Элективный курс "Биоритмология"

Пояснительная записка
Данная предметно-ориентированная программа предназначена для учащихся
9-х классов и рассчитана на 9 часов. Программа включает углубление знаний о приспособлении живых организмов к периодическим изменениям среды, а также дает возможность приобретения знаний пpaктической направленности о применении фотопериодической реакции растений и животных в хозяйственной деятельности человека.
Программа знакомит учащихся со значением биоритмов в жизни человека и позволяет получить пpaктические рекомендации в сбережении своего здоровья.
Особенность занятий носит проблемный, дискуссионный и пpaктический хаpaктер с включением в них содержания вопросов, которые исследуются в современной науке.
Цели курса.
- Убедить учащихся, что вся жизнь на Земле, от клетки до биосферы, подчинена определенным ритмам.
- Обеспечить обучающихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий сохранения и укрепления здоровья, связанных с биоритмами.
Задачи курса.
- Формировать у учащихся познавательный интерес к живой природе через поисковую и творческую деятельность.
- Развитие умения пpaктико-ориентировочной деятельности в конкретной ситуации, что поможет в повседневной жизни, а возможно и в будущей профессии.
- Помочь овладеть методиками самоисследования, технологией составления презентацией и использовать данный материал для портфолио, продолжить обучение в профильном классе.
Планируемые результаты.
Учащиеся должны:
- знать и хаpaктеризовать природные ритмы, их значение для живых организмов;
- уметь вести наблюдение во время экскурсии;
- развивать навыки самоисследования, отбирать необходимый для занятий дополнительный материал;
- отработать стратегию и тактику поведения в период подготовки к экзаменам;
- повысить сопротивляемость к стрессам.
Основные формы и методы изучения курса: лекции, семинары-пpaктикумы, лабораторные работы, дискуссии. Для расширения кругозора и знакомством со значением фотопериодической реакции в хозяйственной деятельности рекомендуется экскурсия. Это дает возможность учащимся стать не пассивными потребителями готовых знаний, а активными участниками на всех занятиях.
Форма итоговой аттестации.
- Тестовый контроль;
- Дискуссия по проблемным вопросам курса.
Содержание
Тема 1. Введение (1 час)
Что такое биоритмология. Цикличность и ритмичность. Вся жизнь на Земле, от клетки до биосферы, подчинена определенным ритмам.
Классификация природных ритмов у живых организмов. Внутренние (связанные с его собственной жизнедеятельностью). Внешние (циклические изменения в окружающей среде).
Внутренние (эндогенные) ритмы: физиологические и экологические.
Экологические ритмы (суточные, годичные, приливные, лунные и др.).
Понятие о циркадных и цирканных ритмах.
Адаптивные биологические ритмы как приспособление живых существ к регулярным экологическим изменениям во внешней среде.
Биологические часы.
Тема 2. Приспособительные ритмы жизни (4 часа).
Суточные и годовые ритмы у растений. Фотопериодизм. Центры многообразия происхождения культурных растений. Растения короткого и длинного дня. Значение фотопериодической реакции растений в хозяйственной деятельности человека.
Суточные и годовые ритмы у животных. Особенности физиологии и поведения у птиц в период размножения, линьки, миграции, зимовки.
Значение особенностей годового цикла жизнедеятельности птиц (на примере отряда Куриных) в разработке научных основ их содержания, разведения, а также увеличение продуктивности.
Демонстрация. Влияние длины светового дня на выращивание редиса.
Пpaктическая работа. Тема: “Центры многообразия и происхождения культурных растений”. Перечислить название центров культурных растений по В.И. Вавилову, нанести их на контурную карту, указать название растений.
Семинар. Тема: “Суточные и годовые ритмы на примере птиц”.
Экскурсия. Тема: “Моделирование фотопериодических условий на птицефабрике”.
Тема 3. Биоритмы в жизни человека (3 часа).
Биологические ритмы, их проявление у человека. Три основные группы биоритмов: ритмы высокой, средней и низкой частоты. Ритмы высокой частоты - чередование вдоха и выдоха, сердцебиение, биоэлектрические процессы в нервных клетках и др. Ритмы средней частоты - смена сна и бодрствования. Ритмы низкой частоты - недельные, лунные, мecячные, сезонные. Исследования Л. А. Чижевского по влиянию солнечной активности на организмы. Пpaктическое применение знаний о биоритмах. Хрономедицина - направление в современной медицине.
Лабораторная работа. Тема: “Оценка суточных изменений некоторых физиологических показателей”.
Проектная деятельность. Тема: “Микроисследование по биоритмам или утомлению” (методика дается заранее желающим учащимся).
Самоисследование. Кто вы “Жаворонок” или “Сова”.
Пpaктикум. “Как лучше готовится к экзаменам”.
Тема 4. Итоговое занятие (1 час).
Тематическое планирование
№ | Тема занятия | Всего часов | Вид занятия | Форма контроля |
1. | Введение Что изучает биоритмология. |
1 | Лекция | |
2. | Приспобительные ритмы жизни.
|
4 | Лекция с демонстрацией. Пpaктическая
работа. Семинар. Экскурсия (2 ч.) |
Отчет по пpaктической работе. Участие в семинаре. Отчет об экскурсии. Защита презентации. |
3. | Биоритмы в жизни человека
|
3 | Лекция. Лабораторная работа. Микроисследование Семинар-пpaктикум. |
Отчет по самоисследованию. Анкетирование. Работа в микрогруппах. |
4. | Итоговое занятие | 1 | Семинар-зачет | Тестирование. Дискуссия. |
Итого | 9 |
Литература
(для учителя)
- Чернова Н. М., Былова А.М. Общая экология. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений.- М.: Дрофа 2004.
- Малахов Г. П. Биоритмология. Изд. Невский проспект, Санкт-Петербург, 2003.
- Гербер Р. М. Вибрационная медицина-М: 1998.
- Рохлов В. С. Школьный пpaктикум. Биология человека. - М.: Дрофа, 1998.
Литература
(для учащихся)
- Федорова М. З., Кучменко, В. С., Воронина Г. А. Экология человека. Учебное пособие для учащихся 8 класса- М.: Издательский центр “Вентана-Граф”, 2006.
- Гиляров М. С. Энциклопедический словарь юного биолога- М.: Педагогика, 1986.
- Чернова Н. М., Галушин В. М., Константинов В. М. Основы экологии 10 класс- М.: Дрофа, 2004.
Итоговое занятие. Приложение.
Данный урок предпоследний в теме "Кровеносная и лимфатическая системы". Он является логическим продолжением и одним из завершающих в изучении кровеносной системы. Задачи данного урока - раскрыть физиологические основы укрепления сердца и сосудов; познакомить с последствиями гиподинамии, с влиянием курения и алкоголя на органы кровообращения, показать профилактические меры болезней сердца; научить пользоваться функциональными пробами для самоконтроля своего физического состояния. Материал урока способствует формированию здорового образа жизни, общей культуры здоровья.
...
16 05 2022 4:21:11
Урок биологии разработан для 7-го класса с применением основ гуманной педагогики. Тип урока – изучение и первичное закрепление знаний. На уроке создаются условия для развития у учащихся положительной мотивации к обучению биологии. Целью данного урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....
15 05 2022 3:51:15
Подземные побеги, как и надземные, видоизменяются, приспосабливаясь к условиям среды. Корни также нередко могут приобретать необычный вид. Видоизменения побегов...
14 05 2022 18:35:44
Урок проводится в ходе изучения биологии (раздел животные) в 7-м классе. Целью урока является возможность показать учащимся особенности размножения и развития рыб, раскрыть разнообразные формы заботы о потомстве как приспособление к выживанию вида....
13 05 2022 6:42:41
Повысить уровень сформированности профессиональной мотивации школьников можно посредством включения педагогических технологий профориентационной работы в учебно-воспитательный процесс обучения биологии.
...
12 05 2022 16:11:10
Цель урока: познакомить учащихся с методами изучения наследственности; расширить знания о законах генетики, пpaктическое применение знаний; развивать интерес к предмету; показать влияние среды на формирование признака....
11 05 2022 17:21:27
Состояние здоровья, средняя продолжительность жизни населения в России на сегодняшний день вызывает тревогу. При однообразном физическом труде работает только одна группа мышц и в возбуждении находится только один участок ЦНС, что приводит к его утомлению. Автор предлагает во избежание утомления на уроках применять чередование видов деятельности, использовать физкультминутки, релаксационные упражнения, сеансы исцеляющей музыки....
10 05 2022 12:49:28
Цели урока: продолжить формирование у учащихся представлений о цветке как главном генеративном органе растения; сформировать представление о соцветии, познакомить учащихся с основными видами соцветий и их биологической ролью; способствовать развитию эстетического внимания и уважения к цветам и соцветиям; показать необходимость владения элементарными навыками изображения цветов и соцветий биологически и технологически правильно....
09 05 2022 11:54:31
Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...
08 05 2022 15:23:10
Познавательная, увлекательная игра проводится на обобщающих уроках. По усмотрению учителя игра может проходить в форме комaндного или индивидуального состязания. Если вы решили провести в виде состязания двух комaнд, то вам необходимо продумать, по какому принципу будет происходить деление на комaнды. Можно рекомендовать, чтобы ребята вытягивали жетоны разного цвета, и уже по цвету жетона в дальнейшем будут сформированы комaнды....
07 05 2022 23:20:18
Цель: развитие познавательной активности, общее развитие. Учащиеся изучают состав и значение крови, строение и работу сердца, кровеносных сосудов. Учатся оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях....
06 05 2022 7:45:18
В статье приведен урок природоведения в 5-м классе по изучению нового материала с использованием набора минералов, таблиц по географии, схемы "Круговорот горных пород", справочных материалов, индивидуальных дифференцированных карточек, презентации к уроку....
05 05 2022 5:33:54
В работе представлоена интеллектуальная игра, посвященная 15-летнему юбилею заповедника "Хакасский" и 90-летию заповедного дела в России....
04 05 2022 23:37:41
На уроке используется презентация (выполненная в PowerPoint), по ходу объяснения задаются учащимся проблемные вопросы, присутствует творческое задание с использованием технологии поиска новых идей. Как обязательный компонент при работе в старших классах используются работа с текстом и творческое домашнее задание.
...
03 05 2022 13:53:58
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
02 05 2022 18:26:39
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
01 05 2022 13:13:43
Биологическая игра предлагается школьникам 6-х классов как обобщающий урок по теме «Ботаника» в конце года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам школьного курса о растениях. Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения, коллективного взаимодействия.
...
30 04 2022 12:27:16
Статья посвящена формированию универсальных учебных действий на уроках биологии – метапредметным, проектным и информационным технологиям обучения....
29 04 2022 21:25:29
Урок биологии для 6-го класса представлен в форме игры по станциям с широким использованием эксперимента, групповой работы, содержит элементы проблемного обучения. Полное описание опытов, включение в урок текста дополнительного материала позволит вам легко провести такой урок в своём классе.
...
28 04 2022 21:27:40
Школьные учебники содержат минимум информации о закономерностях наследования и решению генетических задач. Не всегда эта информация в полной степени усваивается обучающимися на должном уровне. Поэтому был создан блок уроков, посвященный решению генетических задач с использованием мультимедийных презентаций. ...
27 04 2022 20:12:10
В основе содержания урока - приёмы, направленные на формирование у учащихся критического мышления: "Верные и неверные утверждения", "Сводная таблица", "Инсерт". Специфика технологии заключается в активной позиции учащихся. Приёмы, используемые на уроке, направляют работу обучающихся на самостоятельное и осмысленное получение новой информации....
26 04 2022 3:32:26
Для реализации компетентностного подхода работа выстроена поэтапно. При повторении изученного материала учащиеся делают вывод о значение пoлoвoго размножения как важного шага в ходе эволюции всех живых организмов. Выдвигают гипотезы о способах размножении низших растений, результат сравнивают с учебником. Совершенствуют умения чтения и построения схем, анализа, обобщения полученной информации, делают выводы, проявляя степень самостоятельности....
25 04 2022 12:12:10
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
24 04 2022 17:16:59
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения растений класса двудольных, хаpaктерными признаками растений семейства розоцветных, их роли в природе и в жизни человека.
...
23 04 2022 5:35:59
Урок-игра обобщяет и проверяет знания учащихся о законах наследования и их цитологических основах, о закономерностях изменчивости, ее формах, о методах изучения наследственности человека....
22 04 2022 20:54:58
Урок для учащихся 8-го класса по теме "Зрительное восприятие. Гигиена зрения" с использованием технологии модульного обучения, но его можно адаптировать для традиционных уроков. Использование видеофрагментов и сообщений учащихся позволяет сделать урок более интересным и привлекательным. При этом для ученика остается наиболее важной возможность выбора индивидуального темпа работы, а учителю это позволяет использовать различные виды контроля и своевременно оказывать помощь.
...
21 04 2022 22:20:50
Все ученики разные! Они - отдельные неповторимые мозаинки, которые составляют яркий красивый мозаичный рисунок класса. Класс - это множество субъектов, у каждого из которых своя высота, своя планка, свое особенное и неповторимое "я". Мы должны об этом всегда помнить - только тогда мы сможем помочь всем нашим ученикам стать успешными....
20 04 2022 7:10:22
Возможно распространения клеща в глубокие слои кожи и внутренние органы. В запущенной форме страдает структура печени, ренальной системы, лимфоузлы....
19 04 2022 0:40:39
Урок в 7-м классе углубляет знания об отличительных чертах организации водорослей, показывает их разнообразие, знакомит с основными отделами, на которые подразделяют водоросли в зависимости от особенностей их строения, рассматривает приспособленность основных представителей к жизни в различных условиях среды, значение водорослей в природе и народном хозяйстве; продолжает формирование умений узнавать изученные водоросли, обосновывать их принадлежность к тому или иному отделу.
...
18 04 2022 9:20:18
«Omne ex owo» - «все из яйца» - так переводится это название. Данное занятие проводится при изучении в курсе зоологии строения яйца птиц. Цель мастерской — посредством творческого поиска обеспечить понимание учащимися уникальности устройства яйца птиц и развёртывания программы формирования цыплёнка.
...
17 04 2022 0:37:40
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
16 04 2022 9:54:36
Представители Споровиков живут в организме животных или человека в анаэробных условиях (облигатные паразиты). Все этапы жизненного цикла связаны с клетками хозяина. За пределами организма они быстро погибают....
15 04 2022 2:46:44
Скаты – одни из древнейших рыб. Среда обитания – пресные и соленые воды. Скаты встречаются по всей планете: в тропических районах, субтропических, а также у берегов Антарктиды....
14 04 2022 11:46:42
Цели урока: содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни; развить навыки работы учащихся с учебником; умения сравнивать, анализировать, соотносить, делать выводы; давать оценку результатам деятельности....
13 04 2022 6:56:48
Класс включает 8 тыс. видов. Передвигаются они благодаря наличию жгутиков (чаще имеется один жгутик, нередко два, иногда восемь). Есть животные, имеющие десятки и сотни жгутиков. У колониальных форм число особей достигает 10-20 тыс....
12 04 2022 10:34:33
Данная разработка предлагает проведение занятия элективного курса "Человек и его здоровье" с целью обучения учащихся 9-х классов пpaктическому применению знаний из разных областей наук, формирования у них мировоззренческих понятий о единстве и взаимосвязи всех компонентов окружающего мира. Основная задача данного курса формирование экологически грамотного поведения человека по отношению ко всему живому, включая собственное здоровье....
11 04 2022 16:17:57
Урок помогает выработать умения выявлять явления и находить различия между ними, формирует представление о физических и химических явлениях. С помощью задания для интеpaктивной доски, малых фольклорных форм учащиеся самостоятельно находят и выделяют явления. Демонстрационные опыты помогают выявить различия между физическими и химическими явлениями.
...
10 04 2022 14:50:17
Урок биологии в 9-м классе ставит своей целью: научить детей следить за своим физическим состоянием; выявлять нарушение осанки, плоскостопия; измерять артериальное давление, выяснять степень тренированности своего сердца; развивать речь учащихся через обогащение активного словаря, развивать логическое мышление через умение делать выводы о состоянии своего здоровья.
...
09 04 2022 7:26:23
Задания для самостоятельной работы учащихся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме «Система растений и животных ‒ отображение эволюции»....
08 04 2022 21:35:34
Урок применяет информационные технологии и методы развивающего обучения. В ходе урока у учащихся формируются представления об этапах индивидуального развития организмов, а также выясняются причины нарушений, происходящих в эмбриогенезе. Во время урока используются различные виды учебной деятельности: работа с терминами, заполнение схемы, таблицы, работа с текстом учебника....
07 04 2022 2:18:57
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
06 04 2022 2:34:53
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
05 04 2022 0:53:22
Современный животный мир – результат длительного исторического развития. Первыми на Земле были древние простейшие. От них произошли саркодовые, жгутиковые, споровики. Они представляют одну клетку, в которой осуществляются все процессы жизнедеятельности, целого организма....
04 04 2022 21:52:45
Цель урока – развитие глобального мышления учащихся, интереса к изучению права на профильном уровне, показать значимость биологии в разных сферах жизни, в том числе в деле правосудия, формирование правового мировоззрения, уважения к деятельности правоохранительных органов.
...
03 04 2022 9:47:58
Цель урока – показать разнообразие и выразительность образов родной природы в лирике русских поэтов. «Творческая мастерская», включенная в урок, предполагает развитие творческих и интеллектуальных способностей обучающихся, формирование читательской культуры, воспитание уважительного отношения к родной природе. Представленные задания направлены на воспитание и раскрытие новых способностей и талантов детей....
02 04 2022 5:38:20
Концентрическая система преподавания биологии предполагает получение основ знаний по "Общей биологии" ещё в 9-м классе. В 10–11-м классе ребята выходят на "новый виток", изучают общую биологию снова, что позволяет использовать не столько образовательный, сколько развивающий и воспитательный аспект содержания предмета....
01 04 2022 5:55:44
Приспособления растений и животных, связанные с изменением внешних условий, имеют разную форму и проявления: у млекопитающих отрастает густой подшерсток, перелетные птицы меняют среду обитания, другие птицы покрываются пухом, являющийся плохим проводником тепла и пpeдoxpaняющий зимой от переохлаждения....
31 03 2022 5:47:21
Введение технологии кейс-стади связано с реализацией компетентностного подхода в образовании и требует смены парадигмы мышления в сторону системно-деятельностного подхода. Урок интересен тем, что переpaбатывается огромный массив информации, и в уроке появляются два кейса (кейс документов и кейс решения проблемной ситуации)....
30 03 2022 22:45:44
Клеточный центр (или центросома) — не мембранная органелла, которая находится в центре клетки, рядом с ядром. Отсюда и пошло название органоида. Присутствует только у низших растений и животных; высшие растения, грибы и некоторые простейшие лишены его....
29 03 2022 16:49:23
<p>Предлагаемый урок является заключительным по данной теме. На нем учащиеся
получают представление о многообразии грибов, их роли в природе и в жизни
человека, а также систематизируют свои знания о грибах, показывают уровень
усвоения информации и степень сформированности ряда интеллектуальных умений.
...
28 03 2022 6:45:10
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 ::