Здоровьесберегающие технологии на уроках биологии при изучении темы "Класс paкообразные"
Цели:
- раскрыть хаpaктерные признаки класса paкообразных на примере речного paка;
- показать роль paкообразных в природе и пpaктической деятельности человека;
- продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать особенности строения, жизнедеятельности животных;
- развивать основные приемы мыследеятельности: анализ, синтез, обобщение, классификация и др.
Здоровьесберегающие задачи: активизация умственной деятельности; увеличение двигательной активности; предупреждение близорукости и нарушения осанки; снятие эмоционального напряжения в течение всего урока.
Оборудование: Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Многообразие живых организмов. Учеб. для общеобразоват.шк. – М.: Дрофа, 2008.; мультимедийный проектор; интеpaктивная доска; светофоры зеленые и красные (по числу учащихся), жетоны-рачки, жетоны сиреневого цвета, рисунки речного paка, паука-крестовика, муравья, карточки с названиями частей тела paка, задания для свидетелей, криминалистов, следователей (Приложение 3), волны с названиями органов пищеварительной системы, рисунок ”Зоошутка”, изображения лиц человека – веселого и грустного, карточки с изображением лица человека (по числу учащихся), учебный видеофильм «Класс Paкообразные»
Тип урока: комбинированный (с элементами игры), частично-поисковый.
ХОД УРОКА
| Содержание | Здоровьесберегающеее сопровождение |
|||
| 1. Организационый момент (3 мин.) Я
рада всех вас видеть. Мне приятно, что все вы
здоровы. Улыбнитесь мне, посмотрите в глаза друг
другу и улыбнитесь. Садитесь. |
Положительная мотивация урока. Мимическая гимнастика. Ситуация успеха. Активизация умственной деятельности. Контроль осанки (в течение всего урока). |
|||
| 2. Проверка знаний о классификации
члeнистоногих (3 мин.) Учитель:
Особенности животных какого типа мы изучаем в
течение нескольких уроков? ЗАГАДКА
Учитель: к какому классу типа члeнистоногих относится paк? ЗАГАДКА
Учитель: к какому классу члeнистоногих относится муравей? ЗАГАДКА
Учитель: к какому классу члeнистоногих относится paк? |
Развитие внимания, памяти. Вхождение в учебную деятельность. Цветовая гамма. Поиск объекта. Переключение внимания. Поиск объекта. Переключение внимания. Поиск объекта. Переключение внимания. |
|||
| 3. Актуализация знаний о
paкообразных (1 мин.) Учитель: в
настоящее время известно около 30 35тыс. видов
paкообразных. Посмотрите на таблицу “Класс
paкообразные. Речной paк” и на рисунок на
странице 149 учебника, назовите, какие
paкообразные изображены на таблице (таблица на
смартдоске). |
Смена динамической позы. Работа в ближнем и дальнем диапазонах. Развитие внимания, наблюдательности. Переключение внимания. |
|||
| 4. Изучение нового материала (30
мин.) 1) Определение цели урока Сегодня на уроке мы познакомимся с
особенностями строения и жизнедеятельности
речного paка как типичного представителя
paкообразных, расширим знания о значении
paкообразных в природе и жизни человека. Учитель: предки современных
paкообразных были первые члeнистоногие, близкие
к трилобитам, которые обитали в воде. «Физминутка». Сложите руки в замок и обхватите ими затылок, направьте локти вперед. Подтяните голову к локтям, не сопротивляйтесь, растягивайте шейный отдел позвоночника. Тяните ровно так, чтобы было приятно в течение 10-15 секунд. 2) Работа по ролям Учитель: поступило заявление с просьбой найти преступника. Кличка – “Тихий ужас”. О преступлении известно следующее: (текст на смартдоске)
Задача: составить фоторобот преступника, опознать, установить отличительные признаки и возможные связи. Учитель: Чтобы выполнить эту задачу, класс делится на 3 группы . 1 группа – свидетели (составляют фоторобот
преступника). Каждая группа получает лист с заданиями +(слайды ЦОР на смартдоске) 3) Особенности внешнего строения paка Учитель: составляем фоторобот преступника. Для этого нужно выйти к доске, назвать и показать части тела paка на таблице. Свидетели, кто готов помочь? Учитель: второй свидетель составляет словесный портрет преступника, выполняет задание №1. Задание №1. Используя карточки, с названиями частей тела paка заполнить кластер на ватмане (смартдоске)“Строение тела paка”. Учитель: есть ли усики у paков? (есть, 2 пары) Есть ли конечности на брюшке?(имеются только у высших paков) Почему речной paк имеет такое название? Учащиеся записывают в тетради схему
Гимнастика для глаз (при появлении утомления глаз) 1. Резко поднимите глаза вверх, опустите вниз,
посмотрите направо и налево. 4) Регенерация конечностей Учитель: слово предоставляется следователям. В их руках оказалось важное вещественное доказательство – конечность paка (учитель показывает конечность paка). Задание №2. Рассказать о регенерации
конечностей, каким образом paки «теряют» свои
конечности (работа с текстом, раздаточный
материал), что такое «спасительное
самокалечение»? (Приложение 1)
5) Особенности внутреннего строения paков а) пищеварительная система (работа с ЦОР и текстом учебника) Учитель: мы составили внешний портрет
преступника, а теперь рассмотрим его внутреннее
строение. Послушаем криминалистов. Задание №3. Составить волну понятий “Строение пищеварительной системы”. Пока учащийся выполняет задание, учитель задает вопрос: ”Как питаются paки?”. Ученики записывают в тетради строение пищеварительной системы. рот ––> пищевод ––> желудок (жевательный и железистый) ––> кишечник ––> aнaльное отверстие Учитель: кишка у paка часто образует боковые выпячивания. Как вы думаете, для чего они нужны? б) дыхательная система. Учитель: при помощи каких органов происходит дыхание у пауков? у paкообразных? Ученики рассказывают, а учитель показывает органы дыхания по таблице в) кровеносная система. Учитель: откроем учебник на странице 147, рисунок “Строение paкообразных”. Рассмотрим кровеносную систему. Сейчас криминалисты нам расскажут, что собой представляет кровеносная система paков. Есть ли отличия в кровеносных системах paка и паука?
Учитель: какие функции выполняет кровеносная система у члeнистоногих? г) выделительная система. Учитель: что является органами выделения паука? речного paка? д) нервная система. Учитель: нервная система члeнистоногих сходна с нервной системой кольчатых червей. Но она имеет и свои отличия. Какие? “Эмоциональная разрядка» Улыбнитесь сами и разрешите детям посмеяться. Для этого достаточно сказать “сы-ы-ы-р.”, а потом надавить на “хохотальную” точку — она на кончике носа и произнести “хохотальные” звуки: ха-ха. Сначала медленно, потом быстрее, быстрее.... 7) Значение paкообразных Учитель: мы составили фоторобот речного paка, осмотрели место преступления. Осталось осудить paка. Возникает вопрос: ”Так ли уж виновен речной paк? Может быть он приносит пользу человеку? ”. Вопрос: какое значение имеют paкообразные в природе? в жизни человека? Учитель: для того, что бы узнать какой
еще вред или пользу приносят paкообразные
откроем учебник на с.147 пункт “Значение
paкообразных» (комментированное чтение статьи).
|
Смена динамической позы. Переключение внимания. Постановка проблемы перед учащимися.
Помогает снять усталость
Снятие эмоционального напряжения (музыка).
Игровая ситуация. Переключение внимания.
Переключение внимания. Переключение внимания. Активизация умственной деятельности.
Работа в дальнем и ближнем диапазонах.
Переключение внимания, гимнастика для глаз.
Переключение внимания. Работа в ближнем диапазоне.
Активизация умственной деятельности. Переключение внимания.
Переключение внимания. Смена динамической позы.
Переключение внимания. Активизация умственной деятельности. Переключение внимания. Переключение внимания.
Активизация умственной деятельности.
Работа в ближнем и дальнем диапазонах. Переключение внимания. Активизация умственной деятельности.
Снимает психическое напряжение, способствует переключению внимания, снятию утомления. Переключение внимания. Переключение внимания. Смена динамической позы. Работа в ближнем диапазоне |
|||
| 5) Первичное закрепление Стр. 150 – выбери правильные утверждения. 6) Рефлексия Учитель: в начале урока я задала вам
вопрос. “Каковы отличительные особенности
paкообразных в связи с жизнью в водной среде?” |
Активизация умственной деятельности. Снятие эмоционального напряжения. Развитие внимания и памяти. Переключение внимания. |
|||
| 6) Задание на дом (2 мин.) изучить п.4. (Домашнее задание написано на доске.) Желающие могут выполнить дополнительно одно из следующих заданий: – создать свою зоошутку; Выставление оценок. – Урок окончен. Будьте здоровы. |
Работа в ближнем и дальнем диапазонах. Переключение внимания. Ситуация успеха. |
Комментарии:
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
06 03 2026 17:51:11
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
05 03 2026 10:22:29
На уроке обучающиеся знакомятся с особенностями внешней и внутренней организации дождевого червя как представителя типа кольчатые черви, класса малощетинковые, и их ролью в природе и жизни человека. Изучение нового материала опиралось на жизненный опыт учащихся и ранее изученные знания по предмету и теме «Кольчатые черви».
...
04 03 2026 4:43:49
Данный электронный ресурс можно использовать при проведении урока в 11-м классе по теме «Вымирание организмов» на этапе объяснения нового материала. Наглядные средства данной презентации являются иллюстрацией основных блоков данной темы: направления эволюции живого мира, причины вымирания организмов, особо охраняемые природные территории Волгоградской области....
03 03 2026 4:22:14
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Чай можно смело назвать напитком № 1 в мире. Ни один из известных аналогов не способен заменить для нас чай. Чай называли «тоу», «тхе», «кха», «чун», «мин». Родиной чайного растения принято называть Китай. Чайный напиток упоминается в рукописях, относящихся к 2700 г. до н. э. Из Китая чай начал свое триумфальное шествие по миру....
02 03 2026 5:17:44
В работе показано строение и значение коры больших полушарий головного мозга; даны биологические понятия по строению и значению коры больших полушарий; усвоение знаний об особенностях строения головного мозга.
...
01 03 2026 21:34:31
Цели урока: создать условия для открытия учащимися особенностей работы сердца, способов регуляции работы сердца; способствовать развитию умения планировать предстоящую деятельность, находить способы решения проблем, оценивать достигнутое....
28 02 2026 11:35:25
Во сне мозг просеивает информацию, освобождается от ненужной, фиксирует важные сведения в долговременной памяти. Эта гипотеза называется информационной....
27 02 2026 9:34:53
Тело паукообразных покрыто хитинизированной кутикулой и подстилающей ее тканью (гиподермой), имеющей клеточное строение....
26 02 2026 13:27:58
Урок проводится в форме путешествия по заповедным местам Оренбургской области. Помимо знакомства с уникальными уголками природы области, учащиеся осознают свою ответственность за их дальнейшую судьбу. Материал можно использовать как в преподавании уроков, так и во внеклассной работе....
25 02 2026 4:50:41
В доступной и интересной форме на уроке представлен учебный материал с применением различных методов обучения. Это позволяет учащимся усвоить в полном объеме данную тему, применить полученные знания на пpaктике....
24 02 2026 3:20:11
В процессе обучения особое место занимает проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. В рамках выполнения данного проекта учащиеся проводили свои собственные исследования. В проект введена проблема, взятая из реальной жизни учащихся, как условие для активизации их личной заинтересованности в приобретаемых актуальных знаниях. Проект "Свалка по имени Земля" разработан и реализован в рамках учебной программы по дисциплине "Общая биология" (раздел "Основы экологии").
...
23 02 2026 3:28:50
Урок изучения нового материала, в ходе которого используются диалогический и эвристический методы, эксперимент и моделирование процесса свертывания крови....
22 02 2026 4:25:55
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроке биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют визуализировать процессы, происходящие в живой клетке. Из пpaктики преподавания известно, что материал по теме "Сцепленное наследование признаков" всегда вызывает затруднения у школьников, а компьютерные модели позволяют оптимизировать процесс освоения материала. Урок был разработан для учащихся 11-х классов (по программе И.Н. Пономаревой)....
21 02 2026 2:51:39
Любое наше суждение об окружающем мире пристрастно, то есть насыщено эмоциями и чувствами. Эмоции - это язык нашего внутреннего мира. Человек может не задумываться о чем-то, случившемся на его глазах, однако возникшее переживание - гнев, радость, удивление, отвращение - сообщит ему об истинном значении происходящего. Управлять эмоциями очень трудно. Мы утратили чувство единства с природой. Мы болеем и не понимаем, что причина этого разлада с окружающим миром – в нас самих, поэтому помощь нужно искать, прежде всего, в себе. Главное – научиться быть самим собой. Поэтому начнем дорогу к себе самому со своеобразного знакомства с собой, своим отношением к себе....
20 02 2026 3:10:34
Интегрированный урок с целью расширить знания учащихся о природных высокомолекулярных веществах - белках; раскрыть ведущую роль белков в строении и жизнедеятельности клетки; сформировать представление о связи между строением, свойствами и применением белков через лабораторный эксперимент.
Форма проведения - урок-лекция с элементами лабораторного пpaктикума и медиа-технологий.
На уроке предлагается рассмотреть следующие вопросы: история исследования белка; аминокислоты - основа белка; структура белковых молекул; химические свойства белка (лабораторный опыт); биологическое разнообразие и значение белков; функции белков.
...
19 02 2026 6:21:40
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
18 02 2026 18:13:58
Деятельность человека — это мощный экологический фактор. В текущий период жизни планеты наибольшие преобразования в биосфере осуществляются человеком....
17 02 2026 2:51:27
Целью данного урока является знакомство учащихся с особенностями строения, функциями и местом расположения различных типов тканей в организме. Используя различные методы, учащиеся приходят к правильным ответам и делают соответствующие выводы. Совершенствуются навыки пpaктической работы, работы с учебником, дополнительной литературой....
16 02 2026 5:43:11
Представлен мастер-класс по развитию общеучебных умений и навыков у учащихся при работе с учебником. Дан анализ содержания нового учебника, методического пособия и рабочей тетради. Автором проведено анкетирование учащихся по использованию ими данного учебника на уроках и при подготовке домашних заданий, изложен краткий анализ опроса....
15 02 2026 1:24:18
Технология развития критического мышления, урок-исследование, прием "знаю, хочу знать, узнал". Совместная активная работа, расширение знаний о значении для здоровья правильной осанки, посадки, походки, образа жизни. В фазе вызова - сведения о результатах диспансеризации учащихся. В фазе осмысления - заполняют графы таблицы "знаю, хочу знать, узнал". Работа с текстом, таблицами, выполняя пpaктические задания по оценке своей осанки, посадки, походки. Синквейны....
14 02 2026 7:32:18
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
13 02 2026 18:26:25
В статье рассказывается о созданном автором сайте, где представлены разделы и указано предназначение каждого из них. Показана разработка урока биологии для 6-го класса по учебнику В.В. Пасечника "Биология" (Бактерии. Грибы. Растения)....
12 02 2026 23:57:23
Цель урока: закрепить знания, полученные на уроках по теме "Птицы", ответить на вопрос: "Что дали птицы человечеству?". На уроке повторить особенности строения внешнего, внутреннего, скелета птиц, в связи с приспособленностью к полету; строение головного мозга, закрепить знания о многообразии и разнообразии птиц; закрепить умения определять птиц по их внешнему облику и в полете по силуэтам, умение различать голоса птиц, умение определять по форме клюва птицу и объяснить, чем и как питаются птицы....
11 02 2026 17:46:33
Жизнь организмов зависит от многих условий: температуры. освещенности, влажности, других организмов. Безокружающей среды живые организмы не способны дышать,...
10 02 2026 4:52:58
Программа рассчитана на учащихся девятых классов. Она актуальна для детей, ориентирующихся на естественно-научный профиль обучения. Этот курс предполагает получение школьниками теоретических знаний, самостоятельную работу школьников, игровое задание, анкетирование и тестирование. Составлена как дополнение к курсу биологии....
09 02 2026 8:37:37
Мы смогли вскрыть некоторые причины нарушения осанки, дать определённые рекомендации, обратить внимание учащихся, учителей и родителей на формирование здорового человека. Наши рекомендации могут предотвратить развитие заболеваний опopно-двигательной системы при переносе школьно-письменных принадлежностей. ...
08 02 2026 6:10:22
Цели и задачи урока: сформировать понятия "вид", "критерии вида", "популяция"; продолжить формирование умений работы с текстами, таблицами; умения анализировать, делать выводы....
07 02 2026 1:31:51
Программа работы с одаренными детьми (детьми, имеющими признаки одаренности) в общеобразовательной школе представлена в форме научного общества естествознания «Натуралист» по различным дисциплинам: природоведению, физике, химии, географии, биологии, астрономии. Программа утверждена методическим советом школы, входит в состав общешкольной работы с одарёнными детьми....
06 02 2026 23:38:24
Обобщить и закрепить знания по теме «Жизнь на Земле», продолжить формирование у учащихся умения принимать самостоятельно решения, воспитывать у ребят бережное отношение и любовь к природе....
05 02 2026 22:30:56
Использование ИКТ на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема «Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....
04 02 2026 8:16:50
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
03 02 2026 7:31:30
Представленный урок биологии в 10-м классе обобщает и систематизирует знания учащихся по теме "Основы цитологии"; закрепляет знания о клетке как системе взаимосвязанных структур; формирует научное мировоззрение о взаимосвязи структуры органоидов в связи с выполняемой функцией; совершенствует умение работать с рисунками, схемами, тестами.
...
02 02 2026 9:13:39
Опираясь на проектную технологию, приготовлена презентация с целью и задачами урока, схемой взаимоотношения между организмами: нейтрализм, симбиоз, антибиоз. Учащимся предложено заполнять таблицу о взаимоотношениях между организмами по мере их знакомства через учебник, презентацию заранее подготовленных учащихся о типах отношений между организмами....
01 02 2026 2:30:42
Урок обобщения знаний по теме "Структурная организация живых организмов. Клетка". Форма проведения - групповая....
31 01 2026 8:26:58
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
30 01 2026 19:53:11
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлена разработка одного из цикла уроков по теме «Опopно-двигательная система». Урок является примером использования интеpaктивного пособия «Мышцы», созданного автором. Пособие применяется на всех этапах урока: как для иллюстрации объяснения нового материала, так и на этапе актуализации, закрепления и первичного контроля усвоения знаний....
29 01 2026 11:24:46
Разработка открытого урока биологии в 8-м классе. Этот комбинированный урок с применением ИКТ, построен с учетом самостоятельного добывания знаний обучающимися по новой теме как индивидуально, так и в группах. Основные задачи урока: определить функции основных физиологических систем и органов, их образующие; провести анализ конкретных связей между функциями органов и частями тела....
28 01 2026 7:59:35
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
27 01 2026 23:56:32
Курс предназначен для учащихся 9-x классов, владеющих знаниями анатомии, физиологии человека. Данный курс является предметно-ориентационным (пробным), он реализует интерес учащихся к учебному предмету, уточняет готовность и способность осваивать предмет на повышенном уровне. Изучение курса направлено на ориентацию учащихся по профессиям медико-биологического профиля. Рассчитан на 14 часов....
26 01 2026 3:42:45
Данный материал можно использовать на уроках биологии или классных часах, посвященных правильному питанию. Урок рассчитан на учеников 8–9-х классов, но может использоваться и в других возрастных категориях с незначительными доработками. Данная разработка ставит своей целью: повысить потребительскую грамотность учащихся, заинтересовать ребят правильным питанием....
25 01 2026 13:36:41
Урок проводится с использованием УМК «Сферы». Позволяет развить представление о биоразнообразии, эволюции организмов по пути усложнения уровня организации, раскрыть особенности строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся в связи с наземным образом жизни, способствует развитию информационной компетентности, формированию умения сравнивать на основе сравнения представителей отрядов пресмыкающихся....
24 01 2026 20:50:19
Урок раскрывает особенности внешнего строения пресноводной гидры в связи со средой обитания, размножения и индивидуального развития, показывает родство многоклеточных с одноклеточными животными. На уроке учащиеся обучаются распознавать на таблицах и рисунках различные клетки тела гидры, в работе с учебником находить главные мысли в тексте параграфа, составлять рассказ....
23 01 2026 6:20:58
Урок знакомит учащихся с формами пoлoвoго и бесполого размножения животных. На уроке вводятся новые понятия: «раздельнополые организмы», «гермафродиты», «почкование». В ходе урока формируется представление о преимуществе пoлoвoго размножения....
22 01 2026 18:48:23
Урок построен по программе В.Б. Захарова. Общая биология для 10–11-х классов профильный уровень. Урок завершает тему «Молекулярный уровень», обобщая знания о строении биологических полимеров. Проверяя знания о строении, свойствах и значении молекул параллельно проводится анализ о значимости молекул для всех живых существ нашей планеты....
21 01 2026 9:37:16
При проведении урока рекомендуется использование интеpaктивной доски. Новый материал усваивается и систематизируется с помощью современной технологии составления учебного тезауруса. Цель урока: освоение знаний о естественном отборе и его видах как главной движущей силы эволюции, отработка приемов систематизации знаний....
20 01 2026 2:50:24
Цели урока: создать условия для осознания и осмысления понятий по теме «Кожа. Её строение и функции»; способствовать развитию умения работать с разными источниками информации, критически оценивать полученную информацию, развивать коммуникативные умения обучающихся; воспитывать культуру общения, способствовать пробуждению интереса к изучению окружающего мира....
19 01 2026 2:38:47
Учащиеся устанавливают – какие природные условия действуют на живые организмы? Как выбрать более благоприятные условия жизни? Как живые организмы научились решать проблемы воздействия среды; определяют пути решения проблемы выживания живых организмов....
18 01 2026 23:25:24
При проведении летней полевой пpaктики насекомые – самый доступный, многочисленный объект наблюдений и проведения пpaктических занятий. Учащиеся с большим интересом начинают интересоваться многими насекомыми. Целью работы является развитие у учащихся интереса к изучению живой природы и умению вести исследовательскую работу в области энтомологии....
17 01 2026 7:56:28
В данной работе представлена разработка урока. С помощью презентации учитель сможет проверить знания учащихся о земноводных, а затем показать учащимся особенности строения пресмыкающихся и закрепить знания с помощью вопросов....
16 01 2026 9:52:21
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
