"Регуляция процессов жизнедеятельности". 6-й класс
Задачи урока: Проконтролировать знания учащихся о разнообразных способах передвижения животных, умение определять среду обитания по внешнему виду, применять знания для объяснения способа передвижения от среды обитания. Раскрыть понятие «регуляция процессов жизнедеятельности», показав особенности и связь с окружающей средой. Продолжать формировать умение слушать друг друга.
Оборудование и материалы: Учебник Н.И.Сонина «Биология. 6 класс. Живой организм»; электронное пособие «Экология» (НФПК) ; интеpaктивная доска SITRONICS; программа ACTIVstudio2, программа и устройства ACTIVote.
Ход урока:
Организационный момент включает приветствие, сообщение задач урока, обоснование хода деятельности на уроке, регламент времени и особенности аттестации.
Проверка знаний и умений учащихся по теме: «Движение»:
1). Тестирование с помощью физических устройств ACTIVote по материалам рубрики учебника «Какие утверждения верны» стр.108 с некоторыми изменениями текста утверждений. (Участвуют все учащиеся: трое с устройством, остальные в рабочих тетрадях).
2).Предлагается момент соревнования во взаимопроверке домашнего задания (на альбомном листе рисовали или приклеивали не менее 4 изображений различных животных с разными способами передвижения): учащиеся, сидящие за одной партой обмениваются альбомными листами с домашним заданием и подписывают название животного, указывают среду его обитания и обосновывают способ передвижения. На весь класс заслушивается первая справившаяся пара.
Анализируются результаты контроля, объявляются учащиеся с наивысшими оценками.
Изучение нового материала осуществляется в ходе собеседования, рассказа учителя с демонстрацией материалов учебника и видеофрагментов.
Рассуждения начинаются с подбора слов-ассоциаций к термину «регуляция».
Учитель: Как вы, ребята, понимаете, что такое «регуляция процессов жизнедеятельности», какими словами можно заменить?
Ассоциативный ряд может быть примерно таким: управление, согласование, остановка-включение, единение, приказ и т.п.
Учитель: Процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, выделение, рост, движение и др.) должны регулироваться таким образом, чтобы организм представлял собой единое целое. Какая из известных вам систем выполняет такую регуляцию, при которой организм в ответ на изменяющиеся условия среды выступает как единое целое?
На этом этапе учащиеся назовут нервную систему. Она записывается на доске ACTIVboard как одна из регуляторных систем организмов. Вторая – эндокринная – называется и записывается в схему учителем, с пояснение разности между ними: регуляция путем нервных импульсов, рефлексов и с помощью химических веществ – гормонов, соответственно.
Учитель переключает внимание учащихся на рисунок в учебнике стр. 110: Какой организм изображен на двух верхних рисунках? Чем отличается амеба на двух рисунках? Обратимся к тексту учебника третий абзац стр.110, прочитаем: «если в каплю с амебами поместить кристаллик поваренной соли, то их тела сжимаются», то есть реагируют. Как называется такое поведение, такая реакция?
Учащиеся смогут назвать понятие «раздражимость», т.к. этот понятие изучалось ранее в теме: «Основные свойства живых организмов» (стр. 5 учебника), и термин приведен выше по тексту, к которому было обращено внимание.
Учитель: Найдем в учебнике предложение, объясняющее, что такое раздражимость. Выделим слова, которые должны обязательно войти в определение понятия, и сформулируем его.
Учитель: Проанализируем рисунок стр. 111. Какая причина явления, изображенного на рисунке. Желательно, чтобы ваше пояснение соответствовало схеме, которая отображена на доске ACTIVboard (Если----------, то-------------, потому что ---------------.). При этом используется эффект «шторок», позволяющий сопоставить.
Учитель: Ребята, давайте попытаемся установить, почему, говоря о реакции амебы или инфузории, используют понятие «раздражимость», а хаpaктеризуя реакцию гидры «рефлекс»? Учащиеся находят в учебнике определение понятия «рефлекс», анализируют его, вычлeняя существенный признак (происходит при участии нервной системы).
Чтобы уточнить, как происходит рефлекс, внимание учащихся обращаем к рисунку с.118 (ответная реакция человека на укол иглой). Учитель: Рассмотрим рисунок и прокомментируем его. Выясним, вспомнив, какая особенность строения нервных клеток обеспечивает проведение нервного импульса.
Перейти к следующей порции нового материала будет целесообразно после проведения на этом этапе урока динамической паузы.
Выбрав момент, когда в классе установится тишина, и учащиеся читают определение нервного импульса, учитель громко хлопает в ладоши. Ученики вздрагивают и поднимают головы. Проявится ориентировочный рефлекс. Учитель: Можно ли вашу реакцию назвать рефлексом и почему?
Далее учитель говорит о том, что рефлексы бывают условными и безусловными. И чтобы определить к какому типу относится проявленный только что рефлекс, обращает внимание учащихся к тексту стр.117–118: Выявим существенные признаки безусловного (врожденного) и условного (приобретенного в течение жизни) рефлексов, и сделаем вывод. Учитель: ребята, попробуйте прокомментировать рисунок стр. 118 (выработка условного рефлекса у кошки).
Далее учитель приводит пример какой-либо сложной поведенческой реакции у животных например, демонстрируется видеофрагмент: «Жертва ловчей сети паука», или «Скарабей».
Учитель: Можно ли это поведение назвать рефлексом? Почему? Давайте обратимся к тексту учебника стр.114 и найдем более точное название столь сложного поведения животных.
Учащиеся находят в тексте определение понятия «инстинкт» и примеры инстинктивного поведения животных.
Закрепление и осмысление уровня понимания нового материала строится на основе выполнения двух заданий в классе и двух заданий дома.
Задания в классе:
- Какое понятие – «раздражимость» или «рефлекс» – является более общим?
Учащиеся высказывают свое мнение, учитель формулирует единое представление: Очень важно отметить, что рефлекс – это форма проявления раздражимости у животных, имеющих нервную систему, поэтому более общее понятие «раздражимость». Учитель еще раз поясняет ученикам, что ответную реакцию растений и одноклеточных животных мы на уроках будем называть «раздражимостью», а говоря о поведении многоклеточных животных, будем пользоваться терминами «рефлексы» и «инстинкты», хотя по сути своей и рефлексы, и инстинкты – это формы проявления явлений раздражимости.
- Проведение тренировочного тестирования с помощью физических устройств ACTIVote на соответствие перечисляемых явлений раздражимости, рефлексу или инстинкту. Лучше это задание выполнять устно с комментариями учащихся. Примерный перечень явлений:
1). Услышав стук дверцы холодильника, пес прибежал на кухню в надежде получить что-нибудь вкусненькое.2).Растения перед дождем закрывают цветки. 3) При попадании пищи в рот у человека выделяется слюна. 4). Водоросль хламидомонада плывет по направлению к свету. 5). Пауки плетут ловчие сети, муравьи строят муравейники, пчелы делают соты. 6). Песчанки – грызуны, обитающие в пустыне, делают запасы сена на зиму. 7). Инфузория-туфелька плывет к местам скопления бактерий. 8). Лососевые рыбы в период размножения плывут против течения, преодолевая пороги и водопады. 9). Хомячки заботятся о своем потомстве: строят гнезда, кормят детенышей молоком. 10). Увидев яркую вспышку, человек обычно зажмуривается.
Задания на дом: выучить определения понятий «раздражимость», «рефлекс», «инстинкт», подготовить рассказ по юмореске стр. 120.
В подведении итогов урока учитель возвра щается к поставленным задачам, хаpaктеризуя степень их выполнения и участие учащихся в работе, выставляет дополнительные оценки.
Комментарии:
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
12 11 2024 15:28:17
Изучение учебного предмета "Природа и экология Красноярского края" на ступени начального общего образования предполагает знакомство обучающихся с географическим положением Красноярского края, его природой, взаимодействием человека и природы и направлено на формирование общих представлений о своеобразии природы, природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире Красноярского края. ...
11 11 2024 10:10:33
Урок-лекция расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Прокариоты». Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности бактерий не только с биологической, но и с химической и экологической точек зрения. Урок подходит к любому учебнику биологии 10-го класса. ...
10 11 2024 1:37:17
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
09 11 2024 16:59:45
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
08 11 2024 7:11:37
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
07 11 2024 12:55:37
В статье представлен вариант проведения урока по изучению семейства цветковых растений. При проведении урока проводится лабораторная работа по определению растений семейства с использованием презентации. ...
06 11 2024 4:42:43
Урок изучения нового материала, урок-пpaктикум. Компьютерная презентация позволяет восполнить недостающий материал, в частности классификационные таблицы и рисунки некоторых плодов, формирует ситуацию успеха у учащихся. Разнообразие методов и приёмов, используемых во время урока, в том числе игровые моменты, позволяет провести его весело и продуктивно. ...
05 11 2024 6:16:56
Данный урок проводится в теме «Рост и развитие растений» в 6-м классе, по программе Н.И. Сонина. По ходу изучения нового материала составляется опopный конспект, а также диаграмма «Жизненный цикл цветкового растения». Задачи урока: познакомить учащихся с условиями прорастания семян, состоянием покоя семян и его биологическим значением, а также с основами роста и развития зародыша, проростка, взрослого растения. ...
04 11 2024 8:27:12
В школьном курсе обучения биологии лишайники – одна из наименее изучаемых групп низших растений. Так, в программе В.В. Пасечника эта тема изучается в 6-м классе в течение одного учебного часа. В связи с чем автор считает необходимым на уроке не только заинтересовать учащихся этими уникальными организмами, но и дать более широкое представление об их строении, жизнедеятельности, размножении, особом способе питания....
03 11 2024 22:31:12
Урок является заключительным в разделе «Отделы растений» преподавания биологии за 6-й класс. Различные формы повторения пройденного материала дают возможность закрепить и углубить знания учащихся. Активизация познавательной деятельности учащихся осуществляется на уроке за счет выполнения творческих заданий: подготовка сообщений по отделам растений, выступление в качестве экскурсоводов, исполнение роли деревьев, представление презентации с использованием компьютера. ...
02 11 2024 1:26:32
На уроке рассматривается классификация горных пород. Приведена разработка пpaктической работы по коллекции минералов....
01 11 2024 1:14:41
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
31 10 2024 21:20:48
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
30 10 2024 2:48:14
Мастерская предназначена для изучения темы "Paкообразные" в курсе зоологии 7-го класса. Мастерская позволяет каждому участнику занятия провести своё микроисследование и в творческом поиске найти ответы на самостоятельно сформулированные вопросы о paкообразных, используя доступный объект изучения - креветки....
29 10 2024 17:49:34
Программа не заменяет, а лишь дополняет фактический материал в более сжатой форме, делая определенный акцент на изучении общебиологических закономерностей и человека как биологического объекта. Пpaктическое использование современных педагогических тестов дает учащимся возможность объективно оценивать уровень своих знаний. ...
28 10 2024 5:36:52
О семейных экологических конкурсах, их планировании и тематике....
27 10 2024 11:31:56
Вместе с мембранными и немембранными органеллами в цитоплазме находятся клеточные включения, которые являются непостоянными элементами клетки. Они появляются и исчезают на протяжении ее жизненного цикла. Формируются в основном в пластинчатом комплексе и в эндоплазматическом ретикулуме....
26 10 2024 12:52:45
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег. ...
25 10 2024 2:16:17
Интегрированный урок биологии и химии с ИКТ. Цель урока: обобщение знаний учащихся о свойствах спиртов и их влиянии на организм человека, провести исследования для выявления причин токсичности этилового спирта; расширить знания учащихся по теме «Спирты», ядовитых свойствах этанола и отрицательном воздействии на организм человека....
24 10 2024 20:34:21
Цели и задачи урока: формирование и совершенствование знаний по теме "Земноводные"....
23 10 2024 11:11:45
На современном этапе уже можно говорить о том, что преподавание биологии немыслимо без широкого использования различных информационных методов и средств обучения. Мною разработана и применяется творческая игра для учащихся 11-х классов с углубленным изучением предмета. Целью данной игры является обобщение и систематизация знаний учащихся; подготовка к централизованному тестированию. Урок-игра построен по принципу известной телеигры «Своя игра» и состоит из блиц-турнира, четырех раундов; разработка содержит перечень заданий, необходимых для выполнения учащимися....
22 10 2024 18:51:32
Основная цель урока – формирование представления о здоровом образе жизни на примере эмбрионального периода развития....
21 10 2024 9:29:45
Урок здоровья в 8-м классе, основная цель которого – развитие умений и навыков здорового образа жизни. Урок является примером использования в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий как совокупности приемов, методов, технологий, построенных на единой методологической основе и направленных на создание и укрепление физического и психологического здоровья учащихся, формирование у них культуры здоровья, а так же на охрану здоровья учащихся....
20 10 2024 16:46:23
Цели урока: охаpaктеризовать особенности строения и свойства нуклеиновых кислот; раскрыть их роль в хранении и передаче наследственной информации....
19 10 2024 17:47:20
Разработка может быть использована как по предмету биологии, так и по экологии. Данный урок содержит блок проверочной работы в виде кроссворда и игры в «горячий стул» по теме «Основные типы экологических взаимодействий». Урок направлен на развитие интеллектуальной сферы: внимание, память, речь, мышление; развивать умение применять общебиологические закономерности для решения нестандартных задач; сформировать у учащихся навыки самостоятельно делать выводы....
18 10 2024 4:31:13
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
17 10 2024 23:55:55
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
16 10 2024 3:15:55
Разработка данного урока явилась результатом обучения на курсах повышения квалификации по программе "Режиссура урока в современной школе" Педагогического университета "Первое сентября". Основная задача урока состоит скорее не в усвоении знаний по теме, а в пробуждении активного интереса к изучению материала, вовлечению в работу всех учеников. Интерес к уроку поддерживается неожиданностью создаваемых ситуаций. ...
15 10 2024 16:11:37
Данный урок проводится после изучения темы «Нервная система». К моменту проведения итогового урока изучаемый материал усвоен обучающимися, что они и демонстрируют на «Смотре знаний». Разнообразные формы работы позволяют за небольшой период времени наиболее полно повторить и обобщить изученный материал. Из опыта работы можно сделать вывод, что урок, проведённый в форме «Смотра знаний», вызывает большой интерес обучающихся....
14 10 2024 23:31:40
Для успешной социализации после окончания школы важно, чтобы человек был не только знающим, но и мыслящим. Наиболее успешно данная цель решается через технологию проблемного обучения. Важно, чтобы школьники испытывали необходимость в преодолении посильных трудностей в процессе обучения. В связи с этим выработала свою систему преподавания....
13 10 2024 20:37:41
Метеорологические наблюдения ведутся в России с первой половины XVIII в. В связи с надвигающимся на планету глобальным потеплением изучение в средней школе состояния и изменения погодных условий сегодня особенно актуально. Соединить наилучшим образом теорию и пpaктику метеорологических наблюдений возможно путем выполнения учащимися соответствующей пpaктической работы, а также с помощью встреч с профессионалами-метеорологами....
12 10 2024 7:49:37
Данный урок является обобщающим в теме "Побег". Он закрепляет полученные знания о строении побега, почек, их расположении, видах побегов, способах роста, видоизмененных побегах; способствует формированию навыков применения полученных знаний в новых ситуациях, интеграции знаний, расширению понятий о видоизмененных побегах. Используемые ИКТ (мультимедийный проектор и интеpaктивная доска) позволяют значительно активизировать учебный процесс, сделать его более наглядным, увлекательным, придать уроку элементы соревнования, игры. ...
11 10 2024 18:52:50
Цель урока: показать учащимся роль газообмена в легких и тканях и дыхательных движений в жизни человека. ...
10 10 2024 13:32:21
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
09 10 2024 4:30:16
Урок по природоведению в 5-м классе предназначен для первичного ознакомления с основами систематики живых организмов. Учащимся закладывается база для дальнейшего изучения царств живой природы и их классификации. Урок содержит фактический материал, задания на развитие мыслительных процессов у учащихся среднего звена школы, а также красочную мультимедийную презентацию, которая активизирует внимание учащихся на изучаемом материале....
08 10 2024 7:12:59
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
07 10 2024 2:19:22
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
06 10 2024 12:20:12
Предложенный урок развивает понятия о многообразии живых организмов, изучает особенности строения, питания, размножения шляпочных грибов. ...
05 10 2024 22:26:37
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
04 10 2024 19:34:24
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
03 10 2024 20:53:44
Отряд насчитывает 17 семейств. Размеры представителей колeблются от 7см до 5м в длину. Обладают большим количеством зубов в форме конуса, поэтому предполагалось, что Кистеперые – хищники....
02 10 2024 18:33:51
На уроке подробно рассматривается процесс трaнcпортировки веществ в организме данных животных. Учащиеся работают с дидактическими карточками и слайдами презентации....
01 10 2024 22:49:25
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, авторской программы "Программа по биологии. 6–9-й класс" А.А. Вахрушева и А.С. Раутиана, 2008 г. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю)....
30 09 2024 17:25:21
Микроэволюция – это процесс перестройки генофонда популяций под влиянием внешних факторов, в результате чего появляются новые виды....
29 09 2024 16:30:52
Не секрет, что в возрасте 11–13 лет в обычной средней школе трудно активизировать всех учащихся в силу проявления у них разных интересов и интеллектуальных возможностей. Другое дело, когда образование происходит в процессе общения, соревнования и взаимопомощи: тогда активность обучаемых значительно возрастает. "Аукцион знаний" особенно нравится детям. Почему? На аукционе они могут свободно и сколько угодно излагать свои знания (при этом пользоваться записями нельзя), не боясь получить плохую оценку, но зато можно получить две, а то и три "пятёрки"....
28 09 2024 9:37:42
Зоологическая игра проводится с целью систематизировать знания о строении, жизнедеятельности, взаимоотношениях птиц с окружающей средой, о роли их в жизни человека, научить детей осознавать необходимость чуткого и бережного отношения к природе....
27 09 2024 19:54:45
Формирование здорового образа жизни учащихся одна из главных задач учителя. Данный урок является одним из способов помочь учащимся в укреплении их здоровья....
26 09 2024 9:42:14
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
25 09 2024 13:46:15
Интеграция тем: «Генеалогический метод анализа и составление родословной» и «MS WORD. Вставка и форматирование графических изображений» дает возможность использовать приобретенные студентами знания и методику составления родословной во встроенном графическом редакторе офисных программ семейства MS Office....
24 09 2024 5:10:43
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::