Урок-обобщение как средство упрочнения и закрепления знаний
В современной школе основной акцент повторения переносится с простого закрепления на обобщение и систематизацию знаний. Закрепление при этом составляет как бы побочный продукт. Процесс систематизации знаний является одновременно и наиболее эффективным средством их упрочнения и закрепления. Этапы обобщения и систематизации зависят от роли и места в учебном процессе.
Различают:
- первичные обобщения;
- локальные (частные) или понятийные обобщения;
- межпонятийные (или поурочные) обобщения и систематизация;
- тематическое обобщение и систематизация;
- итоговые обобщения и систематизация.
Тематическое обобщение и систематизации обеспечивают усвоение целой системы или цикла понятий, изучаемых в течение длительного времени и составляющих содержание обширных разделов программы.
Основная цель уроков обобщения и систематизации знаний – усвоение учащимися системы знаний.
Обобщающий урок по теме « ПТИЦЫ»
Цель: Повторить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности птиц, о взаимоотношениях их со средой обитания; определить роль птиц в природе и жизни человека.
Вводное слово учителя: Сегодня наш урок мы посвящаем обобщению и систематизации тех знаний, которые получили во время изучения темы «Птицы».
Лучше всего с птицами знакомиться в естественной среде их обитания. Поэтому предлагаю вам на этот урок мысленно перенестись в летний лес, где пахнет цветущими травами, молодыми листьями и, конечно же, по всюду звучит птичье щeбeтание.
Детям предлагается закрыть глаза и представить себе эту картину. Включается запись голосов птиц.
Итак, мы с вами в «лесу». Наша задача повторить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности птиц, о взаимоотношениях их со средой обитания, определить роль птиц в природе и жизни человека.
Определим место птиц в системе органического мира.
Задание 1.
Указать систематическое положение класса птиц.
ЦАРСТВО |
|
Животные |
ПОДЦАРСТВО |
|
Многоклеточные |
ТИП |
|
Хордовые |
КЛАСС |
|
Птицы |
Задание 2.
Доказать, что птицы действительно относятся к животным, многоклеточным, хордовым.
Задание 3.
Решите биологическую задачу.
Около ста лет назад известный английский естествоиспытатель Т.Гексли назвал птиц «вознесенными в небеса пресмыкающимися». Почему? Докажите, что это утверждение не было голословным.
Для этого вспомните, в чем проявляется сходство внешнего строения, систем внутренних органов, процессов размножения и развития птиц и пресмыкающихся.
На доску крепятся рисунки представителей птиц и пресмыкающихся.
Для доказательства необходимо перечислить общие признаки птиц и пресмыкающихся:
- нет кожных желез;
- хорошо различимые чешуйки на задних конечностях;
- ороговевший покров клюва;
- наличие острых когтей.
Задание 4.
Объясните пословицу: «Человека узнаем по делам, а птицу…?» (по полету).
Птицы способны к полету. Полет птиц обладает такими качествами, как необычайная маневренность, надежность, безопасность, экономичность (синичка на одном грамме жира пролетает 100 км) которые еще пока недостижимы в авиации.
Если птицы способны к полету, вероятно у них имеются особые приспособления. Для выяснения этого вопроса выполним тест:
Приспособленность птиц к полету
- У птиц не является приспособлением к полету:
а) обтекаемая форма тела;
б) крылья;
в) когти;
г) образование цевки. - У птиц, в отличие от пресмыкающихся есть:
а) хвост;
б) шея;
в) когти;
г) крылья. - Цевка это часть:
а) верхней конечности;
б) грудной клетки;
в) клюва;
г) нижней конечности. - 4. Какие особенности в строении скелета появились у птиц в связи с полетом?
а) кости скелета легкие и прочные, полые внутри и заполненные воздухом;
б) развита гpyдина с килем;
в) слияние отделов позвоночника и образование сложного крестца;
г) а + б + в. - Киль на гpyдине птиц:
а) способствует рассеканию воздуха при полете;
б) увеличивает площадь прикрепления грудных мышц;
в) не имеет значения, как приспособление к полету; - Цевка у птиц – результат приспособления к:
а) поднятию туловища над землей;
б) смягчению при приземлении;
в) увеличению длины шага при хождении на задних конечностях; - Одним из приспособлений скелета птиц к полету не является:
а) отсутствие зубов;
б) срастание нескольких отделов позвоночника;
в) большой объем мозговой кости черепа.
По завершению работы тест проверить и предложить учащимся сделать вывод, ответив на вопрос: Какие приспособления выработались у птиц в связи с полетом?
Примерный ответ:
У птиц в связи с полетом выработались следующие приспособления:
- обтекаемая форма тела;
- наличие крыльев;
- образование цевки как посадочного устройства;
- наличие хвоста, служащего птицам рулем;
- полые кости, заполненные воздухом;
- образования выроста гpyдины – киля – для прикрепления мышц;
- отсутствие зубов;
- срастание некоторых костей в скелете;
- тело покрыто перьями.
На следующем этапе урока учащимся предлагается ответить на вопрос: Почему птиц называют пернатыми? (тело покрыто перьями).
Вспомним основные типы перьев. Работа по составлению схемы.
Следующее задание:
Определите принадлежность пера к одному из этих типов.
- Образуют летательную поверхность крыла. Состоит из стержня и опахала, образованного бородками первого порядка, от которых отходят бородки второго порядка, снабженные микроскопическими крючочками. (Контурное маховое перо) ;
- Образуют летательную поверхность хвоста. Состоит из стержня и опахала, образованного бородками первого порядка, от которых отходят бородки второго порядка, снабженные микроскопическими крючочками. (Контурное рулевое перо) ;
- Входит в состав покрова тела птицы, придает ему обтекаемую форму. Строение такое же, как у всех контурных перьев. (Контурное покровное) ;
- Находится под контурным пером, защищает тело птицы от переохлаждения. Отличается отсутствием бородок второго порядка. (Пуховое).
Кроме полета оперение птиц играет и другую функцию. Попробуем выяснить её, решив биологическую задачу.
Биологическая задача
Во время сильных морозов птицы нахохливаются. Почему при этом они легче переносят холод?
В жаркий летний день перьевой покров птиц становиться взъерошенным. Почему?
Решение: Когда птицы нахохливаются, слой воздуха между перьями увеличивается и вследствие плохой теплопроводности задерживает отдачу тепла телом птицы в окружающее прострaнcтво. Взъерошенность в жаркое время пpeдoxpaняет птиц от перегрева.
Используя рисунки или фотографии птиц, учитель предлагает учащимся выполнить следующее задание.
Мы разобрали общие признаки, которые хаpaктерны для всех птиц, но как вы видите на рисунках, птицы отличаются друг от друга цветом оперения, формой клюва, размерами… как вы думаете, чем это можно объяснить?
Ответы детей.
Формируется вывод, что различия возникли в связи с приспособлениями к среде обитания, связаны с образом жизни, питанием. По этим причинам происходит деление птиц по отрядам. Ребятам предлагается вспомнить основные отряды птиц, выполняя следующее задание:
Задание
Организуется работа в группах.
Каждой группе предлагается рассмотреть предложенные рисунки птиц, и определить к какой группе (отряду) относятся эти птицы. Дать хаpaктеристику данной группе (отряду). Составить синквейны.
Для выполнения задания используется рисунки и фотографии птиц из отрядов: Хищные, Воробьиные, Куриные и другие (на усмотрение учителя)
По итогам работы выбирается лучший синквейн группы.
Следующее задание.
Организуется игра «Третий лишний». Из предложенного списка определить «лишнюю» птицу и объяснить, почему она «лишняя».
Для выполнения задания используется заранее приготовленные карточки:
- коршун, гриф, филин;
- аист; лебедь, утка;
- тетерев, страус, глухарь.
- синица, цапля, скворец.
Задание для всего класса:
Объясните, что означают эти выражения:
- «Глухая тетеря»
Токующий глухарь, тетерев не слышит. Тетерей зовут самцов и самок тетеревов;
- «Заладил как дятел»
Дятел долбит дерево с большим упорством, иногда на одном дереве стучит целый день;
- «Забился как сыч»
Ночные хищники на день прячутся в дуплах;
- «Как с гуся вода»
Следующее задание:
Определим лучшего знатока птиц. Ребятам предлагается блиц-опрос.
- Крупная нелетающая птица? (Страус) ;
- Лесной баpaбанщик? (Дятел) ;
- Птица, имеющая под клювом мешковидное образование? (Пеликан) ;
- Птица черного цвета с блестящим металлическим отливом – вестник весны? (Скворец) ;
- Крупная птица отряда воробьиных? (Ворона) ;
- Птица из отряда дятлообразных, птенцы которой шипят из дупла, словно змеи? (Вертишейка) ;
- Красивая птица с хохолком на голове, питается ягодами рябин? (Свиристель) ;
- Крупная насекомоядная птица, не делающая гнезда? (Кукушка) ;
- Птица, которая спрашивает «Чьи вы?»? (Чибис) ;
- Птица, добывающая пищу подо льдом? (Оляпка) ;
- Красногрудая птица? (Снегирь) ;
- Птица, которая накалывает на cyчки крупных жуков, убитых полевок? (Сорокопут) ;
- Птица с длинной шеей и длинными ногами? (Цапля) ;
- Птица, о которой говорят, что она свое болото хвалит? (Кулик) ;
- Какая птица носит фамилию писателя? (Гоголь) ;
- Какая птица носит название танца? (Чечетка) ;
- Какие птицы прилетают к нам с юга первыми? (Грачи) ;
- У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуёй? (Пингвины) ;
- Самая большая птица в мире? (Страус) ;
- Самая маленькая птичка? (Колибри) ;
- Вьют ли наши перелетные птицы гнезда на юге? (Нет) ;
- Какая птица быстрее всех летает? (Стриж) ;
- Когда температура тела воробья ниже: зимой или летом? (Одинаковая).
В заключение урока заслушиваются сообщения учащихся о птицах, занесенных в Красную книгу.
Подводятся итоги урока, выставляются оценки.
Как правило, урок проходит в хорошем, быстром темпе, наблюдается высокая активность учащихся. Так решается одна из главных задач образования – пробуждение интереса учащихся к познанию, к более глубокому изучению предмета. Уроки обобщения знаний в сочетании с другими методами и приемами повышают эффективность преподавания биологии, делают процесс обучения более интересным, способствуют усиленному усвоению изучаемого материала. Такая форма работы активизирует учебную деятельность, развивает личность ученика, повышает познавательный интерес к предмету и улучшает взаимоотношение учителя с классом. Высокую активность учащихся на уроке можно рассматривать как один из методов преодоления неуспеваемости.
Урок – обобщения знаний занимает важное место в современной системе личностно ориентированного и развивающего обучения.
Комментарии:
Урок проводится в виде путешествия по цветку. Целью урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....
01 03 2026 8:42:32
Урок любого типа и любой формы может быть интегрированным по учебному материалу. Одним из путей решения задачи (чему учить?) мы избрали интегрирование. Оно призвано ярче и весомее высветить главное в изучаемом материале, раздвинуть границы предметности. Урок биологии по нашей схеме будет выглядеть следующим образом: биология — ОБЖ — физическая культура. Предварительная подготовка, разные виды заданий позволят получить оценки учащимся с разным уровнем знаний....
28 02 2026 4:15:23
Основы экологических знаний рассредоточены в различных учебных дисциплинах, поэтому актуальной является необходимость максимально использовать аспекты экологии на уроках биологии и во внеурочное время через исследовательскую работу с применением регионального компонента. Эффективной формой работы является исследовательская деятельность, в ходе которой приобретаются навыки самостоятельной работы, пробуждается интерес к изучению конкретных, локальных экологических проблем.
...
27 02 2026 16:13:39
Введение технологии кейс-стади связано с реализацией компетентностного подхода в образовании и требует смены парадигмы мышления в сторону системно-деятельностного подхода. Урок интересен тем, что переpaбатывается огромный массив информации, и в уроке появляются два кейса (кейс документов и кейс решения проблемной ситуации)....
26 02 2026 0:54:50
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
25 02 2026 18:33:39
Программа не заменяет, а лишь дополняет фактический материал в более сжатой форме, делая определенный акцент на изучении общебиологических закономерностей и человека как биологического объекта. Пpaктическое использование современных педагогических тестов дает учащимся возможность объективно оценивать уровень своих знаний. ...
24 02 2026 21:59:36
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Я использую технологию "Обучение в сотрудничестве" и "Технологию групповой деятельности", которые активизируют деятельность учеников на уроке. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке - это общедидактическая проблема, которая присуща особенностям преподавания учебного предмета "биология".
...
23 02 2026 12:30:10
Я предлагаю вашему вниманию методическую разработку по решению генетических задач различной степени сложности.
Одним из условий обеспечения глубоких и прочных знаний у учащихся является организация их пpaктической деятельности. Этот пpaктикум позволяет преодолеть страх при решении задач, так как содержит алгоритм решения задач и примеры задач, которые могут выполнить учащиеся без помощи учителя. Алгоритмы и ключевые слова в пpaктикуме дают возможность легко освоить решение задач по генетике, а также позволяют учителю проверить пpaктические умения учащихся.
...
22 02 2026 0:43:21
В ходе урока проверяются знания учащихся о строении трубчатых костей, устанавливается связь макро- и микроскопического строения; изучаются отделы скелета человека; выявляются различия строения скелета обезьяны и человека, связанные с прямохождением; раскрывается взаимосвязь строения и функций осевого скелета.
...
21 02 2026 10:25:22
Автор работы ставит цели: разъяснить значение витаминов; дать понятие об авитаминозах; познакомить со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах. Материал знакомит с историей открытия витаминов, их ролью в организме, идет анализ отдельных витаминов.
...
20 02 2026 20:16:32
Порядок ржавчинные включает примерно 4000 видов грибов, которые имеют специальные органы размножения - базидии, они состоят из одноклеточных спор....
19 02 2026 2:54:57
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
18 02 2026 18:28:29
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
17 02 2026 12:29:34
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
16 02 2026 18:55:23
Цель урока: сформировать у учащихся знания о клетке как живой единице растительного организма; раскрыть особенности строения растительной клетки, показать взаимосвязь строения и выполняемых функций на примере органоидов....
15 02 2026 22:30:56
Слизистая оболочка содержит множество мелких слюнных желез. В нее открываются протоки трех пар крупных слюнных желез: околоушных, подчелюстных, подъязычных....
14 02 2026 16:27:56
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
13 02 2026 19:18:25
Cистемный подход к формированию ОУУН создаёт условия для формирования у учащихся пpaктических навыков осуществления учебной деятельности, что, в свою очередь, обеспечит приобретение ими всесторонних и прочных знаний. Подбираю формы учебной работы для каждого ученика, как для осуществления ситуации учебного успеха, так и для целенаправленного создания ситуаций учебных затруднений. Использую эти развивающие приемы при помощи различных заданий, которые описаны в методическом пособии "Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии" Н.Л. Галеева. Для того, чтобы повысить уровень преподаваемой темы, были использованы наглядные учебно-методические пособия, созданные мною при помощи ИКТ. Это позволяет оптимально использовать наглядный материал, улучшает восприятие учебного материала и повышает интерес к изучению темы....
12 02 2026 3:31:56
Основная цель урока – формирование представления о здоровом образе жизни на примере эмбрионального периода развития....
11 02 2026 8:41:49
Задачи урока: раскрыть значение пищи и культуры питания; объяснить отличие пищевых продуктов от питательных веществ; познакомить с чужеродными примесями в пище человека и их влиянием на здоровье; рассказать о культуре питания и ее правилах....
10 02 2026 20:17:33
Данная работа представляет собой методическую разработку урока развития речи для учащихся 6–8-х классов. Он направлен на формирование интереса к своему родному краю, землякам. Это должно стать стимулом для изучения истории Нижнего Новгорода, а вместе с ней и истории нижегородской науки, так как многие имена выдающихся ученых, творческих деятелей увековечены в названиях улиц....
09 02 2026 6:53:52
Проблемно-поисковый урок, цель: выявлять эволюционные закономерности на основе анализа геохронологической таблицы; учить анализировать материал темы (сравнить и сопоставить ароморфозы растительных и животных), выдвинуть научную гипотезу и объяснить. На основе хаpaктеристики особенностей климата в мезозое учащийся должен распознавать ароморфозы растений и животных, а также ориентироваться в эволюционных связях изменения животного и растительного мира мезозойской и палеозойской эры....
08 02 2026 19:50:19
Основным условием эффективности обучения на уроке закрепления знаний по опopно-двигательной системе человека является организация самостоятельной деятельности учащихся. Задания с использованием рентгеновских снимков и фотографий спортсменов определяют хаpaктер познавательной деятельности, последовательность учебных операций. В качестве источников информации используются муляжи, плакаты, рисунки и схемы из учебника биологии для 8-го класса....
07 02 2026 8:20:40
Урок является одним из обобщающих в разделе цветковые или покрытосеменные растения, на данном уроке можно применять различные формы организации учебной деятельности. ...
06 02 2026 7:21:12
Цель урока: формировать у учащихся новые анатомо-физиологические понятия о питательных веществах, пищеварении, строении и функциях органов пищеварения, ферментах, пищеварительных железах, всасывании, гигиенических условиях нормального пищеварения. На уроке развивается умение экспериментировать, работать с книгой, обосновывать правила гигиены пищеварения.
...
05 02 2026 6:40:52
Урок для учащихся 8-го класса по теме "Зрительное восприятие. Гигиена зрения" с использованием технологии модульного обучения, но его можно адаптировать для традиционных уроков. Использование видеофрагментов и сообщений учащихся позволяет сделать урок более интересным и привлекательным. При этом для ученика остается наиболее важной возможность выбора индивидуального темпа работы, а учителю это позволяет использовать различные виды контроля и своевременно оказывать помощь.
...
04 02 2026 0:18:52
Почему инфузорий считают наиболее высокоорганизованными простейшими и какого значение простейших в биоценозах и жизни человека? На эти вопросы позволяет ответить данный урок. Учащиеся знакомятся со строением и жизнедеятельностью инфузорий. Интерес у учащихся вызывает материал о значении простейших и их пpaктическом значении для человека....
03 02 2026 5:56:37
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Работа выполнена для использования на предметной неделе по биологии/экологии. Представлена в форме игры для учащихся 8-х классов. Игра в форме компьютерной презентации позволяет более наглядно представить материал, который поможет закрепить, использовать и дополнить знания учащихся о мире живой природы, в котором мы живем....
02 02 2026 14:45:47
На экскурсии учащиеся познакомятся с разнообразием растений, осенними явлениями и приспособленностью растений к перезимовке, различными методами биологических исследований....
01 02 2026 6:48:29
Форма организации урока с использованием технологий критического мышления позволяет объединить две функциональные задачи: объяснение нового учебного материала и развитие познавательного интереса к предмету. Эти технологии можно использовать на уроке любого типа, но в данном случае предлагается разработка урока-объяснения нового материала для 8-го класса по теме "Анализаторы. Зрительный анализатор". Это урок раздела анатомии "Координация и регуляция", первый в теме "Анализаторы"....
31 01 2026 11:21:22
В этой работе под проблемным обучением мною понимается система научно обоснованных методов и средств, применяемая в процессе развивающего обучения, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся с целью, в первую очередь, интеллектуального и творческого развития учащихся, а также овладения ими знаниями, навыками, умениями и способами познания....
30 01 2026 15:44:13
Урок знакомит учащихся с основными путями выделения продуктов обмена в организме человека, показывает особенности строения органов выделения, особенности строения почек, регуляцию мочеиспускания. Формирует представление о заболеваниях мочевыделительной системы, их причинах и основах профилактики. Показывает роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выделения и организма в целом....
29 01 2026 15:25:49
В статье приведен разбор ошибок в ответах участников заочного тестирования по биологии. Материал взят из тестов «Биология-9» и «Биология-11» и структурирован по следующим разделам биологии: ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, экология, теория эволюции, общая биология....
28 01 2026 18:42:15
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
27 01 2026 6:15:32
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
26 01 2026 21:46:29
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
25 01 2026 17:25:12
Учащиеся получают представления о листе как вегетативном органе, особенностях его внешнего строения в решении биологических задач и выполнении лабораторной работы. Учащиеся работают с текстом, описывают морфологические признаки по плану, анализируют, делают выводы....
24 01 2026 9:45:56
В процессе усвоения биологии учащиеся овладевают учебными знаниями, умениями и навыками, что способствует повышению уровня их познавательной самостоятельности. Усвоение учащимися системы биологических знаний – необходимое условие формирования их мировоззрения, гигиенического, пoлoвoго, экологического, трудового и нравственного воспитания....
23 01 2026 10:10:25
Применение информационных технологий позволяет строить образовательный процесс на учебном диалоге ученика и учителя, учитывать индивидуальные способности при работе в группах, формировать мыслительные и самостоятельные пpaктические действия, развивать творческие способности, активизировать познавательную деятельность учащихся.
...
22 01 2026 12:32:43
Зубная щётка - одно из величайших изобретений человечества - это основная составляющая личной гигиены человека. Человек обязательно должен ухаживать ежедневно за полостью рта с помощью зубной щётки, ведь это не только здоровые зубы и дёсны, а это в целом это наше здоровье. Ухаживая за полостью рта с помощью зубной щётки, мы бережём своё здоровье. Презентацию можно использовать на уроке биологии в 8-м классе при прохождении темы "Пищеварительная система человека"....
21 01 2026 14:13:10
Активизация познавательной деятельности – целенаправленная педагогическая деятельность учителя по повышению уровня учебной активности школьников. Урок-исследование – это урок, который максимально повышает уровень познавательной активности школьников, побуждает их к старательному учению. Все учащиеся класса на уроке работают интенсивно, с интересом и желанием....
20 01 2026 16:21:47
Специфика урока в том, что у учащихся в ходе изучения темы должны сформироваться представления о единстве всего живого и неживого на нашей планете. Эти представления в дальнейшем помогут им понять то, что наша планета - это наш «дом» и другого у нас не будет....
19 01 2026 8:21:43
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
18 01 2026 17:59:40
Гидра — типичный представитель класса—достигает и длину 1 см. Форма тола ее цилиндрическая. На одном полюсе имеется рот, окруженный щупальцами, которых у различных видов бывает от 6 до 12. На противоположном полюсе у гидр расположена подошва, служащая для прикрепления животного к субстрату....
17 01 2026 12:53:41
Представленный урок завершает изучение темы «Развитие жизни на Земле». Использование игровых моментов на уроке делает его интересным и запоминающимся. При проведении урока были использованы презентация учителя, использующаяся на разных этапах урока, и презентация учащихся – как опережающее задание по изучению нового материала....
16 01 2026 5:11:15
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
15 01 2026 0:35:27
Учащиеся знакомятся с представителями Красной книги, с самой книгой, узнают о причинах резкого сокращения численности отдельных видов, поэтому учителю предстоит хорошая возможность убедить детей бережно относиться к братьям нашим меньшим, в необходимости рационального природопользования.
...
14 01 2026 13:54:51
Урок-игра в 7-м классе с элементами интеpaктивного обучения раскрывает многообразие кишечнополостных, особенности их строения и образа жизни, связь со средой обитания, значение в природе и жизни человека. Особенностью урока является внедрение регионального компонента – знакомство учащихся с местными видами кишечнополостных....
13 01 2026 22:49:40
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
12 01 2026 14:14:38
Урок для учащихся основной ступени общего образования направлен на достижение образовательных результатов в контексте требований ФГОС ООО. В нем отражены способы достижения образовательных результатов (личностные, метапредметные, предметные)....
11 01 2026 16:10:40
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
