Разработка занятия по блочно-модульной технологии с использованием цифровых образовательных ресурсов. Тема "Корень" > Лаборатория фитоинвазий
+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Разработка занятия по блочно-модульной технологии с использованием цифровых образовательных ресурсов. Тема "Корень"


    Разработка занятия по блочно-модульной технологии с использованием цифровых образовательных ресурсов. Тема "Корень"

В разработке представлены два обучающих модуля, которые можно использовать при проведении одного двухчасового занятия, а также как самостоятельные модули для проведения двух уроков.

1. Цель:

Обеспечить учащимся возможность приобретения опыта извлечения необходимой информации из различных источников, развивать их познавательную активность и познавательную самостоятельность.

2. Оснащение:

  • Компьютеры;
  • Печатный вариант обучающих модулей;
  • Таблицы по теме «Корень»;
  • Гербарные экземпляры растений, имеющих разные типы корневых систем;
  • Проростки пшеницы и фасоли;
  • Электронный и печатный варианты тестовых заданий;

3. Методическое описание – рекомендация занятия по теме «Корень» в 6 классе (автор программы и учебника И.Н. Пономарева)

Цели занятия:

  • сформировать понятия корень, как вегетативный орган растения;
  • добиться понимания особенностей строения и функций корневых систем.
  • создать условия для развития у школьников умения формулировать проблемы, предлагать пути их решения;
  • развивать у учащихся потребность в творческой деятельности, в самовыражении через различные виды работ.
  • воспитывать чувство ответственности за выполнение заданного объема работы.

Ход урока «Внешнее строение корня».

I. Организационный этап. Построение. Приветствие.

II. Подготовка к осознанному восприятию нового материала.

На данном этапе урока, с целью активизации мыслительной деятельности, проводится интеллектуальная разминка.

Задание: определить понятия по содержанию.

  • зачаточное растение;
  • покров, которым семя покрыто снаружи;
  • след от места прикрепления семени к стенке плода;
  • запасающая ткань семени;
  • маленькое новое растение внутри семени;
  • части зародыша;
  • растения, семена которых при прорастании требуют высокой температуры;
  • растения, прорастающие при низких температурах;

III. Изучение нового материала.

1. Мотивация на усвоение содержания и учебную деятельность

- Фронтальная беседа.

Сегодня мы с вами будем говорить о корне. Каким органом является корень?

Почему дерево способно удерживаться в почве, в течение всей жизни, при любой погоде?

Знаний у учащихся оказывается недостаточно, чтобы дать содержательный ответ на данный вопрос.

Возникает необходимость в получении недостающих знаний.

В связи с этим организуется обсуждение цели занятия и видов деятельности, направленных на достижение цели.

- Организация работы с обучающим модулем.

Обучающий модуль 1. Внешнее строение корня.

 

Номер учебного элемента

Последовательность действий при изучении материала Руководство по изучению учебного материала
УЭ-0

Интегрирующие цели: в процессе учебной работы, определить;

- функции корня, виды и строение корней;
- отличительные особенности корневых систем.

Работайте в паре, обсудите цели урока.
УЭ-1 Цель: Определите содержание понятия корень и функции, которые он выполняет.

1. прочитайте первый абзац учебника (стр.52)
2. рассмотрите таблицу и интеpaктивный рисунок (ресурс №132288).

Ответьте на вопросы:

- что такое корень?
- какие функции выполняет корень?

Работайте самостоятельно.

Запишите в тетрадь определение понятия корень и функции корня.

УЭ-2

Цель: определить понятие корневая система и виды корней, которые ее образуют.

1.Прочитайте текст учебника на стр. 52 ( 2, 3, 4 абзацы)

2.Рассмотрите интеpaктивный рисунок из коллекции ЦОР (ресурс №132381)

Ответьте на вопросы:

- что такое корневая система?
- какие виды корней образуют корневую систему? Чем они хаpaктеризуются?

3. Заполните таблицу.

Виды корней хаpaктеристика
   
   
   

 

Работайте в паре, обсуждая ответы на вопросы. Результаты работы представьте учителю.

Работайте индивидуально.
Запишите в тетрадь определение понятия «корневая система», перечертите и заполните таблицу.

УЭ-3

Цель: определите типы корневых систем и особенности их строения.
1. Рассмотрите гербарные экземпляры и проростки семян фасоли и пшеницы.
Ответьте на вопросы:
- в чем сходство корневых систем пшеницы и фасоли?
- чем они различаются?
2.Выполните задание из коллекции ЦОР (№132281)

Ответьте на вопросы:
- чем хаpaктеризуется стержневая корневая система?
- чем хаpaктеризуется мочковатая корневая система?
- у растений, какого класса, стержневая корневая система? Приведите примеры растений.
- у растений, какого класса мочковатая корневая система? Приведите примеры растений.

3. Заполните таблицу.

Типы корневых систем хаpaктеристика Примеры растений
стержневая    
мочковатая    

 

Работайте в паре


Работайте самостоятельно, заполняя таблицу в тетради.

 

Работая в паре, обсудите и оцените результаты работы.

УЭ-4.

Цель: проверить степень усвоения нового материала, о видах корней и типах корневых систем.

Выполни тест.

1. Первым при прорастании семени появляется корень:
а) главный;
б) боковой;
в) придаточный;
г) главный или боковой.

2.Придаточные корни отрастают от:
а) побегов;
б) главного корня;
в) боковых корней;
г) любого из этих образований.

3. Мочковатая корневая система образована:
а) главными корнями;
б) придаточными корнями;
в) боковыми корнями;
г) придаточными и боковыми корнями.

4.Мочковатая корневая система хаpaктерна для растений:
а) пшеницы и ржи;
б) тюльпана и подорожника;
в) тыквы и березы;
г) гороха и одуванчика.

5. В стержневой корневой системе:
а) нет главного корня;
б) главный корень хорошо выражен;
в) несколько главных корней;
г) нет боковых корней.

6. Стержневая корневая система хаpaктерна для растений:
а) одуванчика и подорожника;
б) подорожника и овса;
в) дуба и фасоли;
г) тыквы и лука.

Работайте индивидуально.

Выполняйте работу письменно в тетради.

Результаты работы представьте учителю для проверки (первый вариант).

Компьютерное тестирование (второй вариант).

УЭ-5

Цель: проанализировать степень достижения целей урока.

- Прочитайте цели, которые были поставлены в ходе урока.
- Определите, все ли удалось выполнить.

В какой части урока вы испытывали трудности?

- Довольны ли вы результатами своей работы?

Индивидуальная работа.


В модуле, теоретический материал условно делится на части. Начало модуля определяет общую, интегрированную цель, а начало каждого элемента частную цель.

Для достижения цели (УЭ-1), организуется работа с учебником и выполняется интеpaктивное задание из коллекции ЦОР (ресурс № 132288). В случае затруднения, учащиеся могут воспользоваться подсказкой или звуковым сопровождением.

Для достижения цели (УЭ-2), используется интеpaктивный рисунок из коллекции ЦОР (ресурс №132381), а так же организуется работа с информацией и используется прием составления таблицы. Это наиболее сложная форма самостоятельной работы, она развивает умение кратко излагать и отбирать информацию.

Для достижения цели (УЭ-3), проводится изучение натурального объекта и выполняется задание их коллекции ЦОР (ресурс №132281)
Ценность данного ресурса состоит еще и в том, что учащиеся могут выполнять его демонстрационный вариант, а в случае успешного усвоения знаний при выполнении первого задания, могут выполнять тестовый вариант. На данном этапе используется самоконтроль и взаимоконтроль.

IY. Первичная проверка понимания.

Учащимся предлагается выполнить проверочный тест. На этом этапе используется экспертный контроль. (Второй вариант – компьютерное тестирование).

Y. Обязательный элемент занятия - рефлексия.

В конце урока ученики возвращаются к целям, оценивают степень их достижения и свою работу на уроке. На основании этого определяется домашнее задание.

Рефлексия требует вдумчивого творческого рассмотрения того, как новые знания могут быть совмещены с предыдущими представлениями.

YI. Выводы и подведение итогов урока.

Ход урока «Внутреннее строение корня».

I. Организационный этап. Построение. Приветствие.

II. Подготовка к осознанному восприятию нового материала.

Интеллектуальная разминка.

Задание: определить понятия по содержанию.

  • зачаточное растение;
  • запасающая ткань семени;
  • маленькое новое растение внутри семени;
  • совокупность всех корней растения;
  • корень, развивающийся из зародышевого корешка;
  • корни, отрастающие от стeбля;
  • корни, отрастающие от главного и придаточных корней;
  • корневая система, в которой хорошо выражен главный корень;
  • корневая система, образованная придаточными и боковыми корнями;
  • корневая система, хаpaктерная для растений класса однодольных;
  • корневая система, хаpaктерная для растений класса двудольных.

III. Изучение нового материала.

1. Мотивация на усвоение содержания и учебную деятельность

- Фронтальная беседа.

Каким образом корневая система выполняет функцию почвенного питания?

Как и за счет чего происходит рост корня в длину?

В ходе беседы, у учащихся возникает необходимость в получении недостающих знаний.

В связи с этим организуется обсуждение цели урока и видов деятельности, направленных на достижение цели.

IY. Организация работы с обучающим модулем.

 

Обучающий модуль 2. Внутреннее строение корня.

Номер учебного элемента

Последовательность действий при изучении материала Руководство по изучению учебного материала
УЭ-0 Интегрирующая цель: в процессе учебной работы, определить особенности внутреннего строения корня; Работайте в паре, обсудите цели урока.
УЭ-1 Цель: определите, какие зоны имеет корень.

1. Рассмотрите рисунок на стр.55

Ответьте на вопрос:

- какие зоны имеет корень?
Работайте самостоятельно.

Запишите в тетрадь зоны корня.
УЭ-2

Цель: определить особенности строения и функций клеток разных зон корня.

1.Прочитайте текст учебника стр. 55,56
2.Рассмотрите интеpaктивный рисунок из коллекции ЦОР (ресурс132185).

Ответьте на вопросы:

- чем хаpaктеризуются клетки зоны деления, зоны роста, зоны всасывания, зоны проведения?
- какую функцию выполняет зона деления, зона роста, зона всасывания, зона проведения?

3. Заполните таблицу.

Зоны корня

Особенности строения клеток Функции
Зона деления    
Зона роста    
Зона всасывания    
Зона проведения    

4.Выполните тестовые варианты задания.

Работайте в паре, обсуждая ответы на вопросы. Результаты работы представьте учителю.

 

 

Работайте индивидуально.
Перечертите таблицу в тетрадь и заполните ее.

УЭ-3

Цель: определите, каким образом происходит рост корня.

1. Рассмотрите проростки семян фасоли и пшеницы.
2. Прочитайте текст учебника стр.53
3. Просмотрите видеофильм «Рост корня» (ресурс 132303).

Ответьте на вопросы:

- За счет чего происходит рост корней в длину?
- Что произойдет, если удалить верхушку корня?
- Для чего при пересадке растений прищипывают главный корень?

Работая в паре, обсудите ответы на вопросы.
Запишите в тетрадь ответ на первый вопрос.
УЭ-4.

Цель: определить понятия геотропизм и хемотропизм.
1.Прочитайте текст учебника стр.54.
2.Рассмотрите интеpaктивный рисунок из коллекции ЦОР (ресурс 132302).

Ответьте на вопросы:
- Что такое геотропизм?
- Что такое хемотропизм?

Работайте в паре.
Запишите в тетрадь определение понятия геотропизм и хемотропизм.
УЭ-5

Цель: проанализировать степень достижения целей урока.

- Прочитайте цели, которые были поставлены в ходе урока.
- Определите, все ли удалось выполнить.

В какой части урока вы испытывали трудности?

- Довольны ли вы результатами своей работы?

Индивидуальная работа.

- Цели УЭ-1 и УЭ-2 достигаются благодаря организации работы с текстом, рисунком учебника и интеpaктивным рисунком из коллекции ЦОР (ресурс 132185), которые помогают воспринимать текст, позволяют понять и самостоятельно решить проблему. В случае затруднения, учащиеся могут воспользоваться подсказкой или звуковым сопровождением, которым располагает ресурс. За счет организации работы с информацией повышается доля индивидуального самообразования учащихся.

- В процессе работы с натуральными объектами, текстом и просмотра видеофрагмента из коллекции ЦОР(ресурс 132303), учащиеся могут сделать самостоятельно вывод и тем самым добиться цели УЭ-3. (В связи с тем, что видеофрагмент долго загружается, рекомендую заранее установить его для просмотра на одном компьютере)

- Интеpaктивный рисунок (ресурс), наглядно показывает геотропизм и позволяет учащимся добиться цели УЭ-4

- Рефлексия (УЭ-5) подтверждает, что новые знания могут быть совмещены с предыдущими представлениями.

- Подведение итогов и определение домашнего задания.



Комментарии:

Обобщающий урок биологии по теме "Тип члeнистоногие"


    Обобщающий урок биологии по теме "Тип члeнистоногие"

      Урок-игра – одна из интересных форм обобщения знаний по классификации типа члeнистоногие; определяет место члeнистоногих в системе органического мира; закрепляет полученные знания....

06 02 2026 21:13:10

Урок-конференция "Жизнь чешуекрылых"


    Урок-конференция "Жизнь чешуекрылых"

      Урок может применяться как при изучении нового материала, так и при обобщении знаний. При проведении урока используются образы детских литературных героев, что привлекает внимание учащихся к уроку. Учащиеся учатся самостоятельно ставить, а затем решать проблему. При подготовке к уроку закрепляется навык самостоятельной работы с дополнительной литературой....

05 02 2026 8:59:15

Программа элективного курса по биологии и экологии "Авиация и медицина XXI века"

Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....

04 02 2026 15:14:57

Тема урока "Дыхание и обмен веществ у растений", 6-й класс


    Тема урока "Дыхание и обмен веществ у растений", 6-й класс

      В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. ...

03 02 2026 11:26:47

Современный этап эволюции человека


    Современный этап эволюции человека

      На базе программного материала по биологии, географии, истории, литературы продолжить формирование научного мировоззрения учащихся через осознание ими видового единства (физиологического и генетического) современного человека, понимания ложности расизма и социального дарвинизма....

02 02 2026 8:25:47

"Развитие индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности ученика на уроке обобщения по теме: "Органоиды эукариотической клетки"


    "Развитие индивидуального стиля учебно-познавательной деятельности ученика на уроке обобщения по теме: "Органоиды эукариотической клетки"

      Урок обобщения и коррекции знаний - это идеальное время для целенаправленной работы по развитию ученика средствами предмета. В данном случае урок проводился в классе, учащиеся которого различались по уровню обучаемости, по уровню сформированности общеучебных навыков, как способность "сворачивать" и "разворачивать" информацию. ...

01 02 2026 18:47:55

"Амфибии. Ода земноводным"


    "Амфибии. Ода земноводным"

      Содержание урока носит комплексный хаpaктер, учащиеся знакомятся с общими признаками класса, получают дополнительную информацию об амфибиях. Материал к уроку подготовлен вместе с учащимися. ...

31 01 2026 16:50:22

Урок в 11-м классе по теме "Приспособляемость организмов и ее относительность"


    Урок в 11-м классе по теме "Приспособляемость организмов и ее относительность"

      На уроке используется групповая форма работы. Такая технология проведения урока способствует развитию коммуникативных навыков, совместного поиска результата, а также овладением необходимыми знаниями, умениями при изучении данного объекта....

30 01 2026 6:55:56

Баpaбаном и законом – по сигаретам


    Баpaбаном и законом – по сигаретам

      Автор знакомит учащихся с информацией о курении, влиянии никотина на организм. Развивает критическое отношение к курению....

29 01 2026 20:30:14

Отдел голосеменные (хвойные растения)


    Отдел голосеменные (хвойные растения)

      Урок аналитического мышления, выстроенный по технологии В.В. Шогана. Он состоит из таких модулей, как интрига, воспоминание, изучение нового материала, действенное закрепление, раскрытие интриги. Урок аналитического мышления — это особое состояние сознания. На уроке происходит знакомство с голосеменными растениями, сравнение с представителями других отделов царства растений....

28 01 2026 17:41:17

Внеклассное мероприятие по теме "Я познаю Байкал"

Представленный материал знакомит учащихся с историей, значением и особенностями озера Байкал, включает викторины, загадки и игры по теме....

27 01 2026 12:21:36

Относительный хаpaктер приспособлений с примерами

Относительный хаpaктер приспособлений с примерами Благодаря отбору выживают организмы, наилучшим образом приспособленные к окружающим их условиям, но всегда приспособления имеют относительный хаpaктер. Достаточно незначительных изменений в окружающей среде, как то, что было полезным в прежних условиях, теряет свое приспособительное значение....

26 01 2026 15:18:29

Отряд Непарнокопытные, породы домашних лошадей

Отряд Непарнокопытные, породы домашних лошадей К отряду Непарнокопытные относятся крупные копытные — лошади, ослы, зебры, носороги и др., у которых хорошо развит третий (средний) палец. Остальные пальцы в ходе эволюции редуцировались....

25 01 2026 10:59:26

"Дела сердечные". Сценарий театрализованного внеурочного мероприятия по биологии


    "Дела сердечные". Сценарий театрализованного внеурочного мероприятия по биологии

      Представленный сценарий направлен на формирование и дальнейшее развитие у учащихся интереса к биологии вообще и устройству человеческого организма в частности. Учебный материал по теме "Кровь. Кровообращение" преподносится в форме, близкой и понятной современным школьникам: рэп, рекламный ролик, сериал. Изложение текста учебника в театрализованной форме и юмористической манере делает материал более запоминающимся. Кроме того, подобная форма предоставляет простор для творчества и импровизаций. ...

24 01 2026 10:17:13

Интеллектуальная игра в 6-х классах "Дары Старого и Нового Света"


    Интеллектуальная игра в 6-х классах "Дары Старого и Нового Света"

      Интеллектуальная игра проводится среди учащихся 6-х классов в качестве обобщения знаний по разделу классы покрытосеменных растений или в рамках недели естественно-научного цикла. Внеклассная работа с учащимися позволяет формировать мотивацию к обучению и мopaльному удовлетворению от собственных успехов. ...

23 01 2026 22:12:14

Методы изучения природы


    Методы изучения природы

      Работа представляет собой урок природоведения в 5-м классе по теме "Методы изучения природы" по программе А.А. Плешакова и Н.И. Сонина. На данном уроке реализуется принцип деятельностного подхода, используются групповая и индивидуальная формы работы....

22 01 2026 5:30:44

Презентация к игре-викторине "День птиц". 7-й класс


    Презентация к игре-викторине "День птиц". 7-й класс

      «Международный день птиц» – интернациональный экологический праздник, который отмечается ежегодно, 1-го апреля. В Российской Федерации является самым известным из «птичьих» праздников. В статье представлен сценарий и презентация игры-викторины, проводимой для учащихся 7-х классов....

21 01 2026 5:37:10

Тип Кишечнополостные. Пресноводная гидра. 7-й класс


    Тип Кишечнополостные. Пресноводная гидра. 7-й класс

      Цель урока: показать основные признаки типа "Кишечнополостные", выявить особенности строения многоклеточных животных. На уроке развиваются навыки самостоятельной работы, формируется умение работать в малых и больших группах с дидактическим материалом, развиваются умения самоконтроля и самооценки. Урок построен по модульной технологии....

20 01 2026 3:50:54

Урок-лекция по теме "Гипотезы возникновения жизни на Земле"

В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым. ...

19 01 2026 6:10:14

Типы взаимодействия организмов в сообществах


    Типы взаимодействия организмов в сообществах

      Ни один организм в природе не существует вне связей со средой и другими организмами. Эти связи - основное условие функционирования экосистем. Через них осуществляется образование цепей питания, регулирование численности организмов и их популяций. По этой причине и любое их нарушение не остается бесследным, требует длительного времени для восстановления. В связи с этим экологически обусловленное поведение человека в природе невозможно без знакомства с этими связями и последствиями их нарушения....

18 01 2026 23:27:14

Здоровье человека и новогодняя кухня Кавказа


    Здоровье человека и новогодняя кухня Кавказа

      Урок построен на региональном материале – изучении гастрономических привычек народов Северного Кавказа. Дети в преддверии новогоднего праздника знакомятся не только с новогодними национальными блюдами, но и выясняют влияние особенностей кухни Кавказа на состояние здоровья людей. У учащихся развиваются пpaктические навыки по здоровому питанию; воспитывается культура отношения к национальным традициям....

17 01 2026 17:52:37

Методическая разработка внеклассного мероприятия профориентационной направленности по биологии

Методическая разработка представляет собой презентацию-игру для учащихся 8-х классов, состоящую из 40 слайдов. Игра знакомит подростков с классификацией профессий, с некоторыми профессиями биологической направленности в занимательной форме, способствует профессиональной ориентации подростков, побуждает к самостоятельному выбору профессии....

16 01 2026 20:16:47

Использование модульной технологии на уроках биологии


    Использование модульной технологии на уроках биологии

      В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие. ...

15 01 2026 8:41:22

Интегрированный урок литературы и биологии в 6-м классе на тему "Растительный мир в русской поэзии XIX века"

Интегрированный урок литературы и биологии в 6-м классе знакомит учащихся с изображением растительного мира в русской поэзии XIX века....

14 01 2026 10:33:42

Сценарий урока-конкурса по экологии и биологии в 8–9-х классах (биоценоз - болто)


    Сценарий урока-конкурса по экологии и биологии в 8–9-х классах (биоценоз - болто)

      Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....

13 01 2026 4:41:50

Урок-путешествие по дыхательной системе


    Урок-путешествие по дыхательной системе

      Урок знакомит с анатомическим строением органов дыхания. Ученики убеждаются в том, что особенности строения связаны с выполняемыми функциями....

12 01 2026 22:26:47

Урок биологии на тему "Лист. Внешнее строение листа"


    Урок биологии на тему "Лист. Внешнее строение листа"

      Урок биологии к учебнику «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс» (Пономарева И.Н. – М.: Вентана-Граф). Урок-презентация создан с использованием Образовательного комплекса 1С: "Школа. Биология. 6 класс". Интеpaктивные рисунки и видеофрагменты, используемые в презентации, помогают учащимся лучше понять новый материал. ...

11 01 2026 16:43:11

Урок–пpaктикум по биологии в 9-м классе на тему "Решение геометрических задач и составление родословной"


    Урок–пpaктикум по биологии в 9-м классе на тему "Решение геометрических задач и составление родословной"

      Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь. ...

10 01 2026 1:42:13

Пpaктическая работа "Вегетативное размножение растений"


    Пpaктическая работа "Вегетативное размножение растений"

      Главным мотивом выбора темы является пpaктическая значимость – обеспечение уроков живыми объектами. Я использую комнатные растения в качестве демонстрационного материала или объектов для опытов и экспериментов при изучении различных тем школьного курса биологии, при формировании биологических понятий. Растения, которые высаживают на уроке ребята, самые известные. Во время работы учащиеся узнают о незнакомых и очень полезных свойствах этих растений....

09 01 2026 18:26:17

Внеклассное мероприятие по биологии "Час занимательной биологии" (6-й класс)


    Внеклассное мероприятие по биологии "Час занимательной биологии" (6-й класс)

      Содержание проводимого мероприятия является развитием, углублением материала, который изучается на уроке. Кроме этого, "Час занимательной биологии" способствует отдыху учащихся от напряженной работы в классе. Игра сопровождается презентацией, которая включает не только слуховую, но и зрительную память учащихся....

08 01 2026 18:14:26

"Молодежь и наркотики" (пресс-конференция) "Влияние наркотических веществ на организм человека" (тезисы)


    "Молодежь и наркотики" (пресс-конференция) "Влияние наркотических веществ на организм человека" (тезисы)

      Беречь здоровье, не вредить здоровью, укреплять здоровье - эти слова часто звучат на школьном уроке. Их нужно довести до сознания каждого школьника. Необходимо, чтобы здоровый образ жизни вошёл в быт каждой семьи, стал не только потребностью каждого человека, но и мерилом его образованности, общей культуры. В процессе изучения биологии глубоко и последовательно раскрывается огромный вред курения, употрeбления алкоголя, опасные последствия наркомании для жизни....

07 01 2026 19:19:44

Урок по природоведению "Атмосфера Земли"

На уроке учащиеся получают представление об атмосфере как оболочке Земли; узнают о составе воздуха и содержание понятия "погода"; узнают как образуются облака и ветер....

06 01 2026 7:18:19

Урок по биологии по теме "Гигиена сердечно-сосудистой системы"


    Урок по биологии по теме "Гигиена сердечно-сосудистой системы"

      Урок "Гигиена сердечно-сосудистой системы", проводимый в форме конференции, позволяет ученикам побывать в ролях врачей, лаборантов, тренеров, проявить творчество, самостоятельность в поиске решений проблемных ситуаций. Знания, которые получают школьники на уроке, актуальны не только с точки зрения приобретения ЗУН, но создают условия для формирования у подрастающего поколении потребности в укреплении и сохранении своего здоровья. ...

05 01 2026 23:23:36

Информационные технологии на уроках биологии


    Информационные технологии на уроках биологии

      Урок разработан по программе В.В. Пасечника. Цель урока: углубить и расширить понятие о классе пресмыкающихся на примере представителей отрядов черепах и крокодилов. ...

04 01 2026 19:12:10

Комплексная экскурсия "Учебно-познавательная тропа", 8-й класс

Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....

03 01 2026 4:46:38

Урок биологии. Тема: "Класс птицы. Приспособления к полету в строении птиц". 7-й класс


    Урок биологии. Тема: "Класс птицы. Приспособления к полету в строении птиц". 7-й класс

      Урок логически продолжает изучение эволюционного развития позвоночных животных, раскрывает черты приспособленности организмов к среде обитания, формирует самостоятельность, творческое отношение к учебе, ответственное отношение к окружающей среде, любви к природе....

02 01 2026 20:17:49

Урок биологии в форме дидактической игры. Тема: "Земноводные в природе и жизни человека"


    Урок биологии в форме дидактической игры. Тема: "Земноводные в природе и жизни человека"

      Игра начинается с проверки домашнего задания каждой комaнды. В первом туре комaндам предлагается ответить на 12 вопросов (тематика – стандартные вопросы по теме «Земноводные»), во втором туре – на 9 вопросов (вопросы высокого уровня). В третьем туре участвуют две комaнды, предлагается 6 вопросов (вопросы повышенного уровня, включающие вопросы по экологии) и ребусы. ...

01 01 2026 5:36:44

Интегрированный урок "Экологическая хаpaктеристика школьного кабинета"


    Интегрированный урок "Экологическая хаpaктеристика школьного кабинета"

      На данном уроке проводится исследовательская работы по определению соответствия условий школьного кабинета СанПиН: определение цветовой гаммы кабинета, его озеленение, вентиляционный режим, коэффициент аэрации, освещенность, а также объем и площадь на одного ученика. Это позволяет показать важность учебных теоретических знаний для жизни, помогает объединить знания из нескольких учебных дисциплин....

31 12 2025 11:16:37

Контрольно-обобщающий урок-путешествие "По следам нашего организма"


    Контрольно-обобщающий урок-путешествие "По следам нашего организма"

      Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....

30 12 2025 10:44:20

Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Клеточное строение растительного организма"


    Урок обобщения и систематизации знаний по теме "Клеточное строение растительного организма"

      Материал урока сочетает в себе самоконтроль теоретических знаний, пpaктических умений и навыков, проверку биологической терминологии. Содержит разработку заданий по вариантам. ...

29 12 2025 21:43:34

"Тайна цветковых растений". Использование ИКТ на уроке биологии. 6-й класс


    "Тайна цветковых растений". Использование ИКТ на уроке биологии. 6-й класс

      Урок проверки, оценки и коррекции знаний и способов деятельности с использованием ИКТ с целью развития личности каждого ученика через активную деятельность на уроке. Ожидаемые результаты: дети сами должны сформулировать тему и задачи урока; сами проверить и оценить свои знания, используя навыки работы на компьютере; сами открыть тайну цветковых растений; сами сделать выводы по уроку. Учитель выступает как координатор урока. ...

28 12 2025 14:53:49

Интегрированный урок "Мед. Исследования меда". Тема урока: "Обмен веществ и энергии. Энергозатраты человека". Биология (8-й класс)


    Интегрированный урок "Мед. Исследования меда". Тема урока: "Обмен веществ и энергии. Энергозатраты человека". Биология (8-й класс)

      Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии. ...

27 12 2025 0:48:13

Вирусы - неклеточные формы жизни


    Вирусы - неклеточные формы жизни

      Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....

26 12 2025 17:56:12

Видоизмененные подземные побеги: луковица, корневище, клубень


    Видоизмененные подземные побеги: луковица, корневище, клубень

      Задачей данного урока является ознакомление учащихся с видоизмененными побегами; установление сходства и различия в строении подземных и наземных видоизмененных побегах; познакомить учащихся с основной функцией подземных побегов – запасание питательных веществ....

25 12 2025 9:44:46

Апитерапия в профилактике вирусных и простудных заболеваний


    Апитерапия в профилактике вирусных и простудных заболеваний

      В работе определяются свойства меда, его качества и разнообразие. Рецепты помогут человеку в выборе народных средств для борьбы с вирусными болезнями. Цель данной работы – изучить особенности меда в профилактике простудных и вирусных болезней....

24 12 2025 7:10:38

Дыхательные движения, механизм вдоха и выдоха человека

Дыхательные движения, механизм вдоха и выдоха человека Ток воздуха по дыхательным путям осуществляется посредством ритмичных дыхательных движений — вдоха и выдоха. Частота дыхательных движений в норме у новорожденных до 60 в минуту, а у взрослых людей — 16-18 раз....

23 12 2025 16:16:44

Пресс-конференция в 8-м классе по теме "Гигиена пищеварительной системы. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний"


    Пресс-конференция в 8-м классе по теме "Гигиена пищеварительной системы. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний"

      Урок-пресс-конференция в 8-м классе с целью расширить знания учащихся о гигиене органов пищеварения, мерах профилактики желудочно-кишечных заболеваний....

22 12 2025 11:36:46

Элективный курс "Пpaктическая экология" как средство формирования экологической культуры школьников


    Элективный курс "Пpaктическая экология" как средство формирования экологической культуры школьников

      Урок формирует образовательную среду, способствующую повышению интереса школьников к решению острых экологических проблем, расширению и углублению знаний по экологии. Пpaктическая направленность курса предусматривает со стороны учащихся овладение умениями создавать модели экосистем, определять состояние природных и искусственных биогеоценозов, оказывать посильную помощь в их охране и поддержании в надлежащем виде, соблюдать правила поведения в природе, пропагандировать бережное отношение к ней....

21 12 2025 2:17:36

Природоведение в 5-м классе. Урок-игра "Через тернии – к звездам"


    Природоведение в 5-м классе. Урок-игра "Через тернии – к звездам"

      Представлен конспект урока-игры в 5-м классе: "Через тернии - к Звездам". Эта игра проводится после изучения главы "Вселенная". Игра - одна из форм проведения обобщающего урока в моей педагогической пpaктике. Пpaктически каждая пройденная глава в 5-х и 6-х классах обобщается именно в игровой форме. Игра побуждает учащихся к знаниям, к победе, учит коллективной форме работы, определенным правилам и нормам поведения, а главное - прививает интерес к предмету....

20 12 2025 16:17:12

Урок "Размножение и развитие организмов"


    Урок "Размножение и развитие организмов"

      Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза. ...

19 12 2025 6:12:57

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::