Разработка занятия по блочно-модульной технологии с использованием цифровых образовательных ресурсов. Тема "Корень" > Лаборатория фитоинвазий
+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Разработка занятия по блочно-модульной технологии с использованием цифровых образовательных ресурсов. Тема "Корень"


    Разработка занятия по блочно-модульной технологии с использованием цифровых образовательных ресурсов. Тема "Корень"

В разработке представлены два обучающих модуля, которые можно использовать при проведении одного двухчасового занятия, а также как самостоятельные модули для проведения двух уроков.

1. Цель:

Обеспечить учащимся возможность приобретения опыта извлечения необходимой информации из различных источников, развивать их познавательную активность и познавательную самостоятельность.

2. Оснащение:

  • Компьютеры;
  • Печатный вариант обучающих модулей;
  • Таблицы по теме «Корень»;
  • Гербарные экземпляры растений, имеющих разные типы корневых систем;
  • Проростки пшеницы и фасоли;
  • Электронный и печатный варианты тестовых заданий;

3. Методическое описание – рекомендация занятия по теме «Корень» в 6 классе (автор программы и учебника И.Н. Пономарева)

Цели занятия:

  • сформировать понятия корень, как вегетативный орган растения;
  • добиться понимания особенностей строения и функций корневых систем.
  • создать условия для развития у школьников умения формулировать проблемы, предлагать пути их решения;
  • развивать у учащихся потребность в творческой деятельности, в самовыражении через различные виды работ.
  • воспитывать чувство ответственности за выполнение заданного объема работы.

Ход урока «Внешнее строение корня».

I. Организационный этап. Построение. Приветствие.

II. Подготовка к осознанному восприятию нового материала.

На данном этапе урока, с целью активизации мыслительной деятельности, проводится интеллектуальная разминка.

Задание: определить понятия по содержанию.

  • зачаточное растение;
  • покров, которым семя покрыто снаружи;
  • след от места прикрепления семени к стенке плода;
  • запасающая ткань семени;
  • маленькое новое растение внутри семени;
  • части зародыша;
  • растения, семена которых при прорастании требуют высокой температуры;
  • растения, прорастающие при низких температурах;

III. Изучение нового материала.

1. Мотивация на усвоение содержания и учебную деятельность

- Фронтальная беседа.

Сегодня мы с вами будем говорить о корне. Каким органом является корень?

Почему дерево способно удерживаться в почве, в течение всей жизни, при любой погоде?

Знаний у учащихся оказывается недостаточно, чтобы дать содержательный ответ на данный вопрос.

Возникает необходимость в получении недостающих знаний.

В связи с этим организуется обсуждение цели занятия и видов деятельности, направленных на достижение цели.

- Организация работы с обучающим модулем.

Обучающий модуль 1. Внешнее строение корня.

 

Номер учебного элемента

Последовательность действий при изучении материала Руководство по изучению учебного материала
УЭ-0

Интегрирующие цели: в процессе учебной работы, определить;

- функции корня, виды и строение корней;
- отличительные особенности корневых систем.

Работайте в паре, обсудите цели урока.
УЭ-1 Цель: Определите содержание понятия корень и функции, которые он выполняет.

1. прочитайте первый абзац учебника (стр.52)
2. рассмотрите таблицу и интеpaктивный рисунок (ресурс №132288).

Ответьте на вопросы:

- что такое корень?
- какие функции выполняет корень?

Работайте самостоятельно.

Запишите в тетрадь определение понятия корень и функции корня.

УЭ-2

Цель: определить понятие корневая система и виды корней, которые ее образуют.

1.Прочитайте текст учебника на стр. 52 ( 2, 3, 4 абзацы)

2.Рассмотрите интеpaктивный рисунок из коллекции ЦОР (ресурс №132381)

Ответьте на вопросы:

- что такое корневая система?
- какие виды корней образуют корневую систему? Чем они хаpaктеризуются?

3. Заполните таблицу.

Виды корней хаpaктеристика
   
   
   

 

Работайте в паре, обсуждая ответы на вопросы. Результаты работы представьте учителю.

Работайте индивидуально.
Запишите в тетрадь определение понятия «корневая система», перечертите и заполните таблицу.

УЭ-3

Цель: определите типы корневых систем и особенности их строения.
1. Рассмотрите гербарные экземпляры и проростки семян фасоли и пшеницы.
Ответьте на вопросы:
- в чем сходство корневых систем пшеницы и фасоли?
- чем они различаются?
2.Выполните задание из коллекции ЦОР (№132281)

Ответьте на вопросы:
- чем хаpaктеризуется стержневая корневая система?
- чем хаpaктеризуется мочковатая корневая система?
- у растений, какого класса, стержневая корневая система? Приведите примеры растений.
- у растений, какого класса мочковатая корневая система? Приведите примеры растений.

3. Заполните таблицу.

Типы корневых систем хаpaктеристика Примеры растений
стержневая    
мочковатая    

 

Работайте в паре


Работайте самостоятельно, заполняя таблицу в тетради.

 

Работая в паре, обсудите и оцените результаты работы.

УЭ-4.

Цель: проверить степень усвоения нового материала, о видах корней и типах корневых систем.

Выполни тест.

1. Первым при прорастании семени появляется корень:
а) главный;
б) боковой;
в) придаточный;
г) главный или боковой.

2.Придаточные корни отрастают от:
а) побегов;
б) главного корня;
в) боковых корней;
г) любого из этих образований.

3. Мочковатая корневая система образована:
а) главными корнями;
б) придаточными корнями;
в) боковыми корнями;
г) придаточными и боковыми корнями.

4.Мочковатая корневая система хаpaктерна для растений:
а) пшеницы и ржи;
б) тюльпана и подорожника;
в) тыквы и березы;
г) гороха и одуванчика.

5. В стержневой корневой системе:
а) нет главного корня;
б) главный корень хорошо выражен;
в) несколько главных корней;
г) нет боковых корней.

6. Стержневая корневая система хаpaктерна для растений:
а) одуванчика и подорожника;
б) подорожника и овса;
в) дуба и фасоли;
г) тыквы и лука.

Работайте индивидуально.

Выполняйте работу письменно в тетради.

Результаты работы представьте учителю для проверки (первый вариант).

Компьютерное тестирование (второй вариант).

УЭ-5

Цель: проанализировать степень достижения целей урока.

- Прочитайте цели, которые были поставлены в ходе урока.
- Определите, все ли удалось выполнить.

В какой части урока вы испытывали трудности?

- Довольны ли вы результатами своей работы?

Индивидуальная работа.


В модуле, теоретический материал условно делится на части. Начало модуля определяет общую, интегрированную цель, а начало каждого элемента частную цель.

Для достижения цели (УЭ-1), организуется работа с учебником и выполняется интеpaктивное задание из коллекции ЦОР (ресурс № 132288). В случае затруднения, учащиеся могут воспользоваться подсказкой или звуковым сопровождением.

Для достижения цели (УЭ-2), используется интеpaктивный рисунок из коллекции ЦОР (ресурс №132381), а так же организуется работа с информацией и используется прием составления таблицы. Это наиболее сложная форма самостоятельной работы, она развивает умение кратко излагать и отбирать информацию.

Для достижения цели (УЭ-3), проводится изучение натурального объекта и выполняется задание их коллекции ЦОР (ресурс №132281)
Ценность данного ресурса состоит еще и в том, что учащиеся могут выполнять его демонстрационный вариант, а в случае успешного усвоения знаний при выполнении первого задания, могут выполнять тестовый вариант. На данном этапе используется самоконтроль и взаимоконтроль.

IY. Первичная проверка понимания.

Учащимся предлагается выполнить проверочный тест. На этом этапе используется экспертный контроль. (Второй вариант – компьютерное тестирование).

Y. Обязательный элемент занятия - рефлексия.

В конце урока ученики возвращаются к целям, оценивают степень их достижения и свою работу на уроке. На основании этого определяется домашнее задание.

Рефлексия требует вдумчивого творческого рассмотрения того, как новые знания могут быть совмещены с предыдущими представлениями.

YI. Выводы и подведение итогов урока.

Ход урока «Внутреннее строение корня».

I. Организационный этап. Построение. Приветствие.

II. Подготовка к осознанному восприятию нового материала.

Интеллектуальная разминка.

Задание: определить понятия по содержанию.

  • зачаточное растение;
  • запасающая ткань семени;
  • маленькое новое растение внутри семени;
  • совокупность всех корней растения;
  • корень, развивающийся из зародышевого корешка;
  • корни, отрастающие от стeбля;
  • корни, отрастающие от главного и придаточных корней;
  • корневая система, в которой хорошо выражен главный корень;
  • корневая система, образованная придаточными и боковыми корнями;
  • корневая система, хаpaктерная для растений класса однодольных;
  • корневая система, хаpaктерная для растений класса двудольных.

III. Изучение нового материала.

1. Мотивация на усвоение содержания и учебную деятельность

- Фронтальная беседа.

Каким образом корневая система выполняет функцию почвенного питания?

Как и за счет чего происходит рост корня в длину?

В ходе беседы, у учащихся возникает необходимость в получении недостающих знаний.

В связи с этим организуется обсуждение цели урока и видов деятельности, направленных на достижение цели.

IY. Организация работы с обучающим модулем.

 

Обучающий модуль 2. Внутреннее строение корня.

Номер учебного элемента

Последовательность действий при изучении материала Руководство по изучению учебного материала
УЭ-0 Интегрирующая цель: в процессе учебной работы, определить особенности внутреннего строения корня; Работайте в паре, обсудите цели урока.
УЭ-1 Цель: определите, какие зоны имеет корень.

1. Рассмотрите рисунок на стр.55

Ответьте на вопрос:

- какие зоны имеет корень?
Работайте самостоятельно.

Запишите в тетрадь зоны корня.
УЭ-2

Цель: определить особенности строения и функций клеток разных зон корня.

1.Прочитайте текст учебника стр. 55,56
2.Рассмотрите интеpaктивный рисунок из коллекции ЦОР (ресурс132185).

Ответьте на вопросы:

- чем хаpaктеризуются клетки зоны деления, зоны роста, зоны всасывания, зоны проведения?
- какую функцию выполняет зона деления, зона роста, зона всасывания, зона проведения?

3. Заполните таблицу.

Зоны корня

Особенности строения клеток Функции
Зона деления    
Зона роста    
Зона всасывания    
Зона проведения    

4.Выполните тестовые варианты задания.

Работайте в паре, обсуждая ответы на вопросы. Результаты работы представьте учителю.

 

 

Работайте индивидуально.
Перечертите таблицу в тетрадь и заполните ее.

УЭ-3

Цель: определите, каким образом происходит рост корня.

1. Рассмотрите проростки семян фасоли и пшеницы.
2. Прочитайте текст учебника стр.53
3. Просмотрите видеофильм «Рост корня» (ресурс 132303).

Ответьте на вопросы:

- За счет чего происходит рост корней в длину?
- Что произойдет, если удалить верхушку корня?
- Для чего при пересадке растений прищипывают главный корень?

Работая в паре, обсудите ответы на вопросы.
Запишите в тетрадь ответ на первый вопрос.
УЭ-4.

Цель: определить понятия геотропизм и хемотропизм.
1.Прочитайте текст учебника стр.54.
2.Рассмотрите интеpaктивный рисунок из коллекции ЦОР (ресурс 132302).

Ответьте на вопросы:
- Что такое геотропизм?
- Что такое хемотропизм?

Работайте в паре.
Запишите в тетрадь определение понятия геотропизм и хемотропизм.
УЭ-5

Цель: проанализировать степень достижения целей урока.

- Прочитайте цели, которые были поставлены в ходе урока.
- Определите, все ли удалось выполнить.

В какой части урока вы испытывали трудности?

- Довольны ли вы результатами своей работы?

Индивидуальная работа.

- Цели УЭ-1 и УЭ-2 достигаются благодаря организации работы с текстом, рисунком учебника и интеpaктивным рисунком из коллекции ЦОР (ресурс 132185), которые помогают воспринимать текст, позволяют понять и самостоятельно решить проблему. В случае затруднения, учащиеся могут воспользоваться подсказкой или звуковым сопровождением, которым располагает ресурс. За счет организации работы с информацией повышается доля индивидуального самообразования учащихся.

- В процессе работы с натуральными объектами, текстом и просмотра видеофрагмента из коллекции ЦОР(ресурс 132303), учащиеся могут сделать самостоятельно вывод и тем самым добиться цели УЭ-3. (В связи с тем, что видеофрагмент долго загружается, рекомендую заранее установить его для просмотра на одном компьютере)

- Интеpaктивный рисунок (ресурс), наглядно показывает геотропизм и позволяет учащимся добиться цели УЭ-4

- Рефлексия (УЭ-5) подтверждает, что новые знания могут быть совмещены с предыдущими представлениями.

- Подведение итогов и определение домашнего задания.



Комментарии:

Вид. Признаки вида


    Вид. Признаки вида

      Конспект и приложения к уроку относятся к разделу общей биологии и могут быть использованы для проведения занятий как в 9-м, так и в 11-м классе. Статья затрагивает понятие «вид» и его основные критерии. Материал не только дает новую тему, но и расширяет биологический кругозор учащихся, развивает способность к систематизации знаний....

02 04 2025 5:29:43

Сказка "Зайчонок Прошка"

В сказке в доступной и запоминающейся форме представлено удивительное свойство краснокочанной капусты – способность менять цвет настоя в зависимости от среды, которая в него попадает. Объяснено значение понятия «индикатор». Предложены варианты демонстрационных опытов с краснокочанной капустой и бытовой химией для проведения их в домашних условиях....

01 04 2025 3:12:57

Программа элективного курса по биологии "Загадки живой клетки"


    Программа элективного курса по биологии "Загадки живой клетки"

      Предлагаемый элективный курс содержит сведения о клетке - единице живой природы, предназначен для учащихся профильных классов, проявляющих интерес к цитологии и биохимии. Изучение курса поможет в выборе дальнейшего обучения и профессиональной деятельности. Курс опирается на знания и умения, полученные учащимися при изучении биологии. В процессе занятий предполагается приобретение учащимися опыта поиска информации по предлагаемым вопросам. Учащиеся совершенствуют умения подготовки рефератов, докладов, сообщений по избранной теме, отpaбатывают технику эксперимента. Элективный курс рассчитан на 35 часов. ...

31 03 2025 12:30:30

Урок по биологии в 10-м классе "Решение задач на законы Г.Менделя"


    Урок по биологии в 10-м классе "Решение задач на законы Г.Менделя"

      Цель представленного в статье урока – закрепить умение решать генетические задачи на разные типы доминирования, убедить учащихся в пpaктической значимости законов наследственности....

30 03 2025 7:44:51

Некоторые приемы мнемотехники


    Некоторые приемы мнемотехники

      Проблема улучшения памяти была актуальна во все времена. Но особо остро она встала именно сейчас, во время развития компьютерных технологий, которые открыли для нас неограниченный доступ к информации. Чтобы сделать запоминание более быстрым и надежным, была изобретена мнемотехника - совокупность приемов и систем, служащих для улучшения хранения информации и воспроизведения ее из памяти....

29 03 2025 4:53:15

Экологическая сказка в стихах "Весенний переполох"


    Экологическая сказка в стихах "Весенний переполох"

      Эту сказку можно использовать на уроках окружающего мира по теме “Защита окружающей природы”, на уроках биологии по теме «Роль человека в природе. Роль школьников в охране природы. Правила поведения в природе», на классных часах, на занятиях экологического кружка для воспитания бережного отношения к природе....

28 03 2025 1:50:24

Урок-лекция по теме "Совместная жизнь видов в биогеоценозе". 10-й класс


    Урок-лекция по теме "Совместная жизнь видов в биогеоценозе". 10-й класс

      Цель урока: изучить совместную жизнь видов в биоценозе, типы связей у совместно обитающих видов в биогеоценозе; рассмотреть коадаптацию и другие примеры адаптации, выработавшиеся у популяции видов в связи с существованием в сообществе с другими, рядом находящимися видами в процессе эволюции. Тема может рассматриваться на двух уроках с последующей работой и проверкой терминов....

27 03 2025 7:48:43

Биогеоценотический уровень жизни. Модель системы уроков


    Биогеоценотический уровень жизни. Модель системы уроков

      Система уроков в десятом классе состоит из пяти блоков. Каждый блок отражает особенности самостоятельной работы учащихся. Каждая группа работает под руководством ученика-лидера (консультанта). Совет консультантов представляет собой орган ученического управления и принимает участие в разработке плана изучения курса. ...

26 03 2025 4:35:24

Строение сердца


    Строение сердца

      На данном уроке дети знакомятся с внешним и внутренним строением сердца человека....

25 03 2025 5:51:44

Мультимедийный урок на тему "Царство животные. Простейшие"

Урок знакомит с основными признаками животных, существенными признаками строения и жизнедеятельности простейших, учит различать изученные объекты в таблицах; объясняет роль простейших в жизни человека....

24 03 2025 11:49:48

Строение и работа сердца


    Строение и работа сердца

      Урок усвоения новых знаний с использованием технологии проблемного обучения помогает раскрыть связь строения сердца с его функциями; дать понятие о сердечном цикле, видах регуляции сердечной деятельности....

23 03 2025 0:54:42

Дыхательные движения и их регуляция


    Дыхательные движения и их регуляция

      Цели урока: изучить механизм вдоха и выдоха, раскрыть значение дыхательных движений, рассказать о роли дыхательного центра в ритмичном чередовании вдоха и выдоха, раскрыть механизм нейрогумopaльной регуляции дыхания, сформировать понятия – жизненная емкость легких, изучить, как влияет на дыхание высокое и низкое атмосферном давлении....

22 03 2025 3:44:37

Деление клетки. Митоз


    Деление клетки. Митоз

      Средство модульного обучения – модуль – это целевой функциональный узел, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Это инструкция по достижению цели учебно-познавательной деятельности, индивидуальная программа, содержащая целевой план действий, банк информации, указания по осуществлению самоконтроля, самооценки, самоанализа....

21 03 2025 17:54:39

Дидактический материал раздела "Растительный мир Саратовской области" (региональная программа "Биологическое краеведение")

Материал позволяет систематизировать изученный материал, организовать самостоятельную исследовательскую деятельность, работать с понятиями в системе их применения, реализуя межпредметные связи. ...

20 03 2025 5:32:49

ДНК – носитель наследственной информации. Генетический код


    ДНК – носитель наследственной информации. Генетический код

      Урок формирует знания об основном процессе метаболизма – биосинтезе белка как сложнейшем многоступенчатом процессе, в котором реализуются функции многих веществ и органоидов клетки. Закрепить знания о генетическом коде....

19 03 2025 4:39:25

Внеклассное мероприятие по биологии


    Внеклассное мероприятие по биологии

      Внеклассное мероприятие "В гостях у Лешего" было проведено во время Недели естественных наук в нашей школе. В ней участвовали ученики 6-х классов. Праздничность вечера, его художественное оформление создали эмоциональный настрой, способствующий развитию познавательного интереса и лучшему восприятию информации....

18 03 2025 10:59:13

Урок биологии с использованием ИКТ. Тема: "Мышцы. Типы мышц, их строение и значение"


    Урок биологии с использованием ИКТ. Тема: "Мышцы. Типы мышц, их строение и значение"

      Использование ИКТ в обучении биологии позволяет создать условия для самостоятельного приобретения учащимся знаний за счет наглядности, создаваемой компьютером; реализации методики проблемного обучения с использованием ученических презентаций; автоматизации контроля результатов обучения, что позволяет индивидуально каждому ученику иметь полную и объективную информацию о ходе процесса освоения знаний в реальном временном масштабе; технических возможностей компьютера как дидактического средства обучения, позволяющего обеспечить эффективную реализацию развивающего обучения; развития способностей к творчеству и формирования психологической готовности к самореализации. ...

17 03 2025 19:44:49

Формирование информационной компетенции средствами предмета "Биология"


    Формирование информационной компетенции средствами предмета "Биология"

      В статье представлены некоторые приёмы, которые используются на уроках биологии для развития информационной компетенции, – как организована работа по изучению новых терминов, работа с алгоритмом для составления плана текста параграфа, концентрация информации с помощью идеографического и консонантного письма, написание резюме по текстовой информации, использование приема маркировки текста методом "инсерт"....

16 03 2025 23:43:45

Контрольно-обобщающий урок-путешествие "По следам нашего организма"


    Контрольно-обобщающий урок-путешествие "По следам нашего организма"

      Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....

15 03 2025 1:18:25

"Пион: декоративные качества, биологические особенности, общее представление о строении". Интегрированный урок в 6-м классе (цветоводство + биология + литература)


    "Пион: декоративные качества, биологические особенности, общее представление о строении". Интегрированный урок в 6-м классе (цветоводство + биология + литература)

      Представленный материал может быть интересен не только тем, что это интегрированный урок, но и тем, что урок проводится с использованием презентации. На уроке проводится коррекция и развитие аналитико-синтетической деятельности на материале предложений деформированного текста; воспитание бережного отношения к природе, умения видеть красоту растений родного края....

14 03 2025 22:52:58

Использование ИКТ на уроках биологии в 8-м классе. План-конспект урока по теме "Тип моллюски"


    Использование ИКТ на уроках биологии в 8-м классе. План-конспект урока по теме "Тип моллюски"

      Урок для общеобразовательной школы VI вида (для учащихся с нарушением опopно-двигательного аппарата). У учащихся с ДЦП тяжелой степени выраженности ведущей проблемой является несформированность графомоторных навыков, пpaктических умений, коммуникативных навыков, представлений об окружающем мире. Предлагаемые готовые конспекты урока для учащихся позволяют сократить самостоятельное письмо до минимума, при объяснении нового материала используется презентация. Цели урока: расширение представления об окружающем мире, обогащение словарного запаса, формирование коммуникативных навыков и пpaктических умений учащихся. ...

13 03 2025 14:24:15

Конспект урока "Как питаются животные?" (Природоведение. 5-й класс)


    Конспект урока "Как питаются животные?" (Природоведение. 5-й класс)

      Урок природоведения знакомит с новым материалом, содержит интересную информацию, расширяет кругозор учащихся, воспитывает самостоятельность, формирует коммуникативные навыки сотрудничества и умения работать в коллективе-группе. Применение проектного метода способствует самостоятельному участию в проектах по биологической тематике....

12 03 2025 22:50:30

Урок-конференция "Змеи – друзья или враги?"

Занятие формирует понятие об особенностях строения и жизнедеятельности змей, многообразии и значении их в природе и жизни человека....

11 03 2025 17:25:12

Разработка урока по биологии по теме "Особенности строения и жизнедеятельности члeнистоногих. Класс Paкообразные"


    Разработка урока по биологии по теме "Особенности строения и жизнедеятельности члeнистоногих. Класс Paкообразные"

      На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения члeнистоногих как более сложноорганизованных животных по сравнению с кольчатыми червями. Узнают о многообразии и особенностях организации класса Paкообразных....

10 03 2025 16:24:22

Интегрированный урок на тему "Вредное влияние курения на организм человека. Социально–экономические потери от курения"


    Интегрированный урок на тему "Вредное влияние курения на организм человека. Социально–экономические потери от курения"

      Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества. ...

09 03 2025 20:33:21

"Нам жить в одной семье…" (Редкие и исчезающие растения и птицы Кубани)


    "Нам жить в одной семье…" (Редкие и исчезающие растения и птицы Кубани)

      Внеклассное занятие в форме игры "Звездный час" с целью объяснить возможность утраты тех или иных видов растительного и животного мира Кубани....

08 03 2025 1:48:10

Урок — ролевая игра "Заболевания кожи" (для учащихся 8–х классов)


    Урок — ролевая игра "Заболевания кожи" (для учащихся 8–х классов)

      Урок расширяет знания учащихся о заболеваниях кожи; формирует гигиенические навыки; развивает навык самостоятельной работы учащихся с дополнительной литературой, видеофрагментами, интерес к предмету. ...

07 03 2025 16:30:34

Урок "Своя игра"


    Урок "Своя игра"

      Урок проводится в форме игры, которая систематизирует знания учащихся по теме "Кровь и кровообращение". ...

06 03 2025 22:44:30

Урок биологии в 6-м классе "Семя и его строение"


    Урок биологии в 6-м классе "Семя и его строение"

      Предлагаемый урок биологии является первым в цикле уроков, объединённых одной большой темой "Органы цветковых растений". В нём используется нестандартная форма начала урока, что активизирует мыслительную деятельность учащихся. Весь процесс изучения материала и проверка знаний, полученных на уроке, сопровождается мультимедийной презентацией....

05 03 2025 7:15:17

Методическая разработка урока по теме: "Гигиенические условия нормального пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний"


    Методическая разработка урока по теме: "Гигиенические условия нормального пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний"

      При изучении раздела "Пищеварение" целесообразно проведение урока "Гигиенические условия нормального пищеварения", в ходе которого необходимо разъяснить учащимся гигиенические условия нормального пищеварения, познакомить их с профилактикой пищевых отравлений и желудочно-кишечных заболеваний. Особенно важно акцентировать внимание на тех факторах, которые оказывают значительное нeблагоприятное воздействие на организм человека и являются факторами риска. К их числу относится в первую очередь употрeбление алкоголя, а также курение. ...

04 03 2025 1:54:42

Элективный курс "Тайны живой природы"


    Элективный курс "Тайны живой природы"

      Данный элективный курс предназначен для того, чтобы учащиеся 9-х классов смогли определиться в выборе профессии, связанной с какой-либо отраслью биологической науки (медициной, агрономией, экологией и др.), и соответствующего профиля обучения. Содержание большинства занятий носит проблемный хаpaктер. ...

03 03 2025 1:22:45

Урок по теме "Отдел моховидные". 6-й класс


    Урок по теме "Отдел моховидные". 6-й класс

      Урок активизирует познавательную, исследовательскую деятельность учащихся с цифровыми образовательными ресурсами для прочного усвоения материала. Цель урока: изучение строения и размножения мхов, их значения в природе и жизни человека....

02 03 2025 19:39:13

"Функции желез внутренней секреции". 8-й класс

Урок знакомит учащихся со строением и функциями желез внутренней секреции, учит распознавать симптомы эндокринных заболеваний....

01 03 2025 16:35:25

Игровые технологии на уроках биологии


    Игровые технологии на уроках биологии

      Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....

28 02 2025 22:26:11

Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека"


    Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека"

      Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека". Данный урок, на основе работы учащихся по группам, помогает закрепить их знания о семействе крестоцветных, познакомиться с признаками семейства розоцветных, их многообразием и значением данного семейства....

27 02 2025 6:22:58

Урок биологии в 10-м классе "Биосинтез белка" с применением технологии развития критического мышления


    Урок биологии в 10-м классе "Биосинтез белка" с применением технологии развития критического мышления

      Представлен конспект урока биологии в 10-м классе "Биосинтез белка" с использованием технологии развития критического мышления. Современный социальный заказ системе образования связан с формированием у выпускников личностных качеств, которые были бы адекватны ситуации динамических изменений, происходящих в обществе. Это навыки системного анализа, определенность собственной позиции, способность к критическому мышлению. Результативность обучения в современных условиях во многом связана с осознанием необходимости замены малоэффективных вербальных, объяснительно-иллюстративных способов новыми развивающими, личностно-ориентированными приемами. Многообразие таких приемов представлено в образовательной технологии Открытого образования "Критическое мышление в процессе чтения и письма"....

26 02 2025 23:25:32

Посвящение шестиклассников в юные биологи


    Посвящение шестиклассников в юные биологи

      Внеклассное мероприятие способствует развитию познавательного интереса к науке биологии, любознательности, творческих способностей на основе личностно ориентированного подхода к учащимся. Направлено на воспитание любви, чуткости, бережного отношения к природе, пробуждает способности увидеть и осознать её красоту. Формирует экологическую культуру, интерес и желание детей участвовать во внеклассных мероприятиях, стремление к пропаганде ответственного отношения к окружающей природе....

25 02 2025 14:25:37

Строение плода растений. Распространение семян и их значение

Строение плода растений. Распространение семян и их значение Плод формируется из завязи пестика после оплодотворения и является хаpaктернейшим органом цветкового растения. Функции плода - защита нежных тканей развивающегося семени от воздействия различных нeблагоприятных условий....

24 02 2025 2:14:36

Класс Птицы. Особенности строения, связанные с полетом


    Класс Птицы. Особенности строения, связанные с полетом

      Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....

23 02 2025 6:53:47

Экологическая олимпиада для младших школьников "Уникальная природа Шри-Ланки". 3–4-е классы


    Экологическая олимпиада для младших школьников "Уникальная природа Шри-Ланки". 3–4-е классы

      В течение года занятия проводились по образовательной программе автора "Уникальная природа Шри-Ланки для младших школьников", опубликованной ранее. Олимпиада показывает степень усвоенности материала школьниками, уровень знаний специфики страны, климата, растительного и животного мира....

22 02 2025 4:15:29

Урок биологии в 7-м классе "Многообразие одноклеточных, их значение в биоценозах и жизни человека"


    Урок биологии в 7-м классе "Многообразие одноклеточных, их значение в биоценозах и жизни человека"

      Почему инфузорий считают наиболее высокоорганизованными простейшими и какого значение простейших в биоценозах и жизни человека? На эти вопросы позволяет ответить данный урок. Учащиеся знакомятся со строением и жизнедеятельностью инфузорий. Интерес у учащихся вызывает материал о значении простейших и их пpaктическом значении для человека....

21 02 2025 11:18:35

Комплексная экскурсия "Учебно-познавательная тропа", 8-й класс

Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....

20 02 2025 18:36:38

Губки. Классы: известковые, стеклянные, обыкновенные


    Губки. Классы: известковые, стеклянные, обыкновенные

      Данный урок проводится после изучения типа «Простейшие» по программе В.В. Пасечника (учебник: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. М.: Дрофа). На тип «Губки» отводится один урок, поэтому сложность заключается в том, чтобы познакомить детей с особенностями строения, жизненными процессами и привлечь внимание школьников к животным этого типа. К уроку подготовлена презентация, хорошо иллюстрирующая животных этого типа...

19 02 2025 7:52:31

Урок по теме "Tрaнcпортные системы организма. Круги корвообращения"


    Урок по теме "Tрaнcпортные системы организма. Круги корвообращения"

      Урок направлен на ознакомление учащихся со строением и функцией частей кровеносной и лимфатической систем. Закрепляются знания об основных элементах крови и внутренней среде организма, рассматривается передвижение крови и лимфы по сосудам, биофизические процессы в природе. Акцентируется внимание учащихся на необходимости здорового образа жизни для нормального функционирования сердечно-сосудистой системы....

18 02 2025 6:41:39

Мастер-класс по теме "Внутренняя среда организма"


    Мастер-класс по теме "Внутренняя среда организма"

      В статье представлены разработки уроков на данную тему. ...

17 02 2025 9:51:52

Информационные технологии на уроках биологии


    Информационные технологии на уроках биологии

      Изучение новой темы проходит в форме путешествия. Эффективность урока повышается за счёт применения информационно-коммуникативной и проектной технологий. ...

16 02 2025 8:27:10

Размножение и развитие водорослей. Многообразие водорослей, их роль в природе и пpaктическое значение


    Размножение и развитие водорослей. Многообразие водорослей, их роль в природе и пpaктическое значение

      Главная цель образования сегодня - научить детей учиться и творчески применять полученные знания на пpaктике. Применяемая технология позволяет создать условия для достижения этих целей. Она располагает огромным количеством различных приемов, совпадающие с индивидуальным стилем преподавания....

15 02 2025 11:52:38

Урок биологии в 6-м классе по теме "Природные сообщества"


    Урок биологии в 6-м классе по теме "Природные сообщества"

      Визитной карточкой нашего села является сосновый бор. Представленная разработка урока позволяет сформировать определенные биологические понятия на примере природного сообщества «Сосновый бор», что способствует воспитанию любви и бережного отношения к природе родного края....

14 02 2025 21:33:56

Изготовление кормушек для зимующих птиц (мастер-класс)


    Изготовление кормушек для зимующих птиц (мастер-класс)

      Данный мастер-класс ориентирован на изготовление кормушек из вторичного сырья. Для изготовления кормушек по данной технологии необходим минимальный набор принадлежностей. Ну и, конечно же, увлеченность, трудолюбие, фантазия и желание помочь птицам. Все это позволяет провести данный мастер-класс в любом кабинете учебного заведения, библиотеке и т.д. ...

13 02 2025 0:45:21

Контрольно-обобщающий урок по теме "Тип члeнистоногие"


    Контрольно-обобщающий урок по теме "Тип члeнистоногие"

      Цели урока: повторить и систематизировать знания о строении, жизнедеятельности члeнистоногих; проверить умения учащихся распознавать изученных животных на рисунках; формировать бережное отношение к окружающей природе....

12 02 2025 23:12:20

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::