Открытый заключительный урок по теме: "Значение грибов в природе и в жизни человека" > Лаборатория фитоинвазий
+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Открытый заключительный урок по теме: "Значение грибов в природе и в жизни человека"


    Открытый заключительный урок по теме: "Значение грибов в природе и в жизни человека"

Планируемые  результаты:

а) учащиеся    получают  представление  о   многообразии  грибов, их   роли  в  природе  и  в  жизни   человека;
б) учащиеся  систематизируют  свои   знания  о  грибах,  показывают   уровень  усвоения  информации  и   степень  сформулированности   ряда  ителлектульных  умений.

Личностная значительность изучаемого для школьника:  

умение    предъявить  результаты  своей   работы,  формирование чувства  успеха.

Наглядный материал:  гербарий.

Методы  обучения:

репродуктивный,  частично-поисковый,  рассказ,   беседа.

Форма  организации учебной деятельности:  

комбинированный   контрольно-учетный  урок.    Проверочная  работа.  

Приемы  деятельности учителя.

Краткое повторение изученного, проведение   самостоятельной работы,    беседа  об  актуальных     проблемах  науки.

Организация деятельности учащегося.           

  Кратко повторяют  основные  понятия,   выполняют самостоятельную работу.

Развитие умений учащихся.                   

Работать   в  заданном  темпе,  четко   выполнять  задания,  проявлять   упорство  и  не  теряться  при   проведении  самостоятельной    работы.

Основные понятия и  термины урока.   

Эукариоты,   гетеротрофы,  сопрофиты,  разрушители,   потребители,   симбиоз,  грибы,  паразиты,  аллергия.

Источники информации:     

В.Каверин. «Открытая  книга», подборка информационных материалов из научно-популярных   журналов  и   книг.

 План  урока:            

 I. Организационный  момент  –  (2 мин.)
II. Самостоятельная    работа  –  (15 мин.)
III. Объяснение   нового  материала  –  (15 мин.)
IV. Закркепление  – (10 мин.)
V. Домашнее  задание   –  (1 мин.)

II.Самостоятельная    работа.

1)   Работа  по   карточкам  – (5 мин.)
2)    Разноуровневые  задания  в  виде   карточек,  диктантов,  тестов  –  (10 мин.)

 

Устный опрос

«5»

  1. Какими признаками растений и животных обладают грибы?
  2. Как размножаются грибы?
  3. Почему паразитические грибы получили такое название? Примеры.

«4»

  1. Что такое симбиоз и микориза?
  2. Каковы особенности строения одноклеточных и многоклеточных грибов?
  3. Каково значение грибов в природе и в жизни человека?

«3»

  1. Дайте определения словам: грибы, микология, конидии.
  2. Приведите примеры съедобных и ядовитых грибов?
  3. Как предотвратить отравление грибами?

Карточка

«5»

  1. Грибы паразиты
  2. Как происходит брожение теста?
  3. Строение клетки и жизнедеятельность грибов.

Карточка

«4»

  1. Объяснить способы размножения грибов?
  2. Что Вы знаете о плесневых грибах?
  3. Общая хаpaктеристика грибов.

Карточка

«3»

  1. Дайте определения словам: зооспоры, спорангии, гифы, мицепит.
  2. В чем отличие пеницилла от аспергилла?
  3. Почему сжигаются остатки пораженных растений?

Диктант

«5»

  1. Грибы – особая группа ядерных организмов.
  2. Известно более 300 тыс. видов грибов.
  3. Грибы не способны к фотосинтезу, потому что они паразитируют на других живых организмах.
  4. Хищные грибы имеют приспособления к захвату мелких круглых червей, обитающих в почве.
  5. В грибах образуется запасное вещество гликоген, а в состав клеточных стенок входит хитин.
  6. Гриб аспергилл вызывает у птиц заболевание легких аспергиллез, а у людей он повреждает уши, носовую полость, глаза, кожу, корни волос, ногти.
  7. Трутовые грибы поражают большинство органов растений, в результате чего пораженная ткань разрастается, образуя опухоли, заполненные мажущейся темной массой, состоящей из спор.
  8. Грибы – гетеротрофные растения
  9. Плодовое тело гриба – это специальное образование из плотно переплетенных гиф мицелия, в котором происходит процесс спорообразования.
  10. Грибы в большинстве случаев – аэробные растения.

«4»

1. Грибы – широко распространены в почве, …………
(воде, живых организмах, мертвых останках на стволах деревьев на поверхности металлических, резиновых изделий.)

2. У грибов запасным питательным веществом является …… (гликоген), а у растений …… (крахмал)

3. Наука, изучающая грибы называется …… (микология)

4. Вегетативное тело гриба представляет собой сложное переплетение тонких, ветвящихся нитей, которые называются …… (гифами), а в сумме эти нити составляют …… (мицеллий) гриба, или его грибницу.

5. Дрожжевой гриб размножается вегетативным путем - …… (почкованием)

6. Грибы называются дрожжами, из-за их свойства вызывать …… (бражение)

7. Пенецилл используют в медицине для получения …… (пенициллина), а из аспергилла получают …… (лимонную кислоту).

8. Плодовое тело шляпочного гриба состоит из …… и …… (шляпки и пенька).

9. Грибы размножаются тремя способами: …… (вегетативным, бесполым, пoлoвым)

10. Сморчки, строчки, белянки и др. грибы: перед употрeблением в пищу, надо дважды прокипятить, а воду после кипячения вылить, потому что вместе со слитой водой удаляются ……(ядовитые вещества)

«3»

  1. Грибы бывают одноклеточные (низкие) и …… (многоклеточные, высшие)
  2. Микроскопически мелкие грибы, с давних пор применяемые человеком - …… (дрожжи)
  3. К съедобным грибам относят ……
  4. Ложный опенок, серый мухомор, навозники – это …… (ядовитые) грибы.
  5. В сосновом бору, ельниках встречаются …… (рыжики).
  6. Гриб, встречающийся в пустынных, полупустынных местностях, имеющий выпуклую внизу трубчатую шляпку и плотную ножку - …… (белый степной)
  7. Для роста грибницы необходимо наличие воздуха, ……, ……, (влага, тепло).
  8. Взаимовыгодная связь 2-х организмов: гриба и дерева называют …… (симбиоз)
  9. В борьбе с паразитическими грибами используют …… (ядохимикаты)
  10. Грибы применяют ……

Тест. Самостоятельная работа

«3»

  1. Грибы питаются:
    1. Образуя на свету органические вещества
    2. Готовыми органическими веществами
    3. Только органическими веществами живых организмов
    4. Поселяясь на продуктах питания
  2. Микориза:
    1. Плодовое тело гриба
    2. Болезнь растений, вызываемая грибами
    3. Грибокорень
    4. Часть грибницы
  3. Сапрофиты:
    1. Мхи
    2. Грибы
    3. Лишайники
    4. Водоросли
  4. Грибы не способны к фотосинтезу, потому что:
    1. Они живут в почве
    2. Не имеют хлорофилла
    3. Паразитируют на др. живых организмах
    4. Имеют небольшие размеры
  5. Грибы размножаются:
    1. Спорами
    2. Семенами
    3. Частью корня
    4. Частью стeбля
  6. К ядовитым грибам относится:
    1. Опенок
    2. Сыроежка
    3. Лисичка
    4. Бледная поганка
  7. Бактерии и грибы относят к:
    1. Одному царству живых организмов
    2. Царству растений
    3. Разным царствам живой природы
    4. Лишайникам
  8. Грибы – паразиты
    1. Образуют на свету органические вещества
    2. Поселяются на продуктах питания
    3. Поселяются на др. живых организмах
    4. Питаются готовыми органическими веществами
  9. Вегетативное тело гриба представлено:
    1. Мицелием
    2. Мицелием и плодовым телом
    3. Плодовым телом
    4. Не существует
  10. К плесневым грибам относится
    1. Мукор
    2. Лисичка
    3. Дрожжи
    4. Головня
  11. К шляпочным грибам относят
    1. Дрожжи
    2. Сыроежка
    3. Головню
    4. Мукор
  12. Древесину деревьев разрушает гриб
    1. Пеницилл
    2. Трутовик
    3. Мукор
    4. Головня
  13. Дрожжи представляют собой:
    1. Длинные нити, состоящие из клеток
    2. Одноклеточные организмы
    3. Разветвленные нити, не разделенные на отдельные клетки
    4. Нет правильного ответа
  14. Плодовые тела у шляпочных грибов:
    1. Служат для образования спор
    2. Служат для образования гамет
    3. a+b
    4. Не имеют отношения к размножению
  15. К cмepтельно ядовитым грибам относятся:
    1. Бледная поганка сатанинский гриб, лисичка, желчный гриб.
    2. Бледная поганка, белый мухомор, ложная лисичка, красный мухомор.
    3. Бледная поганка, ложные опята, ложная лисичка, сморчки.

«5»

  1. Гифы гриба состоят из:
    1. Одной клетки
    2. Множества соединенных между собой клеток
    3. Одной гигантской клетки, не разделенной перегородками.
    4. b+c
  2. Низшие грибы образованы:
    1. Многоклеточным мицелием
    2. Неклеточным мицелием
    3. Зачатками мицелия
    4. b+c
  3. Число ядер в клетках грибов:
    1. Одно
    2. Два
    3. Много
    4. a+b,+c
  4. Органеллы клеток грибов:
    1. Ядро, митохондрии, пластиды, рибосомы и др.
    2. Одно или несколько ядер, митохондрии, рибосомы, комплекс Гольджи, ЭПС и др.
    3. ЭПС, рибосомы, лизосомы, два ядра, хромопласты, хлоропласты
    4. Нет правильного ответа
  5. Какие признаки сближают грибы с растениями?
    1. Наличие хитина, запасное вещество гликоген, гетеротрофный способ питания
    2. Неограниченный рост, наличие клеточной стенки, вакуоли, отсутствие способности к движению.
    3. наличие клеточной стенки, хитина, поглощение пищи всасыванием, размножение семенами.
    4. a+c.
  6. Грибы вступают в симбиоз с:
    1. Водорослями
    2. Цианобактериями
    3. Высшими растениями
    4. a+b+c
  7. Грибы снабжают растения:
    1. Органическими веществами
    2. Минеральными веществами
    3. Витаминами, водой
    4. b+c.
  8. Способы размножения грибов:
    1. Пoлoвoй
    2. Бесполый
    3. a+b
    4. Грибы не размножаются
  9. Вегетативное размножение грибов может осуществляться:
    1. Почкованием
    2. Частями мицелия
    3. Отдельными клетками вследствие распада
    4. a+b+c
  10. Грибы рода Пеницилл имеют мицелий:
    1. Клеточный
    2. Неклеточный
    3. Мицелия не имеют
    4. a+b
  11. Дрожжи развиваясь на сахаристых средах без доступа кислорода, осуществляют:
    1. Спиртовое брожение
    2. Уксуснокислое брожение
    3. Молочнокислое брожение
    4. Маслянокислое брожение
  12. С какими растениями шляпочные грибы образуют микоризу?
    1. Водорослями, цветковыми
    2. Мхами, папоротниками
    3. Хвощами, плаунами
    4. Голосеменными, цветковыми
  13. Микозы – это:
    1. Грибковые заболевания человека
    2. Заболевания растений
    3. Симбиоз грибов с растениями
    4. Микориза
  14. Грибы используют для получения:
    1. Белка, антибиотиков
    2. Ростовых веществ, витаминов
    3. Лимонной кислоты, ферментов
    4. a+b+c
  15. Спасти человека, отравившегося cмepтельно ядовитыми грибами, трудно, так как:
    1. Токсины, выделяемые грибами, крайне ядовиты
    2. В грибах содержится очень много ядовитых веществ
    3. Яды грибов очень быстро растворяются и всасываются
    4. Симптомы отравления появляются через 12-24 часа, когда действие токсинов необратимо.

«4»

  1. Мицелий представляет собой
    1. Систему тонких ветвящихся нитей
    2. Отдельные клетки
    3. Колонию клеток
    4. Нет правильного ответа
  2. Высшие грибы образованы
    1. Неклеточным мицелием
    2. Клеточным мицелием
    3. a+b
    4. Ничем
  3. Запасным веществом грибов является:
    1. Крахмал
    2. Гликоген
    3. Инумен
    4. Целлюлоза
  4. Какие признаки сближают грибы с животными?
    1. Отсутствие пластид, гликоген, неограниченный рост
    2. Гликоген, наличие хитина, гетеротрофный способ питания
    3. Гликоген, поглощение пищи путем всасывания, хитин
    4. a+c
  5. Грибы из корней растений потрeбляют:
    1. Органические вещества
    2. Минеральные вещества
    3. Воду
    4. Ничего
  6. Бесполое размножение грибов осуществляется:
    1. При помощи спор
    2. Вегетативным способом
    3. a+b
    4. Не существует
  7. Особенности мицелия грибов рода Мукор:
    1. Клеточный
    2. Несептированный
    3. Грибы этого рода мицелий не имеют
    4. a+b
  8. Вегетативное размножение дрожжей осуществляется:
    1. Фрагментами мицелия
    2. Спорангиспорами
    3. Почкованием
    4. a+b
  9. Пoлoвoе размножение грибов может осуществляться посредством слияния:
    1. Мужских и женских пoлoвых клеток (гамет)
    2. Содержимого пoлoвых структур – гаметангиев
    3. Вегетативных клеток мицелия
    4. a+b+c
  10. У грибов в отличие от бактерий в клетках
    1. есть оформленное ядро
    2. есть цитоплазма
    3. есть пластиды
    4. нет клеточной оболочки
  11. Трубчатый гриб
    1. Сыроежка
    2. Подберезовик
    3. Лисичка
    4. Мухомор
  12. Для получения теста используют:
    1. Головню
    2. Пеницилл
    3. Дрожжи
    4. Мукор
  13. Дрожжи размножаются
    1. Яйцеклетками
    2. Зооспорами
    3. Почкованием
    4. Cпepматозоидами
  14. Пластинчатый гриб
    1. Белый
    2. Подосиновик
    3. Маслянок
    4. Рыжик
  15. Мукор в отличие от шляпочных грибов:
    1. Состоит из 1 клетки
    2. Размножается спорами
    3. Не растет
    4. Питается органическими веществами

Мини контрольная работа.

«3»

  1. Подпишите строение гриба
  2. Задача.

Известно, что у многих грибников есть свои заветные места, куда они приходят из года в год и где собирают грибы. Как Вы считаете, можно ли собирать грибы много лет на одном и том же месте?

  1. Выпишите буквенные обозначения, соответствующие правильной цифре 1 и 2.

«4»

  1. Нарисуйте и подпишите составные части гриба
  2. Задача.
    Во время уборки урожая (хлеба) комбайнеры обнаружили, что некоторые колосья пшеницы похожи на обуглившуюся головешку. Зерновки превратились в черно-фиолетовые «рожки». Что же произошло? Помогите разобраться в этом явлении.
  3. Выпишите буквенные обозначения, соответствующие правильным цифрам.
  1. Одноклеточные грибы
  2. Плесневые грибы
  3. Шляпочные грибы
  4. Грибы – паразиты
  5. Ядовитые
    1. Аспергилл
    2. Дрожжи
    3. Навозник
    4. Белый гриб
    5. Веселки
    6. Пеницилл
    7. Мучнистая роса
    8. Серый мухомор
    9. Дубовик
    10. Головня
    11. Белая плесень
    12. Маслята
    13. Подосиновик
    14. Трутовик
    15. Ржавчинные

«5»

  1. Рассмотрите рисунок и сравните плесневый грибы, и выявите черты различия или же сходства в их строении. Сделайте вывод об уровне их организации.
  2. Шляпки трубчатых и пластинчатых грибов часто окрашены в красный, желтый и др. цвета. Однако эта окраска не имеет ничего общего с фотосинтезом. Как вы знаете, фотосинтез у них не происходит. А как же питаются шляпочные грибы?
  3. Дайте сравнительную хаpaктеристику одноклеточным и многоклеточным грибам.


III. Объяснение   нового  материала 

 ЗНАЧЕНИЕ   ГРИБОВ  В  ПРИРОДЕ  И  ЖИЗНИ   ЧЕЛОВЕКА.

Грибы   играют  большую  роль  в   круговороте  веществ  в  природе,  в   разложении   остатков  животных  и   растений,  попадающих  в  почву,   образовании  в  почве  органического   вещества,  повышении  плодородия   почвы.

Многие   грибы  обладают  богатым  ферментным   аппаратом,  а   также  образуют   ряд  физиологически  активных   веществ.  Эти  свойства  грибов   широко  используются  человеком.   Ферменты  ряда  грибов  применяются   для  различных  целей:   нектиназы –  для  осветления  фруктовых  соков;  целлюлозы – для  переработки   сырья,  грубых  кормов,  разрушения   остатков  бумажных  отходов,    протеазы –  для  гидролиза   белков;   амилазы –  для   гидролиза  крахмала  и  т.д.   Во   Вьетнаме  приготовляют  соевые  соусы   при  помощи  ферментов  некоторых   плесневых  грибов.  Одно  из   выдающихся  достижений  последнего   времени – открытие  антибиотиков.   Новый  антибиотик,  получивший   широкое  применение  в  пpaктике,   был  пенициллин –  продукт   жизнедеятельности  одного  из  видов   грибов-пенициллов.  В  медицине   широко  применяют  препараты  из   склероциев  спорыньи.  При  помощи   гриба  черной  плесени  (Aspergillus    niger)  в  промышленном  масштабе   получают  лимонную  кислоту.

Грибы  из   рода  фузариум  продуцируют  ростовое   вещество –  гиббереллин,  получившее   название  от  наименования   сумчатой   стадии  их –  гибберелла   фуджикуроя.   Обработка  растений   гиббереллинами  повышает  их   продуктивность:  увеличивается   завязывание  ягод  винограда,    ускоряется  время  зацветания   декоративных  растений,  быстрее   отрастает  трава  на  газонах  и   т.п.

Некоторые   грибы  паразитируют  на  насекомых   и  на  других  грибах.  Из  таких   грибов  созданы  препараты,   применяемые  для  уничтожения   вредных  насекомых  (боверин,   получивший  название  от  гриба   боверия,  на  основе  которого  он   создан).  Для  борьбы  с  почвенными   патогенами  растений  создан   препарат  триходермин,  состоящий  из   спор  и  мицелия  гриба  триходерма   и  субстрата,  на  котором  гриб   выращивался  (чаще  всего  торфа).

С   ХVI   в.  Известен  культ  священных   мексиканских  грибов,  как  позднее   было  установлено,  относящихся  к   роду  псилоцибе,  их  опьяняющее  и   наркотическое  действие.  Съеденные   человеком  грибы  в  рыом  виде   вызывают  галлюцинации,   сопровождающиеся  веселость.,   возбуждением,  фантастическими   видениями.

Однако   не  все  грибы  приносят  пользу.   Многие  из  них  весьма  вредны.   Из  таковых  наиболее  известны   грибы – паразиты  растений,   потеря  урожая  и  порча   сельскохозяйственной  продукции  от   которых  настолько  велики,  что   борьбой  с  ними  занимаются   специальные  государственные   учреждения,  а  с  некоторыми – международные  организации.  Наука,   изучающая  болезни  растений,   вызываемые  грибами  и  другими   организмами,  называются  фитопатология.    О  многих  грибах,  вызывающих   болезни  растений,  рассказывается  в   настоящей  книге.

Большой    вред   грибы   наносят    лесному  хозяйству,  поражая  как   растущие  деревья,  так  и  деловую   древесину.  По  данным  чешских   микологов,   древоразрушающие  грибы    в  среднем   уничтожают  10  –   30%   заготовляемой  древесины.    Грибы  разрушают  деревянные   постройки,  деревянные  части  других   строений  (домовые  грибы),  шпалы,   фанеру.

Грибы   портят  смaзoчные  масла  и  другие   нефтепродукты,  оптические  изделия,   лакокрасочные  покрытия,  вызывают   коррозию  металлов.   Грибы   разрушают  книги,  используя  для   питания  клей,  нитки,  т.е.   все   вещества,  составляющие  книгу.   Известна  порча  грибами   произведений  искусства,  у  которых   они  разрушают  слой  красок,   грунтовое  покрытие,  в  связи  с   чем  разрыхляется  и  отслаивается   красочный  слой.

Многие   грибы  вредят  здоровью  людей  и   животных.   Известны  грибы  –   возбудители  кожных  заболеваний,   волосяных  покровов,  ногтей   (стригущий   лишай,  парша,  разного  рода   дерматиты).   Грибы  поражают   легкие,  особенно  у  молодняка   птиц  (аспергиллез  птиц),  в  ряде   случаев  являются  причиной   хронического  гайморита,  заболеваний   глаз  человека,  различных  болезней   рыб  и  т.п.

Очень   вредоносны  микотоксикозы –   заболевания  человека  и  животных,   связанные  с  отравлением  пищевых    продуктов  и  кормов  токсинами   (ядами)  грибов.  Употрeбление  в   пищу  зерна,  отравленного  токсинами   грибов  фузариев,  является  причиной   таких  заболеваний  людей,  как   септическая  ангина  и  уровская   болезнь  (связанная  с  нарушением   нормального  роста  костей  у   детей).   Использование  в  30-х   годах  для  кормления  лошадей   сена  и  соломы,  на  которых   развивался  гриб  Stachybotrys  alter-natis,   вызывало  массовое  заболевание  и   большую  гибель  лошадей.  Болезнь   эта  получила  название   стахиботриотоксикоз  (по  имени   гриба – ее  возбудителя).

Очень опасна  вредоносная  деятельность   грибов  в  книгохранилищах  и   музеях.  Грибы,   вредящие  в   книгохранилащах,  насчитывают  около   200  видов.  Они  способны  в   течение  трех  месяцев  разрушить   от  10  до  60%  волокон  бумаги.   Известны  случаи,  когда  в   результате  деятельности  грибов   прочность  бумаги  снижалась  до   50%.  Все  это  может  привести  к   разрушению  весьма  ценных  книг.

Для   борьбы  с  грибами,  вредящими  в   музеях  произведениям  искусства,   используют  специальные  химические   средства,  которыми  обpaбатывают   как  сами  экспонаты,  так  и   тару,  в  которой  их  перевозят   и  хранят.

 IV. Закрепление (10 мин.)

       Лабиринт.

V. Домашнее задание: Повторить  те   вопросы,  которые  вызвали   затруднения  в  самостоятельной     работе.



Комментарии:

Интегрированный урок (география + биология) по теме "Природные зоны Африки"


    Интегрированный урок (география + биология) по теме "Природные зоны Африки"

      Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....

17 07 2025 0:57:18

Смена биогеоценозов в мире природы с примерами

Смена биогеоценозов в мире природы с примерами Каждый биогеоценоз испытывает закономерную смену своих сообществ — экологическую сукцессию. В процессе жизнедеятельности организмов изменяется окружающая среда....

16 07 2025 21:48:49

Господин кабан и свинка-господинка

Данное мероприятие позволяет учащимся расширить знания по теме "Семейство свиньи". Материал излагается в форме путешествия по материкам, на которых предстоит встреча с представителями пяти родов данного семейства. Роль натуралистов исполняют учащиеся, которые рассказывают присутствующим о повадках, особенностях строения, образе жизни животных. Исторические сведения о животном рассказывает архивариус, о пользе данных представителей поведает врач. ...

15 07 2025 12:29:38

Урок-презентация: "Обмен веществ и энергии" (8-й класс)


    Урок-презентация: "Обмен веществ и энергии" (8-й класс)

      Автор знакомит учащихся с обменом веществ и энергии. Формирует знания об энергетическом обмене как о распаде и окислении сложных составных веществ в цитоплазме клеток на более простые вещества с превращением энергии. О пластическом обмене как усвоении питательных веществ в клетках организма. Объясняет биологическую роль обмена веществ....

14 07 2025 13:22:55

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии посредством устного народного творчества и поэзии


    Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии посредством устного народного творчества и поэзии

      Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....

13 07 2025 3:19:31

Здоровьесберегающие технологии на уроках биологии


    Здоровьесберегающие технологии на уроках биологии

      Урок разработан с применением здоровьесберегающих технологий на уроках биологии. Урок знакомит учащихся с многообразием лекарственных растений, расширяет знания об их лечебных свойствах, о роли лекарственных растений в жизни человека и в природе. В течении всего урока у учащихся формируется бережное отношение к природе и своему здоровью....

12 07 2025 11:57:14

Информационные технологии на уроке биологии по теме "Цветок — орган семенного размножения растений"


    Информационные технологии на уроке биологии по теме "Цветок — орган семенного размножения растений"

      Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....

11 07 2025 17:22:16

Обобщающий урок в 6-м классе по теме "Царство Растения"


    Обобщающий урок в 6-м классе по теме "Царство Растения"

      Задачи урока: обобщить знания учащихся по теме; дать понятие о медленной поэтапной эволюции растительного мира; совершенствовать навыки самостоятельной работы, умения отбирать главное, кратко излагать, анализировать и обобщать материал....

10 07 2025 2:49:51

Проблемное обучение на уроках биологии через решение генетических задач

В задаче необходимо, во-первых: 1) четкое знание терминов и их смысла; 2) умение сопоставлять знания таким образом, чтобы прийти к правильному выводу; 3) правильное решение задачи – это и есть полезный результат. Во-вторых, задача – это тренажер мыслительной деятельности. В-третьих, самостоятельное решение задачи – это маленькое открытие для каждого учащегося, это чувство удовлетворенности, положительные эмоции, не утомительная нагрузка, а интересная работа. Ученик начинает верить в себя – он может больше, чем сам думает о себе. ...

09 07 2025 6:57:58

Урок-экскурсия по биологии на тему "Мир растений малой родины". 6-й класс


    Урок-экскурсия по биологии на тему "Мир растений малой родины". 6-й класс

      Содержание урока позволяет углубить знания учащихся о многообразии растений Алтайского края. Экскурсия развивает интерес к предмету, познавательные способности, навыки общения, коллективного взаимодействия (работа в группах и парах). Больший упор сделан на растения школьного дендрария. Предлагается презентация....

08 07 2025 13:59:36

Урок по теме "Внутренняя среда организма" (модульное занятие)


    Урок по теме "Внутренняя среда организма" (модульное занятие)

      Цели урока: развить знания учащихся о внутренней среде организма, охаpaктеризовать состав внутренней среды, показать ее роль в организме, значение ее постоянства....

07 07 2025 22:44:45

Тема урока "Деревья и кустарники". 2-й класс


    Тема урока "Деревья и кустарники". 2-й класс

      Занятие посвящено многообразию деревьев и кустарников, их значению в природе и для человека. Цель занятия - сформировать понятие "кустарник"; развить умения классифицировать предметы окружающего мира; воспитать бережное отношение к природе....

06 07 2025 15:38:50

Урок природоведения в 5-м классе "Разнообразие веществ"


    Урок природоведения в 5-м классе "Разнообразие веществ"

      Урок проводится в 5-м классе при изучении темы "Тела и вещества" по учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой "Природоведение. Природа неживая и живая". На уроке используются разнообразные формы проверки знаний учащихся. Данный урок даёт возможность учителю показать взаимосвязь органического и неорганического мира. ...

05 07 2025 6:19:57

"Растения паразиты и хищники". 6-й класс

Цель урока: расширить знания учащихся о растениях паразитах и хищниках; выявить, в чем состоит необычность этих растений и каковы ее причины....

04 07 2025 14:12:11

Интегрированное внеклассное мероприятие (биология + информатика) "Биоинформ"


    Интегрированное внеклассное мероприятие (биология + информатика) "Биоинформ"

      Проведенное внеклассное мероприятие способствует активизации учебно-воспитательного процесса, а также повышает мотивацию к изучению предметов. Авторы считают, что цель и задачи мероприятия достигнуты: активность учащихся подтверждает правильность выбора — формы, методов работы и педагогических приемов....

03 07 2025 16:26:30

Валеология: программа специального курса. 6-й класс


    Валеология: программа специального курса. 6-й класс

      Задачи курса – сформировать у учащихся убеждение, что физическое, психическое и духовное здоровье человека находится в прямой зависимости от образа жизни, окружающей социальной и природной среды, выработать активную жизненную позицию в области здоровьесбережения. Программа рассчитана на 34 часа. ...

02 07 2025 1:15:34

Взаимоотношения между организмами


    Взаимоотношения между организмами

      Разработка позволяет обогатить знания учащихся о влиянии биотических факторов на организм, рассмотреть вид и популяцию с новой для учащихся - экологической - точки зрения, а также обратить внимание на сложность проявления биотических связей (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние) и их главные результаты для жизни видов....

01 07 2025 10:10:35

"Размножение рыб". 7-й класс


    "Размножение рыб". 7-й класс

      На уроке учащиеся знакомятся с терминологией, особенностями строения пoлoвoй системы и нереста рыб как первых позвоночных животных. Комбинированный урок с применением ИКТ. Презентация позволяет учителю быстро проверить уровень усвоения школьниками предыдущего материала и сразу оценить его....

30 06 2025 10:56:11

Технологическая карта урока биологии (ФГОС) на тему "Лишайники". 5-й класс


    Технологическая карта урока биологии (ФГОС) на тему "Лишайники". 5-й класс

      В 1885 г. на улицах Москвы появилась необычная афиша. К.А.Тимирязев приглашал на публичную лекцию всех желающих. Лекция называлась «Растение – сфинкс». Сфинксы в древнегреческой мифологии мифическое чудовище, существо с головой женщины, лапами и телом льва и крыльями орла. Тимирязев рассказывал о…лишайниках! Лишайники часто называют «изумительной выдумкой природы», во времена Теофраста их называли то мхами, то водорослями, а иногда – “хаосом природы” и “убогой нищетой растительности”....

29 06 2025 1:28:26

Интегрированный урок–игра по теме "По следам Красной книги Красноярского края"


    Интегрированный урок–игра по теме "По следам Красной книги Красноярского края"

      Биологическая игра для учащихся 6-го класса как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников о значении и содержании Красной книги Красноярского края, глубже познакомиться с растениями и животными, занесёнными в Красную книгу. ...

28 06 2025 17:47:25

Мастерская: "Сны в облаках"


    Мастерская: "Сны в облаках"

      Каждый день мы засыпаем и видим сны. Загадка сновидений издревле волновала умы человечества. В мастерской осуществляется попытка анализа собственных сновидений, попытка понять многогранный метафорический смысл снов....

27 06 2025 10:24:50

Рейтинговая система контроля и оценки качества на уроках биологии в лицее им. Н.И. Лобачевского при КГУ


    Рейтинговая система контроля и оценки качества на уроках биологии в лицее им. Н.И. Лобачевского при КГУ

      Существующая система учета успеваемости является формальной и направлена лишь на накопление оценок и определения по ним качества работы учителя и учащихся. Таким образом, назрела необходимость в изменении не только методик и технологий обучения, а главным образом, технологии контролирующей и оценивающей деятельности учителя. Целью является теоретическое и экспериментальное обоснование рейтингово-балльной оценки деятельности учащихся, как более эффективной системы при обучении биологии, более полно отвечающей требованиям учебного процесса....

26 06 2025 15:19:22

Урок биологии в 7-м классе "Человек дарует имя"


    Урок биологии в 7-м классе "Человек дарует имя"

      Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....

25 06 2025 1:27:54

Применение компьютерных технологий на уроке биологии, тема "Строение эукариотической клетки"


    Применение компьютерных технологий на уроке биологии, тема "Строение эукариотической клетки"

      В данной работе предложена методическая разработка урока с применением компьютерных технологий на уроке биологии....

24 06 2025 23:15:17

Урок биологии в 6-м классе "Основные экологические факторы и их влияние на растение"


    Урок биологии в 6-м классе "Основные экологические факторы и их влияние на растение"

      Урок биологии в 6-м классе ставит перед учащимися проблему: могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды?...

23 06 2025 14:20:23

Открытый урок биологии на тему "Деление клетки. Митоз. Мейоз". 9-й класс


    Открытый урок биологии на тему "Деление клетки. Митоз. Мейоз". 9-й класс

      Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....

22 06 2025 7:40:25

Обобщение по теме "Органы цветкового растения"

Материал представлен схемой, таблицами, тестами, кроссвордом. При выполнении заданий ученик показывает уровень знаний по теме....

21 06 2025 19:55:24

Урок на тему "Органы дыхания"

В статье описана методика работы с новой формой тестовых заданий по различным разделам и темам курса биологии. Эти тестовые задания интересны тем, что и проверяют и развивают навыки логического мышления учащихся, что соотносится с задачей формирования универсальных учебных действий. Методика работы с этими заданиями позволяет организовать как контроль, так и обучение школьников, организовать дискуссию, научить учащихся аргументированию собственных идей и критическому отношению к другим высказываниям....

20 06 2025 2:40:12

Применение компьютера в процессе обучения биологии

Автор ставит задачи на этапе изучения вопросов компьютеризации и информатизации, связанные с преподаванием биологии. В статье рассматриваются: медицинские и психолого-педагогические проблемы использования компьютерных программ в пpaктике обучения; рекомендации преподавателям и учащимся, которые нужно учитывать при организации работы с компьютером; опыт использования компьютера в пpaктике преподавания биологии; критерии анализа российских электронных изданий; возможности использования отдельных электронных изданий на разных этапах учебного процесса; авторские программы, помогающие в преподавании школьного курса биологии. ...

19 06 2025 7:46:22

Использование проектной технологии на уроках биологии. "Основы селекции. Биотехнология", 11 класс


    Использование проектной технологии на уроках биологии. "Основы селекции. Биотехнология", 11 класс

      Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....

18 06 2025 20:21:28

Урок-презентация по биологии на тему "Мхи – высшие споровые растения. Строение и значение". 6-й класс


    Урок-презентация по биологии на тему "Мхи – высшие споровые растения. Строение и значение". 6-й класс

      Урок направлен на формирование навыков пpaктической деятельности учащихся, повторение и углубление пройденного материала, изучение нового материала о мхах как о группе высших споровых растений, особенности их строения. Деятельность учащихся организовывается через различные формы и виды деятельности: групповую работу, работу в парах, работу с микроскопом и гербарным материалом....

17 06 2025 4:42:33

Урок природоведения "Шляпочные грибы"


    Урок природоведения "Шляпочные грибы"

      Урок для учащихся основной ступени общего образования направлен на достижение образовательных результатов в контексте требований ФГОС ООО. В нем отражены способы достижения образовательных результатов (личностные, метапредметные, предметные)....

16 06 2025 1:24:16

Экологическая составляющая раздела биологии "Человек и его здоровье"


    Экологическая составляющая раздела биологии "Человек и его здоровье"

      На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках. ...

15 06 2025 6:19:11

Доказательства эволюции


    Доказательства эволюции

      Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....

14 06 2025 2:12:27

Интеллектуальная игра "Знатоки генетики"


    Интеллектуальная игра "Знатоки генетики"

      Данное мероприятие может быть использовано как обобщающий урок по теме "Наследственность и изменчивость" или внеклассное мероприятие для предметной недели. Мероприятие построено в форме соревнования. Участники идут по трем дорожкам, которые отличаются по уровню сложности....

13 06 2025 13:41:42

Интегрированный урок по биологии и литературе "Как Слово много может рассказать"


    Интегрированный урок по биологии и литературе "Как Слово много может рассказать"

      Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....

12 06 2025 15:37:21

Урок-симпозиум на тему "Возникновение жизни на Земле"


    Урок-симпозиум на тему "Возникновение жизни на Земле"

      Это урок, в задачу которого входит детальное изучение современных теорий происхождения жизни на Земле. У учащихся отpaбатываются умения самостоятельно совершить выбор той гипотезы, которая, по их мнению, верна и пpaктически доказуема. Отpaбатываются умения выделять главное, сравнивать, отстаивать свое мнение ...

11 06 2025 5:21:18

Презентация к игре-викторине "День птиц". 7-й класс


    Презентация к игре-викторине "День птиц". 7-й класс

      «Международный день птиц» – интернациональный экологический праздник, который отмечается ежегодно, 1-го апреля. В Российской Федерации является самым известным из «птичьих» праздников. В статье представлен сценарий и презентация игры-викторины, проводимой для учащихся 7-х классов....

10 06 2025 3:54:34

Урок для учащихся 3–4-х классов: "Путешествие в страну Витаминию"


    Урок для учащихся 3–4-х классов: "Путешествие в страну Витаминию"

      Посредством театрализованного представления идет знакомство учащихся начальной школы с историей открытия витаминов, их содержанием в продуктах, значением для сохранения здоровья человека....

09 06 2025 8:15:19

Методическая разработка открытого урока по биологии в 5-м классе на тему «Строение и жизнедеятельность бактерий»

Цель: изучить основные особенности строения и жизнедеятельности бактерий. Задачи урока: познакомить обучающихся с самыми древними, микроскопическими живыми организмами – бактериями; сформировать у обучающихся знания о многообразии форм, строении, распространении, питании, размножении, образовании спор у бактерий....

08 06 2025 2:29:38

Урок анатомии для 8-го класса


    Урок анатомии для 8-го класса

      Урок биологии для 8 класса по теме «Анатомия человека». В данной разработке урока представлены игровые ситуации, которые помогут учащимся изучить строение скелета человека. Работа позволяет оперативно получать информацию об усвоении материала всем классом; развивает внимание учащихся, их умение быстро ориентироваться в ситуации, включаться в работу; способствует систематизации знаний учащихся; дает возможность поставить большое количество оценок....

07 06 2025 2:44:15

Особенности внутреннего строения рыб

Презентация для учащихся 7-го класса по теме «Надкласс рыбы». Занятие построено на основе презентации....

06 06 2025 17:51:38

Программа развития экологической культуры младших школьников


    Программа развития экологической культуры младших школьников

      В статье представлена программа развития экологической культуры младших школьников. Главной особенностью программы является проведение со школьниками краткосрочных экологических экскурсионных занятий, в процессе которых дети знакомятся с реальными, живыми объектами природы, учатся самостоятельно познавать природные явления. Статья будет интересна педагогам дополнительного образования экологического направления, а также учителям экологии и биологии. ...

05 06 2025 21:57:51

Организация уголка живой природы в учреждении дополнительного образования детей


    Организация уголка живой природы в учреждении дополнительного образования детей

      Статья адресована учащимся, педагогам дополнительного образования, учителям общеобразовательных школ, воспитателям детских садов, специалистам-биологам и содержит сведения по содержанию уголка живой природы....

04 06 2025 13:46:52

История развития генетики


    История развития генетики

      Представленный урок открывает раздел «Генетика», изучаемый в курсе «Общая биология» в 10–11-м классе. Использование литературных произведений, исторических фактов, творческих заданий делают его насыщенным, интересным и познавательным. ...

03 06 2025 1:40:15

Комплекс (аппарат) Гольджи, строение и функции

Комплекс (аппарат) Гольджи, строение и функции Самой важной функцией комплекса Гольджи считают выведение из клетки продуктов синтеза, поэтому его еще называют трaнcпортным аппаратом клетки....

02 06 2025 5:29:33

Изготовление и применение на уроках биологии динамичной модели процесса деления клетки


    Изготовление и применение на уроках биологии динамичной модели процесса деления клетки

      В общей биологии тема «Деление клетки» является одной из самых трудных для учащихся. В ней вводится много новых понятий, даётся описание поведения хромосом на разных этапах деления клетки. Многие учащиеся не могут представить весь этот сложный механизм, что вызывает затруднения в изучении данной темы. В статье представлена разработка динамичной модели деления клетки, показывающая поведение хромосом во время митоза и мейоза. Модель легка в изготовлении и даёт хороший эффект в усвоении сложного материала....

01 06 2025 11:17:47

Генетика – наука о наследственности и изменчивости. Основные генетические термины и понятия

Генетика очень интересная наука, чтобы ее понять, надо хорошо знать генетический язык. Учащиеся уже многое знают из других тем, а на этом уроке все соединяется в одно целое. Знание генетического языка будет закрепляться при решении задач....

31 05 2025 19:38:26

Внеклассное мероприятие по биологии "Экологический эрудицион"


    Внеклассное мероприятие по биологии "Экологический эрудицион"

      Урок проводится в форме комaндного состязания для школьников 7-х классов в конце изучения темы «Класс птицы». В результате игры выявляется комaнда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный ответ, за которые при желании может получить оценку. Содержание игры обобщает знания школьников в области биологии птиц России. Цель игры: воспитать у учащихся любовь к пернатому миру, желание знать и охранять его....

30 05 2025 23:22:30

"Запахи растений и здоровье человека" — факультативное занятие (курс "Человек и его здоровье" в 9-м классе)


    "Запахи растений и здоровье человека" — факультативное занятие (курс "Человек и его здоровье" в 9-м классе)

      Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....

29 05 2025 10:36:26

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::