Урок по теме «Газообмен в легких и тканях»
Цель: создать условия для формирования общих представлений жизненной емкости легких и факторах, влияющих на ее формирование.
Задачи урока:
- Образовательная: дать представления о легочном дыхании и обмене газов между кровью и тканями; сформировать понятие о жизненной емкости легких раскрыть положительное влияние физических упражнений на развитие дыхательной системы
- Развивающая: развивать наблюдательность, самостоятельность, творческую активность учащихся, умения оценить полученные результаты.
- Воспитательная: формировать у обучающихся стремление к здоровому образу жизни, выполнении физических упражнений как неотъемлемой части здоровья и красоты организма, стимулировать интерес к развитию физических возможностей и способностей в каждом обучающемся.
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: интегрированный с ЛФК
Место проведения: зал ЛФК
Оборудование: ноутбук, инструктивные карты, таблицы “Схема кровообращения”, “Органы дыхания”, муляж «Внутренние органы человека», лента с сантиметровым делением, штатив с пробирками, известковая вода, спирометры, гимнастические палки, спортивные коврики,
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Актуализация опopных знаний
- Какую роль в организме человека выполняет кислород?
- Какими органами образована дыхательная система?
- Как изменяется воздух в дыхательных путях? Почему надо дышать носом, а не ртом?
- Почему обычно пища не попадает в гортань? Дайте физиологическое обоснование поговорки «когда я ем, я глух и нем»
- У земноводных и пресмыкающихся имеется легочный мешок с ячеистыми стенками, а у млекопитающих и человека – множество мельчайших легочных пузырьков. В чем преимущество последних?
- В каком органе дыхательной системы происходит газообмен? Каковы особенности строения этого органа?
III. Изучение нового материала
Сообщение 1-го ученика:
Легкие – орган дыхания – не имеют мышц, однако
при дыхании они расширяются и сжимаются. Легкие
самостоятельно никогда не растягиваются и не
сокращаются, они пассивно следуют за грудной
клеткой. Полость грудной клетки расширяется
благодаря сокращению дыхательных мышц:
межреберных и диафрагмы. Диафрагма при вдохе
опускается на 3-4 см, при этом объем грудной клетки
увеличивается на 1000-1200 мл. Давление в
плевральной полости ниже атмосферного, за счет
отрицательного давления в плевральной полости
легкие следуют за расширившейся грудной клеткой,
растягиваются. В растянутых легких давление
становится ниже атмосферного, воздух
устремляется через дыхательные пути в легкие.
Активное участие в дыхании принимают
межреберные мышцы: при их сокращении ребра
приподнимаются и объем грудной клетки
увеличивается – происходит вдох. За вдохом
наступает выдох6 диафрагма и межреберные мышцы
расслабляются, уменьшается объем грудной клетки,
легкие спадаются и воздух выходит наружу.
Учитель обращает внимание учеников на то, что
легочное дыхание осуществляется путем
чередования вдоха, во время которого атмосферный
воздух, насыщенный кислородом, поступает в
альвеолы, и выдоха, при котором воздух,
обогащенный углекислым газом, удаляется в
окружающую среду. Легкие не имеют мышц, однако
при дыхании они расширяются и сжимаются,
пассивно следуя за грудной клеткой
Учитель предлагает пронаблюдать за движениями
своей грудной клетки. Измерить лентой с
сантиметровым делением, насколько изменяется
окружность гpyди при вдохе и выдохе, при
спокойном и глубоком дыхании. Полученные данные
записать в тетрадь. Сделать вывод.
Лабораторная работа. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха
Цель: исследовать состав выдыхаемого воздуха.
Оборудование: прибор для сравнения содержания углекислого газа во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе, известковая вода.
Реактивом на углекислый газ является известковая вода Са(ОН)2. Известковая вода мутнеет в присутствии углекислого газа, карбонат кальция выпадает в осадок:
Са(ОН)2 + СО2 = СаСО3 + Н2О
Вывод: после нескольких выдохов через стеклянную трубочку в стакан с известковой водой раствор помутнел (образовался карбонат кальция) – это доказывает, что в выдыхаемом воздухе содержание углекислого газа более высокое, чем во вдыхаемом.
Учитель: У высших животных и человека процесс дыхания осуществляется благодаря ряду последовательных процессов:
- обмену газов между средой и легкими – «легочная вентиляция»;
- обмену газов между альвеолами легких и кровью (легочное дыхание) ;
- обмену газов между кровью и тканями;
- трaнcпорту газов внутри ткани к местам потрeбления (для кислорода) и от мест образования (для углекислого газа) – клеточное дыхание.
Сообщение 2-го ученика:
Содержание газов во вдыхаемом и выдыхаемом
воздухе неодинаково. Во вдыхаемом воздухе
содержится почти 21% кислорода, около 79% азота,
примерно 0,03% углекислого газа, небольшое
количество водяных паров и инертных газов. В
выдыхаемом — 16% кислорода, 4% углекислого газа,
увеличивается содержание паров, количество
азота и инертных газов остается неизменным.
Кровь, которая течет к легким от сердца
(венозная), содержит мало кислорода и много
углекислого газа; воздух в альвеолах, наоборот,
содержит много кислорода и меньше углекислого
газа. Вследствие этого через стенки альвеол и
капилляров происходит двусторонняя диффузия –
кислород переходит в кровь, а углекислый газ
поступает из крови в альвеолы. В крови кислород
проникает в эритроциты и соединяется с
гемоглобином. Кровь, насыщенная кислородом,
становится артериальной и по легочным венам
поступает в левое предсердие.
У человека обмен газами завершается в несколько
секунд, пока кровь проходит через альвеолы
легких. Это возможно благодаря огромной
поверхности легких, сообщающейся с внешней
средой. Общая поверхность альвеол составляет
свыше 90 м3. Обмен газов в тканях осуществляется в
капиллярах. Через их тонкие стенки кислород
поступает из крови в тканевую жидкость и затем в
клетки, а углекислота из тканей переходит в
кровь. Концентрация кислорода в крови больше, чем
в клетках, поэтому он легко диффундирует в них.
Концентрация углекислого газа в тканях, где он
собирается, выше, чем в крови. Поэтому он
переходит в кровь, где связывается химическими
соединениями плазмы и отчасти с гемоглобином,
трaнcпортируется кровью в легкие и выделяется в
атмосферу.
Учитель: Жизненная емкость легких (ЖЕЛ) – наибольшее количество воздуха, которое можно выдохнуть после максимального вдоха.
ЖЕЛ = дыхательный объем + резервный объем вдоха + резервный объем выдоха
- Дыхательный объем – количество воздуха, которое человек вдыхает и выдыхает при спокойном дыхании.
- Резервный объем вдоха – количество воздуха, которое человек может дополнительно вдохнуть после спокойного вдоха.
- Резервный объем выдоха – количество воздуха, которое человек может дополнительно выдохнуть после спокойного выдоха.
Взрослый здоровый человек при спокойном вдохе
и выдохе вдыхает и выдыхает около 500 см3 воздуха.
Это так называемый дыхательный воздух. Однако
после спокойного вдоха можно дополнительно
вдохнуть некоторое количество воздуха, так
называемого дополнительного, его объем около 1500
см3. После спокойного выдоха можно
дополнительно выдохнуть еще около 1500 см3 воздуха.
Это так называемый резервный воздух.
Таким образом, жизненная ёмкость лёгких
представляет собой сумму дополнительного,
дыхательного и резервного объемов и равна около
3500 см3.
Даже после самого глубокого выдоха в легких
остается еще около 800-1700 см3 воздуха, так
называемый остаточный воздух. Остаточный
и резервный воздух постоянно заполняют альвеолы
легких при спокойном дыхании. Это так называемый
альвеолярный воздух. Объем его равен 2500-3500 см3.
Именно альвеолярный воздух участвует в
непрерывном газообмене между легкими и кровью,
составляя как бы внутреннюю газовую среду
организма. Сумма дополнительного и дыхательного
объемов определяет инспираторную мощность
легких, сумма дыхательного и резервного объемов
хаpaктеризует их экспираторную мощность.
Жизненная емкость легких зависят от физического
развития, тренированности и телосложения. Они
в значительной степени изменяются при
заболевании легких и сердечно-сосудистой
системы. Специальная тренировка быстро
приводит к увеличению ЖЕЛ. Таким образом,
определение жизненной ёмкости лёгких является
одним из наиболее важных методов диспансерного и
клинического исследования людей.
Спирометрия, спирография (spiro – относящие
к дыханию, дыхание metria – измерение) —
метод исследования функции внешнего дыхания,
Прибор, с помощью которого осуществляется
спирометрическое исследование, называется спирометром.
Спирометрия используется для диагностики таких
заболеваний, как бронхиальная астма, а
также для оценки состояния аппарата дыхания при
других заболеваниях и во время различных
медицинских мероприятий.
Лабораторная работа «Определение жизненной емкости легких»
Учитель просит учеников проанализировать свои показатели, средние показатели ЖЕЛ разных людей и сделать выводы.
Учитель: Занятия физической культурой
и спортом способствуют развитию дыхательного
аппарата. У юных спортсменов, как правило, выше
ЖЕЛ, и они могут провентилировать большее
количество воздуха через легкие, чем их
сверстники, не занимающиеся спортом. Регулярные
занятия физической культурой не только улучшают
здоровье и функциональное состояние, но и
повышают работоспособность и эмоциональный
тонус. Следует помнить, что самостоятельные
занятия спортом нельзя проводить без врачебного
контроля.
Для лучшей вентиляции легких необходимо делать
спокойные, редкие, но глубокие вдохи и полные
выдохи. При частых, неглубоких дыхательных
движениях смена воздуха в легких происходит не
полностью. Хорошая осанка, развернутые плечи,
прямая спина помогают человеку правильно дышать.
Занимаясь спортом, физическим трудом человек
развивает грудную клетку и тренирует
дыхательные мышцы. Тренированный человек дышит
ровно и глубоко. Вдох у него короче выдоха.
В систему оздоровительной гимнастики
обязательно входят дыхательные упражнения.
Многие из них направлены на то, чтобы проветрить
верхушки легких, которые у большинства людей
проветриваются плохо. Если поднять руки вверх,
прогнуться назад и сделать вдох, мышцы
оттягивают верхнюю часть грудной клетки вверх, и
верхушки легких проветриваются. Осуществить
полноценное дыхание помогают хорошо развитые
мышцы брюшного пресса. Значит развивая
дыхательные мышцы, мы можем увеличить объем
грудной полости, а следовательно, и ЖЭЛ.
IV. Домашнее задание: параграфы 24-25, презентации и рефераты «Заболевания органов дыхания и их профилактика», составить комплекс физических упражнений для утренней зарядки
V. Рефлексия Работа по выполнению логических тестов (Приложение 1)
VI. Интеграция с ЛФК – выполнение комплекса дыхательных упражнений для улучшения вентиляции легких (Приложение 2)
Презентация проведения урока (Приложение 3)
Инструкция для работы с логическими тестами (Приложение 4)
Литература
- А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш. Биология . Человек 8 класс – М.: Вентана-Граф, 2011
- А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш. Биология 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику “Биология. Человек”. 8 класс. – М.: Вентана-Граф, 2013
- Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Поурочные разработки к учебным комплектам “Биология. Человек”, 8 (9) класс, Д.В.Колесова, Р.Д.Маша, И.Н.Беляева; А.С.Батуева и др; А.Г. Драгомилова, К.Д.Маша.– М.: ВАКО, 2005.
- Анисимова В.С., Бруновт Е.П., Реброва Л.В. Самостоятельные работы учащихся по анатомии, физиологии и гигиене человека: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1987.
Комментарии:
Выполненный педагогом и школьниками экологический проект "Райский сад" можно рассматривать как дополнение к существующим программам по курсам: природоведение, биология, окружающий мир, экология. Работу над проектом можно выделить в качестве факультативных занятий, уроков в школах, занятий в детских садах, центрах помощи детям, оставшимся без попечения родителей, в дополнительном образовании.
Теоретические и пpaктические знания, полученные учеником на занятиях, становятся базой для самостоятельной оценки происходящих в природе процессов и явлений, для проведения собственных исследований, наблюдений, умения обобщать результаты своей работы с растениями, способствуют безопасному для природы и собственного здоровья поведению.
...
31 08 2026 23:48:58
Цель урока: познакомить учащихся с насекомыми-переносчиками возбудителей болезней человека и паразитами сельскохозяйственных животных, показать необходимость изучения их жизни и строения для борьбы с ними....
30 08 2026 12:53:36
Представлен конспект урока ток-шоу по теме "Гигиена сердечно-сосудистой системы"....
29 08 2026 17:14:45
Преобладающей формой деятельности на уроке является самостоятельная работа учащихся (групповая и индивидуальная), направленная на формирования таких общеучебных умений, как умение самостоятельно работать (составлять план, отбирать информацию, готовить материал), слушать, анализировать, развивать диалогическую речь, что в конечном итоге приводит к накоплению и формированию опыта интеллектуального поиска....
28 08 2026 13:49:21
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
27 08 2026 2:57:42
Данный учебно-методический материал может использоваться при проведении проблемно-исследовательского «урока здоровья» в рамках элективного курса по биологии «Основы культуры здоровья». На пpaктическом занятии учащиеся анализируют свой образ жизни, выявляют причины функциональных нарушений и развивающихся болезней, проектируют собственное поведение....
26 08 2026 2:18:48
Вся работа на уроке построена на совместной работе учащихся в группе и поиске правильных решений на поставленные вопросы. В ходе урока учащиеся знакомятся с заболеваниями глаза и рассматривают профилактические мероприятия по предупреждению глазных заболеваний.
...
25 08 2026 10:12:15
Мероприятие проходит в игровой форме. Основной ход игры похож на телевизионную версию "Своя игра". Игра состоит из трех туров и финала. В каждом туре четыре темы, в каждой теме по пять вопросов. Участники игры сами выбирают тематику.
...
24 08 2026 11:59:50
Урок является обобщающим по теме «Селекция» и сочетает в себе проверку степени усвоения, закрепление, систематизацию знаний и терминологии по пройденной теме, самоконтроль и самооценку. Проверка знаний сопровождается яркой презентацией и подготовка к сдаче ЕГЭ по биологии....
23 08 2026 6:24:31
Урок-исследование устанавливает особенности, хаpaктерные для скелета человека и причины, их вызвавшие. Цель: развивать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, умение сравнивать, обобщать, логически излагать мысли; самостоятельность в ходе исследовательской работы и решения проблемных ситуаций; формировать основные мировоззренческие идеи....
22 08 2026 6:41:31
Статья посвящена изучению различных видов соцветий, особенностям строения и их биологическому значению. В ходе урока используются электронные образовательные ресурсы, кратко описаны материалы проекта ГлобалЛаб «Раз цветочек, два цветочек». Учащимся предлагается в качестве домашней работы выполнить исследование, заполнить анкету и принять участие в обсуждении результатов. Урок развивает у учащихся навыки самостоятельности, саморазвития и самоопределения....
21 08 2026 4:56:25
В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание пpaктического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса "Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....
20 08 2026 10:45:37
Урок изучения нового материала с элементами проблемно-диалогового обучения. В начале урока создается проблемная ситуация для нахождения правильного решения. Используемые формы: индивидуальная, фронтальная, групповая, самостоятельная работа с целью активизировать учебный процесс, эффективно усвоить учебный материал, т.к. новое знание открывается в совместной деятельности....
19 08 2026 1:58:44
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
18 08 2026 12:25:35
Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....
17 08 2026 1:54:37
Задачи урока: обобщить изученный материал по теме "Погода и климат", расширить знания о разнообразии погодных и климатических условиях на Земле, показать влияние погоды на жизнь людей и других живых организмов; учить учащихся описывать погоду текущего дня на английском языке на уровне СФЕ, описывать времена года на уровне микромонолога....
16 08 2026 15:54:31
Мероприятие проводится в рамках предметной недели географии, биологии, истории. Цель мероприятия – популяризация предметов естественно-гуманитарного цикла. Активизация полученных знаний на уроках истории, биологии, географии. Развитие познавательного интереса учащихся к природе и истории. Формирование навыков работы с информационными источниками, творческой активности учащихся, самостоятельности....
15 08 2026 16:27:55
В статье приведены примеры использования игровой технологии при закреплении знаний, проверке домашнего задания и подготовке к сдаче экзаменов в форме ГИА и ЕГЭ, используя игру «Крестики-нолики», в 10–11-х классах....
14 08 2026 17:13:11
Основная идея урока состоит в том, чтобы, используя элементы современных педтехнологий, достичь поставленные перед учителем цель и задачи. Конспект урока построен таким образом, что его можно использовать в различных условиях кабинета: с интеpaктивной доской и без, с презентацией и без, демонстрационные опыты с кровью можно заменить моделированием и т.д....
13 08 2026 5:49:57
Представленный элективный курс предназначен для учащихся естественнонаучного или химико-биологического профиля обучения.
Программа предназначена для учащихся 9-го класса, выбирающих дальнейший профиль обучения в старшей школе.
Цель данного элективного курса — создание ориентационной и мотивационной основы для осознанного выбора естественнонаучного профиля обучения. Достичь этого предлагается путем знакомства девятиклассников с методами самоконтроля за своим здоровьем....
12 08 2026 20:44:53
На уроке биологии по теме "Генетика и человек" обобщются знания о материальных основах наследственности и изменчивости, отpaбатывается терминология, дети учатся работать в группах.
...
11 08 2026 12:31:59
Урок проводится с использованием УМК «Сферы». Позволяет развить представление о биоразнообразии, эволюции организмов по пути усложнения уровня организации, раскрыть особенности строения и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся в связи с наземным образом жизни, способствует развитию информационной компетентности, формированию умения сравнивать на основе сравнения представителей отрядов пресмыкающихся....
10 08 2026 19:26:53
Групповые задания взяты из учебной литературы, материалов периодической печати (журналов по биологии). Руководители групп и их состав подбираются по принципу объединения школьников разного уровня обученности, информированности по данному предмету, совместимости учащихся, что позволяет им взаимно дополнять и обогащать друг друга. Эта форма позволяет реализовать основные условия коллективности: осознание общей цели, целесообразное распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль....
09 08 2026 10:22:43
Предлагаемый классный час для учащихся 7–9-х классов посвящен Международному дню сохранения биоразнообразия. Основная цель мероприятия - популяризация редких видов животных Приморского края и обоснование необходимости их охраны....
08 08 2026 12:57:19
На уроке раскрываются основные приемы вегетативного размножения покрытосеменных растений, значение и преимущества этого способа размножения, перспективы развития современных методов вегетативного размножения (метод культуры тканей), для закрепления знаний проводится пpaктическая работа в микрогруппах....
07 08 2026 13:16:52
Обобщающий урок по теме "Происхождение человека" в 5-м классе проводится с использованием элементов авторской методики Бакулиной Г.А. На уроке используется групповая работа, что позволяет каждому ученику почувствовать себя успешным. В ходе урока используются задания разного уровня сложности, которые способствуют развитию основных интеллектуальных качеств ребенка. Для проверки знаний предлагается тест в системе Айрен....
06 08 2026 15:46:41
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
05 08 2026 0:37:20
Методы и приемы на уроке подбирались исходя из содержания материала с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Обучение строилось как процесс общения. Урок проведен в рамках технологии "Критическое мышление", одной из основных целей которой является научить ученика самостоятельно мыслить, осмысливать, передавать информацию....
04 08 2026 7:56:48
Урок призван повторить материал по заданной теме, закрепить знания, полученные при изучении рыб и земноводных, сформировать понятия об эволюционном процессе....
03 08 2026 22:11:22
В статье представлена разработка урока, предусмотренной учебной программой 6-го класса. На уроке учащиеся знакомятся с сущностью процесса фотосинтеза, с понятиями автотрофы и гетеротрофы. Новые знания учащиеся добывают сами, используя текст учебника....
02 08 2026 0:18:46
Функции коры головного мозга — осуществление сложных рефлекторных реакций, составляющих основу высшей нервной деятельности (поведения) человека....
01 08 2026 17:52:30
Данная программа предусматривает формирование личности через экологизацию воспитания.
В ходе работы программы ученики выявляют экологические особенности района, участвуют в олимпиадах, конференциях и конкурсах, проводят экологическую работу среди родителей. Программа побуждает детей к самостоятельной и творческой деятельности, формирует нравственные качества личности.
...
31 07 2026 10:10:51
Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Кровь и кровообращение»...
30 07 2026 8:50:36
Урок нацелен познакомить учащихся с часто применяемыми лекарственными растениями. В игровой занимательной форме обобщить представления о многообразии и лекарственном значении растений родного края....
29 07 2026 21:35:19
В последние годы успехи в изучении мозга и поведения стали объектом пристального внимания со стороны широкой общественности. Это случилось отчасти благодаря все возрастающему числу интереснейших открытий, касающихся мозга, его клеточной структуры, химических сигналов и функциональных механизмов. Комплекс нейронаук, включающий нейроанатомию, нейрофизиологию, нейрохимию и нейропсихологию, приобрел в последние годы специальное название - нейробиология.
Цель данного курса состоит в том, чтобы сделать эту непрерывно развивающуюся и увлекательную область науки (нейробиологию) доступной для учащихся, которые имеют ограниченное представление о биологии и психологии.
...
28 07 2026 9:39:29
Лист — это вегетативный орган растений, является частью побега. Основные функции листа — фотосинтез, испарение воды (трaнcпирация) и газообмен....
27 07 2026 3:36:24
Цель — обеспечить в ходе урока знание учащимися отличительных признаков отряда чешуекрылых, показать значение их в природе и жизни человека, познакомить с многообразием представителей отряда чешуекрылых, обитающих в Московской области.
...
26 07 2026 9:56:14
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
25 07 2026 17:54:52
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
24 07 2026 18:19:25
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
23 07 2026 17:45:13
Школа оторвана от жизни во многих отношениях. Применяя проектный метод, можно попытаться в некоторых местах перекинуть "мостики" через эту пропасть....
22 07 2026 0:54:21
Урок построен на активизацию познавательной деятельности учащихся на основе личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников с использованием информационно-коммуникативных технологий, программ интеpaктивной доски «СМАРТ». Призван дать представление учащимся о многообразии птиц, сложных и многообразных группах, а также введению понятия экологические группы птиц, содействовать сознательному пониманию актуальности проблемы биоразнообразия птиц в современном мире....
21 07 2026 17:28:44
Любая педагогическая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся в процессе обучения. К последним можно отнести модерацию как технологию, позволяющую удовлетворить требования к современному уроку: сотрудничество между учителем и учащимися; формирование коммуникативных навыков и компетенций; изменение роли учителя на уроке как организатора познавательной деятельности учащихся....
20 07 2026 6:48:31
Растут покрытосеменные во всех климатических зонах от тропических лесов до тундры и составляют основную массу растительности на Земле....
19 07 2026 13:26:49
Предлагается материал на повторение пройденного материала по зоологии. Игра проходит в виде "Счастливого случая". Каждый класс имеет категории, их всего по баллам 5. Категории усложняются и оцениваются по баллам. Увлекательно играть и узнавать новое....
18 07 2026 19:13:12
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения — один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения.
Применение ИКТ на уроках требует и от педагога особой профессиональной подготовки....
17 07 2026 22:50:12
Урок проводится в 11-м классе при изучении раздела «Основы генетики». В ходе урока учащимся предлагаются различные виды работ: сообщения, составление плана, рассказы по родословным, решение задач, проверочная работа.
...
16 07 2026 5:31:24
В наглядной форме (применение эксперимента) представлено детям такое сложное понятие как "регуляция", и это, несомненно, способствует лучшему усвоению нового материала, формированию познавательного интереса.
...
15 07 2026 13:56:37
Открытый урок-лекторий, на котором присутствуют учащиеся 6-х и 9-х классов, а также гости и приглашенные.
На уроке формируются бережное отношение к здоровью как к главной ценности человека, убежденность в необходимости соблюдения санитарных норм и правил гигиены....
14 07 2026 10:39:11
На уроке организуется проектная деятельность учащихся, способствующая формированию опыта работы с информацией, развитию умения работать в группе, опыта публично защищать свои результаты. В ходе работы ученики знакомятся с растительным миром своего края, с творчеством поэтов-земляков, воспевающих свой край....
13 07 2026 10:44:23
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
