Информационные технологии на уроке биологии "Роль бактерий, грибов и лишайников в природе и жизни человека" (7-й класс)
Цели:
Образовательные:
Создать условия для:
- Проверки качества усвоения основных понятий и знаний по данной теме.
- Осмысленного применения знаний на пpaктике.
Развивающие:
Создать условия для:
- Развития познавательного интереса.
- Умения пользоваться дополнительной литературой и ИКТ,
- Развития памяти, внимания, кругозора, навыков самостоятельной работы.
Воспитательные:
Создать условия для:
- Доброжелательного отношения друг к другу.
- Умения принимать совместные решения.
- Правильной самооценки своей работы и работы товарищей.
Оборудование: эмблемы участников, ИКТ, интернет ресурсы, диагностические лисы “Мелодия души”, ромашка (вопросы и ответы), шаблоны для проверки графического диктанта, карточки с ребусами.
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Организация начала урока | Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас! Настроенье, каково? (Показывает большой палец вверх или вниз). Готовы ли вы к сотрудничеству со мной и друг с другом? Сегодня вы работаете в комaндах. Пожалуйста, представьте их. | Ребята показывают, какое у них
настроение. Представление комaнд: (см. Приложение 4) Комaнда: “Маслята”. Девиз: “Мы веселые ребята, потому что мы, маслята”! Комaнда: “Бактерии” Девиз: “Мы малы, но мы сильны!” Комaнда: “Лишайники” Девиз: “Взаимовыгодно живем, пропасть друг другу не даем”! |
| Все большие молодцы! Хочу обратить ваше внимание на диагностические карты “Мелодия души” (см. Приложение 1), которые лежат у вас на столах. После каждого этапа урока вы можете оценить себя, свое настроение, поставив ноту на ту строчку нотного стана, на сколько хорошо вы себя ощущаете. К концу урока у каждого из вас получится своя мелодия души. У комaндира группы имеются ведомости со списком группы (см. Приложение 2), на котором он будет фиксировать баллы, заработанные участниками комaнды. В конце урока подведем итог нашего соревнования. Все понятно? Готовы? И так друзья, в добрый путь! |
||
| Целеполага-ние | Вспомните, чем мы занимались с вами на
прошлых уроках? Как вы считаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке? Давайте сформулируем тему. Посмотрите на доску, все слова перепутались. Если вы правильно расставите слова в предложении, узнаете тему урока. См. приложение (слайд 1) |
Ребята в группах составляют правильное
предложение. Один ребенок (по желанию) составляет
предложение на интеpaктивной доске. Комaнды сверяют свою работу с работой у доски. Появляется тема урока. См. приложение (слайд 2) Ребята обсуждают задачи в группах. Записывают себе на листах. По очереди называют свои задачи. |
| Зная тему урока, мы можем поставить
задачи на сегодняшний урок. Вы комaндами
подумаете над ними, а потом мы обсудим и отразим
наши задачи на доске. Учитель на доске выделяет задачи названные учениками |
См. приложение (слайд 3) | |
| Планирование | Я предлагаю вам провести урок по плану. См. приложение (слайд 4) Вы согласны или нет? |
Дети вносят свои предложения. |
| Реализация плана. Первый этап. | Первый этап нашего урока называется “Ты
мне, я тебе”. Вопросы открыты на доске. Вы зачитываете любой вопрос одной из комaнд соперников, второй зачитываете другой комaнде соперников. Всего каждая комaнда задаст по 2 вопроса каждой комaнде соперников. За правильный ответ 1 балл. Если соперники не знают ответа, отвечает комaнда задавшая вопрос. В случае, если комaнды ответят правильно на вопросы, на доске появится ключевое слово. Задание понятно? |
Комaнды зачитывают вопросы соперникам. См.
приложение (слайд 5) Появляется слово “МОЛОДЦЫ” Ребята произносят его хором. |
| Оценивание | Ребята, вы, правда, молодцы! Все
справились с заданием! Зарисуйте каждый свою нотку в диагностической карте. Комaндиры, не забыли выставить балы в ведомость? |
Ребята рисуют ноты в диагностических картах. Комaндиры проверяют баллы в ведомостях. |
| Второй этап. | Второй этап “Биологическое лото” См. Приложение 3 На столах перед каждой группой лежит игровое поле в виде цветка, карточки с ответами (среди которых есть неправильные). И так, внимание! Алгоритм действий расположен на доске. См. приложение (слайд 7). За правильное выполнение задания 3 балла. Учитель проверяет правильность и быстроту выполнения задания. См. приложение (слайд 8) |
Комaнда “Маслята” Кодовое слово – ДРОЖЖИ – Дрожжи – это грибы, относящиеся к классу Сумчатые. – грибы сходны с животными:
Грибы сходны с растениями:
Комaнда “Лишайники” Кодовое слово – СИМБИОЗ. – Симбиоз – взаимовыгодное сожительство; лишайники – это особая группа организмов, которые объединяют в себе два организма: гриб и водоросль, находящиеся в симбиозе. Комaнда “Бактерии” Кодовое слово – “Ангина” – Ангина – острое инфекционное заболевание, которое вызывают бактерии. Бактерии – это организмы, не имеющие оформленного (организованного) ядра. |
| Оценивание. | Ребята, скажите, трудно было выполнять
это задание? Все согласны с ответами своих
товарищей? Комaндиры не забудьте поставить баллы в ведомости. В диагностические карты рисуем еще одну нотку. |
Ребята дополняют ответы товарищей, если это необходимо, рисуют ноты в “Мелодии души”. Комaндиры выставляют баллы в ведомость. |
| Третий этап. | Третий этап “Остроглаз” – Ребята, прошу обратить ваше внимание на доску. Перед вами изображения организмов (присутствуют организмы, не относящиеся к теме). Ваша задача выбрать те живые организмы, которые соотносятся с вашей группой, и обосновать свой выбор. Задание понятно? За правильный ответ комaнда получает 2 балла. См. приложение (слайд 9) |
Ребята (по желанию) по очереди от каждой
комaнды выходят к доске, выбирают организм и
обосновывают свой ответ. “Бактерии”. – Простокваша – молочнокислые бактерии, питаясь сахаром. Образуют молочную кислоту. Под ее действием молоко превращается в простоквашу. – Корень бобового растения – клубеньковые бактерии, поселяясь на корнях бобовых растений, усваивают азот из воздуха, после отмирания корней, обогащают почву азотом. – Маринованные грибы и капуста – молочная кислота пpeдoxpaняет капусту и грибы от гниения и разложения. 2. “Грибы”. – Гриб пеницилл – поселяется на продуктах питания и приводит их к порче. Из него получают пенициллин. – Гриб трутовик – разрушает древесину деревьев, тем самым, нанося вред лесному хозяйству. – Дрожжевое тесто – дрожжи разлагают сахар на спирт и углекислый газ, который поднимает тесто. 3. “Лишайники” – Ягель – корм олений. – Краска, лакмус – из некоторых видов лишайников получают краску и лакмус для химической промышленности. – Лишайник накипной – индикатор загрязнения воздуха. |
| Оценивание | Ребята, скажите, сложное задание? Давайте не забудем про “Мелодию души”, зарисуйте нотки. Комaндиры выставили заработанные балы в ведомости? |
Ребята дают свои варианты ответов. Учащиеся рисуют каждый свою ноту. Комaндиры выставляют баллы в ведомости. |
| Четвертый этап | Четвертый этап урока “Умники и
умницы”. Перед вами лежат перфокарты, на пересечении группы живых организмов и номера вопроса поставьте знак “+”, если утверждение верно для этих организмов. Задание понятно? См. приложение (слайд 10) Ребята, обратите внимание на вопросы, размещенные на доске. Вам нужно будет на них ответить. См. приложение (слайд 11) |
Ребята работают, с перфокартами, отвечая на вопросы. |
| Для проверки обменяйтесь перфокартами
и сверьте ответы с ответами на доске. За каждый правильный ответ 1 балл. Ребята, скажите, есть ли среди вас такие, которые набрали менее 6 баллов? Поднимите руки, кто набрал 10 баллов, 9-8 баллов? Молодцы, хорошо поработали! Какую ноту вы бы сейчас нарисовали? Нарисуйте ее в диагностических листах Комaндиры запишите баллы в ведомости. |
Ребята обмениваются перфокартами и сверяют ответы. См. приложение (слайд 12). Нет таких. Ребята поднимают руки. |
|
| Пятый этап | Пятый этап “На досуге” См. приложение (слайд 13) Я просила комaнды приготовить сообщения из дополнительной литературы на 2 минуты о значении организмов соответствующих группам. Информация не должна входить в учебный материал. За сообщение комaнда получает 3 балла. А сейчас обратите внимание на доску (См. приложение слайд 14). “Недостающий гриб”, какую из расположенных в нижнем ряду картинок вы перенесли бы в верхний ряд – вместо знака вопроса? Почему именно ее? Комaнда первая, ответившая, на вопрос, получит дополнительный балл в копилку. Молодцы верно! |
Ребята зачитывают сообщения. |
| У каждой комaнды на столах лежит
головоломка-загадка. Вам нужно найти начало
головоломки и отгадать загадку. За правильный
ответ 2 балла. См. приложение (слайд 15) |
Ребята отвечают: “Бледную поганку, потому что в верхнем ряду все грибы пластинчатые”. | |
| Ребята, вам было интересно? Сложно? Какая нота у вас звучит в душе, нарисуйте. Комaндиры сложите баллы, полученные комaндой. |
Ребята отвечают: “ Зашел мужик в сосняк, нашел слизняк: бросить – жалко, съесть сыро. (Груздь)”. | |
| Оценивание | Ребята рисуют ноты. Комaндиры подсчитывают баллы. |
|
| Рефлексия | Вот и подходит к концу наш урок. Я прошу
комaндиров огласить количество баллов набранных
комaндой. И все же я надеюсь, что сегодня победила дружба. Вы согласны со мной? Посмотрите на доску. См. приложение (слайд 4). Все ли задачи, поставленные, вами на уроке, решили? |
Комaндиры оглашают количество баллов набранные комaндами за урок. |
| Что нового узнали? Были у вас трудности
при выполнении заданий? Что больше всего запомнилось? Посмотрите каждый на сою “Мелодию души”, пропойте ее про себя, а теперь полушепотом со своей комaндой. А сейчас, давайте, исполним “Мелодию души” всем классом, хором. Насколько слаженно вы сможете исполнить “Мелодию души” класса? |
Ребята говорят о том, что поставленные задачи решили, что больше всего понравилось, где испытывали трудности. | |
| Да, ребята, вы меня порадовали сегодня.
Высоких нот больше и намного, чем низких, хор
получился дружный. Можно сделать вывод, что
поработали вы на славу, урок вам понравился,
настроение у всех отличное. Правда?! Поэтому урок я тоже хочу закончить на высокой ноте, ноте – СИ. Всем спасибо за работу. Урок окончен. |
Ребята поют “Мелодию души” про себя. Исполнение мелодий в группах полушепотом. Класс хором исполняет “Мелодию души”. См. приложение (слайд 16) |
Литература:
- Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология 7 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Москва 2001г.
- Лебедева И.И. Открытый урок по теме: “Роль бактерий, грибов, лишайников в природе и жизни человека” // Биология – 2008. 18. – С. 7-10.
- Рохлов В.С., Теремов А.В. Игровые задания по теме: “Грибы” // Биология – 2008. 12. – С. 22-23
- Интернет ресурсы: http://images.yandex.ru
Комментарии:
В своей работе я часто использую межмпредметные информационные проекты (биология + информатика). Учащиеся, получив задание на уроке биологии, могут его выполнять и оформлять на уроках информатики, а затем представлять свой проект на уроке биологии в соответствии с программой изучения предмета....
09 10 2025 8:25:58
Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с особенностями строения голосеменных растений, отличием их от споровых, на уроке рассматривается строение хвои и голосеменных. Определяется роль голосеменных в природе, в жизни человека.
...
08 10 2025 9:58:32
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
07 10 2025 20:24:12
На уроке доказывается, что законы Менделя применимы к генетике пола различных живых организмов. Учащиеся знакомятся с путями наследования некоторых наследственных заболеваний, учатся самостоятельно обнаруживать генетические закономерности при решении генетических задач....
06 10 2025 4:21:38
Цели урока: напомнить о роли размножения как важнейшего свойства, поддерживающего и сохраняющего жизнь на Земле; познакомить учащихся с сущностью жизненного цикла клетки, раскрыть особенности отдельных стадий интерфазы; охаpaктеризовать основной способ деления эукариотических клеток – митоз; раскрыть особенности протекания каждой фазы митоза....
05 10 2025 9:22:43
Программа формирует знания экологии, валеологии, ответственность за здоровье, воспитывает гармонично развитую личность с гуманистическим мироощущением....
04 10 2025 13:31:18
Урок биологии по теме "Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный хаpaктер".
...
03 10 2025 4:22:33
Способность летать требует больших затрат энергии, определяя как внешние морфологические особенности, так и внутреннее строение птиц. Органы пищеварения птиц хаpaктеризуются полным отсутствием зубов у современных птиц. У зерноядных птиц мышечный отдел желудка служит для механического перетирания пищи....
02 10 2025 11:10:43
Для реализации компетентностного подхода работа выстроена поэтапно. При повторении изученного материала учащиеся делают вывод о значение пoлoвoго размножения как важного шага в ходе эволюции всех живых организмов. Выдвигают гипотезы о способах размножении низших растений, результат сравнивают с учебником. Совершенствуют умения чтения и построения схем, анализа, обобщения полученной информации, делают выводы, проявляя степень самостоятельности....
01 10 2025 9:33:56
Цель занятия: формировать экологические знания и экологическую культуру; воспитывать любовь к природе родного края; развивать познавательный интерес к жизни зимующих птиц; прививать любовь к животному миру родного края....
30 09 2025 16:26:51
Программа факультативного курса рассчитана на учащихся 6-го или 7-го класса и предполагает знакомство с основными критериями видов животных и растений. Учащиеся приобретут навыки определения натуральных объектов с помощью определителей.
...
29 09 2025 18:22:25
Целями обобщающих уроков является проверка и систематизирование знаний учащихся, приобретенных при изучении той или иной темы, раздела, а также обогащение этих знаний некоторыми новыми сведениями. В уроке-викторине "Прощание с ботаникой" предусмотрена смена форм учебной работы: работа с научными терминами, работа с гербариями; разнообразные методические приемы; самостоятельные работы учащихся. Урок проводится по принципу "крестики-нолики" и телевикторины "Счастливый случай". Игре предшествует разминка, затем 9 гeймов, для награждения победителей игры разработаны "ордена"....
28 09 2025 0:11:13
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
27 09 2025 19:14:47
Предложенный урок, проводимый в курсе изучения анатомии и физиологии человека, – "Память", где учащиеся систематизируют имеющиеся у них знания о памяти, знакомятся с некоторыми методиками определения объема кратковременной памяти, своими ведущими видами памяти и сами дают рекомендации по способам улучшения работы своей памяти, основываясь на результатах экспериментов, – соответствует вышеперечисленным требованиям.
...
26 09 2025 17:12:44
Смотреть на мир и видеть его красоту – большое счастье. И это счастье дают человеку глаза. С помощью глаз человек видит предметы, их перемещение и цвет. Глаза помогают ему ориентироваться в обстановке и передвигаться в нужном направлении. Все это делает глаза ценнейшим органом в системе органов чувств.
Наша жизнь сложна и многообразна, и не всегда мы испытываем только радость – бывают и огорчения. А связаны они с травмами, полученными по халатности и при неправильном обращении с предметами, которые могут причинить боль и страдания. И мы должны знать, как правильно и своевременно оказать помощь пострадавшему. При повреждении глаза резко снижается зрение.
...
25 09 2025 14:57:27
На современном этапе уже можно говорить о том, что преподавание биологии немыслимо без широкого использования различных информационных методов и средств обучения. Мною разработана и применяется творческая игра для учащихся 11-х классов с углубленным изучением предмета. Целью данной игры является обобщение и систематизация знаний учащихся; подготовка к централизованному тестированию. Урок-игра построен по принципу известной телеигры «Своя игра» и состоит из блиц-турнира, четырех раундов; разработка содержит перечень заданий, необходимых для выполнения учащимися....
24 09 2025 16:42:16
Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....
23 09 2025 17:39:15
Представленный урок проводится в форме собрания внутренних органов, в ходе, которого уточняются особенности работы некоторых органов и их функциональныхвозможности.
Данный материал может быть использован как самостоятельный материал или иллюстративный материал фрагмента урока....
22 09 2025 12:29:45
Данный урок разработан по учебнику И.Н. Пономаревой и др. "Общая биология" (10-й класс), издательства "Вентана-Граф".
Комбинированный тип урока позволяет учащимся старших классов работать группами. Работает весь класс, пpaктически все получают оценки. Такие уроки заставляют думать, предполагать и доказывать свою точку зрения....
21 09 2025 11:37:40
Урок-игра «Биологическое ассорти» для учащихся 6–7-х классов формирует знания о природе родного края, ее охраны, развивает коммуникативные умения, воспитывает гражданскую позицию и бережное отношение к природе....
20 09 2025 7:38:50
Цель урока - повышение мотивации учения, развитие познавательного интереса к предмету. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, придают ему большую эмоциональность.
...
19 09 2025 3:24:50
В задаче необходимо, во-первых: 1) четкое знание терминов и их смысла; 2) умение сопоставлять знания таким образом, чтобы прийти к правильному выводу; 3) правильное решение задачи – это и есть полезный результат. Во-вторых, задача – это тренажер мыслительной деятельности. В-третьих, самостоятельное решение задачи – это маленькое открытие для каждого учащегося, это чувство удовлетворенности, положительные эмоции, не утомительная нагрузка, а интересная работа. Ученик начинает верить в себя – он может больше, чем сам думает о себе. ...
18 09 2025 11:55:11
Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Класс млекопитающие", воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу. В процессе урока развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения.
...
17 09 2025 5:29:50
Тема урока связана с предыдущими темами, опирается на уже имеющиеся знания о строении клетки. Урок дан в теме "Клеточное строение растений", на которую отводится 4 часа. Урок разработан по программе для основной общеобразовательной школы. Автор В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова....
16 09 2025 10:30:32
Совершенствование урока по содержанию и по форме одна из задач учителя. На уроке происходит процесс воспитания и развития личности. Развиваются умения и навыки, внутренний мир человека. Учительская задача – создать такую учебную среду, где обучение происходит в деятельности, чтобы ребенок на уроке был активен, развивался, творил, сам строил свои знания....
15 09 2025 14:25:40
В современных условиях понимание образования не сводится только к формированию систематических знаний, умений и навыков, школа нацелена на интеллектуальное и нравственное развитие ребенка, формирование у него творческого мышления, умение работать с информацией.
Исследовательская компетентность – способности, связанные с анализом и оценкой ситуаций. На уроках у учащихся формируются навыки самостоятельной работы с источниками; умения сравнивать факты, оценки; обсуждаются проблемные вопросы, развивается критическое мышление.
...
14 09 2025 13:35:48
Урок-обобщение, в ходе которого систематизируются уже полученные знания по теме, показываются различия и взаимосвязь всех сторон метаболизма, выясняется, что является источником энергии для живых организмов, по каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии....
13 09 2025 11:50:33
Какие бы реформы ни проходили в образовании, все они замыкаются на педагоге и ребёнке. Естественно, что на первый план выдвигается проблема поиска новых подходов к организации педагогической деятельности, с тем чтобы создать реальную возможность развития личности, человеческой индивидуальности Ребёнок, по образному выражению А.Н. Леонтьева, должен "прожить обучение", то есть когда обучение становится частью личной жизни учащегося, приобретает для него глубокий пpaктический смысл. При этом приоритетной является педагогика гуманистическая, личностно-ориентированная, развивающая. Чем сильнее принуждение, тем сильнее реакция отторжения. Лишь немногие дети в обычных школах сохраняют интерес к учению....
12 09 2025 19:18:16
На уроке изучаются химические элементы, органические и неорганические вещества в единстве их функций и физико-химических свойств и таким образом учащиеся получают доказательства единства живой и неживой природы, родства живых организмов друг с другом и взаимосвязи организмов с окружающей средой на молекулярном уровне жизни....
11 09 2025 23:41:49
Землетрясения – грозные и опасные явления природы. Они вызывают интерес и ужас у людей. Ученики 5-го класса должны получить элементарные знания по данному вопросу (Учебник А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «Природоведение. 5 класс»). Презентация, подготовленная по данной теме, сделает урок ярким и запоминающимся....
10 09 2025 23:39:52
Урок биологии в 7-м классе "Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана" - это один из заключительных уроков по теме "Млекопитающие". Урок содержит элементы проблемного обучения. Основная цель урока - сформировать экологическую культуру учащихся с элементами краеведения. Использование разнообразных активных методов обучения, проблемное построение урока способствуют развитию познавательного интереса....
09 09 2025 1:55:44
Изучается многообразие птиц, рассматриваются особенности строения, связанные с образом жизни и средой обитания, раскрывается значение птиц данных отрядов в природе и жизни человека....
08 09 2025 0:42:52
Педагог должен не только давать знания, но и учить детей добывать эти знания. Модульное обучение предполагает формирование у учащихся навыков самообразования, переводит учителя из режима информирования в режим консультирования и управления. Сущность модульного обучения: ученик самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем – целевым функциональным узлом, в который объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием....
07 09 2025 7:57:39
Цель курса: расширение, углубление знаний о физиологических процессах, лежащих в основе работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем, о взаимосвязи работы этих систем, о механизмах поддержания гомеостаза, знакомство с методом самоконтроля и саморегуляции функциональных систем организма путём подачи объекту информации о текущем состоянии дыхательной функции по каналам внешней обратной связи....
06 09 2025 0:14:39
Урок проводится в форме игры-симпозиума с маской «Откровения». Действующие лица: ведущие, эксперты, группа ученых (вирусолог, иммунолог, цитолог, эпидемиолог), врачи и аудитория. Знакомство с особенностями строения вируса иммунодефицита человека и прогрессивными исследованиями ученых по вопросу его развития, распространения, определения путей преодоления этого cмepтельного недуга....
05 09 2025 20:38:56
Внеклассное мероприятие для учащихся 5–7-х классов проводится в рамках общешкольной недели посвященной Дню рождения Ханты-Мансийского Автономного Округа – Югры. Очень важно воспитывать у детей интерес к истории своего народа, любовь к родному краю, бережное отношение к природе. С этой целью проведено данное мероприятие по земле родного края, которое способствует воспитанию нравственных качеств, обогащению детей знаниями о Ханты-Мансийском крае, закреплению полученных знаний....
04 09 2025 7:39:16
Плод формируется из завязи пестика после оплодотворения и является хаpaктернейшим органом цветкового растения. Функции плода - защита нежных тканей развивающегося семени от воздействия различных нeблагоприятных условий....
03 09 2025 17:29:37
Обобщающий урок в 9-м классе по теме «Кожа» позволяет не только расширить знания о гигиенических требованиях ухода за кожей и ее образованиями, но и способствует формированию познавательного интереса, профессиональному самоопределению....
02 09 2025 22:25:27
Урок изучение нового материала ‒ составная часть темы «Размножение», опирается на знания учащихся, полученные в 9-м классе. В ходе урока большая часть материала предлагается в виде таблиц для удобства изучения и восприятия. Закрепление нового материала в виде тестовой проверки проверит овладение учащимися большого объема учебного материала. Чередование различных форм и методов обучения сохранит внимание учащихся в течение урока....
01 09 2025 14:52:21
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
31 08 2025 4:26:40
Цель урока - проследить эволюцию пресмыкающихся; выяснить, какие отряды, кроме ранее изученных, входят в состав класса; определить основные черты представителей класса. На уроке обобщаются знания по особенностям внешнего строения пресмыкающихся, выясняется, от каких животных произошли древние пресмыкающиеся и какие изменения произошли в их организме....
30 08 2025 18:38:16
Урок носит выраженную пpaктическую направленность, что способствует активизации познавательного интереса учащихся с ограниченными возможностями здоровья, развитию интереса к исследованиям, учит их логически мыслить, делать сопоставления, выводы, позволяет воспринимать учебный материал через различные каналы....
29 08 2025 8:10:16
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Представленный урок может служить примером повышения мотивации информационными технологиями. Урок обобщает знания учащихся о лекарственных растениях Ростовской области интеграцией знаний из области биологии, географии и экологии. Построен в форме игры, участвуют два педагога, один из которых выступает в образе сказочной «Травницы»....
28 08 2025 12:40:39
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
27 08 2025 16:27:59
Школа оторвана от жизни во многих отношениях. Применяя проектный метод, можно попытаться в некоторых местах перекинуть "мостики" через эту пропасть....
26 08 2025 13:48:50
Разработка урока для учащихся 8-го класса, имеющих различные отклонения в развитии, с использованием информационных коммуникативных технологий. Разработка материала представляет собой план урока. Автор прилагает презентацию, иллюстрирующую содержание материала.
...
25 08 2025 8:53:13
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
24 08 2025 11:25:25
Урок построен по принципу динамичности, предлагает различные виды тренировочной деятельности учащихся с целью подготовки к ЕГЭ по разделу «Клетка». Урок может использоваться при повторении, обобщении и контроле знаний....
23 08 2025 4:24:49
Игра "Что? Где? Когда?" «По страницам Красной книги Алтайского края» позволит интересно провести не только урок, но и внеклассное занятие. Цель игры: привлечь внимание учащихся к проблемам охраны животных и растительных объектов Алтайского края, занесенных в Красную книгу, формирование ответственного отношения к природной среде и ее обитателям....
22 08 2025 11:45:15
Как научить биологии? Вызвать к ней интерес. Для этого, по-моему, учитель должен руководствоваться принципом: если можно сделать, то почему не сделать? Проведение экспериментов, реализация проектов, взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности, демонстрация пpaктической значимости предмета, - вот основные методы достижения данной цели....
21 08 2025 16:10:56
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Значение водорослей в природе и жизни человека
Интегрированный урок по теме "Физкультура и биология"