Сознание человека: особенности восприятия и действия, роль памяти
Содержание:
- 1) Отражение и восприятие
- 2) Особенности восприятия мира
- 3) Роль памяти
- 4) Субъективное восприятие действительности
- 5) Действия и сознание
Человеческая душа, или психика (греч. психе — душа), составляет исключительный по богатству содержания и разнообразию форм внутренний мир человека как отражение внешнего мира. Что представляет собой отражение? Мы знаем, что зеркало отражает лицо смотрящегося в него человека, а также любой предмет, расположенный перед ним. В зеркальной глади озера мы различаем гoлyбое небо и плывущие по нему облака. Похоже ли наше внутреннее (душевное) отражение внешнего мира на то, как отражает предметы зеркало?
Отражение и восприятие
Зеркало отражает находящиеся перед ним предметы по определенным физическим законам преломления лучистой энергии. Если переместить лицо или предмет перед зеркалом, то изменится и его расположение в зеркале. Как только мы отодвинем лицо или предмет от зеркала, то их отражения исчезнут. Зеркало, если можно так выразиться, «безразлично» к тем лицам или предметам, которые оно отражает. Они не оставляют в зеркале своих следов. Зеркало отражает пассивно, мертво.
Совсем по-другому отражает мир человек. Он способен узнавать предмет независимо от того, перемещается он или стоит неподвижно, обращен к нам в профиль или анфас. Исключительно разнообразный по своим краскам, звукам, запахам внешний мир анализируется нашими рецепторами на тысячи отдельных качеств и свойств. Каждое из этих качеств и свойств превращается в нервные импульсы и по нервам передается в мозг. Здесь из тысячи элементарных сообщений воссоздается воспринимаемый образ. Поэтому изменение отдельных деталей не может нарушить целостного восприятия.
Особенности восприятия мира
Многочисленные анализаторы отражают различные стороны окружающей нас действительности по-разному, но, в отличие от зеркала, отражают активно, вызывая у нас различные чувства и переживания.
Мы не только видим, слышим, обоняем, осязаем, одним словом, ощущаем и воспринимаем различные явления внешнего мира, но и оцениваем эти явления. Мы не одинаково относимся к событиям важным и безразличным, полезным или вредным. Мы с радостью встречаем восход солнца, если небо чистое и день обещает быть прекрасным, и нас огорчает мрачное серое небо с низко нависшими тучами, сулящее дождь и непогоду.
Оказывается, что различные зрительные, слуховые и иные ощущения вызывают у нас разнообразные ответные чувства, причем не только чувства, но и мысли, и действия, потому что мы понимаем, каково значение того, что видим, слышим, вообще воспринимаем.
Сирена парохода, приближающегося к родным берегам после дальнего плавания, вызывает взрыв восторга у встречающих родных и друзей. Сирена как сигнал воздушной тревоги заставляет наше сердце сжиматься от стpaxa за свою жизнь и сохранность близких и чужих людей. То есть не само явление, а его значение отражается на самочувствии человека, на состоянии его внутреннего мира.
Роль памяти
Различные явления действуют на нас не только в один данный момент. Мы можем представить их себе после малых или больших промежутков времени с большей или меньшей ясностью и точностью. Это связано с тем, что наш внутренний мир, в отличие от обычного зеркала, обладает свойством сохранять, удерживать, иначе говоря, запоминать и воспроизводить воспринятые явления.
Память оказывается существенным подспорьем в отражении того, что мы уже однажды восприняли из действительности, что обогатило наш опыт и что при необходимости можно вновь воспроизвести. Без памяти был бы невозможен прогресс в развитии как отдельной личности, так и всего человечества.
Однажды мы наблюдали грозу, и наша память сохранила некоторое последовательное развитие явлений: в жаркий солнечный и несколько душный день синее небо начало обволакиваться свинцово-черными тучами, неожиданно сверкнула ослепительная молния, раздался сильный удар грома и хлынул дождь.
В следующий раз при появлении туч мы уже сможем предвидеть дальнейшее развитие событий. Значит, мы не только можем отражать события, которые уже однажды наблюдали, но и по сходным признакам предвидеть то, что будет. Например, наблюдая за движением туч по небу и прислушиваясь к отдаленным раскатам грома, мы можем прийти к выводу, что приближается гроза, и принять меры, чтобы укрыться от дождя и спрятать вещи, которые могут намокнуть и испортиться.
Субъективное восприятие действительности
Таким образом, от восприятия явлений через их осмысление мы переходим к некоторым пpaктическим действиям. Весь этот процесс — человеческое отражение природных явлений — коренным образом отличается от любого зеркального отражения, встречающегося в природе.
Одно и то же явление природы по-разному переживается разными людьми. Один будет любоваться величием грозы, другой — трепетать от стpaxa при ярком блеске молний и оглушительных ударах грома; горожанин будет недоволен тем, что гроза испортила ему прогулку, земледелец будет радоваться тому, что дождь засушливым летом оросит посевы, повысит урожай.
Такое разное отношение к одному и тому же явлению природы, разные чувства и мысли, вызванные им у разных людей, говорят о том, что каждый человек по-своему, субъективно отражает явления внешнего мира.
Действия и сознание
На все то, что человек воспринимает из окружающей его действительности, он немедленно или, напротив, с отсрочкой, более или менее длительной, отвечает различными действиями.
Эти действия могут быть разными по своему хаpaктеру: импульсивными или непроизвольными, возникающими как непосредственный ответ на полученное раздражение из окружающей среды, или же задержанными, продуманными, произвольными, выражающими понимание человеком того, что произошло, и определенное отношение к происшедшему. В этом случае человек проявляет осознанное отношение к действительности. Его действиями руководит сознание.
Мы подошли к высшей форме человеческого отражения действительности, к сознанию человека, которое выражает отношение человека к окружающей его среде. Сознание человека — это своеобразное объединение всех более простых форм отражения: восприятий, ощущений, представлений, понятий, чувств и действий, иначе говоря, такая обобщающая форма отражения действительности, в которой с наибольшей полнотой выражено то, что составляет специфику человека, коренным образом отличающую его от животных.
Комментарии:
Традиция отмечать День птиц в начале апреля в нашей стране отчасти связана с принятием 1 апреля 1906 г. Международной конвенции об охране птиц, отчасти же – с приближающимся праздником Благовещения, когда выпускают птиц из клеток на волю. Массовое празднование Дня птиц постепенно вновь становится повсеместным....
10 08 2026 15:17:13
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
09 08 2026 3:43:29
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
08 08 2026 7:31:42
Урок проводится с использованием ИКТ-технологий: компьютерная презентация учителя, презентация учащегося - как творческая работа, раздаточный печатный материал....
07 08 2026 20:52:26
Урок изучения нового материала с элементами модульного обучения и использованием компьютерной презентации. В основе лежит самостоятельная поисковая деятельность учеников. Урок развивает познавательный интерес учащихся к предмету, формируют осознанное расширение кругозора, любознательности. Основная цель: учащиеся должны усвоить меры профилактики заражения паразитическими червями.
...
06 08 2026 10:57:35
Урок направлен на актуализацию представлений учащихся о воздействии температуры окружающей (внешней) среды на организм человека и его здоровье, помогает формировать позитивное отношение к различным способам снижения рисков, связанных с нeблагоприятными воздействиями температуры окружающей (внешней) среды на организм человека и его здоровье. На уроке имеется возможность обучить основным приемам воздушного закаливания в целях укрепления своего здоровья....
05 08 2026 14:26:24
Цель урока: сформировать представление о генетике человека.
...
04 08 2026 16:23:24
Ферменты выполняют роль биокатализаторов. Пищеварительные ферменты осуществляют расщепление компонентов пищи в пищеварительном канале....
03 08 2026 23:16:15
Внеклассное мероприятие по биологии расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Грибы». В ходе мероприятия используется мультимедийная презентация. Учащиеся знакомятся со значением грибов, работают с раздаточными карточками. Присутствует групповая работа с использованием дополнительной литературы....
02 08 2026 9:20:40
Урок-смотр знаний по теме, построенный как серия конкурсов.
...
01 08 2026 4:11:33
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Данная разработка предлагает проведение урока с использованием слайд-презентации, с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии....
31 07 2026 20:58:22
Изучается закон сцепленного наследования Т.Моргана и хромосомная теория наследственности, рассматривается применение их для решения биологических задач, проверяется уровень усвоения системы знаний и умений учащихся....
30 07 2026 16:45:45
В данной технологии при составлении методических инструкций для учащихся учитель имеет большие возможности для реализации дифференциации – как уровневой, так и профильной, сохраняя классный коллектив, решая тем самым и проблему адаптации. Парацентрическая технология открывает большие возможности в использовании различных учебников....
29 07 2026 13:20:21
Разработка позволяет обогатить знания учащихся о влиянии биотических факторов на организм, рассмотреть вид и популяцию с новой для учащихся - экологической - точки зрения, а также обратить внимание на сложность проявления биотических связей (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние) и их главные результаты для жизни видов....
28 07 2026 1:11:44
Курс разработан с учетом основных направлений модернизации общего образования. Реализация этого курса позволяет формировать у школьников интерес к профессиям, связанным с биологическими знаниями и с использованием персонального компьютера; предоставляет им возможность углубить свои знания, умения и навыки в решении задач по биологии с использованием ПК....
27 07 2026 17:54:30
Хлорелла — одноклеточная зеленая водоросль, имеет вид микроскопического неподвижного зеленого шарика до 15мкм в диаметре, жгутиков нет. Поверхность клетки покрыта твердой двуконтурной оболочкой целлюлозной породы....
26 07 2026 5:18:44
Урок направлен на формирование целостного представления о цветке как органе семенного размножения. Применение различных стратегий текстовой деятельности позволяют учителю активизировать деятельность учащихся на этапе работы с учебником и осмысления прочитанного....
25 07 2026 13:52:29
Благодаря этой проектной работе ребята узнают много нового и полезного для себя о воздухе, которым все мы дышим. Кроме того, в процессе проведения опыта учащиеся приобретают новые навыки исследовательской и самостоятельной работы, знакомятся с неизвестными им методиками проведения лабораторных опытов, проявляют к этому интерес. Проведению опытов предшествует подробный рассказ учителя о предстоящем исследовании, показ презентации, что расширяет кругозор ребят....
24 07 2026 2:59:39
На развитие человека влияют не только природные, но и общественные закономерности, которым принадлежит решающая роль. Решающим условием, позволившим человеку выделиться из животного мира и подняться неизмеримо высоко над ним, был труд....
23 07 2026 12:30:38
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
22 07 2026 0:15:28
Тема "Гигиена питания" важна для учащихся, так как у многих детей уже в школе есть заболевания желудочно-кишечного тpaкта. На уроке формируются знания о гигиенических условиях правильного питания, культуре принятия пищи, мерах предупреждения болезней органов пищеварения. До урока даются задания группам детей, чтобы они провели анкетирование по питанию, подготовили материал по различным системам. Повторили материал о паразитических червях и мерах защиты от заражения ими....
21 07 2026 11:44:36
Учащиеся получают представления о листе как вегетативном органе, особенностях его внешнего строения в решении биологических задач и выполнении лабораторной работы. Учащиеся работают с текстом, описывают морфологические признаки по плану, анализируют, делают выводы....
20 07 2026 1:19:59
В ходе урока учащиеся знакомятся со строением и работой сердца, а затем закрепляют полученные знания с помощью заполнения таблицы и тестовой работы....
19 07 2026 11:32:36
Урок знакомит учащихся с планетами Солнечной системы, формирует представление о них, развивает познавательный интерес учащихся, умение наблюдать и анализировать, память, внимание, речь, воспитывает любовь к планете, внимательное отношение к явлениям, происходящим вокруг....
18 07 2026 15:40:49
Размножение — способность организмов оставлять потомство со сходным строением. Выделяют 2 главных способа размножения — бесполое и пoлoвoе....
17 07 2026 1:48:20
Урок помогает повторить строение и функции нервной системы, развивать умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы, развивать навыки самостоятельной работы с учебным материалом....
16 07 2026 15:27:17
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
15 07 2026 12:11:37
Интеллектуальная игра способствует активизации познавательной деятельности, развивает интеллектуальные и творческие способности, вносит соревновательные элементы в образовательный процесс; состоит из трех агонов, между которыми проходят творческие конкурсы.
...
14 07 2026 23:23:35
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
13 07 2026 12:17:52
Нетрадиционная форма урока с использованием методов интеpaктивного обучения является наиболее целесообразной в классах гуманитарного профиля.
Используя межпредметные связи с дисциплинами гуманитарного цикла, сохраняетм интерес к предмету, что позволяет учащимся овладеть системой знаний и умений по данной теме.
...
12 07 2026 7:18:39
Цель: изучить основные особенности строения и жизнедеятельности бактерий. Задачи урока: познакомить обучающихся с самыми древними, микроскопическими живыми организмами – бактериями; сформировать у обучающихся знания о многообразии форм, строении, распространении, питании, размножении, образовании спор у бактерий....
11 07 2026 9:11:57
Применение информационных технологий вносит элемент новизны, необычности, что активизирует внимание учащихся при объяснении нового материала. А послайдовая подача информации позволяет создать целостную картину учебного материала. Учащиеся выполняют задания по инструктивной карточке, действуют по алгоритму, что позволяет наиболее эффективно добиться целей урока, исходя из специфики класса....
10 07 2026 21:19:28
Основа занятия – известная сказка Всеволода Гаршина "Лягушка-путешественница". Сказка сопоставляется с реальными фактами о местообитании, особенностях питания и схемах поведения разных видов лягушек, которых школьники могут встретить в природе во время путешествия. В качестве творческой работы предлагается выполнить оригами "Лягушка". Развивается мелкая моторика детей....
09 07 2026 23:42:34
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения сердца; углубить и обобщить знания о причинах неутомляемости сердца, стадиях сердечного цикла; познакомить с особенностями регуляции работы сердца; формировать навыки здорового образа жизни: показать роль физических упражнений в нормальной работе сердца; показать отрицательное влияние на работу сердца курения и алкоголя....
08 07 2026 2:34:59
Урок биологии для 6-го класса. В основной части в роли учителя – группа учащихся, исследовавших один из районов своего города. Они определили лекарственные растения, сделали гербарий. Показали применение в нашей жизни этих соседей по планете, подобрали интересный материал кулинарных рецептов для гениев.
...
07 07 2026 23:17:57
Урок завершает тему "Класс рыбы", "Класс земноводные", "Класс пресмыкающиеся". Урок обобщения, закрепления и коррекции знаний проводится по модульной технологии, используются разные формы работы: индивидуальная, групповая, парная....
06 07 2026 4:43:47
Факультативный курс является предметно-ориентированным и посвящен изучению основ учения о высшей нервной деятельности, поведения и психики человека. Он предназначен для учащихся 8-х классов, интересующихся биологией и психологией....
05 07 2026 2:52:29
Представленная статья содержит сведения о том, как творчески подойти к проведению заключительного урока по биологии у выпускников школы....
04 07 2026 16:24:58
Вопрос о происхождении Человека разумного на Земле остаётся одним из самых спopных и в наши дни. Уроки по данной теме должны быть построены так, чтобы, не ущемляя собственное воззрение ребёнка, способствовать расширению знаний в данной области. Содержание же ответа на данный вопрос должно остаться лично за каждым, главное чтобы оно было аргументировано....
03 07 2026 5:45:44
Предлагаемый элективный курс рассчитан на 19 часов; способствует самоопределению учащихся, развивает исследовательскую деятельность. Данный курс поддерживает и углубляет знания по биологии и экологии. Материалы курса включают в себя пояснительную записку, описание структуры программы и особенности организации учебного процесса, тематическое планирование. ...
02 07 2026 12:35:14
Суммарный дыхательный объем, объем дополнительного вдоха и объем дополнительного выдоха составляют жизненную емкость легких. В норме у человека 3000-4800мл....
01 07 2026 9:26:22
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
30 06 2026 9:26:48
Материал расширяет знания учащихся о насекомых и их многообразии, формирует понимание значения насекомых в природе и жизни человека. Цель: формировать умения работать с текстом, искать, выделять информацию, структурировать (таблица, кластер)....
29 06 2026 0:48:10
Урок в 6 классе по учебнику В.В. Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения» с использованием технологии критического мышления. Цель урока: изучение строения корня и его функций....
28 06 2026 11:20:15
В ходе урока создается проблемная ситуация, формулируется проблема, выдвигаются версии решения проблемы, актуализация знаний, открытие нового знания, применение нового знания. Все этапы урока сопровождаются презентацией "Происхождение жизни на Земле". Подводятся итоги урока, следуют оценивание, рефлексия и домашнее задание....
27 06 2026 3:15:25
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
26 06 2026 22:48:29
Для пятиклассников представленный материал достаточно сложен. На изучение темы по программе планируется два часа, а материал огромен. Целесообразно изучать его с использованием групповой формы работы. При такой организации урока полностью достигается цель урока. Дети быстро запоминают новые термины и понятия, связанные с клеткой. Продолжает развиваться умение рефлексировать материал и свою деятельность.
...
25 06 2026 7:58:53
В статье приведены примеры использования игровой технологии при закреплении знаний, проверке домашнего задания и подготовке к сдаче экзаменов в форме ГИА и ЕГЭ, используя игру «Крестики-нолики», в 10–11-х классах....
24 06 2026 4:46:13
Урок знакомит с традиционными методами селекции – отбором и гибридизацией – и современными методами генной, хромосомной и клеточной инженерии, которые позволяют получать необходимые человеку сорта, породы и штаммы микроорганизмов, устойчивые к болезням и вредителям, с новыми качествами и свойствами. Такие организмы называют геномодифицированными.
...
23 06 2026 10:58:39
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
22 06 2026 22:40:30
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
