Когда владыками суши были динозавры. 7-й класс
Цель:
Показать многообразие древних пресмыкающихся, их уникальные особенности и причины, позволившие им долгое время быть владыками суши, затем быстро исчезнуть.
- Образовательные: формировать представление у учащихся о жизни динозавров на Земле в мезозойскую эру, умение устанавливать взаимосвязи в природе.
- Развивающие: развивать воображение учащихся и наблюдательность, мышление и познавательную активность.
- Воспитательные: воспитывать интерес к изучению истории планеты Земля, её природы.
Ход урока
1. Актуализация знаний
Вступительное слово учителя:
Ученые условно разбили историю Земли на геологические эры (демонстрируется хронологическая таблица). В частности, “средняя эра” (мезозойская) продолжалась почти 160 миллионов лет.
На суше в мезозое развивались пресмыкающиеся.
Первые из них появились около 285 млн. лет назад.
Какая группа рептилий господствовала на Земле в
конце палеозоя?
Кто были их предками?
Кто пришёл им на смену? (Гипотезы учащихся.)
Проблемная ситуация
В мезозое зверозубых ящеров вытеснили
представители чешуйчатых – динозавры. Не так
давно учёные выяснили, что они были довольно
активными животными, что и позволило им стать
господствующей группой и поддерживать своё
владычество почти 200 млн. лет. Сегодня мы узнаем
причины их господства.
Кто это такие “ужасные ящеры”?
I. Совместное открытие знаний
Учитель: И так мы предположили, что предками древних пресмыкающихся были земноводные.
Давайте, это аргументируем.
Из перечисленных признаков выберите те, которые хаpaктерны и для земноводных и пресмыкающихся. (Ответ: в, д, е, з)
а) внутреннее оплодотворение;
б) кожа покрыта роговой чешуёй;
в) два круга кровообращения;
г) грудная клетка;
д) пятипалые конечности;
е) в сердце смешанная кровь;
ж) защита тела от высыхания;
з) холоднокровные;
Из оставшихся признаков заполните схему, что бы выяснить, какие приспособления позволили древним пресмыкающимся освоить сушу (схема на доске, можно на магнитной.)
Дополнения учителя:
Пресмыкающиеся стали абсолютными хозяевами в экосистемах суши.
Прежде чем это случилось, предки пресмыкающихся прошли бесконечную вереницу мельчайших наследственных изменений. Естественный отбор сохранял те из них, которые позволяли выжить и оставить больше потомков.
У пресмыкающихся выработались приспособления, необходимые для размножения и выживания на суше. Вместе сними изменялись и те системы, которые отвечают за перемещение и ориентацию на суше:
Во-первых хрящи черепа и конечностей, заменились костями. (Проблема притяжения.)
Во-вторых, позвоночник разделился на 5 отделов: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, хвостовой.
В-третьих челюсти стали вытянутыми для захвата пищи.
В-четвёртых, усилились функции органов чувств.
Первые пресмыкающиеся, еще похожие на хвостатых земноводных, отличались от них активным перемещением по суше. Термин “динозавр” происходит от греческого “deinos”, что значит “ужасный” и “sauria” – “ящер”, то есть “ужасный ящер”. Они были огромные.
Как вы думаете почему динозаврам, выгоднее иметь большие размеры? (дети предполагают, что легче защаться от врагов и т.д.)
Учитель проводит опыт:
В два сосуда большой и маленький наливается горячая вода.
Как вы думаете, какой сосуд быстрее остынет? (Дети говорят, что тот который меньше.)
А отличается ли температура, днем и ночью? (Дети отвечают, что ночью прохладнее.)
Вывод: огромная масса тела помогала динозаврам, сохранять активность при незначительнойм снижении температуры.
Работа с информативным материалом в течении 4-5 мин.
Приложение 1
Ребятам выдается информационный материал, в котором они отмечают карандашом:
(+) уже знал; (-) не согласен с текстом;
(v) новая информация; (?) материал не понятен.
Вернёмся к опыту: какой из сосудов до сих пор остался теплым? Почему?
Вывод: динозавры не были теплокровными, но за счет своих размеров оставались постоянно теплыми – просто не успевали остыть за ночь!
Демонстрация фото динозавров с использованием мультименийного проектора, коментарии учителя:
Приложение 2
Отличаясь большим весом и громадными размерами, некоторые вынуждены были большую часть времени проводить в воде, где тело теряет часть своего веса (диплодоки, брахиозаврыи т.д.). На ногах были огромные когти , ими житель прибрежной полосы бронтозавр, цеплялся за дно. В глубокой воде они продвигались вперёд, отталкиваясь от дна передними лапами с когтями и используя хвост в качестве своего руля. Ноздри располагались у них на макушках, чтобы ящеры могли дышать, когда все тело находится под водой. Кроме этого вода спасала этих животных от наземных хищников.
Древние ящеры заняли не только водную, наземную, но и воздушную среды. Это, например птерадонты – гиганские, летающие пресмыкающиеся.
Челюсти удлиненные с роговым клювом. Крылья сильные и длинные в размахе до 8–9 м, позволяющие поворачивать в полёте и пикировать. Рыбоядные хищники, обитали на побережьях.
– Чем отличаются зверозубые ящеры от всех изученых нами пресмыкающихся? (Дети отмечают особенность зубов.)
Зверозубых считают предками более высокоорганизованных позвоночных – млекопитающих.
II. ЗакреплениеЗадание 1
Расскажите об образе жизни (наземный водный, полуводный) и типе питания(растительноядный, полотоядный) этих вымерших рептилий.
Задание 2
Какие особенности строения полезны в воде, а
какие в воздухе?
(заполнение таблицы с использованием условных
обозначений:
++ очень полезны
+ полезны
0 необязательны)
Особенности строения |
Полезны в воде | Полезны в воздухе |
| Торпедообразное тело | ++ | + |
| Машущие плоскости горизонтальные | + | ++ |
| Машущие плоскости вертикальные | + | 0 |
| Облегчённый скелет | 0 | ++ |
| Гибкость тела | ++ | - |
| Плавательный пузырь | ++ | 0 |
| Усиленный обмен веществ | + | ++ |
Динозавры и зверозубые ящеры не дожили до наших времен, они вымерли. В чем кроются причины вымирания? (Дети высказывают массу гипотез)
Учитель с ребятами подводит итог этих причин:
За короткий период истории Земли исчезали динозавры и другие гиганские пресмыкающиеся, а разнообразие видов морских организмов сильно сократилось, причём повсеместно и очень быстро. Астрономы допускают, что причиной этих событий могло быть столкновение крупного космического тела с нашей планетой. Палеонтологи предполагают, что вымирание гигантских ящеров и крушение морских экосистем имели разные причины и их надо искать в истории развимтия жизни на Земле. Образование травянистого покрова сократило смыв питательных веществ с суши в океан. Из-за этого пострадали производители органического вещества в морских экосистемах-водоросли, а затем и потребители- морские животные.Гигантские ящеры утратили способность приспосабливаться к изменению условий и вымерли при первом легком похолодании.Их место заняли млекопитающие и птицы- животные с более совершенным типом обмена веществ, поддержанием постоянной температуры тела и заботой о потомстве.
Вывод урока: Давайте вспомним какая была цель урока? Сделайте вывод по сегодняшней теме.
Вывод: древние пресмыкающиеся произошли от древних хвостатых земноводных, это доказывает большое сходство в их строении. Динозавры – группа рептилий, населявших Землю от 200 до 65 млн.лет назад. Обмен веществ у них был более активным, чем у других пресмыкающихся, потому что в тёплом климате того времени им не нужно было много есть чтобы разогреться.Разные виды приспособились использовать различную пищу, местообитание и технику передвижений. Но из-за ряда причин, произошло великое вымирание. Млекопитающие и птицы оказались лучше приспособлеными к новым условиям и пришли на смену вымершим животным. Их предками считаются зверозубые ящеры.
Домашнее задание
Подготовить сообщение о вымерших рептилиях.
Комментарии:
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
04 12 2025 20:12:34
Цели урока: обобщить знания по теме "Животные"; развивать познавательную активность, творческое воображение, умение анализировать привычные явления и объекты и видеть в них новое; создавать ситуацию формирования интереса к предмету; воспитывать умение видеть прекрасное в природе. Рассматриваются причины происхождения названий животных: особенности поведения, нюансы окраски, специфика места обитания....
03 12 2025 19:45:21
На уроке используется групповая форма работы. Такая технология проведения урока способствует развитию коммуникативных навыков, совместного поиска результата, а также овладением необходимыми знаниями, умениями при изучении данного объекта....
02 12 2025 4:29:13
Цель урока: раскрыть роль соцветий в жизни растений; дать представление о простых и сложных соцветиях; показать разнообразие типов соцветий и их условные обозначения; развивать умения различать и называть соцветия, определять простые и сложные соцветия; показать биологическое значение соцветий и развивать чувство прекрасного....
01 12 2025 4:58:20
Цели и задачи урока: формирование и совершенствование знаний по теме "Земноводные"....
30 11 2025 1:50:12
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
29 11 2025 10:38:13
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
28 11 2025 17:31:47
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
27 11 2025 1:17:52
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
26 11 2025 16:16:24
Программа курса по выбору актуальна в условиях подготовки учащихся к осознанному выбору учащимися естественно-научного профиля обучения. Она рассчитана на 18 часов и является дополнением к основному курсу экологии и биологии. Направлена на расширение и углубление знаний о многостороннем значении лесов, их распространении, а также знакомит с проблемами взаимодействия леса и человека.
...
25 11 2025 17:43:20
Нетрадиционные формы работы помогают установить контакт с учащимися, стимулируют их самостоятельность, создают ситуацию успеха, способствуют формированию личностного опыта. Викторина предназначена для работы с учащимися 6–7-х классов; может быть использована также для проведения общественного смотра знаний, предметных недель, вечеров....
24 11 2025 23:35:56
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
23 11 2025 13:43:23
Какой урок может быть назван «урок развивающего обучения»? Думаю, что тот, который способствует духовному, психическому, интеллектуальному росту учащегося....
22 11 2025 8:50:38
На уроке используются разные формы работы, направленные на учет разных способов восприятия. Для аудиалов предлагаются задания по проговариванию значения органов цветка, для кинестетиков - работа по созданию цветка и письменные работы в тетради. Весь урок имеет большую наглядность, что важно для визуалов. Все этапы урока предусматривают использование личного жизненного опыта каждого ученика, ориентированы на эмоциональную сферу....
21 11 2025 10:49:17
Урок-повторение по теме для 7-го класса. Проводится в форме групповой игры-соревнования. Помогает вспомнить пройденный материал, систематизировать знания, повышает интерес к предмету, воспитывает бережное отношение к природе....
20 11 2025 4:28:38
Программа помогает овладеть основными навыками ведения здорового образа жизни – залога долголетия. Она включает два раздела: здоровье человека и его компоненты, человек и окружающая среда. ...
19 11 2025 5:26:23
Урок разработан по программе Сонина Н.И. для 7-го класса. Данная разработка позволяет познакомить учащихся с хаpaктерными особенностями царства Грибы, их многообразием, значением в природе и жизни человека. Урок способствует развитию умения сравнивать, обобщать, выделять общие признаки царства, формирует интерес к предмету и бережное отношение к природе....
18 11 2025 9:15:47
Сценарий сказки можно использовать при подготовке внеклассного мероприятия по биологии, ОБЖ, классного часа по профилактике курения.
...
17 11 2025 2:32:32
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
16 11 2025 5:56:56
Вирусы имеют особое место в системе живой природы, занимая пограничное положение между живым и неживым. Задача учителя состоит в том, чтобы, использовав личный опыт учащихся, расширить их представления о вирусах, придать знаниям учащихся научный хаpaктер. Урок построен в технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» и направлен на формирование у учащихся сознательного отношения к себе и миру, подразумевающего самостоятельную, осмысленную позицию, повышение коммуникативного потенциала личности....
15 11 2025 4:20:40
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок с применением коллективных и активных методов и форм работы на уроках. Одной из таких форм работы является телемарафон. Урок проходит на одном дыхании, в любом классе и сильном и с очень слабыми знаниями и организацией. Равнодушных сторонних наблюдателей не остается с первых минут урока. Урок автор дает в конце изучения темы «Класс Птицы» как повторение пройденного....
14 11 2025 22:50:57
Данный конспект урока по биологии в 9-м классе с использованием презентации «Путешествие в Идеальный город» позволяет учителю изучить особенности строения растительной клетки и функции органелл клетки. Урок проводится в форме драматизационного проекта и соответствует общеобразовательной программе С.Г. Мамонтова, В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
13 11 2025 8:40:15
Используя слайды и интеpaктивные тренажеры, учащиеся закрепляют знания по многообразию живых организмов, их принадлежности к определенному царству живой природы. Знакомясь с видеофрагментами, фотоизображениями ученики формулируют понятие "среда обитания организмов", составляют опopный конспект, хаpaктеризующий различные среды обитания, выявляют черты приспособленности организмов....
12 11 2025 6:45:32
Интеллектуальная игра по биологии и экологии "Растения леса" проводится в форме биологического турнира, экологического КВН или брейн-ринга в рамках предметной декады с целью повышения познавательного интереса к предметам естественно-научного цикла, расширения кругозора и развития логического мышления учащихся, привлечения подрастающего поколения к изучению и охране леса, воспитания любви к родной природе.
...
11 11 2025 23:20:11
Налицо существенное ухудшение здоровья детей в нашей стране, связанное с различными причинами, в связи с этим не случайно одним из направлений деятельности современной школы является сохранение здоровья подрастающего поколения. Для этого используются здоровьесберегающие технологии, предполагающие совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на защиту и обеспечение здоровья, формирование ценного отношения к нему....
10 11 2025 8:33:47
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
09 11 2025 17:34:44
Данный урок для учащихся 7-го класса, обучающихся по программе Н.И. Сонина знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; показывает приспособленность лишайников к разнообразным условиям обитания, их роль в природе и жизни человека. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей....
08 11 2025 15:39:19
На занятии используются проблемные вопросы и задания, построенные на содержании учебного материала, учитель тем самым способствует развитию проблемного мышления у школьников. Учебный материал разбивается на 3–4 части, к которым конструируются проблемные задания. Урок становится ярче, если используются компьютерные технологии, урок помогает учащимся овладевать новыми способами поиска информации.
...
07 11 2025 7:39:54
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
06 11 2025 22:41:46
Программа факультативного курса рассчитана на учащихся 6-го или 7-го класса и предполагает знакомство с основными критериями видов животных и растений. Учащиеся приобретут навыки определения натуральных объектов с помощью определителей.
...
05 11 2025 2:17:40
Урок биологии включает развивающие задания по теме. Предложены упражнения на сравнение, анализ, синтез, установление причинно-следственных связей (логика) и умение делать выводы....
04 11 2025 19:54:20
Цель урока: ознакомить учащихся с особенностями животных, относящихся к отряду рукокрылых, отметить значение изучения ориентировки летучих мышей для пpaктической деятельности человека; показать несостоятельность предрассудков, связанных с особенностями образа жизни летучих мышей; расширить понятие об историческом развитии живой природы, углубить понятие о систематических категориях.
...
03 11 2025 19:31:13
Структурные компоненты животной клетки В.Н.Фросин Вот плазмолемма поверх клетки; Является она барьером крепким, И пропускает в клетку то, Что клетка ждет уже давно: Ионы, воду, трaнcферрин, Глюкозу…...
02 11 2025 20:19:28
Учащиеся знакомятся с процессами обмена веществ, выделяются ключевые реакции брожения (гликолиза), фотосинтеза, хемосинтеза, аэробного энергетического процесса. Прослеживается возможность происхождения и эволюция обменных процессов прокариот. Определяется значение этих процессов в природе, в жизни человека....
01 11 2025 20:57:51
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок-игра «Эволюция в вопросах и ответах» предлагается учащимся 9-х классов с целью обобщения, закрепления знаний. Задания составлены с использованием интеpaктивных методов и средств обучения и направлены на усвоение проблемных вопросов «Развитие эволюционного учения», «Адаптации», «Макро- и микроэволюция». Каждый этап урока сопровождается заданиями на интеpaктивной доске....
31 10 2025 9:32:16
Величайшим богатством человека является его здоровье.
Быть здоровым - нормальное желание любого человека. Быть физически и духовно здоровым человеком - великое счастье.
Сценарии выступления "Зеленая аптека" можно использовать и как самостоятельное выступление для учащихся младших классов, как средство популяризации знаний о лекарственных растениях....
30 10 2025 20:28:35
Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....
29 10 2025 21:42:54
Урок расширяет и систематизирует знания учащихся о многообразии и происхождении культурных растений. На уроке учащиеся узнают, возможно ли введение в культуру новых растений....
28 10 2025 9:40:52
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
27 10 2025 20:13:38
Деятельность учителя стимулирует познавательную активность школьников, учитывает возрастные и физиологические особенности учащихся. Урок содержит материал для свободной беседы и поисковой работы с дополнительными источниками информации. В урок включены межпредметные связи, позволяющие на уроке биологии осознанно сделать выводы о физиологических функциях человеческого организма. Каждый урок должен быть интересен....
26 10 2025 16:45:43
Ещё много лет тому назад был высказан главный тезис назначения школы: "Школа должна заниматься поиском индивидуальности". Этот тезис абсолютно верен. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, а задача школы - поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.
...
25 10 2025 14:25:53
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
24 10 2025 13:15:48
Данная работа ставит своими целями: повторить, закрепить и обобщить знания о строении клетки и её функциях; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, аргументировать, работать в группе; развивать логическое мышление, творческие способности; убедить в важности изучения клетки для научно-технического прогресса.
...
23 10 2025 14:46:48
Данное методическое пособие предлагает применение информационных технологий для решения и создания кроссвордов с целью повышения мотивации учащихся к обучению в области экологии и биологии. Кроссворды создаются в электронной таблице персонального компьютера с использованием логической функции ЕСЛИ и Примечания. Решение и создание кроссворда является для школьника увлекательным процессом, позволяющим ему применять имеющиеся и приобретать новые знания из области экологии, биологии и информационных технологий....
22 10 2025 5:11:24
Предлагаемый вариант урока обеспечивает гармоничное сочетание традиционных и мультимедийных средств организации, разнообразных форм активной познавательной деятельности учащихся....
21 10 2025 12:59:53
В работе представлен один из способов, как повысить продуктивность урока - использование фрагментов из лучших отечественных фильмов, которые являются хорошей иллюстрацией к указанным урокам. Кинофрагменты всегда привлекают и удерживают внимание ребёнка. Этот приём позволяет ребёнку видеть, где применимы сложные знания из учебника в реальной жизни, что способствует появлению мотивации для изучения предмета, а знания не оторваны от жизни....
20 10 2025 17:23:39
Урок изучения нового материала о строении клетки сопровождается рассказом учителя с элементами беседы, демонстрацией иллюстрированной презентации и заполнением учащимися структурно-логической схемы. В результате изучения данной темы учащиеся углубят знания о строении клетки, сформируют умения производить сравнительный анализ растительной и животной клетки, выработают навыки структурирования материала по теме урока.
...
19 10 2025 9:21:49
Степень познавательной активности школьников зависит от степени воспитанности, любознательности, сознательности, волевых усилий, но если у ученика этих качеств нет, то их формирование входит в профессиональную функцию учителя. Степень активности школьников является реакцией на методы и приемы работы учителя, показателем его педагогического мастерства. Уровневую дифференциацию работы учащихся на уроке можно организовать на всех его этапах: при изложении нового материала, закреплении и повторении, при контроле ЗУН....
18 10 2025 14:27:30
На основании ранее полученных знаний о законах наследования систематизируются и обобщаются знания законов наследования признаков человека, формируются взаимосвязь между генетическими и цитологическими знаниями. Закрепляется алгоритм решения задач по генетике. Рассматриваются закономерности наследования признаков человека с учетом его индивидуального здоровья.
...
17 10 2025 15:13:50
Человечество подошло к порогу, за которым нужны новая нравственность, новые знания, новый менталитет, новая система ценностей. С детства надо жить в согласии с природой, ее законами и принципами. Формирование таких качеств у школьников эффективно происходит в процессе поисково-исследовательской деятельности. В основе урока лежит МАО - деловая игра, он отражает все вышесказанное, способствует воспитанию у школьников инициативы, активности, увеличивает интерес к изучению экологического состояния своей местности, экологическим проблемам своего края....
16 10 2025 13:16:38
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
