Когда владыками суши были динозавры. 7-й класс
Цель:
Показать многообразие древних пресмыкающихся, их уникальные особенности и причины, позволившие им долгое время быть владыками суши, затем быстро исчезнуть.
- Образовательные: формировать представление у учащихся о жизни динозавров на Земле в мезозойскую эру, умение устанавливать взаимосвязи в природе.
- Развивающие: развивать воображение учащихся и наблюдательность, мышление и познавательную активность.
- Воспитательные: воспитывать интерес к изучению истории планеты Земля, её природы.
Ход урока
1. Актуализация знаний
Вступительное слово учителя:
Ученые условно разбили историю Земли на геологические эры (демонстрируется хронологическая таблица). В частности, “средняя эра” (мезозойская) продолжалась почти 160 миллионов лет.
На суше в мезозое развивались пресмыкающиеся.
Первые из них появились около 285 млн. лет назад.
Какая группа рептилий господствовала на Земле в
конце палеозоя?
Кто были их предками?
Кто пришёл им на смену? (Гипотезы учащихся.)
Проблемная ситуация
В мезозое зверозубых ящеров вытеснили
представители чешуйчатых – динозавры. Не так
давно учёные выяснили, что они были довольно
активными животными, что и позволило им стать
господствующей группой и поддерживать своё
владычество почти 200 млн. лет. Сегодня мы узнаем
причины их господства.
Кто это такие “ужасные ящеры”?
I. Совместное открытие знаний
Учитель: И так мы предположили, что предками древних пресмыкающихся были земноводные.
Давайте, это аргументируем.
Из перечисленных признаков выберите те, которые хаpaктерны и для земноводных и пресмыкающихся. (Ответ: в, д, е, з)
а) внутреннее оплодотворение;
б) кожа покрыта роговой чешуёй;
в) два круга кровообращения;
г) грудная клетка;
д) пятипалые конечности;
е) в сердце смешанная кровь;
ж) защита тела от высыхания;
з) холоднокровные;
Из оставшихся признаков заполните схему, что бы выяснить, какие приспособления позволили древним пресмыкающимся освоить сушу (схема на доске, можно на магнитной.)
Дополнения учителя:
Пресмыкающиеся стали абсолютными хозяевами в экосистемах суши.
Прежде чем это случилось, предки пресмыкающихся прошли бесконечную вереницу мельчайших наследственных изменений. Естественный отбор сохранял те из них, которые позволяли выжить и оставить больше потомков.
У пресмыкающихся выработались приспособления, необходимые для размножения и выживания на суше. Вместе сними изменялись и те системы, которые отвечают за перемещение и ориентацию на суше:
Во-первых хрящи черепа и конечностей, заменились костями. (Проблема притяжения.)
Во-вторых, позвоночник разделился на 5 отделов: шейный, грудной, поясничный, крестцовый, хвостовой.
В-третьих челюсти стали вытянутыми для захвата пищи.
В-четвёртых, усилились функции органов чувств.
Первые пресмыкающиеся, еще похожие на хвостатых земноводных, отличались от них активным перемещением по суше. Термин “динозавр” происходит от греческого “deinos”, что значит “ужасный” и “sauria” – “ящер”, то есть “ужасный ящер”. Они были огромные.
Как вы думаете почему динозаврам, выгоднее иметь большие размеры? (дети предполагают, что легче защаться от врагов и т.д.)
Учитель проводит опыт:
В два сосуда большой и маленький наливается горячая вода.
Как вы думаете, какой сосуд быстрее остынет? (Дети говорят, что тот который меньше.)
А отличается ли температура, днем и ночью? (Дети отвечают, что ночью прохладнее.)
Вывод: огромная масса тела помогала динозаврам, сохранять активность при незначительнойм снижении температуры.
Работа с информативным материалом в течении 4-5 мин.
Приложение 1
Ребятам выдается информационный материал, в котором они отмечают карандашом:
(+) уже знал; (-) не согласен с текстом;
(v) новая информация; (?) материал не понятен.
Вернёмся к опыту: какой из сосудов до сих пор остался теплым? Почему?
Вывод: динозавры не были теплокровными, но за счет своих размеров оставались постоянно теплыми – просто не успевали остыть за ночь!
Демонстрация фото динозавров с использованием мультименийного проектора, коментарии учителя:
Приложение 2
Отличаясь большим весом и громадными размерами, некоторые вынуждены были большую часть времени проводить в воде, где тело теряет часть своего веса (диплодоки, брахиозаврыи т.д.). На ногах были огромные когти , ими житель прибрежной полосы бронтозавр, цеплялся за дно. В глубокой воде они продвигались вперёд, отталкиваясь от дна передними лапами с когтями и используя хвост в качестве своего руля. Ноздри располагались у них на макушках, чтобы ящеры могли дышать, когда все тело находится под водой. Кроме этого вода спасала этих животных от наземных хищников.
Древние ящеры заняли не только водную, наземную, но и воздушную среды. Это, например птерадонты – гиганские, летающие пресмыкающиеся.
Челюсти удлиненные с роговым клювом. Крылья сильные и длинные в размахе до 8–9 м, позволяющие поворачивать в полёте и пикировать. Рыбоядные хищники, обитали на побережьях.
– Чем отличаются зверозубые ящеры от всех изученых нами пресмыкающихся? (Дети отмечают особенность зубов.)
Зверозубых считают предками более высокоорганизованных позвоночных – млекопитающих.
II. ЗакреплениеЗадание 1
Расскажите об образе жизни (наземный водный, полуводный) и типе питания(растительноядный, полотоядный) этих вымерших рептилий.
Задание 2
Какие особенности строения полезны в воде, а
какие в воздухе?
(заполнение таблицы с использованием условных
обозначений:
++ очень полезны
+ полезны
0 необязательны)
Особенности строения |
Полезны в воде | Полезны в воздухе |
| Торпедообразное тело | ++ | + |
| Машущие плоскости горизонтальные | + | ++ |
| Машущие плоскости вертикальные | + | 0 |
| Облегчённый скелет | 0 | ++ |
| Гибкость тела | ++ | - |
| Плавательный пузырь | ++ | 0 |
| Усиленный обмен веществ | + | ++ |
Динозавры и зверозубые ящеры не дожили до наших времен, они вымерли. В чем кроются причины вымирания? (Дети высказывают массу гипотез)
Учитель с ребятами подводит итог этих причин:
За короткий период истории Земли исчезали динозавры и другие гиганские пресмыкающиеся, а разнообразие видов морских организмов сильно сократилось, причём повсеместно и очень быстро. Астрономы допускают, что причиной этих событий могло быть столкновение крупного космического тела с нашей планетой. Палеонтологи предполагают, что вымирание гигантских ящеров и крушение морских экосистем имели разные причины и их надо искать в истории развимтия жизни на Земле. Образование травянистого покрова сократило смыв питательных веществ с суши в океан. Из-за этого пострадали производители органического вещества в морских экосистемах-водоросли, а затем и потребители- морские животные.Гигантские ящеры утратили способность приспосабливаться к изменению условий и вымерли при первом легком похолодании.Их место заняли млекопитающие и птицы- животные с более совершенным типом обмена веществ, поддержанием постоянной температуры тела и заботой о потомстве.
Вывод урока: Давайте вспомним какая была цель урока? Сделайте вывод по сегодняшней теме.
Вывод: древние пресмыкающиеся произошли от древних хвостатых земноводных, это доказывает большое сходство в их строении. Динозавры – группа рептилий, населявших Землю от 200 до 65 млн.лет назад. Обмен веществ у них был более активным, чем у других пресмыкающихся, потому что в тёплом климате того времени им не нужно было много есть чтобы разогреться.Разные виды приспособились использовать различную пищу, местообитание и технику передвижений. Но из-за ряда причин, произошло великое вымирание. Млекопитающие и птицы оказались лучше приспособлеными к новым условиям и пришли на смену вымершим животным. Их предками считаются зверозубые ящеры.
Домашнее задание
Подготовить сообщение о вымерших рептилиях.
Комментарии:
Внеклассное мероприятие по биологии закрепляет знания, полученные на уроках, развивает коммуникативные способности и умения работать с дополнительными источниками информации....
31 08 2025 0:51:51
Цель урока - выявить причины высокой работоспособности сердца на основе связи строения сердца с его функциями....
30 08 2025 7:47:51
Личностно ориентированное образование предполагает обучение, ставящее во главу угла личность школьника, его интересы, склонности, познавательные возможности и потребности, его отношения к знаниям. Цель личностно ориентированного обучения - сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, возможность реализоваться в учебной деятельности....
29 08 2025 4:41:59
Урок для 9-го класса по двухчасовой программе курса биологии, разработанной авторским коллективом под руководством И.Н. Пономарёвой. Урок начинается с актуализации знаний о белках, их значимости в живом организме. Обучающиеся знакомятся с биосинтезом белков: слушают краткий рассказ учителя, работают в группе с текстом учебника, отвечают по карточкам у доски, используя слайды и таблицы, решают задачи в тетради и моделируют на планшете. Формулируют вывод и записывают его в тетради. На уроке задействованы все виды памяти.
...
28 08 2025 17:24:32
Урок призван дать понятие учащимся об осанке как правильном положении тела, способах предупреждения искривления позвоночника, сформировать понятие «плоскостопие», рассказать о способах предупреждения и лечения плоскостопия....
27 08 2025 1:16:42
По внешнему виду млекопитающие очень разнообразны, что связано с разными условиями жизни, способом питания и поведения. Но все-таки, все системы органов у млекопитающих имеют общее строение и функциональные возможности....
26 08 2025 9:19:55
Абсолютное число видов птиц являются летающими, и поэтому большинство их особенностей анатомии и физиологии связано именно с полетом. Подобранный к уроку материал позволяет в полной мере еще раз отметить эти особенности, систематизировать их, глубоко усвоить учащимися. Задания к уроку можно использовать для повторения материала при подготовке к ЕГЭ....
25 08 2025 10:27:29
Урок формирует представление у учащихся о происхождении жизни на Земле. Дает знания о живых организмах на разных стадиях развития жизни на Земле. Прививает интерес к изучаемой теме и предмету в целом. Развивает умение работать творчески, умение мыслит и рассуждать. Воспитывает культуру слушателя. Формирует уважительное отношение учащихся ко всему живому на Земле.
...
24 08 2025 4:25:33
Загрязнение окружающей среды, изменение ее человеком — одна из глобальных проблем. Лучше почувствовать эту проблему помогают примеры своей местности. Вопросы экологии чаще поднимаются на уроках географии и биологии. Поэтому мы решили объединиться и ежегодно проводить двухчасовую экскурсию....
23 08 2025 21:22:57
Контроль знаний, умений и навыков учащихся имеет очень важное значение в процессе обучения не только для учителя, но и для самого ребёнка. Методических рекомендаций и указаний по проведению контроля знаний, умений и навыков учащихся существует очень много. При проведении контроля важно заинтересовать ребят, вызвать у них желание проверить самим свои умения, знания и навыки по биологии.
...
22 08 2025 22:11:11
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
21 08 2025 6:12:42
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Подготовка к семинарам значительно активизирует познавательную деятельность учащихся, вовлекает их в самостоятельные поиски дополнительной научной информации для решения проблемных учебно-познавательных задач и выполнения тематических заданий. Представленный урок-семинар позволяет рассмотреть одну из самых интересных и таинственных тем биологической науки – «Генетика человека»....
20 08 2025 20:59:26
Данная работа предусматривает исследование видов загрязнения, основных загрязнителей биосферы. Цель работы: формирование экологического мышления и основ экологической культуры человека....
19 08 2025 18:20:58
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
18 08 2025 22:27:13
В этой работе под проблемным обучением мною понимается система научно обоснованных методов и средств, применяемая в процессе развивающего обучения, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся с целью, в первую очередь, интеллектуального и творческого развития учащихся, а также овладения ими знаниями, навыками, умениями и способами познания....
17 08 2025 11:33:53
В курсе дан интересный материал об особенностях строения пpaктически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и cмepть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
16 08 2025 11:15:25
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
15 08 2025 21:40:23
Суммарный дыхательный объем, объем дополнительного вдоха и объем дополнительного выдоха составляют жизненную емкость легких. В норме у человека 3000-4800мл....
14 08 2025 16:41:11
Данный урок проводится после изучения типа «Простейшие» по программе В.В. Пасечника (учебник: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. М.: Дрофа). На тип «Губки» отводится один урок, поэтому сложность заключается в том, чтобы познакомить детей с особенностями строения, жизненными процессами и привлечь внимание школьников к животным этого типа. К уроку подготовлена презентация, хорошо иллюстрирующая животных этого типа...
13 08 2025 7:34:32
Дети в процессе работы должны научиться выделять особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни; раскрывать многообразие перепончатокрылых, черты их сходства, показать их роль в природе и значение в жизни человека, необходимость охраны этих насекомых. На уроке используются фрагменты диска «Биология. 7-й класс. Животные», презентации, подготовленные учителем и учащимися.
...
12 08 2025 0:43:53
Урок является одним из обобщающих в разделе цветковые или покрытосеменные растения, на данном уроке можно применять различные формы организации учебной деятельности. ...
11 08 2025 11:24:59
2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....
10 08 2025 1:13:29
Урок изучения способов вегетативного размножения цветковых растений с целью научиться применять полученные знания на пpaктике; показать возможность применения информационно-коммуникационных технологий на уроке биологии. В основу этого урока была положена групповая пpaктическая работа. Итогом данного урока явилось знакомство с «Путеводителем по вегетативному размножению» – помощником в освоении различных способов вегетативного размножения....
09 08 2025 4:17:54
Урок изучения нового материала по теме: "Тип Члeнистоногие животные". Форма проведения урока - групповая исследовательская деятельность. Учащиеся работают с биологической литературой, составляют хаpaктеристику основных отрядов класса "Насекомые". Каждая группа представляет выполненную работу.
...
08 08 2025 7:17:44
Урок является вводным по теме «Анализаторы», проводится в 8-м классе. Цель урока: дать понятие об анализаторах, их структуре, рассказать о свойствах рецепторов и показать сложную аналитико-синтетическую деятельность головного мозга.
...
07 08 2025 6:54:27
На динамичном этапе развития школы возникают трудности, которые связаны с объективными изменениями в общественной жизни. К ним относятся использование ИКТ-ресурсов, информационный поток, не подверженный цензуре и научному рецензированию, смена ценностных ориентаций, изменение запроса к учителям в отношении ведущих компетенций, которые необходимо формировать у воспитанников....
06 08 2025 3:39:10
Интегрированный урок по основам безопасности жизнедеятельности и биологии с использованием компьютерных технологий. Тема урока связана с профилактикой наркомании, с целью дать учащимся представление о наркомании как о факторе, разрушающем здоровье. Задачи урока – формировать у учащихся стойкое неприятие к наркотикам, показать опасность принятия даже одной дозы, ознакомить с уголовной ответственностью в области наркомании, а также сформировать необходимые жизненные навыки....
05 08 2025 14:33:39
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
04 08 2025 22:25:28
Учащиеся должны знать последствия влияния человека на природу, экологические проблемы, которые надо решать сегодня. Учащихся знакомятся с экологической обстановкой в Воронеже и Воронежской области, узнают на конкретных примерах степень опасности загрязнений....
03 08 2025 9:56:54
В курсе "Общей биологии" есть интересная тема: "Происхождение человека". Предлагаемый конспект урока позволяет в нетривиальной форме систематизировать знания учащихся о движущих силах антропогенеза, об основных этапах палеонтологической летописи происхождения человека, углубить знания о биосоциальной сущности человека разумного....
02 08 2025 15:53:23
В задаче необходимо, во-первых: 1) четкое знание терминов и их смысла; 2) умение сопоставлять знания таким образом, чтобы прийти к правильному выводу; 3) правильное решение задачи – это и есть полезный результат. Во-вторых, задача – это тренажер мыслительной деятельности. В-третьих, самостоятельное решение задачи – это маленькое открытие для каждого учащегося, это чувство удовлетворенности, положительные эмоции, не утомительная нагрузка, а интересная работа. Ученик начинает верить в себя – он может больше, чем сам думает о себе. ...
01 08 2025 4:47:39
Урок раскрывает особенности строения, образа жизни и многообразия симбиотических организмов – лишайников. Данный урок проводился для обучающихся ККО с использованием элементов технологии полного усвоения....
31 07 2025 1:10:32
В настоящее время состояние образования вызывает противоречивые мнения, но школа обеспечивает получение востребованного образования. Его цели и задачи направлены на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное развитие детей, их саморазвитие и самосовершенствование, социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья....
30 07 2025 20:52:18
Внеурочная деятельность включается в вариативную часть Базисного учебного плана школы и на нее отводится 10 часов в неделю. Школа сама определяет, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся. Аудиторных занятий не должно быть более 50%. Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты....
29 07 2025 23:21:28
Конспект урока биологии в 7-м классе, основная цель которого раскрыть особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни, выявить её роль в природе и жизни человека....
28 07 2025 7:30:10
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
27 07 2025 8:47:32
Разработка урока природоведения в 5-м классе (учебник А.А. Плешакова, Н.И. Сонина). Занятие проводится с целью познакомить учащихся со строением и многообразием клеток; раскрыть значение органоидов клетки; сформировать понятия об оболочке, цитоплазме, ядре и пластидах; познакомить с историей увеличительных приборов.
...
26 07 2025 15:28:18
Лабораторные работы учащиеся выполняют самостоятельно по инструктивным карточкам. Карточки включают не только задания, но и вопросы для анализа, размышления, а также дополнительные пояснения в связи с рассмотренным материалом. Во время занятия наблюдаю за выполнением заданий, оказываю учащимся при необходимости помощь, перед сильными учениками ставлю дополнительные вопросы, направляющие их на более глубокое познание. Слежу, чтобы рисунки и записи к ним были четкими. По рисунку я во многом определяю понимание учащимися изучаемых явлений, объектов....
25 07 2025 1:20:30
Программа рассчитана на учащихся девятых классов. Она актуальна для детей, ориентирующихся на естественно-научный профиль обучения. Этот курс предполагает получение школьниками теоретических знаний, самостоятельную работу школьников, игровое задание, анкетирование и тестирование. Составлена как дополнение к курсу биологии....
24 07 2025 22:45:54
Обобщить и закрепить знания по теме «Жизнь на Земле», продолжить формирование у учащихся умения принимать самостоятельно решения, воспитывать у ребят бережное отношение и любовь к природе....
23 07 2025 0:54:21
Урок построен в виде игры «Звездный час». В 1-м туре учащиеся повторяют строение покрытосеменных растений. Во 2 туре систематизируются знания о классификации покрытосеменных растениях. В 3-м туре обобщаются и повторяются изученные классы покрытосеменных растений и их строение. Урок завершается подведением итогов и оцениванием ответов детей....
22 07 2025 9:27:11
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
21 07 2025 1:50:51
Цель урока: изучение выделительной системы животных в процессе эволюционного развития....
20 07 2025 15:25:20
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
19 07 2025 6:24:57
Цель урока – познакомить учащихся с отличительными признаками и многообразием растений семейства розоцветных; показать их биологические особенности; расширить и углубить знания учащихся о многообразии растений семейства розоцветных. Во время игры ребята отгадывают загадки, выводят формулу цветка семейства розоцветных, описывают яблоню обыкновенную.
...
18 07 2025 21:39:16
Урок изучения нового материала в 8-м классе рассчитан как на детей-аудиалов, так и визуалов, используется фронтальный опрос, который помогает ребятам вспомнить ранее изученные понятия и нацеливает их на дальнейшее усвоение нового материала. В начале урока ставится проблема, которая позволяет развивать у учащихся логическое мышление, внимание, основная масса изучаемого материала записывается в виде схем, которые учитель строит в ходе урока вместе с учениками....
17 07 2025 10:24:25
Цель урока: сформировать представление о влиянии условий среды на строение листа.
...
16 07 2025 20:10:56
Данный урок проводится с использованием информационных технологий (изучение материала сопровождается презентацией). Учащиеся готовят сообщения о представителях отряда чешуйчатые (змеи, ящерицы), а также о вымерших представителях данного класса. На занятии используется самостоятельная работа с рисунками учебника, фронтальная беседа, индивидуальное тестирование. Учащиеся получают навыки заполнения таблицы, учатся работать с тестовыми заданиями.
...
15 07 2025 12:19:48
Урок в форме телепередачи «Счастливый случай» включает в себя теоретические сведения и приобретение пpaктических знаний. Знакомит с многообразием и значением видового состава птиц. В урок включен материал по краеведению....
14 07 2025 3:52:18
Урок знакомит учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, правилами их сбора; формирует умение распознавать съедобные и ядовитые грибы; учит правилам сбора грибов. Показывается роль грибов в системе живых организмов, а также влияние на здоровье людей, использование в хозяйственной деятельности....
13 07 2025 13:16:55
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
