Учебный спектакль "Иммунитет"
Цели мероприятия:
- актуализировать и развить знания учащихся о здоровье и здоровом образе жизни;
- формировать навыки самостоятельного анализа и оценки предлагаемой информации;
- воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к своему здоровью.
Продолжительность мероприятия: 45 минут.
Форма организации мероприятия: учебный спектакль.
Наглядность: мультимедийная презентация приложение №1.
Действующие лица.
Гигиейя – Богиня здоровья
Иммунитет (крепкого телосложения ученик).
Барьерная функция (ученица с изображением схемы биомембраны на гpyди).
Илья Ильич Мечников –
Нейтрофил (ученик с изображением нейтрофила)
Эозинофил (ученик с изображением эозинофила)
Лимфоцит (ученик с изображением лимфоцита)
Стволовая клетка (ученик с изображением стволовой клетки)
Макрофаг (ученик с изображением макрофага)
| Неспецифический иммунитет Специфический иммунитет Врожденный иммунитет Ядохимикат Наркотики Никотин Амopaльный образ жизни Вирус “ВИЧ” Здоровый образ жизни Комплемент Фагоцитоз |
Ученики с соответствующими плакатами на гpyди. |
Сценарий учебного спектакля (слайд №1)
Персонаж, № слайда |
Текст роли, ремарки |
На сцене появляется Гигиейя |
|
Гигиейя (слайд 2) |
Я, Гигиейя, И |
На сцене появляется Иммунитет (слайд 3). |
|
| Гигиейя (продолжает) |
Мой верный страж – иммунитет, Здоровья попечитель. Всесилен он, пока его хранят Знакомство с ним Обогатит Ваш разум И просветит умы. Итак, начнём! Иммунитету слово! |
| Иммунитет (слайд 4) |
Я существую вечно, |
| Гигиейя | Так кто ж они такие? |
Иммунитет хлопает в ладоши, и появляются факторы защиты – Фагоцитоз, Барьерная функция, Комплемент, Неспецифический иммунитет, Специфический иммунитет. |
|
| Иммунитет неспецифический (слайд 6) |
Полк первый – я –
неспецифичный (указывает на экран). Присутствую я в каждом организме с рождения. |
| Барьерная функция (слайд 7) |
Я защищаю организм всей кожей,
слизистой... Помощники мои свой пост не покидают никогда! Со всеми чужаками борюсь я одинаково. Вот воины мои (указывает на экран). Они не позволяют микробам ворваться в организм. А если уж ворвались, то уничтожу. А если уж ворвались, то уничтожу. |
| Комплемент (слайд 8) |
Я – комплемент, я
представитель плазмы крови. (Произносит гордо,
с достоинством). |
| Макрофаг (слайд 9) (слайд 10) |
Мы – фагоциты. Нас много разных клеток, вершим – фагоцитоз!!! (Произносит чётко, ясно, по слогам, мужественно). То – самый древний защитник организма. Защиту провожу я, активно поглощая И пожирая попавших в организм живых, Убитых ли микробов или других “чужих”. В четыре стадии, я суд вершу! (указывает на экран). Бывают случаи, конечно, Когда не властен я убить микроб: Тогда уж гибну я… А если силы равны – То я не завершил фагоцитоз микроба, Его держу в себе, не выпуская ни-ку-да. То фагоцитоз – незавершенный. О нас поведал миру любимый, дорогой Илья Ильич. |
| Гигиейя | Так кто ж таков? Пусть сам он нам Поведает о тайне, отрытой им. |
Появляется Илья Ильич Мечников. |
|
| Мечников (слайд 11,12) |
Микробам первый враг фагоцитоз –
Иль клеточный иммунитет. Я установил: Все фагоциты переваривают поглощенные микробы с помощью лизосом. Я разделил все фагоциты на микрофаги и макрофаги. Микрофаги проникают в очаг воспаления – это нейтрофилы, эозинофилы. Макрофаги есть подвижные: моноциты, гистиоциты, Есть неподвижные: клетки селезёнки, печени. |
| Гигиейя: | Как познавательно и интересно! Но как же действуют они? |
| Нейтрофил (слайд 13) |
Мы, нейтрофилы, Всегда стремимся к чужакам И первыми вступаем с ними в схватку. |
Фагоцитоз подходит к Нейтрофилу, похлопывает по плечу. |
|
| Фагоцитоз | Молодцы, ребята! Это – моя ударная сила! |
| Эозинофил (слайд 14) |
Я тоже не простак, Всегда стремлюсь к победе, Активно поглощаю гистамин. |
| Иммунитет (слайд 15) |
Забыты незаконно лимфоциты. Их “Т” и “Б” биологи зовут. |
| Мечников: (прерывая) |
Уважаемый, а кто это такие? Я что-то батенька, про них и не слыхал… |
| Иммунитет | О них чуть позже. |
| Гигиейя | Ну как, всё ясно? Кентавр Хирон не мог бы лучше объяснить. |
| Иммунитет (слайд 16) |
Неспецифическая резистентность Организма незаменима. Но есть и специфическая. Она приобретаема! И горе тем, кто это не постигнет. |
На сцене появляется Врождённый иммунитет. |
|
| Врождённый иммунитет | Я врожденный, видовой иммунитет, Я порожденье эволюции живых существ. И объясняюсь их биологией. Передаюсь я по наследству. Пpeдoxpaняю я животных от болезней человека. А человека от чумы скота. |
На сцену выходит Приобретённый иммунитет. |
|
| Приобретённый иммунитет (слайд 17) (слайд 18,19) |
А про меня вы не забыли? Я не врождён. Лишь тот меня получит Кто победит с болезнью в схватке жгучей. Известно, что коровья оспа Снижает риск болеть своей сестрой, Чье имя наводило ужас… Закономерность эту видя, Дженнер Оспопрививание открыл. Потом известный всем Пастер Сумев ослабить вирулентность, Вакцины миру подарил. |
На сцене появляются Лимфоцит и Стволовая клетка. |
|
| Стволовая клетка (слайд 20) (слайд 21) |
В развитии иммунного ответа (указывает
на экран), В образованьи антител, Участвуют Т, Б – лимфоциты, макрофаги. Б-лимфоциты выpaбатывают антитела – особые белки, которые взаимодействуя с микробами, уничтожают их. |
| Лимфоцит (подсказывает) |
Т-лимфоциты – хелперы, помощники, помогают иммунным клеткам выpaбатывать антитела. |
| Стволовая клетка | А Т – супрессоры угнетают выработку антител. |
| Лимфоцит (слайд 22) | Я – центральная фигура иммунной системы (гордо). |
| Мечников: | Теперь всё ясно мне. |
| Гигиейя | Итак, иммунитет – здоровья попечитель Исправно служит вам, Но, к сожалению, подавить его могут… |
На сцене появляются Бензол, Наркотики, Никотин, Ядохимикаты. Они приближаются к факторам иммунитета, те подгибают колени, но не падают. Иммунитет остаётся стоящим. |
|
| Гигиейя | Достойный мой служитель Не сдаётся, Хотя врагов его не счесть… |
За сценой раздаётся баpaбанная дробь, дикий хохот, крики. |
|
| Гигиейя | Кто там ещё? |
На сцене появляется Амopaльный образ жизни, держа под руку Вирус ВИЧ. Они кривляются, вызывающе смеются. |
|
| Вирус ВИЧ (кричит вызывающе
громко истерично) (слайд 23) |
Я – чума 20 века. Я уже погубил сотни
тысяч людей. Я заражу миллионы и миллионы В разных уголках Земли! А захочу и больше! Всех уничтожу, всех погублю! |
Вирус ВИЧ подбегает, машет саблей над головой иммунитета. |
|
Сцена затемняется (слайд 24). |
|
| Гигиейя (заламывая руки, с тревогой) |
О горе нам! Каких богов призвать на помощь? Где силы взять, И как развеять мpaк, Что ясно вижу я в тревоге… |
За сценой раздается голос. |
|
| Голос (с экспрессией) | Я помогу, я помогу!!! |
Начинает звучать песня: “Если хочешь быть здоров”. На сцену стремительно выбегает Здоровый образ жизни – подтянутый, стройный молодой человек в спортивной одежде. Он делает физические упражнения, поднимает с колен факторы защиты, вступает в схватку с вирусом ВИЧ. Вирус ВИЧ, Амopaльный образ жизни и другие в панике убегают со сцены. |
|
Песня звучит громче (слайд 25). Все берутся за руки, подпевают, у всех счастливые лица. |
|
| Гигиейя | Я, Гигиейя, Я – дочь Асклепия и внучка Аполлона, Великая богиня чистоты. Представила служителей здоровья, Иммунитета тайну приоткрыв, Дорогу к долголетию открыла, К здоровой жизни приобщив. Удачи вам! Дерзайте… |
Презентация
Комментарии:
Урок по биологии "Кольчатые черви или «Annelides"» дает общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дает хаpaктеристику среды обитания, знакомит со строением и значением в природе кольчатых червей....
18 02 2026 7:15:19
Урок разработан с применением здоровьесберегающих, информационных технологий, элементов проблемного обучения. Он может использоваться в работе с учебником "Человек.8" любой линии, но особенно ценен для школ Здоровья, так как содержит пpaктическую часть о способах укрепления иммунитета, выполняемую учащимися в группах и затем обсуждаемую в классе.
...
17 02 2026 23:40:42
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
16 02 2026 11:47:29
Урок является результатом уроков интегрированного хаpaктера здоровьесберегающего направления. Здесь показана интеграция предметов - химии, биологии, физической культуры. Сюда можно включать аспекты исторического, геологического, археологического, географического, астрономического плана. Попутно учащиеся знакомятся и проводят химический эксперимент на определение белков различными реакциями. На уроке показаны элементы правильного дыхания, способствующие продлению жизни живого организма в целом....
15 02 2026 6:28:23
Как научить биологии? Вызвать к ней интерес. Для этого, по-моему, учитель должен руководствоваться принципом: если можно сделать, то почему не сделать? Проведение экспериментов, реализация проектов, взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности, демонстрация пpaктической значимости предмета, - вот основные методы достижения данной цели....
14 02 2026 6:47:26
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
13 02 2026 22:31:36
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
12 02 2026 0:20:34
Урок направлен на закрепление и развитие понятия о тканях, одежде и гигиене одежды....
11 02 2026 8:15:52
Игра "Что? Где? Когда?" «По страницам Красной книги Алтайского края» позволит интересно провести не только урок, но и внеклассное занятие. Цель игры: привлечь внимание учащихся к проблемам охраны животных и растительных объектов Алтайского края, занесенных в Красную книгу, формирование ответственного отношения к природной среде и ее обитателям....
10 02 2026 20:41:46
Почва — это материнская порода, обработанная совместным действием климата, растительных и животных организмов, способная давать урожай растений....
09 02 2026 0:23:29
Первый из трёх уроков, отведенных на изучение голосеменных растений. Урок наглядно демонстрирует возможности УМК «Сферы» для реализации деятельностного подхода в обучении, применения ИКТ....
08 02 2026 2:25:13
Анализирующее скрещивание проводят для того, чтобы на основании расщепления по фенотипическим признакам судить о расщеплении по генотипу....
07 02 2026 0:20:54
Осязание возникает при раздражении рецепторов кожи, слизистых оболочек. В качестве раздражителей выступают прикосновения, давление, тепло или холод и другие воздействия. Болевые ощущения можно рассматривать как одну из форм осязания....
06 02 2026 7:27:56
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
05 02 2026 5:51:18
Преобладающей формой деятельности на уроке является самостоятельная работа учащихся (групповая и индивидуальная), направленная на формирования таких общеучебных умений, как умение самостоятельно работать (составлять план, отбирать информацию, готовить материал), слушать, анализировать, развивать диалогическую речь, что в конечном итоге приводит к накоплению и формированию опыта интеллектуального поиска....
04 02 2026 20:27:26
Цель урока – повторить основные понятия темы «Строение клетки», научиться использовать научную терминологию; систематизировать умение хаpaктеризовать особенности прокариот и эукариот. У учащихся развивается познавательная активность, умение применять фактические знания в игровой ситуации. Дети учатся пользоваться цифровым микроскопом....
03 02 2026 8:25:21
Разработка урока является универсальной, может быть использована независимо от используемой обучающей программы по биологии в 9–11-х классах. Показать взаимосвязь биологических и социальных факторов антропогенеза. Определить значимость биологических и социальных факторов. Методы и приемы, используемые в ходе урока, обеспечивают четкое выполнение поставленных перед уроком задач....
02 02 2026 18:55:45
Представлен материал конференции о взаимодействии растений, животных и природных условий в природных зонах Азии. Целью проведения конференции является продолжение формирования представления детей о связи компонентов природы....
01 02 2026 7:39:44
Данный урок изучается в теме «Происхождение человека» в курсе «Биология» 11-го класса, носит межпредметный хаpaктер (обществознание, литература), посвящен 65-летию Великой Победы советского народа над фашистской Германией, построен по технологии развития критического мышления через чтение и письмо с использованием методики «Шляпы мышления»....
31 01 2026 22:17:52
Урок биологии для 6-го класса. В основной части в роли учителя – группа учащихся, исследовавших один из районов своего города. Они определили лекарственные растения, сделали гербарий. Показали применение в нашей жизни этих соседей по планете, подобрали интересный материал кулинарных рецептов для гениев.
...
30 01 2026 12:34:30
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
29 01 2026 15:45:41
Лишайники - особая группа организмов. Учёный К.А. Тимирязев назвал лишайники
"растение-сфинкс" (симбиотическая группа организмов, состоящая из гриба и водоросли).
Лишайники приспособлены к жизни в самых разнообразных условиях. Но они не
выносят загазованности воздуха. Лишайники способны выделять кислоты, которые разрушают даже гранит.
...
28 01 2026 5:24:13
Программа помогает овладеть основными навыками ведения здорового образа жизни – залога долголетия. Она включает два раздела: здоровье человека и его компоненты, человек и окружающая среда. ...
27 01 2026 2:58:42
Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Класс млекопитающие", воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу. В процессе урока развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения.
...
26 01 2026 2:59:58
Кейс-технология способствует развитию у школьников умений самостоятельно принимать решения и находить правильные и оригинальные ответы на проблемные вопросы. Данный метод предполагает созидание, творческий подход со стороны учащихся. Здесь важен не конечный результат, а сам процесс получения знаний. Кейс-метод развивает компетентностные качества личности: аналитические, пpaктические, творческие, коммуникативные, социальные умения....
25 01 2026 14:54:47
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
24 01 2026 17:12:11
Мероприятие проводится в рамках предметной недели географии, биологии, истории. Цель мероприятия – популяризация предметов естественно-гуманитарного цикла. Активизация полученных знаний на уроках истории, биологии, географии. Развитие познавательного интереса учащихся к природе и истории. Формирование навыков работы с информационными источниками, творческой активности учащихся, самостоятельности....
23 01 2026 10:30:53
В статье изучаются признаки растений семейства пасленовых; показывается их значение для человека....
22 01 2026 11:53:43
На уроке учащиеся знакомятся с гигиеной воздушной среды, возможными нарушениями дыхания, узнают приемы оказания первой помощи при нарушении дыхания, показания к искусственному дыханию....
21 01 2026 16:18:13
Во внеклассную работу необходимо вовлекать большее количество участников. На этапе подготовки ученик начинает ощущать потребность пополнить недостающие элементы знаний, отработать определенные умения. Автором представлен один из традиционных осенних конкурсов, но с использованием информационных технологий, что повышает мотивацию к изучению предмета и способствует развитию учебно-познавательных, предметных и коммуникативных компетенций. Урок-путешествие состоит из 5 основных конкурсов. Конкурс "Своя игра" идет на основе интеpaктивной презентации....
20 01 2026 14:57:30
В статье описаны положительные аспекты использования интеpaктивного комплекса на уроках. В качестве примера в статью включена разработка урока биологии с показом презентации....
19 01 2026 17:17:55
Цели урока: освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений....
18 01 2026 15:29:14
Урок призван познакомить учащихся со строением плодов, их разнообразием и функциями, формировать умения работать с природными материалами, сравнивать их, развивать бережное отношение к природе, работать с учебниками. Урок с показом слайдов рассчитан на 40 минут....
17 01 2026 17:40:32
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
16 01 2026 22:26:29
Представлены конспекты уроков биологии в 6-м классе по теме "Общая хаpaктеристика грибов. Шляпочные грибы. Плесневые грибы, грибы-паразиты. Час занимательной микологии", по программе В.В. Пасечника (базовый уровень).
Уроки комбинированные, с элементами интеграции по совершенствованию знаний и умений учащихся. В их основе лежит самостоятельная поисковая деятельность учеников.
Уроки развивают познавательный интерес учащихся к предмету, формируют осознанное расширение кругозора, любознательности....
15 01 2026 10:39:52
Цель урока: познакомить учащихся с наиболее хаpaктерными особенностями высших споровых растений на примере мхов; показать черты усложнения организации мхов по сравнению с водорослями в связи с изменением условий обитания....
14 01 2026 23:37:39
Урок входит в тему «Внутренняя среда организма». На нем изучается строение эритроцитов и лейкоцитов в связи с выполняемыми функциями. Изучение материала идет с использованием мельтимедийного обучающего пособия....
13 01 2026 12:25:44
При проведении летней полевой пpaктики насекомые – самый доступный, многочисленный объект наблюдений и проведения пpaктических занятий. Учащиеся с большим интересом начинают интересоваться многими насекомыми. Целью работы является развитие у учащихся интереса к изучению живой природы и умению вести исследовательскую работу в области энтомологии....
12 01 2026 23:43:42
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
11 01 2026 10:12:23
Викторина для учащихся 8–9-х классов на предметной неделе. Цель мероприятия: повторение и обобщение знаний, полученных при изучении курса «Биология. Человек» в системе занимательных заданий. Учащимся предлагаются занимательные задания в виде кроссворда, ребусов, эвристических вопросов, что значительно активизирует познавательный интерес к биологической науке....
10 01 2026 12:24:44
Урок-путешествие помогает развивать познавательный интерес к предметам естественного цикла, расширяет кругозор, углубляет знания. Учащиеся заполняют судовой журнал, учатся анализировать данные измерений. В занимательной форме показана связь двух наук о Земле: географии и биологии....
09 01 2026 8:41:33
Цель урока: обсуждение генетических проблем. Сопровождается презентацией....
08 01 2026 2:58:27
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
07 01 2026 1:43:24
План занятия с целью формирования представления о многообразии живых организмов на территории России. Сопровождается мультимедийной презентацией....
06 01 2026 11:54:26
На уроке доказывается, что законы Менделя применимы к генетике пола различных живых организмов. Учащиеся знакомятся с путями наследования некоторых наследственных заболеваний, учатся самостоятельно обнаруживать генетические закономерности при решении генетических задач....
05 01 2026 8:48:16
Областная экологическая акция «Живи, лес!» была проведена с целью привлечения внимания учащихся к проблемам сохранения, восстановления и преумножения российских лесов и активизации природоохранной деятельности школьников Кемеровской области....
04 01 2026 2:59:50
Цель: рассмотреть деятельность человека, анализируя его созидательную и разрушительную роль в природе и обществе, используя полученные знания на уроках биологии, обществознания, истории.
...
03 01 2026 9:51:38
Данный урок является первым в теме «Жизнь растений» курса биологии 6-го класса по учебнику В.В. Пасечника «Биология: Бактерии. Грибы. Растения.» московского издательства «Дрофа»....
02 01 2026 3:20:36
На данном уроке по теме «Эритроциты» представлена презентация, которую подготовили ученики....
01 01 2026 21:20:32
Разработка урока, цели которого — сформировать понятия о формах пoлoвoго размножения, участии пoлoвых желез в пoлoвoм размножении животных; познакомить с процессом оплодотворения и его видами....
31 12 2025 13:44:49
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Значение животных в природе и жизни человека
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"