Три модульных урока по теме "Опорно–двигательная система". 8-й класс
Урок№1Тема: Скелет человека, его отделы. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельность.
| Номер учебного элемента | Учебный материал с указанием заданий | Рекомендации по выполнению заданий, оценка | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| УЭ – 0 | Цель: в процессе работы над учебными элементами вы должны: 1) Повторить учебный материал об отделах скелета человека , видах соединение костей 2) Сравнить скелет человека со скелетом человекообразной обезьяной 3) Научиться работать с предложенным учителем материалом . 4) Объективно оценить свои знания. |
Внимательно прочитайте цель урока | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| УЭ – 1 Введение в материал
|
Входной контроль (3б) Цель: проверить себя, как усвоил материал по теме. «Антропогенез» 1.В процессе антропогенеза (исторического становления человека) менялась форма позвоночника. У современного человека позвоночник имеет такие особенности, которые обеспечивают ему упругость и создают благоприятные условия для смягчения толчков при ходьбе, прыжках и беге. О какой структурной особенности позвоночника человека идет речь?» 2.Скелет человека и млекопитающих имеет общий план строения. Однако особенности образа жизни и путей эволюции наложили свой отпечаток на строение скелета. Какую часть в скелете можно назвать особенно ярким следом прошлой истории его развития. 3.Почему у человекообразной обезьяны и у человека центр тяжести располагается в разных отделах скелета? Обсудите результаты работы. |
Работайте с классом | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| УЭ – 2
Изучение нового материала |
Цель: Сформировать знания об отделах скелета человека, определить в какой отдел какие кости входят.
Задание№2 (5б): Получить информацию по материалам учебника: параграф 13 стр. 48-54 Цузмер А.М. Человек и его здоровье; 1) Строение черепа
2) Строение позвоночного столба 3) Строение грудной клетки
4) Строение верхней конечности 5) Строение нижней конечности Поделитесь своими наблюдениями друг с другом. |
Работайте самостоятельно в тетрадях
Обсудите с соседом по парте |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| УЭ-3 | Работа с таблицей (8б) Ваша задача вписать нужную цифру в каждую Незаполненную графу таблицы.
|
Самостоятельная работа с учебником Стр. Цузмер А.М. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| УЭ-4 Закрепление изученного материала. |
Цель: Выявить особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Задание №3 (3б)
|
Работайте самостоятельно в тетрадях Проверка по выбору учителя. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| УЭ – 5 | Цель: подведение итогов урока и домашнее задание. 1. Прочитайте цели урока. 2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени? 3. Оцените свою работу на уроке. Подсчитайте количество баллов, которое вы набрали при выполнении заданий. Поставьте себе оценку. Домашнее задание: Что общего и различного в строении пояса нижних конечностей мужчины и женщины?
|
Заполните лист контроля |
Лист контроля
| Этапы работы | Количество баллов по заданиям | Итого |
| УЭ | ||
| УЭ - 1 | 3 | 3 |
| УЭ - 2 | 5 | 5 |
| УЭ - 3 | 8 | 8 |
| УЭ-4 | 3 | 3 |
Критерии оценки. Если вы набрали:
- 17-19балла, то оценка за урок «5»;
- 14-16 балла, то оценка за урок «4»;
- 12-13 баллов, то оценка за урок «3»;
- менее 12 баллов, то оценка за урок «2» ( её можно в дальнейшем исправить)
Модульный урок № 2 Тема: Состав и строение костей. Рост костей. Типы соединения костей.
| Номер учебного элемента | Учебный материал с указанием заданий |
Рекомендации по выполнению заданий, оценка | |||||||||||
| УЭ – 0 | Цель: в процессе работы над учебными элементами вы должны: |
Внимательно прочитайте цель урока | |||||||||||
| УЭ – 1 Введение в материал
|
Входной контроль (5б) |
Индивидуальная работа ребят. |
|||||||||||
| УЭ – 2
Изучение нового материала |
Цель: Изучить внутреннее строение кости стр. 94 учебник Сонина Н.И. Биология. Человек. Поделитесь своими наблюдениями друг с другом.
|
Работайте самостоятельно в тетрадях
Обсудите с соседом по парте |
|||||||||||
| УЭ-3
|
Цель: Определить химический состав костей»
|
Самостоятельная работа с учебником Стр. Цузмер А.М. |
|||||||||||
| УЭ-4 Закрепление изученного материала.
|
Цель: Сравнить строение трубчатых и плоских костей.
Вывод: |
Работайте самостоятельно в тетрадях Проверка по выбору учителя. |
|||||||||||
УЭ - 5 |
Цель: Выявить прочность трубчатой и плоской костей.(5б) |
|
|||||||||||
| Задание 1. Сделать модель трубчатой кости посредине расположить чашечку весов(рисунок). Постепенно выкладывать гирьку, пока не согнется модель кости |
Наблюдения |
||||||||||||
| 2.Подсчитать общий вес гирек, который выдерживает модель трубчатой кости. | |||||||||||||
| 3.Сделать модель плоской кости. Аналогично сделать с моделью плоской кости.(рисунок) | |||||||||||||
| 4.Подсчитать общий вес гирек ,которые выдерживает модель плоской кости. | |||||||||||||
| 5.Сделать вывод: какая кость прочнее и почему.? | |||||||||||||
| УЭ-6
|
Цель:Изучить особенности роста костей. Стр.- 95 Задание №3(4б) 1.За счет чего происходит рост костей в толщину? 3.Чем отличаются рост трубчатых от плоских костей? 4.Назовите эндокринную железу регулирующую рост костей?
|
||||||||||||
| УЭ-7 | Изучить типы соединения костей с-95 в учебнике Сонина Н.И. (3б)
|
||||||||||||
| УЭ-8 | Закреплен ие.
|
||||||||||||
| УЭ- 9 | Выходной контроль(8б)
Домашнее задание. Составить ;путешествия по скелету. Ребусы, кроссворд с названиями костей, суставов. |
||||||||||||
Лист контроля
| Этапы работы | Количество баллов по заданиям | Итого |
| УЭ | ||
| УЭ - 1 | 5 | 5 |
| УЭ - 2 | 2 | 2 |
| УЭ - 3 | 4 | 4 |
| УЭ-4 | 3 | 3 |
| УЭ-5 | 5 | 5 |
| УЭ-6 | 4 | 4 |
| УЭ-7 | 3 | 3 |
| УЭ-8 | 6 | 6 |
| УЭ-9 | 8 | 8 |
| Всего | 40 |
Критерии оценки. Если вы набрали:
- 37-40балла, то оценка за урок «5»;
- 33-36 балла, то оценка за урок «4»;
- 29-32 баллов, то оценка за урок «3»;
- менее 29 баллов, то оценка за урок «2» ( её можно в дальнейшем исправить)
Модульный урок № 3 Тема Мышцы, их строения и функции.
Основные группы мышц.
| Номер учебного элемента | Учебный материал с указанием заданий | Рекомендации по выполнению заданий, оценка | ||||||||||
| УЭ – 0 | Цель: в процессе работы над учебными элементами вы должны: 1)Повторение учебного материала строение и функции мышц. 2) Изучение формы мышц. 3) Работа мышц. |
Внимательно прочитайте цель урока | ||||||||||
| УЭ – 1 Введение в материал
|
Входной контроль (5б) Цель: проверить себя, как усвоил материал по теме «Строение костей. Рост костей. Виды соединения костей. 1.Оказывается, человек рано утром имеет один рост, а вечером его рост уменьшается. Дайте объяснение этому явлению. 2 У молодого петуха удалили бедренную кость, оставив только надкостницу. Через некоторое время кость у петуха восстановилась. Что доказывает этот опыт? 3.Большая берцовая кость в вертикальном положении может выдержать груз массой в 1500 кг, хотя ее масса только около 0,5 кг. Объясните, почему кость, несмотря на свою легкость, столь прочна, тверда и упруга. |
Индивидуальная работа учащихся. |
||||||||||
| УЭ – 2
Изучение нового материала |
Цель: Изучить строение мышцы. Задание№2 (3б): Получить информацию по материалам учебника: Рис. 43 стр. 61, 59-60 Цузмер А.М. Человек и его здоровье; Вопросы к заданию: 1. Каковы особенности строения мышцы? 2. Каково месторасположение мышцы в организме? 3. Какую функцию выполняют мышцы? Поделитесь своими наблюдениями друг с другом.
|
Работайте самостоятельно в тетрадях
Обсудите с соседом по парте |
||||||||||
| УЭ-3 | Цель: Изучить по рисункам формы мышц?
форма мышц: Задание №3 (5б)Впишите в таблицу к предложенным цифрам соответствующие буквы на рисунке.
|
Индивидуальная работа в тетради | ||||||||||
| УЭ-4 Закрепление изученного материала. |
Цель: Изучить особенности работы мышц: сгибатели и разгибатели Задание №4 (4б) 1. Чем обусловлена согласованная деятельность мышц – сгибателей и разгибателей? 2. Что происходит с органическими соединениями в работающей мышце? 3. Как влияет ритм и нагрузка на работоспособность мышц и их утомление? 4. Какие вещества являются источниками энергии при работе мышц? |
Работайте самостоятельно в тетрадях Проверка по выбору учителя. |
||||||||||
| УЭ – 5 | Закрепление материала. (2б)
Напишите название мышцы- разгибателя, обозначенной на рисунке цифрой 2.
|
Записать ответы в тетрадь.
|
||||||||||
| УЭ- 6 | Выходной контроль. Выполните тесты с одним правильным ответом (10б) 1. Скелетная мышца – это: а) орган б) ткань в) система органов г) совокупность многоядерных волокон. 2. Мышца долго не утомляются, если она работает: 3. К передней конечности относится мышца: 4. К мышцам груди относятся: 5. Мимические мышцы производят перемещение отдельных участков кожи за счет того, что они: 6. К мышцам – сгибателям относится: 7. Самый интенсивный рост и развитие мышц происходит в: 8. Сгибание руки в локте вызывает сокращение мышцы: 9. Поднимает пятку и поворачивает стопу наружу: 10. К мышцам – разгибателям относится: |
Индивидуальная работа в тетрадях. | ||||||||||
| УЭ -7 | Рефлексия. Цель: подведение итогов урока и домашнее задание. 1. Прочитайте цели урока. 2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени? 3. Оцените свою работу на уроке. Подсчитайте количество баллов, которое вы набрали при выполнении заданий. Поставьте себе оценку. Домашнее задание:
Рассмотрите рисунок, на котором изображено строение сустава и указаны: 1- кость; |
Лист контроля
| Этапы работы | Количество баллов по заданиям | Итого |
| УЭ | ||
| УЭ - 1 | 5 | 5 |
| УЭ - 2 | 3 | 3 |
| УЭ - 3 | 5 | 5 |
| УЭ-4 | 4 | 4 |
| УЭ-5 | 2 | 2 |
| УЭ-6 | 10 | 10 |
| итого | 29 | 29 |
Критерии оценки. Если вы набрали:
- 26-29балла, то оценка за урок «5»;
- 22-25 балла, то оценка за урок «4»;
- 18-21 баллов, то оценка за урок «3»;
- менее 18 баллов, то оценка за урок «2» (её можно в дальнейшем исправить)
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Данный материал помогает обеспечить учащихся знаниями об особенностях строения, жизнедеятельности кишечнополостных как низших многоклеточных животных, их приспособленности к среде обитания, значении кишечнополостных в природе и жизни человека. Формирует научное мировоззрение на основе знаний о взаимосвязи кишечнополостных со средой....
05 08 2021 23:24:31
Жизнь организмов зависит от многих условий: температуры. освещенности, влажности, других организмов. Безокружающей среды живые организмы не способны дышать,...
05 08 2021 14:26:25
Данный урок углубляет знания обучающихся о дикорастущих цветковых растениях Кемеровской области, способствует формированию познавательного интереса, пробуждает желание любить и охранять природу....
05 08 2021 5:46:57
Данный материал можно использовать на уроках биологии или классных часах, посвященных правильному питанию. Урок рассчитан на учеников 8–9-х классов, но может использоваться и в других возрастных категориях с незначительными доработками. Данная разработка ставит своей целью: повысить потребительскую грамотность учащихся, заинтересовать ребят правильным питанием....
05 08 2021 10:23:22
Сегодня перед учителем стоит задача развивать в учениках умение быстро находить, обрабатывать, усваивать научную информацию, умение принимать самостоятельные и осмысленные решения в процессе коллективного учебного исследования. Учителю необходимо создавать условия для такого развития учащихся, искать формы и методы различной деятельности на уроках. Предлагаю вариант урока по изучению водорослей в 7-м классе, в котором использую инструктивно-технологическую карту. Такие карты эффективны при изучении большого теоретического материала. ...
05 08 2021 14:58:12
Урок знакомит учащихся с представителями одноклеточных организмов; их строением, питанием, значением....
05 08 2021 20:35:29
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
05 08 2021 4:28:43
Практико-ориентированное образование предполагает изучение традиционных фундаментальных дисциплин в сочетании с прикладными дисциплинами. Данное мероприятие нацелено на развитие навыка применять знания и умения в различных ситуациях. Игра построена по типу « Самый умный». « Битва титанов» решает ряд задач: через занимательные задания развивать географическое, биологическое мышление, способность применять имеющиеся знания при поиске решения в проблемных ситуациях. ...
05 08 2021 7:37:47
На уроке показывается необходимость соответствия калорийности пищи энергетическим затратам человека. Учащиеся знакомятся с суточными затратами энергии людьми различных профессий. Занятие проводится с активным использованием компьютерных технологий....
05 08 2021 13:14:26
Элементы А С О на уроке биологии позволяют учащимся овладевать приемами самостоятельной работы, самоконтроля, взаимоконтроля, исследовательской деятельности, умением добывать знания, обобщать и делать выводы, фиксировать главное в свернутом виде. В качестве примера предлагается вариант использования элементов А С О при изучении темы « Побег. Строение и значение побега»....
05 08 2021 11:11:25
Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, при проведении стандартизированных процедур, таких как тесты. В статье описана методика работы с тестовым материалом, разработанным автором статьи к учебнику " Биология. Общие закономерности", 9-й класс (авторы: С. Г. Мамонтов, В. Б. Захаров, Н. И. Сонин). Количество тестов соответствует количеству глав в учебнике. Содержание тестов определено с учетом опыта работы по обучению биологии в школе и достижений биологической науки....
05 08 2021 16:50:10
Цели урока: сформировать новые анатомо-физиологические понятия о железах внутренней секреции и внешней секреции, гормонах, их свойствах и значении в жизнедеятельности организма; определить роль гормонов щитовидной, половых, поджелудочной желез, гипофиза и надпочечников в гуморальной регуляции; показать значение знаний о гормонах для медицины....
05 08 2021 23:11:54
Одной из лучших форм воспитания детей является игра. В предлагаемой работе представлен один из вариантов разработанной автором ролевой игры антинаркотического воспитания....
05 08 2021 3:39:56
Внеклассное мероприятие рассчитано на учащихся 7-го класса. Способствует расширению кругозора, развивает остроту мышления, сообразительности у ребят, учит видеть удивительное рядом. В целях воспитания экологической культуры необходимо постоянно подводить учащихся к мысли, что природа смотрит на нас с тревогой и надеждой. ...
05 08 2021 20:49:24
Цели урока: продолжить формирование у учащихся представлений о цветке как главном генеративном органе растения; сформировать представление о соцветии, познакомить учащихся с основными видами соцветий и их биологической ролью; способствовать развитию эстетического внимания и уважения к цветам и соцветиям; показать необходимость владения элементарными навыками изображения цветов и соцветий биологически и технологически правильно....
05 08 2021 17:13:23
Цель мероприятия: воспитание у детей чувства ответственности за судьбу птиц. Учащиеся знакомятся с перелетными птицами; учатся заботиться о них, делают для них гнездовья, защищают от хищников и хулиганов....
05 08 2021 0:32:59
Тема урока благоприятна для организации различных видов деятельности, что способствует саморазвитию, самообразованию, самовыражению учащихся в ходе овладения новыми знаниями и умениями. Работа в группе позволяет вывести учеников на новый уровень общения как друг с другом, так и с учителем – на уровень партнерства и сотрудничества....
05 08 2021 21:11:45
Предлагаемый урок-путешествие построен по принципу динамичности. На каждом из этапов урока предусмотрены различные виды деятельности обучающихся: игра, лабораторная, самостоятельная работа, словарная работа, работа с учебником и наглядностями, фронтальная работа (приём " Цифры"). Используется метод графического представления материала. Информационным сопровождением урока является мультимедийная презентация....
05 08 2021 6:36:44
Цель урока: познакомить учащихся с насекомыми-переносчиками возбудителей болезней человека и паразитами сельскохозяйственных животных, показать необходимость изучения их жизни и строения для борьбы с ними....
05 08 2021 0:59:17
В ходе урока-игры систематизируется и закрепляется у обучающихся представление об особенностях строения растений принадлежащих к данным отделам; эволюционные представления о развитии царства растений. Развиваются внимательность, способность быстро анализировать информацию, делать выводы, сопоставлять теоретические и практические знания, тренировать память, внимание, развивать познавательный интерес к биологии....
05 08 2021 15:17:12
Дана комплексная характеристика Тихого океана. Интеграция знаний из географии, биологии, экологии. Создание «визитной карточки» (герба) Тихого океана. Развитие интереса к предметам....
05 08 2021 2:44:19
На представленном уроке повторяется ранее пройденный материал - развитие эволюции, понятия естественного отбора, движущие силы эволюции....
05 08 2021 0:38:14
Урок биологии в 10-м классе знакомит учащихся с методами генной инженерии, которые позволяют бактериальным клеткам синтезировать "человеческий" белок, подробно останавливается на стадиях одного из методов - рекомбинативных плазмид. Чтобы понять сущность этого процесса, начинается разговор о значении генной инженерии. ...
05 08 2021 15:29:16
Урок в 6-м классе по программе В. В. Пасечника, целью которого является обобщение и систематизация знаний о грибах как самостоятельном царстве органического мира, формирование понятия об экологических группах грибов и о роли грибов в природе и жизни человека. Для лучшей наглядности и усвоения материала создана красочная слайдовая презентация, для проверки изученного материала использовался раздаточный материал и компьютерное тестирование. ...
05 08 2021 9:27:35
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде. ...
05 08 2021 15:56:30
Учащиеся знакомятся с цветковыми растениями. Развивается представление об их разнообразии, распознаются органы цветковых растений, изучаются новые биологические понятия....
05 08 2021 17:58:30
Цель урока: формирование знаний об особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных как первых наземных организмов, но не порвавших связь с водной средой обитания; об особенностях размножения; о значении земноводных в природе и жизни человека и необходимости их охраны....
05 08 2021 6:13:10
Знакомство с природой в средней школе начинается с курса природоведения. В ходе изучения этого предмета ученик последовательно знакомится с естественными науками (астрономией, геологией, географией, физикой, химией, биологией и экологией). Урок природоведения к учебнику А. А. Плешакова « Природоведение» может помочь не только в преподавании этого предмета, но и биологии, географии....
05 08 2021 8:54:30
Урок изучения нового материала с использованием презентации и лабораторной работы. Формирует у учащихся понятие о приспособленности организмов к среде обитания, а в ходе лабораторной работы они выявляют механизмы приспособления в результате действия естественного отбора. Урок способствует развитию интереса, как к самой биологии, так и к информационным технологиям, применяемым в течение урока....
05 08 2021 21:43:45
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке учащиеся вспоминают материал 6-го класса по строению корней, листьев, цветков, плодов и применяют полученные знания для изучения темы " Семейства крестоцветные". Выявляют особенности строения растений семейства, рассматривают представителей, выясняют важность растений для человека....
05 08 2021 22:54:36
Цели предлагаемого урока: закрепить знания об эмбриональном развитии организма; расширить знания учащихся о закономерностях послезародышевого развития организмов; развивать умение работать с разными источниками информации; сформировать у старшеклассников познавательный интерес к изучению проблем, связанных с послезародышевым развитием организмов....
05 08 2021 8:27:13
Цель проекта: научить учащихся проводить научные биологические и химические эксперименты, обрабатывать полученную информацию, анализировать и сравнивать полученные результаты, делать прогнозы, проводить социологический опрос, решать задачи с производственным содержанием, работать с компьютером, использовать Интернет....
05 08 2021 21:59:52
Урок обобщения знаний по теме " Структурная организация живых организмов. Клетка". Форма проведения - групповая....
05 08 2021 7:20:43
Метеорологические наблюдения ведутся в России с первой половины XVIII в. В связи с надвигающимся на планету глобальным потеплением изучение в средней школе состояния и изменения погодных условий сегодня особенно актуально. Соединить наилучшим образом теорию и практику метеорологических наблюдений возможно путем выполнения учащимися соответствующей практической работы, а также с помощью встреч с профессионалами-метеорологами....
05 08 2021 2:34:14
Урок знакомит с традиционными методами селекции – отбором и гибридизацией – и современными методами генной, хромосомной и клеточной инженерии, которые позволяют получать необходимые человеку сорта, породы и штаммы микроорганизмов, устойчивые к болезням и вредителям, с новыми качествами и свойствами. Такие организмы называют геномодифицированными. ...
05 08 2021 21:28:39
Урок расширяет представления об опорно-двигательной системе человека и способах оказания первой доврачебной помощи при растяжении связок, вывихах суставов и ушибах....
05 08 2021 23:28:33
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала. ...
05 08 2021 5:40:15
Моделируя в ходе работы возможный фенотип своего будущего ребенка, учащиеся становятся на уровень научного прогнозирования собственной жизни. Необычный способ оформления результатов – в виде детского портрета – провоцирует творческое воображение, предполагает использование учащимся элементов художественного творчества. Цель работы: повторение и закрепление основных генетических закономерностей; развитие интереса к практическому применению генетики....
05 08 2021 12:34:40
Урок является итоговым по теме « Опорно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни. ...
05 08 2021 23:18:48
Данная работа ставит своими целями: повторить, закрепить и обобщить знания о строении клетки и её функциях; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, аргументировать, работать в группе; развивать логическое мышление, творческие способности; убедить в важности изучения клетки для научно-технического прогресса. ...
05 08 2021 15:23:13
Данный урок знакомит учащихся с новыми понятиями – "генетически модифицированные организмы", "генетически модифицированные продукты", историей их появления, методами получения и изучения. Учит в реальной жизни определять в пищевых продуктах данные ингредиенты. Знакомит с мнениями ученых относительно пользы или вреда для человека этих продуктов. ...
05 08 2021 12:54:56
Для создания условий по развитию и реализации интеллектуально-творческого потенциала, эрудиции, формированию коммуникативной культуры учащихся (7–9-х классов) проводится игра о жизни и деятельности великого русского ученого-энциклопедиста М. В. Ломоносова, посвященная его 300-летию....
05 08 2021 8:13:52
Внеклассное мероприятие по биологии закрепляет знания, полученные на уроках, развивает коммуникативные способности и умения работать с дополнительными источниками информации....
05 08 2021 4:26:10
Данный урок включает в себя применение мультимедийных технологий, что позволяет более широко и наглядно продемонстрировать карту звездного неба, расположение созвездий, помогает работать учителю совместно со всем классом по карте звездного неба, дополняя свой рассказ изображением слайдов....
05 08 2021 2:21:45
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме « Историческое развитие растительного мира на Земле»....
05 08 2021 8:38:33
Данный урок проводится после изучения типа « Простейшие» по программе В. В. Пасечника (учебник: В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. М.: Дрофа). На тип « Губки» отводится один урок, поэтому сложность заключается в том, чтобы познакомить детей с особенностями строения, жизненными процессами и привлечь внимание школьников к животным этого типа. К уроку подготовлена презентация, хорошо иллюстрирующая животных этого типа...
05 08 2021 10:31:14
Урок способствует обобщению знаний учащихся, воспитывает уважение друг к другу, развивает самокритичность и умение оценивать себя и других. Урок мобилен, постоянно идет смена видов деятельности, что способствует здоровьесбережению. ...
05 08 2021 21:51:41
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
05 08 2021 14:32:46
Данный урок-обобщение помогает расширить, обобщить и систематизировать знания по теме " Отряд Папоротниковидные", изучить многообразие папоротников, их значение в природе и жизни человека, распространение на материках и в России. Использование презентации на уроке способствует более красочному оформлению урока, помогает развитию познавательного интереса к предмету. ...
05 08 2021 4:52:17
Отдаленная гибридизация — это такое скрещивание, при котором выбранные пары относятся к разным видам или родам, то есть отдаленные друг от друга не географически, а родственно. Цель отдаленной гибридизации заключается в получении особей, которые сочетают в себе ценные признаки и свойства различных видов....
05 08 2021 0:56:19
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::
Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.