Три модульных урока по теме "Опopно–двигательная система". 8-й класс

Урок№1Тема: Скелет человека, его отделы. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельность.

Номер учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий, оценка

УЭ – 0

Цель: в процессе работы над учебными элементами вы должны:
1) Повторить учебный материал об отделах скелета человека , видах соединение костей
2) Сравнить скелет человека со скелетом человекообразной обезьяной
3) Научиться работать с предложенным учителем материалом .
4) Объективно оценить свои знания.

Внимательно прочитайте цель урока

УЭ – 1
Введение в материал

Входной контроль (3б)
Цель: проверить себя, как усвоил материал по теме. «Антропогенез»
1.В процессе антропогенеза (исторического становления человека) менялась форма позвоночника. У современного человека позвоночник имеет такие особенности, которые обеспечивают ему упругость и создают благоприятные условия для смягчения толчков при ходьбе, прыжках и беге. О какой структурной особенности позвоночника человека идет речь?»

2.Скелет человека и млекопитающих имеет общий план строения. Однако особенности образа жизни и путей эволюции наложили свой отпечаток на строение скелета. Какую часть в скелете можно назвать особенно ярким следом прошлой истории его развития.

3.Почему у человекообразной обезьяны и у человека центр тяжести располагается в разных отделах скелета?

Обсудите результаты работы.
Оцените свою работу.

Работайте с классом

УЭ – 2

Изучение нового материала

Цель: Сформировать знания об отделах скелета человека, определить в какой отдел какие кости входят.

Задание№2 (5б): Получить информацию по материалам учебника: параграф 13 стр. 48-54 Цузмер А.М. Человек и его здоровье;
Параграф 46 стр. 143-148 Батуева А.С. Биология. Человек 9 кл.

1) Строение черепа

2) Строение позвоночного столба

3) Строение грудной клетки

4) Строение верхней конечности

5) Строение нижней конечности

Поделитесь своими наблюдениями друг с другом.

Работайте самостоятельно в тетрадях

Обсудите с соседом по парте

УЭ-3

Работа с таблицей (8б)
Ваша задача вписать нужную цифру в каждую
Незаполненную графу таблицы.

Скелет	Число костей
Черепа	23
Позвоночника	34 (31-35)
Грудной клетки (без учета позвонков)	25
Пояса верхних конечностей
Плеча
Предплечья
Запястья	8+8
Пястий	5+5
Пальцев руки ( фаланги)
Пояса нижних конечностей
Бедра
Голени
Предплюсных	7+7
Плюсных	5+5
Пальцев ноги(фаланги)	14+14
Всего (в среднем)

Самостоятельная работа с учебником
Стр.
Цузмер А.М.

УЭ-4
Закрепление изученного материала.

Цель: Выявить особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.
Задание №3 (3б)

В чем отличие скелета человека от скелета млекопитающих животных?
В чем сходство скелета человекообразной обезьяны и человека?
Определите соотношение лицевого и мозгового отделов черепа обезьяны и человека.

Работайте самостоятельно в тетрадях
(за каждый пример 1 балл).

Проверка по выбору учителя.

УЭ – 5

Цель: подведение итогов урока и домашнее задание.
1. Прочитайте цели урока.
2. Достигли ли вы цели урока?
В какой степени?
3. Оцените свою работу на уроке.
Подсчитайте количество баллов, которое вы набрали при выполнении заданий.
Поставьте себе оценку.

Домашнее задание: Что общего и различного в строении пояса нижних конечностей мужчины и женщины?

Заполните лист контроля

Лист контроля

Этапы работы	Количество баллов по заданиям	Итого
УЭ
УЭ - 1	3	3
УЭ - 2	5	5
УЭ - 3	8	8
УЭ-4	3	3

Критерии оценки. Если вы набрали:
- 17-19балла, то оценка за урок «5»;
- 14-16 балла, то оценка за урок «4»;
- 12-13 баллов, то оценка за урок «3»;
- менее 12 баллов, то оценка за урок «2» ( её можно в дальнейшем исправить)

Модульный урок № 2 Тема: Состав и строение костей. Рост костей. Типы соединения костей.

Номер учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий, оценка

УЭ – 0

Цель: в процессе работы над учебными элементами вы должны:
1) Повторить учебный материал об отделах скелета человека.
2) Изучить внутреннее строение костей.
3) Сравнить особенности плоских и трубчатых костей.
4) Изучить типы соединения костей. Определить место суставов в различных отделах скелета
5) Научиться работать с предложенным учителем материалом.
6) Объективно оценить свои знания.

Внимательно прочитайте цель урока

УЭ – 1
Введение в материал

Входной контроль (5б)
Цель: проверить себя, как усвоил материал по теме. « Отделы скелета человека»
Задание №1. Выполнить тестовое задание с одним правильным ответом.
1.Скелет обеспечивает телу человека:
1) опору                                       2) сохранение формы
3) защиту внутренних органов     4) все названные функции
2. К парным костям черепа относится кость:
1) лобная                                       2) затылочная
3) только теменная                          4) височная и теменная
3. В состав плечевого пояса входят:
1) лопатка                                     2) лучевая кость
3) плечевая кость                              4) первые грудные позвонки
4. По две фаланги в скелете кисти имеют пальцы:
1) большие                                     2) указательные
3) средние                                      4) безымянные и мизинцы
5. В скелет собственно нижней конечности не входит:
1) бедренная кость                         2) малая берцовая
3) пяточная кость                            4) тазовая кость
Обсудите результаты работы.
Оцените свою работу.

Индивидуальная работа ребят.

УЭ – 2

Изучение нового материала

Цель: Изучить внутреннее строение кости стр. 94 учебник Сонина Н.И. Биология. Человек.
Задание№2 (2б): Выписать состав костей. Определить значение каждого слоя для организма.

Поделитесь своими наблюдениями друг с другом.

Работайте самостоятельно в тетрадях

Обсудите с соседом по парте

УЭ-3

Цель: Определить химический состав костей»
Лабораторная работа по теме «Химический состав костей»(4б)
Заполнить таблицу стр. 46-47 учебник Цузмера А.М. Биология. Человек и его здоровье.

задание	наблюдения
1.Прокаливать кость на сильном огне( с46-47)
2.Вывод: какие свойства придают неорганические вещества костям?
3.Выдержать кость в течении суток в 10%-ном растворе Н СЕ.
4.Вывод: какие свойства придают органические вещества костям?

Самостоятельная работа с учебником
Стр.
Цузмер А.М.

УЭ-4
Закрепление изученного материала.

Цель: Сравнить строение трубчатых и плоских костей.
Задание №2 (3б) Дать хаpaктеристику разных видов костей и сделать вывод о различии трубчатой и плоской костей.

Вывод:

Работайте самостоятельно в тетрадях
(за каждый пример 1 балл).

Проверка по выбору учителя.

УЭ - 5

Цель: Выявить прочность трубчатой и плоской костей.(5б)
Пpaктическая работа «Особенности трубчатой и плоской костей»
Оборудование: набор гирек, чашечка весов, модели трубчатой и плоской костей (из бумаги).

Задание
1. Сделать модель трубчатой кости посредине расположить чашечку весов(рисунок). Постепенно выкладывать гирьку, пока не согнется модель кости

Наблюдения
(расчеты)

2.Подсчитать общий вес гирек, который выдерживает модель трубчатой кости.

3.Сделать модель плоской кости. Аналогично сделать с моделью плоской кости.(рисунок)

4.Подсчитать общий вес гирек ,которые выдерживает модель плоской кости.

5.Сделать вывод: какая кость прочнее и почему.?

УЭ-6

Цель:Изучить особенности роста костей. Стр.- 95

Задание №3(4б)

1.За счет чего происходит рост костей в толщину?

2.За счет чего происходит рост костей в толщину?

3.Чем отличаются рост трубчатых от плоских костей?

4.Назовите эндокринную железу регулирующую рост костей?

УЭ-7

Изучить типы соединения костей с-95 в учебнике Сонина Н.И. (3б)

Типы соединения костей	Особенности	Отделы скелета
1.Неподвижное 2.Полуподвижное 3.Подвижное.

УЭ-8

Закреплен ие.
1.Задание №4:(6б) Определить виды сустава.

УЭ- 9

Выходной контроль(8б)

Домашнее задание.

Составить ;путешествия по скелету. Ребусы, кроссворд с названиями костей, суставов.

Лист контроля

Этапы работы	Количество баллов по заданиям	Итого
УЭ
УЭ - 1	5	5
УЭ - 2	2	2
УЭ - 3	4	4
УЭ-4	3	3
УЭ-5	5	5
УЭ-6	4	4
УЭ-7	3	3
УЭ-8	6	6
УЭ-9	8	8
Всего		40

Критерии оценки. Если вы набрали:
- 37-40балла, то оценка за урок «5»;
- 33-36 балла, то оценка за урок «4»;
- 29-32 баллов, то оценка за урок «3»;
- менее 29 баллов, то оценка за урок «2» ( её можно в дальнейшем исправить)

Модульный урок № 3 Тема Мышцы, их строения и функции.
Основные группы мышц.

Номер учебного элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению заданий, оценка

УЭ – 0

Цель: в процессе работы над учебными элементами вы должны:
1)Повторение учебного материала строение и функции мышц.
2) Изучение формы мышц.
3) Работа мышц.

Внимательно прочитайте цель урока

УЭ – 1
Введение в материал

Входной контроль (5б)
Цель: проверить себя, как усвоил материал по теме «Строение костей. Рост костей. Виды соединения костей.
1.Оказывается, человек рано утром имеет один рост, а вечером его рост уменьшается. Дайте объяснение этому явлению.
2 У молодого пeтyxа удалили бедренную кость, оставив только надкостницу. Через некоторое время кость у пeтyxа восстановилась. Что доказывает этот опыт?

3.Большая берцовая кость в вертикальном положении может выдержать груз массой в 1500 кг, хотя ее масса только около 0,5 кг. Объясните, почему кость, несмотря на свою легкость, столь прочна, тверда и упруга.
4. У некоторых народов в древности пленникам отрубали большой палец. Почему считалось, что это унизительно и выгодно для победителей?
5. При переломах и вывихах первая помощь заключается в том, что у пострадавшего необходимо обездвижить поврежденное место, а не стремиться, например, сустав вправить на место. Почему?

Обсудите результаты работы.
Оцените свою работу.

Индивидуальная работа учащихся.

УЭ – 2

Изучение нового материала

Цель: Изучить строение мышцы.
Задание№2 (3б): Получить информацию по материалам учебника: Рис. 43 стр. 61, 59-60 Цузмер А.М. Человек и его здоровье;
Вопросы к заданию:
1. Каковы особенности строения мышцы?
2. Каково месторасположение мышцы в организме?
3. Какую функцию выполняют мышцы?

Поделитесь своими наблюдениями друг с другом.

Работайте самостоятельно в тетрадях

Обсудите с соседом по парте

УЭ-3

Цель: Изучить по рисункам формы мышц?

форма мышц:
1 – веретенообразная; 2- лентовидная; 3- двубрюшная; 4- двуглавая; 5- одноперистая; 6- двуперистая; 7- широкая; 8- сжиматель (сфинктер)

Задание №3 (5б)Впишите в таблицу к предложенным цифрам соответствующие буквы на рисунке.
1- большая грудная мышца;
2- передняя зубчатая мышца;
3- широчайшая мышца спины;
4- прямая мышца живота;
5. наружная косая мышца живота;
6- поперечная мышца живота.

1	2	3	4	5

Индивидуальная работа в тетради

УЭ-4
Закрепление изученного материала.

Цель: Изучить особенности работы мышц: сгибатели и разгибатели
Задание №4 (4б)
1. Чем обусловлена согласованная деятельность мышц – сгибателей и разгибателей?
2. Что происходит с органическими соединениями в работающей мышце?
3. Как влияет ритм и нагрузка на работоспособность мышц и их утомление?
4. Какие вещества являются источниками энергии при работе мышц?

Работайте самостоятельно в тетрадях
(за каждый пример 1 балл).

Проверка по выбору учителя.

УЭ – 5

Закрепление материала. (2б)

Напишите название мышцы- разгибателя, обозначенной на рисунке цифрой 2.

Записать ответы в тетрадь.

УЭ- 6

Выходной контроль.
Выполните тесты с одним правильным ответом (10б)
1. Скелетная мышца – это:
а) орган
б) ткань
в) система органов
г) совокупность многоядерных волокон.

2. Мышца долго не утомляются, если она работает:
а) ритмично
б) с небольшой нагрузкой
в) с большой нагрузкой
г) со средней нагрузкой

3. К передней конечности относится мышца:
а) дельтовидная
б) икроножная
в) портняжная
г) большая ягодичная

4. К мышцам гpyди относятся:
а) диафрагма
б) дельтовидные
в) жевательные
г) гpyдинно-ключично-сосцевидные

5. Мимические мышцы производят перемещение отдельных участков кожи за счет того, что они:
а) одним или обоими концами прикрепляются к коже;
б) обоими концами прикреплены к лицевым костям черепа;
в) одним концом прикреплены к лицевым костям черепа, а другим к коже;
г) не прикрепляются к лицевым костям черепа, ни к коже.

6. К мышцам – сгибателям относится:
а) трехглавая мышца
б) большая ягодичная мышца
в) икроножная мышца
г) любая из мышц шеи

7. Самый интенсивный рост и развитие мышц происходит в:
а) 3-5 лет
б)10-12 лет
в) 14-17 лет
г) 20-25 лет

8. Сгибание руки в локте вызывает сокращение мышцы:
а) двуглавой
б) дельтовидной
в) трехглавой
г) большая грудная

9. Поднимает пятку и поворачивает стопу наружу:
а) двуглавая мышцы бедра
б) портняжная мышца
в) икроножная мышца
г) четырехглавая мышца бедра

10. К мышцам – разгибателям относится:
а) диафрагма
б) двуглавая мышца плеча
в) трехглавая мышца плеча
г) четырехглавая мышца бедра.

Индивидуальная работа в тетрадях.

УЭ -7

Рефлексия.
Цель: подведение итогов урока и домашнее задание.
1. Прочитайте цели урока.
2. Достигли ли вы цели урока?
В какой степени?
3. Оцените свою работу на уроке.
Подсчитайте количество баллов, которое вы набрали при выполнении заданий.
Поставьте себе оценку.
Домашнее задание:

Рассмотрите рисунок, на котором изображено строение сустава и указаны: 1- кость;
2-синовиальный слой суставной капсулы;
3- фиброзный слой суставной капсулы;
4- суставной хрящ; 5- суставная полость.
Выпишите в тетрадь цифры, а рядом с каждой из них поставьте нужную букву.

Лист контроля

Этапы работы	Количество баллов по заданиям	Итого
УЭ
УЭ - 1	5	5
УЭ - 2	3	3
УЭ - 3	5	5
УЭ-4	4	4
УЭ-5	2	2
УЭ-6	10	10
итого	29	29

Критерии оценки. Если вы набрали:
- 26-29балла, то оценка за урок «5»;
- 22-25 балла, то оценка за урок «4»;
- 18-21 баллов, то оценка за урок «3»;
- менее 18 баллов, то оценка за урок «2» (её можно в дальнейшем исправить)

Комментарии:

Группа крови. Донорство

Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....

22 04 2024 6:22:59

Интегрированный урок биологии по теме "Дыхание". 8-й класс

Деятельность учителя стимулирует познавательную активность школьников, учитывает возрастные и физиологические особенности учащихся. Урок содержит материал для свободной беседы и поисковой работы с дополнительными источниками информации. В урок включены межпредметные связи, позволяющие на уроке биологии осознанно сделать выводы о физиологических функциях человеческого организма. Каждый урок должен быть интересен....

21 04 2024 12:20:13

Урок "Движение животных в водной среде", 6-й класс

Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....

20 04 2024 12:52:18

Урок биологии на тему "Значение семян"

Урок с использованием технологии деятельностного подхода к обучению. ...

19 04 2024 14:50:52

Методическая разработка урока по теме "Строение и работа сердца"

Основная задача урока – формирование у учащихся познавательных универсальных учебных действий посредством освоения предметной информации, развитие критического мышления, творческих и коммуникативных способностей. Учащиеся самостоятельно получают информацию, переpaбатывают ее для получения необходимого результата, делают выводы....

18 04 2024 22:26:59

Урок с использованием ТСО "Пищеварительная система человека"

Конспект урока для учащихся 8-го класса. Урок состоит из двух частей: обучающей – составлена в виде гипертекстового документа, что позволяет ученику менять логику изучения под свои личностные хаpaктеристики, и тестирующей – классический тест и схемы. В качестве дидактического материала для систематизации знаний учащихся, контроля знаний и работы на уроке используется обучающе-тестирующая программа....

17 04 2024 15:15:53

Урок – ученый совет "Генетика и здоровье человека"

Урок знакомит учащихся с методами изучения наследственности человека, показывает пpaктическое значение генетики для медицины, знакомит учащихся с некоторыми наследственными заболеваниями. ...

16 04 2024 11:57:30

Тема урока "Лишайники"

На уроке учащиеся учатся мыслить, рассуждать, анализировать, решать проблемные вопросы, выдвигать гипотезы и доказывать их, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и обобщения. Совместная с детьми формулировка целей, задач, выявление проблемы позволяет мотивировать познавательную активность учащихся, а разнообразие видов деятельности обеспечивает занятость всех учеников. Вся деятельность на уроке основывается на началах сотрудничества и взаимопонимания....

15 04 2024 20:53:28

Ложная беременность (щенность) у собак - симптомы и лечение

В тяжелых случаях ложной беременности у собак диагностируют хромоту, скованность при движении. У животного проявляются признаки токсикоза и отказ от еды....

14 04 2024 12:44:57

Урок биологии в 8-м классе "Темперамент "+" или "–"?

На представленном уроке-исследовании изучаются понятия "темперамент", "личность", "хаpaктер". Выясняется темперамент учащихся, и какие возможности дает человеку особенности его нервной системы. Урок предназначен для учащихся 8-х классов....

13 04 2024 8:26:37

Тема урока: "Рациональное питание"

Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....

12 04 2024 5:35:56

Горные породы и их свойства

На уроке рассматривается классификация горных пород. Приведена разработка пpaктической работы по коллекции минералов....

11 04 2024 5:22:53

Тренажер для решения задач по генетике

Тренажер предназначен для выработки устойчивых навыков решения генетических задач основных типов. Он состоит из варианта для учащегося (таблицы, в результате работы с которыми формируется условие задачи) и варианта для учителя (таблицы для формирования ндивидуальных заданий и ответы к задачам). Большое количество задач позволяет организовать индивидуальную работу в классах с любой наполняемостью, а компактность дает возможность использовать тренажер в качестве раздаточного материала для работы в классе и дома. ...

10 04 2024 7:41:41

От Леонардо да Винчи до наших дней

Человек следил за природой с древних времен. Идея применения знаний о живой природе для решения инженерных задач принадлежит Леонардо да Винчи. Ознакомимся с некоторыми открытиями, взятыми из природы. Этими изобретениями человечество пользуется уже давно....

09 04 2024 7:28:16

Методическая разработка интегрированного урока (русский язык + биология) на тему "Н–НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени"

Целью урока является отработка навыка написания Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Творческие задания, презентация и интеграция с биологией позволяют сделать урок динамичным и результативным, повысить интерес учащихся не только к изучению русского языка, но и к познанию биологии....

08 04 2024 13:32:56

Клеточный центр: открытие в науке, значение, строение и функции

Клеточный центр (или центросома) — не мембранная органелла, которая находится в центре клетки, рядом с ядром. Отсюда и пошло название органоида. Присутствует только у низших растений и животных; высшие растения, грибы и некоторые простейшие лишены его....

07 04 2024 8:10:14

План-конспект урока биологии и английского языка по теме "Животные в жизни человека", "Animals in Our Life"

Разработка бинарного урока по биологии и английскому языку в 6-м классе. Основа урока - работа с применением заданий, позволяющих применять учащимся знания, приобретенные ранее. ...

06 04 2024 20:59:38

Интегрированный урок биологии и экологии "Отдел голосеменные. Разнообразие и значение голосеменных"

Формируется представление о голосеменных растениях, ученики знакомятся с разнообразием голосеменных. Раскрывается экологическое значение растений, приспособленность к жизни в суровых условиях. Показывается их роль в природе, использование человеком....

05 04 2024 18:38:44

Обобщающий урок биологии по теме "Тип члeнистоногие"

Урок-игра – одна из интересных форм обобщения знаний по классификации типа члeнистоногие; определяет место члeнистоногих в системе органического мира; закрепляет полученные знания....

04 04 2024 21:50:14

Урок-путешествие "Природные сообщества долины реки Амга"

На уроке в 6-м классе используется игровая форма обучения, поисковая работа в группах, защита проектов, которые смогут не только увеличить его продуктивность, но и повысить интерес обучающихся к биологии, способствует развитию коммуникативной, учебно-познавательной и информационной компетенций обучающихся....

03 04 2024 22:26:26

Урок-лекция по теме "Биотехнология". 11-й класс

Цель урока: сформировать у учащихся знания о биотехнологии, ее основных направлениях: генной, хромосомной и клеточной инженерии; продолжить развитие познавательного интереса к изучению проблем современной селекции, рассказать о достижениях науки и пpaктики в области биотехнологии, рассмотреть этические аспекты исследований в биотехнологии....

02 04 2024 23:26:17

Урок биологии на тему "Кожа и ее производные элементы"

Урок является одним из примеров использования интеpaктивной методики в обучении биологии. Урок позволяет ученикам освоить большую часть информации о строении кожи и ее производных элементов.Такие уроки вызывают у ребят большой интерес, а это, в свою очередь, помогает успешному усвоению материала....

01 04 2024 3:27:52

Урок "Осанка. Предупреждение плоскостопия". 8-й класс

На уроке с помощью метода эвристической беседы выявляются и закрепляются знания учащихся об осанке и плоскостопии, дается материал о нарушениях осанки и ее коррекции, последствиях и профилактике плоскостопия. При объяснении хода выполнения домашней лабораторной работы учащиеся знакомятся с методами определения нарушений осанки и наличия плоскостопия....

31 03 2024 0:45:36

Основные закономерности явлений наследственности

Урок «Основные закономерности явлений наследственности» является первым уроком темы «Наследственность». Использование на уроке компьютерной презентации позволяет акцентировать внимание учащихся на наиболее важных моментах излагаемой информации. Цель урока: сформировать представление о генетике как о науке, изучающей явления наследственности; начать формирование представлений об основных генетических закономерностях....

30 03 2024 1:51:18

Питание животных Биология

Питание животных существенно отличается от питания растений. В зависимости от способа питания выделяют различные группы животных. Пищеварительная система По...

29 03 2024 15:45:33

Урок биологии "Строение и функции головного мозга" в 8-м классе

Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....

28 03 2024 15:54:54

Урок природоведения в 5-м классе. Тема урока: "Живые клетки"

Разработка урока природоведения в 5-м классе (учебник А.А. Плешакова, Н.И. Сонина). Занятие проводится с целью познакомить учащихся со строением и многообразием клеток; раскрыть значение органоидов клетки; сформировать понятия об оболочке, цитоплазме, ядре и пластидах; познакомить с историей увеличительных приборов. ...

27 03 2024 13:18:23

Игра-викторина "Ботанический супермаркет"

Познавательная игра-викторина "Ботанический супермаркет" поможет учителю биологии и учащимся увидеть удивительные и любопытные вещи в самых простых и знакомых вещах и предметах, поможет развить познавательный интерес к биологии, оптимизировать процесс обучения, сделать его увлекательным и занимательным. ...

26 03 2024 8:46:35

Вирусы

При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....

25 03 2024 1:18:55

Программа по формированию ЗОЖ "Школа юных тьюторов"

Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....

24 03 2024 10:39:26

"Кто мы?" Размышления о человеческих привычках

Очень актуальным направлением в настоящее время является пpaктикоориентированный подход в обучении, который позволяет применять полученные знания в жизни. Одна из наук, позволяющих лучше понять себя и окружающих – этология, в учебном процессе пpaктически нет возможности познакомится с основами этой науки, но данный урок позволяет адресовать учеников к дополнительной литературе, которая позволит осознать некоторые особенности нашего поведения....

23 03 2024 13:55:55

"Химический состав клетки". 9-й класс

Урок формирует знания о химическом составе клетки, разнообразии и свойствах неорганических и органических веществ, входящих в состав клетки у учащихся. Презентация помогает сделать урок насыщенным, зрелищным и интересным....

22 03 2024 17:40:13

Дидактический материал "Клетки представителей царств органического мира"

Представлен дидактический материал по биологии для адаптационно-развивающих диалогов....

21 03 2024 16:27:23

Строение ядра эукариот

Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....

20 03 2024 23:49:21

Интегрированное внеклассное мероприятие (биология + информатика) "Биоинформ"

Проведенное внеклассное мероприятие способствует активизации учебно-воспитательного процесса, а также повышает мотивацию к изучению предметов. Авторы считают, что цель и задачи мероприятия достигнуты: активность учащихся подтверждает правильность выбора — формы, методов работы и педагогических приемов....

19 03 2024 5:38:17

Хлорелла: строение, размножение, польза для человека

Хлорелла — одноклеточная зеленая водоросль, имеет вид микроскопического неподвижного зеленого шарика до 15мкм в диаметре, жгутиков нет. Поверхность клетки покрыта твердой двуконтурной оболочкой целлюлозной породы....

18 03 2024 6:40:51

Организация внеурочной деятельности учащихся по биологии

Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....

17 03 2024 16:42:42

Открытый урок природоведения в 5-м классе "Изменение температуры воздуха с высотой"

Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....

16 03 2024 10:35:24

Урок "Клуб знатоков биологии" в 6-м классе по теме "Бактерии"

Урок проводится в 6-м классе как заключительный и посвящается обобщению и систематизации тех знаний, которые учащиеся получили во время изучения темы «Царство Бактерии». Форма урока – игра. ...

15 03 2024 4:18:50

Интегрированный урок по биологии и МХК на тему: "…что есть красота и почему ее обожествляют люди"

Интегрированный урок биологии и МХК. Что такое красота? Какова её роль в жизни живых организмов? Субъективна она или существует вне нашего сознания? Что понимаем мы под красотой человеческого тела? Эти вопросы поставлены перед учащимися на занятии. В ходе урока - две позиции: красота субъективна, считает учитель литературы, приглашая в путешествие по времени, в ходе которого предлагаются различные точки зрения на красоту человека; красота объективна, считает учитель биологии, так как в основе её – гармоничность и целесообразность. Учащимся даётся право принять любую из позиций, аргументируя свой выбор. ...

14 03 2024 14:26:46

Уроки биологии

Цели урока – дать представление о витаминах, познакомить учащихся с их классификацией, представителями и значением. На основе межпредметных связей раскрыть важнейшую роль витаминов для здоровья человека, дать понятие об авитаминозах и гиповитаминозах на примере важнейших представителей водо- и жирорастворимых витаминов....

13 03 2024 7:33:10

Урок-игра "Эволюция растений. Культурные растения"

Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....

12 03 2024 19:10:55

Особенности строения земноводных, связанные со средой обитания. 7-й класс

Урок поможет учащимся углубить и расширить знания об особенностях строения земноводных животных, многообразии и приспособленности для жизни в различных средах обитания....

11 03 2024 2:44:14

Личностно-ориентированный урок по биологии в 7-м классе по теме "Насекомые – одна из великих сил природы"

Урок разработан на основе личностно-ориентированного подхода и направлен на формирование познавательной активности обучающихся через разнообразные формы работы. Материал урока насыщен познавательными заданиями приктико-ориентированного хаpaктера. ...

10 03 2024 10:16:34

Правила безопасного поведения при нeблагоприятной экологической обстановке. 8-й класс

Урок адресован учителям биологии, географии, ОБЖ, может быть использован как внеклассное мероприятие. Использованы элементы современных образовательных технологий: технологии проблемного обучения, здоровьесберегающие, информационные, игровые технологии, развитие критического мышления....

09 03 2024 6:42:31

Учебное занятие "Если хочешь быть здоров…". 8-й класс

Учебное занятие может быть проведено в урочное время при изучении темы "Опopно-двигательная система". Для формирования у учащихся способности наблюдать за организмом, делать выводы, развития умений применять полученные знания об ОДС в разных ситуациях используется частично-поисковый и исследовательский методы....

08 03 2024 15:35:59

Час занимательной биологии. 7-й класс

Внеклассное мероприятие расширяет знания биологии, стимулирует для дальнейшего поиска информации, развития интереса к науке....

07 03 2024 6:32:18

Урок биологии по теме "Внешнее строение листа". 6-й класс

Учащиеся получают представления о листе как вегетативном органе, особенностях его внешнего строения в решении биологических задач и выполнении лабораторной работы. Учащиеся работают с текстом, описывают морфологические признаки по плану, анализируют, делают выводы....

06 03 2024 6:42:51

Урок по теме «Газообмен в легких и тканях»

Интегрированное занятие по биологии и ЛФК формирует общие представления о жизненной емкости легких и факторах, влияющих на ее формирование. В качестве рефлексии учащимся предлагаются логические тесты на установление причинно-следственных связей (тесты составлены одним из учеников). На занятии предусмотрена пpaктическая часть, индивидуальная работа, в парах и группах....

05 03 2024 2:16:29

Элективный курс "Загадки волшебницы по имени Жизнь"

Программа элективного курса предназначена для учащихся 9-го класса и носит межпредметный хаpaктер. Содержание курса расширяет представления учащихся о значении органических и неорганических веществ для живых организмов, а также углубляет понятие о связи строения и функций молекул. Интеграция данного курса с химией, биофизикой, нейрохимией, токсикологией, фармакологией, медициной позволяет расширить круг проблем, связанных с реакцией живых систем на те или иные химические вещества. ...

04 03 2024 2:47:29

Создание культурных растений человеком, ярусность как признак растительного сообщества

Из дикорастущих человек вывел все культурные растения, которые он выращивает на полях и огородах, применяя основные методы селекции — гибридизацию и отбор.

Отряд Приматы: образ жизни, эволюция и классификация

Приматы населяют тропические зоны: предпочитают жить в густых зарослях. Передние и задние конечности — пятипалые, первый палец, как у человека, противопоставлен остальным. Так животные надежно хватаются за ветви и удерживаются на них. На пальцах нет когтей, а растут плоские ногти.

Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"

Цели урока: познакомить учащихся с основными этапами антропогенеза через хаpaктерные биологические и социальные изменения антропоидов; продолжить формировать умение сравнивать биологические объекты через составление таблицы и делать выводы на основе сравнения; продолжить воспитание атеистического материалистического мировоззрения через восприятие антропогенеза как естественного продолжения эволюции.

Значение животных в природе и жизни человека

Значение животных в природе предполагает их участие в обмене веществ и преобразовании энергии, они — часть биологических цепочек питания. Одни питаются растениями, другим для выживания необходимы питательные вещества животного происхождения, а некоторые переpaбатывают останки отмерших организмов.

Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости

Свертывание крови – физиологический процесс, предотвращающий выход плазмы и клеток крови из кровеносного русла, путем поддержания целостности сосудистой стенки.

Экологические сказки

Чтобы ребенок мог почувствовать, понять, принять идею неразрывной связи человека и природы, важно затронуть его душу, обогатить его ум. Используя эмоциональную отзывчивость, любознательность, единство знаний и переживаний, склонность детей к воображению, фантазии, можно получить отклик детей на понимание ими экологических проблем - это их творческие работы: экологические сказки. Экологические сказки служат источником формирования элементарных экологических понятий.

Отряд Рукокрылые - общая хаpaктеристика и особенности строения

Рукокрылые – относятся к классу млекопитающие. Способны летать, благодаря видоизмененным передним конечностям и используют полет как основной способ перемещения.

Индивидуальное развитие растений Биология

Жизнь любого организма начинается от образования зиготы и продолжается до cмepти. В это время живой организм растет, развивается, стареет. Начало

Эры и периоды в развитии жизни на Земле

Деление истории Земли на эры и периоды, дает представление об особенностях развития жизни на планете в разные временные промежутки. Ученые выделяют особо значимые события в отдельные отрезки времени – эры, которые делятся на периоды.

Системы органов млекопитающих. Описание и хаpaктеристика

По внешнему виду млекопитающие очень разнообразны, что связано с разными условиями жизни, способом питания и поведения. Но все-таки, все системы органов у млекопитающих имеют общее строение и функциональные возможности.

Клеточный центр: открытие в науке, значение, строение и функции

Урок биологии по теме "Органы дыхания: строение и функции". 8-й класс

Урок формулирует значение дыхания в жизни человека, определить особенности строения воздухоносных путей и их функцию. На уроке активно используются возможности информационного центра в индивидуальном разноуровневом тестировании на компьютерах, а также возможности интеpaктивной доски. Урок пронизан метапредметными связями, в нем есть элемент фантастики.

Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии

В данной работе представлена технологическая карта учебного занятия по биологии в 5-м классе с применением технологии интеpaктивного обучения. Цель урока: формирование ценностного отношения к биологическим знаниям, развитие естественного научного стиля мышления у пятиклассников через осмысление существенных признаков представителей разных царств живых организмов.

Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии