Программа элективного курса по биологии "Человек, его здоровье и окружающая среда"
Пояснительная записка
Программа элективного курса “Человек, его здоровье и окружающая среда” рассчитан на 34 часа для учащихся 9-х классов. Данная программа предназначена для учащихся, которых интересует комплекс дисциплин, связанных со здоровьем человека, здоровым образом жизни, профилактикой экологических нарушений в повседневной жизни. Человек рассматривается с позиций биологических и социальных, т.е. как биосоциальное существо. Данный элективный курс позволит не только обобщить понятие о здоровом образе жизни, но и развить умения и навыки по его соблюдению, сформировать у школьников ценностное отношение к своему здоровью и активную жизненную позицию по его сохранению. Изучаемый курс интегрирует с экологией и валеологией, что позволит раскрыть не только проблемы влияния окружающей среды на деятельность органов и систем, но и способы защиты организма от влияния нeблагоприятных факторов. В процессе обучения учащиеся приобретут умения участвовать в дискуссиях, собирать и анализировать данные для проектов, обоснованно хаpaктеризовать влияние нeблагоприятных воздействий и вредных привычек на здоровье отдельных органов и систем в целом, объяснять с биологических позиций необходимость бережного отношения к природе. Представленная программа содержит лабораторный пpaктикум, тестирование, экспериментальную деятельность, семинарские занятия, проектную деятельность, которая выражается в самостоятельной работе учащихся по поиску литературы, её анализу, составлению отчетов. Лекционная и пpaктическая части курса предполагают широкое использование видиофильмов, слайдов, сети Интернет, наглядных пособий. Отметки, полученные учащимися по всем видам деятельности, выставляются в журнал элективного курса по пятибалльной шкале.
Цель курса:
На основе системного подхода ознакомить учащихся с основами научных знаний о целостности организма человека, сформировать понимание общих и наиболее важных закономерностей функционирования организма при различных воздействиях экологических факторов, научить применять гигиенические факторы и естественные силы природы в оздоровительных целях при занятиях физической культурой и спортом.
Задачи курса:
1.Общеобразовательные
- изучение строение организма человека и функционирования его органов и систем.
- овладение знаниями об особенностях строения и функционирования различных систем организма у детей школьного возраста.
- выявление связи организма человека с внешней средой. Социальные и экологические факторы воздействия на организм.
2. Воспитательные
- использование анатомического материала в воспитании санитарно - гигиенических навыков школьников как одного из аспектов экологического воспитания.
3. Развивающие
- интеграция анатомии с физиологией, экологией.
- формирование установки ЗОЖ.
- понимание положения человека как части природы, что важно для формирования научного мировоззрения.
Учащиеся должны знать:
- морфо-функциональные особенности строения организма человека.
- последствия вредных привычек на структуру и функции отдельных органов и организма в целом.
- санитарно-гигиенические нормы и правила.
- влияние социальных и экологических факторов воздействия на организм.
Учащиеся должны уметь:
- использовать знания для формирования культуры ЗОЖ;
- предупреждать развитие патологий.
- использовать имеющиеся знания для оказания первой медицинской помощи.
- давать оценку уровня физического развития.
Содержание
Тема 1. Введение (1 час)
Общие сведения о строении и функциях организма человека. Связь науки анатомии с другими биологическими науками. Роль биологических наук в формировании научного мировоззрения.
Основные термины: окружающая среда, факторы, обмен веществ, вредные привычки, токсикомания, наркомания.
Тема 2. Организм как живая открытая система (3 часа)
Основные свойства организма. Обмен веществ – признак жизни. Саморегуляция функций организма. Внутренняя среда организма, зависимость гомеостаза от условий внешней среды. Нeблагоприятные факторы окружающей среды и их воздействие на организм.
Основные термины: раздражимость, возбудимость, приспособляемость, саморегуляция, нeблагоприятные факторы среды, ослабленный организм.
Семинар: “Взаимодействие организма с внешней средой. Исследование причин, влияющих на состояние здоровья населения”.
Лабораторный пpaктикум: “Оценка состояния физического здоровья”.
Отчеты о самонаблюдениях.
Защита рефератов: “Рациональное питание и здоровье человека”, “Режим дня для различных возрастных групп”, “Индивидуальный ритм работоспособности”, “Гиподинамия и ожирение”
Тема 3. Защитные механизмы организма (3 часа)
Внешние биологические барьеры, их роль в защите организма. Иммунная защита организма, формы иммунитета, свойства иммунной системы. Зависимость состояния организма от его защитных свойств.
Основные термины: фагоцитоз, иммунитет, иммунодефицит.
Лабораторный пpaктикум: “Защитные механизмы организма”
Проектная деятельность “Составление индивидуальной программы укрепления здоровья”.
Тема 4. Окружающая среда и гигиена опopно-двигательной системы (4 часа)
Функциональные особенности опopно-двигательной и мышечной систем человека. Функциональные нарушения и роль физических упражнений в формировании опopно-двигательной и мышечной систем человека.
Основные термины: астеник, нормостеник, гиперстеник, осанка, сколиоз, кифоз, лордоз, плоскостопие, мышечные волокна, пучки, сгибатели, разгибатели, гиподинамия, гипокинезия, атрофия, атеросклероз.
Семинар “Функциональные нарушения и роль физических упражнений в формировании опopно-двигательной и мышечной систем человека”
Лабораторный пpaктикум “Определение типа телосложения, осанки”.
Лабораторный пpaктикум “Самонаблюдение за изменением мышц в зависимости от тренировки”.
Проектная деятельность “Режим двигательной активности для разных возрастных групп”.
Тема 5. Окружающая среда и гигиена кровеносной, сердечно-сосудистой и лимфатической систем человека (4 часа)
Физиологические особенности и гигиена кровеносной, сердечно-сосудистой и лимфатической систем человека. Функциональные нарушения работы сердца, кровеносной системы, их профилактика. Нарушения иммунитета, их профилактика. СПИД, причины заболевания, меры профилактики.
Основные термины: кроветворный орган, белая пульпа, красная пульпа, невроз сердца, ревматизм, стенокардия, ишемическая болезнь сердца.
Семинар “Функциональные нарушения работы сердца, кровеносной системы, их профилактика”
Лабораторный пpaктикум “Определение влияния физической нагрузки на работу сердца”.
Проектная деятельность
- “Реакция сердечно-сосудистой системы человека на физическую нагрузку”
- “Определение стрессоустойчивости сердечно-сосудистой системы”
- “Оценка состояния противоинфекционного иммунитета”
Тема 6. Окружающая среда и гигиена пищеварительной системы человека (4 часа)
Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Функциональные нарушения и гигиена пищеварения. Функциональные нарушения и гигиена пищеварения в железах пищеварительной системы. Функциональные нарушения и гигиена пищеварения в кишечнике. Функция аппендикса в организме. Проблемы питания человека. Экологически чистые продукты.
Основные термины: амилаза, лизоцим, пульпит, периодонтит, гастрит, режим питания, диета, панкреатит, инсулин.
Семинар: “Обсуждение актуальных проблем питания человека”
Лабораторный пpaктикум “Гигиена и профилактика заболеваний зубов”
Проектная деятельность Сбор материала в отделе здравоохранения для изучения причин и динамики желудочно-кишечных заболеваний в районе. Составление отчета о проделанной работе. Оформление фото материалов, стенда и выставки плакатов, докладов на изученную тему. “Определение суточной калорийности питания”, “Составление суточного меню согласно основным принципам здорового питания”
Тема 7. Влияние окружающей среды на функциональную деятельность выделительных систем организма человека. (5 часа)
Функциональные особенности, гигиена и профилактика кожи. Функциональные особенности органов дыхания, и гигиена дыхания. Патологические изменения функций дыхательной системы и меры их профилактики. Функциональные особенности, гигиена и профилактика пoлoвoй и мочевыделительной систем.
Основные термины: экзема, дерматомикоз, ворота легких, поверхностное дыхание, носовое дыхание, канцерогенные вещества, нефрон, нефрит, цистит.
Семинар: “Основные меры профилактики кожных заболеваний, гигиена дыхания”.
Лабораторный пpaктикум “Определение полного, поверхностного, носового дыхания, жизненной емкости легких”.
Проектная деятельность “Влияние вредных привычек на здоровье человека”
Тема 8. Взаимосвязь окружающей среды с обменными процессами в организме человека. (4 часа)
Сбалансированность питания и водообмена — важнейшие условия стабильности обмена веществ в организме человека
Функция витаминов в обмене веществ организма. Функция желез внутренней секреции в обмене веществ.
Патология и профилактика обменных процессов в организме.
Основные термины: стабильность обмена веществ, коферменты, антивитамины, гиповитаминоз, тироксин, кальцитонин, паратгормон, сахарный диабет, холестерин, аллергия.
Семинар: “Роль витаминов в обменных процессах организма”.
Лабораторный пpaктикум “Определение энергозатрат человека в течение дня”.
Тема 9. Воздействие окружающей среды на органы чувств и ВНД человека. (4 часа)
Физиологические особенности глаза — органа зрения, гигиена и профилактика глазных заболеваний
Физиологические особенности уха, гигиена и профилактика заболеваний данного органа
Физиологические особенности органов чувств, их гигиена и профилактика
ВНД человека, функции мозга и профилактика.
Сон и его физиологические особенности.
Природа памяти и эмоций. Их роль во взаимосвязи человека с окружающей средой.
Основные термины: катаpaкта, глаукома, внутриглазное давление, вестибулярный аппарат, тактильная чувствительность, мышление, локализация функций, положительные и отрицательные эмоции, стрессы.
Лабораторный пpaктикум “Определение гигиенических требований к освещению рабочего места”, “Определение гигиенических требований при работе с компьютером. Меры по снижению утомляемости зрения”
Лабораторный пpaктикум “Анкетирование, выявляющее особенности мыслительной деятельности людей правополушарных и левополушарных”
Тема 10. Функциональные особенности и развития человеческого организма. (1час)
Развитие человеческого организма.
Как наследуется ребенком группа крови и резус-фактор?
Развитие плода и рождение ребенка.
Основные термины: плацента, матка, гемофилия, серповидная анемия, галактоземия.
Итоговое занятие 1 час. Составление отчета о проделанной работе, создать компьютерную презентацию по любой теме занятий.
Учебно-тематический план
№ |
Наименование тем курса | Всего часов |
Лекция |
Семинар |
Пpaкт. |
Форма контроля |
1. |
Введение Общие сведения о строении и функциях организма человека. |
1 |
1 |
Самоконтроль |
||
| Организм как живая открытая система. | 3 |
|||||
2. |
Основные свойства организма. Обмен веществ – признак жизни | 1 |
Тестирование |
|||
3 |
Зависимость гомеостаза от условий внешней среды. | 1 |
Отчет о самонаблюдениях | |||
4. |
Нeблагоприятные факторы окружающей среды и их воздействие на организм. | 1 |
Участие в семинаре, защита рефератов. | |||
| Защитные механизмы организма | 3 |
|||||
5. |
Внешние биологические барьеры | 1 |
Самоконтроль. |
|||
6. |
Иммунная защита организма. Зависимость состояния организма от его защитных свойств | 1 |
Участие в семинаре, защита проектов. | |||
7. |
Защитные механизмы организма | 1 |
Составление индивидуальной программы укрепления здоровья. | |||
| Окружающая среда и гигиена опopно-двигательной системы | 4 |
|||||
8. |
Функциональные особенности опopно-двигательной и мышечной систем человека. | 1 |
Биологический диктант | |||
9 |
Определение типа телосложения, осанки | 1 |
Отчет о результатах исследований | |||
10. |
Самонаблюдение за изменением мышц в зависимости от тренировки | 1 |
Отчет о результатах самонаблюдений | |||
11. |
Функциональные нарушения и роль
физических упражнений в формировании
опopно-двигательной и мышечной систем человека
|
1 |
Участие в семинаре, защита проектов. | |||
| Окружающая среда и гигиена кровеносной, сердечно- сосудистой и лимфатической систем человека | 4 |
|||||
12. |
Физиологические особенности и гигиена кровеносной, сердечно- сосудистой и лимфатической систем человека | 1 |
Тестирование |
|||
13, 14. |
Определение влияния физической нагрузки на работу сердца. | 2 |
Отчет о самонаблюдениях | |||
15. |
Функциональные нарушения работы сердца, кровеносной системы, их профилактика | 1 |
Участие в семинаре, творческий отчет о результатах исследований. | |||
| Окружающая среда и гигиена пищеварительной системы человека | 4 |
|||||
16. |
Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике | 1 |
Самоконтроль |
|||
17. |
Функциональные нарушения и гигиена пищеварения в железах пищеварительной системы. | 1 |
Отчет о самонаблюдениях | |||
18, 19. |
Обсуждение актуальных проблем питания человека | 2 |
Участие в семинаре, творческий отчет о результатах исследований | |||
| Влияние окружающей среды на функциональную деятельность выделительных систем организма человека. | 5 |
|||||
20. |
Функциональные особенности, гигиена и профилактика кожи | 1 |
||||
21. |
Функциональные особенности органов дыхания, и гигиена дыхания. | 1 |
Тестирование |
|||
22. |
Определение полного, поверхностного, носового дыхания, жизненной емкости легких. | 1 |
Самоконтроль |
|||
23, 24. |
Патологические изменения функций дыхательной системы и меры их профилактики. | 2 |
Участие в семинаре, творческий отчет о результатах исследований | |||
| Взаимосвязь окружающей среды с обменными процессами в организме человека. | 4 |
|||||
25. |
Сбалансированность питания и водообмена — важнейшие условия стабильности обмена веществ в организме человека | 1 |
Самоконтроль |
|||
26. |
Функция витаминов в обмене веществ организма. Функция желез внутренней секреции в обмене веществ. | 1 |
Тестирование |
|||
27. |
Роль витаминов в обменных процессах организма. | 1 |
Защита рефератов | |||
28. |
Патология и профилактика обменных процессов в организме. Определение энергозатрат человека в течение дня. | 1 |
Отчет о результатах исследований | |||
| Воздействие окружающей среды на органы чувств и ВНД человека. | 4 |
|||||
29. |
Физиологические особенности глаза, гигиена и профилактика глазных заболеваний. Определение гигиенических требований к освещению рабочего места. | 1 |
Отчет о результатах исследований | |||
30. |
Физиологические особенности уха, гигиена и профилактика заболеваний данного органа | 1 |
Самоконтроль | |||
31. |
Физиологические особенности органов
чувств, их гигиена и профилактика ВНД человека, функции мозга и профилактика. |
1 |
Тестирование | |||
32. |
Природа памяти и эмоций. Их роль во взаимосвязи человека с окружающей средой. | 1 |
Отчет о результатах анкетирования | |||
| Функциональные особенности и развития человеческого организма. | 1 |
|||||
33. |
Развитие человеческого организма. Как наследуется ребенком группа крови и резус-фактор? |
1 |
Тестирование | |||
34. |
Итоговое занятие | 1 |
Составление компьютерной презентации | |||
Итого: |
34 |
13 |
9 |
12 |
Литература для учащихся.
- Биология. Анатомия человека. Авторский коллектив. Москва “Эксимо”, 2003 г.
- Биология. Иллюстрированный словарь. Москва “Астрель”, 2005 г.
- Человек, его здоровье и окружающая среда. Д. П. Гольнева. Челябинск “Факел” 1995 г.
- Биология. Задания и упражнения. Т.Л. Богданова. Москва “Высшая школа” 1991 г.
- “Как же вы устроены, господин тело?” Л.Этинген. Москва “ Линка - Пресс” 1997 г.
- Тайны анатомии. Кэрол Доннер. Москва “Мир” 1988 г.
Литература для учителей.
- Биология. Задания и упражнения. Т.Л. Богданова. Москва “Высшая школа” 1991 г.
- Человек, его здоровье и окружающая среда. Д. П. Гольнева. Челябинск “Факел” 1995 г.
- Я иду на урок биологии. Человек и его здоровье. Книга для учителя. Москва “Первое сентября” 2000 г.
- Биология. Технологические карты уроков. В.Н.Семенцова. Санкт – Петербург “Паритет” 2002 г.
- “Как же вы устроены, господин тело?” Л.Этинген. Москва “ Линка - Пресс” 1997 г.
- Тайны анатомии. Кэрол Доннер. Москва “Мир” 1988г.
- Биология. Иллюстрированный словарь. Москва “Астрель”, 2005 г.
Комментарии:
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....
25 11 2025 11:13:34
Урок с использованием информационных технологий позволяет повысить мотивацию учащихся к изучению животного мира, вызывает интерес к самостоятельному созданию презентаций к урокам, к подбору информации из дополнительных источников. Урок разработан так, что учащиеся видят свои результаты на уроке....
24 11 2025 1:49:49
Интегрированный урок по географии и биологии по теме «Приспособления живых организмов к среде обитания на примере Южных материков». Урок развивает и углубляет знания о многообразии строения и приспособленности к условиям жизни; раскрывает существенные признаки понятия «природная зона»....
23 11 2025 22:44:50
Игровая форма урока повышает интерес учащихся к предмету, развивает взаимоуважение, умение работать в группе. Урок составлен на основе материалов, изложенных в учебнике для 6-го класса Пономаревой И.Н., Корниловой О.А., Кучменко В.С. "Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники"....
22 11 2025 9:10:34
На уроке учащиеся отправляются на родину В.М.Шукшина. Изучают природу этого района, узнают много нового и полезного. Множество приложений и презентаций помогают лучше отобразить данную тему....
21 11 2025 16:52:22
Данная тема изучается в четвертой четверти в 8-м классе. Тема чрезвычайно познавательна и интересна для учащихся, т.к. многие из них, выйдя из стен школы, напрямую сталкиваются с проблемами, изложенными в уроке. Урок учит человеколюбию, уважительному отношению к женщине, детям....
20 11 2025 5:48:57
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
19 11 2025 19:40:40
А.С. Макаренко писал: "Игры - важнейшие и главнейшие педагогические дела, в очень значительной степени определяющие успех педагогической работы". Я голосую за это двумя руками. Я очень люблю придумывать игры для ребят и играть с ними. А дети разве не любят? Их не приходится подталкивать, им хочется проявлять себя. Игры я обычно провожу в конце изучения темы, как обобщение и закрепление изученного материала.
...
18 11 2025 8:58:48
На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....
17 11 2025 9:46:28
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
16 11 2025 8:22:15
Цель урока: определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, выделить основные меры по охране и воспроизводству рыбных запасов; формировать научное мировоззрение на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб, научится узнавать изученных рыб, показать влияние окружающей среды и функционирование органов рыб на их строение, показать влияние человека на численность рыб....
15 11 2025 17:27:18
Эта викторина, как и другие внеклассные мероприятия, помогает заинтересовать учащихся, повысить их мотивацию к изучению наук естественнонаучного цикла, актуализировать и закрепить полученные знания. Вопросы перемежаются по сложности. Есть совсем простые, что добавляет ученикам уверенности в собственных знаниях, повышает самооценку. Другие вопросы требуют смекалки или наблюдательности, умения логически мыслить, актерского мастерства. Вопросы ориентированы на конец первого полугодия, когда завершается изучение зоологии беспозвоночных.
...
14 11 2025 4:58:11
Программа предназначена для учащихся профильных классов естественно-научного и медико-биологического направления средних школ.
Предполагаемый элективный курс углубляет и расширяет рамки действующего профильного курса биологии, имеет профессиональную направленность. Он предназначен для учащихся 10-х классов медико-биологического профиля, а также для учащихся, проявляющих интерес к генетике.
...
13 11 2025 15:30:46
Цели урока: актуализация познавательного интереса к теме: "Наследственная информация и её реализация в клетке", создание условий обучающимся для изучения механизмов реализации наследственной информации и закладка базовых знаний для темы: "Основные закономерности явлений наследственности"....
12 11 2025 10:17:28
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
ИКТ, в том числе презентации, на уроках биологии повышают мотивацию учащихся к изучению предмета и, как следствие, уровень обученности. Познавательный интерес к предмету, формирование предметной компетенции − основание для профессиональной ориентации учащихся, что подтверждается выбором биологии для сдачи экзамена в новой форме в 9-м классе и ЕГЭ, а также профессиональным самоопределением....
11 11 2025 23:11:23
На уроке изучаются вирусы как неклеточная форма жизни, их строение, классификация, особенности жизнедеятельности. Рассматривается значение в природе и жизни человека. Учащиеся представляют информационный проект по актуальному вопросу - вирусные заболевания....
10 11 2025 7:58:27
Цели представленной работы – раскрытие связи строения сердца с его функцией, формирование новых анатомических понятий, воспитание самостоятельного мышления, санитарно-гигиенических навыков, привычки к здоровому образу жизни. Развитие устойчивого произвольного внимания. Развитие умений сравнивать и обобщать. Продолжение формирования умения работать с текстами и рисунками учебника....
09 11 2025 20:41:15
Цель урока — познакомить учащихся с многообразием плодов и их классификацией; закрепить понятия "завязь", "цветок", "околоцветник", "соцветия"; научить учащихся распознавать различные типы плодов....
08 11 2025 23:57:18
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
07 11 2025 11:23:46
Тема урока показывает, что биоразнообразие – результат органической эволюции. В лекции говорится о том, что разнообразие животного мира менялось в течение геологического времени: периоды нарастания сменялись спадами. Дано представление о роли различных факторов, влияющих на биоразнообразие. Уменьшение биоразнообразия под воздействием человека несоизмеримо по скорости протекания с естественными изменениями. Подчеркнута необходимость изучения таксономического разнообразия животного мира....
06 11 2025 18:47:16
В уроке по биологии на тему «Сны и сновидения» дается понятие о биоритмах; раскрывается физиологическая природа сна и сновидений, цикличность сна, изменения, происходящие в организме во время сна, его значение; необходимость правил, предупреждающих нарушения сна....
05 11 2025 9:30:33
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
04 11 2025 5:45:45
Лабораторный пpaктикум по биологии в 10-м классе с целью пронаблюдать некоторые физические и химические свойства органических веществ в клетке. Пpaктикум рассчитан а 2 урока, сопровождается показом мультимедийной презентацией.
...
03 11 2025 7:25:50
При подготовке к уроку, особенно уроку комбинированного типа, учитель иногда испытывает затруднения. Как сократить время на проверку домашнего задания, снять стресс с учеников при проверке, поставить больше оценок? Помочь в этом могут задания по развивающему обучению в различной форме. Такие задания можно использовать и во время сопутствующего повторения, первичного контроля знаний, обобщения и других формах и типах уроков.
...
02 11 2025 5:27:25
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
01 11 2025 8:51:40
Лимфа содержит лейкоциты, часть которых попадает в лимфатические капилляры из тканевой жидкости, а часть образуется в лимфатических узлах. Лимфатические капилляры напоминают кровеносные, но закрыты с одного конца....
31 10 2025 4:28:21
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
30 10 2025 9:28:58
Теплоотдача происходит посредством излучения, конвекции, испарения воды поверхностью кожи и легких, а также с калом и мочой....
29 10 2025 12:34:35
Представлен мастер-класс по развитию общеучебных умений и навыков у учащихся при работе с учебником. Дан анализ содержания нового учебника, методического пособия и рабочей тетради. Автором проведено анкетирование учащихся по использованию ими данного учебника на уроках и при подготовке домашних заданий, изложен краткий анализ опроса....
28 10 2025 15:50:55
Животные, как и растения, размножаются бесполым и поповым способами. Особенности размножения многоклеточных животных во многом определены условиями их обитания....
27 10 2025 23:40:41
Изучение особенности цветка как органа размножения растения, знакомство с разнообразием цветков и плодов....
26 10 2025 0:13:52
Массовый отбор основан на отборе по фенотипу. Индивидуальный базируется на выделении особей с известным генотипом, определенным по продуктивности потомства....
25 10 2025 18:13:50
Урок поможет при создании общего представления о строении эукариотической клетки на основе раскрытия мембранного принципа; формированию знаний о строении и функциях главных частей клетки....
24 10 2025 18:23:27
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
23 10 2025 10:17:55
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
22 10 2025 16:18:58
Интересно и увлекательно проходил урок состязаний в 8-м классе по теме "Рыбы" – "Особенности рыбной ловли", разработку которого я предлагаю вашему вниманию.
Целью урока были не только закрепление, углубление и систематизация знаний учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности рыб как водных позвоночных животных, но и приобщение учащихся к активному обучению, развитие их учебно-познавательных умений и навыков.
Разнообразие конкурсных заданий вносит оживление и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь. Уроки по игровой методике существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют им лучше запоминать формулировки, определения, "раскрепощают" ученика, его мышление. Кроме того, урок, проведенный в игровой форме, может служить отправной точкой в возникновении у ребят интереса к изучаемому предмету.
...
21 10 2025 6:13:11
Цель урока: познакомить с особенностями питания и пищеварения животных....
20 10 2025 3:40:58
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
19 10 2025 5:54:49
Учащиеся знакомятся с представителями Красной книги, с самой книгой, узнают о причинах резкого сокращения численности отдельных видов, поэтому учителю предстоит хорошая возможность убедить детей бережно относиться к братьям нашим меньшим, в необходимости рационального природопользования.
...
18 10 2025 16:10:28
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
17 10 2025 1:30:44
Данный урок входит в систему уроков изучения темы «Строение эукариотической клетки». На уроке раскрываются особенности строения и функции клеточного ядра. На уроке используется мультимедийная презентация, которая позволяет наглядно представить изучаемые структуры ядра. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной работ, а также элементов проблемного обучения....
16 10 2025 21:37:57
Объяснение нового материала на уроке биологии происходит с использованием компьютерной презентации. На уроке учащиеся проводят исследование процессов жизнедеятельности шпорцевой лягушки как представителя класса амфибий, делают обобщение и заканчивают урок составлением синквейна. ...
15 10 2025 12:31:58
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
14 10 2025 0:41:20
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
13 10 2025 21:48:48
Урок направлен на знакомство учащихся с представителями класса земноводных в связи с образом их жизни. Урок построен в технологии системно-деятельностного подхода, учащиеся формируют цель урока, работая в группах, создают свои презентации на основе «избыточной» презентации по заданиям. В ходе урока у учащихся развивается умение работать в группах, распределять роли, представлять продукт своей деятельности, делать выводы....
12 10 2025 20:34:55
Одна из форм внеклассной работы учителя биологии с учащимися - озеленение территории школы, выращивание цветов. В статье описывается принцип выбора цветов для украшения территории училища, их перечень и кратко агротехника выращивания. В заключение статьи приводятся высказывания учащихся о цветущей территории училища....
11 10 2025 0:58:45
Цель урока: формирование знаний об особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных как первых наземных организмов, но не порвавших связь с водной средой обитания; об особенностях размножения; о значении земноводных в природе и жизни человека и необходимости их охраны....
10 10 2025 5:16:49
Урок по биологии с использованием компьютерных презентаций....
09 10 2025 21:11:18
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
08 10 2025 14:15:40
Урок закрепляет знания, полученные при изучении тем «Пищеварение» и «Обмен веществ и энергии». На уроке прослеживаются причинно-следственные связи между органом и выполняемыми им функциями. Работа проводится в групповой форме....
07 10 2025 6:17:16
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
