Технологическая карта урока биологии по формированию универсальных учебных действий по теме "Общая хаpaктеристика грибов". 6-й класс > Лаборатория фитоинвазий
Лаборатория фитоинвазий    

Технологическая карта урока биологии по формированию универсальных учебных действий по теме "Общая хаpaктеристика грибов". 6-й класс


Цель

формирование знаний об особенностях грибов, как представителей царства Грибы

Задачи

Образовательные цели:

  • выделить признаки грибов как представителей самостоятельного царства.
  • показать их сходство и отличие от растений и животных
  • изучить особенности строения, питания и размножения  грибов.
  • показать многообразие грибов в природе.
  • определить роль грибов в природе и жизни человека.

Развивающие цели:

  • развивать умения анализировать, выделять главное, сравнивать, наблюдать, описывать, делать выводы, работать в группе и индивидуально, работать по инструкции. 
  • привитие навыков творческой и исследовательской деятельности, работы с электронными образовательными ресурсами нового поколения и сетью Интернета.

Воспитательные цели:

  •  воспитывать интерес к живой природе.
  •  воспитывать самостоятельность и творческий подход

Основное содержание темы, термины и  понятия

гифы, мицелий, плодовые тела, грибница, грибокорень, микориза,  дрожжи, плесневые, паразит, шляпочные, пластинчатые, трубчатые, Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, мукор, пеницилл, почкование

Планируемые результаты

Личностные
Осознать социальную, пpaктическую и личностную значимость изучаемого материала;
Сформировать познавательный интерес мотивов, направленных на изучение организма - как единого целого.
Уметь анализировать и делать выводы о целостности организма

Метапредметные
Познавательная деятельность
Овладение составляющими познавательной деятельности, умение видеть проблему, давать определение понятиям.
Умение работать с источниками информации, находить биологическую информацию в учебнике, научно-популярной литературе, дополнительного материала, предоставленного учителем.
Регулятивная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. 
Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). 
Умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях при изучении организма как единое целое
Коммуникативная  деятельность
Умение выражать свои мысли для выявления сходства и различия в строении клеток разных организмов,
высказывать предположения о принадлежности к систематическим категориям организмов, строении тела гриба, типах питания и размножения грибов.

Умение грамотно давать определения, дополнять пропущенные термины, создавать кластеры на основе полученных знаний.

Предметные
Выделять понятия гифы, мицелий, плодовые тела, грибница, грибокорень, микориза,  дрожжи, плесневые, паразит, шляпочные, пластинчатые, трубчатые,  мукор, пеницилл, почкование,  признаки отделов  Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, особенности размножения грибов.
Уметь выявить типы питания грибов.

Анализировать сходство и различия в строении грибной, животной и растительной клеток.
Универсальные учебные действия

Личностные

Действие смыслообразования (устанавливать связь между целью деятельности и мотивом);

 Развитие самостоятельности при выполнении задания;

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания

интерес к изучению предмета, становление положительного отношения к учению, элементы способности оценивать свои достижения и трудности, стремление к преодолению учебных затруднений

Регулятивные

коррекция полученных знаний;

учиться основам прогнозирования;

сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

умение организовывать свою деятельность и участников группы;

учиться основам саморегуляции;

осуществлять познавательную рефлексию

осуществлять принятие решения

целеполагание;  

 прогнозирование (формулировка задач,     которые  следует решить на   уроке; умение понимать, принимать и сохранять учебно-познавательную задачу)

Познавательные

умение выделять главное и предоставлять результаты работы классу;

устанавливать причинно-следственные связи

умение выделять главное в тексте; готовить сообщения и предоставлять результаты работы классу;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осуществлять структурирование знаний;

умение обобщать знания;

логические – сравнение, опознание, анализ, синтез, подведение под понятие объекта

Коммуникативные

умение полно и точно выражать свои мысли

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

строить монологическое контекстное высказывание

умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие

Организация образовательного прострaнcтва

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

История

Интернет
Учебник
Биологическая энциклопедия
Дополнительный материал учителя

фронтальная
индивидуальная в паре
групповая

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап

Цель деятельности Технология модерации УУД

 - мотивация к изучению темы

1. Инициация АМО «Пусть говорят»

Учитель: Сегодня я предлагаю вам посетить мир удивительных организмов.

Они представляют собой особый тип растительных организмов, обитающий повсеместно. Пожалуй, сложно найти на Земле место, где они бы не сумели бы найти подходящих условий для произрастания. Знойные тропики и заполярье, равнины и гористые местности, болота и пустыни, сады и огороды, суша и вода являются для грибов родным домом.

В 2002 году роботом они были обнаружены внутри атомного реактора.

По статистике - самые лучшие из них продаются по 2 тысячи евро за 1 кг.

Некоторые из них светятся в темноте.

Они способны жить на керосине, топливных и тормозных жидкостях, машинном масле. Они  могут разъедать кожу, стекло, фанеру, древесину, многие органические материалы.

В некоторых из них содержится вещество, растворяющее личинки любых паразитов в организме.

Они - такие разные и такие необычные по форме! Есть смешные, есть страшные, есть милые или неприятные, отталкивающие... мир их очень многообразен.

Могут они начать расти и на шишке, и на дереве, и на мешке с зерном, и на стенах... лишь бы сыро да уютно было

Назвался им полезай в кузовок

Ответ детей: Грибы, плесень и т.д.

АМО «Волшебный лес»

Видео «Рост грибов» (ускоренная съемка)

Учитель: Сегодня мы на самую малость в этот мир окунулись... Но ещё не вынырнули, только дух переводим - и "плывём дальше".

Грибы - таинственные существа, которые притягивают взгляд, вызывают у людей почти охотничий азapт.

(Учитель сообщает тему).

Урок на тему: «Общая хаpaктеристика грибов».

2. Вхождение в тему, формулирование целей и задач урока.

Мозговой штурм.

- Что вы знаете о грибах?

- Что можно узнать о грибах?

Выслушав ответы, формулируем цели и задачи урока.

Учитель: Грибы. Древня группа низших организмов, которые появились в протерозойскуцю эру (около 1 млрд. лет назад) от древних одноклеточных аэробных эукариот. В настоящее время их насчитывают около 100 тыс. видов.

Интеpaкция 1  записать в тетради название гриба деление на группы

3. Выявление ожиданий. АМО «Грибник»

Если есть опасения положить мухомор, если хорошие ожидания от урока, то положить белый гриб

4. Формирование ожиданий участников

На данной фазе урока учитель рассказывает ученикам, какие виды работ может ученик выбрать при выполнении данной работы, какие формы оценки знаний учитель применяет на определенном этапе, что в итоге ученик может заработать по окончанию  работы.

Ф.И.

Всегда

Иногда

Никогда

Попробовал новые вещи

 

 

 

Ждал своей очереди

 

 

 

Работал вместе

 

 

 

Спрашивал/ помогал

 

 

 

Решал проблемы

 

 

 

Делал правильный выбор

 

 

 

Проверял свою работу

 

 

 

 

 

 

 

Новый материал  я:

Хорошо понял

Вроде понял

Немного понял

Начал понимать

 

 

 

 

 

Оценка лидера группы за работу на уроке

 

Учитель

 

 

Регулятивные:

коррекция полученных знаний;
Учиться основам прогнозирования;
целеполагание; прогнозирование (формулировка задач, которые следует решить на уроке; умение понимать, принимать и сохранять учебно-познавательную задачу).

Познавательные:

умение выделять главное и предоставлять результаты работы классу;
устанавливать причинно-следственные связи;
логические – сравнение, опознание, анализ, синтез, подведение под понятие объекта;

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли

Личностные:

действие смыслообразования (устанавливать связь между целью деятельности и мотивом)

II этап

Цель деятельности

 

УУД

Формирование знаний по теме

1. Работа в группах. Группы:

  • Мухоморы
  • Лисички
  • Опята
  • Поганки
  • Шампиньоны
  • Белые грибы

Грибы по гречески

«микэс»

Грибы по латински

«фунги»

Наука о грибах

микология

Средства для уничтожения грибов

фунгициды

Учитель:

Проблемный вопрос: грибы – это растения или животные? 

Интеpaкция 3. Сравните грибную, растительную и животные клетки.

АМО «Круги Венна»

При помощи кругов Венна выделить общие и различные компоненты клеток.

 

Интеpaкция 2. Дать толкование терминам: 

Эукариоты –

Прокариоты –

Интеpaкция 4. Дополни пропущенное

…………..

Грибы

 

Клетки грибов имеют ……………. и являются ………………… клетками

Интеpaктивная лекция

АМО «Кинозал»

Просмотр видеороликов:

  • Питание и рост грибов
  • Грибница
  • Питание грибов
  • Грибы паразиты
  • Дрожжи
  • Строение лишайника

Учитель: Грибы – это неподвижные гетеротрофные организмы. Они состоят из длинных нитей, гифов, которые образуют так называемый мицелий. Некоторые грибы формируют из мицелия плодовые тела. Они могут размножаться бесполым способом с помощью спор.

Эмоциональная разрядка АМО «Грибница»

Созрели шляпочные грибы, высыпали споры (приседают), развивается грибница (соединяются руками с рядом стоящим) и появляются плодовые тела

Проработка содержания темы. АМО «Ведьмины круги»

Учитель: Иногда в лесу можно встретить место, где грибы растут кругом. Такие места называют ведьмины круги. Этот круг с каждым годом становится все больше: до 50 м или даже до 200 м. Предполагалось , что в этих кругах по ночам собираются ведьмы и водят хороводы, потом садятся на свои метлы и разлетаются по своим колдовским делам.

Ученики в группе выбирают лидера – ведьму и выполняют задания.

Каждой группе выдаются плакаты с таблицами,  в строчки и столбцы  которой нужно поместить верные утверждения. Конверты с утверждениями расположены на столе учителя. Прежде чем выполнить задание, нужно выбрать конверт с верными утверждениями.

На столах учащихся находится дополнительная литература, обеспечен доступ к сети Интернет.

1. Мухоморы

Признаки растений

Признаки животных

Наличие клеточной стенки

Отсутствие хлоропластов

Рост в течение всей жизни

Гетеротрофный способ питания

Неподвижность

В составе клеточной стенки – хитин

Всасывание питательных веществ

Продукт обмена мочевина

Размножение спорами

Запасное питательное вещество гликоген

2. Лисички

Строение грибов

Тело

состоит из тонких нитей – гиф.

Совокупность гиф

грибница, или мицелий.

У низших грибов — мицелий

неклеточный

у грибов высших

многоклеточный

Шляпочные грибы

образуют плодовое тело

3. Опята

Грибы

одноклеточные

многоклеточные

дрожжи

плесневые

паразиты

шляпочные

 

пластинчатые

трубчатые

4. Поганки

Отделы грибов

Зигомицеты

Аскомицеты

Базидиомицеты

мукор

Пеницилл

Шляпочные грибы

5. Шампиньоны

Питание

Гетеротрофы - готовыми органическими веществами

сапрофиты

 продуктами растительного происхождения

паразиты

за счет организма-хозяина

симбионты

связаны с высшими растениями

Микориза – сожительство гриба с корнями высшего растения

Лишайники образованы грибными и водорослевыми компонентами

6. Белые грибы

Размножение

Вегетативное

частями мицелия.

Почкование 

дочерние особи формируются из выростов тела материнского организма (почек)

Бесполое

с помощью спор

Пoлoвoе

слияние мужских и женских пoлoвых клеток —> зигота

Представитель от каждой группы (возможно лидер), защищает созданный группой кластер и вывешивает его на стену.

Познавательные:
умение выделять главное в тексте; готовить сообщения и предоставлять результаты работы классу; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
осуществлять структурирование знаний;

Регулятивные:
умение организовывать свою деятельность и участников группы;
Учиться основам саморегуляции;
осуществлять познавательную рефлексию

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
работа в группе постоянного состава

III этап

Цель деятельности

   

УУД

Закрепление полученных знаний

АМО  «Учитель»

Каждой группе предлагается сформулировать вопросы по изученному материалы и задать их другой группе по выбору.

Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?

Представители выбранной группы отвечают и сами в свою очередь задают вопрос следующей группе учащихся.

Регулятивные:
осуществлять принятие решения;
развитие навыков самооценки, осмысление собственных результатов.

Познавательные:
осуществлять структурирование знаний;
умение обобщать понятия

Коммуникативные:
Умение строить монологическое контекстное высказывание;
умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие. 

Личностные:
интерес к изучению предмета, становление положительного отношения к учению, элементы способности оценивать свои достижения и трудности, стремление к преодолению учебных затруднений.

IV этап. Рефлексивная деятельность
Цель деятельности Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

 

Самоанализ

I. Задание на самоанализ

Ф.И.

Всегда

иногда

никогда

Попробовал новые вещи

 

 

 

Ждал своей очереди

 

 

 

Работал вместе

 

 

 

Спрашивал/ помогал

 

 

 

Решал проблемы

 

 

 

Делал правильный выбор

 

 

 

Проверял свою работу

 

 

 

Новый материал я:

Хорошо понял

Вроде понял

Немного понял

Начал понимать

 

 

 

 

 

Оценка лидера группы за работу на уроке

 

Учитель

 

 

Самооценка

II. Задание на самооценку. АМО «Что ты думаешь о ….. ?»

Закончите предложения:

сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

Познавательные:
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:
развитие навыков самооценки, осмысление собственных результатов.

Домашнее задание

Создать один из предложенных мини-проектов.

1. Написать рассказ о представителе царства грибов, которые вам встречались. Или сочинить историю о встрече с грибом.

2. На одном из представителей гриба ЯНАО показать признаки царства.

3. Описать строение и образ жизни одного из представителей грибов ЯНАО.

Личностные:
развитие самостоятельности при выполнении задания.

Регулятивные:
целеполагание (принимать учебно-познавательную задачу);
планирование  (организовывать свою деятельность)

Познавательные:
умение выделять главное в тексте; готовить сообщения и предоставлять результаты работы классу; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета


Информационный проект "Мода модой, а здоровье?"


    Информационный проект "Мода модой, а здоровье?"

      Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....

08 08 2022 4:30:21

Урок биологии по теме "Внутреннее строение стeбля". 6-й класс


    Урок биологии по теме "Внутреннее строение стeбля". 6-й класс

      Урок проводится в разделе изучения темы «Стебель». За неделю до урока детям дается домашняя лабораторная работа «Проведение питательных веществ по растению». На уроке проводится 10-минутная лабораторная работа «Внутреннее строение стeбля липы». На уроке опрос проводится в виде игры "блиц-опрос", заранее готовятся вопросы к игре....

07 08 2022 20:44:52

Мультимедийная разработка урока в 9-м классе "Жизнь в палеозойскую эру"


    Мультимедийная разработка урока в 9-м классе "Жизнь в палеозойскую эру"

      Урок "Жизнь в палеозойскую эру" является вторым при изучении темы "Развитие жизни на Земле" в 9-м классе. Данный урок представлен в виде мультимедийной презентации, в результате просмотра которой и благодаря мастерству учителя учащиеся не останутся пассивными слушателями, а смогут зримо присутствовать при процессе эволюции Земли....

06 08 2022 18:20:57

Урок-зачет "Все о птицах". 7-й класс


    Урок-зачет "Все о птицах". 7-й класс

      Урок проводится для того, чтобы подвести итог ряда уроков, проведенных ранее, закрепить знания, выяснить пробелы в изученной теме и дать дополнительный материал по теме "Птицы" в 7-м классе....

05 08 2022 18:32:48

Разработка урока по теме "Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом"


    Разработка урока по теме "Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом"

      Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....

04 08 2022 1:25:20

Обобщающий урок по теме "Класс Пресмыкающиеся"


    Обобщающий урок по теме "Класс Пресмыкающиеся"

      В ходе урока обобщаются и систематизируются знания обучающихся о строении и жизнедеятельности пресмыкающихся. На уроке использованы сообщения обучающихся с мультимедиапрезентациями, игра «Крестики-нолики» и творческие работы учеников: кроссворды, ребусы, опopно-схематические конспекты....

03 08 2022 22:20:11

Разработка урока по теме "Выделение у беспозвоночных животных"


    Разработка урока по теме "Выделение у беспозвоночных животных"

      Данная разработка составлена в соответствии с программой Н.И. Сонина для 6-го класса. Она дает представление о выделении как важном процессе жизнедеятельности организма, способах выделения ненужных веществ у беспозвоночных животных....

02 08 2022 9:13:32

Организация проверки знаний и умений обучающихся на уроках биологии


    Организация проверки знаний и умений обучающихся на уроках биологии

      Контроль знаний и умений обучающихся является важным звеном учебного процесса. Проверка знаний и умений побуждает обучающихся напряженно работать, воспроизводить в памяти изученный материал, развивает у них мыслительные операции. Решающее влияние на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса проверка оказывает в тех случаях, когда она носит многосторонний хаpaктер, проводится с помощью разнообразных методов и приёмов, способствует усвоению основного содержания курса биологии, обеспечивает деятельное участие всего класса. ...

01 08 2022 14:10:54

Урок на тему: "Группы крови" по биологии в 8-м классе


    Урок на тему: "Группы крови" по биологии в 8-м классе

      Урок знакомит учащихся с историей переливания крови, выявляет значение переливания крови как важного достижения современной медицины, выясняет причины групповых различий крови у людей. ...

31 07 2022 11:27:52

Школа одаренных детей. Занятие в 11-м классе "Химический состав клетки. Белки – строение, функции, значение"


    Школа одаренных детей. Занятие в 11-м классе "Химический состав клетки. Белки – строение, функции, значение"

      Данный материал раскрывает свойства и особенности белков. Выполняется пpaктическая работа в парах. Итог занятия – проведение теста....

30 07 2022 7:13:25

Как привить любовь к предмету, через внеклассную работу


    Как привить любовь к предмету, через внеклассную работу

      Разнообразные формы внеклассных мероприятий способствуют появлению интереса к предмету анатомии. Яркие формы проведения, загадочные вопросы требуют знания анатомических понятий. Это вызывает у студентов поисковый интерес и способствует формированию интереса к изучаемой дисциплине, развивает самостоятельность, творческие способности, активизирует познавательную деятельность, формирует профессиональный интерес, способствует закреплению и углублению знаний, развивает логическое мышление....

29 07 2022 11:55:14

Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс


    Основные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс

      Урок позволяет сформировать у учащихся знания о главных путях и направлениях эволюционного процесса, сформировать умения правильно сравнивать различные направления и пути эволюции, иллюстрировать рассказ о них разнообразными примерами из мира растений и животных; систематизировать и обобщить знания о процессе и основных итогах исторического развития органического мира....

28 07 2022 0:32:26

Значение пищеварения и пищеварительной системы. Продукты питания и питательные вещества


    Значение пищеварения и пищеварительной системы. Продукты питания и питательные вещества

      Модульные уроки активизируют творческое мышление обучающихся и направлены на развитие их интеллектуальных умений: анализировать, синтезировать, обобщать, делать выводы, сравнивать, находить причинно-следственные связи....

27 07 2022 15:28:26

Интегрированное внеклассное мероприятие (биология + информатика) "Биоинформ"


    Интегрированное внеклассное мероприятие (биология + информатика) "Биоинформ"

      Проведенное внеклассное мероприятие способствует активизации учебно-воспитательного процесса, а также повышает мотивацию к изучению предметов. Авторы считают, что цель и задачи мероприятия достигнуты: активность учащихся подтверждает правильность выбора — формы, методов работы и педагогических приемов....

26 07 2022 2:52:26

Урок биологии по теме "Бактерии: строение и жизнедеятельность". 5-й класс


    Урок биологии по теме "Бактерии: строение и жизнедеятельность". 5-й класс

      В конспекте представлена организация групповой и индивидуальной формы работы учащихся по изучению нового материала с использованием текстового материала учебника биологии 5-й класс под редакцией проф. И.Н. Пономарёвой и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Структура урока изложена в соответствии с требованиями ФГОС....

25 07 2022 17:36:47

Интегрированное внеклассное мероприятие по английскому языку и биологии "Do You Love Flowers?" (Вы любите цветы?)


    Интегрированное внеклассное мероприятие по английскому языку и биологии "Do You Love Flowers?" (Вы любите цветы?)

      Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....

24 07 2022 10:55:59

Урок-исследование на тему "Основная функция листа"


    Урок-исследование на тему "Основная функция листа"

      Способность мыслить творчески, нестандартно видеть проблемы окружающего мира важно для человека всегда, поэтому раскрытие его творческих возможностей является ведущей целью обучения и воспитания. В качестве одного из способов активизации творческого потенциала личности рассматривается исследовательская деятельность учащихся, приобщение к которой сегодня составляет одну из главных целей....

23 07 2022 16:34:44

Генофонд популяции человека. Генетический прогноз и медико-генетическое консультирование


    Генофонд популяции человека. Генетический прогноз и медико-генетическое консультирование

      Обобщающий урок к теме "Генетика человека" (10-й класс) или "Эволюционная генетика" (11-й класс). Форма проведения - деловая игра. Урок позволяет учащимся применить свои знания по классической и эволюционной генетике, расширить знания о наследственных заболеваниях, о возрастающей ответственности человека за свое потомство. На этом занятии учащиеся получают представление о медико-генетических консультациях. ...

22 07 2022 0:11:40

"Вирусы". Урок в 10-м классе с использованием технологии РКМЧП


    "Вирусы". Урок в 10-м классе с использованием технологии РКМЧП

      Представлен конспект урока в 10-м классе с использованием технологии РКМЧП, "Вирусы". На данном занятии на основе работы с текстом "Вирусы" ученики осваивают различные приемы получения информации, выpaбатывают навыки анализа текста, извлечения необходимой информации по теме, умения сворачивать большой объем информации в компактную форму....

21 07 2022 6:41:12

Удивительное рядом. Бабочки


    Удивительное рядом. Бабочки

      Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....

20 07 2022 20:58:57

Урок биологии в 8-м классе "Витамины"


    Урок биологии в 8-м классе "Витамины"

      При изучении данной темы используется работа в группах, что даёт возможность более полно использовать условия для восприятия теоретической и пpaктической частей изучаемого материала. Цель урока – сформировать представление о значении витаминов и их роли в сохранении здоровья человека....

19 07 2022 17:43:22

Задачи по теме "Закономерности исследования. Моногибридное скрещивание. Дигибридное скрещивание. Наследование, сцепленное с полом"


    Задачи по теме "Закономерности исследования. Моногибридное скрещивание. Дигибридное скрещивание. Наследование, сцепленное с полом"

      Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом. ...

18 07 2022 13:19:41

Интегрированный урок (география + биология). Викторина "Знаете ли вы Байкал?". 8-й класс


    Интегрированный урок (география + биология). Викторина "Знаете ли вы Байкал?". 8-й класс

      География Иркутской области – обязательный предмет в средних школах Иркутской области в 8-9-х классах. На уроке дается хаpaктеристика природы, населения, экономики, экологии как единого целого. Изучение природы своей области необходимо школьникам, так как они должны хорошо представлять себе, каковы естественные богатства родного края, как они используются в народном хозяйстве. Это помогает не только расширить кругозор, но и поможет правильно выбрать профессию в будущем....

17 07 2022 19:38:56

Контрольно-измерительные материалы по теме "Основы учения о наследственности и изменчивости". 11-й класс


    Контрольно-измерительные материалы по теме "Основы учения о наследственности и изменчивости". 11-й класс

      Банк заданий может быть рекомендован для использования при проведении мониторинговых исследований качества знаний выпускников 11-х классов в образовательных учреждения....

16 07 2022 1:25:33

Антинаучная сущность социального дарвинизма и расизма

Антинаучная сущность социального дарвинизма и расизма К расистским теориям примыкает «социальный дарвинизм», переносящий биологические законы борьбы за существование на человеческое общество....

15 07 2022 23:11:13

"Дела сердечные". Сценарий театрализованного внеурочного мероприятия по биологии


    "Дела сердечные". Сценарий театрализованного внеурочного мероприятия по биологии

      Представленный сценарий направлен на формирование и дальнейшее развитие у учащихся интереса к биологии вообще и устройству человеческого организма в частности. Учебный материал по теме "Кровь. Кровообращение" преподносится в форме, близкой и понятной современным школьникам: рэп, рекламный ролик, сериал. Изложение текста учебника в театрализованной форме и юмористической манере делает материал более запоминающимся. Кроме того, подобная форма предоставляет простор для творчества и импровизаций. ...

14 07 2022 5:32:57

Информационные технологии на уроках биологии


    Информационные технологии на уроках биологии

      Cистемный подход к формированию ОУУН создаёт условия для формирования у учащихся пpaктических навыков осуществления учебной деятельности, что, в свою очередь, обеспечит приобретение ими всесторонних и прочных знаний. Подбираю формы учебной работы для каждого ученика, как для осуществления ситуации учебного успеха, так и для целенаправленного создания ситуаций учебных затруднений. Использую эти развивающие приемы при помощи различных заданий, которые описаны в методическом пособии "Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии" Н.Л. Галеева. Для того, чтобы повысить уровень преподаваемой темы, были использованы наглядные учебно-методические пособия, созданные мною при помощи ИКТ. Это позволяет оптимально использовать наглядный материал, улучшает восприятие учебного материала и повышает интерес к изучению темы....

13 07 2022 12:23:25

Развитие познавательного интереса у учащихся на уроках биологии


    Развитие познавательного интереса у учащихся на уроках биологии

      Познавательный интерес является важным компонентом эмоционально-ценностного отношения глухих школьников к процессу изучения биологии и обязательным условием эффективности этого процесса. Значение познавательного интереса заключается в том, что он является глубинным внутренним мотивом учения, вызывая чувства удовольствия и радости познания. Он стимулирует волю и внимание школьников, облегчает процесс усвоение материала, препятствует возникновению стресса в процессе обучения....

12 07 2022 3:54:53

Правильная осанка – залог здоровья


    Правильная осанка – залог здоровья

      Мы смогли вскрыть некоторые причины нарушения осанки, дать определённые рекомендации, обратить внимание учащихся, учителей и родителей на формирование здорового человека. Наши рекомендации могут предотвратить развитие заболеваний опopно-двигательной системы при переносе школьно-письменных принадлежностей. ...

11 07 2022 20:58:44

Урок по теме "Лягушка – типичный представитель класса земноводных"


    Урок по теме "Лягушка – типичный представитель класса земноводных"

      Цель урока: формирование знаний об особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных как первых наземных организмов, но не порвавших связь с водной средой обитания; об особенностях размножения; о значении земноводных в природе и жизни человека и необходимости их охраны....

10 07 2022 16:50:20

Особенности индивидуального развития цветкового растения


    Особенности индивидуального развития цветкового растения

      Данный урок проводится в теме «Рост и развитие растений» в 6-м классе, по программе Н.И. Сонина. По ходу изучения нового материала составляется опopный конспект, а также диаграмма «Жизненный цикл цветкового растения». Задачи урока: познакомить учащихся с условиями прорастания семян, состоянием покоя семян и его биологическим значением, а также с основами роста и развития зародыша, проростка, взрослого растения. ...

09 07 2022 11:27:51

Органы и системы органов животных Биология

Органы и системы органов животных  Биология Ткани животных, как и ткани растений, входят в состав органов. Органы образуют системы органов, которые выполняют различные функции. Опopно-двигательная система...

08 07 2022 12:39:16

Урок по теме "Внешнее строение листа. Разнообразие листьев по форме и размерам"


    Урок по теме "Внешнее строение листа. Разнообразие листьев по форме и размерам"

      Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....

07 07 2022 21:27:42

Обобщение и систематизация знаний как основа развития личности школьника

Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....

06 07 2022 17:52:47

Разработка урока в 8-м классе по теме "Иммунитет"


    Разработка урока в 8-м классе по теме "Иммунитет"

      Задача учителя - на уроке создать условия для полноценного проявления и развития личностных функций ученика, используя следующие принципы: а) отношение учителя к ученику как равному; б) не простое сообщение знаний, а самостоятельное " строительство" знания учеником с помощью критического отношения к изучаемой информации, самостоятельного решения задач; в) плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению другого. ...

05 07 2022 23:59:27

Смотр знаний по теме "Скелет человека"


    Смотр знаний по теме "Скелет человека"

      По своей структуре – это обобщающий, проблемно-развивающий урок. Проводится в нетрадиционной форме – предоставление отчета о проделанной работе в ходе экспедиции. Урок построен на материале ранее изученном и вся работа организуется с опорой на уже полученные знания. Содержание урока активизирует внимание, способствует выдвижению проблем и нахождению путей доказательств и формулировке выводов....

04 07 2022 22:31:17

Взгляд учителя на проблему формирования ключевых компетенций на уроках биологии


    Взгляд учителя на проблему формирования ключевых компетенций на уроках биологии

      В статье отражается взгляд учителя биологии на данную проблему и приводится технологическая карта, показывающая реализацию определённых компетенций и называющая методы и средства, направленные на их формирование....

03 07 2022 0:56:21

Интегрированный урок по биологии, географии и экономике в 11-м классе "Природные ресурсы"


    Интегрированный урок по биологии, географии и экономике в 11-м классе "Природные ресурсы"

      Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....

02 07 2022 13:59:30

Урок: "Отделы растений"


    Урок: "Отделы растений"

      Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке. ...

01 07 2022 6:43:40

Интегрированный урок природоведения в 5-м классе "Происхождение планеты Земля"


    Интегрированный урок природоведения в 5-м классе "Происхождение планеты Земля"

      Интегрированный урок-панорама по природоведению формирует у пятиклассников способность открывать страницы прошлого в изучении вопросов мироздания, таких наук как астрономия, история, биология, литература, постигать их смысл и ценность. Позволяет формировать у учащихся целостную научную картину происхождения нашей планеты Земля. ...

30 06 2022 21:19:12

Урок по теме "Плоские черви-паразиты" (7-й класс)


    Урок по теме "Плоские черви-паразиты" (7-й класс)

      Цель урока: сформировать у учащихся представление о паразитических плоских червях, особенностях их строения, мерах борьбы с ними....

29 06 2022 16:10:16

Экологическая составляющая раздела биологии "Человек и его здоровье"


    Экологическая составляющая раздела биологии "Человек и его здоровье"

      На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках. ...

28 06 2022 15:44:22

Использование педагогической технологии "ИСУД" как дидактического ресурса личностно-ориентированного образования


    Использование педагогической технологии "ИСУД" как дидактического ресурса личностно-ориентированного образования

      "ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина. ...

27 06 2022 0:33:35

Обучающая ролевая игра с компьютерной презентацией "Наследственные болезни человека". 9–10-й классы


    Обучающая ролевая игра с компьютерной презентацией "Наследственные болезни человека". 9–10-й классы

      "Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....

26 06 2022 10:19:18

Интегрированный урок "биология +математика" Тема: "Математическое путешествие в мир растений Ульяновской области"


    Интегрированный урок "биология +математика" Тема: "Математическое путешествие в мир растений Ульяновской области"

      Интегрированный урок «Математическое путешествие в мир растений Ульяновской области» расширяет знания о растениях своего края. Учитель проводит с детьми биолого-математический диктант....

25 06 2022 20:12:56

Урок-марафон по теме "Класс Птицы. Птицы наземных и водных экосистем"


    Урок-марафон по теме "Класс Птицы. Птицы наземных и водных экосистем"

      Урок позволяет раскрыть особенности строения и образа жизни птиц разных экологических групп. ...

24 06 2022 4:28:42

История, которую рассказал Старичок-Лесовичок


    История, которую рассказал Старичок-Лесовичок

      Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....

23 06 2022 16:31:25

Переливание крови. Группы крови человека. Резус-фактор


    Переливание крови. Группы крови человека. Резус-фактор

      Третий урок по теме. Конспект составлен к учебнику «Биология. Человек. 8-й класс. Сонин Н.И., Сапин М.Р. На этапе проверки домашнего задания учащиеся письменно отвечают на вопросы, проверяют друг друга. Новый материал изучается в словесно-наглядной форме. Учащиеся готовят сообщения к уроку....

22 06 2022 12:26:11

Обобщающий урок биологии в 7-м классе по теме "Рыбы"


    Обобщающий урок биологии в 7-м классе по теме "Рыбы"

      Урок углубляет и обобщает знания о рыбах, особенностях их внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельности, размножения; активизирует познавательный интерес к изучению природы, воспитывает бережное отношение к живой природе. ...

21 06 2022 3:55:53

Урок биологии по теме «Оплодотворение. Беременность и рождение». 8-й класс


    Урок биологии по теме «Оплодотворение. Беременность и рождение». 8-й класс

      Дается представление о стадиях развития зародыша и плода, раскрывается сущность оплодотворения, ученики знакомятся с понятием «беременность», изучается режим беременной женщины....

20 06 2022 21:57:38

Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 ::