Технологическая карта урока биологии по формированию универсальных учебных действий по теме "Общая хаpaктеристика грибов". 6-й класс
Цель |
формирование знаний об особенностях грибов, как представителей царства Грибы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Задачи |
Образовательные цели:
Развивающие цели:
Воспитательные цели:
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Основное содержание темы, термины и понятия |
гифы, мицелий, плодовые тела, грибница, грибокорень, микориза, дрожжи, плесневые, паразит, шляпочные, пластинчатые, трубчатые, Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, мукор, пеницилл, почкование |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Планируемые результаты | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личностные |
Метапредметные |
Предметные |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Универсальные учебные действия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личностные Действие смыслообразования (устанавливать связь между целью деятельности и мотивом) ; Развитие самостоятельности при выполнении задания; Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания интерес к изучению предмета, становление положительного отношения к учению, элементы способности оценивать свои достижения и трудности, стремление к преодолению учебных затруднений |
Регулятивные коррекция полученных знаний; учиться основам прогнозирования; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам умение организовывать свою деятельность и участников группы; учиться основам саморегуляции; осуществлять познавательную рефлексию осуществлять принятие решения целеполагание; прогнозирование (формулировка задач, которые следует решить на уроке; умение понимать, принимать и сохранять учебно-познавательную задачу) |
Познавательные умение выделять главное и предоставлять результаты работы классу; устанавливать причинно-следственные связи умение выделять главное в тексте; готовить сообщения и предоставлять результаты работы классу; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; осуществлять структурирование знаний; умение обобщать знания; логические – сравнение, опознание, анализ, синтез, подведение под понятие объекта |
Коммуникативные умение полно и точно выражать свои мысли устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить монологическое контекстное высказывание умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Организация образовательного прострaнcтва | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Межпредметные связи |
Ресурсы | Формы работы |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
История |
Интернет Учебник Биологическая энциклопедия Дополнительный материал учителя |
фронтальная |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ I этап |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Цель деятельности | Технология модерации | УУД | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
- мотивация к изучению темы |
1. Инициация АМО «Пусть говорят» Учитель: Сегодня я предлагаю вам посетить мир удивительных организмов. Они представляют собой особый тип растительных организмов, обитающий повсеместно. Пожалуй, сложно найти на Земле место, где они бы не сумели бы найти подходящих условий для произрастания. Знойные тропики и заполярье, равнины и гористые местности, болота и пустыни, сады и огороды, суша и вода являются для грибов родным домом. В 2002 году роботом они были обнаружены внутри атомного реактора. По статистике - самые лучшие из них продаются по 2 тысячи евро за 1 кг. Некоторые из них светятся в темноте. Они способны жить на керосине, топливных и тормозных жидкостях, машинном масле. Они могут разъедать кожу, стекло, фанеру, древесину, многие органические материалы. В некоторых из них содержится вещество, растворяющее личинки любых паразитов в организме. Они - такие разные и такие необычные по форме! Есть смешные, есть страшные, есть милые или неприятные, отталкивающие... мир их очень многообразен. Могут они начать расти и на шишке, и на дереве, и на мешке с зерном, и на стенах... лишь бы сыро да уютно было Назвался им полезай в кузовок Ответ детей: Грибы, плесень и т.д. АМО «Волшебный лес» Видео «Рост грибов» (ускоренная съемка) Учитель: Сегодня мы на самую малость в этот мир окунулись... Но ещё не вынырнули, только дух переводим - и \"плывём дальше\". Грибы - таинственные существа, которые притягивают взгляд, вызывают у людей почти охотничий азapт. (Учитель сообщает тему). Урок на тему: «Общая хаpaктеристика грибов». 2. Вхождение в тему, формулирование целей и задач урока. Мозговой штурм. - Что вы знаете о грибах? - Что можно узнать о грибах? Выслушав ответы, формулируем цели и задачи урока. Учитель: Грибы. Древня группа низших организмов, которые появились в протерозойскуцю эру (около 1 млрд. лет назад) от древних одноклеточных аэробных эукариот. В настоящее время их насчитывают около 100 тыс. видов. Интеpaкция 1 записать в тетради название гриба деление на группы 3. Выявление ожиданий. АМО «Грибник» Если есть опасения положить мухомор, если хорошие ожидания от урока, то положить белый гриб 4. Формирование ожиданий участников На данной фазе урока учитель рассказывает ученикам, какие виды работ может ученик выбрать при выполнении данной работы, какие формы оценки знаний учитель применяет на определенном этапе, что в итоге ученик может заработать по окончанию работы.
|
Регулятивные: коррекция полученных знаний; Познавательные: умение выделять главное и предоставлять результаты работы классу; Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли Личностные: действие смыслообразования (устанавливать связь между целью деятельности и мотивом) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
II этап |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цель деятельности |
УУД |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Формирование знаний по теме |
1. Работа в группах. Группы:
Учитель: Проблемный вопрос: грибы – это растения или животные? Интеpaкция 3. Сравните грибную, растительную и животные клетки. АМО «Круги Венна» При помощи кругов Венна выделить общие и различные компоненты клеток.
Интеpaкция 2. Дать толкование терминам: Эукариоты – Прокариоты – Интеpaкция 4. Дополни пропущенное
Интеpaктивная лекция АМО «Кинозал» Просмотр видеороликов:
Учитель: Грибы – это неподвижные гетеротрофные организмы. Они состоят из длинных нитей, гифов, которые образуют так называемый мицелий. Некоторые грибы формируют из мицелия плодовые тела. Они могут размножаться бесполым способом с помощью спор. Эмоциональная разрядка АМО «Грибница» Созрели шляпочные грибы, высыпали споры (приседают), развивается грибница (соединяются руками с рядом стоящим) и появляются плодовые тела Проработка содержания темы. АМО «Ведьмины круги» Учитель: Иногда в лесу можно встретить место, где грибы растут кругом. Такие места называют ведьмины круги. Этот круг с каждым годом становится все больше: до 50 м или даже до 200 м. Предполагалось , что в этих кругах по ночам собираются ведьмы и водят хороводы, потом садятся на свои метлы и разлетаются по своим колдовским делам. Ученики в группе выбирают лидера – ведьму и выполняют задания. Каждой группе выдаются плакаты с таблицами, в строчки и столбцы которой нужно поместить верные утверждения. Конверты с утверждениями расположены на столе учителя. Прежде чем выполнить задание, нужно выбрать конверт с верными утверждениями. На столах учащихся находится дополнительная литература, обеспечен доступ к сети Интернет. 1. Мухоморы
2. Лисички
3. Опята
4. Поганки
5. Шампиньоны
6. Белые грибы
Представитель от каждой группы (возможно лидер), защищает созданный группой кластер и вывешивает его на стену. |
Познавательные: Регулятивные: Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| III этап | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цель деятельности |
УУД |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Закрепление полученных знаний |
АМО «Учитель» Каждой группе предлагается сформулировать вопросы по изученному материалы и задать их другой группе по выбору. Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал? Представители выбранной группы отвечают и сами в свою очередь задают вопрос следующей группе учащихся. |
Регулятивные: Познавательные: Коммуникативные: Личностные: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| IV этап. Рефлексивная деятельность | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Цель деятельности | Самоанализ и самооценка ученика | Результат деятельности |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Самоанализ I. Задание на самоанализ
Самооценка II. Задание на самооценку. АМО «Что ты думаешь о ….. ?» Закончите предложения: сегодня я узнал… |
Познавательные: Регулятивные: |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Домашнее задание | Создать один из предложенных мини-проектов. 1. Написать рассказ о представителе царства грибов, которые вам встречались. Или сочинить историю о встрече с грибом. 2. На одном из представителей гриба ЯНАО показать признаки царства. 3. Описать строение и образ жизни одного из представителей грибов ЯНАО. |
Личностные: Регулятивные: Познавательные: |
Комментарии:
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
09 10 2025 14:43:25
Учащиеся формируют знания анатомических особенностей выделительной системы, раскрывают значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ, выясняют, какие болезни могут возникать при этом, как их избежать. Учит защищать проект и анализировать работу в группе....
08 10 2025 6:43:32
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
07 10 2025 16:20:57
Группы крови – это иммунологические свойства крови, которые хаpaктеризуются наличием или отсутствием на поверхности эритроцитов агглютиногенов A и B, а в сыворотке крови - агглютининов α и β....
06 10 2025 11:21:59
Цель урока: изучить совместную жизнь видов в биоценозе, типы связей у совместно обитающих видов в биогеоценозе; рассмотреть коадаптацию и другие примеры адаптации, выработавшиеся у популяции видов в связи с существованием в сообществе с другими, рядом находящимися видами в процессе эволюции. Тема может рассматриваться на двух уроках с последующей работой и проверкой терминов....
05 10 2025 13:45:51
В тяжелых случаях ложной беременности у собак диагностируют хромоту, скованность при движении. У животного проявляются признаки токсикоза и отказ от еды....
04 10 2025 8:20:54
Урок носит выраженную пpaктическую направленность, что способствует активизации познавательного интереса учащихся с ограниченными возможностями здоровья, развитию интереса к исследованиям, учит их логически мыслить, делать сопоставления, выводы, позволяет воспринимать учебный материал через различные каналы....
03 10 2025 13:10:19
Вводное занятие в курсе "Валеология" для студентов I-го курса педагогического университета раскрывает основные принципы ЗОЖ и составляющих здорового образа жизни, таких, как рациональный суточный режим, сбалансированное питание, физические нагрузки, нравственное и психическое здоровье. Цель семинара заключается в сплочении группы, активизации творческого потенциала учащихся, расширении поля видения вопроса обсуждения....
02 10 2025 14:46:44
Задачами урока являются актуализация знания учащихся об основных стилях русского языка, выявление
особенности художественного и научного стилей, а также формулировка определения листопада, выяснение
значения листопада в жизни растений, рассказ о биологических процессах, происходящих в растениях
перед листопадом.
Урок рассчитан на учащихся 6-го класса.
Проводят урок учитель биологии и учитель русского языка и литературы. Тип урока - бинарный урок-обобщение.
...
01 10 2025 3:21:41
Программа не заменяет, а лишь дополняет фактический материал в более сжатой форме, делая определенный акцент на изучении общебиологических закономерностей и человека как биологического объекта. Пpaктическое использование современных педагогических тестов дает учащимся возможность объективно оценивать уровень своих знаний. ...
30 09 2025 4:29:16
При проведении урока были использованы ни только различные методы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся, но и методы и приемы проверки и оценки знаний и навыков учащихся: организация взаимоконтроля, самоконтроля и самооценки. При проверке знаний были использованы на компьютере программированные задания. В отличие от тестов в заданиях используются правильные ответы....
29 09 2025 17:16:42
Учебное занятие может быть проведено в урочное время при изучении темы "Опopно-двигательная система". Для формирования у учащихся способности наблюдать за организмом, делать выводы, развития умений применять полученные знания об ОДС в разных ситуациях используется частично-поисковый и исследовательский методы....
28 09 2025 22:59:19
Человек пользуется голосом столько, сколько сам существует на земле, и достиг в искусстве владение им необыкновенного совершенства! Голос - метод идентификации личности, аналогично отпечаткам пальцев. Урок содержит материал об анатомическом образования голоса, раскрывает механизмы образования голоса, методики лечения голосового расcтройства, вопросы профилактики сохранения голоса....
27 09 2025 21:49:45
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
26 09 2025 17:16:49
Урок "Галактики. Многообразие галактик" по теме "Вселенная" (предпоследний урок) проводится в 5-м классе по программе А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Цель урока - обеспечение условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности. Игровые методики применяются для стремления учащихся к творчеству, к самовыражению, самоутверждению, самореализации. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, позволяющее расширить иллюстрационный ряд, придать ему большую эмоциональность....
25 09 2025 2:10:23
Внеклассное мероприятие "Путешествие с комнатными растениями" (презентация проекта "Экология и фитодизайн кабинета биологии") - это результат учебного занятия, построенного по технологии проектного обучения. Планируемый результат: ученики разpaбатывают проект фитодизайна школьного кабинета биологии; создают проект; моделируют результат проекта и презентуют его аудитории....
24 09 2025 1:53:51
Урок «Основные закономерности явлений наследственности» является первым уроком темы «Наследственность». Использование на уроке компьютерной презентации позволяет акцентировать внимание учащихся на наиболее важных моментах излагаемой информации. Цель урока: сформировать представление о генетике как о науке, изучающей явления наследственности; начать формирование представлений об основных генетических закономерностях....
23 09 2025 2:40:12
Цель урока: познакомить с классификацией класса земноводные, особенностями внешнего и внутреннего строения земноводных; познакомить с происхождением класса; классификацией земноводных; изучить особенности строения земноводных....
22 09 2025 17:36:33
На уроке-семинаре идет ознакомление учащихся с основами медицинской генетики и ее ролью в здравоохранении; развиваютя представления учащихся о биосоциальной сущности человека. В ходе урока учащиеся совершенствуют навыки обобщения материала, умения выделять главное и систематизировать знания; развивают речь, повышают культуру общения....
21 09 2025 0:21:14
Урок проводится в виде путешествия с использованием географической карты и знакомит учащихся с историей появления и возделывания в России сельскохозяйственных растений, родиной которых являются различные континенты, их применением....
20 09 2025 19:32:32
Урок логически продолжает изучение эволюционного развития позвоночных животных, раскрывает черты приспособленности организмов к среде обитания, формирует самостоятельность, творческое отношение к учебе, ответственное отношение к окружающей среде, любви к природе....
19 09 2025 16:24:34
Способность к расселению —важное свойство всех организмов. Оно необходимо для освоения потомками новых территорий с благоприятными для жизни условиями....
18 09 2025 7:34:51
Информация урока расширяет представление учащихся о многообразии живых организмов. Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников в доступной форме. На уроке продолжается совершенствование навыков работы с информацией учебника, природными объектами. Большое внимание уделяется изучению природы Псковского края....
17 09 2025 20:41:59
Учащиеся разделены на 5 групп, учитель играет роль заведующего кафедрой «Строение и функции клеточных структур эукариотической клетки». В ходе виртуальной экскурсии «учащиеся» посещаю все лаборатории, где «ученые» выполняют лабораторные работы, компьютерное и механическое моделирование и рассказывают и презентуют свои исследования в области изучения строения и функций эукариотической клетки, используя при этом дидактические материалы – таблицы, электронные фотографии, муляжи, делает рабочие зарисовки. Творчески освещают деятельность Антони Левенгука (сценка). Отвечают на вопросы друг друга и «заведующего кафедрой»....
16 09 2025 3:20:20
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
15 09 2025 18:56:46
Урок призван повторить материал по заданной теме, закрепить знания, полученные при изучении рыб и земноводных, сформировать понятия об эволюционном процессе....
14 09 2025 13:24:35
На данном уроке учащиеся определяют место грибов в системе органического мира через разнообразные формы деятельности. Во-первых, учащиеся самостоятельно знакомятся с грибами и составляют обзорную визитную карточку, работая в малых группах. Во-вторых, составляют таблицу, где наглядно показывают сходство грибов с растениями и животными. В-третьих, выявляют особенности индивидуальных признаков, присущие только грибам.
В процессе разрешения проблемной ситуации раскрывают причинно-следственные связи между природой и грибами, а также между грибами и другими живыми организмами.
...
13 09 2025 7:43:10
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: повторить и обобщить полученные знания по строению цветковых растений....
12 09 2025 6:59:56
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
11 09 2025 13:17:58
Ламарк называл два основных фактора эволюции: внутреннее стремление организмов к усложнению организации и активное влияние среды....
10 09 2025 4:47:18
Знание этапов онтогенеза позволяет не только говорить об общности происхождения живого мира, но и имеет важное значение в определении систематической принадлежности видов, в медицине. Урок проводится с целью сформировать представление о процессе онтогенеза и факторах окружающей среды, влияющих на изменение развития зародыша....
09 09 2025 10:27:10
Основная цель урока - систематизация и обобщение знаний учащихся по указанному разделу, подготовка к более детальному изучению растений и их частей. Урок носит нетрадиционную форму, сочетает в себе элементы всех форм работы, отличается разнообразием применяемых средств....
08 09 2025 10:10:35
Каждый день, идя на уроки, учитель должен помнить о том, что с каждым годом у детей падает интерес к школьным предметам, в том числе и к биологии. Как заинтересовать учащихся своим предметом? Как расширить их кругозор? Как научить самостоятельно приобретать знания? Одним из способов решения этой проблемы является включение учащихся в проектную и исследовательскую работу, умение учащихся проводить наблюдения.
...
07 09 2025 10:24:15
Эта викторина, как и другие внеклассные мероприятия, помогает заинтересовать учащихся, повысить их мотивацию к изучению наук естественнонаучного цикла, актуализировать и закрепить полученные знания. Вопросы перемежаются по сложности. Есть совсем простые, что добавляет ученикам уверенности в собственных знаниях, повышает самооценку. Другие вопросы требуют смекалки или наблюдательности, умения логически мыслить, актерского мастерства. Вопросы ориентированы на конец первого полугодия, когда завершается изучение зоологии беспозвоночных.
...
06 09 2025 6:48:26
На уроке проводятся 2 лабораторные работы: виртуальная и работа с микроскопом.
Изучение нового материала осуществляется самостоятельно в ходе групповой работы.
Каждая группа получает рабочий лист с индивидуальным заданием. По окончании
работы каждая группа отчитывается, при этом используется учительская презентация....
05 09 2025 21:55:26
Сегодня мы поговорим о покровных тканях, они располагаются на поверхности органов растения и пpeдoxpaняют их от высыхания, перегрева, механических и химических воздействий. Кроме этого она обеспечи…...
04 09 2025 15:46:10
Проведение подобного урока требует хорошей подготовки учащихся и самого учителя, так как урок в форме научной конференции является для учащихся 5-го класса новым видом урочной деятельности. У детей развиваются способности к публичным выступлениям в классе, где присутствуют и младшие школьники, и педагоги; проявляются творческие способности, умение показать себя в определенной роли....
03 09 2025 18:33:23
В статье рассматривается то, что находится и должно находиться в кабинете биологии и как это влияет на ход обучения учеников по данному предмету.
...
02 09 2025 18:27:29
Урок разработан для учащихся 10 класса к теме "Фотосинтез", обучающихся по учебнику "Общая биология" под редакцией Д.Беляева, Г.Дымшица. Однако, можно использовать разработку для изучения процесса фотосинтеза в старших классах для учебников других авторов....
01 09 2025 14:35:50
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
31 08 2025 23:49:22
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
30 08 2025 13:15:51
Данный урок является одним из уроков по теме "Семя". В ходе урока показано, как на примере опытов объяснить химический состав семян.
...
29 08 2025 15:13:54
Игра – активный метод обучения и воспитания, который помогает учащимся глубже усвоить изучаемый материал, расширить кругозор, развить познавательный интерес. За основу занятия в творческом объединении "Природа и человек" взята популярная телевизионная игра "Поле чудес"....
28 08 2025 5:47:25
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
27 08 2025 21:27:49
Урок проводится в форме групповой работы учащихся в трех направлениях: биологическом, лингвистическом, культурологическом и литературном. Целью данного урока является всестороннее развитие учащихся, которому способствует интеграция предметов, повышение их мотивации к овладению знаниями, пробуждение интереса к научной и творческой деятельности....
26 08 2025 22:48:47
Урок изучения нового материала расширяет кругозор учащихся о многообразии и значении насекомых. Представлены задания – измерители для проверки знаний и закрепления изученного материала....
25 08 2025 7:12:18
Внеклассное мероприятие "В гостях у Лешего" было проведено во время Недели естественных наук в нашей школе. В ней участвовали ученики 6-х классов. Праздничность вечера, его художественное оформление создали эмоциональный настрой, способствующий развитию познавательного интереса и лучшему восприятию информации....
24 08 2025 14:50:31
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
23 08 2025 4:21:40
Урок-пресс-конференция проводится за счет резервного времени, способствует развитию интереса учащихся к здоровому образу жизни, имеет большое воспитательное значение, так как в последнее время распространилась мода на самые экзотические диеты, и подростки зачастую становятся жертвами диет и коммерческой рекламы.
Урок построен в форме пресс-конференции, приглашается представитель городской СЭС, к уроку подготавливается выставка книг о кулинарии, подбирается коллекция упаковок от зубных паст, муляжи фруктов и овощей, кабинет заранее готовится к уроку.
...
22 08 2025 18:18:23
Цель урока – сформировать знания о сущности процесса биосинтеза углеводов – фотосинтезе. На уроке выявляются условия, необходимые для фотосинтеза; рассматривается световая фаза фотосинтеза, механизм использования энергии света в гранах хлоропластов, расщепление воды, образование кислорода, АТФ, темновая фаза фотосинтеза, восстановление углекислого газа до углевода....
21 08 2025 23:47:26
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Значение водорослей в природе и жизни человека
Интегрированный урок по теме "Физкультура и биология"