Технологическая карта урока биологии по формированию универсальных учебных действий по теме "Общая хаpaктеристика грибов". 6-й класс > Лаборатория фитоинвазий
+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Технологическая карта урока биологии по формированию универсальных учебных действий по теме "Общая хаpaктеристика грибов". 6-й класс


    Технологическая карта урока биологии по формированию универсальных учебных действий по теме "Общая хаpaктеристика грибов". 6-й класс

Цель

формирование знаний об особенностях грибов, как представителей царства Грибы

Задачи

Образовательные цели:

  • выделить признаки грибов как представителей самостоятельного царства.
  • показать их сходство и отличие от растений и животных
  • изучить особенности строения, питания и размножения  грибов.
  • показать многообразие грибов в природе.
  • определить роль грибов в природе и жизни человека.

Развивающие цели:

  • развивать умения анализировать, выделять главное, сравнивать, наблюдать, описывать, делать выводы, работать в группе и индивидуально, работать по инструкции. 
  • привитие навыков творческой и исследовательской деятельности, работы с электронными образовательными ресурсами нового поколения и сетью Интернета.

Воспитательные цели:

  •  воспитывать интерес к живой природе.
  •  воспитывать самостоятельность и творческий подход

Основное содержание темы, термины и  понятия

гифы, мицелий, плодовые тела, грибница, грибокорень, микориза,  дрожжи, плесневые, паразит, шляпочные, пластинчатые, трубчатые, Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, мукор, пеницилл, почкование

Планируемые результаты

Личностные
Осознать социальную, пpaктическую и личностную значимость изучаемого материала;
Сформировать познавательный интерес мотивов, направленных на изучение организма - как единого целого.
Уметь анализировать и делать выводы о целостности организма

Метапредметные
Познавательная деятельность
Овладение составляющими познавательной деятельности, умение видеть проблему, давать определение понятиям.
Умение работать с источниками информации, находить биологическую информацию в учебнике, научно-популярной литературе, дополнительного материала, предоставленного учителем.
Регулятивная деятельность
Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. 
Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). 
Умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях при изучении организма как единое целое
Коммуникативная  деятельность
Умение выражать свои мысли для выявления сходства и различия в строении клеток разных организмов,
высказывать предположения о принадлежности к систематическим категориям организмов, строении тела гриба, типах питания и размножения грибов.

Умение грамотно давать определения, дополнять пропущенные термины, создавать кластеры на основе полученных знаний.

Предметные
Выделять понятия гифы, мицелий, плодовые тела, грибница, грибокорень, микориза,  дрожжи, плесневые, паразит, шляпочные, пластинчатые, трубчатые,  мукор, пеницилл, почкование,  признаки отделов  Зигомицеты, Аскомицеты, Базидиомицеты, особенности размножения грибов.
Уметь выявить типы питания грибов.

Анализировать сходство и различия в строении грибной, животной и растительной клеток.
Универсальные учебные действия

Личностные

Действие смыслообразования (устанавливать связь между целью деятельности и мотивом) ;

 Развитие самостоятельности при выполнении задания;

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания

интерес к изучению предмета, становление положительного отношения к учению, элементы способности оценивать свои достижения и трудности, стремление к преодолению учебных затруднений

Регулятивные

коррекция полученных знаний;

учиться основам прогнозирования;

сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

умение организовывать свою деятельность и участников группы;

учиться основам саморегуляции;

осуществлять познавательную рефлексию

осуществлять принятие решения

целеполагание;  

 прогнозирование (формулировка задач,     которые  следует решить на   уроке; умение понимать, принимать и сохранять учебно-познавательную задачу)

Познавательные

умение выделять главное и предоставлять результаты работы классу;

устанавливать причинно-следственные связи

умение выделять главное в тексте; готовить сообщения и предоставлять результаты работы классу;

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

осуществлять структурирование знаний;

умение обобщать знания;

логические – сравнение, опознание, анализ, синтез, подведение под понятие объекта

Коммуникативные

умение полно и точно выражать свои мысли

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

строить монологическое контекстное высказывание

умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие

Организация образовательного прострaнcтва

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

История

Интернет
Учебник
Биологическая энциклопедия
Дополнительный материал учителя

фронтальная
индивидуальная в паре
групповая

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап

Цель деятельности Технология модерации УУД

 - мотивация к изучению темы

1. Инициация АМО «Пусть говорят»

Учитель: Сегодня я предлагаю вам посетить мир удивительных организмов.

Они представляют собой особый тип растительных организмов, обитающий повсеместно. Пожалуй, сложно найти на Земле место, где они бы не сумели бы найти подходящих условий для произрастания. Знойные тропики и заполярье, равнины и гористые местности, болота и пустыни, сады и огороды, суша и вода являются для грибов родным домом.

В 2002 году роботом они были обнаружены внутри атомного реактора.

По статистике - самые лучшие из них продаются по 2 тысячи евро за 1 кг.

Некоторые из них светятся в темноте.

Они способны жить на керосине, топливных и тормозных жидкостях, машинном масле. Они  могут разъедать кожу, стекло, фанеру, древесину, многие органические материалы.

В некоторых из них содержится вещество, растворяющее личинки любых паразитов в организме.

Они - такие разные и такие необычные по форме! Есть смешные, есть страшные, есть милые или неприятные, отталкивающие... мир их очень многообразен.

Могут они начать расти и на шишке, и на дереве, и на мешке с зерном, и на стенах... лишь бы сыро да уютно было

Назвался им полезай в кузовок

Ответ детей: Грибы, плесень и т.д.

АМО «Волшебный лес»

Видео «Рост грибов» (ускоренная съемка)

Учитель: Сегодня мы на самую малость в этот мир окунулись... Но ещё не вынырнули, только дух переводим - и \"плывём дальше\".

Грибы - таинственные существа, которые притягивают взгляд, вызывают у людей почти охотничий азapт.

(Учитель сообщает тему).

Урок на тему: «Общая хаpaктеристика грибов».

2. Вхождение в тему, формулирование целей и задач урока.

Мозговой штурм.

- Что вы знаете о грибах?

- Что можно узнать о грибах?

Выслушав ответы, формулируем цели и задачи урока.

Учитель: Грибы. Древня группа низших организмов, которые появились в протерозойскуцю эру (около 1 млрд. лет назад) от древних одноклеточных аэробных эукариот. В настоящее время их насчитывают около 100 тыс. видов.

Интеpaкция 1  записать в тетради название гриба деление на группы

3. Выявление ожиданий. АМО «Грибник»

Если есть опасения положить мухомор, если хорошие ожидания от урока, то положить белый гриб

4. Формирование ожиданий участников

На данной фазе урока учитель рассказывает ученикам, какие виды работ может ученик выбрать при выполнении данной работы, какие формы оценки знаний учитель применяет на определенном этапе, что в итоге ученик может заработать по окончанию  работы.

Ф.И.

Всегда

Иногда

Никогда

Попробовал новые вещи

 

 

 

Ждал своей очереди

 

 

 

Работал вместе

 

 

 

Спрашивал/ помогал

 

 

 

Решал проблемы

 

 

 

Делал правильный выбор

 

 

 

Проверял свою работу

 

 

 

 

 

 

 

Новый материал  я:

Хорошо понял

Вроде понял

Немного понял

Начал понимать

 

 

 

 

 

Оценка лидера группы за работу на уроке

 

Учитель

 

 

Регулятивные:

коррекция полученных знаний;
Учиться основам прогнозирования;
целеполагание; прогнозирование (формулировка задач, которые следует решить на уроке; умение понимать, принимать и сохранять учебно-познавательную задачу).

Познавательные:

умение выделять главное и предоставлять результаты работы классу;
устанавливать причинно-следственные связи;
логические – сравнение, опознание, анализ, синтез, подведение под понятие объекта;

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли

Личностные:

действие смыслообразования (устанавливать связь между целью деятельности и мотивом)

II этап

Цель деятельности

 

УУД

Формирование знаний по теме

1. Работа в группах. Группы:

  • Мухоморы
  • Лисички
  • Опята
  • Поганки
  • Шампиньоны
  • Белые грибы

Грибы по гречески

«микэс»

Грибы по латински

«фунги»

Наука о грибах

микология

Средства для уничтожения грибов

фунгициды

Учитель:

Проблемный вопрос: грибы – это растения или животные? 

Интеpaкция 3. Сравните грибную, растительную и животные клетки.

АМО «Круги Венна»

При помощи кругов Венна выделить общие и различные компоненты клеток.

 

Интеpaкция 2. Дать толкование терминам: 

Эукариоты –

Прокариоты –

Интеpaкция 4. Дополни пропущенное

…………..

Грибы

 

Клетки грибов имеют ……………. и являются ………………… клетками

Интеpaктивная лекция

АМО «Кинозал»

Просмотр видеороликов:

  • Питание и рост грибов
  • Грибница
  • Питание грибов
  • Грибы паразиты
  • Дрожжи
  • Строение лишайника

Учитель: Грибы – это неподвижные гетеротрофные организмы. Они состоят из длинных нитей, гифов, которые образуют так называемый мицелий. Некоторые грибы формируют из мицелия плодовые тела. Они могут размножаться бесполым способом с помощью спор.

Эмоциональная разрядка АМО «Грибница»

Созрели шляпочные грибы, высыпали споры (приседают), развивается грибница (соединяются руками с рядом стоящим) и появляются плодовые тела

Проработка содержания темы. АМО «Ведьмины круги»

Учитель: Иногда в лесу можно встретить место, где грибы растут кругом. Такие места называют ведьмины круги. Этот круг с каждым годом становится все больше: до 50 м или даже до 200 м. Предполагалось , что в этих кругах по ночам собираются ведьмы и водят хороводы, потом садятся на свои метлы и разлетаются по своим колдовским делам.

Ученики в группе выбирают лидера – ведьму и выполняют задания.

Каждой группе выдаются плакаты с таблицами,  в строчки и столбцы  которой нужно поместить верные утверждения. Конверты с утверждениями расположены на столе учителя. Прежде чем выполнить задание, нужно выбрать конверт с верными утверждениями.

На столах учащихся находится дополнительная литература, обеспечен доступ к сети Интернет.

1. Мухоморы

Признаки растений

Признаки животных

Наличие клеточной стенки

Отсутствие хлоропластов

Рост в течение всей жизни

Гетеротрофный способ питания

Неподвижность

В составе клеточной стенки – хитин

Всасывание питательных веществ

Продукт обмена мочевина

Размножение спорами

Запасное питательное вещество гликоген

2. Лисички

Строение грибов

Тело

состоит из тонких нитей – гиф.

Совокупность гиф

грибница, или мицелий.

У низших грибов — мицелий

неклеточный

у грибов высших

многоклеточный

Шляпочные грибы

образуют плодовое тело

3. Опята

Грибы

одноклеточные

многоклеточные

дрожжи

плесневые

паразиты

шляпочные

 

пластинчатые

трубчатые

4. Поганки

Отделы грибов

Зигомицеты

Аскомицеты

Базидиомицеты

мукор

Пеницилл

Шляпочные грибы

5. Шампиньоны

Питание

Гетеротрофы - готовыми органическими веществами

сапрофиты

 продуктами растительного происхождения

паразиты

за счет организма-хозяина

симбионты

связаны с высшими растениями

Микориза – сожительство гриба с корнями высшего растения

Лишайники образованы грибными и водорослевыми компонентами

6. Белые грибы

Размножение

Вегетативное

частями мицелия.

Почкование 

дочерние особи формируются из выростов тела материнского организма (почек)

Бесполое

с помощью спор

Пoлoвoе

слияние мужских и женских пoлoвых клеток —> зигота

Представитель от каждой группы (возможно лидер), защищает созданный группой кластер и вывешивает его на стену.

Познавательные:
умение выделять главное в тексте; готовить сообщения и предоставлять результаты работы классу; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
осуществлять структурирование знаний;

Регулятивные:
умение организовывать свою деятельность и участников группы;
Учиться основам саморегуляции;
осуществлять познавательную рефлексию

Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
работа в группе постоянного состава

III этап

Цель деятельности

   

УУД

Закрепление полученных знаний

АМО  «Учитель»

Каждой группе предлагается сформулировать вопросы по изученному материалы и задать их другой группе по выбору.

Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?

Представители выбранной группы отвечают и сами в свою очередь задают вопрос следующей группе учащихся.

Регулятивные:
осуществлять принятие решения;
развитие навыков самооценки, осмысление собственных результатов.

Познавательные:
осуществлять структурирование знаний;
умение обобщать понятия

Коммуникативные:
Умение строить монологическое контекстное высказывание;
умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников
и строить продуктивное взаимодействие. 

Личностные:
интерес к изучению предмета, становление положительного отношения к учению, элементы способности оценивать свои достижения и трудности, стремление к преодолению учебных затруднений.

IV этап. Рефлексивная деятельность
Цель деятельности Самоанализ и самооценка ученика

Результат деятельности

 

Самоанализ

I. Задание на самоанализ

Ф.И.

Всегда

иногда

никогда

Попробовал новые вещи

 

 

 

Ждал своей очереди

 

 

 

Работал вместе

 

 

 

Спрашивал/ помогал

 

 

 

Решал проблемы

 

 

 

Делал правильный выбор

 

 

 

Проверял свою работу

 

 

 

Новый материал я:

Хорошо понял

Вроде понял

Немного понял

Начал понимать

 

 

 

 

 

Оценка лидера группы за работу на уроке

 

Учитель

 

 

Самооценка

II. Задание на самооценку. АМО «Что ты думаешь о ….. ?»

Закончите предложения:

сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

Познавательные:
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные:
развитие навыков самооценки, осмысление собственных результатов.

Домашнее задание

Создать один из предложенных мини-проектов.

1. Написать рассказ о представителе царства грибов, которые вам встречались. Или сочинить историю о встрече с грибом.

2. На одном из представителей гриба ЯНАО показать признаки царства.

3. Описать строение и образ жизни одного из представителей грибов ЯНАО.

Личностные:
развитие самостоятельности при выполнении задания.

Регулятивные:
целеполагание (принимать учебно-познавательную задачу) ;
планирование  (организовывать свою деятельность)

Познавательные:
умение выделять главное в тексте; готовить сообщения и предоставлять результаты работы классу; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета



Комментарии:

Развивающее занятие на тему "Насекомые"


    Развивающее занятие на тему "Насекомые"

      У детей с легкой умственной отсталостью и другими нарушениями поведения не сформировано понятие «малой родины». Искажено понятие: общение с природой как отдых. Занятие составлено в игровой форме, расширит кругозор детей о насекомых, их пользе для природы и человека. Поможет скорректировать мысли, а значит, и поступки детей по отношению к растительному и животному миру....

03 04 2025 19:56:32

Урок биологии по теме "Нарушения осанки и плоскостопие". 8-й класс


    Урок биологии по теме "Нарушения осанки и плоскостопие". 8-й класс

      На уроке рассматривается строение поперечно-полосатых мышц, сила мышц, дана сущностная хаpaктеристика химических процессов происходящих при сокращении мышц; выделены основные аспекты здорового образа жизни, имеющее значительную роль в профилактике появления и развития заболеваний опopно-двигательного аппарата подростков....

02 04 2025 9:57:21

Подготовка к ЕГЭ по биологии с учетом особенностей составления заданий


    Подготовка к ЕГЭ по биологии с учетом особенностей составления заданий

      В статье представлен анализ основных принципов составления тестов достижений: противоположности, противоречия, классификации, кумуляции, сочетательный принцип. Приведены примеры заданий из контрольно-измерительных материалов по биологии. Знание принципов составления заданий помогает учащимся анализировать ответы....

01 04 2025 4:48:19

Урок биологии с ИКТ. Тема: "Особенности питания и пищеварения у животных"


    Урок биологии с ИКТ. Тема: "Особенности питания и пищеварения у животных"

      Цель урока: познакомить с особенностями питания и пищеварения животных....

31 03 2025 23:39:26

Место и значение системно-структурного подхода к обучению биологии в образовательном процессе современного школьника


    Место и значение системно-структурного подхода к обучению биологии в образовательном процессе современного школьника

      Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....

30 03 2025 13:30:40

Здоровое питание - залог успешного развития ребенка


    Здоровое питание - залог успешного развития ребенка

      В работе проводится оценка качества питания учащихся в школе и даются рекомендации учителям и родителям....

29 03 2025 15:16:44

Обобщающий урок по биологии "Органы покрытосеменных растений"

Цель урока: повторить и обобщить полученные знания по строению цветковых растений....

28 03 2025 23:19:41

Игра "Счастливый случай"

Игра предназначена для учащихся 6-х классов и проводится как обобщающий урок в конце учебного года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам курса ботаники, а также применить знания, полученные в 3–5-х классах при изучении курса «Окружающий мир». Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения и коллективного взаимодействия....

27 03 2025 6:45:39

Открытый урок "Эндокринная система. Железы внутренней секреции"


    Открытый урок "Эндокринная система. Железы внутренней секреции"

      Данная разработка является моим педагогическим дебютом, в том числе и в конкурсных программах. Так что буду очень признательна коллегам за рекомендации и пожелания. Проживание в условиях крайнего севера заставляет с большим вниманием относится к изучению эндокринной системы человека. Поэтому проблемный урок весьма актуален. Реализация целей урока проходит поэтапно. Этому способствует постановка проблемы, использование групповой формы работы, подготовленные рабочие листы и использование технических средств обучения. Проведение урока с демонстрацией учебной презентации на мультимедийной доске стимулирует интерес к изучаемому материалу. Использование видеофрагментов облегчает понимание процесса действия гормонов на клеточном уровне. На завершающем этапе урока целесообразно обсудить возможные причины нарушения работы желез....

26 03 2025 17:59:20

"Размножение рыб". 7-й класс


    "Размножение рыб". 7-й класс

      На уроке учащиеся знакомятся с терминологией, особенностями строения пoлoвoй системы и нереста рыб как первых позвоночных животных. Комбинированный урок с применением ИКТ. Презентация позволяет учителю быстро проверить уровень усвоения школьниками предыдущего материала и сразу оценить его....

25 03 2025 13:39:16

Межпредметные связи темы "Размножение и индивидуальное развитие организмов"


    Межпредметные связи темы "Размножение и индивидуальное развитие организмов"

      Межпредметные связи – педагогическая категория, обозначающая синтезирующие, интегративные отношения между объектами, явлениями и процессами реальной действительности, выраженные в содержании, формах и методах учебно-воспитательного процесса и выполняющие образовательную, развивающую и воспитывающую функции в их единстве....

24 03 2025 8:31:17

Урок по теме "Внутренняя среда организма и ее значение"


    Урок по теме "Внутренняя среда организма и ее значение"

      Урок проводится с использованием презентации и электронного учебника «Биология. Человек», 8-й класс. Использование данных материалов разнообразит учебный процесс, повышает интерес к изучаемой теме и помогает учащимся разобраться в сложных биологических понятиях. ...

23 03 2025 10:38:31

Урок-игра "Водоросли". 6-й класс

Урок-игра проводится при подведении итогов по теме. Урок составлен к учебнику «Биология» под редакцией И.Н. Пономаревой. Повторяет материал по теме в виде игры, активизирует познавательный интерес учащихся....

22 03 2025 6:27:30

Использование ИКТ на уроках биологии


    Использование ИКТ на уроках биологии

      Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным? Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя в класс. Каждый решает эту проблему по-своему. Что же можно сделать в этой ситуации? Автор на уроках использует различные современные технологии, одной из которых является применение ИКТ....

21 03 2025 9:21:55

Обобщающий урок по теме "Строение и функции клеток живого организма"

Цель урока: создать условия для продуктивной деятельность школьника, направленной на достижение результатов....

20 03 2025 18:53:18

Интегрированный урок биологии и ИЗО в 6-м классе. Тема урока: "Разнообразие цветков. Соцветия"


    Интегрированный урок биологии и ИЗО в 6-м классе. Тема урока: "Разнообразие цветков. Соцветия"

      Цели урока: продолжить формирование у учащихся представлений о цветке как главном генеративном органе растения; сформировать представление о соцветии, познакомить учащихся с основными видами соцветий и их биологической ролью; способствовать развитию эстетического внимания и уважения к цветам и соцветиям; показать необходимость владения элементарными навыками изображения цветов и соцветий биологически и технологически правильно....

19 03 2025 0:56:36

Технологическая карта урока биологии по теме "Внешнее строение листа"

Урок по учебнику под редакцией В.В. Пасечника (Раздел 4. «Строение и многообразие покрытосеменных растений») формирует у учащихся знания о листе как важнейшей составной части побега; учит распознавать листья по типам жилкования, способу прикрепления к стeблю; различать простые и сложные листья....

18 03 2025 13:57:50

Статья "Решение генетических задач по биологии в 10-м классе по методике «Взаимообмен заданиями»"


    Статья "Решение генетических задач по биологии в 10-м классе по методике «Взаимообмен заданиями»"

      Урок биологии в 10-м классе с использованием методики «Взаимообмен заданиями» (авторская методика кандидата физико-математических наук М.А. Мкртчяна) для отработки генетической терминологии и для решения генетических задач. Для работы учащимся выдается алгоритм, правила работы и карточки с заданием, на столе учителя листок учета и карточки с решениями, на доске записаны вопросы рефлексии. ...

17 03 2025 10:14:37

Урок по теме "Головной мозг, его строение и функции"

Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....

16 03 2025 18:26:34

Реализация интегрированного подхода в обучении биологии


    Реализация интегрированного подхода в обучении биологии

      На современном этапе модернизации образования возникла необходимость разработать новые подходы к внедрению в учебный процесс современных технологий. Актуальность межпредметного интегрирования в школьном обучении очевидна. Она обусловлена современным уровнем развития науки, в котором ярко выражена интеграция естественно-научных знаний. Природа – это наш общий дом. В природе все взаимосвязано. Поэтому важно, чтобы у учеников складывалось целостное восприятие мира при изучении предмета....

15 03 2025 19:50:52

Минеральные соли и ионы в клетке


    Минеральные соли и ионы в клетке

      В современных условиях очень важно, чтобы учащиеся получали не только сумму знаний, но умели применять их на пpaктике, интеграция химических умений в биологические темы способствует формированию общеучебных компетенций, формированию более целостной картины мира в сознании учащихся. Учащиеся лучше воспринимают и усваивают материал, если им довелось при этом провести, хотя бы небольшое исследование....

14 03 2025 21:19:36

Лечение сальмонеллеза у собак. Способы заражения и профилактика

Сальмонеллезом болеют чаще молодые собаки, однако есть вероятность заражения взрослых особей. Инфекцию нельзя предупредить вакцинацией....

13 03 2025 6:31:31

Открытый урок по биологии "Генетика пола", 11-й класс


    Открытый урок по биологии "Генетика пола", 11-й класс

      На уроке доказывается, что законы Менделя применимы к генетике пола различных живых организмов. Учащиеся знакомятся с путями наследования некоторых наследственных заболеваний, учатся самостоятельно обнаруживать генетические закономерности при решении генетических задач....

12 03 2025 2:59:16

Селекция животных: особенности, методы и современные достижения

Селекция животных: особенности, методы и современные достижения Селекция животных использует широкий спектр методов выведения ценных пород. Новейшим и перспективным считается клеточная инженерия. В основе лежит передача наследственной информации через соматические клетки....

11 03 2025 14:38:35

Урок в 7-м классе "Подтип Позвоночные. Рыбы — водные позвоночные животные"


    Урок в 7-м классе "Подтип Позвоночные. Рыбы — водные позвоночные животные"

      Урок биологии, раскрывающий особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с жизнью в воде....

10 03 2025 2:14:32

Открытый урок по биологии "Состав крови: плазма и форменные элементы. Их функции." 8-й класс


    Открытый урок по биологии "Состав крови: плазма и форменные элементы. Их функции." 8-й класс

      Данный урок ориентирован на учащихся 8-го класса по учебнику Д.В. Колесов, Р.Д. Маш и Н.Беляев "Биология. Человек" (М. "Дрофа"). Задачами урока являются: усиление здоровьесберегающей направленности знаний учащихся, умения пользоваться схемами и микроскопом, развивать у детей логическое мышление, умение анализировать, сравнивать и делать выводы. В ходе урока даётся дополнительный материал, который повышает интерес у учащихся к самостоятельному добыванию знаний....

09 03 2025 17:52:21

Обобщение по теме "Органы цветкового растения"

Материал представлен схемой, таблицами, тестами, кроссвордом. При выполнении заданий ученик показывает уровень знаний по теме....

08 03 2025 20:59:37

Урок природоведения в 5-м классе по теме "Земля - наш дом"


    Урок природоведения в 5-м классе по теме "Земля - наш дом"

      Урок формирует понятие об оси Земли, Северном и Южном полушарии, экваторе. Учит определять разными способами стороны света, показывает уменьшенную модель планеты Земля....

07 03 2025 1:42:59

Информационно-агитационные буклеты "Сохраним природу вместе!"

"Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней" – писал более ста лет назад Лев Толстой. "Далекий отголосок хора мне слышать иногда дано..." – говорил Борис Пастернак. Эти писатели любили природу, очень важно, чтобы и мы имели возможность наслаждаться природой. Ее нужно беречь и приучать всех людей бережно к ней относиться, заботиться о животных и растениях. Где нет любви к природе, там нет любви и к человеку....

06 03 2025 9:16:32

Органы дыхания: носовая полость, гортань, трахея, бронхи, легкие

Органы дыхания: носовая полость, гортань, трахея, бронхи, легкие Органы дыхания выполняет функцию газообмена, однако принимает участие также в таких важных процессах как терморегуляция, увлажнение воздуха, водно-солевой обмен и многих других. Из полости носа через хоаны воздух поступает в носоглотку, из нее в ротоглотку, а затем — в гортань. Нижний отдел гортани переходит в трахею....

05 03 2025 21:20:49

Современные информационно-коммуникационные технологии в работе учителя биологии


    Современные информационно-коммуникационные технологии в работе учителя биологии

      В статье описываются приемы и этапы использования информационно-коммуникационных технологий в работе учителя биологии с целью реализации задач современного образования, приводятся примеры авторских работ, а также обосновывается эффективность использования ИКТ на современном уроке....

04 03 2025 15:18:55

Инновационный проект по теме "Функциональные возможности организма человека". Программа элективного курса


    Инновационный проект по теме "Функциональные возможности организма человека". Программа элективного курса

      Цели разработки: изучить функциональные возможности организма человека; уметь применять полученные знания в современной жизни; вызвать интерес к биологии, желание изучать данный предмет в средней (полной) школе....

03 03 2025 20:40:15

Урок биологии. Тема: "Хаpaктерные особенности растений семейства крестоцветные". 7-й класс

На уроке учащиеся вспоминают материал 6-го класса по строению корней, листьев, цветков, плодов и применяют полученные знания для изучения темы "Семейства крестоцветные". Выявляют особенности строения растений семейства, рассматривают представителей, выясняют важность растений для человека....

02 03 2025 9:10:28

Урок "Виды корней и типы корневых систем"


    Урок "Виды корней и типы корневых систем"

      У учащихся формируются знания о видах корней и типах корневых систем; выpaбатываются умения распознавать на натуральных объектах типы корневых систем. Учащиеся знакомятся с функциями корня....

01 03 2025 17:33:42

Проект "Осторожно: плесень!"


    Проект "Осторожно: плесень!"

      Плесень и плесневые грибки скрытно сопровождают нас в течение всей истории существования человечества, а появилась она гораздо раньше самого человека. Несмотря на множество научных исследований, активное развитие микробиологии, богатый статистический опыт, плесень остается одной из загадок нашего мира. Как же теперь нам жить дальше, неужели плесень действительно правит всем миром?...

28 02 2025 9:21:41

Информационные технологии на уроках биологии


    Информационные технологии на уроках биологии

      В 6-м классе учащиеся начинают изучать биологию. Главная задача первых уроков - вызвать интерес у учащихся к предмету, показать значимость этого предмета в понимании окружающего мира. Первые уроки должны быть яркими, необычными, запоминающимися....

27 02 2025 0:24:44

Слайды к уроку "Биоценозы". 7-й класс

Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....

26 02 2025 8:15:19

Игра как средство воспитания любви к родному краю


    Игра как средство воспитания любви к родному краю

      Любовь к природе у детей, выросших в городских условиях, не приходит сама собой – ее нужно пробудить. Исследования биологов, экологов и психологов показывают, что дети проявляют заботу и бережное отношение лишь к тем объектам природы, о которых они имеют достаточно глубокие и разносторонние знания. На своих уроках и во внеурочной деятельности я очень часто использую игру как средство воспитания любви к природе, к своей малой Родине. Одна из наиболее любимых игр, которую я часто применяю – это игра-путешествие по станциям....

25 02 2025 9:54:29

Интегрированный урок (окружающий мир + фитодизайн) (дополнительное образование) во 2-м классе по теме "Сезонные изменения в природе. В гости к осени"


    Интегрированный урок (окружающий мир + фитодизайн) (дополнительное образование) во 2-м классе по теме "Сезонные изменения в природе. В гости к осени"

      Целью данного урока является развитие чувственного восприятия окружающего мира. Для этого используется психотренинг как способ комплексного раскрытия всех анализаторов восприятия (слуха, обоняния, осязания и т.д.) Дети входят в гармонию с природой, что позволяет им легко построить логическую цепочку «Зависимости времени года на Земле от Солнца». ...

24 02 2025 11:17:15

Спецкурс "Экология". Тема: "Экология воды"


    Спецкурс "Экология". Тема: "Экология воды"

      На уроке учащиеся получают новые знания по теме "Экология воды". Учащиеся работают в группах, проводят эксперимент на определение жёсткости воды, мутности, цветности, содержание железа в водопроводной воде. В ходе эксперимента учащиеся самостоятельно делают выводы, определяют роль воды в природе и жизни человека....

23 02 2025 16:14:12

КВН "В мире растений". 7-й класс


    КВН "В мире растений". 7-й класс

      Представлены разнообразные конкурсы, кроссворд, загадки. Урок способствует расширению кругозора учащихся, формированию познавательного интереса к предмету, выpaбатывается смекалка....

22 02 2025 3:53:12

Урок по биологии "Особенности строения и жизнедеятельности члeнистоногих. Класс Paкообразные"


    Урок по биологии "Особенности строения и жизнедеятельности члeнистоногих. Класс Paкообразные"

      Урок по теме "Особенности строения и жизнедеятельности члeнистоногих. Класс Paкообразные" построен с использованием технологии личностно-ориентированного обучения. Цель урока не только познакомить с программным материалом, но и способствовать развитию интеллекта учащихся....

21 02 2025 2:19:23

Информационные технологии на уроках биологии в 5-м классе (природоведение) по теме "Строение и свойства вещества"


    Информационные технологии на уроках биологии в 5-м классе (природоведение) по теме "Строение и свойства вещества"

      Урок по теме "Строение и свойства веществ" является вторым в изучаемой теме. Материал урока подобран так, чтобы учащиеся могли активизировать знания о веществе и сформировать новые. Урок несёт большую информационную нагрузку, т.к. происходит формирование первоначальных знаний (о молекулах, расположении молекул в веществах, зависимости свойств веществ от молекулярного строения), которые будут расширяться и углублляться на последующих уроках....

20 02 2025 12:23:27

Блок-модуль по теме "Происхождение человека". "Общая биология" (11-й класс)


    Блок-модуль по теме "Происхождение человека". "Общая биология" (11-й класс)

      В урок включены следующие задачи: показать место человека в системе животного мира; обеспечить усвоение учащимися знаний о родстве человека с животными; формировать представления об особенностях жизнедеятельности древнейших, древних и первых современных людей....

19 02 2025 9:40:11

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения


    Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения

      Известно, что познавательная активность обучающихся тем выше, чем сильнее их интерес к изучаемому предмету. Но как сформировать этот интерес? Один из подходов - это организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, выполняя пpaктические и лабораторные работы, решая задачи проблемного хаpaктера, работая с дополнительным материалом. ...

18 02 2025 22:46:26

Значение пищеварения и пищеварительной системы. Продукты питания и питательные вещества


    Значение пищеварения и пищеварительной системы. Продукты питания и питательные вещества

      Модульные уроки активизируют творческое мышление обучающихся и направлены на развитие их интеллектуальных умений: анализировать, синтезировать, обобщать, делать выводы, сравнивать, находить причинно-следственные связи....

17 02 2025 13:19:19

Урок биологии в 11-м классе на тему: "Происхождение человека"


    Урок биологии в 11-м классе на тему: "Происхождение человека"

      Урок биологии в 11-м классе с целью конкретизации понятия «факторы эволюции» на материале этапов антропогенеза. На уроке у учащихся формируются представления о том, какие факторы антропогенеза на каждом его этапе являлись главными, а какие – второстепенными....

16 02 2025 22:23:52

Предметные олимпиады по анатомии и физиологии как фактор активизации познавательной деятельности студентов


    Предметные олимпиады по анатомии и физиологии как фактор активизации познавательной деятельности студентов

      Предметные олимпиады представляют собой один из нетрадиционных способов проверки и контроля знаний студентов. Как и любая олимпиада, предметная олимпиада - это соревнование студентов за возможность показать наилучшие знания, найти выход из ситуационных задач. Она концентрирует внимание студентов, способствует формированию познавательного интереса, развивает навыки самостоятельной работы, ставит дисциплину на новый уровень изучения....

15 02 2025 9:23:22

Класс Птицы. Особенности строения, связанные с полетом


    Класс Птицы. Особенности строения, связанные с полетом

      Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....

14 02 2025 16:30:59

Интегрированные уроки «Биология и информатика»


    Интегрированные уроки «Биология и информатика»

      Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....

13 02 2025 2:16:40

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::