Новые методы и приемы при проведении урока "Особенности строения растительной клетки. Клеточная теория" Мисюк Е.А
Цель урока:
- познакомить учащихся со структурами, свойственными только растительным и только животным клеткам; с историей создания клеточной теории, её современных положениях;
- продолжить формирование навыков учащихся по работе с алгоритмами подготовки сообщений на заданную тему; умений написания синквейнов;
- продолжить формирование общеучебных умений и навыков, умения пользоваться научной терминологией;
- воспитывать чувство ответственности за выполнение заданного объёма работы.
Задачи урока:
- узнать, в чем особенности строения растительной клетки;
- найти черты сходства и различия клеток растений и животных;
- составить кластер ассоциаций к понятию “Клеточная теория”;
- пройти путем открытий, познакомиться с историей создания клеточной теории;
- сравнить положения клеточной теории Шлейдена-Шванна с положениями современной клеточной теории;
- сравнить положения клеточной теории с кластером ассоциаций;
- осуществить рефлексию в форме написания синквейна.
Методы и приемы: беседа, рассказ, проблемно-поисковый метод, исследовательский метод, методика критического мышления (приемы “составления кластера” и написания синквейна). Приложение 3, ИКТ, сообщения учащихся об ученых (Гук, Левенгук, Броун, Шлейден, Шванн, Бэр, Вирхов).
Форма работы: групповая, индивидуальная.
Оборудование: компьютер, компьютерный проектор, экран, магниты.
Компьютерная презентация: приложение 1.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
На первом занятии по “Общей биологии” мы дали определение живого и выделили его основные уровни организации. Клетка занимает довольно высокий уровень в иерархии живых систем. Без изучения клеточного уровня, нельзя понять живое.
Клетка – удивительный и загадочный мир, который существует в каждом организме, будь то растение или животное. Иногда организм представляет собой одну клетку, как, например, у бактерий, но чаще он состоит из миллионов клеток. В течение нескольких уроков мы знакомились с клеточным уровнем организации жизни. И, как правило, объектом нашего изучения была животная клетка. Сегодня мы дополним наши знания информацией о клетке растительной, а также познакомимся с положениями клеточной теории. Итак… (Номер соответствует номеру слайда презентации, который открывается в данный момент).
1. Тема нашего урока: Особенности строения растительной клетки. Клеточная теория.
2. Целью нашей работы является: Узнать особенности строения растительной клетки. Сформировать знания об истории создания клеточной теории, её современных положениях.
3. Задачи: Узнать, в чем особенности строения растительной клетки. Найти черты сходства и различия клеток растений и животных. Пройти путем открытий и познакомится с историей открытия клеточной теории.
Результаты нашей работы мы будем фиксировать на специальных листах (приложение 2), выполняя определенные задания и отмечая все свои достижения на сегодняшнем уроке. Для этого над строчкой, где записана ваша фамилия, вы за каждый сой правильный ответ, данный устно, ставите себе 1 балл. В конце урока листы сдаем и по совокупности этих баллов и тех, что вы получите за контрольные задания, будет выставлена отметка за урок. Итак, приступаем!
4. Сегодня нам понадобится хорошо настроить свое образное мышление. Предлагаю следующую работу: Назвать органоиды, функция которых образно названа на данном слайде (за каждый правильный ответ не забывайте ставить себе балл)
5. А теперь в процессе наблюдения выделим основные черты, присущие растительной клетке.
6. Органоид, который есть только в растительных клетках и который придает растениям зеленую окраску – хлоропласт. К следующему уроку предлагаю задание – сделать сообщение в форме презентации о пластидах, их строении, видах и функциях. Кто желает?
7. Мы уже знаем образные названия для многих органоидов клетки. Как образно можно назвать роль хлоропластов в клетке?
8. А теперь сравним клетку животную и клетку растений. А что такое сравнение?
9. Как нужно правильно сравнивать объекты?
10. Выполняем первое задание в листах. Время – 5 мин.
Кто назовет черты сходства клеток? Что присуще только животным клеткам, что только растительным?
III. Изучение нового материала.
А теперь попробуем опять включить свое образное мышление. На экране сейчас появится ключевое слово. За 2 минуты на своих листках напишите как можно больше ассоциаций, которые у вас возникают в связи с этим понятием (“Клеточная теория”). Учащиеся крупно пишут ассоциации (на партах лежат листы бумаги и маркеры). Учитель собирает листы с ассоциациями и прикрепляет их к доске в виде кластера. Сразу видно, какие ассоциации встречаются чаще.
Внимательно посмотрите на получившееся созвездие понятий – в конце урока мы снова вернемся к нему и сравним то, что мы ассоциировали с понятием “Клеточная теория” с той информацией, которую узнаем на уроке.
Что представляет собой клеточная теория? Путь к ее созданию занял в истории целых 200 лет, а мы проделаем его за считанные минуты. Внимательно смотрите на экран, слушайте сообщения своих одноклассников и в своих листах выполняйте задание № 3, вписывая в ячейки таблицы шифр.
11. Пример таблицы.
12–19. Слайды, где описывается вклад ученых в формирование теории. Учащиеся слушают сообщения одноклассников, рассматривают слайд, и на основе этой информации заполняют таблицы на листах.
21–23. Знакомимся с фактами, которые позволили развить теорию. Учащиеся заполняют таблицы.
IV. Закрепление изученного материала.
Чем современная клеточная теория отличается от теории Шлейдена-Шванна?
25. Сравниваем с кластером. Что мы знали до урока, чем дополнили свои знания на уроке. Основные положения клеточной теории на современном этапе развития биологии прочитываем и записываем в тетрадь:
26. Напишем синквейн, вспомним правила написания синквейна (на слайде и на листке) – 5 мин.
Название – клетка, но каждая группа раскрывает 1 положение теории.
Читаем синквейны.
27. Учитель подводит итоги урока. Собирает листы учащихся.
V. Домашнее задание §5.4; §5.5. Выучить положения клеточной теории.
28. Спасибо за урок!
Комментарии:
Цели урока: познакомить с разнообразием и классификацией плодов, процессом их образования; научить различать виды плодов; продолжить формирование умения работать с учебной литературой, коллекциями, натуральными объектами....
06 03 2025 21:42:19
Урок по теме "Класс млекопитающие" рассказывает о прогрессивных чертах организации животных, позволивших им занять все основные среды обитания; знакомит с общей хаpaктеристикой отрядов однопроходных и сумчатых; доказывает необходимость охраны млекопитающих.
...
05 03 2025 7:58:20
Обобщить и закрепить знания по теме «Жизнь на Земле», продолжить формирование у учащихся умения принимать самостоятельно решения, воспитывать у ребят бережное отношение и любовь к природе....
04 03 2025 22:21:10
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
03 03 2025 11:36:48
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
02 03 2025 20:29:25
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
01 03 2025 5:53:15
Урок позволяет сформировать знания о значении деления клетки для роста, развития, размножения клетки и организма в целом; познакомить с основными видами деления клеток; рассмотреть механизмы, обеспечивающие равномерное распределение генетической информации между дочерними клетками; охаpaктеризовать основные этапы жизненного и митотического цикла....
28 02 2025 19:45:52
Урок проводится в виде деловой игры - интеллектуального турнира. На уроке разбираются следующие понятия: сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
27 02 2025 5:59:48
Безусловная рефлекторная деятельность нужна для выживания и сохранения вида, условная - для приспособления к изменчивой окружающей среде....
26 02 2025 22:15:42
Урок формирует знания у школьников об экологии, показывает необходимость охраны многообразного растительного и животного мира, охраны природы как залога сохранения здоровья человека, показывает ошибочность потребительского подхода к природе, подчеркивает значение растений в природе и жизни человека....
25 02 2025 19:37:37
С каждым годом для детей и взрослых растет число творческих конкурсов, турниров, олимпиад, на которых можно попробовать свои силы, заниматься исследовательской деятельностью, выбирать тему в интересующей отрасли знаний. В текущем тысячелетии целью человека и общества в целом должно стать осознанное цельное саморазвитие каждой личности....
24 02 2025 19:33:52
Наиболее важным при этом является дифференцировка клеток наружного и внутреннего слоев...
23 02 2025 18:32:16
На стенах Форума в Элладе было высечено: «Если хочешь быть красивым – бегай, если хочешь быть здоровым – бегай, если хочешь быть умным – двигайся!». На данном уроке представлены некоторые пpaктические упражнения и советы, которые помогут выявить и предупредить нарушения опopно-двигательного аппарата (плоскостопие и искривления позвоночника). ...
22 02 2025 13:11:34
В процессе изучения темы учащиеся выполняют серию пpaктических работы в среде электронных таблиц. Опираясь на результаты компьютерного моделирования, дети с большим удовольствием отвечают на вопрос "Сколько можно брать у живой природы, чтобы ее запасы не истощались?", что само по себе имеет большое воспитательное значение, акцентирует внимание на бережном отношении к окружающей среде и находит отклик в душах детей среднего школьного возраста....
21 02 2025 18:37:14
Урок-конференция. Основополагающий вопрос урока: Какие особенности строения насекомых обеспечивают им господство в окружающей среде?
...
20 02 2025 13:32:48
В ходе урока создается проблемная ситуация, формулируется проблема, выдвигаются версии решения проблемы, актуализация знаний, открытие нового знания, применение нового знания. Все этапы урока сопровождаются презентацией "Происхождение жизни на Земле". Подводятся итоги урока, следуют оценивание, рефлексия и домашнее задание....
19 02 2025 9:21:26
Уже в древности философские понятия изменяемости мира привели к представлению об изменяемости живых существ, но в силу недостаточного накопления фактического материала эти понятия чаще всего были результатом умозаключений....
18 02 2025 12:40:29
Представлен конспект урока по теме "Гумopaльная регуляция" для учащихся 8-го класса. Дидактическая цель: Создать условия для первичного осознания и осмысления блока новой информации и закрепления ее....
17 02 2025 9:22:59
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
16 02 2025 16:49:10
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
15 02 2025 16:22:21
Урок направлен на обобщение и закрепление знаний об эволюции растительного и животного мира на нашей планете. Совершенствуется умение работать с текстом, развивается логическое мышление, расширяется биологический кругозор....
14 02 2025 6:45:26
Урок биологии, на котором рассматриваются процесс метаболизма и вытекающие из него процессы; функции белка и структура белка в ДНК.
...
13 02 2025 19:28:43
Автор знакомит учащихся с гигиенической культурой, социальной адаптацией подростков и формированием навыков здорового образа жизни. В процессе урока учитель рассказывает детям о процессах, происходящих в женском организме в подростковый период, что не нужно бояться мeнcтpуаций и что это нормальный процесс в их организме, рассказывает об истории гигиены с древних веков до нашего времени....
12 02 2025 6:27:52
Автор статьи представляет технологию развития критического мышления, где развивает у учащихся информационную и коммуникативную компетентность....
11 02 2025 19:18:27
В процессе умственно-пpaктической деятельности учащиеся постепенно, пошагово усваивают строение, размножение, значение плаунов, хвощей и папоротников. Главное правило в учебном процессе - не расслаивать учеников на сильных и слабых, организовывать взаимообучение детей методом совместно-групповой учебной деятельности....
10 02 2025 21:11:27
Средства мультимедиа и логически правильно построенный ход анимаций в презентациях позволяют усвоить вопросы регуляции клеточных функций на более высоком уровне, четко определить последовательность биохимических реакций в клетке, их зависимость от различных факторов среды, повышают творческий потенциал учащихся.
...
09 02 2025 19:10:51
Урок в 9-м классе призван изучить процесс деления клетки путем митоза, показать основные этапы жизненного цикла клетки, рассмотреть фазы митоза, выявить его биологическую роль....
08 02 2025 10:51:24
Интеллектуальная игра проводится среди учащихся 6-х классов в качестве обобщения знаний по разделу классы покрытосеменных растений или в рамках недели естественно-научного цикла. Внеклассная работа с учащимися позволяет формировать мотивацию к обучению и мopaльному удовлетворению от собственных успехов. ...
07 02 2025 13:49:57
Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....
06 02 2025 3:22:47
Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....
05 02 2025 3:50:26
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности соответствует ФГОС, использует деятельностный подход и частично-поисковый метод, в самостоятельной и дифференцированной работе учащихся в группах с учебной и справочной литературой, а также поиске информации в Интернете....
04 02 2025 6:41:22
Пищеварительная система члeнистоногих состоит из трех отделов: переднего, среднего и заднего, заканчивающегося aнaльным отверстием....
03 02 2025 14:43:46
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
02 02 2025 23:33:24
Приспособления растений и животных, связанные с изменением внешних условий, имеют разную форму и проявления: у млекопитающих отрастает густой подшерсток, перелетные птицы меняют среду обитания, другие птицы покрываются пухом, являющийся плохим проводником тепла и пpeдoxpaняющий зимой от переохлаждения....
01 02 2025 17:39:31
Сальмонеллезом болеют чаще молодые собаки, однако есть вероятность заражения взрослых особей. Инфекцию нельзя предупредить вакцинацией....
31 01 2025 5:36:35
Человек следил за природой с древних времен. Идея применения знаний о живой природе для решения инженерных задач принадлежит Леонардо да Винчи. Ознакомимся с некоторыми открытиями, взятыми из природы. Этими изобретениями человечество пользуется уже давно....
30 01 2025 15:38:44
Представлен конспект урокапо теме "Иммунитет". Урок состоит из двух частей: теоретической, в которой излагаются основы знаний по иммунитету, и пpaктической, где учитель показывает, какое огромное количество микробов содержится в окружающей нас среде. Урок вызывает у учащихся очень большой интерес....
29 01 2025 8:43:58
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
28 01 2025 15:37:14
Урок проводится среди учащихся 8-х классов в форме обучающей игры. Целью данного мероприятия является развитие интереса к предмету и расширения кругозора учащихся. Игра направлена на использование пpaктических навыков и умений при оказании первой помощи пострадавшему....
27 01 2025 22:16:38
Разработка урока по курсу биологии (6-й класс) "Обмен веществ и энергии в клетке" поможет учителю сформировать у учащихся представления о целостности организма, взаимосвязи его жизненных функций, о взаимосвязи и взаимозависимости организмов в природе, их связи с компонентами неживой природы; подвести учащихся к пониманию основополагающих физических, химических и экологических законов и сделать это на должном научном, эстетическом и эмоциональном уровне....
26 01 2025 4:21:34
Вводный урок, на котором изучаются общие особенности организации грибов, распространения, признаки грибной клетки, типы питания, размножения и роль грибов в природе и жизни человека. Повышение интереса к изучаемой теме достигается путем использования регионального компонента государственного образовательного стандарта (стихи о грибах, грибы, занесенные в Красную книгу Мурманской области). Использование на уроке информационных технологий значительно повышает мотивацию обучающихся....
25 01 2025 11:32:11
Предпоследнее занятие в курсе биологии 11-го класса в форме семинарского занятия. Цель занятия: добиться усвоения учащимися понятий «экологические принципы», «экологические правила», «экоэтическое сознание»; воспитывать гуманность, толерантность.
...
24 01 2025 18:44:17
Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....
23 01 2025 1:14:15
В разработке урока рассматривается работа учащихся в группах, что повышает их деятельность во время урока. Учащиеся дают ответ в соответствии с заданием для групповой работы. Возможно также распределение ролей внутри групп....
22 01 2025 22:40:12
Урок предлагается для использования его учителями вечерних школ в условиях, когда на географию и биологию в учебном плане школы отводится 1 час в неделю. Урок поможет познакомить учащихся с особенностями природы и типичными представителями флоры и фауны арктического, субарктического и умеренного поясов....
21 01 2025 19:46:34
У учащихся формируются знания о видах корней и типах корневых систем; выpaбатываются умения распознавать на натуральных объектах типы корневых систем. Учащиеся знакомятся с функциями корня....
20 01 2025 8:13:28
Программа предназначена для школьников, интересующихся изучением состояния лесных экосистем, их продуктивности, направлений использования и воспроизводства лесных ресурсов с целью обеспечения исследовательской деятельности....
19 01 2025 0:57:32
Урок проводится по технологии "педагогическая мастерская", которая предполагает предметно-деятельностный подход к обучению. Сочетание УМК по биологии под редакцией Н.И.Сонина и применение технологии педагогической мастерской способствует развитию познавательной активности учащихся, формирует стойкий повышенный интерес, прививает навыки самостоятельной работы. В течение урока дети находятся в постоянной деятельности по получению новых знаний, их корректировке и систематизации....
18 01 2025 8:34:40
Мероприятие повышает интерес детей к изучению биологии, расширяет их кругозор, воспитывает позитивное отношение к окружающей нас природе, развивает творческий потенциал учащихся....
17 01 2025 1:55:24
Представленный урок проводится в виде путешествия по природным зонам. Урок помогает подвести школьников к выводу об изменении функций листа с видоизменением его внешнего вида. Использование на уроке презентации в программе PowerPoint и гербарный материал позволяет наиболее полно раскрыть данную тему....
16 01 2025 14:13:42
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли. 5-й класс
Основные этапы развития жизни на Земле
Растительные сообщества. Разнообразие растительных сообществ
Значение животных в природе и жизни человека