Урок биологии в 10-м классе по теме "Возрасты жизни"
Цель: познакомить учащихся с периодизацией жизни человека, обобщить материал о влиянии разных факторов на рост, развитие, старение; из фактического материала вывести закономерности возрастных изменений.
Оборудование: репродукции картин Да Винчи “Мадонна Литта”, Ж-Б. Грез “Дeвoчка в сером”, В.Е. Маковский “Дeвyшка в украинском костюме”, В.Е. Ярошенко “Курсистка”, В.Г. Перов “Мальчик, готовящийся к дpaке”, В.И. Суриков “Сибирская красавица”, В.А. Серов “Дeвyшка, освещенная солнцем”, И.Н. Крамской “Портрет И.И. Шишкина”, И.Н. Крамской “Портрет И.А. Гончарова”, И.Н. Крамской “Селянин с уздечкой”, В.Г. Перов “Старики родители на могиле сына”; графики, таблицы возрастных изменений.
На доске перечислены разные категории возрастов.
Учитель: Сегодня мы познакомимся с особенностями постэмбрионального развития человека. В повседневной жизни и в литературе мы не раз сталкиваемся с понятиями: возраст молочных зубов, годовалый, брачный возраст, возраст дошкольника, возраст совершеннолетия, возраст “почемучки”, возраст избирателя, возраст полного окостенения, возраст Христа.
Какие группы можно выделить в данном перечне, по какому признаку классифицировать? (понятия, которые определяют биологический возраст, психологический, социальный). Понятие “Возраст” подразумевает:
- календарный возраст - длительность жизни;
- биологический – возраст развития, созревания, старения, определяется по совокупность обменных, структурных, регуляторных процессов;
- психологический - уровень развития психических функций (мышления, речи и т.д.) по сравнению со среднестатистическими нормами;
- социальный определяется набором социальных ролей.
Постановка целей и задач урока:
Сегодня мы обобщим знания о регуляторных механизмах роста, развития, старения, установим закономерности возрастных изменений, установим взаимоотношения разных возрастных понятий.
Организация работы в группах. Каждая группа получает набор репродукций, тексты о возрастной периодизации, отрывки из литературных произведений и научных статей, пакет заданий.
По предложенным вам материалам сформулируйте, какой фактор влияет на рост, развитие, старение, аргументируйте свои тезисы фактами.
Текст 1
Для нормального роста скелета необходимо достаточное количество гормонов щитовидной железы, они влияют на рост, развитие пoлoвых желез. Тироксин необходим для дифференцировки нервных клеток, повышая тонус ретикулярной формации, тиреоидные гормоны оказывают активирующее влияние на кору больших полушарий. При недостатке развивается карликовость, кретинизм. Недостаток гормонов околощитовидных желез вызывает нарушение костей, волос, ногтей, изменяется условнорефлекторная деятельность. Пoлoвые гормоны надпочечников участвуют в развитие пoлoвых признаков, особенно их роль велика в старческом и детском возрасте. Андрогены гонад влияют на вторичные пoлoвые признаки, на скорость закрытия эпифизарных зон роста. При недостаточной секреции замедляется рост костей, нарушаются пропорции тела. Мужской пoлoвoй гормон оказывает выраженное влияние на высшую нервную деятельность.
Текст 2
Рост организма зависит от наследственности. Наиболее активно дети растут весной и летом: в 3-4 раза быстрее, чем зимой. Время особенно бурного роста специалисты называют периодом физиологического вытяжения, первый приходится на 5-6 лет, второй на 12-14 . Уникальную возможность вымахать в высоту природа предоставляет человеку лишь до определенно возраста: дeвyшкам до 16-18 лет, юношам до 18-20. После этого организм не растет, так как ростковые зоны окостеневают и закрываются. С возрастом набирает силу обратный процесс. С течением лет человек начинает сутулиться, а кости становятся более пористыми и будто спрессовываются под тяжестью тела. После 50 лет рост начинает уменьшаться примерно на 1см. в год. На рост влияет полноценное питание. Организм перестает расти, если ему не хватает солей кальция, фосфора, микроэлементов: цинка, магния, фтора. Недостаток витаминов изменяет рост и развитие. Недостаток витамина А замедляет рост, вызывает “куриную слепоту”, В1 - поражение периферических нервов конечностей, В2 - падение веса, В6 - нервные расстройства, В12 - вызывает заболевание нервной системы. Е- изменения в гонадах.
Текст 3
В начале 20 века человек за жизнь проходил пешком 75 000 км, современный горожанин только 25 000км. Медики говорят о болезненном состоянии малоподвижности. От повседневных нагрузок зависят и сила мышц, и прочность костей, надежность иммунного ответа, активность обмена веществ, состояние сердца, сосудов, легких. Из-за снижения мышечной массы уменьшается емкость всей сосудистой системы, сокращается число работающих капилляров в сердце и скелетных мышцах. У тех, кто мало двигается, из костей и зубов вымывается кальций. Кости становятся ломкими и хрупкими, зубы приходится часто лечить. Физические упражнения необходимы для всех возрастов, но особенно в подростковом возрасте, так как позволяют преодолеть диспропорции тела.
Текст 4
Существуют различия в продолжительности жизни мужчин и женщин. Средняя продолжительность жизни больше у женщин, но здоровье долголетних женщин хуже, чем мужчин такого же возраста. Происходит как бы отбор самых здоровых мужчин вследствие их более высокой cмepтности, женщины хотя и достигают долголетия в относительно большем числе, но обладают грузом перенесенных заболеваний. У мужчин атеросклероз начинает рано прогрессировать, cмepтность у мужчин в 40 лет выше, чем у женщин в 7,4 раза. Пoлoвoй диморфизм существует и во многих хаpaктеристиках жизнедеятельности (АД, работа сердца, легочная вентиляция, содержание гормонов, белков, липидов).
На долголетие влияют взаимодействие 2 составных: генетические факторы и окружающая среда. Из числа возможных влияний социальных факторов на первом месте личностная активность, настроение, адаптация, из медицинских - отсутствие факторов риска (диабет, гипертония), из экологических – место жительства, влияние окружающей среды.
Текст 5
В 1920 году в Индии были найдены 2 дeвoчки, жившие несколько лет в волчьей семье. Бегали они только на четвереньках, очень боялись людей, по ночам рыскали и выли как волки. Старшая только через 2 года произнесла первое слово, через 3 года попыталась встать на ноги, еще спустя 2 года выговаривала 6 слов. Через 8 лет начала с трудом произносить коротенькие простые фразы. 9 лет она провела в миссионерском приюте (с 8 до 17 лет). Полагают, что уровню 10-12 летнего ребенка она достигла бы к 35-40 годам. К настоящему времени описано более 40 случаев поимки “волчьих детей” Человеческое умение ходить на ногах, способность говорить и накапливать знания имеют, несомненно, врожденную основу. Но соответствующие нервные механизмы включаются, только если ребенок общается со взрослыми, постепенно перенимает их поведение. Если упущен критический срок (от нескольких месяцев до 2 лет), то речь не разовьется. Возможность дальнейшего развития в нормальную человеческую личность исключена.
Текст 6
Левое и правое полушария нашего мозга имеют разные функции. Левое отвечает за речь, письмо, счет, логическое мышление, правое обеспечивает восприятие целостных образов, отвечает за художественные способности. Человек не рождается с функциональной асимметрией, она формируется от писания: упражнения активируют левое полушарие. Если человек остается всю жизнь неграмотным или занимается рутинной работой межполушарная, асимметрия у него не развивается. Угасает она и сглаживается у стариков, перестающих заниматься интенсивной умственной деятельностью. Напротив, когда человек решает задачу, требующую умственных усилий, асимметрия возрастает.
Учитель: Ученые, пытаясь объяснить, как разворачивается человеческая жизнь, как происходит взаимодействие генетических факторов и среды предложили модель. Она называется “ландшафт жизни”. Представим себе наклонную местность с холмами и впадинами, по которой катится шар - развивающийся организм. Ландшафт накладывают на движения шара определенные ограничения, по мере того, как он спускается вниз. Случайная впадина или пригорок изменяют курс. Модель иллюстрирует, что существуют естественные пути развития, но среда непредсказуемо влияет на маршрут. Наша жизнь – цепь непрерывных превращений, наступление биологического возраста определяется по изменениям костей, зубов, обменных процессов. Психологи для выделения стадий взяли за основу качественные изменения, связанные с возможностью действовать не только лучше и быстрее, но и главное по-другому. Ученые выделяют кризисные периоды: сензитивные (чувствительные), когда те или иные функции развиваются по принципу “лучше сейчас, чем позже”. У критических периодов принцип: “сейчас или никогда”.
Учитель: на втором этапе урока вам предстоит по графикам и таблицам определить закономерности возрастных изменений.
Группа 1. Возрастные изменения частоты сердечных сокращений (ЧСС) и ударного объема сердца.
Показатель |
Новорожд. |
Возраст (в годах) |
||||||||||
1 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
||
Частота сердечных сокращений (Пульс в мин.) |
140 |
120 |
95 |
92 |
90 |
88 |
86 |
84 |
82 |
80 |
78 |
76 |
Ударный объем сердца |
2,5 |
10,2 |
20,6 |
23 |
25 |
27 |
29,2 |
31,6 |
33,4 |
35,7 |
38,5 |
41,4 |
Новорожденные имеют самые высокие показатели ЧСС и минимальный ударный объем 2,5 см3. В первый год жизни ударный объем увеличивается в 4 раза, за последующие 5 лет в 2 раза. У 15-летнего ЧСС соответствует взрослым показателям, это почти в 2 раза меньше, чем у новорожденного, а ударный объем в 20 раз больше.
О темпах изменения образно сказал Л. Толстой: “От 5-летнего ребенка до меня только один шаг, от новорожденного до 5 летнего - страшное расстояние. От зародыша до новорожденного – пучина”.
Группа 2. Возрастные изменения жизненной емкости легких (ЖЕЛ) с 20 до 80 лет.
Женщины и мужчины имеют изначально разные показатели. Общая тенденция: максимальные показатели в 25 лет, снижение после 35. После 45 лет у женщин снижение ЖЕЛ выражено сильнее. Максимальные показатели у мужчин 3800, у женщин 3000. Минимальные показатели в 75 у мужчин 3000, у женщин 1800.
Группа 3. Изменение некоторых признаков человека с возрастом. (Приложение1)
Общие тенденции:
1) Снижение показателей с 35 лет;
2) Периоды снижения чередуются с периодами относительной стабилизации;
3) Изменения в каждой системе имеют свои критические годы и в целом для организма не одновременны.
К научным текстам подберите литературные отрывки и репродукции картин.
Группа 4 Текст.
Младенчество (возраст до 1года)
Биологические изменения: зарастания родничка, созревание мышц шеи и туловища, ребенок может держать голову, пытается сидеть; созревание мышц ног позволяют самостоятельно передвигаться, сначала ползать, потом вставать. В 2 месяца появляется улыбка. Возникает зрительное и слуховое сосредоточение, в 3 месяца - “гуление”, в 6 – начало лепета и понимание своего имени, в 9 – совместная игровая деятельность со взрослыми, освоение жестового прощания, в 12 - понимание некоторых обобщенных комaнд. Идет формирование бинокулярного зрения (с13 недель до 2 лет). Если у ребенка косоглазие или поврежден один глаз и дефект за это время не удалось устранить, то полностью видеть этот человек никогда не будет.
Ранний возраст (1-3лет).
Самостоятельное ознакомление с окружающей средой, путем проб и ошибок осваиваются разные способы действий. Ребенок усваивает символические свойства объектов, воображая, что кубик - это машина, а кукла – человек. К 1,5 годам произносит 100 слов, в 2 года - 300,в 3 года - 1500 слов. На втором году дети учатся говорить, понимают символическое значение слов. Иллюстрирует это строки С. Маршака:
Когда изведав трудности учения,
Мы начинаем складывать слова
“ Вода. Огонь. Старик. Олень. Трава”.
И понимаем, есть у них значенье…
Следующий возраст принято называть дошкольным детством. Ребенок быстро расширяет свои возможности: сам ест, одевается, учится кататься на велосипеде, рисовать, резать ножницами. Осваивает первые абстpaкции: геометрические фигуры, календарь, время. Счет, буквы. Словарный запас – 2000слов. Задает много вопросов. С. Маршак, хаpaктеризуя этот период, писал:
Он взрослых изводил вопросом “почему?”
Его прозвали “маленький философ”…
Младший школьный возраст (7-10лет).
Резко меняется весь уклад жизни, появляются постоянные обязанности, расширяется круг общения, К началу обучения у ребенка складывается определенная самооценка, манеры работы, навыки взаимоотношений с окружающими. Последний период детства протекает плавно, без каких либо кризисов. На этот возраст приходится минимум болезней и психологических травм. Рождается дружба, потрясают первые предательства. Складываются собственные представления, что такое “ хорошо и что такое плохо”.
Подростковый период - переходный (12-15 лет).
Пoлoвoе созревание приводит к росту и диспропорции частей тела, изменяется гормональный статус, формируются вторичные пoлoвые признаки. Работу по перестройке души человек совершает сам. Подросток поглощен самим собой, его мучают страхи, сомнения. М. Цветаева образно выразила это в стихах.
Звенят – поют, забвения лишая,
В моей душе слова: “пятнадцать лет”
О, для чего я выросла большая?
Спасенья нет!…
Что впереди? Какая неудача?
Во всем обман и ах, на всем запрет!
Так с милым детством я прощалась плача
В пятнадцать лет.
За короткий период он превращается из ребенка во взрослого. Меняется организм, психика, взаимоотношения с окружающими, это происходит не одновременно. Биологически зрелый человек может еще долгие годы по состоянию души и положению в обществе оставаться ребенком. Трудности переходного возраста связаны не только с физиологией. Положение подростка в нашей культуре двусмысленно. В древние времена и в сохранившихся архаичных культурах человек, достигший пoлoвoй зрелости, становился полноценным члeном общества. У масаев в 15 лет подростка готовят к переходу в группу защитников племени - статус взрослого. Переход – инициация сопровождается испытаниями. Горе тому, кто звуком выдаст, как ему больно, тогда останется вечным ребенком, подпаском будет выполнять любые поручения сверстников. В 18-19 веке в России на 10-летнюю дeвoчку оставляли весь дом, присмотр за меленькими детьми, а 15-летний становился полноценным взрослым работником.
Группа 6.
Текст Юность (16-20).
Завершается физиологическое взросление (происходит полное окостенение), улучшается внешность, самочувствие. Человек обретает полноту физических и интеллектуальных возможностей. Разницы между мышлением юноши и взрослого уже нет. Расцвет переживают творческие способности, в это время наивысшие достижения в спорте. Но для возраста свойственна тревога, обостренная потребность в понимании. Одиночество, ревность, обида переживается очень остро. Кризис 17-18 лет.
Зрелость.(20-65)
Длительный этап между юностью и старением (с 20 до 65 лет) Выделяют: молодость (20-30)- время самоутверждения себя в любви, карьере, семье, обществе. Пушкин А.С. писал:
Ужель мне скоро тридцать лет?
Так, полдень мой настал…
Период стабилизации (35-43). Закрепляется все то, чего достиг. Человек знает себя и свои возможности, ценит сегодняшний день. Потом наступает критическое десятилетие, возникают депрессивные настроения, усталость от надоевшей действительности, переоцениваются жизненные достижения. Люди переживают кризис середины жизни. Пушкин А.С. писал:
Но грустно думать, что напрасно
Была нам молодость дана,
Что изменяли ей всечасно
Что обманула нас она,
Что наши лучшие желания,
Что наши свежие мечтания,
Истлели быстрой чередой
Как листья осенью гнилой.
Период завершается психологическим и физическим равновесием, когда происходит отход от активной трудовой и социальной жизни.
Пожилой возраст (60-75).
Все происходящие в этот период биологические изменения неприятны. Главная задача – осознать свой возраст, принять себя таким, каков есть. Жизненная позиция меняется с активной на пассивную. После 60 люди воспринимают мир как более опасный и сложный, чем в молодости. Отсюда хаpaктерные черты пожилых людей: консерватизм, осторожность, разборчивость. Это возраст утрат - умирают друзья, родные, любимые. Возникают особые взаимоотношения со временем. Всю жизнь его не хватает, а сейчас его надо “коротать”.
Старость (после75)
Заметное ухудшение здоровья, сокращение длины тела, выраженное увеличение сутулости, снижение мышечной силы. Появление морщин.
Человек переосмысливает всю свою жизнь, либо принимает ее как судьбу, или понимает, что жизнь прошла зря. Образно в поговорке: “Старость – лютая зима для невежды и время сбора урожая для мудреца”.
Учитель: Биологические процессы происходят непроизвольно, перестройка души зависит от активности каждого, а изменение социального статуса предусмотрено устройством общества. Человек в разные периоды осваивает социальные роли. Возраст усвоение таких ролей зависит от общества. В старину на Руси 15-летних считали самостоятельными взрослым, в 20 лет становились государственными деятелями. Сейчас 20-летних считают недостаточно зрелыми, чтоб руководить другими, быть лидерами в профессиональной сфере, заводить семью. В разных странах устанавливаются разные временные рамки поступления учебы в школе, совершеннолетия, избирательности, ухода на пенсию. Человек может биологически пройти разные стадии, а социальной зрелости не достичь. В народе говорят: “Кто в 10 лет мужчина, а кто в 40 лет дитя”. Достигший социальной зрелости человек следует нормам общества, если их разделяет, восстает против них, если не согласен. А порой он оказывается способен изменить самые незыблемые правила.
Учитель: какие можем сделать выводы по уроку?
- Возрастные изменения обусловлены разными факторами.
- Темпы возрастных изменений носят индивидуальный хаpaктер.
- Возрастные изменения зависят от пола.
- Возрастные изменения в разных системах органов проявляются не одновременно-гетерохронно.
- На ранних этапах онтогенеза темпы возрастных изменений интенсивнее в несколько раз, чем в другое время.
- Биологические изменения возникают непроизвольно, психологические зависят от активности индивида, а роли и рамки социальных изменений задает общество.
Домашнее задание: из литературных источников найти хаpaктеристики разных возрастов.
Литература:
- Безруких Т.Т., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология М.: издательский центр “Академия”, 2002
- Смирнова Н.С. Соловьева В.Д. Биологический возраст человека- М.: Знание,1986
- Толстых Л. Возрасты жизни. М.: Молодая гвардия, 1988
- Хрипкова А.Г.и др. Возрастная физиология и школьная гигиена-М.: Просвещение ,1990
- Энциклопедия для детей т. 18 Человек. Ч.2 – М.: Аванта, 2003
Рисунок 1
Изменение некоторых показателей человека с возрастом
Комментарии:
Целью данного урока является расширение и углубление знания учащихся о генетических особенностях различных способов размножения; определение зависимости жизненного цикла вида от особенностей размножения организмов, среды обитания, способов существования и жизненных форм.
...
06 09 2026 9:10:55
В статье представлен анализ основных принципов составления тестов достижений: противоположности, противоречия, классификации, кумуляции, сочетательный принцип. Приведены примеры заданий из контрольно-измерительных материалов по биологии. Знание принципов составления заданий помогает учащимся анализировать ответы....
05 09 2026 8:29:56
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
04 09 2026 23:17:40
На занятии у учащихся формируется представление о бактериях; сосредотачивается внимание на особенностях строения и жизнедеятельности бактерий....
03 09 2026 15:52:23
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
02 09 2026 12:51:26
Цели урока – изучить основные направления и пути эволюционного процесса, соотношение направлений эволюции, ее необратимость....
01 09 2026 7:27:37
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
31 08 2026 14:46:37
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Тема урока показывает, что биоразнообразие – результат органической эволюции. В лекции говорится о том, что разнообразие животного мира менялось в течение геологического времени: периоды нарастания сменялись спадами. Дано представление о роли различных факторов, влияющих на биоразнообразие. Уменьшение биоразнообразия под воздействием человека несоизмеримо по скорости протекания с естественными изменениями. Подчеркнута необходимость изучения таксономического разнообразия животного мира....
30 08 2026 2:53:44
Предлагаемый контрольно-обобщающий урок для 7-го класса знакомит учащихся с удивительным разнообразием внешнего вида и особенностями поведения некоторых рыб, позволяет систематизировать, повторить и закрепить знания учащихся по материалу темы....
29 08 2026 11:27:14
Задача учителя - на уроке создать условия для полноценного проявления и развития личностных функций ученика, используя следующие принципы: а) отношение учителя к ученику как равному; б) не простое сообщение знаний, а самостоятельное " строительство" знания учеником с помощью критического отношения к изучаемой информации, самостоятельного решения задач; в) плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению другого.
...
28 08 2026 7:28:52
Основы экологических знаний рассредоточены в различных учебных дисциплинах, поэтому актуальной является необходимость максимально использовать аспекты экологии на уроках биологии и во внеурочное время через исследовательскую работу с применением регионального компонента. Эффективной формой работы является исследовательская деятельность, в ходе которой приобретаются навыки самостоятельной работы, пробуждается интерес к изучению конкретных, локальных экологических проблем.
...
27 08 2026 7:18:34
Целью урока является закрепить знания о строении и функциях органоидов клетки, изучить строение ядра, строение и функции хромосом. Показать огромнейшее значение такого явления, как хранение и передача наследственной информации. Продолжить формирование умений работать с микроскопом, используя для изучения строение хромосом.
...
26 08 2026 2:56:25
При встрече люди обычно говорят "Здравствуйте", желая друг другу здоровья. А что такое здоровье, как его измерить? Классный час посвящен сохранению здоровья человека.
...
25 08 2026 22:57:26
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
24 08 2026 16:34:23
Научить ученика самостоятельной работе с материалом учебника - важная ступень обучения пятиклассников. Развивая познавательный интерес, создавая условия необходимости самостоятельного получения знаний, ученик учится действовать, а это важная задача образования Нового времени. Постановка урока дает возможность каждому ученику проявить себя на определенном этапе урока.
...
23 08 2026 10:51:59
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
22 08 2026 13:51:34
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
21 08 2026 6:16:49
Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....
20 08 2026 2:13:37
В трудах академиков А. Н. Северцова и И. И. Шмальгаузена выделены два направления эволюции: биологический прогресс и биологический регресс. Биологический прогресс проявляется у тех систематических категорий, которые оказываются наиболее приспособленными к окружающим условиям....
19 08 2026 22:10:41
В статье представлен опыт работы по формированию профильной компетентности учащихся по биологии. Рассмотрены содержательные компоненты направления расширения содержания биологического образования и приведены примеры их отражения в рабочей программе педагога с учетом специфики классов с углубленным изучением биологии....
18 08 2026 23:26:57
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
17 08 2026 19:27:27
Цель урока: познакомить учащихся с насекомыми-переносчиками возбудителей болезней человека и паразитами сельскохозяйственных животных, показать необходимость изучения их жизни и строения для борьбы с ними....
16 08 2026 23:58:47
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
15 08 2026 23:26:20
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание.
...
14 08 2026 11:50:33
Работа представляет собой внеклассное мероприятие по литературе и биологии, целью которого является показать интеграцию двух предметов во внеурочной деятельности. Были поставлены следующие задачи: расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей и эстетического вкуса учащихся; воспитание любви и бережного отношения к родной природе....
13 08 2026 11:29:14
Мы все любим играть, а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Конкурс был создан прежде всего для талантливых и способных детей 6-х классов. ...
12 08 2026 6:22:10
Проведение устных журналов, где учащимся приходится самим готовить материал, презентации к нему, составлять и решать задачи, отстаивать свою точку зрения – это один из возможных вариантов активизации деятельности учащихся. Данный журнал может быть использован на уроках географии, биологии, истории или как звено в цепочке внеурочных мероприятиях, посвященных истории развития знаний о селекции растений и великих селекционерах....
11 08 2026 9:37:10
Природоведение – это основа для дальнейшего изучения естественных наук. На уроках я уделяю внимание раскрытию способов познания природы человеком, для этого применяю различные методы, приемы активизации учебной деятельности учащихся, такие как наблюдения, проведение несложных опытов, умение самостоятельно искать ответы на проблемные вопросы, требующие пpaктических знаний, основанных пусть еще небольшом, но уже каком-то жизненном опыте, уметь применить их в нужной теме. Здесь дана разработка урока в 5-м классе по теме «Воздушная одежда Земли». На этом уроке я показываю опыты, а дети сами делают выводы, доказывая свою правоту, почему так, а не по-другому; большая часть урока отводится самостоятельному поиску нужных ответов. Для более успешного усвоения материала подготовлена презентация, которая помогает обратить внимание на основное, иллюстрации помогают лучше запомнить, неслучайно говорят: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Презентация дает возможность и хорошо закрепить материал урока....
10 08 2026 6:31:12
Абсолютное число видов птиц являются летающими, и поэтому большинство их особенностей анатомии и физиологии связано именно с полетом. Подобранный к уроку материал позволяет в полной мере еще раз отметить эти особенности, систематизировать их, глубоко усвоить учащимися. Задания к уроку можно использовать для повторения материала при подготовке к ЕГЭ....
09 08 2026 15:12:44
В своей работе я часто использую межмпредметные информационные проекты (биология + информатика). Учащиеся, получив задание на уроке биологии, могут его выполнять и оформлять на уроках информатики, а затем представлять свой проект на уроке биологии в соответствии с программой изучения предмета....
08 08 2026 9:27:41
Урок биологии с учетом требований компетентностного подхода развивает познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия. Учащиеся самостоятельно работают с источниками информации, выполняют лабораторную работу. Используются проблемный метод, рефлексивный, создается ситуация успеха....
07 08 2026 14:33:41
Приматы населяют тропические зоны: предпочитают жить в густых зарослях. Передние и задние конечности — пятипалые, первый палец, как у человека, противопоставлен остальным. Так животные надежно хватаются за ветви и удерживаются на них. На пальцах нет когтей, а растут плоские ногти....
06 08 2026 2:16:20
Возможность интеграции биологических знаний учащихся об особенностях строения, жизнедеятельности и значении растений и животных с историко-культурными знаниями показана на примере интеллектуальной игры «Растения и животные в мифах, легендах, народных поверьях»....
05 08 2026 11:34:48
Урок формирует у учащихся знания о строении и функциях глаза, механизме восприятия зрительных раздражений, уточняет понятие « анализатор» на примере зрительного анализатора, помогает осознать механизм восприятия зрительных раздражений, совершенствовать навыки самостоятельной работы с учебником....
04 08 2026 17:38:31
Любое наше суждение об окружающем мире пристрастно, то есть насыщено эмоциями и чувствами. Эмоции - это язык нашего внутреннего мира. Человек может не задумываться о чем-то, случившемся на его глазах, однако возникшее переживание - гнев, радость, удивление, отвращение - сообщит ему об истинном значении происходящего. Управлять эмоциями очень трудно. Мы утратили чувство единства с природой. Мы болеем и не понимаем, что причина этого разлада с окружающим миром – в нас самих, поэтому помощь нужно искать, прежде всего, в себе. Главное – научиться быть самим собой. Поэтому начнем дорогу к себе самому со своеобразного знакомства с собой, своим отношением к себе....
03 08 2026 17:48:20
Урок-пресс-конференция проводится за счет резервного времени, способствует развитию интереса учащихся к здоровому образу жизни, имеет большое воспитательное значение, так как в последнее время распространилась мода на самые экзотические диеты, и подростки зачастую становятся жертвами диет и коммерческой рекламы.
Урок построен в форме пресс-конференции, приглашается представитель городской СЭС, к уроку подготавливается выставка книг о кулинарии, подбирается коллекция упаковок от зубных паст, муляжи фруктов и овощей, кабинет заранее готовится к уроку.
...
02 08 2026 10:33:23
Предлагаемый элективный курс рассчитан на 19 часов; способствует самоопределению учащихся, развивает исследовательскую деятельность. Данный курс поддерживает и углубляет знания по биологии и экологии. Материалы курса включают в себя пояснительную записку, описание структуры программы и особенности организации учебного процесса, тематическое планирование. ...
01 08 2026 2:52:21
В современных условиях очень важно, чтобы учащиеся получали не только сумму знаний, но умели применять их на пpaктике, интеграция химических умений в биологические темы способствует формированию общеучебных компетенций, формированию более целостной картины мира в сознании учащихся. Учащиеся лучше воспринимают и усваивают материал, если им довелось при этом провести, хотя бы небольшое исследование....
31 07 2026 3:40:31
В настоящее время на уроках биологии преобладает информационно-репродуктивное обучение. В связи с этим появляется проблема качества биологического образования. Решением проблемы освоения продуктивной деятельности учащихся является применение ТРИЗ в пpaктике учителя....
30 07 2026 7:10:40
Взрослые озабочены снижением интереса у школьников к литературе вообще, а к классике в особенности. Но если на своих уроках учитель может продемонстрировать широту собственной эрудиции, даст возможность своим ученикам стать "соучастниками действа", покажет востребованность предметных знаний в повседневной жизни, то можно с уверенностью сказать, что дети не просто будут читать, а будут читать осмысленно, обогащая свой внутренний мир и пополняя открытую для них "Копилку педагогических находок"....
29 07 2026 10:23:24
Мастерская - нетрадиционная форма организации личностно-ориентированного образовательного процесса, которая предполагает самостоятельную поисковую, исследовательскую, творческую деятельность учащихся по построению собственных знаний и личностных смыслов, собственной картины мира и ценностного отношения к нему. Предложенная мастерская соответствует учебной теме "Строение животной клетки". Используется прием метафорических аналогий, которые будят воображение, вызывают необходимость в приобретении научных знаний, обеспечивают успешное усвоение сложных теоретических сведений. ...
28 07 2026 18:38:14
Урок по УМК Пасечника В.В. Планируемые результаты обучения: учащиеся умеют определять понятие «экологические факторы» и объяснять их влияние на живые организмы; развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника; формируются элементы экологической культуры. Деятельность учащихся: работа с видеофильмом, текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками....
27 07 2026 14:22:34
Тема "Гигиена питания" важна для учащихся, так как у многих детей уже в школе есть заболевания желудочно-кишечного тpaкта. На уроке формируются знания о гигиенических условиях правильного питания, культуре принятия пищи, мерах предупреждения болезней органов пищеварения. До урока даются задания группам детей, чтобы они провели анкетирование по питанию, подготовили материал по различным системам. Повторили материал о паразитических червях и мерах защиты от заражения ими....
26 07 2026 6:40:42
Урок знакомит с фазами митоза и пониманием его биологического значения. У учащихся формируется умение последовательно выстраивать процессы митоза. Создаются условия для осмысления новой учебной информации и ее применения в учебных ситуациях, проверки уровня усвоения системы знаний и умений....
25 07 2026 13:58:37
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
24 07 2026 19:55:54
Урок направлен на изучение особенностей строения нервной системы у разных групп животных и на формирование представления об эволюционном изменении нервной системы. Изучение нервной системы животных сопровождается презентацией и демонстрацией ЦОР....
23 07 2026 4:30:38
Данная статья представляет собой сценарий внеклассного мероприятия "Путешествие Незнайки по страницам Красной книги", посвященного проблемам экологии. Мероприятие проводится в форме сказки, где роли исполняют сами ученики. Такая форма является наиболее доступной и интересной для учащихся 1–5-х классов.
...
22 07 2026 16:47:26
Игра проводится в рамках недели естественных наук в 6-х классах, рассчитана на 45 минут. Цели: развивать познавательный интерес и гуманное отношение к природе, расширять кругозор учащихся, выpaбатывать умение работать в комaнде. Рекомендации учителям: разделить детей на комaнды, например: «Синицы», «Воробьи», «Гoлyби». Выбрать капитанов, организовать самопроверку (после выполнения задания, комaнды меняются листочками с ответами и проверяют по слайду на доске)....
21 07 2026 10:58:31
Какие бы реформы ни проходили в образовании, все они замыкаются на педагоге и ребёнке. Естественно, что на первый план выдвигается проблема поиска новых подходов к организации педагогической деятельности, с тем чтобы создать реальную возможность развития личности, человеческой индивидуальности Ребёнок, по образному выражению А.Н. Леонтьева, должен "прожить обучение", то есть когда обучение становится частью личной жизни учащегося, приобретает для него глубокий пpaктический смысл. При этом приоритетной является педагогика гуманистическая, личностно-ориентированная, развивающая. Чем сильнее принуждение, тем сильнее реакция отторжения. Лишь немногие дети в обычных школах сохраняют интерес к учению....
20 07 2026 0:45:54
Цель урока: определение уровня овладения знаниями по теме. Коррекция знаний, умений и навыков. Сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
19 07 2026 20:19:20
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
