Землятрясение. 5-й класс
Цель: сформировать у учащихся представление о землетрясении как грозном явлении природы.
Задачи:
- дать определение понятий «землетрясение», «очаг землетрясения», «эпицентр землетрясения», «сейсмически активные районы»;
- выяснить причины происхождения землетрясений;
- познакомить с зонами распространения землетрясений на Земле;
- выяснить, как предсказывают землетрясения;
- научить показывать на карте сейсмоопасные районы мира
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: презентация, печатные тетради.
ХОД УРОКА
I. Проверка знаний.
II. Изучение нового материала
Учитель: Это одно из самых грозных явлений природы, с которыми сталкивается человек на нашей планете. За какие-то минуты оно может полностью разрушить целые города, поменять очертания огромных участков суши и морей. По определению С. И. Ожегова – это подземные толчки и колебания отдельных участков земной поверхности. О каком природном явлении пойдет речь на уроке? (Ответы учащихся).
Приложение 1. Слайд 1
Тема урока «Землетрясения» (учащиеся записывают в тетрадь).
Приложение 1. Слайд 2
Землетрясения – колебания земной поверхности, возникающие в результате разрывов и смещения в земной коре (учащиеся записывают в тетрадь).
Приложение 1. Слайд 3
Учитель: земная кора образована гигантскими литосферными плитами, которые осуществляют медленные горизонтальные и вертикальные движения. Когда края соприкасающихся плит «застревают», а затем плиты сдвигаются, возникают подземные толчки.
Приложение 1. Слайд 4
Сейсмически активные районы (от греческого «сейсмос» – землетрясение) – это районы, где особенно часты землетрясения (учащиеся записывают в тетрадь).
Учитель: рассмотрите рис. 3 «Сейсмоопасные районы мира» и ответьте на вопрос: где на нашей планете часты землетрясения? (ответы учащихся)
Приложение 1. Слайд 5
Очаг землетрясения – место, где происходит сдвиг горных пород (учащиеся записывают в тетрадь).
Эпицентр (с греч. «эпи» – над) – место наибольшего проявления землетрясения (учащиеся записывают в тетрадь).
Приложение 1. Слайд 6
Используя рис. 4 «Землетрясение», укажите, где располагается очаг и эпицентр землетрясения (ответы учащихся).
Приложение 1. Слайд 7
Учитель: Чарльз Рихтер – американский физик, сейсмолог. Именно он в 1935 году изобрел шкалу для измерения силы землетрясений. Его именем она и была названа.
Приложение 1. Слайд 8
Учитель: сила землетрясений
измеряется в баллах – от 1 до 12. По рис. 5 «Шкала
землетрясений» сопоставьте описание
землетрясения с номером, который соответствует
землетрясению данной силы (учитель зачитывает
описание, учащиеся сопоставляют).
1-2 балла – слабые толчки;
3-4 балла – сдвигаются мелкие предметы;
5-6 баллов – падают предметы;
7-8 баллов – появляются трещины на стенах, падают
трубы;
9-10 баллов – разрушаются многие постройки;
11-12 баллов – появляются трещины в земле,
полностью разрушаются здания.
Приложение 1. Слайды 9, 10
Учитель: землетрясения опасны своей внезапностью. Существуют приборы для предсказания этого грозного явления.
Приложение 1. Слайд 11
Учитель: животные и растения реагируют на приближение стихии (сообщение ученика).
Сообщение ученика: оказывается,
животные и растения чутко откликаются на сигналы
приближающихся ударов подземной стихии. Лучше
всего изучено поведение животных. Перед
землетрясением многие животные начинают вести
себя по-иному. Но в отличие от погодных
атмосферных катаклизмов, в преддверии подземных
ударов они не прячутся в своих убежищах, а,
наоборот, вылезают из них на открытое
прострaнcтво. Из сотен разных живых существ,
обладающих сейсмочувствительностью, выделяются
обитатели гор. Например, горные козлы хребтов
Сьерра-Невады за несколько суток до подземных
толчков спускаются с высокогорных пастбищ на
равнину. Так же реагируют на приближение
подземных толчков и другие жители гор – из лесов
уходят лисы и волки. Только что улегшиеся на
зимнюю спячку сурки за сутки до землетрясения
вдруг просыпаются и вылезают из своих нор.
Подобным образом ведут себя земляные черви,
которые, несмотря на понижение температуры, в
массовом количестве выползают из почвы.
Широко распространены случаи, когда за час-два до
начала землетрясения домашние животные также
начинают вести себя необычно. Наблюдения за
собаками и кошками показали, что некоторые из них
предугадывают землетрясения на расстоянии до 200
км от эпицентра. А в калининградском зоопарке
одна слониха затрубила за 20 минут до подземных
толчков.
Большую сейсмочувствительность проявляют и
рыбы. Известно, например, что чуть ли не за двое
суток до Нортриджского землетрясения 1994 года в
Южной Калифорнии во многих горных реках исчезла
форель, ушедшая вниз по течению подальше от
эпицентра.
Что же представляют собой магические
способности, которыми обладают \"ничтожные\"
черви дождевые, \"гады ползучие\" и которыми
обделен \"царь природы\" человек?
Наиболее распространенной научной гипотезой
является предположение, что живые существа
откликаются на предваряющие землетрясение
тонкие возмущения природных электромагнитных
или просто магнитных полей.
III. Закрепление знаний
Выполнить задание в печатной тетради (№ 2, стр. 47).
IV. Задание на дом
Приложение 1. Слайд 12
- изучить статью о землетрясениях на с. 72 учебника;
- сообщение о любом землетрясении (по желанию).
Литература:
- http://www.chayka.org
- Иванова Т.В., Калинова Г.С., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс: Методическое пособие к учебнику А. А. Плешакова и Н. И. Сонина «Природоведение» – М.: Дрофа, 2001.;
- Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И. Природоведение. 5 класс: метод. Пособие к учебнику А. А. Плешакова, Н. И. Сонина. – М.: Дрофа, 2007.;
- Плешаков А.А. Сонин Н. И. Природоведение. 5 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2010.
- Плешаков А.А. Твои открытия: альбом-задачник к учебнику «Природоведение». 5 классА.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
- Семенцова В.Н. «Природоведение. 5 класс. Технологические карты уроков: Метод. Пособие. – Спб.: «Паритет», 2002.»;
- Сухова Т.С., Строганонов В.И. Природоведение: 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2008.
Комментарии:
Мероприятие представлено конспектом, заданиями и презентацией MS PowerPoint. Способствует развитию интереса к предмету и познавательной активности у учащихся. ...
04 12 2025 17:45:11
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
03 12 2025 2:24:27
В работе представлен опыт работы по организации самостоятельной работы учащихся. Все этапы усвоения знаний, умений выполняются лично каждым школьником, его умственным трудом. Переход на такую систему работы привел к накоплению большого количества оценок, отказу от домашних заданий, повышению познавательной активности и работоспособности.
...
02 12 2025 20:53:19
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Разработка построена по технологии личностно ориентированного урока. Урок способствует формированию умений учащихся самостоятельного поиска ответов на проблему, развитию коммуникативных способностей и способностей к самоанализу....
01 12 2025 7:22:43
Рыбы служат источником лекарственного рыбьего жира, богатого витамином A и D, рыбного клея, кожи, рыбной муки, используемой на корм скоту....
30 11 2025 21:50:46
Основная идея урока состоит в том, чтобы, используя элементы современных педтехнологий, достичь поставленные перед учителем цель и задачи. Конспект урока построен таким образом, что его можно использовать в различных условиях кабинета: с интеpaктивной доской и без, с презентацией и без, демонстрационные опыты с кровью можно заменить моделированием и т.д....
29 11 2025 22:48:43
Урок по одночасовой программе для общеобразовательных школ разработан по технологии РКМЧП. Модель урока включает три этапа: вызов, осмысление, размышление. Основные приемы, используемые на данном уроке: работа с ключевыми словами, верными-неверными суждениями, текстом учебника, электронным носителем, составление кластеров, синквейнов.
...
28 11 2025 22:32:56
Методическая разработка урока для студентов первого курса педагогического колледжа по технологии критического мышления. На каждом этапе урока выделяются три стадии: стадия вызова, стадия осмысления информации и стадия рефлексии. Структура данной технологии стройна и логична, так как её этапы соответствуют закономерным этапам когнитивной деятельности личности. Урок предполагает демонстрацию большого числа примеров, иллюстрирующих многообразие приспособлений организмов к окружающей среде....
27 11 2025 20:15:58
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
26 11 2025 6:50:10
На уроке рассматривается яйцо как биологический объект и как символ Пасхи. Учащиеся приобщаются к традициям русских православных праздников. Прослеживается связь между духовным и физическим возрождением человека через праздник Святой Пасхи и его символ - яйцо....
25 11 2025 18:45:38
Изучение новой темы проходит в форме путешествия. Эффективность урока повышается за счёт применения информационно-коммуникативной и проектной технологий.
...
24 11 2025 10:13:54
Данная работа может использоваться как в урочное время, так и во внеурочной деятельности, например, как классный час. В статье рассказывается об истории появлении водки и других спиртных напитков, об их воздействии на организм человека.
...
23 11 2025 1:35:48
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
22 11 2025 18:22:45
Школа оторвана от жизни во многих отношениях. Применяя проектный метод, можно попытаться в некоторых местах перекинуть "мостики" через эту пропасть....
21 11 2025 22:17:39
Урок знакомит учащихся с обменом и значением белков, жиров и углеводов. Сопровождается презентацией....
20 11 2025 8:54:40
Предлагаемая работа - это мастер-класс для учителей биологии. Основная идея представленной работы - познакомить учителей с методическими приёмами, способствующими активизации познавательной деятельности учащихся и привитию интереса к изучению нового учебного предмета. Представленную форму проведения урока можно применить в работе с учениками, при планировании первого урока биологии в 6-м классе.
...
19 11 2025 9:42:57
Данный урок является одним из вариантов уроков с применением компьютерных технологий. Применяя на уроках компьютерную технику, а также разнообразные формы, методы и педагогические техники, можно повысить плотность урока, интенсифицировать его, сделать урок интересным и содержательным. Урок с использованием компьютера вызывает у ребят большой интерес, а это, в свою очередь, помогает успешному усвоению материала. Резко повышается активность учащихся на уроке, они включаются в процесс мышления и обучения....
18 11 2025 7:15:24
Учитывая психологические особенности детей, формированию познавательной активности способствует использование на занятиях наглядных методов обучения, т.к. они вызывают интерес, дают возможность использования разных видов деятельности, развивают психологические процессы ребенка.
Наглядно-дидактические пособия являются важным средством формирования у детей разнообразных представлений о природе. Они дополняют наблюдения за природой, расширяют круг явлений, которые доступны познанию детей, помогают научить активно, самостоятельно добывать знания, возбуждают их мысль и развивают интерес к предмету....
17 11 2025 3:29:42
Данный урок входит в систему уроков изучения темы «Строение эукариотической клетки». На уроке раскрываются особенности строения и функции клеточного ядра. На уроке используется мультимедийная презентация, которая позволяет наглядно представить изучаемые структуры ядра. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной работ, а также элементов проблемного обучения....
16 11 2025 8:29:44
Разработка урока «Рост и развитие растений и животных» с использованием технологии проектного обучения. Требования, предъявляемые к современному уроку, типология уроков, контрольно-оценочная деятельность. ...
15 11 2025 5:50:33
Урок биологии в 7-м классе с использованием регионального компонента. Учащимся будет интересно узнать особенности строения и жизнедеятельности растений класса голосеменных, которые произрастают на территории Красноярского края: сосна обыкновенная, сосна сибирская, сосна кедровая, лиственница обыкновенная, ель обыкновенная, можжевельник. Данный урок способствует дальнейшему формированию умений узнавать виды голосеменных, сравнивать с папоротниковидными растениями....
14 11 2025 4:12:33
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
13 11 2025 22:48:23
Вид — это группа организмов, объединённых сходством морфологических и физиологических признаков, которые скрещиваются между собой и приносят плодовитое потомство, обитают в одинаковых условиях среды и заселяют определенную территорию. Структурная единица вида – популяция....
12 11 2025 8:22:51
Экологическая игра-викторина «У нас Земля одна!» создана по мотивам телевизионной игры «Своя игра». Праздник будет более ярким, радостным и запоминающимся, если дети примут участие в викторине. Полученные знания лучше усвоятся, надолго сохранятся в памяти учащихся и будут эффективно использоваться ими и в учебном процессе, и в любых жизненных ситуациях....
11 11 2025 0:10:58
Урок, проведенный в форме путешествия, раскрывает особенности классов типа моллюски, систематизирует знания учащихся о многообразии моллюсков и об их значении в биоценозе....
10 11 2025 2:32:52
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
09 11 2025 6:37:33
Представлен конспект урока-лаборатории по теме "Особенности внешнего строения рыб, связанные с водной средой обитания"....
08 11 2025 12:11:28
Урок биологии для 6-го класса знакомит учащихся с особенностями строения голосеменных растений, отличием их от споровых, на уроке рассматривается строение хвои и голосеменных. Определяется роль голосеменных в природе, в жизни человека.
...
07 11 2025 0:24:11
Формирование ключевых компетенций у учащихся осуществляется через опыт
самостоятельности и личной ответственности. Такой подход объясняется тем, что
школьное биологическое образование должно стать востребованным и в "послешкольной
жизни" учащихся, ответить на пpaктические вопросы подростка о повседневной бытовой
стороне биологических явлений, удовлетворить естественный интерес к самому себе и
окружающему миру....
06 11 2025 17:54:29
Данная тема всегда вызывает затруднения при изучении её учащимися. Обдумывая каждый этап урока, поняла, что ученики должны сами вовлекаться в изучение нового материала. В этом помогла презентация к уроку. Анимация, использованная на уроке, наглядно показывает сложные процессы обмены веществ....
05 11 2025 3:30:16
Урок биологии, в ходе которого формируются понятия о многообразии живого мира. Урок может быть использован в курсе «Природа 5 – введение в биологию и экологию» (учебник для учащихся 5-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. Н.М. Черновой, § 28), а также в курсе «Биология» – Растения, Бактерии, Грибы, Лишайники (учебник для 6-го класса общеобразовательной школы под редакцией проф. И.Н. Пономаревой, § 6, 7). Оборудование: микроскоп, готовые микропрепараты растительных и животных клеток....
04 11 2025 20:50:15
Палеозойская эра в кембрийский период была представлена организмами, обитающие преимущественно в водной среде. Большое распространение получили крупных размеров многоклеточные бурые и зеленые водоросли....
03 11 2025 16:34:49
Изучается цветок как орган семенного размножения покрытосеменных растений, особенности строения и многообразие цветков; развиваются пpaктические навыки по распознаванию цветков различных растений....
02 11 2025 19:22:18
Предлагаемый урок разработан с применением методики информационных листов и сопровождается компьютерной презентацией. Нетрадиционная форма урока — с интеграцией в литературу. Применение в ходе урока мультимедийного проектора и цифровых технологий делают его более наглядным, зрелищным, запоминающимся.
...
01 11 2025 14:35:39
Урок позволяет систематизировать полученные знания и повысить интерес к предмету, развивает биологическое мировоззрение учащихся. На уроке реализуется различные формы, методы и приемы обучения: устная и письменная проверка знаний, работа с тестовыми заданиями. Урок представляет собой мультимедийную разработку, выполненную в программе Power Point в виде презентации.
...
31 10 2025 7:20:14
Урок проводится с применением игровых технологий, как конкурс между двумя комaндами класса. Используются групповые, парные, индивидуальные формы работы. Используется дифференцированный подход: для более слабых - биологическая "рыбалка", для средних и сильных учеников - работа по исправлению ошибок в тексте, для увлекающихся - возможность выступить с докладом, собрать названия рыб....
30 10 2025 1:16:18
Урок проводится с целью познакомить учащихся со строением цветка; сформировать представление о значении цветка для растения. Для развития креативного мышления учащихся используются задания творческого хаpaктера....
29 10 2025 18:46:10
Урок разработан в рамках личностно-ориентированного подхода к обучению биологии. На уроке используются различные приёмы для сохранения здоровья учащихся: психологический настрой на урок путём включения в ролевую игру, которая способствует повышению учебной мотивации. Приём дифференциации заданий позволяет каждому выбрать учебные задания в соответствии с индивидуальными способностями....
28 10 2025 7:49:48
В ходе урока учащиеся знакомятся с различными теориями, объясняющими происхождение человека, приводят доказательства.. Для более плодотворной работы используются опopно-информационные листы.
...
27 10 2025 0:57:47
Представленный урок является примером классического комбинированного урока, включающего все его этапы. В ходе урока формируются знания о составе крови, строении и функционировании ее форменных элементов, воспитывается интерес к предмету. На уроке сочетается использование фронтальных и индивидуальных методов работы, работа с микроскопом, демонстрация наглядных пособий, решение биологических задач....
26 10 2025 17:32:10
Урок направлен на формирование знаний о функциях корня, особенностях строения корневых систем и расположения различных типов корней на растении. Во время урока дети работают с материалами презентации, табличным материалом и с гербарными экземплярами растений, что способствует формированию различных УУД учащихся....
25 10 2025 16:43:19
Цель урока: изучить и закрепить знания о многообразии насекомых, значение в природе и жизни человека. В течение урока учащиеся познакомятся с некоторыми отрядами насекомых, их значением. В урок включен региональный компонент: знакомство учащихся насекомыми, занесенными в Красную Книгу Республики Татарстан. В конце урока закрепляется изученный материал в форме викторины, комaндной игры....
24 10 2025 0:52:36
Вниманию учителей предлагается урок, построенный на основе деятельностного подхода. Такой подход предполагает максимум самостоятельности учащихся. Учитель направляет учебную деятельность учащихся в соответствии с поставленными учебными задачами. С этой целью учитель предлагает классу вопросы проблемного хаpaктера, самостоятельную работу с текстом учебника, пpaктическую работу. Такой подход активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию интересов учащихся и формированию умений выделять главное, делать выводы.
...
23 10 2025 22:17:13
На уроке учащиеся получают новые знания по теме "Экология воды". Учащиеся работают в группах, проводят эксперимент на определение жёсткости воды, мутности, цветности, содержание железа в водопроводной воде. В ходе эксперимента учащиеся самостоятельно делают выводы, определяют роль воды в природе и жизни человека....
22 10 2025 13:52:59
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
21 10 2025 20:57:39
Спустя 2-5 дней после заражения, моча собаки приобретает мутность, становится красной в результате выхода пораженных пироплазмами эритроцитов в урину....
20 10 2025 19:31:54
Интегрируя уроки биологии и ИЗО, помогаю учащимся продумывать и правильно использовать приемы изобразительной деятельности при выполнении творческих пpaктических заданий, в применении методов исследования природных объектов. Самостоятельно разработала интегрированные уроки биологии и ИЗО по темам "Соцветия", "Побег. Расположение почек и листьев на стeбле", "Строение листа. Разнообразие листьев" для проведения в 6-м классе.
...
19 10 2025 2:29:45
Цель урока: раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, роль ферментов и нервно-гумopaльную регуляцию этих процессов....
18 10 2025 19:50:28
Урок-игра по теме разработан для учащихся 8-го класса, в занимательной форме позволяет повторить и закрепить материал по теме "Скелет"; выявить уровень усвоения учащимися знаний, а также умений по пройденной теме; развивать у учащихся интеллектуальную сферу: внимание, память, речь, мышление.
...
17 10 2025 18:40:47
В работе показана возможность использования цифровой лаборатории «Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И.Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории «Архимед»....
16 10 2025 21:51:52
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
