Урок по биологии в 8-м классе с использованием технологии развития критического мышления
Цели урока:
- на основе знаний о строении и функциях глаза, разъяснить причины нарушения зрения, сформировать знания об основных правилах гигиены зрения;
- сформировать знания об основных заболеваниях глаза и их профилактике;
- воспитывать бережное отношение учащихся к своему здоровью;
- формировать навыки работы в группе.
ХОД УРОКА
Стадии урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
| Вызов | 1. Приветствие учащихся. 2. Учитель задаёт учащимся вопрос: «Что вы изучали на прошлом уроке?» 3. Учитель даёт задание- работа с текстами «
Верите ли вы что…» 4. Учитель приводит учащихся к теме урока при помощи вопроса: « Прочитав текст, вы уже, наверное, догадались, о чём пойдёт сегодня речь на уроке?». 5. Учитель сообщает тему урока и записывает её на доске. 6. Учитель сообщает цель урока. Вместе с учениками выясняется значимость материала данного урока для каждого ученика. 7. Объяснение целей правил и порядка выполнения работы «Определение наименьшего расстояния зрения» (Материал для учителя 2). 8. Объяснение задания для работы в группах. На столах у каждой группы лежит лист бумаги, на котором написано название того или иного заболевания глаз. Учащиеся должны записать в листы всё, что знают о данном заболевании, а потом передать лист другой группе. Следующая группа записывает только то, чего не было ранее написано. Лист должен пройти все группы, пока не вернётся к «хозяину». 9. При помощи учителя учащиеся зачитывают, то, что они написали всем классом. Ошибочные представления о тех или иных заболеваниях глаза не исправляются на этом этапе урока. |
1. Приветствие учителя. 2. Учащиеся отвечают на поставленный вопрос. 3. Учащиеся читают текст и знаками «+» или «–» отмечают своё отношение к тому или иному пункту текста. После того как задание выполнено, учащиеся по цепочке зачитывают суждения и высказывают своё мнение. 4. Учащиеся отвечают на поставленный вопрос. 5. Учащиеся записывают тему урока в тетрадях. 6. Учащиеся выполняют работу и записывают свои результаты. 7. Перед учащимися лежат листы с названиями заболеваний глаза: близорукость, дальнозоркость, косоглазие, конъюктивит, катаpaкта. Каждая группа записывает всё, что знает о данном заболевании, а потом передаёт лист другой группе. Учащиеся другой группы заполняют лист фломастером иного цвета и записывают только то, чего не было у предыдущих групп. 8. Группы зачитывают листы с записями. |
| Осмысление | 1. Учитель раздаёт тексты группам и
заготовки таблиц «Заболевания глаза и их
профилактика» (Материал для
учителя 4). Объясняет правила
выполнения работы: учащиеся читают текст о
заболевании и совместно заполняют таблицу,
затем просматривают ранее заполненные листы и
отмечают ошибки. 2. Учитель следит за выполнением работы. По её окончании – следующее задание: озвучивание таблиц группами и заполнение её. 3. После того как учащиеся заполнят в таблицах о близорукости и дальнозоркости, выполняются упражнения для тренировки мышц глаза: часы-«ходики», «Буратино», круговые движения глаз. 4. После рассмотрения заболеваний косоглазие и конъюктевит учитель даёт следующее задание: «У вас немного покраснели глаза, затем они начали чесаться. Из предложенных веществ нужно выбрать только те, которые могут оказать вам первую помощь». Учитель предлагает следующие вещества: спитый чай, лимонная кислота, йод, кипячёная вода, сладкая вода. 5. После заполнения всей таблицы, выполняются упражнения для отдыха глаз: глаза закрыть, легко нажать пальцами на веки, так чтобы в глазах потемнело; смотреть в одну точку, не мигая 30 секунд, затем глаза открыть и быстро мигать 30 секунд. 6. Раздаёт тексты с правилами гигиены зрения (Материал для учителя 4). Объясняет задание: прочитать текст, зачитать вслух по цепочке, вклеить листы с текстом в тетрадь. |
1. Каждая группа получает свой текст (Материал для учителя 3).
Учащиеся читают текст и заполняют таблицу только
по тому заболеванию, которое представлено в
тексте. Затем они проверяют листы, которые ранее
заполнял весь класс, и отмечают, если есть ошибки. 2. Озвучивают свои записи в таблицах, указывают на ошибки в листах, которые заполнял весь класс, и заполняют таблицу с другими группами. 3. Выполняют упражнения. 4. Выполняют задание. 5. Заполняют таблицу и выполняют упражнения. 6. Зачитывают по цепочке правила гигиены зрения. |
| Рефлексия | 1. Возвращение к тексту «Верите ли вы,
что..». Зачитывание текста по цепочке и
высказывание правильного ответа, сравнивая его с
первоначальным, данным в начале урока. 2. Повторение упражнений для укрепления мышц глаза и отдыха глаз. |
1. Зачитывают текст и дают ответы,
сравнивая их с ответами, данными в начале урока. 2. Учащиеся по цепочке повторяют упражнения, и весь класс повторяет за ними. |
| Домашнее задание | 1. Все учащиеся готовят параграф 50 по
учебнику. 2. Задания по желанию:
|
1. Записывают домашнее задание. |
Комментарии:
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
02 05 2026 19:37:57
В статье предлагаются возможные варианты проведения уроков по теме "Кожа".
Приводятся факты по развитию познавательного интереса и научные достижения в области тканевой инженерии.
Программированные и проблемные задания побуждают учащихся самостоятельно мыслить, развивая при этом их интеллектуальные способности.
Применение компьютерных технологий (например, при решении поисковых задач) способствует интенсификации учебного процесса и обеспечивает прочное усвоение знаний.
...
01 05 2026 21:48:26
При составлении технологической карты урока использовался учебник «Биология (профильный уровень) – 10-й класс», под редакцией проф. И.Н. Пономаревой. Алгоритм работы на уроке: 1) ввод в проблему – стадия вызова; 2) осмысление содержания; 3) размышление (рефлексия). Использование на уроке ИКТ как еще одного подхода к изучению теоретического материала в первую очередь решает задачи интенсификации учебного процесса, обеспечивая новые инструменты визуализации и представления материала....
30 04 2026 11:58:49
Элективный курс направлен на формирование ключевых компетентностей в области биологии и экологии, но также дает возможность охвата широкого комплекса общеобразовательных и общекультурных проблем. В курсе используются технология исследовательского обучения и технология учебного проектирования, которые помогают преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного».
...
29 04 2026 19:59:15
Данный урок (2-й по теме "Кожа") содержит элементы критического мышления, лабораторный пpaктикум с использованием соответствующего оборудования. Для учащихся 8-х классов. Технология позволяет задействовать различные способы восприятия у учащихся: через текст, изображение, эксперимент....
28 04 2026 18:14:57
Урок изучения нового материала использует различные методические и логические приемы, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. Новый материал изучается учащимися самостоятельно, в поисковой беседе, решении познавательных задач, лабораторном эксперименте в группах, развивает коммуникативные действия учащихся. На уроке наблюдается интеграция химии и биологии....
27 04 2026 0:29:53
Цель урока: расширение знаний учащихся о полезных ископаемых; обобщить знания учащихся о горючем полезном ископаемом торфе; расширить и углубить знания о каменном угле....
26 04 2026 17:43:31
Массовое размножение грызунов приводит к увеличению численности хищников и паразитов, которые сокращают численность популяции грызунов....
25 04 2026 15:53:30
Урок изучения нового материала в 10-м классе по теме "Моногибридное скрещивание" с использованием презентации, которая подготовлена в программе Microsoft Power Point и видеофрагмента с дикторским текстом из УМК "Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 2003-медиатека". Основные опopные моменты урока появляются на экране с помощью мультимедиапроектора....
24 04 2026 8:41:20
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
23 04 2026 15:24:19
Тема морфологии листа кажется достаточно легко воспринимаемой, но обилие биологических терминов, достаточно большой объем новых знаний, недостаточное знание родной природы делает эту тему не всегда хорошо усваиваемой. Поэтому в данном уроке, используя различные приемы, можно повысить ассоциативный ряд учащихся и улучшить восприятие новой темы....
22 04 2026 4:24:52
Особенности методики: использование опopной схемы-конспекта, компьютерной программы, включающей интеpaктивные упражнения, пpaктикума (микроисследования), решение биологических задач как средства повышения познавательной активности учащихся и полной реализации образовательных целей урока.
...
21 04 2026 13:26:22
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
20 04 2026 19:25:45
Данная работа предлагает проведение нестандартного урока по теме "Вода" (учебник для 5-го кл. "Природа. Неживая и живая": В.М.Пакулова, Н.В.Иванова) с целью активизации познавательной деятельности учащихся. Основа урока – групповая игра. В ходе урока дети узнают много нового материала, преподнесенного в занимательной форме, учатся бережному отношению к воде. Информация, полученная на этом уроке, легко воспринимается учащимися и надолго остается в их памяти....
19 04 2026 5:49:47
Перед уроком проводится опережающая подготовка к уроку: коллективное творческое дело по изучаемому материалу (задание группам: осветить тему с точки зрения каждой науки). Учащиеся используют различные источники, анализируют и синтезируют информацию. Такая форма работы развивает творческую активность и самостоятельность учащихся. Развивает умение выступать перед аудиторией, монологическую речь. В ходе поисковой беседы учащиеся учатся выдвигать гипотезы, и аргументировано их доказывать....
18 04 2026 9:26:16
Программа рассчитана не только на обучающихся, проявляющих интерес к биологии, но предполагает формирование такого уровня знаний, который позволил бы в будущем правильно ориентироваться в этой области науки. Программа предусматривает выравнивание стартовых возможностей личности; предметно ориентирует воспитанников в базисных видах деятельности; компенсирует отсутствие в основном образовании некоторых тем; содействует выбору индивидуального образовательного пути ребенка....
17 04 2026 21:14:22
Урок биологии формирует у учащихся общеучебные умения и навыки экологическое сознание, умение сравнивать, находить и показывать сходство в организации птиц и пресмыкающихся. Учащиеся обсуждают гипотезы о происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Цель урока: сформировать умения работы с цифровым микроскопом и создать слайды в пpaктической работе....
16 04 2026 3:39:16
Урок обобщяет и систематизирует знания учащихся о пресмыкающихся. Повторяет изученный материал с целью закрепления базовых знаний о внутреннем строении пресмыкающихся....
15 04 2026 0:31:11
С каждым годом для детей и взрослых растет число творческих конкурсов, турниров, олимпиад, на которых можно попробовать свои силы, заниматься исследовательской деятельностью, выбирать тему в интересующей отрасли знаний. В текущем тысячелетии целью человека и общества в целом должно стать осознанное цельное саморазвитие каждой личности....
14 04 2026 12:47:29
Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...
13 04 2026 15:39:15
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
12 04 2026 15:38:19
Урок призван сформировать понятие «жизненная емкость легких», разъяснить механизм вдоха и выдоха, роль дыхательного центра в ритмичном чередовании вдоха и выдоха, раскрыть механизм нейрогумopaльной регуляции дыхания....
11 04 2026 7:16:19
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
10 04 2026 0:17:53
Цель урока – рассмотреть основные положения клеточной теории строения организмов....
09 04 2026 1:45:46
Проект предназначен для мероприятий или закрепления знаний. Включает в себя информационный блок, с проверочными заданиями и музыкальной подборки для создания благоприятного психологического комфорта....
08 04 2026 8:49:55
Урок способствует закреплению знаний учащихся по данной теме и расширению их кругозора. Проводится по типу известной игры «Своя игра» с использованием видеоматериалов....
07 04 2026 1:43:35
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: познакомить ребят с царством грибов, их разнообразием, строением и применением; развивать умения работать с микроскопом, находить нужный объект, наблюдать, фиксировать результаты. В ходе урока рассматриваются все группы грибов, их особенности....
06 04 2026 1:20:42
В ходе урока учащиеся усваивают закономерности движения крови по сосудам на основе применения знаний по физике о давлении и скорости....
05 04 2026 22:45:38
Данный урок разработан по учебнику И.Н. Пономаревой и др. "Общая биология" (10-й класс), издательства "Вентана-Граф".
Комбинированный тип урока позволяет учащимся старших классов работать группами. Работает весь класс, пpaктически все получают оценки. Такие уроки заставляют думать, предполагать и доказывать свою точку зрения....
04 04 2026 3:32:40
Представленный урок – один из вариантов проведения обобщения по первой части курса природоведения в образовательной системе «Школа-2100». Урок построен с использованием технологии проблемно-диалогического обучения и помогает учащимся осознать значимость изучения прошлого планеты для прогнозирования будущих изменений....
03 04 2026 16:40:37
На уроке показано многообразие химических элементов и соединений, входящих в состав живых организмов, значение их в процессе жизнедеятельности. Формируются умения и навыки самостоятельной работы с учебником, с цифровыми источниками информации, умение выделять главное, формулировать выводы....
02 04 2026 11:23:22
В процессе изучения темы учащиеся выполняют серию пpaктических работы в среде электронных таблиц. Опираясь на результаты компьютерного моделирования, дети с большим удовольствием отвечают на вопрос "Сколько можно брать у живой природы, чтобы ее запасы не истощались?", что само по себе имеет большое воспитательное значение, акцентирует внимание на бережном отношении к окружающей среде и находит отклик в душах детей среднего школьного возраста....
01 04 2026 0:13:57
Работа представляет собой полную разработку урока по теме «Что я знаю о живых организмах» по природоведению (5-й класс, учебник: Т.С. Сухова, В.И. Строганов, программа под редакцией И.Н. Пономарёвой). Урок в форме игры «Копилка»....
31 03 2026 16:20:59
Лист — это вегетативный орган растений, является частью побега. Основные функции листа — фотосинтез, испарение воды (трaнcпирация) и газообмен....
30 03 2026 8:25:32
Игра состоит из 6-ти разделов, каждый из которых включает в себя по восемь вопросов, это: «Животные разных континентов», «Кошачьи», «Холоднокровные животные», «Члeнистоногие», «Птицы», «Вымершие животные». На экране показаны шесть животных, ребята, отвечая на вопрос учителя, показывают номер животного. ...
29 03 2026 17:20:19
На уроке учащиеся знакомятся с особенностями строения, разнообразием и функциями мышц. Использование ИКТ делает урок современным и содержательным. Используются элементы технологии критического мышления, проблемный метод. Материал мотивирует учащихся на здоровый образ жизни....
28 03 2026 4:40:42
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
27 03 2026 16:27:10
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
26 03 2026 0:15:22
Мероприятие может быть приурочено ко Дню птиц, который ежегодно проходит 1 апреля. Презентацию можно использовать на уроках биологии....
25 03 2026 22:34:43
Тренажер предназначен для выработки устойчивых навыков решения генетических задач основных типов. Он состоит из варианта для учащегося (таблицы, в результате работы с которыми формируется условие задачи) и варианта для учителя (таблицы для формирования ндивидуальных заданий и ответы к задачам). Большое количество задач позволяет организовать индивидуальную работу в классах с любой наполняемостью, а компактность дает возможность использовать тренажер в качестве раздаточного материала для работы в классе и дома.
...
24 03 2026 6:50:41
Представлен конспект урока-игры в 5-м классе: "Через тернии - к Звездам". Эта игра проводится после изучения главы "Вселенная". Игра - одна из форм проведения обобщающего урока в моей педагогической пpaктике. Пpaктически каждая пройденная глава в 5-х и 6-х классах обобщается именно в игровой форме. Игра побуждает учащихся к знаниям, к победе, учит коллективной форме работы, определенным правилам и нормам поведения, а главное - прививает интерес к предмету....
23 03 2026 1:19:57
Интегрированный урок биологии и физики. Урок включает в себя демонстрацию сложных приборов (осциллограф, электроскопы, электрофорная машина, проводник) и опытов с натуральными объектами (лягушка). Содержание теоретической информации содержит исторические факты, связанные с открытием электрических явлений, и роль в этом биологических объектов, роль ученых-биологов в открытии и исследовании электричества.
...
22 03 2026 7:38:59
Представители класса Коралловые полипы – это беспозвоночные организмы, населяющие глубины морей. В основном, колониальные организмы, иногда одиночные, полиповидной формы....
21 03 2026 1:29:57
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
20 03 2026 21:27:49
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
19 03 2026 22:59:42
Процесс учебной деятельности таит в себе богатые возможности для умственного развития ребенка и позволяет увлечь его этой деятельностью. Обучение и воспитание должно опираться на любознательность школьников. Задача учителя – увлечь ребенка самим процессом обучения, воспитать внутреннюю потребность учиться. Ребенок, увлеченный процессом учения, не столько озабочен результатом, сколько самим ходом решения....
18 03 2026 17:25:10
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
17 03 2026 11:16:52
Урок – пpaктическая работа с использованием технологии критического мышления. Можно использовать как заключительный урок в теме «Цитология».
...
16 03 2026 10:37:44
Цель урока: познакомить учащихся с представителями типа моллюски; отметить особенности классов брюхоногих, двустворчатых и головоногих, охаpaктеризовать их роль в природе и использование человеком; показать особенности приспособления моллюсков к разной среде обитания, значение в природе и жизни человека....
15 03 2026 7:15:46
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
14 03 2026 3:59:54
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
