Нестандартный урок биологии "Надкласс рыбы". 7-й класс
Образовательная цель: расширить представление учащихся об эволюционном развитии хордовых, об особенностях организации рыб как водных позвоночных.
Развивающая цель: организовать деятельность по развитию умений работать с биологическими объектами, анализировать, сравнивать, классифицировать, обосновывать особенности строения организма в связи со средой обитания.
Воспитательная цель: показать необходимость бережного отношения к природе. Обратить внимание на необходимость сохранения чистоты водоемов.
Оборудование: таблицы, карточки с терминами, карточки-счетчики, дидактический материал, магнитная доска, объекты и оборудование для лабораторной работы.
Тип урока: урок-игра “Покорение вершины знаний”
Условия игры: урок проводится в форме экспедиции «Покорение вершины», где учащиеся перевоплощаются в спортсменов-альпинистов, покоряющих вершину знаний.
ХОД УРОКА
I. Организация класса. Объявляется форма урока; выдаются карточки-счетчики.
| Счетчик (фамилия, имя) | |
| Высота | Баллы |
| 1 2 3 |
|
| Общий результат | |
| Оценка |
II. Проверка домашнего задания
Проверка снаряжения: “Что возьмем с собой в дорогу?” (Работа с терминами.)
В импровизированном рюкзачке находятся карточки с названиями основных терминов и понятий прошедших тем, которым учащиеся должны дать четкие устные формулировки (за каждый термин начисляется один балл).
Термины: хордовые, бесчерепные, позвоночные, хорда, череп, позвоночник, двусторонняя симметрия, нервная трубка, ланцетник, замкнутая кровеносная система.
III. Изучение нового материала
1. Метеосводка
На доске прикреплены три облака, на обратной стороне которых написан текст заданий. Под каждым облаком прикреплена табличка “Пасмурно”. Отвечая правильно на вопросы, учащиеся меняют табличку на “Ясно”. Восхождение разрешается.
Вопросы и задания
- Какие признаки являются общими для хордовых?
- Какие системы органов имеются у ланцетника?
- Какие признаки являются общими для позвоночных?
2. Сообщение темы и целей урока (записывается дата и тема урока в тетрадь.)
При восхождении на вершину знаний мы будем вести записи в тетрадях
1 высота. Камнепад
В чем выражается приспособленность рыб к жизни в водной среде? Ответить на этот вопрос поможет лабораторная работа. (5 баллов).
Учащиеся выполняют лабораторную работу в группах по инструктивной карточке.
Лабораторная работа «Внешнее строение рыбы»
Цель: изучить особенности внешнего строения рыб;определить черты приспособленности рыбы к жизни в воде.
Объекты и оборудование: живые рыбы, помещенные по одной в банки с водой; отдельные чешуи; лупа.
Ход работы:
- Рассмотрите рыбу, плавающую в банке с водой. Определите форму тела. С чем связана такая форма?
- Рассмотрите голову, туловище, хвост, плавники. Найдите рот, ноздри, глаза. Нужны ли рыбе веки? Какое положение занимает рот на голове рыбы? Как вы думаете, в какой части водоема обитает этот вид рыб? На чем основано ваше предположение?
- Изучите окраску тела рыбы. Одинакова ли окраска рыбы на спинной и брюшной стороне тела. Как вы думаете, с чем это связано?
- С помощью лупы рассмотрите чешую. Какое значение имеет чешуя в жизни рыбы?
- Понаблюдайте за движением жаберных крышек и рта рыбы. Есть ли между этими движениями связь? Какую функцию выполняют жаберные крышки?
- Найдите на рыбе грудные, брюшные, спинной и aнaльный плавники. Какова роль отдельных плавников в передвижении рыб?
- Сделайте вывод о приспособленности рыбы к жизни в водной среде.
2 высота. Снежная лавина
Задание. Прочитайте раздел ”Надкласс Рыбы” стр. 176-179 учебника и ответьте на вопросы:
1. Из каких отделов состоит скелет рыбы?
2. Как устроена пищеварительная система рыб?
3. Каковы функции плавательного пузыря?
4. Опишите дыхательную систему рыб.
5. Как осуществляется процесс выделения?
6. Опишите строение сердца рыб. Какую кровь оно
содержит?
7. Чем отличается нервная система рыб от нервной
системы ланцетника?
За каждый ответ начисляется по 3 балла.
Привал “Ну и ну!” Интересная история
Учащиеся читают заготовленный заранее дополнительный текст.
Бац! Муха шлепнулась в воду прямо ко рту рыбы, и рыба ее проглотила. Все произошло так быстро, что ничего не удалось заметить. Доли секунды уходит на бросок, и увидеть всю охоту в подробностях можно только с помощью кинокамеры. Попытаемся понять, как охотится так называемый токсотес, или рыба-брызгун. Живет он в реках и морских заливах Юго-Восточной Азии. Тело у брызгуна сплющено с боков, окраска – оливко-желтая, по телу от спины идут черные пятна. Такая расцветка в природе среди стeблей тростника, отбрасывающего в воду тени, маскирует его. Ровная, почти прямая спина позволяет телу плотно прилегать снизу к поверхности воды. При этом спинной плавник сдвинут над водой. Но главное в токсотесе – это рот: он превращен в своеобразный насос, приспособлен для стрельбы. Язык превращен в мощный поршень. После того, как вода набирается в довольно большой рот, жаберные крышки захлопываются, губы смыкаются, остается только маленькое круглое отверстие в центре рта, и поршень-язык с силой выталкивает водяной снаряд. Пли! Тонкая, но мощная струя устремляется к цели, на конце ее снаряд – ударная капля. Брызг совсем немного, вся сила выстрела – в ударной стреле. Поэтому-то название рыба-брызгун не совеем верное. Однако, если брызгун захочет, он может выпустить обильный фонтан брызг – это если ему надо намочить присевшие на воду насекомое. Тогда выстрел производится не в добычу, а рядом, с тем, чтобы поразить цель, так сказать, навесным огнем: обильные брызги сверху намочат крылья насекомого и не позволят ему улететь. Интереснейшая рыба – токсотес, прозванная брызгуном.
IV. Закрепление
3 высота. Ледовая трещина
Учащиеся отвечают на вопросы теста (за каждый ответ 1 балл)
Задание. Какие утверждения верны?
- Все рыбы имеют обтекаемую форму тела.
- Тело большинства рыб покрыто чешуей.
- Кожа рыб имеет кожные железы, выделяющие слизь.
- Голова рыбы незаметно переходит в туловище, а туловище – в хвост.
- Рыбы не имеют органов слуха.
- Кровеносная система рыб незамкнутая.
- Кровь в предсердии венозная, а в желудочке – артериальная.
- У всех рыб имеется плавательный пузырь.
- Органы дыхания рыб – жабры.
- Органы выделения рыб – почки.
V. Домашнее задание Стр. 176-179 учебника.
Творческое задание для группы учащихся. Проведите анализ рыбной продукции, продаваемой в магазинах и рынках. Определите видовой состав рыбы, систематическое положение, место вылова (какой океан, море, пресный водоем), вид продукции (живая рыба, свежемороженая, сушеная, копченая, консервы, икра и т.д.). Отчет по работе можно представить в виде таблицы.
VI. Подведение итогов урока
Оценка “5” (покорение вершины) …36 и более баллов
Оценка ”4” (3 высота) …30-35 баллов
Оценка “3” (2 высота) …24-29 баллов
Оценка “2” (1 высота) ..23 баллов
VII. Рефлексия. Игра «Светофор»
Учащиеся получают комплект, состоящий из трех карточек разных цветов: красного, желтого, зеленого. Поднятием соответствующей карточки и коротким устным объяснением учащиеся могут выразить свое мнение по поводу проведенного урока:
- красный цвет – урок очень понравился, особенно …;
- желтый цвет – урок понравился, но…;
- зеленый цвет – урок не понравился, потому что…
Комментарии:
Растительные ткани - это группа клеток, с общим происхождением, структурой, предназначенные для выполнения конкретных функций....
30 04 2026 12:46:26
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
29 04 2026 22:26:31
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
28 04 2026 1:57:40
В живой клетке происходит непрерывное движение веществ – из внешней среды в клетку и из клетки во внешнюю среду. Через живые системы проходят потоки веществ и энергии: именно их и называют открытыми системами. Обмен веществ и энергии в живой материи – последовательное потрeбление, превращение, использование, накопление, потеря веществ и энергии в организмах. Обмен веществ лежит в основе самосохранения, роста, развития, самовоспроизведения, адаптации к изменяющимся условиям среды.
...
27 04 2026 8:52:39
В России 25% всей площади занимают хвойные леса, поэтому эта тема имеет особое значение. Эти леса вырубаются повсеместно, поэтому необходимо говорить об их защите....
26 04 2026 16:29:12
Цель работы: научить учащихся на уроке биологии творчески подходить к процессу познавательной учебной деятельности; привить навыки работы с учебником; развить логическое мышление; хороший задел для успешной сдачи ЕГЭ и поступлению в вуз....
25 04 2026 9:21:59
Урок направлен на развитие теоретического мышления учащихся, обучение умениям работать с рисунками, текстом учебника, натуральными объектами, выделять существенные признаки объектов, классифицировать их, выявлять взаимосвязь между строением и функциями, выдвигать и доказывать свою точку зрения, применять полученные знания на пpaктике.
...
24 04 2026 20:20:24
Урок по программе «Начальная школа XXI века» Н.Ф. Виноградовой выстроен в четком соответствии с методическими принципами деятельностного подхода данной системы. Урок служит созданию условий для ознакомления учащихся с кожей, её строением и значением....
23 04 2026 23:18:56
Выбор методов оценки качества знаний всегда является ключевым при реализации той или иной образовательной программы. Для более успешного и объективного подхода необходимо, чтобы система контроля учебных достижений обучающихся была разноплановой: с одной стороны, ориентированной на проверку знаний и умений, с другой – на выявление творческих способностей и эмоционально-ценностного отношения к изучаемым процессам....
22 04 2026 19:41:46
В процессе обучения особое место занимает проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. В рамках выполнения данного проекта учащиеся проводили свои собственные исследования. В проект введена проблема, взятая из реальной жизни учащихся, как условие для активизации их личной заинтересованности в приобретаемых актуальных знаниях. Проект "Свалка по имени Земля" разработан и реализован в рамках учебной программы по дисциплине "Общая биология" (раздел "Основы экологии").
...
21 04 2026 11:16:15
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
20 04 2026 16:19:17
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
19 04 2026 6:14:46
Внеурочная деятельность включается в вариативную часть Базисного учебного плана школы и на нее отводится 10 часов в неделю. Школа сама определяет, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся. Аудиторных занятий не должно быть более 50%. Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты....
18 04 2026 13:33:12
Более эффективными оказываются проекты, занимающие 4–7 уроков, когда в качестве домашнего задания к очередному уроку учащиеся самостоятельно (индивидуально или в группах) выполняют тот или иной этап работы над проектом, отчитываются о проделанной работе на следующем уроке. Последние уроки используются для презентации подготовленных проектов. Многие задания учащиеся выполняют, еще не изучив соответствующие тем и не догадываясь о предстоящих результатах.
Цель любого проекта - это формирование ключевых компетенций: комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации.
...
17 04 2026 20:36:13
Презентация может быть использована в ходе объяснения новой темы.
...
16 04 2026 11:34:30
Животная клетка покрыта плазматической мембраной, поэтому необходимо представлять строение этой мембраны, чтобы изучить трaнcпорт веществ через нее.
...
15 04 2026 23:55:34
Цель урока: раскрыть общие особенности жизнедеятельности клетки, отличающие их от организации других царств живой природы (растения, животные); дать биологические понятия (обмен веществ и энергии, дыхание, питание, размножение); воспитывать любовь к природе....
14 04 2026 9:44:26
Предлагается план внешкольного мероприятия, посвященного Дню птиц. В ходе мероприятия необходимо познакомить школьников с образами птиц в мифологии и культуре разных народов мира. Используется рассказ учителя, сопровождающийся большим числом ярких иллюстраций....
13 04 2026 16:13:45
Материалы урока можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий урок.
...
12 04 2026 22:33:38
Пропаганда и популяризация энергосбережения, формирование энергосберегающего типа мышления у молодежи с использованием интеpaктивных методов, способствующих вовлечению аудитории в дискуссии, творчество, пpaктическую деятельность.
...
11 04 2026 4:12:47
ЭОР создают эффект присутствия («Я это видел!»), у учащихся появляется интерес, желание узнать и увидеть больше. Показаны возможности использования цифровых образовательных ресурсов на примере урока "Учение Чарлза Дарвина о естественном отборе"....
10 04 2026 12:59:55
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
09 04 2026 17:49:42
Данный урок поможет создать представление у учащихся о рынке труда, научить анализировать объявления о вакансиях на рынке труда, получить представление о найме на работу и оформлении документов (резюме, трудовой договор), участвуя в ролевой игре, помочь учащимся представить себя в новом рынке труда, реализовать свои возможности в современном мире....
08 04 2026 1:59:48
План-конспект урока "Сравнение митоза и мейоза" составлен для занятия, которое рассчитано на один академический час для химико-биологического профильного класса. Урок проводится в форме пpaктического занятия, на котором учащиеся выполняют 3 пpaктических задания и защищают их. Работа сопровождается показом интеpaктивных моделей и презентации. Занятие проводится после двух парных лекционных занятий: "Клеточный цикл. Митоз" и "Мейоз" и носит хаpaктер обобщения и контроля знаний. Контроль на уроке предлагается в форме задания части В контрольно-измерительных материалов ЕГЭ на соотнесение способов деления клетки и черт различия между ними....
07 04 2026 20:10:39
Конференция рассчитана на два учебных часа. Первый час – это представление основных тезисов выбранной гипотезы. Тезисы должны быть составлены не только как краткое изложение материала, а с точки зрения положения, истинность которого должна быть доказана. Второй час – дискуссионный «Тематический круглый стол». ...
06 04 2026 8:13:51
География Иркутской области – обязательный предмет в средних школах Иркутской области в 8-9-х классах. На уроке дается хаpaктеристика природы, населения, экономики, экологии как единого целого. Изучение природы своей области необходимо школьникам, так как они должны хорошо представлять себе, каковы естественные богатства родного края, как они используются в народном хозяйстве. Это помогает не только расширить кругозор, но и поможет правильно выбрать профессию в будущем....
05 04 2026 11:23:52
В ходе урока учащиеся знакомятся с понятиями фитоценоз, экологическими группами растений, формами взаимоотношений растений в сообществе, с приспособлениями растений к произрастанию в фитоценозе; учатся классифицировать растения на экологические группы по отношению к произрастанию в фитоценозе на основании морфологических признаков, объясняют связи между особенностями внешнего строения и особенностями среды, в которой произрастают растения, описывают ярусную структуру фитоценоза....
04 04 2026 22:10:25
Представленный в статье урок направлен на развитие критического мышления, через самостоятельную работу с текстом, в ходе которой ученики заполняют предложенные таблицы, систематизирую тем самым полученные знания....
03 04 2026 14:21:12
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
02 04 2026 23:58:33
После ознакомления с основами рационального питания учащиеся, в ходе анализа домашних пpaктических работ, создают групповой проект, цель которого – проанализировать свой пищевой рацион с точки зрения его полноценности и сбалансированности, отсутствия в пище опасных и вредных компонентов, а также произвести его корректировку.
...
01 04 2026 19:57:14
Основная организационная единица при концентрированном обучении – учебный блок. Суть его в том, что учащийся непрерывно, в течение относительно продолжительного времени изучает материал одного-двух предметов. В статье приведена разработка блока, состоящего из урока-лекции, урока-самопогружения, урока-пpaктикума, урока-зачета.
...
31 03 2026 4:12:41
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
30 03 2026 5:50:41
Урок проводился с использованием ИКТ: на этапе мотивации - мультимедийная презентация; на этапе закрепления - лабораторный пpaктикум. По ходу урока учащиеся вносили полученные результаты в информационные карты. Наличие информационных карт позволило им оценить свой труд. В конце урока каждый учащийся получил дискету с презентацией для анализа изученного материала дома.
...
29 03 2026 13:11:41
Любое наше суждение об окружающем мире пристрастно, то есть насыщено эмоциями и чувствами. Эмоции - это язык нашего внутреннего мира. Человек может не задумываться о чем-то, случившемся на его глазах, однако возникшее переживание - гнев, радость, удивление, отвращение - сообщит ему об истинном значении происходящего. Управлять эмоциями очень трудно. Мы утратили чувство единства с природой. Мы болеем и не понимаем, что причина этого разлада с окружающим миром – в нас самих, поэтому помощь нужно искать, прежде всего, в себе. Главное – научиться быть самим собой. Поэтому начнем дорогу к себе самому со своеобразного знакомства с собой, своим отношением к себе....
28 03 2026 15:24:23
На уроке учащиеся знакомятся со строением цветка, многообразием строения цветов, их значением в жизни растений. Расширяются знания обучающихся о разнообразии цветковых растений....
27 03 2026 2:56:49
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов.
...
26 03 2026 8:57:40
Невозможно представить себе повседневную жизнь русского человека без чашки чая. Почему чашка чая обладает притягательной силой домашнего уюта, можно понять, только изучив особенности русской традиции чаепития. Изучение традиции чаепития с историческим материалом имеет познавательное, нравственное значение, формирует интерес у учащихся к русской истории, традициям, культуре, изучению чайного этикета....
25 03 2026 16:32:23
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
24 03 2026 10:56:21
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
23 03 2026 2:13:34
Представлен дидактический материал по биологии для адаптационно-развивающих диалогов....
22 03 2026 16:54:54
На уроке поднимаются вопросы о человеческих расах, говорится о том, что каждая раса имеет свою определенную красоту. Рассматриваются вопросы, связанные со здоровьем человека, ведь красивый человек – это прежде всего здоровый человек. Во время урока учащиеся работают в группах, решают сканворд, отвечают на вопросы викторины, представляют свои сообщения.
...
21 03 2026 16:59:24
Целью урока является развитие у учащихся интереса к анатомии через проблемные ситуации, а также развитие умений и навыков наблюдать и описывать эксперимент, уметь аргументировать свои версии.
...
20 03 2026 1:52:14
Биологическая игра «Орнитолог» предлагается школьникам 7-х классов как обобщающий урок по программе регионального компонента в биологическом образовании. Содержание игры позволит углубить и обобщить знания школьников в области биологии птиц Хабаровского края, Нижнего Амура. В процессе игры «Орнитолог» развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения. Воспитать у учащихся любовь к пернатому миру, желание знать и охранять его – цель игры....
19 03 2026 18:13:42
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
18 03 2026 14:47:48
Цифровые диктанты охватывают курс "Анатомия человека" и составлены по разделам. Диктанты включают разделы от "Общего обзора организма человека" до темы "Кровь и кровообращение". Диктанты можно использовать в любой части урока, при работе с любым УМК....
17 03 2026 12:45:14
Статья знакомит с определением пола у различных животных и человека, дает представление об аутосомах и пoлoвых хромосомах; развивается умение решать задачи на наследование признаков, сцепленных с полом; воспитывается понимание необходимости знаний в области генетики с целью сохранения здоровья и предупреждения заболеваний, к которым есть генетическая предрасположенность....
16 03 2026 17:24:29
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
15 03 2026 20:18:54
Урок биологии в 11-м классе (2 часа) является заключительным в теме "Наследственная информация и реализация ее в клетке". Урок интересен проблемным построением, разнообразием методов для формирования положительной мотивации учащихся при изучении биологии.
...
14 03 2026 0:22:35
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
13 03 2026 22:29:46
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
12 03 2026 23:15:37
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
