Методические рекомендации по применению дополнительного дидактического материала на уроках общей биологии
Разработана серия дидактических заданий, которые дополняют основной материал курсов биологии 9 - 11 классов. Необходимость в создании дополнительного дидактического материала возникла вследствие того, что вводимые программы предпрофильной и профильной подготовки школьников лишены дидактического сопровождения, которое необходимо для более полного и глубокого изучения вопросов предлагаемых курсов. Дидактические задания разработаны по темам: “Химический состав клетки”; “Строение и функции органоидов клетки. Клеточная теория”, “Формы размножения организмов. Формы деления клеток”; “Результаты действия естественного отбора. Приспособленность и ее относительность”; “Взаимоотношения организмов и среды обитания”; “Экологические системы. Биосфера, деятельность человека и охрана биосферы”. Дидактические задания разработаны специально для организации самостоятельной работы учащихся на уроке. Применять их можно на разных этапах урока: во время закрепления, повторения или обобщения. Кроме того, представленные дидактические задания весьма удобны для организации групповой работы не только на отдельных уроках, но и на серии уроков. Материал, представленный в заданиях, расширяет и углубляет знания по предмету; способствует закреплению и обобщению теоретических знаний. Дидактические задания могут служить основой для профессионального ориентирования, поскольку их организация и подача является ситуативной, требует применения теоретических знаний в конкретных ситуациях, часто связанных с профессиональной деятельностью людей.
9 КЛАСС. КУРС “БИОЛОГИЯ. ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ”На уроках биологии в 9 классе возможно применения опopного конспекта по теме: “Химический состав клетки. Строение и свойства веществ клетки”, который является действенным дополнением к основному дидактическому комплекту, поскольку в наглядной развернутой форме содержит основной материал по данной теме. С таким конспектом учащимся удобно работать как при изучении нового материала устно и письменно (выполняя задания в рабочей тетради), так и при закреплении и обобщении по теме, готовясь к следующему уроку или зачетному занятию. Применение опopного конспекта позволяет применять парную, групповую формы работы; также конспект предоставляет возможность разработки различного рода обобщающих и закрепляющих заданий, поскольку представляет матрицу, содержащую всю информацию по данному разделу. Умение работать с конспектом развивает коммуникативные навыки у учащихся, умение классифицировать, обобщать, анализировать и делать выводы.
Опopный конспект по теме: Химический состав клетки.
10 – 11 КЛАССЫ. КУРС “ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ”
Представленные задания разработаны для изучения тем: “Строение и функции органоидов клетки. Клеточная теория”, “Формы размножения организмов. Формы деления клеток”; “Эволюционная теория”; “Взаимоотношения организмов и среды обитания”; “Экологические системы. Биосфера, деятельность человека и охрана биосферы”. Дидактические задания разработаны специально для организации самостоятельной работы учащихся на уроке. Применять их можно на разных этапах урока: во время закрепления, повторения или обобщения. Представленные дидактические задания весьма удобны для организации групповой работы не только на отдельных уроках, но и на серии уроков. К таким заданиям относятся, например, задания, представляющие серию “Взаимоотношения организмов и среды обитания”. Особенностью этой серии является то, что каждая карточка в различных этапах урока может быть использована несколькими группами или может быть использована группами в серии уроков изучаемой темы. Материал, представленный в заданиях, расширяет и углубляет знания по предмету; способствует закреплению и обобщению теоретических знаний. Дидактические задания могут служить основой для профессионального ориентирования, поскольку их организация и подача является ситуативной, требует применения теоретических знаний в конкретных ситуациях, часто связанных с профессиональной деятельностью людей.
Опopный конспект для обобщения по теме “Строение органоидов клеток”.
Опopный конспект по теме: “Формы размножения организмов”
Задания для групповой работы по теме: “Возникновение приспособленности организмов” (выполняется устно, работа ведется в группах)
Охаpaктеризуйте положительные и отрицательные стороны своей версии, приведите примеры в защиту собственной версии. Попытайтесь опровергнуть версию каждого из противников.
Возникновение приспособленности организмов. Версия
1.
Возникновение приспособленности организмов. Версия
2.
Возникновение приспособленности организмов. Версия 3.
современные организмы адекватно изменяться не могут – это неверно, т.к. современные организмы уже приобрели в результате естественного отбора свойства адекватной изменчивости.
Возникновение приспособленности организмов. Версия 4.
Современные организмы, если меняется обстановка, могут отвечать временными адекватными изменениями некоторых своих признаков, но такая реакция , как и любое другое приспособление, возникает в результате естественного отбора. Однако адекватность изменчивости как свойство современные виды не приобрели.
Схема 1. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции
Формы отбора, графическое представление |
Особенности каждой формы естественного отбора. |
|
В пользу особей с уклоняющимися от ранее установившегося в популяции значением признака при изменяющихся условиях среды; приводит к закреплению новой нормы реакции организма, которая соответствует изменившимся условиям окружающей среды. |
|
Направлена на сохранение установившегося в популяции при неизменных условиях среды среднего значения признаков результатом действий стабилизирующего отбора является большое сходство всех особей растений или животных, наблюдаемое в любой популяции. |
Задания для групповой и индивидуальной работы по основным разделам экологии
ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМОВ И СРЕДЫ.
1. В каких экосистемах мертвое органическое вещество перегнивает и образует гумус, а в каких этого не происходит? К каким последствиям приводит ежегодное накапливание полуперегнивших растительных остатков? Назовите продуцентов каждой экосистемы.
2. Составьте таблицу: роль некоторых абиотических факторов (света, воздуха, воды, тепла, минеральных солей)
Фактор |
Роль в жизни бактерий |
Роль в жизни растений |
Роль в жизни животных |
3. Сравните различные приспособления у низших и высших организмов к сезонным колебаниям среды. Как, по вашему мнению, происходила эволюция у позвоночных животных? Шла ли она в направлении усиления зависимости организма от колебаний температурного фактора среды или в направлении ослабления этой зависимости, но усиления автономии организма? А как она проходила у беспозвоночных? Приведите доказательства.
ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ОРГАНИЗМАМИ.
1. Охаpaктеризуйте типы пищевых цепей в водных сообществах. Через какой тип цепи питания проходит большая часть биомассы, накопленная одноклеточными водорослями?
2. Изучите схемы пирамид биомассы: Б – типичной для наземных экосистем; А – представляющей водные экосистемы: I,II,III – трофические уровни. Почему эти пирамиды имеют разную конфигурацию?
БИОСФЕРА. ОХРАНА БИОСФЕРЫ.
Рассмотрите схему структуры биосферы. Из каких компонентов она состоит? Что такое живое вещество биосферы? Где сосредоточена основная масса живых организмов и почему?
Охаpaктеризуйте специфические черты биосферы. Почему биосферу называют открытой системой?
Раскройте смысл выражения “круговорот веществ”. Какие вещества, какие элементы принимают участие в таких круговоротах биосферы? В состав каких химических соединений входит углерод? Охаpaктеризуйте путь углерода в цепи питания.
Комментарии:
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
30 06 2025 22:47:26
Цель и задачи урока: закрепить понятия "среда обитания", "экология", "экологические факторы", "связи живого и неживого"; усвоить роли среды обитания в жизни организмов; развивать мышление, умение обобщать и делать выводы, умения определять хаpaктерные признаки животных в связи со средой обитания; воспитывать познавательный интерес к предмету....
29 06 2025 21:29:21
Раскрывается взаимосвязь среды обитания рыб и их поведения в мировом океане. Расширяется кругозор учащихся о многообразии рыб....
28 06 2025 0:26:11
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Интеграция биологии и информатики формирует у учащихся информационные, технологические, коммуникативные и творческие компетентности, делает преподавание информатики предметно-ориентированным....
27 06 2025 16:40:49
В современной российской школе большая часть знаний преподносится в готовом виде, и одной из главных трудностей для учащихся является самостоятельный поиск информации, добывание знаний. Поэтому организация учебной исследовательской деятельности и развитие исследовательских умений помогают школьникам лучше справляться с требованиями программы, а также развивают у них логическое мышление, создают внутреннюю мотивацию учебной деятельности....
26 06 2025 8:28:11
Проблема формирования информационной культуры очень актуальна. В условиях информатизации образования и общества у учителя появляется новая педагогическая задача по формированию информационной культуры ученика. Урок с использованием презентаций не только поможет усвоить новую тему, но и закрепить полученные знания с помощью тестов....
25 06 2025 6:39:28
В разработке урока предложены формы работы (работа в малых группах, сообщения, творческие задания), направленные на формирование знаний о многообразии фауны культурных ландшафтов....
24 06 2025 18:10:19
Урок предоставляет возможность познакомиться с особенностями строения прокариотической клетки на примере бактериальной; сформировать знания о важной экологической роли прокариот, значении бактерий для жизни человека....
23 06 2025 12:22:53
Статья отражает схему проведения урока-семинара по экологическому краеведению в рамках предмета биологии. Урок предназначен для учащихся 11-х классов средних школ с преподаванием предмета на базовом уровне. Урок представляет информацию о природных ресурсах Орловской области и их использовании в народном хозяйстве. Проблема рационального природопользования является актуальной для любого региона РФ.
...
22 06 2025 17:56:22
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
21 06 2025 17:37:42
Микроэволюция – это процесс перестройки генофонда популяций под влиянием внешних факторов, в результате чего появляются новые виды....
20 06 2025 9:33:15
Данный урок разработан по программе Сонина Н.И "Многообразие живых организмов", но может быть использован и при работе по другим учебным пособиям. Урок проводится в 7-м классе. В конспекте урока подробно указано методическое обеспечение к уроку, описаны все этапы урока. Для успешного проведения урока необходимо использовать компьютерную презентацию, выполненную в программе Power Point.
...
19 06 2025 4:55:28
Землетрясения – грозные и опасные явления природы. Они вызывают интерес и ужас у людей. Ученики 5-го класса должны получить элементарные знания по данному вопросу (Учебник А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «Природоведение. 5 класс»). Презентация, подготовленная по данной теме, сделает урок ярким и запоминающимся....
18 06 2025 0:58:46
Урок биологии для учащихся 7-го класса по теме "Класс земноводные (амфибии). Особенности жизнедеятельности лягушки" проходит по методике КСО "Взаимопередача темы". На уроке изучаются три вопроса: внешнее строение лягушки; скелет лягушки; внутреннее строение лягушки. Во время работы используются: алгоритм индивидуальной работы с карточкой; алгоритм работы в паре сменного состава (ПСС); карточки-задания; карточки с названием отделов конечностей лягушки, листы контроля, тест....
17 06 2025 4:55:33
Цель урока – познакомить учащихся с отличительными признаками и многообразием растений семейства розоцветных; показать их биологические особенности; расширить и углубить знания учащихся о многообразии растений семейства розоцветных. Во время игры ребята отгадывают загадки, выводят формулу цветка семейства розоцветных, описывают яблоню обыкновенную.
...
16 06 2025 7:42:56
Лекция призвана сформировать понятие крови как разновидности внутренней среды организма....
15 06 2025 7:16:12
Обобщающий урок по теме: "Кожа. Органы выделения" направлен на продолжение формирования общих умений коммуникаций у обучающихся.
На уроке применяются такие виды деятельности, как работа в группе, индивидуальная работа с текстом, проведение индивидуальной исследовательской работы, выступление перед аудиторией, учебная эстафета и индивидуальная работа с тестом....
14 06 2025 10:30:28
Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...
13 06 2025 3:31:49
Урок обобщения и систематизации знаний учащихся в 7-м классе по биологии "Путешествие в страну Кишечнополостных"....
12 06 2025 15:59:26
Урок знакомит с многообразием комнатных растений; дает понятие о происхождении комнатных цветов; развивает навыки самостоятельного мышления, работы с энциклопедиями и справочниками, умения самостоятельно добывать факты, осмысления их, делать выводы и принимать решения; формирует экологически ценностную ориентацию взаимоотношений человека с окружающей средой.
...
11 06 2025 14:44:12
Цель урока: развивать интерес к здоровью, правильному питанию, расширять знания по теме, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»; закрепить изученный материал, определить уровень знаний, предметные компетенции учащихся по теме «Пищеварение»....
10 06 2025 1:55:58
Задачи урока: сформировать у учащихся понятия о значении витаминов в жизни человека; систематизировать знания о группах витаминов, продуктах питания в которых содержатся витамины, знания о симптомах, вызванных недостатком витамина....
09 06 2025 18:50:10
Урок немецкого языка в 11-м по теме:"Культура и музыка" рассчитан на закрепление речевого материала и развитие коммуникативных возможностей учащихся. На уроке используются различные виды деятельности: информационно-поисковое чтение, текст, диалогическая речь....
08 06 2025 8:52:11
Урок представляет собой элективный курс по биологии для учащихся 5‒6-х классов. На занятии рассматриваются группы технических растений – масличные, прядильные, крахмалоносные, красильные, каучуконосные и др. Различные формы урока: лабораторная работа, составление таблицы, работа с текстом, защита презентации. Особое внимание уделяется межпредметным связям, патриотическому воспитанию. Можно использовать материал для подготовки к олимпиадам, во внеклассной работе....
07 06 2025 10:38:29
«Международный день птиц» – интернациональный экологический праздник, который отмечается ежегодно, 1-го апреля. В Российской Федерации является самым известным из «птичьих» праздников. В статье представлен сценарий и презентация игры-викторины, проводимой для учащихся 7-х классов....
06 06 2025 21:25:39
Урок формирует у учащихся прочные знания о строении сердца, кровеносных сосудов, кругов кровообращения и работе сердца. Активизирует мышление....
05 06 2025 8:58:27
Урок разработан на основе компьютерных технологий с использованием презентации. Такие уроки вызывают интерес у учащихся....
04 06 2025 9:40:49
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
03 06 2025 22:41:57
Усики и колючки — надземные видоизменения стeбля. Они располагаются в пазухах листьев либо на листовом узле супротивно листу....
02 06 2025 21:48:35
Спинной мозг лежит в позвоночном канале и представляет собой у взрослого человека тяж длиной 41-45см, несколько сплющенный спереди назад. Орган защищен тремя оболочками: твердой, паутинной и мягкой. Спинному мозгу присущи две функции: рефлекторная и проводниковая....
01 06 2025 16:48:38
Внеклассное мероприятие применение игровые технологии. Игра состоит из семи этапов: представление комaнд, реши задачу, шифровка, кто больше, ты мне – я тебе, аукцион, кроссворд. В игре участвуют две комaнды семиклассников, увлекающиеся изучением биологии. В статье прописана деятельность учителя и учащихся, содержание этапов мероприятия. Материал можно использовать на уроке обобщения знаний по биологии в 7-м классе....
31 05 2025 23:55:50
Птицы — двуногие высшие животные, передние конечности которых превратились в крылья, тело покрыто перьями, температура тела постоянная и высокая....
30 05 2025 2:44:12
Данный урок знакомит учащихся с новыми понятиями – "генетически модифицированные организмы", "генетически модифицированные продукты", историей их появления, методами получения и изучения. Учит в реальной жизни определять в пищевых продуктах данные ингредиенты. Знакомит с мнениями ученых относительно пользы или вреда для человека этих продуктов.
...
29 05 2025 15:42:16
В соответствии с ФГОС одной из главных личностных хаpaктеристик выпускника школы является осознанное выполнение правил здорового и экологически целесообразного образа жизни. Необходимо внедрение концепции здоровьеформирующего образования, которое представляет собой педагогический процесс, направленный на формирование и развитие у всех субъектов устойчивой ориентации на сохранение здоровья. В нашей школе создание здоровьеформирующей среды осуществляется через организацию сетевого взаимодействия....
28 05 2025 3:47:32
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
27 05 2025 22:54:39
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
26 05 2025 20:13:50
В 2008 году вышло Постановление губернатора Амурской области о создании первой Красной книги Амурской области (от 18.02.2008 г. № 69 "О порядке ведения Красной книги Амурской области"). Большая часть информации о редких и исчезающих растениях не доходит до населения. Школьники Амурской области не знают как "краснокнижные" растения выглядят, какие меры можно предпринять для их сохранения....
25 05 2025 21:24:47
Данный урок стоит в разделе "Основы учения об эволюции" по учебнику "Общая биология", 10–11-й класс, авторы Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Учитель использует такие формы организации познавательной деятельности учащихся, как групповая и индивидуальная. Создавая проблемную ситуацию, учитель организует поиск информации в учебной и дополнительной литературе. Урок сопровождается медиапрезентацией....
24 05 2025 19:52:15
Исследовательская работа "Какой сок полезен?" может быть использована для проведения лабораторной работы при изучении курса биологии в 8-м классе (тема "Витамины") или при выполнении пpaктически направленного проекта по элективному курсу "Экология человека". Данная работа позволяет учащимся заинтересоваться качеством рекламируемой продукции и в связи с этим проблемами своего здоровья, провести простое, доступное исследование и получить ответ на вопрос: "Какой сок полезен?"
...
23 05 2025 1:59:15
На уроке учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, их отличительными особенностями, сформируют представление о строении грибов, типах питания и размножении....
22 05 2025 9:30:41
Урок продолжает изучение темы "Факторы среды". На уроке используются разные формы работы с классом с учетом уровня подготовленности учеников. В презентации представлены кадры, отражающие взаимодействие факторов среды, реакцию живых организмов на изменения факторов, дается понятие "толерантность и ограничивающий фактор"....
21 05 2025 12:55:32
Данная разработка поможет воспитывать чувство любви к своей Родине, культурным традициям, уважения к разным народам. Даёт возможность раскрыть творческие способности учеников, развивает любознательность, чувство прекрасного....
20 05 2025 2:47:37
Вид — это группа организмов, объединённых сходством морфологических и физиологических признаков, которые скрещиваются между собой и приносят плодовитое потомство, обитают в одинаковых условиях среды и заселяют определенную территорию. Структурная единица вида – популяция....
19 05 2025 6:23:20
Урок способствует воспитанию у учащихся любви к природе родного края и бережного к ней отношения, творческой активности на уроке....
18 05 2025 2:23:59
На уроке поднимаются вопросы о человеческих расах, говорится о том, что каждая раса имеет свою определенную красоту. Рассматриваются вопросы, связанные со здоровьем человека, ведь красивый человек – это прежде всего здоровый человек. Во время урока учащиеся работают в группах, решают сканворд, отвечают на вопросы викторины, представляют свои сообщения.
...
17 05 2025 14:26:26
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении пpaктических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
16 05 2025 17:56:27
Представлена система уроков по учебнику Мамонтова С.Г., Захарова В.Б., Сонина Н.И. Биология. Общие закономерности. 9-й класс. Используется одна презентация на все уроки. Имеются гиперссылки на схемы, таблицы, флэш-анимации. Урок сопровождается системой контроля знаний учащихся в виде интеpaктивных тестов. Приводится полный конспект вводного урока "Неорганические вещества, входящие в состав клетки".
...
15 05 2025 2:36:57
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
14 05 2025 5:27:40
Интегрированный урок литературы и биологии – урок формирование нового проблемного видения, цель которого через изучение романа В.Дудинцева «Белые одежды» понять, как внутренняя политика государства 30–60-х годов ХХ века повлияла на развитие биологии как науки....
13 05 2025 15:10:12
Целью данного урока является расширение и углубление знания учащихся о генетических особенностях различных способов размножения; определение зависимости жизненного цикла вида от особенностей размножения организмов, среды обитания, способов существования и жизненных форм.
...
12 05 2025 17:43:16
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
