Турнир знаний по теме: "Кровь"
Учебный процесс во многом является формализованным: как правило, учитель объясняет материал, а потом оценивает степень его усвоения при помощи 5-балльной системы оценок. Однако в последние годы получает распространение научно-исследовательская работа учащихся, различные формы проведения обобщающих, заключительных уроков. Это позволяет выйти за привычные рамки общения ученика с учителем, больше раскрыть способности и показать знания учащимся. В такой работе могут принять участие дети с различным уровнем знания, в отличие от олимпиад, где привлекаются в основном сильные ученики. Мотивация участия в таких мероприятиях может быть различной– это и желание проявить свои способности, получить хорошую оценку, удовлетворить познавательный интерес и т.д. В любом случае, подобные уроки играют позитивную роль, разнообразят учебный процесс.
Данный турнир знаний можно использовать как заключительный урок после изучения темы “кровь” и любых других тем, а также как внеклассное мероприятие по биологии, посвященное формированию здорового образа жизни.
Турнир знаний по теме “Кровь”
Развивающие задачи:
– формирование навыков анализа информации;
– развитие устной речи, коммуникативных способностей и умения отстаивать свою точку зрения;
– расширение кругозора и объема знаний учащихся;
– развитие навыков самостоятельного освоения специальной литературы;
Образовательные задачи:
– закрепление и проверка знаний, полученных в ходе изучения темы “кровь” на занятиях;
– содействие профориентации учащихся;
– установление межпредметных связей;
– воспитание ответственного отношения к своему здоровью.
Содержание урока
І.
Участники игры:Учитель
Ученики 9 класса: 4 комaнды и жюри
ІІ.
Оборудование:Плакаты, газеты по теме, выполненные учащимися
Вопросы и задания для учащихся
ІІІ.
Ход урока.Краткое описание игры.
Ребята по желанию объединяются в 4 комaнды, которые образуются за неделю – 10 дней до заключительного урока. Каждая комaнда придумывает свое название, эмблему, выбирает капитана, художника, поэта. Заранее изготавливаются эмблемы комaнд. Художники от каждой комaнды выполняют плакаты, рекламные материалы, поэты пишут стихи на заданную тему. Игра проходит в 4 тура.
1 тур: ответы на вопросы, выполнение теоретических заданий.
2 тур: защита плакатов, рекламы.
3 тур: чтение стихов.
4 тур: подведение итогов.
Жюри из члeнов класса подводит итоги соревнования, определяет комaндное первенство. В первом туре капитаны выбирают наугад задания для своих комaнд, которые озвучиваются. На обсуждение каждого вопроса, комaнде дается 30 секунд. По истечении этого времени один из члeнов комaнды дает ответ. За полный правильный ответ можно получить 2 балла, всего задается по 5 вопросов каждой из них. Таким образом, за первый теоретический тур комaнда может получить 10 баллов. При неправильном ответе любая другая комaнда, которая первой поднимет руку, может предложить свой вариант ответа.
Второй тур – конкурс художников. Художники защищают свои плакаты, листовки, газеты, рекламу. Защита проходит в присутствии всех комaнд и жюри, автор показывает свою работу, рассказывает идею, концепцию, лежащую в ее основе. Желающие могут задавать вопросы. Комaнда может получить за этот тур от 1 до 5 баллов. Многие из этих плакатов можно использовать в виде наглядного пособия на уроках по данной теме.
Третий тур – конкурс поэтов. На этом этапе комaнда может набрать еще 5 баллов. В ходе данного тура учащиеся зачитывают стихотворения, написанные ими самостоятельно. Допускается замена стихов сценками, которые разыгрывают учащиеся по данной теме. Другие комaнды и жюри оценивают результаты.
Примерные вопросы, которые можно использовать в качестве заданий в первом туре, приведены ниже [1,2,3].
Примерные вопросы турнира знаний, имеющие целью определить кругозор учащихся
- Рана загрязнена землей. Для предотвращения заболевания столбняком одни предлагают сделать прививку, а другие – ввести сыворотку. Кто из них прав?
- Сердце – удивительный орган, который работает в течение всей жизни без остановки. В чем причина подобной работоспособности и износостойкости?
- У человека повреждена рука. Кровь из раны сначала бьет фонтаном, который постепенно превращается в пульсирующую струю ярко– алого цвета. Какой сосуд поврежден и какую помощь необходимо оказать?
- Что вводят в организм лошади для выработки лечебной сыворотки?
- Кровь какого донора можно переливать вам, если у вас 3 группа крови?
- В одной популярной книге по физиологии было образно сказано: в каждую секунду в красном море миллионы кораблей терпят крушение и опускаются на дно. Но миллионы новых кораблей вновь выходят из гаваней в плавание. Что подразумевается под “кораблями” и “гаванями”?
- Может ли свертываться сыворотка крови, почему?
- Почему в кровь человека нельзя вливать чистую воду?
- Повреждена нога, из раны несильно идет кровь темно-вишневого цвета. Определить, какой сосуд поврежден и какую помощь надо оказать.
- Оставаясь продолжительное время в сырой одежде, можно простудиться даже в теплый летний вечер. Почему?
- И.П.Павлов сказал: “В организме имеется “чрезвычайная реакция”, при которой организм жертвует какой-то частью для спасения целого”. Про что это сказано?
- Что выступает на коже при ссадинах, в виде светлых капелек?
- Если ребенку привить оспу, может ли он заболеть корью?
- Во всех пособиях по экстренной медицине предлагается накладывать жгут при артериальном кровотечении. Однако при артериальном кровотечении в области кисти жгут на предплечье не накладывают. Почему?
- Почему на медицинском градуснике 42 деления?
- Может ли группа крови изменяться в течение жизни человека, почему?
- Что вводят ребенку, делая ему противодифтерийную прививку?
- При атеросклерозе поверхность стенок артерий приобретает шероховатость из-за отложений бляшек жира, которые покрываются слоями кальция, внутренняя сторона стенок вен иногда воспаляется, также утрачивая гладкость. К чему может привести такое состояние стенок сосудов?
- При угаре человек погибает от удушья, несмотря на то, что кислород в легкие поступает в достаточном количестве. А примесь оксида углерода в крови составляет всего 0,1%. Почему возникает удушье?
- У каких организмов и почему кровь гoлyбая?
Задания первого тура могут звучать и на обычных уроках, как проблемные вопросы. Второй и третий туры игры уже имеют свою специфику, поскольку предполагают использование не только багажа накопленных знаний. Здесь уже необходимо применение творческих способностей. Поскольку наглядные материалы, которые учащиеся готовят ко второму туру привести в статье затруднительно, поэтому приведем пример стихотворения и разыгранной сценки, написанных детьми к этому турниру.
Спор
(стихотворная сценка с 5 участниками, автор:
Гибадуллина С.)
Вот поспорили однажды клетки крови меж
собой
Встал вопрос: кто в жизни важен, лодырь кто, и кто
герой?
Спорили они, кричали, все сосуды задрожали!
Но ответа не нашли…Лишь на грубость перешли.
Вдруг вскричали лейкоциты: время жалко нам
терять,
Может просто, синяков всем надавать?
Мы, конечно, всех важнее! Посудите господа,
Если вдруг придет беда, и не будет лейкоцитов,
Кто поможет вам тогда?
Ведь без нас вы все умрете, и погибнет организм.
Не стерпел эритроцит, встал, и громко так кричит:
Все слова, одни слова! А суть дела такова:
Вы поможете, признаю, коль придет сюда беда.
Что бывает не всегда. Ну а если нет беды?
Для чего нам нужен ты? (лейкоциту)
Ты сидишь на нашей шее, мы же трудимся всегда,
Мы не знаем передыху, мы всю жизнь,
туда-сюда переносим СО2, О2
Тут вступился тромбоцит: тише, тише, что за крик?!
Ладно вам, кончайте ссору, в ней не может быть
резону.
Все вы очень нам нужны, и полезны и важны.
Но поймите наконец: ведь без нас придет конец!
Можно долго здесь стоять, спорить, ссориться,
кричать
Но давайте же решим, по делам мы все спешим.
Если вдруг случится что-то, ранка вследствие
чего-то,
А спаситель, кто таков? Ну конечно тромбоциты!
Мы поможем вам всегда, кровь не вытечет.
Скажите: cмepти – нет, а жизни – да!
Кровь шумливо клокотала от кричащих клеток в ней.
Сердце это услыхало, и не выдержав, вскричало:
Говорите вы красиво, но скажу я вам друзья:
Как же вам сейчас не стыдно, ведь мы все – одна
семья.
Или еще одно стихотворение о крови:
Что по артериям течет? Что человеку
жизнь дает?
Оно похоже на вино, но больше пользы от него!
Без крови человека нет, на что она? Вот вам ответ:
Все функции, важнейшие для нас, кровь в организме
выполняет.
Она нас воздухом питает, и от бактерий защищает, и
даже раны заживляет.
Питательные вещества разносит, и шлаки разные
выносит.
Но кто трудился и страдал, чтобы о крови мир
узнал?
Сервет и Гарвей, Мечников Илья трудились все-таки
не зря!
Потравит много сил, старанья, вы дали людям свет и
знание.
В завершении урока, жюри подводит итоги. Учитель благодарит комaнды и жюри за активное участие в турнире и оценивает всех учащихся.
Участие в подобном уроке может послужить стимулом для дальнейшей работы.
Список литературы:
- Демьянков Е.Н. Биология. Мир человека. 8 кл.: задачи, дополнительные материалы.– М., 2004.
- Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Поурочные разработки к учебным комплектам “Биология. Человек”, 8 (9) класс.– М., 2005.
- Большаков А.П. Биология: Занимательные факты и тесты.– СПб., 1999.
Комментарии:
Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....
01 04 2025 14:40:23
Цели урока: выяснить, какие законы в РФ регламентируют охрану животного мира; дать понятие о мониторинге и о методах его осуществления.
...
31 03 2025 23:27:25
На уроке используется групповой метод работы учащихся. Повторение и закрепление материала осуществляется за счет многократной и вариативной переработки. Тема интересная и имеет большую пpaктическую значимость. ...
30 03 2025 9:39:13
Предлагается разработка урока-игры. Проводится на последнем уроке по теме "Царство растений". Игра комaндная, познавательно-обобщающая. Способствует развитию
познавательной активности, коллективизма. На уроке используются мультимедийные технологии.
...
29 03 2025 23:12:31
Урок закрепляет знания, полученные при изучении тем «Пищеварение» и «Обмен веществ и энергии». На уроке прослеживаются причинно-следственные связи между органом и выполняемыми им функциями. Работа проводится в групповой форме....
28 03 2025 19:28:24
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
27 03 2025 12:57:22
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
26 03 2025 14:35:35
Пpaктическая работа по биологии с использованием компьютерной технологии. На уроке ученики углубляют знания о метаболизме на основе изучения фотосинтеза как одного из вариантов пластического обмена. Привлечение учащихся к цели урока происходит через включение их в самостоятельную работу.
...
25 03 2025 0:29:59
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
24 03 2025 0:31:25
Задачами урока являются: знакомство учащихся с классом Головоногие моллюски, особенностями их строения, закрепление полученных знаний в ходе теста, развитие биологического кругозора учащихся....
23 03 2025 15:33:40
Лимфа содержит лейкоциты, часть которых попадает в лимфатические капилляры из тканевой жидкости, а часть образуется в лимфатических узлах. Лимфатические капилляры напоминают кровеносные, но закрыты с одного конца....
22 03 2025 10:57:28
Наше время хаpaктеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....
21 03 2025 5:51:21
Урок в 6-м классе по программе В.В. Пасечника, целью которого является обобщение и систематизация знаний о грибах как самостоятельном царстве органического мира, формирование понятия об экологических группах грибов и о роли грибов в природе и жизни человека. Для лучшей наглядности и усвоения материала создана красочная слайдовая презентация, для проверки изученного материала использовался раздаточный материал и компьютерное тестирование.
...
20 03 2025 18:16:38
Цель урока: определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, выделить основные меры по охране и воспроизводству рыбных запасов; формировать научное мировоззрение на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб, научится узнавать изученных рыб, показать влияние окружающей среды и функционирование органов рыб на их строение, показать влияние человека на численность рыб....
19 03 2025 1:22:20
Лишайники – своеобразная и уникальная форма жизнедеятельности организмов. Кейс по теме «Лишайники» может быть рекомендован при изучении разных тем в зависимости от поставленных учителем целей. Наиболее эффективен кейс для работы с учащимся 10–11-х классов при изучении тем «Формы взаимодействия популяций разных видов», «Приспособленность – результат эволюции», «Основы современной систематики»....
18 03 2025 18:46:13
Конференция рассчитана на два учебных часа. Первый час – это представление основных тезисов выбранной гипотезы. Тезисы должны быть составлены не только как краткое изложение материала, а с точки зрения положения, истинность которого должна быть доказана. Второй час – дискуссионный «Тематический круглый стол». ...
17 03 2025 11:28:23
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
16 03 2025 10:36:36
Факультативный курс является предметно-ориентированным и посвящен изучению основ учения о высшей нервной деятельности, поведения и психики человека. Он предназначен для учащихся 8-х классов, интересующихся биологией и психологией....
15 03 2025 21:27:48
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
14 03 2025 20:35:39
Смотреть на мир и видеть его красоту – большое счастье. И это счастье дают человеку глаза. С помощью глаз человек видит предметы, их перемещение и цвет. Глаза помогают ему ориентироваться в обстановке и передвигаться в нужном направлении. Все это делает глаза ценнейшим органом в системе органов чувств.
Наша жизнь сложна и многообразна, и не всегда мы испытываем только радость – бывают и огорчения. А связаны они с травмами, полученными по халатности и при неправильном обращении с предметами, которые могут причинить боль и страдания. И мы должны знать, как правильно и своевременно оказать помощь пострадавшему. При повреждении глаза резко снижается зрение.
...
13 03 2025 13:17:29
Это заболевание собак, которое вызывают грибковые микроорганизмы. Для болезни хаpaктерно появление на коже безволосых участков с четким контуром....
12 03 2025 16:27:14
Урок здоровья в 8-м классе, основная цель которого – развитие умений и навыков здорового образа жизни. Урок является примером использования в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий как совокупности приемов, методов, технологий, построенных на единой методологической основе и направленных на создание и укрепление физического и психологического здоровья учащихся, формирование у них культуры здоровья, а так же на охрану здоровья учащихся....
11 03 2025 8:11:40
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
10 03 2025 15:11:50
Урок раскрывает особенности строения, образа жизни и многообразия симбиотических организмов – лишайников. Данный урок проводился для обучающихся ККО с использованием элементов технологии полного усвоения....
09 03 2025 10:14:11
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: обсуждение генетических проблем. Сопровождается презентацией....
08 03 2025 8:27:47
На современном этапе уже можно говорить о том, что преподавание биологии немыслимо без широкого использования различных информационных методов и средств обучения. Мною разработана и применяется творческая игра для учащихся 11-х классов с углубленным изучением предмета. Целью данной игры является обобщение и систематизация знаний учащихся; подготовка к централизованному тестированию. Урок-игра построен по принципу известной телеигры «Своя игра» и состоит из блиц-турнира, четырех раундов; разработка содержит перечень заданий, необходимых для выполнения учащимися....
07 03 2025 16:34:16
Необычность, метафоричность аналогий не обеспечивает приобретения полных, исчерпывающих научных знаний, но будит воображение, помогает взглянуть на привычное под новым углом зрения и обеспечивает успешное усвоение сложных теоретических сведений.
...
06 03 2025 4:17:43
Педагог должен не только давать знания, но и учить детей добывать эти знания. Модульное обучение предполагает формирование у учащихся навыков самообразования, переводит учителя из режима информирования в режим консультирования и управления. Сущность модульного обучения: ученик самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем – целевым функциональным узлом, в который объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием....
05 03 2025 19:53:49
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
04 03 2025 12:40:53
Технология развития критического мышления даёт возможность использовать имеющиеся знания учащихся при изучении новой темы. Учащиеся овладевают различными способами самостоятельной работы с информацией, её интегрирования, фиксации и обработки. В статье представлена модель урока по биологии, разработанная в рамках данной технологии.
...
03 03 2025 12:31:12
Представлен конспект урока ток-шоу по теме "Гигиена сердечно-сосудистой системы"....
02 03 2025 15:20:44
Представленный элективный курс предназначен для учащихся естественнонаучного или химико-биологического профиля обучения.
Программа предназначена для учащихся 9-го класса, выбирающих дальнейший профиль обучения в старшей школе.
Цель данного элективного курса — создание ориентационной и мотивационной основы для осознанного выбора естественнонаучного профиля обучения. Достичь этого предлагается путем знакомства девятиклассников с методами самоконтроля за своим здоровьем....
01 03 2025 13:29:31
Познавательный интерес является важным компонентом эмоционально-ценностного отношения глухих школьников к процессу изучения биологии и обязательным условием эффективности этого процесса. Значение познавательного интереса заключается в том, что он является глубинным внутренним мотивом учения, вызывая чувства удовольствия и радости познания. Он стимулирует волю и внимание школьников, облегчает процесс усвоение материала, препятствует возникновению стресса в процессе обучения....
28 02 2025 7:32:42
Урок, на котором происходит общее знакомство учащихся с особенностями внешнего строения, приспособления насекомых для жизни в определенной среде обитания, многообразием, значением в природе и жизни человека. На уроке проводится лабораторная работа.
...
27 02 2025 14:44:31
Урок знакомит с традиционными методами селекции - отбором и гибридизацией 0150 и современными методами генной, хромосомной и клеточной инженерии, которые позволяют получать необходимые человеку сорта, породы и штаммы микроорганизмов, устойчивые к болезням и вредителям, с новыми качествами и свойствами. Такие организмы называют геномодифицированными.
...
26 02 2025 22:29:45
Урок проводится по программе «Программа-2100». Опираясь на знание элементарных законах природы и приспособленности животных к различным средам обитания, дети по изображениям древних ящеров сравнивают их с современными животными. Урок развивает у детей логическое мышление, внимательность и умение анализировать....
25 02 2025 10:15:27
В статье описан опыт формирования культуры здоровья обучающихся посредством проектной деятельности на примере сотрудничества учреждений общего и дополнительного образования....
24 02 2025 5:10:21
Урок в 7-м классе углубляет знания об отличительных чертах организации водорослей, показывает их разнообразие, знакомит с основными отделами, на которые подразделяют водоросли в зависимости от особенностей их строения, рассматривает приспособленность основных представителей к жизни в различных условиях среды, значение водорослей в природе и народном хозяйстве; продолжает формирование умений узнавать изученные водоросли, обосновывать их принадлежность к тому или иному отделу.
...
23 02 2025 15:22:25
Цель урока: дать представление о том, что такое здоровый образ жизни; заставить учащихся задуматься о необходимости быть здоровым; приобщение к ЗОЖ....
22 02 2025 21:53:21
Задачи урока: раскрыть значение пищи и культуры питания; объяснить отличие пищевых продуктов от питательных веществ; познакомить с чужеродными примесями в пище человека и их влиянием на здоровье; рассказать о культуре питания и ее правилах....
21 02 2025 2:37:55
Не будем забывать, что целью формирования субъективного отношения к насекомым является экологическое отношение не только к самим насекомым, но и человека к человеку. Любовь во многих философиях рассматривается как спасение. Значит, любовь к природе и к насекомым как ее части есть спасение человека....
20 02 2025 18:13:55
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
19 02 2025 13:19:22
Тема "Основы цитологии" занимает одно из центральных мест в науке биологии, так как клетка является структурной, функциональной и генетической единицей всего живого. Серьезное внимание к данной теме в преподавании биологии вызвано в связи с тем, что большее количество вопросов в измерительных материалах ЕГЭ по биологии принадлежит теме "Основы цитологии"....
18 02 2025 22:23:45
В работе представлен вариант проведения первого урока биологии в 6-м классе по концентрической программе под редакцией А.И. Никишова. Особое внимание уделяется актуализации опopных знаний обучающихся, что дает возможность определить уровень обученности и сразу же включить детей в активную познавательную деятельность. Использование ИКТ на уроке не только позволяет заинтересовать учащихся, но и дает возможность работать более комфортно детям с особенностями слухового или зрительного восприятия. Проведение рефлексии в разных формах приучает детей анализировать не только свою работу, но и весь урок в целом, что дает возможность всем участникам образовательного процесса проводить корректировку своих задач и способов их реализации....
17 02 2025 11:43:34
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
16 02 2025 2:35:46
Урок рассматривает статистические данные, способы определения пола и закономерности наследования генов, сцепленных с полом; раскрывает причины возникновения сцепленных с полом генетических болезней, формирует представления о различиях мужского и женского организмов. Рекомендуется соблюдать тактичность изложения материала, в классе могут быть учащиеся с наследственными заболеваниями. Используются оптимистические прогнозы о возможных способах лечения заболеваний....
15 02 2025 6:52:25
Учащиеся на уроке вспоминают строение ядра и его функции; строение прокариот и эукариот. Учитель воспроизводит необходимые для овладения новым материалом знания учащихся о клеточных формах жизни....
14 02 2025 11:18:25
Цель урока: изучение выделительной системы животных в процессе эволюционного развития....
13 02 2025 0:53:21
Более эффективными оказываются проекты, занимающие 4–7 уроков, когда в качестве домашнего задания к очередному уроку учащиеся самостоятельно (индивидуально или в группах) выполняют тот или иной этап работы над проектом, отчитываются о проделанной работе на следующем уроке. Последние уроки используются для презентации подготовленных проектов. Многие задания учащиеся выполняют, еще не изучив соответствующие тем и не догадываясь о предстоящих результатах.
Цель любого проекта - это формирование ключевых компетенций: комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации.
...
12 02 2025 10:30:53
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
11 02 2025 0:36:49
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев