Зрительный анализатор и его гигиена
Процесс обучения проходит через углубление в изучаемый
материал,
затем через углубление в самого себя.
И.Ф. Гербарт
Цели:
Воспитательная цель: социализация учащихся в учебной ситуации, развитие чувства толерантности друг к другу и самоуважения.
Развивающая цель: Формирование элементов естественнонаучного мировоззрения учащихся знаньевыми средствами основ анатомии и физиологии, развитие коммуникативных умений через формирование навыков работы в мини-группах и умения анализировать свою деятельность
Комплексная обучающая (дидактическая) цель (КДЦ): – овладение содержанием темы «Анализаторы». Формирование у учащихся понимания связи между структурой и функциями конструктов органов и организма на примере анализаторов.
Частные дидактические цели (ЧДЦ):
- Развитие навыков узнавания структур глаза.
- Формирование готовности использовать знания и умения, полученные на уроке.
- Расширение представлений учащихся о функционально-структурных связях зрительного анализатора.
Учащиеся должны знать: терминологию по теме «Зрительный анализатор», основные структуры глаза и их работу.
Учащиеся должны уметь:
- Находить на предложенном дидактическом материале структуры зрительного анализатора,
- Описывать анатомию и физиологию анализаторов.
- Обосновывать необходимость валеологического подхода к себе и окружающим людям.
- Иметь навыки здоровьесберегающего поведения.
Формулируемая область понимания Структурно-функциональный анализ глаза и зрительного анализатора на пропедевческом уровне.
Педагогическая стратегия: «Для того чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом» (Анатоль Франц)
Педагогическая тактика: Индивидуализация фронтального обучения средствами дифференциации знаний на стадии объяснения нового материала.
Ведущие формы урока: эвристическая беседа, работа с цифровым микроскопом, анализ материалов презентации темы, рефлексия в рамках комaндной деятельности.
Педагогическая технологи: личностно-ориентированное обучение.
Оборудование урока: Мультимедийный проектор, цифровой микроскоп QX3+ CM, препараты высушенных бычьих глаз.
Формы контроля: Самоконтроль, взаимоконтроль и экспертный контроль.
Краткое содержание урока
Часть 1. Постановка проблемы: Значение зрительного анализатора (слайды № 1-2)
Для решения задач данного урока необходимо формирование у детей понимания руководящей роли зрительного анализатора. Поэтому учениикам предлагается работа с бегущей полилингвальной строкой. Учащиеся создают собственный список слов и выражений о зрении и глазах. Функциональный вклад данной части урока можно охаpaктеризовать как эмоционально-интеллектуальное погружение детей в тему.
Часть 2. Объяснение и закрепление нового материала: Строение глаза. (слайды № 3, 4, 5, 6)
Пропедевческое изучение строения глаза осуществляется в 6-7 классах. Поэтому главной сложностью в изложении темы в 8 классе является «всезнайство» детей, которое можно избежать обращением к анализу «бытового знания» с повторением и углублением изученного ранее. Сочетая эвристическую беседу с комaндной работой в интеллектуальных парах, учитель подводит учащихся к демонстрационной лабораторной работе.
Часть 3. Демонстрационная лабораторная работа: Строение глаз млекопитающего. (слайд № 3)
Наиболее динамичной и поэтому запоминающейся формой сравнительного анализа структур является микроскопирование. Учебными ситуациями при этом является:
а) предъявление ученикам-демонстраторам узкоспециализированного задания в виде отдельных препаратов.
б) последовательное обсуждение в комaндах «картинок» цифрового микроскопирования.
Часть 4. Объяснение и закрепление нового материала: Главные преломляющие среды глаза и глазное дно. (слайды № 7, 8, 9, 10, 11, 12)
В данной части продолжается основная интрига урока: столкновение различных бытовых наблюдений и превращение их в научное знание. В этой же части урока вводятся новые сложные понятия, формирующие у детей понимание особенности цвето- и свето- восприятия человека. Поэтому 3 слайда из 6 посвящено обсуждению информации.
Часть 5. Объяснение и закрепление нового материала: Восприятие изображения. (слайды № 13-15)
Сложность данной части определяется ее интегративностью. Обсуждение неожиданных последствий ассиметрии мозга для восприятия картины Мира методом следов позволяет детям наглядно оценить степень усвоения материала, причем неполнота, степень репродуктивности и креативности ответов может выражаться как в укорочении дорожки следов, так и в изменении цвета шага.
Часть 6. Рефлексия. (слайды № 16, 17) Эти слайды не вошли в презентацию, представленную на фестиваль.
- Ученики знакомит учащихся с фрагментом учебно-исследовательского проекта «Функциональная зависимость состояния глаза от режима дня школьника».
- Учащиеся записывают главную, по их мнению, мысль урока в дневнике режима дня, обобщая тем самым собственный график сна и диаграммы суточной занятости.
Домашнее задание:
Репродуктивное задание стр. 73-75 ………………..
Креативное задание стр.73-77, 79 .
Общее задание: Научи друзей и близких людей делать упражнения для глаз.
В кабинете работает небольшая выставка об интернате для слепо-глухонемых детей в Сергиевом Посаде. Представлены тексты на русском и английском языках, напечатанные точечно-рельефным шрифтом Л.Брайля. Главный экспонат выставки – «Букварь для изучающих систему Брайля», М.,Репро,1995.
Ход урока
Подготовка к уроку. Учебник, открытый дневник, открытая личная тетрадь, листок с заданиями. В листке инструкция (задания для выполнения лично и тестовые вопросы для выполнения в комaнде-интеллектуальной паре). (см. приложение)
Часть 1. Слайд № 1 Тема урока: Зрительный анализатор и его гигиена.
Прочтем задание №1: Не забывайте в течение урока записывать в рабочей тетради термины без определения, просто в столбик.
На перемене Вы видели выставку и, конечно, обратили внимание на эту книгу. Каждый человек читал ее, потому что это Букварь. Но Ваши буквари напечатаны не на картоне, в них огромное количество картинок, буквы разной величины и очень много цвета. Ослепший человек не просто перестает воспринимать что-то красивое, 90% информации об окружающем мире люди получают через зрение. Особенно трагична слепота с рождения. Лейбниц, говорил, все доставлено разуму органами чувств, за исключением самого разума. А в организации разума центральную роль играет зрение.
Чтобы убедиться в этом, Вам предлагается за 100 секунд, пока будет демонстрироваться бегущая строка, вспомнить выражения, слова о зрении и глазах. Можно списывать с бегущей строки, но лучше придумать свои примеры, особенно если они будут на французском и английском языках. Итак, задание № 2 Записываем выражения, слова о зрении и глазах в личной тетради.
Слайд №2 Бегущая строка. Рейтинговую оценку вы получите за термины и это задание на следующем уроке.
Часть 2. Объяснение и закрепление нового материала: Строение глаза. (Слайды № 3, 4)
Слайд № 3 Многообразие глаз от примитивных глазков, многочисленных глаз насекомых в которых передается изображение с одного глаза на другой до сложнейших однокамерных глаз обусловлено работой гена PAX-6. Опыты начинались с мыши и дрозофилы.
Слайд № 4 Строение глаза 90% информации организм получает от глаз, поэтому он глубоко спрятан в костях - его крепость называется глазницей.
Скелет глаза называется склерой или белочной оболочкой. Еще мы видим глазной нерв, радужку, зрачок. Управляет глазом 8 мышц, они создают самый горячий очаг тепла на лице. Демонстируется картинка определения тепловых зон лица в разных режимах работы тепловизора.
(В полной версии презентации учащимся демонстрируют слайд «внутреннее строение глаза». Именно с этого слайда делается гиперссылка на цифровой микроскоп микроскоп QX3+CM. Звуковые эффекты выключаются).
Роговица, Радужка, Хрусталик.
Для проверки понимания работы хрусталика. Проголосуем, какое решение правильное: Вам одели призматические очки и Вам дали тарелку супа
- ситуация 1
Стекловидное тело, Сетчатка, Глазной нерв - слепое пятно. В 1668г Мариотт открыл существование слепого пятна. Он придумал забаву своему королю - Людовику XIV. Мариотт ставил перед королем двух придворных так, чтоб Людовик XIV не видел их голов.
Теперь мы попробуем определить некоторые структуры глаза на препарате.
Часть 3. Демонстрационная лабораторная работа: Строение глаз млекопитающего. (слайд № 3)
Демонстрационная лабораторная работа длится 10 минут. Учащиеся-демонстраторы и учащиеся-наблюдатели обсуждают препараты. А - внешний вид глаза, Во - внутреннее строение глаза, С – сетчатка
Часть 2 (продолжение). Объяснение и закрепление нового материала: Строение глаза. (Слайды № 5, 6)
Слайд № 5 Бинарное зрение. Сравните панорамность и объем зрительных полей разных животных. У хищников – самый большой объем - так легче определять расстояние (сравни: заяц - кошка), а у травоядных больше панорама, чтоб все видеть. Заяц вообще ничего не видит перед носом, поэтому скашивает глаза.
Слайд № 6 Прочитайте вопрос № 1 о форме зрачка.
Вопрос № 1: Почему у человека зрачки круглые?
подсказка
У лошадей горизонтальные зрачки. Это расширяет угол зрения в горизонтальной плоскости. Они обитают на открытой равнине, где хищников нужно обнаруживать заблаговременно, как только они появляются на горизонте.
У кошек и лисиц зрачки расположены вертикально потому, что эти животные, отыскивая свою добычу, смотрят чаще всего вверх и вниз.
Минута на обдумывание.
Проверим ответ. Человек не боится хищников и не высматривает добычу, но оннуждается в максимально возможной зрительной информации.
В полной версии презентации ученикам демонстрируется слайд с изображением глаза человека и глаза обезьяны. Слайд можно заменить фотографиями. Прочитайте вопрос № 2 о цвете видимой части глазного яблока.
Вопрос № 2: Почему видимая часть глазного яблока обезьян полностью окрашена, а у человека она белого цвета?
- Окраска видимой части глазного яблока совпадает с цветом кожи.
- Обезьяны, таким образом, затаиваются, а людям важно следить за направлением взгляда.
- Это признак красоты, который закрепился в природе.
Минута на обдумывание. Голосуем. Подняли пальцы (номер ответа соответствует количеству поднятых пальцев). Проверим ответ.
Часть 4. Объяснение и закрепление нового материала: Главные преломляющие среды глаза и глазное дно (слайды № 7, 8, 9, 10, 11, 12).
Слайд № 7 Проанализируем две самые преломляющие среды глаза. Прочитайте вопрос № 3 о величине глаз ребенка Вопрос № 3: Почему у маленьких детей большие глаза?
- Большие глаза – это красиво, поэтому малыши всем нравятся.
- Роговица ребенка и взрослого имеет одинаковую величину.
- Дети с большими газами рождаются обычно весной или летом, когда много света.
Минута на обдумывание. Голосуем. Подняли пальцы (номер ответа соответствует количеству поднятых пальцев. Проверим ответ.
Слайд № 8 Вторым по величине преломления света является хрусталик. Он обладает аккомодацией-видением на разных расстояниях, для этого хрусталик растягивается при рассматривании предмета на дальних расстояниях и уплощается при рассматривании предметов с близкого расстояния. Хрусталик по разному преломляет лучи разного цвета. Синие преломляются меньше, чем красные.
Слайд № 9 А теперь речь пойдет о глазном дне. Оно покрыто плёночкой – сетчаткой. Палочки и колбочки воспринимают свет боковыми поверхностями, поэтому конические колбочки получают его больше и чувствуют цвет луча. 125 млн. палочек не различают цвет. 7 млн. колбочек различают цвет: одни - синий, другие - зеленый, третьи - красный. Человек способен различить до 250 основных тонов и 5-10 млн. оттенков.
Слайд № 10 Чтобы не нарушить обмен веществ, глаз теплолюбивых вывернут на изнанку. Нарушение движения луча компенсируется химически и геометрически.
Слайд № 11 Прочитайте вопрос № 4 о глазном дне. Вопрос № 4 Почему слепое пятно расположено рядом с желтым пятном? Неужели на глазном дне мало места для выхода глазного нерва?
Клеточная мозаика глазного дна создает условия для сравнения информации.
Расположение слепого пятна в носовой части глазного яблока – признак примитивности. У наших потомков слепое пятно будет находиться в другом месте.
Расположение слепого пятна не имеет значения, т.к. «картинка с дыркой» компенсируется работой головного мозга
Минута на обдумывание. Голосуем. Подняли пальцы. (номер ответа соответствует количеству поднятых пальцев). Проверим ответ.
Слайд № 12 Прочитайте вопрос № 5 о Превращении луча света в нервный импульс. Вопрос № 5 Превращение светового сигнала в нервный импульс происходит при разрушении молекул зрительного пигмента. Почему зрительный пигмент не заканчивается?
- Зрительного пигмента очень много. Его хватит на всю жизнь.
- Зрительный пигмент образуется в результате правильного питания.
- Зрительный пигмент образуется в темноте.
Минута на обдумывание. Голосуем. Подняли пальцы. (Номер ответа соответствует количеству поднятых пальцев). Проверим ответ.
Часть 5. Объяснение и закрепление нового материала: Восприятие изображения (слайды № 13-15).
Слайд № 13 Создание зрительного образа происходит в затылочной доле коры головного мозга. Очень важно как передается в мозг изображение, ведь мозг ассиметричен. Вспомните курицу. У нее не соединятся информация от двух половинок мозга, поэтому курица видит автономно каждым глазом. У человека правая часть сетчатки каждого глаза передает изображение в левое аналитическое полушарие, а левая часть сетчатки передает изображение в правое образное полушарие.
Слайд № 14 Особенности глаза женщины
В женском глазу больше палочек. Поэтому:
- Лучше развито периферийное зрение.
- Лучше видят в темноте.
- Воспринимают информации больше, чем мужчины в каждый момент времени
- Моментально фиксируют любое движение.
- Палочки работают на правое, конкретно- образное полушарие.
Слайд № 15 Особенности глаза мужчины
В мужском глазу больше колбочек.
На колбочки, приходится фокус глазного хрусталика. Поэтому:
- Лучше воспринимают цвета.
- Четче видят картинку.
- Концентрируют внимание на одном аспекте изображения, сводя все поле зрения к тоннелю.
- Колбочки работают на левое, абстpaктное полушарие.
Часть 6. Рефлексия (слайды № 16, 17).Эти слайды не вошли в презентацию, представленную на Фестиваль
А) Ученики знакомит учащихся с фрагментом учебно-исследовательского проекта «Функциональная зависимость состояния глаза от режима дня школьника».
Гигиена глаз заключается главным образом в соблюдении режима дня, ночного отдыха (ночной сон не менее 8 часов), работы за компьютером (ученики 8-х классов могут работать за компьютером около 3 часов в день). Необходимо систематически делать упражнения для глаз.
Знаете ли Вы упражнения для глаз? Авторы проекта обучают одноклассников некоторым упражнениям по гигиене глаз.
- Пиши носом.
- Смотри сквозь.
- Двигай бровями.
Б) Учащиеся записывают главную, по их мнению, мысль урока в дневнике режима дня, обобщая тем самым собственный график сна и диаграммы суточной занятости.
Домашнее задание: по учебнику Н.И.Сонин, М.Р. Сапин Биология. Человек. М.Дрофа.
- Репродуктивное задание
Комментарии:
Интегрированный урок биологии и физики. Урок включает в себя демонстрацию сложных приборов (осциллограф, электроскопы, электрофорная машина, проводник) и опытов с натуральными объектами (лягушка). Содержание теоретической информации содержит исторические факты, связанные с открытием электрических явлений, и роль в этом биологических объектов, роль ученых-биологов в открытии и исследовании электричества. ...
18 03 2024 10:35:32
В течение года занятия проводились по образовательной программе автора "Уникальная природа Шри-Ланки для младших школьников", опубликованной ранее. Олимпиада показывает степень усвоенности материала школьниками, уровень знаний специфики страны, климата, растительного и животного мира....
17 03 2024 18:22:18
Урок биологии в 7-м классе, общеобразовательной школы. Программа В.В. Пасечник. Авторы учебника В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Строение, индивидуальное развитие, эволюция. Глава 3 «Эволюция строения и функций органов и их систем». § 39, с презентацией....
16 03 2024 8:40:57
Современное общество ставит перед учителями задачу развития личностно значимых качеств школьников, а не только передачу знаний. Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии....
15 03 2024 23:52:50
Сальмонеллезом болеют чаще молодые собаки, однако есть вероятность заражения взрослых особей. Инфекцию нельзя предупредить вакцинацией....
14 03 2024 6:37:50
Урок "Гигиена сердечно-сосудистой системы", проводимый в форме конференции, позволяет ученикам побывать в ролях врачей, лаборантов, тренеров, проявить творчество, самостоятельность в поиске решений проблемных ситуаций. Знания, которые получают школьники на уроке, актуальны не только с точки зрения приобретения ЗУН, но создают условия для формирования у подрастающего поколении потребности в укреплении и сохранении своего здоровья. ...
13 03 2024 4:21:11
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ. ...
12 03 2024 11:38:25
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала. ...
11 03 2024 22:11:59
Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....
10 03 2024 14:11:28
Класс включает 8 тыс. видов. Передвигаются они благодаря наличию жгутиков (чаще имеется один жгутик, нередко два, иногда восемь). Есть животные, имеющие десятки и сотни жгутиков. У колониальных форм число особей достигает 10-20 тыс....
09 03 2024 15:37:39
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
08 03 2024 19:31:10
В работе даётся представление об исследовательской деятельности школьников. Говорится о значении экспериментальной работы учащихся. Приводятся примеры организации исследовательской деятельности в эколого-биологическом лицее. На примере растений рассматриваются основные факторы роста и развития. Рекомендуется в работе для учителей технологии, биологии....
07 03 2024 17:29:50
Работа написана с целью методических рекомендаций для учителей биологии в вопросах правильного применения дидактических игр на любом из этапов работы на уроке. В работе даны рекомендации, когда нужно применять дидактические игры для достижения наилучшего результата, когда не следует этого делать. ...
06 03 2024 0:57:46
Программа работы с одаренными детьми (детьми, имеющими признаки одаренности) в общеобразовательной школе представлена в форме научного общества естествознания «Натуралист» по различным дисциплинам: природоведению, физике, химии, географии, биологии, астрономии. Программа утверждена методическим советом школы, входит в состав общешкольной работы с одарёнными детьми....
05 03 2024 2:51:27
Урок является своеобразным экскурсом в историю развития взглядов на проблему происхождения жизни. Более детально изучается современная теория происхождения жизни на Земле — гипотеза А.И. Опарина — Дж. Бернала, в соответствии с которой жизнь возникла естественным путем из неорганической материи. ...
04 03 2024 19:48:34
На уроке учащиеся знакомятся с делением живых организмов на царства. Учитель указывает примерную численность каждого царства. При помощи слайдов презентации идёт знакомство с отдельными представителями царств живой природы. Подчеркивается разнообразие живых организмов и значимость каждого организма, воспитывается бережное отношение к природе. ...
03 03 2024 14:29:46
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
02 03 2024 23:46:35
Занятие-путешествие проводится в «Зимнем саду», «Зооцентре», «Аквацентре» станции юных натуралистов №2, где созданы условия как для виртуального путешествия по Китаю, знакомства с его историей, традициями, изучения вклада Китая в мировую культуру, так и пpaктического общения с его живыми обитателями....
01 03 2024 2:43:13
Урок-лекция расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Прокариоты». Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности бактерий не только с биологической, но и с химической и экологической точек зрения. Урок подходит к любому учебнику биологии 10-го класса. ...
29 02 2024 2:57:20
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
28 02 2024 10:34:17
При выполнении тестовых заданий программы можно проверить на сколько усвоен материал по предложенной теме. Если компьютер обнаружит ошибки по пройденному материалу, учащимся предлагается совершенствовать свои знания, иcпользуя подсказки к любым из 10 предложенных вопросов теста. ...
27 02 2024 0:50:10
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
26 02 2024 4:57:47
С каждым годом для детей и взрослых растет число творческих конкурсов, турниров, олимпиад, на которых можно попробовать свои силы, заниматься исследовательской деятельностью, выбирать тему в интересующей отрасли знаний. В текущем тысячелетии целью человека и общества в целом должно стать осознанное цельное саморазвитие каждой личности....
25 02 2024 22:11:15
Урок проводится с целью формирования у учащихся знаний о происхождении человека....
24 02 2024 17:32:18
Аналитическая статья о роли и возможностях дистанционных форм обучения в преподавании биологии. Некоторые перспективы такового в свете современных требований....
23 02 2024 9:52:42
Урок помогает сформировать у учащихся понятие о плоде как важном генеративном органе растения, познакомить с разнообразием плодов и семян, их строением и функциями. На уроке получают знания об образовании, значении плодов и семян. На уроке учащиеся учатся самостоятельно распознавать и определять типы плодов. Знания о разнообразии плодов, их строении, приспособлении плодов и семян к распространению необходимы учащимся для выращивания и охраны растений. ...
22 02 2024 10:49:15
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле.Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
21 02 2024 20:23:18
Цель урока: расширить знания учащихся о возможных заболеваниях и нарушениях деятельности органов дыхания, их причинах и профилактических мерах; обосновать пагубное воздействие алкоголя и табака на дыхательную систему....
20 02 2024 4:56:17
Урок знакомит с понятием "краснокнижные растения". Учитель создает условие для знакомства с историей появления "Красных книг" в мире, стране и регионе. Учащиеся знакомятся с краснокнижными растениями своего края. Ребята изучают проблему "Жизнь под угрозой" через знакомство с причинами, угрожающими распространению видов растений....
19 02 2024 8:24:59
Красота является сильным "оружием" человека. Как воспитание формирует хаpaктер, а учение - интеллигентность, так и потребность быть красивым необходимо развивать, воспитывать у учащихся эстетический вкус и учить, как быть красивыми. Вешний вид говорит о внутреннем мире человека, о его здоровье, настроении. Именно на формирование потребности быть красивым и направлен данный урок. ...
18 02 2024 1:17:10
Урок предполагает формирование умения рационального использования природных ресурсов, которое представляет собой выработку системы действий учащихся, направленных на изучение, охрану, бережное использование природных богатств. ...
17 02 2024 18:31:11
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
16 02 2024 20:43:37
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
15 02 2024 1:35:11
Из опыта подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии на примере Саха-Бельгийской гимназии Усть-Алданского улуса Республики Саха (Якутия) в условиях сельской местности....
14 02 2024 7:13:26
Представленный материал является примером технологической карты урока биологии по теме "Плазма крови. Свертывание крои как защитная реакций организма" (8-й класс). Модульная система построения занятия сочетается с групповыми способами обучения....
13 02 2024 16:34:20
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
12 02 2024 19:38:59
Заключительный урок при изучении класса Пресмыкающиеся, который позволяет закрепить знания о внешнем и внутреннем строении пресмыкающихся, размножении и многообразии. Межпредметные связи позволяют развивать интерес к биологическим знаниям, самостоятельное мышление и умение анализировать....
11 02 2024 22:17:26
Умение перенести знания одного предмета при усвоении другого вносит в деятельность учащихся большую целенаправленность при решении определенных задач, повышает активность самостоятельных методов работы, выpaбатывает логическую последовательность в реализации различных проектов. Примером создания подобных разработок является создание различных межпредметных проектов с использованием среды Visual Basic for Application....
10 02 2024 4:11:33
Урок биологии с применением проблемного подхода для развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Моей целью как учителя является формирование саморазвивающейся, умеющей принимать самостоятельные правильные решения личности, то есть субъекта деятельности, производящего самого себя. Мотивация, приносящая ребенку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учебе....
09 02 2024 5:42:28
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
08 02 2024 0:23:23
Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....
07 02 2024 1:37:23
Одной из ключевых особенностей ФГОС является изменение в образовательных технологиях, так как компетентностный подход к образованию ориентируется на самостоятельное участие личности в учебно-познавательном процессе. К числу инновационных технологий обучения можно отнести ТРКМЧП целью, которой является развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в обычной жизни....
06 02 2024 10:13:44
По данным психологов наибольшее количество информации дети усваивают не от общения с учителями и родителями, а от общения друг с другом. Предлагаемый урок - лекция, которая проводится заранее подготовленными, мотивированными учащимися. "Лекторы", используя в качестве модели плазмалеммы мыльный пузырь, помогают слушателям выделить и сформулировать основные выводы по теме. Закрепление полученных знаний проводится с помощью заданий в формате ЕГЭ. ...
05 02 2024 6:41:33
Данный урок разработан по программе Сонина Н.И "Многообразие живых организмов", но может быть использован и при работе по другим учебным пособиям. Урок проводится в 7-м классе. В конспекте урока подробно указано методическое обеспечение к уроку, описаны все этапы урока. Для успешного проведения урока необходимо использовать компьютерную презентацию, выполненную в программе Power Point. ...
04 02 2024 13:28:44
Мероприятие направлено на развитие познавательного интереса к биологии и географии через решения нестандартных заданий и вопросов. Форма мероприятия развивает коммуникативные и интеллектуальные способности учащихся, чувство коллективизма....
03 02 2024 11:35:28
Цель: развитие познавательной активности, общее развитие. Учащиеся изучают состав и значение крови, строение и работу сердца, кровеносных сосудов. Учатся оказывать первую медицинскую помощь при кровотечениях....
02 02 2024 17:51:42
Урок биологии решает задачи формирования у учащихся понятий "микориза", "антибиотики", показывает роль грибов в системе живых организмов, раскрывает влияние и значение грибов в жизни человека а также воспитывает бережное отношение к природе....
01 02 2024 8:48:20
Материал урока формирует понятие учащихся о генетике человека, как науке изучающей особенности наследования признаков у человека, наследственные заболевания. Знакомит с основными методами генетики человека в доступной форме. На уроке продолжается формирование умений работать в малой группе, слушать товарищей, оценивать себя и других....
31 01 2024 10:19:44
Открытый урок по биологии в 6-м классе знакомит учащихся с органическими веществами семян пшеницы, подсолнечника и малины, с демонстрационным показом их в лабораторной работе....
30 01 2024 0:42:42
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание. ...
29 01 2024 7:15:16
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 ::