Зрительный анализатор и его гигиена
Процесс обучения проходит через углубление в изучаемый
материал,
затем через углубление в самого себя.
И.Ф. Гербарт
Цели:
Воспитательная цель: социализация учащихся в учебной ситуации, развитие чувства толерантности друг к другу и самоуважения.
Развивающая цель: Формирование элементов естественнонаучного мировоззрения учащихся знаньевыми средствами основ анатомии и физиологии, развитие коммуникативных умений через формирование навыков работы в мини-группах и умения анализировать свою деятельность
Комплексная обучающая (дидактическая) цель (КДЦ): – овладение содержанием темы «Анализаторы». Формирование у учащихся понимания связи между структурой и функциями конструктов органов и организма на примере анализаторов.
Частные дидактические цели (ЧДЦ):
- Развитие навыков узнавания структур глаза.
- Формирование готовности использовать знания и умения, полученные на уроке.
- Расширение представлений учащихся о функционально-структурных связях зрительного анализатора.
Учащиеся должны знать: терминологию по теме «Зрительный анализатор», основные структуры глаза и их работу.
Учащиеся должны уметь:
- Находить на предложенном дидактическом материале структуры зрительного анализатора,
- Описывать анатомию и физиологию анализаторов.
- Обосновывать необходимость валеологического подхода к себе и окружающим людям.
- Иметь навыки здоровьесберегающего поведения.
Формулируемая область понимания Структурно-функциональный анализ глаза и зрительного анализатора на пропедевческом уровне.
Педагогическая стратегия: «Для того чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом» (Анатоль Франц)
Педагогическая тактика: Индивидуализация фронтального обучения средствами дифференциации знаний на стадии объяснения нового материала.
Ведущие формы урока: эвристическая беседа, работа с цифровым микроскопом, анализ материалов презентации темы, рефлексия в рамках комaндной деятельности.
Педагогическая технологи: личностно-ориентированное обучение.
Оборудование урока: Мультимедийный проектор, цифровой микроскоп QX3+ CM, препараты высушенных бычьих глаз.
Формы контроля: Самоконтроль, взаимоконтроль и экспертный контроль.
Краткое содержание урока
Часть 1. Постановка проблемы: Значение зрительного анализатора (слайды № 1-2)
Для решения задач данного урока необходимо формирование у детей понимания руководящей роли зрительного анализатора. Поэтому учениикам предлагается работа с бегущей полилингвальной строкой. Учащиеся создают собственный список слов и выражений о зрении и глазах. Функциональный вклад данной части урока можно охаpaктеризовать как эмоционально-интеллектуальное погружение детей в тему.
Часть 2. Объяснение и закрепление нового материала: Строение глаза. (слайды № 3, 4, 5, 6)
Пропедевческое изучение строения глаза осуществляется в 6-7 классах. Поэтому главной сложностью в изложении темы в 8 классе является «всезнайство» детей, которое можно избежать обращением к анализу «бытового знания» с повторением и углублением изученного ранее. Сочетая эвристическую беседу с комaндной работой в интеллектуальных парах, учитель подводит учащихся к демонстрационной лабораторной работе.
Часть 3. Демонстрационная лабораторная работа: Строение глаз млекопитающего. (слайд № 3)
Наиболее динамичной и поэтому запоминающейся формой сравнительного анализа структур является микроскопирование. Учебными ситуациями при этом является:
а) предъявление ученикам-демонстраторам узкоспециализированного задания в виде отдельных препаратов.
б) последовательное обсуждение в комaндах «картинок» цифрового микроскопирования.
Часть 4. Объяснение и закрепление нового материала: Главные преломляющие среды глаза и глазное дно. (слайды № 7, 8, 9, 10, 11, 12)
В данной части продолжается основная интрига урока: столкновение различных бытовых наблюдений и превращение их в научное знание. В этой же части урока вводятся новые сложные понятия, формирующие у детей понимание особенности цвето- и свето- восприятия человека. Поэтому 3 слайда из 6 посвящено обсуждению информации.
Часть 5. Объяснение и закрепление нового материала: Восприятие изображения. (слайды № 13-15)
Сложность данной части определяется ее интегративностью. Обсуждение неожиданных последствий ассиметрии мозга для восприятия картины Мира методом следов позволяет детям наглядно оценить степень усвоения материала, причем неполнота, степень репродуктивности и креативности ответов может выражаться как в укорочении дорожки следов, так и в изменении цвета шага.
Часть 6. Рефлексия. (слайды № 16, 17) Эти слайды не вошли в презентацию, представленную на фестиваль.
- Ученики знакомит учащихся с фрагментом учебно-исследовательского проекта «Функциональная зависимость состояния глаза от режима дня школьника».
- Учащиеся записывают главную, по их мнению, мысль урока в дневнике режима дня, обобщая тем самым собственный график сна и диаграммы суточной занятости.
Домашнее задание:
Репродуктивное задание стр. 73-75 ………………..
Креативное задание стр.73-77, 79 .
Общее задание: Научи друзей и близких людей делать упражнения для глаз.
В кабинете работает небольшая выставка об интернате для слепо-глухонемых детей в Сергиевом Посаде. Представлены тексты на русском и английском языках, напечатанные точечно-рельефным шрифтом Л.Брайля. Главный экспонат выставки – «Букварь для изучающих систему Брайля», М.,Репро,1995.
Ход урока
Подготовка к уроку. Учебник, открытый дневник, открытая личная тетрадь, листок с заданиями. В листке инструкция (задания для выполнения лично и тестовые вопросы для выполнения в комaнде-интеллектуальной паре). (см. приложение)
Часть 1. Слайд № 1 Тема урока: Зрительный анализатор и его гигиена.
Прочтем задание №1: Не забывайте в течение урока записывать в рабочей тетради термины без определения, просто в столбик.
На перемене Вы видели выставку и, конечно, обратили внимание на эту книгу. Каждый человек читал ее, потому что это Букварь. Но Ваши буквари напечатаны не на картоне, в них огромное количество картинок, буквы разной величины и очень много цвета. Ослепший человек не просто перестает воспринимать что-то красивое, 90% информации об окружающем мире люди получают через зрение. Особенно трагична слепота с рождения. Лейбниц, говорил, все доставлено разуму органами чувств, за исключением самого разума. А в организации разума центральную роль играет зрение.
Чтобы убедиться в этом, Вам предлагается за 100 секунд, пока будет демонстрироваться бегущая строка, вспомнить выражения, слова о зрении и глазах. Можно списывать с бегущей строки, но лучше придумать свои примеры, особенно если они будут на французском и английском языках. Итак, задание № 2 Записываем выражения, слова о зрении и глазах в личной тетради.
Слайд №2 Бегущая строка. Рейтинговую оценку вы получите за термины и это задание на следующем уроке.
Часть 2. Объяснение и закрепление нового материала: Строение глаза. (Слайды № 3, 4)
Слайд № 3 Многообразие глаз от примитивных глазков, многочисленных глаз насекомых в которых передается изображение с одного глаза на другой до сложнейших однокамерных глаз обусловлено работой гена PAX-6. Опыты начинались с мыши и дрозофилы.
Слайд № 4 Строение глаза 90% информации организм получает от глаз, поэтому он глубоко спрятан в костях - его крепость называется глазницей.
Скелет глаза называется склерой или белочной оболочкой. Еще мы видим глазной нерв, радужку, зрачок. Управляет глазом 8 мышц, они создают самый горячий очаг тепла на лице. Демонстируется картинка определения тепловых зон лица в разных режимах работы тепловизора.
(В полной версии презентации учащимся демонстрируют слайд «внутреннее строение глаза». Именно с этого слайда делается гиперссылка на цифровой микроскоп микроскоп QX3+CM. Звуковые эффекты выключаются).
Роговица, Радужка, Хрусталик.
Для проверки понимания работы хрусталика. Проголосуем, какое решение правильное: Вам одели призматические очки и Вам дали тарелку супа
- ситуация 1
Стекловидное тело, Сетчатка, Глазной нерв - слепое пятно. В 1668г Мариотт открыл существование слепого пятна. Он придумал забаву своему королю - Людовику XIV. Мариотт ставил перед королем двух придворных так, чтоб Людовик XIV не видел их голов.
Теперь мы попробуем определить некоторые структуры глаза на препарате.
Часть 3. Демонстрационная лабораторная работа: Строение глаз млекопитающего. (слайд № 3)
Демонстрационная лабораторная работа длится 10 минут. Учащиеся-демонстраторы и учащиеся-наблюдатели обсуждают препараты. А - внешний вид глаза, Во - внутреннее строение глаза, С – сетчатка
Часть 2 (продолжение). Объяснение и закрепление нового материала: Строение глаза. (Слайды № 5, 6)
Слайд № 5 Бинарное зрение. Сравните панорамность и объем зрительных полей разных животных. У хищников – самый большой объем - так легче определять расстояние (сравни: заяц - кошка), а у травоядных больше панорама, чтоб все видеть. Заяц вообще ничего не видит перед носом, поэтому скашивает глаза.
Слайд № 6 Прочитайте вопрос № 1 о форме зрачка.
Вопрос № 1: Почему у человека зрачки круглые?
подсказка
У лошадей горизонтальные зрачки. Это расширяет угол зрения в горизонтальной плоскости. Они обитают на открытой равнине, где хищников нужно обнаруживать заблаговременно, как только они появляются на горизонте.
У кошек и лисиц зрачки расположены вертикально потому, что эти животные, отыскивая свою добычу, смотрят чаще всего вверх и вниз.
Минута на обдумывание.
Проверим ответ. Человек не боится хищников и не высматривает добычу, но оннуждается в максимально возможной зрительной информации.
В полной версии презентации ученикам демонстрируется слайд с изображением глаза человека и глаза обезьяны. Слайд можно заменить фотографиями. Прочитайте вопрос № 2 о цвете видимой части глазного яблока.
Вопрос № 2: Почему видимая часть глазного яблока обезьян полностью окрашена, а у человека она белого цвета?
- Окраска видимой части глазного яблока совпадает с цветом кожи.
- Обезьяны, таким образом, затаиваются, а людям важно следить за направлением взгляда.
- Это признак красоты, который закрепился в природе.
Минута на обдумывание. Голосуем. Подняли пальцы (номер ответа соответствует количеству поднятых пальцев). Проверим ответ.
Часть 4. Объяснение и закрепление нового материала: Главные преломляющие среды глаза и глазное дно (слайды № 7, 8, 9, 10, 11, 12).
Слайд № 7 Проанализируем две самые преломляющие среды глаза. Прочитайте вопрос № 3 о величине глаз ребенка Вопрос № 3: Почему у маленьких детей большие глаза?
- Большие глаза – это красиво, поэтому малыши всем нравятся.
- Роговица ребенка и взрослого имеет одинаковую величину.
- Дети с большими газами рождаются обычно весной или летом, когда много света.
Минута на обдумывание. Голосуем. Подняли пальцы (номер ответа соответствует количеству поднятых пальцев. Проверим ответ.
Слайд № 8 Вторым по величине преломления света является хрусталик. Он обладает аккомодацией-видением на разных расстояниях, для этого хрусталик растягивается при рассматривании предмета на дальних расстояниях и уплощается при рассматривании предметов с близкого расстояния. Хрусталик по разному преломляет лучи разного цвета. Синие преломляются меньше, чем красные.
Слайд № 9 А теперь речь пойдет о глазном дне. Оно покрыто плёночкой – сетчаткой. Палочки и колбочки воспринимают свет боковыми поверхностями, поэтому конические колбочки получают его больше и чувствуют цвет луча. 125 млн. палочек не различают цвет. 7 млн. колбочек различают цвет: одни - синий, другие - зеленый, третьи - красный. Человек способен различить до 250 основных тонов и 5-10 млн. оттенков.
Слайд № 10 Чтобы не нарушить обмен веществ, глаз теплолюбивых вывернут на изнанку. Нарушение движения луча компенсируется химически и геометрически.
Слайд № 11 Прочитайте вопрос № 4 о глазном дне. Вопрос № 4 Почему слепое пятно расположено рядом с желтым пятном? Неужели на глазном дне мало места для выхода глазного нерва?
Клеточная мозаика глазного дна создает условия для сравнения информации.
Расположение слепого пятна в носовой части глазного яблока – признак примитивности. У наших потомков слепое пятно будет находиться в другом месте.
Расположение слепого пятна не имеет значения, т.к. «картинка с дыркой» компенсируется работой головного мозга
Минута на обдумывание. Голосуем. Подняли пальцы. (номер ответа соответствует количеству поднятых пальцев). Проверим ответ.
Слайд № 12 Прочитайте вопрос № 5 о Превращении луча света в нервный импульс. Вопрос № 5 Превращение светового сигнала в нервный импульс происходит при разрушении молекул зрительного пигмента. Почему зрительный пигмент не заканчивается?
- Зрительного пигмента очень много. Его хватит на всю жизнь.
- Зрительный пигмент образуется в результате правильного питания.
- Зрительный пигмент образуется в темноте.
Минута на обдумывание. Голосуем. Подняли пальцы. (Номер ответа соответствует количеству поднятых пальцев). Проверим ответ.
Часть 5. Объяснение и закрепление нового материала: Восприятие изображения (слайды № 13-15).
Слайд № 13 Создание зрительного образа происходит в затылочной доле коры головного мозга. Очень важно как передается в мозг изображение, ведь мозг ассиметричен. Вспомните курицу. У нее не соединятся информация от двух половинок мозга, поэтому курица видит автономно каждым глазом. У человека правая часть сетчатки каждого глаза передает изображение в левое аналитическое полушарие, а левая часть сетчатки передает изображение в правое образное полушарие.
Слайд № 14 Особенности глаза женщины
В женском глазу больше палочек. Поэтому:
- Лучше развито периферийное зрение.
- Лучше видят в темноте.
- Воспринимают информации больше, чем мужчины в каждый момент времени
- Моментально фиксируют любое движение.
- Палочки работают на правое, конкретно- образное полушарие.
Слайд № 15 Особенности глаза мужчины
В мужском глазу больше колбочек.
На колбочки, приходится фокус глазного хрусталика. Поэтому:
- Лучше воспринимают цвета.
- Четче видят картинку.
- Концентрируют внимание на одном аспекте изображения, сводя все поле зрения к тоннелю.
- Колбочки работают на левое, абстpaктное полушарие.
Часть 6. Рефлексия (слайды № 16, 17).Эти слайды не вошли в презентацию, представленную на Фестиваль
А) Ученики знакомит учащихся с фрагментом учебно-исследовательского проекта «Функциональная зависимость состояния глаза от режима дня школьника».
Гигиена глаз заключается главным образом в соблюдении режима дня, ночного отдыха (ночной сон не менее 8 часов), работы за компьютером (ученики 8-х классов могут работать за компьютером около 3 часов в день). Необходимо систематически делать упражнения для глаз.
Знаете ли Вы упражнения для глаз? Авторы проекта обучают одноклассников некоторым упражнениям по гигиене глаз.
- Пиши носом.
- Смотри сквозь.
- Двигай бровями.
Б) Учащиеся записывают главную, по их мнению, мысль урока в дневнике режима дня, обобщая тем самым собственный график сна и диаграммы суточной занятости.
Домашнее задание: по учебнику Н.И.Сонин, М.Р. Сапин Биология. Человек. М.Дрофа.
- Репродуктивное задание
Комментарии:
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
06 02 2026 18:18:51
Представлен сценарий урока памяти, посвященного теме войны. Цель урока – воспитать чувство патриотизма, гордости за свою страну; расширить представления учащихся о Великой Отечественной войне, героизме советского народа....
05 02 2026 8:52:11
Данный урок проводится после изучения типа «Простейшие» по программе В.В. Пасечника (учебник: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. М.: Дрофа). На тип «Губки» отводится один урок, поэтому сложность заключается в том, чтобы познакомить детей с особенностями строения, жизненными процессами и привлечь внимание школьников к животным этого типа. К уроку подготовлена презентация, хорошо иллюстрирующая животных этого типа...
04 02 2026 21:28:15
Урок для 7-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Использован учебник «Естествознание». Цель урока: дать первоначальное представление о мхе, его строении; коррегировать устойчивое внимание и его переключение с одного вида деятельности на другой; прививать бережное отношение к флоре, зеленому миру....
03 02 2026 18:16:19
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
02 02 2026 7:46:25
В статье предлагаются возможные варианты проведения уроков по теме "Кожа".
Приводятся факты по развитию познавательного интереса и научные достижения в области тканевой инженерии.
Программированные и проблемные задания побуждают учащихся самостоятельно мыслить, развивая при этом их интеллектуальные способности.
Применение компьютерных технологий (например, при решении поисковых задач) способствует интенсификации учебного процесса и обеспечивает прочное усвоение знаний.
...
01 02 2026 8:40:19
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
31 01 2026 3:26:16
Голосеменные растения представляют из себе промежуточное состояние между папоротниками и цветковыми растениями. Впервые термин «голосеменные» использовал русский ученый Бекетов....
30 01 2026 18:30:17
Задачи урока: раскрыть значение пищи и культуры питания; объяснить отличие пищевых продуктов от питательных веществ; познакомить с чужеродными примесями в пище человека и их влиянием на здоровье; рассказать о культуре питания и ее правилах....
29 01 2026 13:36:18
Урок знакомит учащихся с представителями класса Земноводные, как с животными, занимающими особое место в истории развития позвоночных, их многообразием, особенностями внешнего строения на примере лягушки прудовой, значением в природе и жизни человека....
28 01 2026 3:25:58
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
На уроке используется прием компьютерного моделирования, что позволяет учащимся наглядно увидеть, как численность популяций зависит от условий среды и деятельности человека, понять важность сохранения многообразия органического мира Земли. В разработке используются ЦОР Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru), для работы не требуется выход в Интернет. Разработка может быть использована на уроках обобщения и закрепления знаний в разделе "Основы экологии", тест можно использовать для отработки знаний при подготовке к ЕГЭ....
27 01 2026 21:35:51
Работа с подвижными моделями и объяснение нового материала в форме сказки на уроках биологии....
26 01 2026 9:49:31
Урок разработан для учащихся, работающих в группах с дополнительным материалом, вопросами и заданиями, выявляющими механизм приспособления в результате действия естественного отбора.
...
25 01 2026 0:33:12
Целью курса является углубление и расширение знаний об общих принципах организации живых существ, опираясь на вспомогательные науки. Работа автора строится на поэтапном изучении клетки как структурной единицы всего живого на Земле. Учащиеся расширяют представление о закономерностях и жизнедеятельности клеток....
24 01 2026 12:43:40
Разработка урока природоведения в 5-м классе (учебник А.А. Плешакова, Н.И. Сонина). Занятие проводится с целью познакомить учащихся со строением и многообразием клеток; раскрыть значение органоидов клетки; сформировать понятия об оболочке, цитоплазме, ядре и пластидах; познакомить с историей увеличительных приборов.
...
23 01 2026 12:27:31
На уроке подробно рассматривается процесс трaнcпортировки веществ в организме данных животных. Учащиеся работают с дидактическими карточками и слайдами презентации....
22 01 2026 18:21:33
Одно из важнейших свойств всех живых организмов —способность к движению. Особенно сложными и разнообразными движениями отличаются многоклеточные животные....
21 01 2026 2:31:57
На развитие человека влияют не только природные, но и общественные закономерности, которым принадлежит решающая роль. Решающим условием, позволившим человеку выделиться из животного мира и подняться неизмеримо высоко над ним, был труд....
20 01 2026 10:26:31
К отряду двукрылых относятся комары, мухи, оводы. Они имеют только переднюю пару крыльев, вторая пара значительно уменьшена, так что от нее сохраняются только булавовидные образования — жужжальца....
19 01 2026 6:55:55
Цели урока: познакомить учащихся со строением и функцией цветка и доказать значимость каждой жизни на земле....
18 01 2026 18:46:21
На уроке ученики работают в группах, выполняют задания, которые направлены на формирование знаний о многообразии и значении земноводных....
17 01 2026 12:30:27
Цели урока: повторить и обобщить знания о грозных природных явлениях - землетрясениях и вулканах....
16 01 2026 14:29:12
Урока с презентацией по курсу «Человек и его здоровье» по программе В.В. Пасечника включает разноуровневые задания для учащихся, применимые как в ходе изучения нового материала, так и для его закрепления....
15 01 2026 4:29:24
В основу мастерской положен деятельностей подход: именно деятельность помогает подойти к глубокому осмыслению учебного материала, пониманию всех процессов и механизмов, способствует формированию у учащихся самостоятельного мышления, умения аргументированно отвечать на вопросы, в логичной последовательности излагать свои мысли, делать выводы....
14 01 2026 1:35:20
Региональный компонент базисного плана в Красноярском крае включает в себя курс "Природа и экология Красноярского края". Создание учебно-методического комплекса находится в подготовительной стадии. Отсюда вытекает необходимость в разработке содержательной части курса, методики преподавания, системы оценки знаний. В своей работе я предлагаю материал, который является содержательной базой одного из уроков курса "Природа и экология Красноярского края".
...
13 01 2026 3:29:23
В последние годы незаслуженно забыты животные, которые легко могут содержаться в уголках живой природы при кабинетах биологии. Многие учителя считают, что гораздо проще заменить живой объект материалами, размещенными на видеоносителях. Да, это не требует финансовых затрат и экономит время на подготовку к уроку, но и не может заменить того, что могут дать животные, содержащиеся в школьном кабинете.
...
12 01 2026 23:42:27
Обобщаются и систематизируются знания учащихся о строении и разнообразии царства животных; при выполнении исследовательской работы учащиеся выявляют особенности питания животных, определяют приспособленность организма насекомых, птиц, млекопитающих для добывания и поедания пищи....
11 01 2026 6:33:41
Урок является универсальным в плане его использования при изучении темы «Зрительный анализатор» по программе любого автора; разработан с применением информационных технологий и проводится в кабинете информатики с подключением к Интернету. Актуальность урока состоит в том, что в большинстве учебников отсутствуют материалы о заболеваниях органов и систем, а также их профилактике.
...
10 01 2026 0:30:23
Объективная оценка учебных достижений осуществляется, как правило, при проведении стандартизированных процедур, таких как тесты. В статье описана методика работы с тестовым материалом, разработанным автором статьи к учебнику "Биология. Общие закономерности", 9-й класс (авторы: С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И.Сонин). Количество тестов соответствует количеству глав в учебнике. Содержание тестов определено с учетом опыта работы по обучению биологии в школе и достижений биологической науки....
09 01 2026 15:25:49
Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока по теме "Кровь. Кровообращение" с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии. Основа урока - групповая работа по заданной схеме с применением нестандартных заданий, позволяющих применять учащимися знания, приобретённые ранее, а также обобщить тему "Кровь. Кровообращение"....
08 01 2026 10:36:38
Урок является начальным при изучении темы. Используется личностно-ориентированный и проблемный подходы, позволяющие учащимся найти ответы на вопросы происхождения человека и его месте в системе органического мира.
...
07 01 2026 8:55:56
Предложены авторские варианты планирования межпредметных связей в темах курса «Человек и его здоровье», 8-й класс. Интегрированный урок (биология, физика и химия), представленный в данной работе, проводился с целью обобщения, изучения и закрепления материала по теме. Урок рассчитан на два академических часа....
06 01 2026 12:32:39
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок построен в виде игры «Звездный час». В 1-м туре учащиеся повторяют строение покрытосеменных растений. Во 2 туре систематизируются знания о классификации покрытосеменных растениях. В 3-м туре обобщаются и повторяются изученные классы покрытосеменных растений и их строение. Урок завершается подведением итогов и оцениванием ответов детей....
05 01 2026 5:24:21
Урок биологии для 8 класса по теме «Анатомия человека». В данной разработке урока представлены игровые ситуации, которые помогут учащимся изучить строение скелета человека. Работа позволяет оперативно получать информацию об усвоении материала всем классом; развивает внимание учащихся, их умение быстро ориентироваться в ситуации, включаться в работу; способствует систематизации знаний учащихся; дает возможность поставить большое количество оценок....
04 01 2026 7:50:58
Цель урока: установление необходимости минеральных солей для человека и растений, развитие устной речи, дальнейшее формирование лексических и грамматических навыков. Урок рассчитан на уровень владения английским Elementary....
03 01 2026 13:11:55
Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....
02 01 2026 3:38:45
Представлен конспект урока экологии в 10-м классе по теме "Экологические факторы"....
01 01 2026 23:47:48
Методика проведения урока позволяет работать с учащимися, имеющими разный уровень подготовки и мотивации, что поддерживает их внимание на протяжении всего урока, развивает интерес к изучаемому предмету, теме. Работа учащихся приобретает коллективный, творческий хаpaктер, развивается мыслительно-логическая деятельность. Урок несет хаpaктер сотрудничества, при этом ведущая роль отводится ученику.
...
31 12 2025 17:42:32
В статье даётся анализ УУД-потенциала различных заданий и приёмов, используемых на уроках биологии....
30 12 2025 21:50:49
Влияние окружающей среды на организм человека огромно. Негативные факторы снижают резервные силы организма, ухудшают здоровье, уменьшают уровень работоспособности. Поэтому помимо соблюдения принципов здорового образа жизни, необходимо ещё учитывать биоритмы нашего организма, чтобы максимально выгодно использовать его резервы. Известны три вида периодических изменений самочувствия и способностей человека: физический, эмоциональный и интеллектуальный.
...
29 12 2025 4:43:28
Применение цифрового микроскопа при изучении биологии способствует повышению эффективности и информативности занятий, переходу от репродуктивной передачи знаний к интенсивной творческой дискуссии педагога с учениками, проведению совместных исследований, выполнению учащимися самостоятельных исследовательских проектов разного уровня сложности....
28 12 2025 4:47:58
Занятие проводится в 6-м классе по окончании изучения курса ботаники в виде разнообразных по форме и содержанию конкурсов. Урок интересен тем, что учащиеся в игровой форме повторяют изученный материал, проявляют свою эрудицию, смекалку, а также творческие способности. Проведение урока способствует сплочению коллектива, формированию коммуникативных навыков, выработке умения выражать и отстаивать свою точку зрения.
...
27 12 2025 12:21:33
Цель занятия-экскурсии – показать, что состояние живой природы зависит от погодных условий, времени дня, состава и структуры почвы; подчеркнуть необходимость знания географических закономерностей; закрепить знания о назначении географических приборов и живых барометров для определения погодных условий....
26 12 2025 12:40:16
Цель урока: познакомить учащихся с многообразием листьев, особенностями их внешнего и внутреннего строения, знать значение листа для растения....
25 12 2025 7:40:11
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
24 12 2025 6:24:22
Курс знакомит с особенностями строения грибов, классификацией, их разнообразием по форме, цвету, размерам, способу питания, с мерами предосторожности при их использовании. Изучаемый материал доступен, научен, интересен, связан с химией, медициной, экологией, безопасностью жизнедеятельности, зоологией, экономикой....
23 12 2025 5:54:13
Методическая разработка обобщающего урока-КВН по биологии в 6-м классе по теме «Цветок и плод. Охрана цветковых растений» позволяет обобщить, закрепить знания учащихся о строение цветков, соцветий, плодов....
22 12 2025 12:26:48
Данная методическая разработка может быть рекомендована учителям работающим по программе В.В. Пасечника, В.М. Пакуловой, В.В. Латюшина, и др. Урок «Иммунология на службе здоровья» является заключительным по теме «Кровь. Внутренняя среда организма», поэтому целесообразно рассматривать его, как урок-обобщение. На уроке предполагается самостоятельная работа учащихся с учебником....
21 12 2025 9:40:41
Урок позволяет повторить и обобщить знания о бесполом, пoлoвoм размножении, их биологической сущности, значении вегетативного размножения в сельском хозяйстве, о митозе и мейозе, а также об эволюции гамет и особенностях их строения. Углубляются знания о cпepматогенезе и овогенезе, обсуждается современная демографическая ситуация в России, возможные пути решения проблемы демографического спада.
...
20 12 2025 22:13:53
Цели урока: закрепить и углубить знания по теории эволюции, познакомить учащихся с плюрализмом мнений об эволюции. На уроке организована многогранная деятельность учащихся: работа в группах, решение проблемных задач, обоснование правил эволюции, формирование экологической культуры, решение экологических задач.
...
19 12 2025 2:45:36
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Открытый урок по теме: "Обмен веществ и энергии у растений"
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"