Урок биологии по теме "Органы дыхания и газообмен". 7-й класс
(Приложение 1. Слайд 1)
Цель: создать условия обучающимся для изучения особенностей строения органов дыхания у животных в связи с их функциями, и осознания эволюции органов дыхания.
Задачи:
- Образовательные: помочь обучающимся, выяснить: строение органов дыхания у разнообразных групп животных, их усложнения в процессе эволюции, значение дыхания для жизни организмов;
- Развивающие: содействовать обучающимся в развитии умение логически мыслить, делать выводы; учить видеть картину развития органического мира.
- Воспитывающие: помогать формировать интерес к предмету.
Материал: тестовые разноуровневые задания, мультипроектор.
I. Организационный момент
Учитель проверяет готовность к уроку, наличие необходимого материала для урока.
II. Работа по проверке домашнего задания
Задание для обучающихся (низкий уровень сложности):
Карточка № 1
Из перечисленных выше утверждений выберите номера верных и запишите их:
1. Движение – одно из основных свойств живых организмов.
2. В природе существует два способа движения.
3. Амебоидное движение присуще корненожкам и некоторым отдельным клеткам многочисленных животных (например – лейкоцитам крови).
4. Движение с помощью мышц осуществляется у многоклеточных животных.
5. У пиявок появилось движение при помощи выдвижения цитоплазмы.
6. У большинства члeнистоногих специальными органами передвижения служат не только ноги, но и (в зависимости от систематической принадлежности) другие образования, например крылья у насекомых.
Задание для обучающихся (повышенный уровень сложности):
Карточка №2
Выберите верные ответы из четырех возможных вариантов:
1. Покровы тела у члeнистоногих представлены:
1) плоским эпителием;
2) хитинизированной кутикулой;
3) эпидермисом;
4) собственно кожей.
2. Наружный скелет имеют:
1) моллюски;
2) рыбы;
3) ланцетник;
4) птицы.
3. Позвоночник рыб состоит из:
1) 2 отделов;
2) 3 отделов;
3) 4 отделов;
4) 5 отделов.
4. Особенностью скелета земноводных является:
1) отсутствие грудной клетки;
2) имеет шейный отдел;
3) состоит из скелета черепа, позвоночника, конечностей;
4) лицевая часть черепа больше мозговой.
5. К поясу передних конечностей млекопитающих относится:
1) ключица;
2) тазовые кости;
3) бедренная кость;
4) гpyдина.
6. Амебоидное движение хаpaктерно для:
1) головоногих моллюсков;
2) paкообразных;
3) простейших;
4) червей.
7. Первичную полость тела имеют:
1) плоские черви;
2) ланцетник;
3) кольчатые черви;
4) рыбы.
8. Функция опopной системы:
1) кроветворная;
2) трaнcпортная;
3) защитная;
4) газообмен.
9. Инфузория туфелька движется при помощи:
1) жгутиков;
2) ресничек;
3) ложноножек;
4) оболочки клетки.
III. Изучение нового материала
Формирование темы урока
Учитель: Что бы назвать тему урока проведем небольшой эксперимент. Задержите дыхание и проследите за своими ощущениями.
– Что вы чувствовали?
– Зачем нам дыхание?
– Дыхание, что представили?
Ответы детей:
– Как дышат?
– Все ли организмы дышат?
– Все ли одинаково дышат?
– Какие органы помогают в дыхании?
– У всех ли одинаковые органы дыхания?
Учитель: Так, значит мы будем изучать?
Ответы детей: Органы дыхания их строение и значение.
Учитель: Мы работаем с главой эволюция, индивидуальное развитие органов и их систем, поэтому и систему органов дыхания мы изучим в эволюционном развитии на примере разных организмов. Запишите число и тему в тетрадь и дневник. (Приложение 1. Слайд 2)
Учитель: На столах лежат листы с заданием, карточка № 3. Используя их и § 39, стр. 204 надо ответить на вопросы.
Работа обучающихся с заданиями (3 мин.)
Учитель: Теперь по порядку ответим на вопросы.
1. Какой газ и для чего необходим организмам?
2. Какими путями поступает кислород в организм животных?
3. Какой закон физики применим к процессу дыхания?
4. Влияет ли взаимосвязь размера организма и процесса дыхания?
(Ответы учащихся с использованием ответа на карточках)
Учитель: Какие органы дыхания нам известны?
Обучающиеся: В тексте упомянуты поверхность тела, жабры, легочные мешки, легкие. Изучая многообразие организмов, в предыдущих разделах, мы тоже слышали о разных органах дыхания.
Учитель: Хорошо ли вы запомнили строение, значение органов дыхания у организмов? (Ответы обучающихся)
Учитель: Так наверно надо заполнить этот пробел, узнать какие органы есть у разных организмов для дыхания, и как они усложняются. Для работы у вас есть таблица №1 «Эволюция органов дыхания у животных». В таблице 3 колонки: название групп животных, органы дыхания и особенности строения. Колонка – название групп животных уже заполнена, 2 остальных пусты. Используя задания к этой таблице и § 39, заполняете ее. Смотрите внимательно задание №2 , каждый заполняет только свою часть таблицы, затем каждый защищает свою работу, а все остальные впишут недостающие. (Работа по мини-группам, класс с начала учебного года разбит на группы)
Таблица №1 «Эволюция органов дыхания у животных». (Слайд 3)
| Название групп животных | Органы дыхания |
Особенности строения |
Одноклеточные |
|
|
Кишечнополостные |
|
|
Морские кольчатые черви |
|
|
Моллюски |
|
|
Члeнистоногие |
|
|
Ланцетник |
|
|
Рыбы |
|
|
Земноводные |
|
|
Пресмыкающиеся |
|
|
Птицы |
|
|
Млекопитающие |
|
|
Задания:
(Группа № 1) 1. Заполнить часть таблицы – органы дыхания и особенности строения у одноклеточных, кишечнополостных, морских червей;
(Группа № 2) 2. Заполнить часть таблицы – органы дыхания и особенности строения у моллюсков, члeнистоногих;
(Группа № 3) 3. Заполнить часть таблицы – органы дыхания и особенности строения у ланцетника, рыб;
(Группа № 4) 4. Заполнить часть таблицы – органы дыхания и особенности строения у земноводных и пресмыкающихся;
(Группа № 5) 5. Заполнить часть таблицы – органы дыхания и особенности строения у птиц и млекопитающих;
IV. Самостоятельная работа (10 мин.)
Учитель: Прежде чем представить свою часть работы, чтобы увидеть, на сколько хорошо мы усвоили данный материал, предлагаю провести физминутку.
Физминутка
Афиширование: (Работа обучающихся у доски с представлением своей части работы, сопровождается слайдами. Обучающиеся записывают данные в таблицу).
| Название групп животных | Органы дыхания |
Особенности строения |
Одноклеточные |
Нет. Дышат всей поверхностью тела. |
|
Кишечнополостные |
Нет. Дышат всей поверхностью тела. |
|
Морские кольчатые черви |
Перистые жабры. |
Из выростов кожи по обеим сторонам тела. |
Моллюски |
Пластинчатые, перистые жабры. |
Расположены в мантийной полости. |
Члeнистоногие |
Трахеи, жабры, листовидные легкие. |
В углублениях тела. |
Ланцетник |
Жаберные щели. |
Под кожей, открываются в околожаберную полость. |
Рыбы |
Жаберные крышки, жабры. |
Жабры с жаберными дугами и жаберными лепестками. |
Земноводные |
Простые легкие, слизистая кожа. |
Легкие оплетены капиллярами. |
Пресмыкающиеся |
Легкие. |
Легкие с перегородками, оплетены капиллярами. |
Птицы |
Легкие, бронхи, воздушные мешки. |
Легкие – плотные, губчатые. Бронхи ветвятся в легкие и за ними образуют легочные мешки. |
Млекопитающие |
Трахеи, бронхи, легкие, альвеолы, диафрагма. |
Легкие губчатые, бронхи ветвятся в легких, альвеолы оплетены капилярами. |
(Сравнивание ответы детей с предполагаемыми ответами слайд 4)
Выполнение лабораторной работы № 11 (слайд 5)
Учитель: Ребята, сейчас предлагаю просмотреть фрагмент фильма и ответить на вопросы. (вопросы записаны на доске).
Демонстрационная лабораторная работа №11 \"Изучение способов дыхания животных\"
Просмотрите видеофрагмент \"Дыхание речного paка\" и выясните:
- С помощью чего осуществляется дыхание речного paка?
- Где и в чем расположены органы дыхания paка?
- Как создается ток воды?
(Ответы обучающихся)
Учитель: Ребята, в чем состояла наша задача урока? Достигли? Можете ответить какие органы дыхания у организмов? А рассказать о эволюционном развитии? (Ответы обучающихся)
V. Домашнее задание: Изучить § 39,
Учитель: С какой целью работаем с параграфом? (Ответы обучающихся)
Уметь представить эволюционное изменение органов дыхания у организмов. Это уже предполагает отличные знания и отметку. Для того, кто хочет более углубленно поработать, творческое задание: (Используя базу знаний «КМ – Школы», составьте сравнительную хаpaктеристику особенностей газообмена у позвоночных животных по следующим признакам: органы дыхания, особенности строения органов дыхания, расположение органов дыхания и механизм дыхательных движений. Результаты работы оформите в виде презентации.)
VI. Подведение итогов урока
Учитель: В течение урока каждый работал, получал знания. Покидая класс, проставьте значки против того утверждения, которое по вашему мнению, отвечало вашим ощущениям на уроке.
- Было интересно.
- Узнал новое.
- Узнал новое, но было не интересно.
- Чувствовал себя исследователем.
Комментарии:
Урок призван сформировать представление о вирусах как о неклеточной форме жизни, их строении, жизнедеятельности, значении....
05 06 2026 20:53:40
Урок продолжает формирование знаний о размножении, хаpaктеризует мейоз, формирует знания об изменении молекул ДНК и хромосом на протяжении мейоза, раскрывает биологическое значение мейоза....
04 06 2026 0:32:49
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: повторение, обобщение и контроль знаний по теме «Теория Чарльза Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора»....
03 06 2026 5:37:59
Интегрированный урок разработан с целью получения комплексных знаний по биологии и технологии. Данный урок позволяет познакомить учащихся с разнообразием болезнетворных микроорганизмов, вызывающих пищевые отравления. Сформировать навыки, способствующие здоровому образу жизни.
...
02 06 2026 19:54:30
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
01 06 2026 13:33:36
Использование современных педагогических технологий даёт возможность учителю выбирать эффективные методы, формы и средства обучения и воспитания; добиваться высоких устойчивых результатов, а также способствует выявлению существенных связей между изучаемыми явлениями и процессами живой природы, развитию умственных способностей школьников, творческого и критического мышления, способности к непрерывному обучению и самообразованию, их социализации, делает занятия интересными и наглядными....
31 05 2026 13:30:46
Цель урока: изучить совместную жизнь видов в биоценозе, типы связей у совместно обитающих видов в биогеоценозе; рассмотреть коадаптацию и другие примеры адаптации, выработавшиеся у популяции видов в связи с существованием в сообществе с другими, рядом находящимися видами в процессе эволюции. Тема может рассматриваться на двух уроках с последующей работой и проверкой терминов....
30 05 2026 0:16:25
Массовое размножение грызунов приводит к увеличению численности хищников и паразитов, которые сокращают численность популяции грызунов....
29 05 2026 15:19:31
Цель урока: формирование у учащихся понятия о семействе Пасленовые....
28 05 2026 5:41:39
При изложении курса "Биология" авторы используют три типа заданий, активизирующих субъектный опыт учащихся: выявление в содержании субъектного опыта детей признаков вводимого понятия; предоставление ученику на выбор определения понятия, в виде словесного описания, схемы или рисунка; при изучении, закреплении материала ученику предлагается раскрыть содержание изучаемого материала в виде рассказа, устного или письменного, схемы или рисунка по выбору ученика....
27 05 2026 16:16:44
Знакомство с природой в средней школе начинается с курса природоведения. В ходе изучения этого предмета ученик последовательно знакомится с естественными науками (астрономией, геологией, географией, физикой, химией, биологией и экологией). Урок природоведения к учебнику А.А. Плешакова «Природоведение» может помочь не только в преподавании этого предмета, но и биологии, географии....
26 05 2026 21:34:35
Урок-путешествие, целью которого является сформировать представление о витаминах и авитаминозах, нормах рационального питания, развивать творческое мышление и интеллектуальные способности учащихся, а также эстетическое и физическое воспитание учащихся....
25 05 2026 18:14:46
В течение года занятия проводились по образовательной программе автора "Уникальная природа Шри-Ланки для младших школьников", опубликованной ранее. Олимпиада показывает степень усвоенности материала школьниками, уровень знаний специфики страны, климата, растительного и животного мира....
24 05 2026 17:18:32
Урок поможет при создании общего представления о строении эукариотической клетки на основе раскрытия мембранного принципа; формированию знаний о строении и функциях главных частей клетки....
23 05 2026 18:30:35
Урок раскрывает «космическую роль зеленых растений на Земле», показывает взаимосвязь роли растений в природе и процессов их жизнедеятельности, обращает внимание учащихся на проблему загрязнения окружающей среды и охраны природы.
...
22 05 2026 9:59:53
Гипотеза чистоты гамет была выдвинута чешским ученым Грегором Менделем, который изучал закономерности наследования в живых организмах. Рассмотрим суть гипотезы и разберем три основных закона наследования признаков....
21 05 2026 10:56:56
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
20 05 2026 11:22:53
Одной из задач обучения биологии является формирование у учащихся представления о пpaктическом значении биологических знаний как научных основ многих современных отраслей производства, здравоохранения, медицины....
19 05 2026 7:37:25
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
18 05 2026 2:48:55
Особенностью боррелиоза у собак является течение без выраженных клинических признаков. Это провоцирует переход острой стадии болезни в хроническую....
17 05 2026 10:29:29
Предметный проект по общей биологии, направленный на расширение знаний по разделам «Цитология, «Эволюция», «Генетика».
...
16 05 2026 6:25:10
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
15 05 2026 3:32:30
Тема урока дает возможность учителю и ученикам расширить представление о наследственности и изменчивости организмов, расширяет знания учащихся о генетических заболеваниях, о методах, используемых при диагностике различных патологических заболеваний, передаваемых по наследству, и их профилактике.
...
14 05 2026 10:17:30
Урок убедительно, на фактах, сообщает учащимся о вреде курения, особенно в подростковом возрасте....
13 05 2026 17:53:16
В современной фауне насчитывается 4-4,5 тыс. видов млекопитающих, или зверей. Они представляют собой высший класс позвоночных, органы которых, особенно кора большого мозга, достигли на современном этапе их развития наивысшей дифференцировки....
12 05 2026 7:56:39
Невозможно представить себе повседневную жизнь русского человека без чашки чая. Почему чашка чая обладает притягательной силой домашнего уюта, можно понять, только изучив особенности русской традиции чаепития. Изучение традиции чаепития с историческим материалом имеет познавательное, нравственное значение, формирует интерес у учащихся к русской истории, традициям, культуре, изучению чайного этикета....
11 05 2026 2:10:22
Витамины оказывают сильное действие на рост, обмен веществ и физиологическое состояние организма в целом. Поступают витамины в организм с пищей, преимущественно растительной. В тканях человека они усваиваются, образуя более сложные вещества, как правило входят в состав ферментов....
10 05 2026 2:42:48
Урок является частью темы «Внутренняя среда организма». Урок углубляет знания о группах крови, о правилах ее переливания; дает понять, что в основе совместимости тканей и в совместимости групп крови лежит иммунная реакция; расширяет кругозор, осуществляет нравственное и гигиеническое воспитание учащихся....
09 05 2026 3:16:14
Почему нужно искать спасение? Ведь наш организм сам может бороться с инфекцией, которая попадает в наш организм. Существует защитный механизм, который получил название – иммунитет. Благодаря ему у нас выpaбатываются защитные антитела, которые в течение всей жизни, как сторожевые псы, охраняют нас....
08 05 2026 5:37:54
В процессе обучения особое место занимает проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. В рамках выполнения данного проекта учащиеся проводили свои собственные исследования. В проект введена проблема, взятая из реальной жизни учащихся, как условие для активизации их личной заинтересованности в приобретаемых актуальных знаниях. Проект "Свалка по имени Земля" разработан и реализован в рамках учебной программы по дисциплине "Общая биология" (раздел "Основы экологии").
...
07 05 2026 9:10:34
У учащихся формируется представление о вирусах, как неклеточных формах жизни. Изучаются особенности жизнедеятельности и классификация вирусов; гипотезы происхождения вирусов....
06 05 2026 13:10:28
Вместе с мембранными и немембранными органеллами в цитоплазме находятся клеточные включения, которые являются непостоянными элементами клетки. Они появляются и исчезают на протяжении ее жизненного цикла. Формируются в основном в пластинчатом комплексе и в эндоплазматическом ретикулуме....
05 05 2026 23:33:25
Птицы — двуногие высшие животные, передние конечности которых превратились в крылья, тело покрыто перьями, температура тела постоянная и высокая....
04 05 2026 15:44:12
Анатомия, раздел морфологии, изучающий форму и внутреннее строение отдельных органов, систем и организма в целом. Различают анатомию животных (зоотомию), из...
03 05 2026 9:17:57
Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....
02 05 2026 0:27:49
Разработка урока по курсу биологии (6-й класс) "Обмен веществ и энергии в клетке" поможет учителю сформировать у учащихся представления о целостности организма, взаимосвязи его жизненных функций, о взаимосвязи и взаимозависимости организмов в природе, их связи с компонентами неживой природы; подвести учащихся к пониманию основополагающих физических, химических и экологических законов и сделать это на должном научном, эстетическом и эмоциональном уровне....
01 05 2026 5:58:45
Урок раскрывает особенности строения, образа жизни и многообразия симбиотических организмов – лишайников. Данный урок проводился для обучающихся ККО с использованием элементов технологии полного усвоения....
30 04 2026 2:36:50
Урок разработан по программе В.В. Пасечника. Цель урока: углубить и расширить понятие о классе пресмыкающихся на примере представителей отрядов черепах и крокодилов.
...
29 04 2026 19:13:11
В статье представлен опыт работы по формированию профильной компетентности учащихся по биологии. Рассмотрены содержательные компоненты направления расширения содержания биологического образования и приведены примеры их отражения в рабочей программе педагога с учетом специфики классов с углубленным изучением биологии....
28 04 2026 21:15:12
Урок знакомит с традиционными методами селекции – отбором и гибридизацией – и современными методами генной, хромосомной и клеточной инженерии, которые позволяют получать необходимые человеку сорта, породы и штаммы микроорганизмов, устойчивые к болезням и вредителям, с новыми качествами и свойствами. Такие организмы называют геномодифицированными.
...
27 04 2026 3:45:20
Урок углубляет и обобщает знания о рыбах, особенностях их внешнего и внутреннего строения, жизнедеятельности, размножения; активизирует познавательный интерес к изучению природы, воспитывает бережное отношение к живой природе.
...
26 04 2026 2:46:47
Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала.
...
25 04 2026 13:47:23
Личностно ориентированное образование предполагает обучение, ставящее во главу угла личность школьника, его интересы, склонности, познавательные возможности и потребности, его отношения к знаниям. Цель личностно ориентированного обучения - сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, возможность реализоваться в учебной деятельности....
24 04 2026 9:47:36
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
23 04 2026 15:17:34
Вирусы широко распространены в природе неклеточной формой жизни. Они очень устойчивы к влиянию среды и являются возбудителями многих инфекционных заболеваний. Это существа или вещества, они живые или неживые? Какова история развития вирусных заболеваний? Ответы на эти вопросы пытались найти ребята на уроке биологии "Тайны невидимого мира"....
22 04 2026 3:21:50
Этот урок поможет систематизировать, углубить знания по теме "Основы учения о наследственности и изменчивости". Занимательные задания, задания в стихотворной форме, элементы игры, поисковая деятельность, задания с использованием информационных технологий помогают ученикам повторить материал темы и проверить свои знания....
21 04 2026 6:41:33
В обучении биологии, помимо традиционных форм и методов проверки знаний и умений применяются и нетрадиционные. Нетрадиционные формы проверки знаний и умений имеют ряд преимуществ. В качестве нетрадиционного метода контроля знаний используются кроссворды. Решение кроссвордов – полезное занятие для развития логического мышления. Они позволяют одновременно вспомнить забытую информацию и приобрести новую. С помощью такого метода можно установить уровень предметной терминологической грамотности....
20 04 2026 12:24:17
Урок разработан на основе компьютерных технологий с использованием презентации. Такие уроки вызывают интерес у учащихся....
19 04 2026 0:23:19
При планировании урока "Дыхание" по курсу биологии в 8-м классе учитывались возрастные особенности учащихся, стремление к деятельности, желание проявить себя. Развивающее обучение предполагает некоторый отказ от преимущественно репродуктивных методов и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся. Создание проблемных ситуаций способствует активной деятельности учащихся, заинтересованности в высказывании собственного мнения и развития монологической речи. Домашнее задание исследовательского хаpaктера способствует формированию интереса к предмету и созданию условий для сохранения здоровья человека.
...
18 04 2026 12:29:12
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
17 04 2026 15:27:35
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
