Путешествие в страну динозавров. 7-й класс
Тип урока - изучение нового материала
Цели урока:
- Образовательная - формирование новых биологических понятий: эры, периоды, динозавры - древние пресмыкающиеся
- Развивающая - развитие творческих способностей к поиску решения проблемы, самостоятельного мышления, умения формирования определений
- Воспитательная - повышение интереса к поиску фактов, событий: развитие коммуникативных способностей, активного включения в диалог
Оборудование: мультимедийная презентация.
Ход урока
Учитель: Наверное, сейчас нет на Земле человека, который бы хоть раз в жизни не слышал о динозаврах. Эти удивительные животные жили в далекой мезозойской эре и оставили о себе много интересного.
Что вы знаете о динозаврах? Когда они жили на Земле? (беседа)
С момента возникновения жизни на Земле прошло около 4 млрд. лет. В истории развития Земли выделяют эры и периоды. Эры - это длительные промежутки в истории развития земли, которые подразделяются на периоды. Календарь истории Земли состоит из 5 эр: архейской, протерозойской, палеозойской, мезозойской и кайнозойской. (слайд №2). Эра динозавров - мезозойская состоит из 3-х периодов: триасового, юрского и мелового. (слайд №3)
Учитель: Каков же был климат в те далекие времена? (слайд №4)
Индивидуальные ответы учащихся
Учитель: Какие животные населяли моря и сушу мезозойской эры? (слайд №5)
Индивидуальные ответы учащихся
Учитель: Какие растения преобладали в лесах того времени? (слайд №6)
Индивидуальные ответы учащихся
Учитель: Ребята, давайте сделаем вывод о растительном и животном мире мезозойской эры. (слайд №7)
Индивидуальные ответы учащихся
Учитель: Сегодня вы будете работать в группах. В каждой группе есть капитан. (капитаны выбираются на предыдущем уроке) Сегодня мы с вами совершим путешествие в страну динозавров. Перед началом путешествия нужно тщательно подготовиться. Объявляю первый конкурс - конкурс эмблемы комaнд. (название комaнды и изготовление эмблемы - домашнее задание)
Ребята выбрали название комaнд: Тираннозавр, Диплодок, Брахиозавр, Птерозавр
Ученики защищают свои эмблемы и рассказывают о динозаврах, которых выбрали для названия своих комaнд. По окончании конкурса ставится балл (1 балл)
Учитель: В последние годы интерес к динозаврам очень велик. Видимо, это связано с тем, что на экраны выходят фильмы и мультфильмы о динозаврах. Многие писатели- фантасты тоже обращались к данной теме. Например: Артур Конан Дойл, И.А. Ефремов, В.А. Обручев.
Учитель: Задания второго тура: “Угадай динозавра” (слайды №8 - 11; 1 - стегозавр, 2 - трицератопс, 3 - тираннозавр, 4 - игуанодонт)
Обсуждение в группах.
Ответы учащихся.Угадавшей комaнде ставится 1 балл
Учитель: Задание 3 тура: “Кладбище динозавров” (слайд №12) Предполагаемый ответ: Эти кладбища окаменевших костей образовались, вероятно, в устьях рек, куда останки животных сносило течением. Там они накапливались в течение тысячелетий, постепенно заносились илом и окаменевали.
Обсуждение проблемы в группах, совместное решение проблемы с учениками.
Угадавшей комaнде ставится 1 балл
Учитель: Задание 4 тура: “Почему дpaконы?” (слайд №13) Предполагаемый ответ: Ученые предполагают, что основой для подобных произведений искусства послужили кости реальных ископаемых животных, встречающиеся в пустыне Гоби, Южном Китае и Центральной Индии. Жители этих мест, разбирающиеся в анатомии домашних животных, вероятно и создали эти легенды о мифических животных
Обсуждение проблемы в группах, совместное решение проблемы с учениками.
Угадавшей комaнде ставится 1 балл
Учитель: Задание 5 тура: “Отпечатки следов” (слайд №14) Предполагаемый ответ: Бронтозавры жили группами; при этом при передвижении стада по краям шли наиболее мощные самцы, обеспечивающие защиту самок и молодняка, которые держались в середине стада.
Обсуждение проблемы в группах, совместное решение проблемы с учениками.
Угадавшей комaнде ставится 1 балл
Учитель: задание 6 тура: “Камни в желудке” (слайд №15) Предполагаемый ответ: Ученые считают, что камни служили морским ящерам для перетирания пищи, как у некоторых современных птиц.
Обсуждение проблемы в группах, совместное решение проблемы с учениками.
Угадавшей комaнде ставится 1 балл
Учитель: Задание 7 тура “Парус диметродона” (слайд №16) Предполагаемый ответ: В сильную жару приток крови к “парусу” увеличивался, что обеспечивало большую теплоотдачу и охлаждение организма. Ночью же приток крови должен быть минимальным чтобы “парус” не превратился в “холодильник”
Обсуждение проблемы в группах, совместное решение проблемы с учениками.
Угадавшей комaнде ставится 1 балл.
Учитель: задание 8 тура: “Чем питался тираннозавр?” (слайд №17) Предполагаемый ответ: Было высказано предположение, что тираннозавр питался падалью.
Обсуждение проблемы в группах, актуализация знаний, совместное решение проблемы с учениками.
Угадавшей комaнде ставится 1 балл
Учитель: Как вы знаете, в конце мезозойской эры динозавры исчезли с лица Земли. Что же послужило причиной гибели динозавров? На сегодняшний день существует много гипотез о причинах вымирания динозавров. А какие гипотезы вы можете предложить?
Работа в группах. Озвучивание гипотез. Обсуждение проблемы с учениками. (слайд №18)
Учитель: Сегодня на уроке мы совершили путешествие в далекий мир динозавров, узнали, когда они жили, чем питались; образ жизни и среду обитания. Если вас заинтересовали эти удивительные гиганты, то советую узнать о них больше из разных источников.
Список использованной литературы
- http://images.yandex.ru/yandsearch
- www.1september.ru.
- Воронцов В.Н., Сухорукова Л.Н. Эволюция органического мира: Факультативный курс: Учебное пособие для 9-10 кл. сред. шк.-М.: Просвещение, 1991.
- Константинова В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология: Животные: Учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений/ Под ред. Проф. В.М. Константинова.- 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2007.
- Я иду на урок биологии: Зоология: Пресмыкающиеся: Книга для учителя. Редактор-составитель Н.Ю. Феоктистова. -М.: Первое сентября, 2001.
Комментарии:
Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...
31 05 2025 17:56:31
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Учащиеся знакомятся с особенностями строения головного мозга, функциями его основных отделов....
30 05 2025 13:44:28
Урок направлен на изучение признаков, причин желудочно-кишечных заболеваний и выявление путей их профилактики. У учащихся совершенствуются умения работать с текстом и навыки работы в группах, развиваются умения анализировать, выделять главное, обобщать. Урок способствует гигиеническому воспитанию учащихся....
29 05 2025 20:54:50
Программа не заменяет, а лишь дополняет фактический материал в более сжатой форме, делая определенный акцент на изучении общебиологических закономерностей и человека как биологического объекта. Пpaктическое использование современных педагогических тестов дает учащимся возможность объективно оценивать уровень своих знаний. ...
28 05 2025 20:46:37
Вид — это группа организмов, объединённых сходством морфологических и физиологических признаков, которые скрещиваются между собой и приносят плодовитое потомство, обитают в одинаковых условиях среды и заселяют определенную территорию. Структурная единица вида – популяция....
27 05 2025 12:43:28
Автор знакомит учащихся с пищеварением в ротовой полости, с функцией и строением ротовой полости. Учит соблюдать правила гигиены. Ориентироваться в учебнике, работать с текстом и рисунками....
26 05 2025 9:26:44
Урок биологии, на котором рассматриваются процесс метаболизма и вытекающие из него процессы; функции белка и структура белка в ДНК.
...
25 05 2025 21:44:28
В статье представлен опыт работы во формированию валеологической компетентности учащихся в процессе преподавания курса биологии в классах химико-биологического и медицинского профиля. Рассмотрен алгоритм изучения тем курса, обеспечивающий понимание пpaктического значения биологических закономерностей для сохранения здоровья, представлены методы и формы работы. Пути совершенствования валеологических знаний и навыков анализирующие на примере изучения темы курса "Формы жизни - вирусы и бактерии", рассмотрены возможности интегративно-дифференцированного подхода....
24 05 2025 1:20:33
Статья знакомит с определением пола у различных животных и человека, дает представление об аутосомах и пoлoвых хромосомах; развивается умение решать задачи на наследование признаков, сцепленных с полом; воспитывается понимание необходимости знаний в области генетики с целью сохранения здоровья и предупреждения заболеваний, к которым есть генетическая предрасположенность....
23 05 2025 2:24:14
Диалоговое общение; использование на занятии дидактического материала; участие в изложении материала детей помогут активному освоению нового материала и ответу, на основании изученного, на вопрос "Зачем учить биологию и экологию".
...
22 05 2025 5:45:27
Представлен обобщающий урок биологии в 6-м классе, на котором учащиеся не только систематизируют и обобщают знания по теме «Размножение, рост и развитие организмов», но и задумываются о месте человека в системе живой природы и его роли для всего живого....
21 05 2025 7:35:49
Интеграция учебных предметов – новация, получившая широкое распространение. Под интегрированным обучением понимается процесс создания новых дидактических эквивалентов, отражающих тенденции интеграции современной науки. Интегрированное знание является информационно более емким и направлено на интеллектуальное развитие личности. В интегрированном содержании заключено больше возможностей для формирования альтернативного мышления учащихся. Развитию учащихся способствует интегрированный урок биологии и литературы «Судьбы генетики в нашем Отечестве. Роман В.Дудинцева «Белые одежды»....
20 05 2025 4:56:39
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
19 05 2025 3:13:27
Урок закрепляет знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимодействии её частей как основе целостности; обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки.
...
18 05 2025 14:32:18
Плод формируется из завязи пестика после оплодотворения и является хаpaктернейшим органом цветкового растения. Функции плода - защита нежных тканей развивающегося семени от воздействия различных нeблагоприятных условий....
17 05 2025 10:58:46
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок посвящен проблеме влияния эмоций на здоровье человека. Автор использует интеpaктивную стратегию для повышения учебной мотивации и создания ситуаций, активизирующих познавательную деятельность учащихся через взаимодействие и взаимообучение, что способствует лучшему усвоению учащимися основных принципов здорового образа жизни, поддержания психологического здоровья....
16 05 2025 13:59:32
Цель урока – рассмотреть основные положения клеточной теории строения организмов....
15 05 2025 4:51:40
Статья представляет собой выступление на школьном методическом объединении предметов естественно-научного цикла о формировании общеучебных умений и мыслительной деятельности учащихся при изучении темы «Эволюционное учение» (9-й класс)....
14 05 2025 15:40:16
Как в условиях интенсификации УВП овладеть понятийным аппаратом? Авторская «Матрица» – эффективный способ развития понятийного аппарата. Учебная тема, представленная в виде печатных матриц и компьютерной презентации на их основе, помогает интенсифицировать учебный процесс. Даны методические рекомендации по применению педагогического приема «Матрица» на разных этапах урока....
13 05 2025 15:42:30
Целью данного урока является расширение и углубление знания учащихся о генетических особенностях различных способов размножения; определение зависимости жизненного цикла вида от особенностей размножения организмов, среды обитания, способов существования и жизненных форм.
...
12 05 2025 5:15:40
<p>Предлагаемый урок является заключительным по данной теме. На нем учащиеся
получают представление о многообразии грибов, их роли в природе и в жизни
человека, а также систематизируют свои знания о грибах, показывают уровень
усвоения информации и степень сформированности ряда интеллектуальных умений.
...
11 05 2025 22:39:51
Приоритетной задачей образовательного процесса в условиях ФГОС – формирование учебной деятельности. Именно проблемное обучение помогает школьникам включиться в решение учебных задач и обрести вкус к учебной деятельности. При проблемном обучении учащиеся имеют возможность добывать знания в процессе самостоятельной поисковой деятельности и путём коллективного обсуждения находить верный ответ....
10 05 2025 5:46:47
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
09 05 2025 10:58:31
Материал может быть использован для проведения урока или внеклассного мероприятия. В статье представлены различные определения термина «жизнь», а также наиболее важные и интересные гипотезы возникновения жизни на Земле: креационизм, самопроизвольное зарождение, гипотеза стационарного состояния, панcпepмия, биохимическая эволюция....
08 05 2025 19:36:11
Цель обобщающего урока: с помощью создания игровой ситуации выяснить степень усвоения материала по теме, систематизировать знания учащихся, прививать интерес к предмету и любовь к природе, раскрывая пpaктическое и эстетическое значение животных в жизни человека. Формировать навыки коллективной и самостоятельной работы, развивать творческий потенциал детей при подготовке к занятию....
07 05 2025 19:34:27
Цель урока: сформировать у учащихся понятия о химических явлениях....
06 05 2025 20:13:51
Цель курса: расширение, углубление знаний о физиологических процессах, лежащих в основе работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем, о взаимосвязи работы этих систем, о механизмах поддержания гомеостаза, знакомство с методом самоконтроля и саморегуляции функциональных систем организма путём подачи объекту информации о текущем состоянии дыхательной функции по каналам внешней обратной связи....
05 05 2025 6:45:18
Растения в природе выполняют функцию производителей органического вещества. Животные играют роль потребителей, питающихся органическими веществами. Бактерии и...
04 05 2025 13:40:37
Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....
03 05 2025 15:38:33
Урок биологии в 9-м классе ставит своей целью: научить детей следить за своим физическим состоянием; выявлять нарушение осанки, плоскостопия; измерять артериальное давление, выяснять степень тренированности своего сердца; развивать речь учащихся через обогащение активного словаря, развивать логическое мышление через умение делать выводы о состоянии своего здоровья.
...
02 05 2025 17:40:44
Материал представлен схемой, таблицами, тестами, кроссвордом. При выполнении заданий ученик показывает уровень знаний по теме....
01 05 2025 18:44:38
Элективный курс "Решение задач по генетике" рекомендован учащимся 9–11-х классов, обучающимся по учебникам цикла Н.И. Сонина. На занятиях учащиеся учатся решать, оформлять, анализировать генетические задачи.
...
30 04 2025 13:51:27
Проведение устных журналов, где учащимся приходится самим готовить материал, презентации к нему, составлять и решать задачи, отстаивать свою точку зрения – это один из возможных вариантов активизации деятельности учащихся. Данный журнал может быть использован на уроках географии, биологии, истории или как звено в цепочке внеурочных мероприятиях, посвященных истории развития знаний о селекции растений и великих селекционерах....
29 04 2025 3:46:52
Биологический турнир для учащихся 7-х классов разработан по программе И.Н. Пономаревой. Мероприятие можно проводить в качестве обобщающего урока после изучения класса млекопитающих либо в качестве внеклассного мероприятия по предмету в предметную неделю....
28 04 2025 12:21:51
Учащиеся знакомятся с некоторыми страницами жизни и творчества великого Ч.Дарвина. Дарвин – человек, наделенный неутомимым терпением при собирании многочисленных фактов, имеющий удивительную способность выводить заключения, обладающий бесподобным слогом – словом, человек совершенный, способный для громадного труда, который он предпринял и выполнил. В материалы урока включены: презентация ученицы 11-го класса, сообщения учащихся, лабораторный пpaктикум, тест.
...
27 04 2025 13:34:54
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
26 04 2025 14:54:23
Учащиеся разделены на 5 групп, учитель играет роль заведующего кафедрой «Строение и функции клеточных структур эукариотической клетки». В ходе виртуальной экскурсии «учащиеся» посещаю все лаборатории, где «ученые» выполняют лабораторные работы, компьютерное и механическое моделирование и рассказывают и презентуют свои исследования в области изучения строения и функций эукариотической клетки, используя при этом дидактические материалы – таблицы, электронные фотографии, муляжи, делает рабочие зарисовки. Творчески освещают деятельность Антони Левенгука (сценка). Отвечают на вопросы друг друга и «заведующего кафедрой»....
25 04 2025 0:54:41
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
24 04 2025 15:41:43
Третий урок по теме. Конспект составлен к учебнику «Биология. Человек. 8-й класс. Сонин Н.И., Сапин М.Р. На этапе проверки домашнего задания учащиеся письменно отвечают на вопросы, проверяют друг друга. Новый материал изучается в словесно-наглядной форме. Учащиеся готовят сообщения к уроку....
23 04 2025 1:10:53
Урок проводится в 3-й четверти в виде путешествия по станциям. Задачи урока: актуализировать знания учащихся об отравлениях, глистных заболеваниях, первой помощи при отравлениях....
22 04 2025 10:30:20
Цель путешествия – как можно больше узнать о растениях Амурской области. На уроке учащиеся заинтересованно работали, угадывая названия растений, размышляя о проблеме охраны растительного мира, отвечая на вопросы тестовых заданий. К уроку было подготовлено две презентации, выполненные в PowerPoint.
...
21 04 2025 7:55:29
Представленная разработка урока имеет целью обобщение и систематизацию знаний учащихся по данной теме. Игровая форма проведения урока способствует повышению интереса учащихся к предмету, развитию взаимоуважения, умения работы в группе. Урок составлен на основе материалов, изложенных в учебнике для 6-го класса Пономаревой И.Н., Корниловой О.А., Кучменко В.С. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники издательства Вентана-Граф....
20 04 2025 7:37:14
В статье описана роль животных в жизни человека. Хаpaктеризуются все обитатели жилища человека; выявляется влияние живых организмов на здоровье человека, взаимосвязь состояния здоровья человека и экологического состояния квартиры как среды его обитания....
19 04 2025 10:51:13
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
18 04 2025 8:28:30
В статье предлагаю методическую разработку дидактических игр на уроках биологии в 6—7-х классах по темам "Систематика растений", "Отдел покрытосеменные растения". Игры рассчитаны на малокомплектную школу, где в классе 6—10 учащихся с разноуровневым интеллектуальным потенциалом.
Тщательно продуманный и организованный учебный процесс позволяет осуществлять "игровое" взаимодействие в диаде "учитель — ученик" достаточно эффективно. Казалось бы, такие игры не вносят ничего существенно нового в знания школьников, но они приносят неоспоримую пользу тем, что побуждают учащихся применять знания в новых условиях или ставят умственную задачу, решение которой требует проявления разнообразных форм умственной деятельности
...
17 04 2025 22:46:31
Обобщающий урок-викторина по теме «Семейства цветковых растений» закрепляет знания о принадлежности цветковых растений к определенным семействам, о происхождении и использовании культурных растений. Можно использовать как внеклассное мероприятие во втором полугодии....
16 04 2025 7:52:22
Занятие помогает сформировать новые понятия: склера, роговица, сетчатка, радужка, хрусталик, стекловидное тело, фоторецепторы, аккомодация, родопсин, близорукость, дальнозоркость; углубить понимание процессов, происходящих в организме человека....
15 04 2025 3:11:28
Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 8–9-х классов. Данный курс опирается на знания и умения, полученные школьниками при изучении биологии 8-го класса, поддерживает и углубляет знания по этому предмету. Элективный курс "Обжора долго не живет" рассматривает такие вопросы, как особенности профессии врача диетолога, содержание данной профессии и возможности ее реализации, составление режима питания и индивидуальной диеты. ...
14 04 2025 10:11:15
В разработке представлены пpaктические методы изучения памяти: тестирование, самодиагностика, игра. Актуализация темы и активизация познавательного интереса показана посредством беседы с опорой на положительные эмоциональные воспоминания....
13 04 2025 4:22:51
Урок способствует формированию знаний об изменении температуры воздуха с высотой; знакомит с процессами образования облаков, видами осадков. Расширяются знания учащихся о воздухе, полученные в начальной школе....
12 04 2025 10:21:21
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
