Движение воздуха. Ветер
Цели:
1. Обучающая:
- сформировать учащихся представление о движении воздуха;
- выявить хаpaктерные признаки ветра – сила, скорость, направление;
- продолжить знакомство учащихся с грозными явлениями природы на примере ураганов и смерчей.
2. Развивающая:
- развивать умения составлять графики, работать с таблицами, устанавливать
- причинно – следственные связи;
- развивать память, познавательный интерес к предмету, к природе родного края .
3. Воспитывающая:
- воспитывать бережное отношение к природе;
- продолжить работу по формированию коммуникативных способностей учащихся.
Тип урока: Урок новых знаний.
Междисциплинарные связи: география.
Раздаточный материал:
- Маршрутный лист “Привалы”.
- Шкала Бофорта.
- Сигнальная карточка для тренинга.
Наглядность.
- Таблица “Бриз”.
- Рисунок гор, выполненный мелом на доске.
- Плакаты
- отрывок из стих. Р. Шмакова.
- отрывок из сказки А.С. Пушкина.
- схема движения воздуха.
- Карточки с новыми терминами:
- ураган
- смерч
- тайфун
- торнадо
- муссон
- бриз
- флюгер
- Схематичные изображения проявления эмоций.
- Физическая карта России.
Структура урока
I. Организационный момент
II. Эмоциональный настрой
Добрый день, ребята!
У нас сегодня необычный урок. Необычный, потому что к нам на урок пришли гости, я надеюсь на Вас, ребята, что вы будите активными и внимательными на уроке.
Ручки подняли вверх,
Глубоко вздохнули и выдохнули
Вам хорошо? (Хорошо)
И мне хорошо!
III. Активизация познавательной деятельности
Начнем наш урок. Урок-игру “Восхождение”, восхождение к новым знаниям.
Внимание! Отгадайте загадку и вы узнаете тему урока.
Неизвестно, где живет,
Налетит, деревья гнет,
Засвистит – по речке дождь,
Озорник, а не уймешь.(Ветер)
Итак, тема урока: Движение воздуха. Ветер.
- Что такое ветер? Движение воздуха?
Ребята, чтобы нам узнать о силе, скорости, направлении ветра, а также о видах и его значении, мы отправимся в путешествие, и будем покорять вершину горы Белухи.
- Ребята, где находится гора Белуха?
- Гора Белуха находится в наших Алтайских горах. Ее высота 4506 м.Вот какой высоты мы должны достичь.
Я знаю – где-то есть заветная гора.
Я верю, что придет прекрасная пора.
И, может быть, не раз придется отступать –
Я должен там когда-то побывать.Р. Шмаков.
Сегодня на уроке мы с вами туристы, а туристам надо знать очень много.
Настоящему туристу нужны:
- немалая физическая сила,
- выносливость,
- смелость,
- настойчивость.
Живут они в палатках, сотни километров проходят пешком, с тяжелыми рюкзаками карабкаются по кручам и главный закон их жизни:
- дружба,
- выручка,
- верность.
Эти качества пригодятся и Вам.
Перед вами маршрутный лист с указанием привалов, где мы будем делать остановки.
“Привалы”
1. Движение воздуха.
2. Хаpaктеристика ветра:
3. Виды ветров:
4. Значение ветра:
IV. Актуализация знаний
Мы с вами находимся у подножия горы, чтобы начать восхождение необходимо проверить свою готовность.
Фронтальный опрос.
1. Вспомните внешние оболочки Земли. Как они называются?
(Земная кора – литосфера, водная оболочка – гидросфера, воздушная оболочка – атмосфера, оболочка, заселенная живыми организмами – биосфера)
2. Перечислите постоянные компоненты воздуха.
(Азот, кислород, углекислый газ, инертные газы, пары воды и примеси.)
3. Какие примеси вы знаете?
(Естественные (природные) –пыль, песок, вулканический пепел. Искусственные (загрязнители) – сернистый газ, угарный газ, фреоны, оксиды азота.)
4. Какими свойствами обладает воздух?
(Как и все тела занимает место; воздух сжимаем и упруг; плохо проводит тепло; расширяется при нагревании, сжимается при охлаждении; горячий воздух поднимается вверх; прозрачный; невидимый).
Молодцы! Все готовы! В путь, ребята!!!
V. Изучение нового материала
Мы, ребята, не одни совершаем восхождение, с нами идет старший инструктор по туризму – учитель географии, он поможет нам преодолеть трудности, которые встретятся на нашем пути.
Привал “ДВИЖЕНИЕ ВОЗДУХА”
(Знакомство с учителем географии; рассказ учителя о движении воздуха с использованием плаката “Движение воздуха”).
Учитель географии
- Здравствуйте, ребята, мне очень приятно с вами познакомиться и вместе с вами совершить восхождение! На следующий год, на уроках географии мы с вами будем встречаться чаще и познакомимся еще ближе. А сейчас – в путь!
- Представим, ребята, у нас на пути – лесная поляна, а рядом смешанный лес. Ярко светит солнышко, погожий летний день, как вы думаете, какой участок земли прогреется лучше – открытый луг или земная поверхность?
Верно, ребята, открытая поляна прогреется лучше, температура здесь высокая, нагревшийся от земли теплый легкий воздух поднимается вверх, он почти не оказывает давления на земную поверхность, поэтому давление здесь будет низкое.
В лесу же, где земная поверхность слабее, температура ниже, воздух более тяжелый, следовательно, давление воздуха выше.
И вот, воздух, стремясь, уравновесится, начинает перемещаться из области высокого давления в область низкого. Вот такое горизонтальное перемещение воздуха над поверхностью Земли называется – ветром.
Итак, внимание, еще раз проследим последовательность образования ветра (цепочку):
- Разница в нагревании участков земной поверхности;
- Разница в давлении;
- Образование ветра.
Ребята, первый этап пути мы преодолели, привал наш называется – “Движение воздуха” (учитель прикрепляет табличку на рисунке горы). В своих маршрутных листах обведите кружочком первый привал
Учитель биологии
Привал “хаpaктеристика ветра”
Ветер, ветер, ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.
- Из какой сказки этот отрывок? (Отрывок из сказки А.С. Пушкина “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”)
Какие свойства ветра описаны в отрывке А.С. Пушкина? (могуч, гоняешь, волнуешь, всюду веешь).
В маршрутном листе на втором привале “Хаpaктеристика ветра” определите хаpaктерный признак слов:
- могуч – сильный – сила;
- гоняешь, волнуешь – со скоростью – скорость;
- всюду веешь – дует в разных направлениях – направление.
- Перед вами, ребята, лежит таблица – шкала Бофорта по этой таблице измеряется сила и скорость ветра.
Обратите внимание!
В первой колонке показано, что сила ветра измеряется в баллах от 0 до12б.
Если ветра нет, то это штиль – 0 баллов.
Самый разрушительный ветер – ураган имеет силу 12б.
Итак, ветер дует с различной силой. Сила ветра определяется по 12-ти бальной шкале.
Из второй колонки видно, что скорость ветра измеряется в метрах в секунду (м/с) или км/ч.
Запомните! Сем больше скорость ветра, тем больше его сила
Работа с таблицей “Шкала Бофорта”.
- Найдите и прочитайте хаpaктеристику сильного ветра.
Ветер может дуть с разной силой, скоростью и иметь определенное направление.
Среди нас есть ребята, которые во внеурочное время под руководством учителя географии занимались исследовательской, поисковой и пpaктической работой, изучая направления ветра (групповая работа). Им – слово!
Учащиеся:
- показывают вычерченный ими график “Роза ветров”;
- рассказывают, как они его вычерчивали;
- делают вывод, какие ветра преобладают в нашей местности;
- показывают флюгер;
- рассказывают принцип его работы и назначение.
Физ. минутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
Привал “виды ветров”.
(Работа с дополнительной справочной литературой)
- В классе у нас есть любознательные ребята, которые самостоятельно изучали материал по данному вопросу.
Рассказы учащихся:
1 ученик – об урагане;
2 ученик – о смерче;
- А кто знает, ребята, что такое – бриз, муссоны?
- Как здорово, что с нами путешествует учитель географии, он нас и выручит!
Учитель географии
- Ребята, бриз и муссоны – это тоже ветра, вернее — виды ветров. Бриз, в переводе с французского языка означает легкий ветер. Этот ветер образуется на берегу морей и больших озер.
- Вы уже знаете, что поверхность суши и воды нагревается по разному. В летний день поверхность суши нагревается сильнее, теплый воздух расширяется и становиться легче. Следовательно, температура здесь высокая, давление низкое. Над водоемом воздух холоднее, значит тяжелее. Поэтому воздух начинает перемещаться из области высокого давления в область низкого, подул ветер с моря, такой ветер называется дневной бриз.
Ночной бриз наоборот будет дуть с суши, т.к. вода охлаждается медленнее и воздух над ней будет теплее.
Итак, ребята, бриз – это ветер, меняющий свое направление 2 раза в сутки, днем и ночью.
Но существует еще другой ветер – муссон.
Муссон – это ветер, меняющий свое направление 2 раза в год, зимой и летом.
Зимой муссон дует с суши на море, летом с моря на сушу.
Летом суша быстро прогревается, и, давление воздуха над ее поверхностью падает. В это время более прохладный морской воздух начинает перемещаться на сушу, зимой – все наоборот.
На территории нашей страны муссоны наблюдаются на Дальнем Востоке, на побережье Тихого океана. (Показ территории на физической карте России)
Привал “значение ветра”.
Выступление экспертной группы учащихся.
1-ое выступление – “Значение ветра в природе”.
2-ое выступление – “Значение в жизни человека”.
VI. Закрепление
- Нам осталось еще немного, еще чуть-чуть, чтобы покорить вершину. Мы должны пройти испытание под названием “ветер”.
1. Испытание “Спящий опрос”
Руки положите на парту, голову на руки, глаза закрыли.
Я буду читать тест-утверждение, если вы согласны с утверждением – поднимаете руку.
(Помощник учителя биологии, учитель географии, он кладет жетоны ученикам, ответившим неправильно. У кого нет жетонов по результатам опроса – получает “5”, чем больше жетонов – тем ниже оценка).
Итак, внимание!
- Ветер – это движение воздуха вдоль поверхности Земли.
- Ураган еще называется тайфуном.
- Чем меньше скорость ветра, тем больше его сила.
- Обычно ураганы сопровождаются проливными дождями, приводящими к наводнению.
- Смерч такой же вихрь, как и ураган.
- В США смерчи называют торнадо (Результат работы озвучивает учитель географии).
2. Дополнить предложения
- К хаpaктеристике ветра относятся сила, направление и ---------------? (скорость)
- Сила ветра измеряется в баллах, а скорость-----------------------? (м/сек; км/ч)
3. Восстановить цепочку причинно-следственных связей, объясняющих образование ветра.
- Образование ветра.
- Разница в нагревании участков суши.
- Разница в давлении.
(Ответ написать на сигнальных карточках цифрами, т.е.цифровая последовательность).
Самопроверка: ( 2 - 3 - 1 )
4. Используя природный материал, бумагу, кубики, носовые платочки изобразить, используя таблицу “Шкала Бофорта”:
- Крепкий ветер;
- Умеренный ветер;
- Сильный шторм;
- Легкий ветер.
5. Последнее испытание.
Сегодня утром, когда вы шли в школу, какой дул ветер?
Ура!!! Мы достигли вершины горы Белухи. Похлопаем, ребята! Трудности все позади. Тернистым, трудным был остаток пути, трудно передвигаться было особенно по ледникам. Но вы, ребята, сегодня были молодцы!
Оценки за урок!
VII. Итог. Вывод по уроку
Что вы узнали сегодня на уроке? (Передача “волшебной палочки”). Вам понравился урок? А что именно понравилось?
VIII. Домашнее задание
Выполнить творческое задание. Написать стихи, сказку о ветре.
IX. Рефлексия
- На сигнальных карточках напишите, с каким настроением вы уходите с урока?
(Работа со схематичными изображениями проявления эмоций)
1 – радость
2 – отвращение
3 – удивление
4 – печаль
5 – гнев
6 – страх
Я рада, что ваше настроение соответствует изображению под номером один.
Спасибо за урок!
Комментарии:
Урок знакомит учащихся с основными особенностями внешнего и внутреннего строения представителей типа Губки, их многообразием, значением в природе и жизни человека; способствует формированию у школьников познавательного интереса к процессу изучения различных типов животных; содействует воспитанию бережного отношения к природе и доброжелательных межличностных отношений....
26 05 2026 10:56:59
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Разработка урока имеет целью ознакомление с разнообразием и хаpaктерными биологическими особенностями насекомых – вредителей культурных растений, их отрицательной ролью в пpaктической деятельности человека, а также раскрытие отрицательной роли насекомых как переносчиков возбудителей болезней человека и паразитов сельскохозяйственных животных....
25 05 2026 0:58:35
Цель урока: познакомить обучающихся с различными взглядами на проблему возникновения и развития жизни на Земле.
Данная презентация помогает решить следующие задачи: обеспечивает наглядность урока, формирует современное научное мировоззрение, критическое мышление по отношению к разным взглядам на происхождение жизни, расширяет кругозор обучающихся....
24 05 2026 3:12:38
В данной статье приведен урок математики, на котором изучается решение тригонометрических уравнений. В конспекте урока показано, как можно в обучении математике объединить традиционные методы и элементы модульной технологии.
...
23 05 2026 5:36:45
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
22 05 2026 23:11:29
Модульная технология – сочетание различных способов проектирования дидактических материалов, рейтинговая система оценки и контроля достижений. Суть модульной технологии сводится к тому, что учащийся весь урок работает по данной ему инструкции. В инструкции определяются: алгоритм последовательных шагов на уроке; рекомендации по эффективному усвоению нового материала; задания на закрепление нового материала; проверочные тесты. Урок состоит из двух академических часов....
21 05 2026 3:22:45
Учебный процесс во многом является формализованным: как правило, учитель объясняет материал, а потом оценивает степень его усвоения при помощи пятибалльной системы оценок. Однако в последние годы получают распространение другие формы проведения уроков, которые играют позитивную роль, разнообразя учебный процесс. Турнир знаний по теме "Кровь" разработан для учащихся 9-х классов. Ребята по желанию объединяются в несколько комaнд, каждая должна выполнить ряд заданий; некоторые из них требуют предварительной подготовки.
...
20 05 2026 16:30:18
Занятие проводится в 6-м классе по окончании изучения курса ботаники в виде разнообразных по форме и содержанию конкурсов. Урок интересен тем, что учащиеся в игровой форме повторяют изученный материал, проявляют свою эрудицию, смекалку, а также творческие способности. Проведение урока способствует сплочению коллектива, формированию коммуникативных навыков, выработке умения выражать и отстаивать свою точку зрения.
...
19 05 2026 7:12:34
Урок дается в конце изучения темы «Пищеварение» как повторение пройденного. В непринужденной форме дети могут вспомнить и закрепить знания достаточно сложной для усвоения детьми темы об особенностях строения и функционирования органов пищеварения; правила гигиены пищеварительной системы; методы исследования пищеварения, типы заболеваний пищеварительной системы, умение распознавать их; повторить ключевые понятия по теме....
18 05 2026 6:18:46
Методическая разработка содержит рекомендации по выполнению и защите исследовательских проектов школьников. Проектная деятельность учащихся рассматривается как средство развития творческого и интеллектуального потенциала учеников....
17 05 2026 3:52:55
Завершающий урок "Обобщение знаний о строении дыхательной системы человека, о вреде курения". На уроке разбираются кратковременные и долговременные воздействия курения на организм человека, предлагается анализ социологического опроса «Выявление основных хаpaктеристик курильщика», разбираются особо актуальные вопросы, связанные с влиянием курения на организм человека....
16 05 2026 7:59:52
Урок по теме «Гигиена зрения» должен способствовать использованию знаний из других предметов: физики, химии философии. Учитывая внедрение в систему образования современных технических средств, ученик должен понимать, как рационально их использовать, т.к. это способствует в том числе и ухудшению зрения. Поэтому задача учителя - помочь ученикам снимать напряжение, выполняя комплекс упражнений, в том числе и для глаз....
15 05 2026 21:46:59
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
14 05 2026 15:24:43
Урок позволяет сформировать понятие о виде, структуре вида, его критериях; определить понятие о популяции как о структурной единице вида. Занятие поможет детям приобрести навыки работы с лабораторным оборудованием, развивать умения наблюдать, делать выводы, описывать особей видов по морфологическому критерию.
...
13 05 2026 5:25:53
Конспект урока по природоведению, составленный на основе технологии модульного обучения с использованием инструктивной карты, включающей контроль выполнения заданий. В модульной технологии используются такие формы контроля, как самоконтроль, взаимный контроль, контроль учителя.
...
12 05 2026 15:39:42
Представлен урок-праздник «День птиц». Учащиеся переносятся в сказочную страну птиц Орнитопланию. Цель путешествия – формирование экологического мышления учащихся; привлечение внимания учащихся и взрослых к зимней орнитофауне; повышение уровня экологической культуры....
11 05 2026 19:30:27
Элективный курс "Экологический калейдоскоп" помогает учащимся овладеть элементарными навыками исследовательской деятельности в природе, сформировать новый стиль мышления, как средство преодоления экологического кризиса. Курс рассчитан на учащихся 13–15 лет, содержит 3 раздела: введение, мониторинг окружающей среды, итоги работы. Занятия курса носят в основном пpaктическую направленность. ...
10 05 2026 4:22:40
Модульная технология ориентирована на активную самостоятельную учебную деятельность школьников, которая способствует быстрому и качественному усвоению содержания учебного материала. Учитель вступает здесь как организатор обучения, консультант, помощник учащихся. На этапе «Рефлексия» дети подводят итог результативности своей работы через «Лист самопроверки» - каждый выставляет себе оценку с учётом набранных баллов.
...
09 05 2026 2:38:32
Закрепление и расширение знаний о значении эндокринной системы, особенностях функционирования желез внутренней секреции. Научиться определять болезни, связанные с гипо- или гиперфункцией желез внутренней секреции на примере литературных героев....
08 05 2026 14:58:22
Представлена разработка урока-викторины. Использование игровых приемов создает благоприятный психологический климат, способствует познавательной деятельности всех учащихся. Урок расширяет представление учащихся о многообразии животных форм; развивает интерес к биологии, бережное отношение к животным....
07 05 2026 14:21:26
Для обобщения и углубления знаний учащихся на уроках используются игровые моменты: аукционы, головоломки, викторины. Диалог учителя и учащихся по основным проблемам темы позволяет с помощью вопросов и различных игровых заданий разбить материал на небольшие порции, выстроить его в логической последовательности, подвести школьников к обобщению и выводам. Все это способствует осмыслению учащимися изучаемой темы в целом, ее усвоению. Уроки такой формы проводятся при максимальной активности всех учащихся класса. ...
06 05 2026 6:27:37
Процесс откладывания икры самками и оплодотворение ее cпepматозоидами самцов называется нерестом. На период нереста рыбы ищут благоприятные условия для развития потомства, поэтому часто уходят из привычных мест обитания....
05 05 2026 22:37:30
Урок биологии в 8-м классе "Поликлиника" приобщает учащихся к научному исследованию собственного организма. Опрос и закрепление материала идёт через самостоятельную работу учащихся по изучению своего организма в различных "кабинетах поликлиники". Учащиеся на уроке сидят в медицинских халатах, перчатках и марлевых повязках. У каждого прикреплён бейджик с надписью понравившейся ему профессии врача.
...
04 05 2026 0:52:25
2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....
03 05 2026 16:13:41
На уроке учащиеся повторяют строение споровых растений, знакомятся с многообразием голосеменных, изучают особенности голосеменных на примере класса хвойных, значение голосеменных в природе и жизни человека. Урок способствует развитию логического мышления, умений использования знаний для решения задач. ...
02 05 2026 12:20:44
Генетика – это наука, о закономерностях наследования генетической информации и изменчивости организмов. Основоположник генетики – Грегор Мендель....
01 05 2026 0:32:11
Приводится пример работы с тестами по биологии, составленных для учащихся 9-го класса.
...
30 04 2026 4:42:10
Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учениками. Я использую технологию "Обучение в сотрудничестве" и "Технологию групповой деятельности", которые активизируют деятельность учеников на уроке. Активизация познавательной деятельности учащихся на уроке - это общедидактическая проблема, которая присуща особенностям преподавания учебного предмета "биология".
...
29 04 2026 0:42:58
Урок проведен под эколого-просветительской акцией «Урок чистоты». Цель: cформировать экологическое сознание и развивать экологические навыки детей, активизировать познавательную деятельность, побуждать детей с вниманием и заботой относиться к окружающему миру природы....
28 04 2026 14:55:26
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
27 04 2026 11:57:19
На уроке рассматривается ода Ломоносова «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». На примере показывается, что научные труды Ломоносова не только прокладывали пути современному знанию, но и устремлены в будущее, к нам. По ходу урока учащиеся работают в электронном конспекте....
26 04 2026 18:33:52
Данная разработка составлена для УМК Пономаревой И.Н. Урок разработан для учащихся 5-го класса. На уроке используется самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, дополнительной литературой, таблицами, муляжами, рисунками, для самопроверки знаний используется тестирование. К уроку предусмотрена подготовка сообщения учителем по теме, что способствует развитию познавательного интереса к предмету, формирует умения учащихся логически излагать изученный материал....
25 04 2026 0:51:46
Целью данного урока является расширение и углубление знания учащихся о генетических особенностях различных способов размножения; определение зависимости жизненного цикла вида от особенностей размножения организмов, среды обитания, способов существования и жизненных форм.
...
24 04 2026 23:49:29
Цель викторины: познакомить учащихся с охраняемым растением Амурской области – кедром корейским, включенным в региональную Красную книгу....
23 04 2026 13:44:46
Наиболее важным при этом является дифференцировка клеток наружного и внутреннего слоев...
22 04 2026 2:33:54
Зрение это одно из самых сложных и удивительных свойств человеческого организма, созданного природой для восприятия окружающей среды. И хотя глаз человека занимает менее 1% от размеров организма, существует множество научных учреждений в мире, которые на протяжении десятков лет изучают особенности строения, функционирования, а также заболевания органа зрения....
21 04 2026 2:21:37
Сформировать знания о хаpaктерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, об особенностях строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, о съедобных и ядовитых грибах....
20 04 2026 1:12:51
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
19 04 2026 12:55:21
Урок способствует формированию у учащихся ответственного, экологически грамотного отношения к окружающему миру, изложение нового материала базируется на уже имеющиеся у учащихся знания....
18 04 2026 22:50:42
Данная статья представляет собой сценарий внеклассного мероприятия "Путешествие Незнайки по страницам Красной книги", посвященного проблемам экологии. Мероприятие проводится в форме сказки, где роли исполняют сами ученики. Такая форма является наиболее доступной и интересной для учащихся 1–5-х классов.
...
17 04 2026 23:13:22
На уроке рассматриваются вопросы понятия расы, даются основные хаpaктеристики существующих рас и причины их появления. Определяется единство физиологического и генетического типа современного человека; показывается несостоятельность расизма.
...
16 04 2026 16:51:12
В работе представлен заключительный урок биологии в 6-м классе по теме "Корень". Урок-викторина. Так как уменьшилось общее количество часов по программе, то данный урок позволяет провести обобщение материала в сжатой форме.
...
15 04 2026 4:28:37
Обобщающий урок по теме: "Кожа. Органы выделения" направлен на продолжение формирования общих умений коммуникаций у обучающихся.
На уроке применяются такие виды деятельности, как работа в группе, индивидуальная работа с текстом, проведение индивидуальной исследовательской работы, выступление перед аудиторией, учебная эстафета и индивидуальная работа с тестом....
14 04 2026 20:16:32
Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игру....
13 04 2026 13:25:57
Разработанный технологический пакет к уроку биологии с использованием видеоматериала из видеоряда коллекции Национального географического общества «Крылья над Серенгети / жизнь и cмepть на африканских равнинах» позволяет акцентировать эмоции учащихся, сообщить материал и обеспечить полисенсорность познания. Отрывок фильма демонстрируется после объяснения учителя. После просмотра следует обсуждение увиденного. Разработано тестирование на разных этапах урока и представлен углубленный вариант....
12 04 2026 21:52:28
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
11 04 2026 22:28:13
Урок может быть проведен как в курсе изучения биологии в 6-м классе (экологические аспекты с применением регионального компонента), так и как факультативное занятие. Национально-региональный компонент формирует представление об огромном многообразии встречающихся местных растений, что даёт возможность показать сложные природные взаимосвязи, которые обеспечивают устойчивость природных сообществ....
10 04 2026 7:57:19
Учащиеся знакомятся с классификацией мхов, изучают особенности строения кукушкиного льна; закрепляют знания проведением лабораторной работы....
09 04 2026 11:55:36
Цели урока: повторить и обобщить знания о грозных природных явлениях - землетрясениях и вулканах....
08 04 2026 4:46:25
Цель урока: раскрыть роль соцветий в жизни растений; дать представление о простых и сложных соцветиях; показать разнообразие типов соцветий и их условные обозначения; развивать умения различать и называть соцветия, определять простые и сложные соцветия; показать биологическое значение соцветий и развивать чувство прекрасного....
07 04 2026 12:40:10
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
