Урок–исследование по зоологии на тему "Клетки, ткани и органы"
Цель:
1. Показать единство органического мира, для большинства представителей которого хаpaктерно клеточное строение; дать понятие об особенностях животных тканей, органах
2. развивать умение работать с микроскопом, наблюдать, сравнивать, делать выводы
3. показать необходимость изучать отдельные процессы, чтобы понять строение и функции всего организма.
Оборудование: куриные лапки, микроскопы, микропрепараты, таблицы: «Растительная клетка», «Животная клетка», «Корень», «Стебель», «Лист», «Животные ткани», «Простейшие», мультимедийный проектор, презентация, отрывок из фильма «Клетки и ткани», тесты на каждый стол, карточки с терминами, компьютер, экран, лупы.
1.ОРГМОМЕНТ.
2.ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ: Ребята! Мы изучили с вами животных, состоящих из одной клетки. Сегодня начинаем изучать животных многоклеточных, они тоже состоят из клеток, поэтому тема нашего урока «Клетки, ткани и органы» цели урока…(сообщение цели урока).
3.ПОВТОРЕНИЕ МАТЕРИАЛА О ПРОСТЕЙШИХ:
А) беседа
-почему тип простейшие так называется?
-какое животное вы знаете из класса корненожек?
-почему «амеба» так называется ?
-какое животное жгутиковое вы знаете?
-чем это животное отличается от всех остальных простейших?
-чем сложнее туфелька?
-что вы знаете о бодо?
-как питаются простейшие?
-как размножаются?
-почему эвглена относится к растительным жгутиконосцам?
-что помогает им пережить нeблагоприятное время?
-какие есть вредные простейшие?
-есть ли полезные простейшие?
-какие простейшие относят к саркомастигофорам?
-чем опасны кокцидии?
-правила работы с микроскопом
В) работа с микроскопом
-рассмотрите под микроскопом одноклеточное животное и расскажите о нем
- к какому классу оно относится?
-как вы это определили? Назовите признаки каждого класса простейших
4. ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА:
(повторение с использованием таблиц по ботанике)
-основные элементы растительной клетки
-пластиды и их виды
-ядро, его значение
-вакуоль
-особенности строения оболочки растительной клети
-какие запасные питательные вещества есть в растительной клетке
-что такое ткань
-какие ткани есть у растений и где они встречаются, о роли каждой ткани (по таблицам)
-как приготовить правильно микропрепарат
5. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:
Ребята, оказывается животные как и растения состоят из клеток и тканей.
?1.Что вы знаете о клетках животных, подумайте, ведь простейшие –это и есть клетки?
?2. Как вы думаете, похожи ли клетки растений и животных
6.ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА(1 часть):
А) Рассмотрите животную клетку и сравните ее с клеткой растительной.
(учащиеся работают в группах, рассматривают готовые препараты животной и растительной клетки и сравнивают их, готовят схемы со своими выводами, по окончании самостоятельной работы представитель каждой группы дает пояснение своей схеме, которая вывешивается на доске)
В) Дополнения учителя о строении животной клетки (объяснение с использованием мультимедийной презентации )
С). Продолжение изучения нового материала.
- Что такое ткань вы уже знаете. Сегодня мы познакомимся с тканями животных.
(Просмотр фрагмента фильма о строении мышечной ткани)
7.ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА (2 часть)
-МЫШЕЧНАЯ ТКАНЬ
подготовка препарата
просмотр препарата
беседа: (что увидели, зарисуйте на доске, какие клетки, )
-СОЕДИНИТЕЛЬНАЯ ТКАНЬ
подготовка препарата
просмотр
беседа : ( как расположены клетки, какие они)
-ЭПИТЕЛИАЛЬНАЯ ТКАНЬ
подготовка препарата
просмотр
беседа: (чем эта ткань отличается от соединительной )
Вывод: Клетки ткани соединительной редко расположены, много вещества межклеточного. Клетки эпителиальной ткани расположены очень плотно.
- НЕРВНАЯ ТКАНЬ (Объяснение по таблице)
Нейрон
Аксон
Дендрит
Нейроглия
Зарисовать строение нейрона и подписать его части (в это время просмотр препарата нервной ткани на демонстрационном столе).
Продолжение изучения нового материала .
У животных также как и у растений ткани образуют органы. Вспомните: что такое орган? Орган – это часть тела, имеющая определенное строение, расположение и выполняющая определенную функцию.
8.ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА (часть3)
У каждого на парте в ванночке лежит куриная лапка и лупа, рассмотрите эту лапку, докажите, что это орган и он образован разными тканями
Кожа – эпителиальная ткань
Мышцы – мышечная ткань
Сухожилия – соединительная ткань
Кости – соединительная ткань
Нервы – нервная ткань.
Учитель: Лапа это орган, состоящий из разных тканей. Что такое орган? (дети дают определение).
Клетка – ткань – орган – система органов.
Дом. задание п. 33
9.ЗАКРЕПЛЕНИЕ:
Работа с тестами по новой теме.
Работа с терминами (карточки)
10.ИТОГИ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ.
Комментарии:
В основе представленного урока лежит модульная технология обучения. Каждый учебный элемент модульной программы по теме носит исключительно проблемный хаpaктер. Содержание урока включает в себя важные вопросы, касающиеся состава, функций, заболеваний, групповых особенностей крови, видов кровотечений, возрастных хаpaктеристик сердца и сосудов. Изучение данного учебного материала способствует формированию медицинской и социальной активности студентов....
22 06 2026 11:12:31
Внеклассное мероприятие в игровой форме обобщает и систематизирует знания учащихся о процессе фотосинтезе. Знакомит с ролью отечественных ученых в изучении фотосинтеза....
21 06 2026 4:50:17
В современную эпоху быстрого обновления знаний и информационных технологий важное место в формировании творческих способностей учащихся занимает исследовательский метод обучения. Учебно-исследовательская работа с учащимися в нашей школе организуется по двум направлениям: урочная учебно-исследовательская деятельность учащихся: проблемные уроки, семинары, пpaктические и лабораторные занятия, урочные проекты; внеурочная учебно-исследовательская деятельность учащихся, которая является логическим продолжением урочной деятельности.
...
20 06 2026 23:59:15
Данный урок стоит в разделе "Основы учения об эволюции" по учебнику "Общая биология", 10–11-й класс, авторы Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Учитель использует такие формы организации познавательной деятельности учащихся, как групповая и индивидуальная. Создавая проблемную ситуацию, учитель организует поиск информации в учебной и дополнительной литературе. Урок сопровождается медиапрезентацией....
19 06 2026 10:15:32
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
18 06 2026 8:54:17
Рабочая программа по биологии для 10–11-х классов разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии 2009 года. Причинами составления рабочей программы является несоответствие количества часов по учебному плану школы с количеством часов примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии....
17 06 2026 13:17:29
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
16 06 2026 8:38:25
Воду и минеральные вещества растения получают с помощью корней. Листья обеспечивают органическое питание растений. В отличие от корней они находятся не в почве,...
15 06 2026 12:23:26
Урок обобщения и систематизации знаний по темам "Кровообращение " и "Дыхание" в 8-м классе в виде проектной деятельности. Учащиеся, изучив эти темы, обязаны знать особенности строения и функции систем и их взаимосвязь. На уроке проверяются знания по теме в виде тестирования и выполнения задания группой.
В ходе деятельности происходит развитие ряда важных психологических хаpaктеристик личности учащихся: психических свойств, таких как память, вербальная и образная, произвольное внимание, сочувствие, эмпатия, коммуникативность, воображение, ясность речи....
14 06 2026 8:30:43
Автор рассматривает личностно ориентированное построение процесса обучения как средство развития творческих способностей учащихся на уроках биологии в массовой школе. В этой связи особое место и роль в работе отводится формированию познавательных и мыслительных действий, а также самостоятельности в проявлении творческих способностей.
...
13 06 2026 1:38:59
Вниманию учителей предлагается урок, построенный на основе деятельностного подхода. Такой подход предполагает максимум самостоятельности учащихся. Учитель направляет учебную деятельность учащихся в соответствии с поставленными учебными задачами. С этой целью учитель предлагает классу вопросы проблемного хаpaктера, самостоятельную работу с текстом учебника, пpaктическую работу. Такой подход активизирует мыслительную деятельность учащихся, способствует развитию интересов учащихся и формированию умений выделять главное, делать выводы.
...
12 06 2026 19:31:19
Данная тема является одной из сложнейших в курсе общей биологии. Все материалы по уроку помогут учащимся лучше подготовиться к ЕГЭ по биологии. Использование ИКТ на уроке поможет учителю активизировать познавательную деятельность и развивать интеллектуальное мышление....
11 06 2026 22:52:45
Задачи: расширить знания учащихся по особенностям выращивания плодово-ягодных культур; показать межпредметную связь математики и биологии; способствовать развитию приемов умственной деятельности....
10 06 2026 12:25:22
Комбинированный урок с постановкой проблемного вопроса и применением активных форм обучения. Решение задач по теме «Работа сердца» и активное участие учащихся в изучении нового материала позволяет им самостоятельно сделать выводы по уроку и ответить на проблемный вопрос.
...
09 06 2026 5:44:32
На этапе актуализации опopных понятий учащиеся вспоминают особенности кровеносной системы млекопитающих, сравнивая их с кровеносной системой человека. При этом на доске последовательно размещаются, названные ими признаки (используются магнитные карточки). Главной задачей урока является обеспечение усвоения особенностей строения кровеносных сосудов.
...
08 06 2026 16:25:16
Урок для 7-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Использован учебник «Естествознание». Цель урока: дать первоначальное представление о мхе, его строении; коррегировать устойчивое внимание и его переключение с одного вида деятельности на другой; прививать бережное отношение к флоре, зеленому миру....
07 06 2026 13:35:51
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
06 06 2026 7:32:20
Представлен опыт использования технологии педагогических мастерских на уроке биологии в 10-м классе. Мастерская "Вирусы"....
05 06 2026 1:33:39
Представлен конспект комбинированного урока по теме: "Кровь - река жизни"....
04 06 2026 3:18:27
Основа всего живого ‒ клетка. Звеном между солнечной энергией и живым веществом на планете Земля служит растительная клетка. Урок изучает строение растительной клетки. Разгадывание кроссворда помогает в познании нового материала, более сложного. Формируется интерес к профессии, связанной с изучением биологии. Изучают органоиды растительной клетки, выделив отличительные признаки от животной клетки....
03 06 2026 15:29:20
Программа курса по выбору актуальна в условиях подготовки учащихся к осознанному выбору учащимися естественно-научного профиля обучения. Она рассчитана на 18 часов и является дополнением к основному курсу экологии и биологии. Направлена на расширение и углубление знаний о многостороннем значении лесов, их распространении, а также знакомит с проблемами взаимодействия леса и человека.
...
02 06 2026 2:17:28
Групповая ролевая игра по биологии для учащихся 8-го класса, занимающихся по программе Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, по теме "Опopно-двигательная система". Цель урока: повторить понятия, отделы скелета и кости, образующие эти отделы, типы их соединений; умение оказывать первую доврачебную помощь и меры предупреждения нарушения осанки и развития плоскостопия.
Игра оживляет и разнообразит учебный процесс, активизирует познавательную деятельность школьников, способствует лучшему закреплению материала и воспитывает чувство ответственности перед товарищами.
...
01 06 2026 3:20:53
На уроке рассматриваются вопросы понятия расы, даются основные хаpaктеристики существующих рас и причины их появления. Определяется единство физиологического и генетического типа современного человека; показывается несостоятельность расизма.
...
31 05 2026 15:59:52
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
30 05 2026 14:14:24
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
...
29 05 2026 16:48:14
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
28 05 2026 20:58:21
В работе дано тематическое планирование с указанием: темы урока, класса, места проведения (в классе или дома), название работы, хаpaктер выполняемой работы, планируемый результат....
27 05 2026 2:10:39
Урок повторения и обобщения знаний о прокариотах в 10-м классе - хорошая возможность для формирования и развития надпредметных умений и навыков. Таких как: умение применять знакомые термины, анализировать, обобщать, делать выводы, составлять схемы по прочитанному тексту, классифицировать и выделять основание классификации.
...
26 05 2026 17:12:29
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Методическая разработка представляет собой презентацию-игру для учащихся 8-х классов, состоящую из 40 слайдов. Игра знакомит подростков с классификацией профессий, с некоторыми профессиями биологической направленности в занимательной форме, способствует профессиональной ориентации подростков, побуждает к самостоятельному выбору профессии....
25 05 2026 10:53:32
Урок содержит информацию в доступном виде, знакомит учащихся с особенностями пищеварения в желудке и 12-перстной кишке. Помогает понять значение ферментов в пищеварении, осознать важность правильного питания и соблюдения гигиенических правил....
24 05 2026 7:38:19
Как известно, содержание предмета биологии позволяет учащимся вместе с учителем познавать окружающий мир, закономерности его развития, устанавливать внешние и внутренние связи между объектами живой природы, осознавать место человека в окружающем его мире. Преподавание биологии немыслимо без широкого использования различных методов и средств обучения....
23 05 2026 20:40:46
Отдаленная гибридизация — это такое скрещивание, при котором выбранные пары относятся к разным видам или родам, то есть отдаленные друг от друга не географически, а родственно. Цель отдаленной гибридизации заключается в получении особей, которые сочетают в себе ценные признаки и свойства различных видов....
22 05 2026 11:28:35
Урок рекомендован для учащихся, изучающих молекулярно-клеточный уровень живой материи. В течение урока учитель опирается на знания, полученные учащимися в 9-м классе. Учащиеся закрепляют строение и функции нуклеиновых кислот, самостоятельно ищут ответы на вопросы. Урок насыщен наглядным материалом, который помогает эффективно усвоить тему....
21 05 2026 22:23:12
Основные цели урока – углубить теоретические знания, полученные на уроке; научиться решать задачи по генетике пола. ...
20 05 2026 5:21:19
Содержание элективного курса позволяет познакомить учащихся с рождением науки, развитием научных идей, и формированием систем наук....
19 05 2026 15:27:56
В данном уроке отражены вопросы возникновения жизни на Земле. С древних времён и до наших дней существовали различные концепции по этому поводу. В настоящее время живое происходит только от живого, но вопрос возникновения жизни на Земле остаётся открытым.
...
18 05 2026 6:20:33
Урок аналитического мышления, выстроенный по технологии В.В. Шогана. Он состоит из таких модулей, как интрига, воспоминание, изучение нового материала, действенное закрепление, раскрытие интриги. Урок аналитического мышления — это особое состояние сознания. На уроке происходит знакомство с голосеменными растениями, сравнение с представителями других отделов царства растений....
17 05 2026 21:57:12
Цели урока: углубить знания об особенностях и способах бесполого размножения организмов в природе; продолжить формирование умений систематизировать информацию, взятую из различных источников, обсуждать проблему, строить схемы; научить школьников определять формы размножения и объяснять роль бесполого размножения в жизни организмов....
16 05 2026 3:56:27
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
15 05 2026 12:12:42
Использование ИКТ делает урок современным, научным и содержательным. Предлагается опыт использования УМК авторов В.Б.Захарова Н.И.Сонина «Биология. Многообразие живых организмов.7 класс». В основе урока – интеpaктивная и самостоятельно-поисковая деятельность учащихся.
...
14 05 2026 8:43:38
Урок построен в виде путешествия по станциям. Между станциями учащиеся с учителем биологии знакомятся с лекарственными свойствами, с пользой растений, читают стихи русских поэтов о березе, рябине, ромашке, лилии, слушают музыку местных композиторов и мелодистов о родной природе. Интегрированные уроки снимают утомляемость и перенапряжение учащихся за счет переключения с одного вида деятельности на другой....
13 05 2026 16:38:32
Одной из целей преподавания биологии является развитие творческого воображения (РТВ) у учащихся, т.к. творческие способности позволяют: расширить, углубить и переосмыслить уже имеющиеся знания; повысить познавательный интерес к предмету; реализовать творческие способности; обеспечить детям максимальную возможность активной деятельности. Творческое воображение можно и нужно развивать, особенно у детей. Чем меньше возраст, с которого начинаются занятия, тем выше результаты в будущем. Во многих школах города вводятся курсы ТРИЗ и РТВ, но эти предметы зачастую не связаны с теми дисциплинами, которые изучают учащиеся в школе. Происходит разрыв теории и пpaктики. В своей работе я попыталась совместить методики ТРИЗ и РТВ и уроки биологии и предлагаю некоторые варианты использования ТРИЗ и РТВ на уроках биологии....
12 05 2026 18:53:28
Внеклассное мероприятие по биологии расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Грибы». В ходе мероприятия используется мультимедийная презентация. Учащиеся знакомятся со значением грибов, работают с раздаточными карточками. Присутствует групповая работа с использованием дополнительной литературы....
11 05 2026 0:43:19
В работе представлен системный подход обучения, позволяющий формировать конкретные представления об основных целостных системах живой природы в их взаимной связи и постепенном усложнении....
10 05 2026 18:58:30
Представлена разработка игры-викторины для учащихся 5–6-х классов. Игра может проводиться в качестве заключительного урока по курсу «Природоведение» (в 5-м классе) или как внеклассное мероприятие в рамках предметной недели естественных наук (в 5–6-х классах). На вопросы викторины приводятся правильные ответы.
...
09 05 2026 19:43:56
Представлен конспект заключительного урока по теме "Царство Грибы. Значение грибов в природе и в жизни человека"....
08 05 2026 18:41:17
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении пpaктических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
07 05 2026 4:42:18
На уроке учащиеся изучают особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их значение в природе и жизни человека. Изучают особенности каждого класса, устанавливают хаpaктерные черты типа. Урок способствует воспитанию бережного отношения к природе, формированию научного мировоззрения. В необычной форме «Магического лабиринта» помогает проконтролировать усвоение учащимися предыдущего материала. Урок разработан в соответствии с программой по биологии для 7-х классов....
06 05 2026 6:54:10
Основные идеи открытого урока: развитие познавательного интереса через реализацию межпредметных связей. Образовательная цель урока заключается в раскрытии общих особенностей организации голосеменных растений, формирование умений узнавать данные растения, возможность провести маленькое исследование....
05 05 2026 20:14:10
Учебный процесс как поиск новых познавательных ориентиров невозможен без применения на уроках биологии технологии исследовательского обучения. Дети сталкиваются с новыми явлениями и представлениями в пpaктических опытах, прежде чем они излагаются на занятии, самостоятельно постигают ведущие понятия и идеи. Данный урок способствует развитию познавательного интереса к предмету, развивает у учащихся навыки самоконтроля и самооценки через выполнение дифференцированных заданий....
04 05 2026 0:21:23
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
