Ступеньки к открытию…
У каждого человека в жизни бывают такие моменты, когда он вдруг “ останавливается”, “замирает” и, оглядываясь назад или, строя планы на будущее, задает себе вопрос: “А что есть жизнь?” И стараясь мысленно представить момент старта, определив свою пройденную дистанцию, даёт ей разные объяснения: жизнь – это миг, жизнь – это вечность, жизнь – это радость. А как бы я ответила на этот вечный вопрос?
Анализируя небольшой отрезок своей жизни, наверное, бы так: “ Жизнь – это труд”. Причем труд, который вытекает из потребности изменить саму жизнь, наше будущее. Может на первый взгляд показаться, что это глубокая философия, но ведь будущее зависит от нашего сегодняшнего настоящего. Ради труда, который будет создавать условия для общения с миром и собой, будет направлен мною на исследование внутреннего и внешнего мира ,приведет к взаимообогащению, доставляя радость и себе и другим, и стоит жить.
Жизнь дана каждому человеку, в том числе и учителю, но как неповторима и удивительна она. В чем её прелесть? В единстве с детьми, с этими маленькими человечками, которые каждый день окружают тебя, заставляя то радоваться, то огорчаться, удивляться и что-то доказывать. Жизнь, каждая частичка которой наполнена любовью. Причем любовью, которая создавала бы благоприятную почву для развития и становления личности ребенка, заботливую и доверительную атмосферу в его внутреннем мире. Как подтверждение этому, слова Я.А.Коменского “ Сначала полюби, потом научи”.
Как садовник выращивает в цветнике цветы, удобряя почву и очищая её от сорняков, так и учитель создает из маленьких человечков– мыслителей, математиков, инженеров, да и просто хороших, честных людей. Только ли это их объединяет? Оказывается нет. Главное, результат к которому стремятся и садовник и учитель один – создать то, чтобы могло принести людям радость. И самое главное, связь между учителем и учениками взаимна, приносящая обоим плоды. Ученик становится личностью, а учитель в этом творческом труде самосовершенствуется, развивая свою чувственную сферу, интеллектуальный потенциал и, работая над становлением воли учится верить не только в своих учеников, но и в самого себя. А в результате этого сотворчества создается основа бутона, пока ещё нераскрывшегося цветка, но имеющего чашечку из трех основных лепестков: Любви, Знаний, Красоты. Каков будет этот цветок ? Чахленький, робкий или крепкий, сильный и красивый зависит от той доли совместного творческого труда учителя и его учеников, который не раз проверит строгий судья– жизнь.
Я – учитель биологии и считаю, что наша наука самая интересная, она подпитывает у детей любовь к окружающему миру, красоте, помогает найти себя в этом огромном прострaнcтве жизни. Знакомство с природой будит любознательность ребенка, помогает понять многое , приучает видеть вокруг удивительный мир, на каждом шагу разгадывать его загадки и тайны. Ребенок с момента рождения, каждый день делает открытия, только с той разницей, что эти открытия не для человечества, а для данного маленького человека. Очень важно и дальше развивать эту познавательную активность, стимулируя стремление учиться, преодолевая трудности, активно включая учащихся в творческую, исследовательскую деятельность.
Великий педагог В.А.Сухомлинский отмечал важность органического единства интеллектуального мира, труда и природы. Эта мысль красной нитью проходит через публикации методистов Д.И.Трайтака, В.М.Пакуловой, Н.М.Луцкой и др., выражающаяся посредством прямой связи (“природа – общество – сознание”).
Пpaктика работы в школе вселяет уверенность в том, что исследовательская деятельность может быть освоена только в действии и это действие направляет учитель.
Исследовательская деятельность – это не альтернатива школьной программе, это – “витамин” интереса к науке, которого часто не хватает в школе, это одна из форм учебного процесса.
Любому специалисту, знакомому с литературой по этой проблеме, хорошо известно, что в современных книгах и статьях по исследовательскому обучению довольно подробно и даже несколько однотипно представлена этапность процесса учебно-исследовательского поиска ребенка. При этом пpaктически без внимания остается одна из важнейших и наиболее сложных в методическом отношении задач – включение ребенка в исследовательскую деятельность (зарождение самой идеи поиска).
Природа очень щедра, она для каждого исследовательского поиска создала свой объект, остается только найти его и приступить к работе в творческой мастерской, где мастер (учитель) вовсе не передает свои знания и умения незнающему и неумеющему (ученику), а лишь создает алгоритм действий, который разворачивает творческий процесс. В нём принимают участие все, в том числе и сам мастер. В рабочей мастерской важен не только результат творческого поиска, а важен не меньше, может даже и больше сам процесс. Именно он приобщает ребенка и взрослого к радости творчества, к законам открытия нового, к самостоятельному исследованию и творческой деятельности.
Существует некий общий алгоритм процесса.
1-й этап. “Индуктор” – начало, мотивирующее творческую деятельность каждого. Это апелляция к ассоциативному и образному мышлению. Это может быть задание вокруг слова, предмета, воспоминания – чаще всего неожиданное для учеников, в чем-то загадочное и обязательно личностное.
2-й этап. “Работа с материалом” – с текстом, природным материалом, моделями, схемами. Своеобразное изобретение велосипеда.
3-й этап. “Социализация” – соотношение своей деятельности с деятельностью остальных. Это работа в малой группе, в диалоге, просто представление всем какого-либо промежуточного, а потом и окончательного результата своего труда. Задача “ социализации” не столько оценить работу другого, сколько дать самооценку и провести самокоррекцию.
4-й этап. “ Разрыв” – кульминация творческого процесса. “Разрыв” как озарение, как новое видение предмета, как переход к новому осознанию явления. И здесь проявляется информационный запрос , у каждого свой. Нужны словари, энциклопедии, учебники, компьютер. То, что обычно мы “спускаем” ученику в традиционном преподавании предмета, он запрашивает сам, ищет самостоятельно, с помощью товарища, учителя, родителя.
5 этап. “Рефлексия” – последний обязательный этап. То, чему нам просто необходимо научиться. Самоанализ. Не оценочные суждения “это – хорошо”, “ это – плохо”, а анализ движения собственной мысли, чувства, знания, мироощущения. Главное отличие этой “ творческой мастерской” от традиционного урока в том, что у последнего главный принцип – “ Делай как я, делай лучше меня”, а закон мастерской – “ Делай по-своему, исходя из своих способностей и интересов и своего личного опыта. И корректируй себя сам”. Один из главных принципов работы “ мастерской”– принцип выбора. Выбора объекта, вида деятельности, способа предъявления результата и т.д. Без выбора нет свободы.
Работа с детьми – дело моей жизни. Мне доверено научить их самостоятельности, развить в них чувство человеческого достоинства, умение найти себя в нашей трудной, но прекрасной жизни, научить их любить себя и окружающий мир. Ведь только любовью держится и движется жизнь.
Комментарии:
Изучение клеточного уровня организации жизни требует у учащихся развитого образного мышления. Цель моей работы – показать возможности новых технологий, методов и приемов, позволяющих развивать образное мышление при изучении растительной клетки и клеточной теории (тем, требующих большого иллюстративного материала и исторического подхода к изучению фактов)....
13 01 2026 21:23:18
Экологический слет направлен на формирование обобщенных знаний и познавательных умений, устойчивого интереса к биологии и экологии, расширение кругозора, поднятие общего культурного уровня учащихся. Материал конкурсов слета связан с базовыми курсами биологии основной средней школы и является их естественным дополнением.
...
12 01 2026 1:56:54
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
11 01 2026 14:22:22
Особое место среди активных форм обучения, которые в учебном процессе позволяют моделировать различные жизненные ситуации и отношения, занимают игры.
Во-первых, они оригинальны по форме и тем самым включают один из основных внутренних мотивов учащихся к изучению предмета - интерес.
Во-вторых, они дают возможность рассматривать изучаемые вещества или явления с различных позиций, то есть показывают учащимся окружающий мир таким, каков он есть на самом деле, со всеми его противоречиями.
...
10 01 2026 19:47:36
Представленная методическая разработка является вариантом пpaктического использования материалов сайта украинского преподавателя Козленко А.Г. (http://kozlenkoa.narod.ru). Урок построен на основе модульной технологии обучения с применение средств ИКТ, материалов Интернета. Целью урока является приобретение учащимися биологических знаний в рамках темы, а также развитие компьютерной грамотности и пользовательских навыков.
...
09 01 2026 10:13:14
На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....
08 01 2026 23:30:20
Учащиеся формируют знания анатомических особенностей выделительной системы, раскрывают значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ, выясняют, какие болезни могут возникать при этом, как их избежать. Учит защищать проект и анализировать работу в группе....
07 01 2026 8:30:47
В живом организме все жизненные процессы взаимосвязаны. Это обеспечивается согласованным действием клеток, тканей, органов и систем органов. Поэтому любой...
06 01 2026 19:32:57
Представленный урок биологии проводится в 7-м классе. Урок представлен в интеpaктивной форме изучения нового материала, т.е. ученики с помощью учителя самостоятельно изучают новый материал по мноогобразию пресмыкающихся....
05 01 2026 19:27:29
Урок биологии "Движение крови по сосудам" иллюстрирует использование проблемного обучения. На различных этапах урока используется проблемное изложение материала. Частично исследовательский хаpaктер носит лабораторная работа "Измерение скорости кровотока мелких артерий и капилляров ногтевого ложа", проблемный вопрос содержит домашнее задание....
04 01 2026 22:51:10
В настоящее время в учебных заведениях широко применяется образовательная технология - научно-исследовательская деятельность. Её целью является воспитание образованной, гармонически развитой и творческой личности. Научно-исследовательская деятельность позволяет наиболее полно выявлять и развивать как интеллектуальные, так и творческие способности детей....
03 01 2026 5:47:38
Урок проводится в форме игры, которая систематизирует знания учащихся по теме "Кровь и кровообращение".
...
02 01 2026 0:50:42
Методическая разработка обобщающего урока-КВН по биологии в 6-м классе по теме «Цветок и плод. Охрана цветковых растений» позволяет обобщить, закрепить знания учащихся о строение цветков, соцветий, плодов....
01 01 2026 20:47:15
Учащиеся знакомятся с многообразием грибов, знакомятся с правилами сбора грибов и их значением в природе; учатся различать съедобные и несъедобные грибы, применять полученные знания о грибах в повседневной жизни....
31 12 2025 16:21:41
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок является одним из примеров использования интеpaктивной методики в обучении биологии. Урок позволяет ученикам освоить большую часть информации о строении кожи и ее производных элементов.Такие уроки вызывают у ребят большой интерес, а это, в свою очередь, помогает успешному усвоению материала....
30 12 2025 10:13:47
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
29 12 2025 2:49:34
Мастер-класс подразумевает метапредметный подход, при изучении темы «Кровь», позволяет рассмотреть причины изменения уровня сахара крови....
28 12 2025 6:15:26
Урок с использованием технологии деятельностного подхода к обучению.
...
27 12 2025 14:14:40
Данный урок может быть использован по программе Н.И. Сонина при изучении темы "Многообразие голосеменных". Проведение конференции позволяет обобщить материал по данной теме, дает возможность выставить всем оценки. Дети при подготовке к уроку используют дополнительную литературу....
26 12 2025 1:15:32
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
25 12 2025 16:38:48
Урок рассчитан на развитие самостоятельной работы учащегося, умение оценивать свою работу и работу своих товарищей. В урок включены творческие, самостоятельные формы работы, а также работа с видеоматериалом. При определении заданий для учащихся, учитываются их способности. Принцип построения урока можно использовать как в среднем, так и в старших классах....
24 12 2025 2:26:38
Заключительный урок по теме "Класс млекопитающие" проводится в форме игры. Игра позволяет не только закрепить и обобщить знания учащихся по теме, но и активизировать их познавательную деятельность, а также превратить урок в увлекательное мероприятие. Оценки на уроке получают все учащиеся.
...
23 12 2025 6:41:56
Урок на тему "Энерготраты человека и пищевой рацион" является частью темы "Обмен веществ и энергии". Данная тема имеет обобщающий хаpaктер. В ней учащиеся закрепляют имеющиеся у них знания об основных жизненных функциях человеческого организма. Неполные знания учащихся о внутриклеточных изменениях веществ в этой теме расширяются и углубляются, у учащихся формируется понятия об обмене веществ и энергии как совокупности жизненных функций человеческого организма.
...
22 12 2025 18:23:48
Палеозойская эра в кембрийский период была представлена организмами, обитающие преимущественно в водной среде. Большое распространение получили крупных размеров многоклеточные бурые и зеленые водоросли....
21 12 2025 8:31:35
Частично-поисковая работа в группах, направленная на решение проблемных ситуаций по выявлению особенностей строения и приспособленности земноводных к обитанию в воде и на суше. Итогом работы является построение модели лягушки....
20 12 2025 9:46:51
Урок целесообразно проводить в 11-м классе после изучения главы "Развитие жизни на Земле". На уроке учащиеся знакомятся с фактами, которые расширяют знания по изучаемой теме,
вносят противоречия в представление о ходе эволюции органического мира. Урок основан на
использовании технологии критического мышления, групповой формы работы....
19 12 2025 14:27:52
Представлен конспект урока с компьютерной поддержкой и организацией работы с текстами в малых группах.
...
18 12 2025 6:49:57
Урок-смотр знаний по теме, построенный как серия конкурсов.
...
17 12 2025 21:39:45
Данный урок является интегрированным (биология, информатика). В ходе урока ученики знакомятся с одним из методов изучения наследственности человека на примере родословной А. С. Пушкина, изучают некоторые хаpaктерные признаки ближайших родственников поэта и отpaбатывают навыки работы в СУБД MS Access, составляя базу данных и делая запросы. На уроке используются портреты Ибрагима Ганнибала, Александра Сергеевича Пушкина, Льва Александровича Пушкина, матери и отца поэта, дяди Ивана Абрамовича Ганнибала. При подготовке к уроку учащимися была проведена исследовательская работа по произведениям А. С. Пушкина с целью нахождения морфологических признаков, описания хаpaктеров ближайших родственников поэта. Для обработки полученной информации использовался компьютер.
...
16 12 2025 17:40:28
План-конспект урока составлен для занятия, рассчитанного на один академический час в непрофильном классе. Урок интегрирован с химией. Целью урока является систематизация знаний о химическом составе клетки, развитие логического мышления через сравнение структуры ДНК и РНК.
...
15 12 2025 10:19:26
Данный урок стоит в разделе "Основы учения об эволюции" по учебнику "Общая биология", 10–11-й класс, авторы Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Учитель использует такие формы организации познавательной деятельности учащихся, как групповая и индивидуальная. Создавая проблемную ситуацию, учитель организует поиск информации в учебной и дополнительной литературе. Урок сопровождается медиапрезентацией....
14 12 2025 9:36:25
Урок с использованием ИКТ позволяет сформировать у обучающихся знания о составе пищи, о морфолого-анатомической структуре пищеварительной системы человека, о значении системы органов пищеварения. Он стимулирует творческую активность и эмоциональное отношение к знаниям, способствует развитию любознательности, самостоятельности и гибкости....
13 12 2025 9:33:55
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
12 12 2025 7:45:15
Урок формирования новых знаний и умений в форме игры для 5-го класса проводился с целями формирования у учащихся познавательного интереса к предмету, формирования ключевых компетентностей, развития речи, осуществления интеграции с английским языком. Такие уроки с использованием игровых форм способствуют активизации мыслительной деятельности, развитию творческих способностей, воспитанию коллективизма, сплочению, улучшению психологического климата между учащимися....
11 12 2025 4:46:29
Необходимость развития интересов учащихся в области краеведения связана с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае, тем более действенным окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа. Актуальность программы вызвана слабыми знаниями учащихся о природе, культуре и истории республики. В городе существует много музеев, которые можно использовать как ресурс для расширения знаний учащихся по всем вопросам....
10 12 2025 14:56:10
Обобщающий урок – закрепления полученных знаний в ходе изученных разделов по темам: «Кровообращение», «Дыхание» и «Пищеварение». Урок построен с оптимальным чередованием различных видов деятельности, неодинаковых по продолжительности, трудности и утомительности, учтена динамика работоспособности обучающихся.
...
09 12 2025 3:55:45
Я хочу представить материалы Недели биологии и химии в школе. Воспитание познавательной активности, мотивации учеников, развитие гражданского отношения к таким сторонам жизни, которые недостаточно познаны, полны тайн, загадок, требуют своего раскрытия в коллективных делах, а неделя учебного предмета помогает решать эти вопросы.
...
08 12 2025 8:18:57
Урок знакомит учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, правилами их сбора; формирует умение распознавать съедобные и ядовитые грибы; учит правилам сбора грибов. Показывается роль грибов в системе живых организмов, а также влияние на здоровье людей, использование в хозяйственной деятельности....
07 12 2025 9:37:38
Урок-повторение по теме для 7-го класса. Проводится в форме групповой игры-соревнования. Помогает вспомнить пройденный материал, систематизировать знания, повышает интерес к предмету, воспитывает бережное отношение к природе....
06 12 2025 16:59:39
Урок ставит перед учащимися проблему развития и смены биогеоценозов на нашей планете, позволяет возобновить информацию об экологической сукцессии, познакомить учащихся с ее видами, природой и механизмом, получить представление о стадиях сукцессионных изменений, определить хаpaктер воздействия человека на развитие экосистем, выяснить, каково значение знаний о сукцессиях для человека....
05 12 2025 9:39:54
Урок способствует развитию мышления, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на поставленные вопросы. Впервые на уроке природоведения использовалась микролаборатория, что развивает умение работать с биологическими приборами, что в дальнейшем облегчает работу в последующих классах.
...
04 12 2025 10:24:41
Данная тема очень важная и необходимая для понимания обучающихся, так как плод является конечным этапом развития цветка. Основная его функция защита и распространение семян, заключенных в нем. Плоды чрезвычайно разнообразны и обучающиеся должны уметь различать типы плодов, основываясь на знаниях их разнообразных признаков. Ценить и знать их значение в жизни человека (ценные продукты питания, лекарственные и красящие вещества и др.)....
03 12 2025 21:36:10
Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....
02 12 2025 18:55:47
Урок развивает критическое мышление в чтении и письме, навыки анализа информации. В течение урока используется интеpaктивная доска для закрепления новых знаний, просмотра видеороликов, музыкального сопровождения. Информация урока заставляет задуматься подростков о бережном отношении к женщинам....
01 12 2025 19:17:41
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
30 11 2025 17:40:18
В статье представлены разработки уроков на данную тему. ...
29 11 2025 19:28:16
Знание этапов онтогенеза позволяет не только говорить об общности происхождения живого мира, но и имеет важное значение в определении систематической принадлежности видов, в медицине. Урок проводится с целью сформировать представление о процессе онтогенеза и факторах окружающей среды, влияющих на изменение развития зародыша....
28 11 2025 11:46:47
На уроке биологии поставлены следующие задачи: изучить строение, функции, виды кровеносных сосудов; определить значение кровообращения для организма человека; выяснить, какими способами можно укрепить и сохранить работоспособность трaнcпортной системы.
...
27 11 2025 21:59:36
Автор данной разработки урока знакомит учащихся с перспективными в хозяйственном отношении группами растений, произрастающих на территории Хакасии, развивая при этом пpaктические умения работы с гербарием растений и воспитывая бережное отношение к растительной фауне....
26 11 2025 1:43:35
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
25 11 2025 7:40:59
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"