Ступеньки к открытию…
У каждого человека в жизни бывают такие моменты, когда он вдруг “ останавливается”, “замирает” и, оглядываясь назад или, строя планы на будущее, задает себе вопрос: “А что есть жизнь?” И стараясь мысленно представить момент старта, определив свою пройденную дистанцию, даёт ей разные объяснения: жизнь – это миг, жизнь – это вечность, жизнь – это радость. А как бы я ответила на этот вечный вопрос?
Анализируя небольшой отрезок своей жизни, наверное, бы так: “ Жизнь – это труд”. Причем труд, который вытекает из потребности изменить саму жизнь, наше будущее. Может на первый взгляд показаться, что это глубокая философия, но ведь будущее зависит от нашего сегодняшнего настоящего. Ради труда, который будет создавать условия для общения с миром и собой, будет направлен мною на исследование внутреннего и внешнего мира ,приведет к взаимообогащению, доставляя радость и себе и другим, и стоит жить.
Жизнь дана каждому человеку, в том числе и учителю, но как неповторима и удивительна она. В чем её прелесть? В единстве с детьми, с этими маленькими человечками, которые каждый день окружают тебя, заставляя то радоваться, то огорчаться, удивляться и что-то доказывать. Жизнь, каждая частичка которой наполнена любовью. Причем любовью, которая создавала бы благоприятную почву для развития и становления личности ребенка, заботливую и доверительную атмосферу в его внутреннем мире. Как подтверждение этому, слова Я.А.Коменского “ Сначала полюби, потом научи”.
Как садовник выращивает в цветнике цветы, удобряя почву и очищая её от сорняков, так и учитель создает из маленьких человечков– мыслителей, математиков, инженеров, да и просто хороших, честных людей. Только ли это их объединяет? Оказывается нет. Главное, результат к которому стремятся и садовник и учитель один – создать то, чтобы могло принести людям радость. И самое главное, связь между учителем и учениками взаимна, приносящая обоим плоды. Ученик становится личностью, а учитель в этом творческом труде самосовершенствуется, развивая свою чувственную сферу, интеллектуальный потенциал и, работая над становлением воли учится верить не только в своих учеников, но и в самого себя. А в результате этого сотворчества создается основа бутона, пока ещё нераскрывшегося цветка, но имеющего чашечку из трех основных лепестков: Любви, Знаний, Красоты. Каков будет этот цветок ? Чахленький, робкий или крепкий, сильный и красивый зависит от той доли совместного творческого труда учителя и его учеников, который не раз проверит строгий судья– жизнь.
Я – учитель биологии и считаю, что наша наука самая интересная, она подпитывает у детей любовь к окружающему миру, красоте, помогает найти себя в этом огромном прострaнcтве жизни. Знакомство с природой будит любознательность ребенка, помогает понять многое , приучает видеть вокруг удивительный мир, на каждом шагу разгадывать его загадки и тайны. Ребенок с момента рождения, каждый день делает открытия, только с той разницей, что эти открытия не для человечества, а для данного маленького человека. Очень важно и дальше развивать эту познавательную активность, стимулируя стремление учиться, преодолевая трудности, активно включая учащихся в творческую, исследовательскую деятельность.
Великий педагог В.А.Сухомлинский отмечал важность органического единства интеллектуального мира, труда и природы. Эта мысль красной нитью проходит через публикации методистов Д.И.Трайтака, В.М.Пакуловой, Н.М.Луцкой и др., выражающаяся посредством прямой связи (“природа – общество – сознание”).
Пpaктика работы в школе вселяет уверенность в том, что исследовательская деятельность может быть освоена только в действии и это действие направляет учитель.
Исследовательская деятельность – это не альтернатива школьной программе, это – “витамин” интереса к науке, которого часто не хватает в школе, это одна из форм учебного процесса.
Любому специалисту, знакомому с литературой по этой проблеме, хорошо известно, что в современных книгах и статьях по исследовательскому обучению довольно подробно и даже несколько однотипно представлена этапность процесса учебно-исследовательского поиска ребенка. При этом пpaктически без внимания остается одна из важнейших и наиболее сложных в методическом отношении задач – включение ребенка в исследовательскую деятельность (зарождение самой идеи поиска).
Природа очень щедра, она для каждого исследовательского поиска создала свой объект, остается только найти его и приступить к работе в творческой мастерской, где мастер (учитель) вовсе не передает свои знания и умения незнающему и неумеющему (ученику), а лишь создает алгоритм действий, который разворачивает творческий процесс. В нём принимают участие все, в том числе и сам мастер. В рабочей мастерской важен не только результат творческого поиска, а важен не меньше, может даже и больше сам процесс. Именно он приобщает ребенка и взрослого к радости творчества, к законам открытия нового, к самостоятельному исследованию и творческой деятельности.
Существует некий общий алгоритм процесса.
1-й этап. “Индуктор” – начало, мотивирующее творческую деятельность каждого. Это апелляция к ассоциативному и образному мышлению. Это может быть задание вокруг слова, предмета, воспоминания – чаще всего неожиданное для учеников, в чем-то загадочное и обязательно личностное.
2-й этап. “Работа с материалом” – с текстом, природным материалом, моделями, схемами. Своеобразное изобретение велосипеда.
3-й этап. “Социализация” – соотношение своей деятельности с деятельностью остальных. Это работа в малой группе, в диалоге, просто представление всем какого-либо промежуточного, а потом и окончательного результата своего труда. Задача “ социализации” не столько оценить работу другого, сколько дать самооценку и провести самокоррекцию.
4-й этап. “ Разрыв” – кульминация творческого процесса. “Разрыв” как озарение, как новое видение предмета, как переход к новому осознанию явления. И здесь проявляется информационный запрос , у каждого свой. Нужны словари, энциклопедии, учебники, компьютер. То, что обычно мы “спускаем” ученику в традиционном преподавании предмета, он запрашивает сам, ищет самостоятельно, с помощью товарища, учителя, родителя.
5 этап. “Рефлексия” – последний обязательный этап. То, чему нам просто необходимо научиться. Самоанализ. Не оценочные суждения “это – хорошо”, “ это – плохо”, а анализ движения собственной мысли, чувства, знания, мироощущения. Главное отличие этой “ творческой мастерской” от традиционного урока в том, что у последнего главный принцип – “ Делай как я, делай лучше меня”, а закон мастерской – “ Делай по-своему, исходя из своих способностей и интересов и своего личного опыта. И корректируй себя сам”. Один из главных принципов работы “ мастерской”– принцип выбора. Выбора объекта, вида деятельности, способа предъявления результата и т.д. Без выбора нет свободы.
Работа с детьми – дело моей жизни. Мне доверено научить их самостоятельности, развить в них чувство человеческого достоинства, умение найти себя в нашей трудной, но прекрасной жизни, научить их любить себя и окружающий мир. Ведь только любовью держится и движется жизнь.
Комментарии:
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
04 07 2026 17:54:23
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
03 07 2026 3:52:40
Урок разработан с применением здоровьесберегающих технологий на уроках биологии. Урок знакомит учащихся с многообразием лекарственных растений, расширяет знания об их лечебных свойствах, о роли лекарственных растений в жизни человека и в природе. В течении всего урока у учащихся формируется бережное отношение к природе и своему здоровью....
02 07 2026 21:22:33
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Игра может использоваться во время внеклассных мероприятий по биологии. Она рассчитана на учеников 7–11-х классов классов. Игра не требует специальных знаний по биологии и проверяет, прежде всего кругозор участников. Игру может проводить как один ведущий, так и с помощниками....
01 07 2026 12:30:21
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок формирует у учащихся прочные знания о строении сердца, кровеносных сосудов, кругов кровообращения и работе сердца. Активизирует мышление....
30 06 2026 11:57:15
Интегрированный урок литературы и биологии для 7-го класса знакомит учащихся с ролью литературы в решении экологических проблем, помогает понять, как правильно относиться к природе, любить ее и беречь.
...
29 06 2026 14:28:31
Цель урока – ознакомление обучающихся с физическими упражнениями, влияющими на развитие и укрепление сердечно-сосудистой системы. А также популяризация физкультуры, зарядки, закаливания для сохранения и укрепления здоровья....
28 06 2026 6:31:51
Урок в 7-м классе углубляет знания об отличительных чертах организации водорослей, показывает их разнообразие, знакомит с основными отделами, на которые подразделяют водоросли в зависимости от особенностей их строения, рассматривает приспособленность основных представителей к жизни в различных условиях среды, значение водорослей в природе и народном хозяйстве; продолжает формирование умений узнавать изученные водоросли, обосновывать их принадлежность к тому или иному отделу.
...
27 06 2026 22:32:57
Урок в 7-м классе обобщает знания, повторяет, систематизирует знания и навыки учащихся....
26 06 2026 21:37:57
В ходе урока дети учатся деловому и партнерскому стилю общения. Созданы условия, при которых ребята учатся ориентироваться в необычных ситуациях, пользоваться интеpaктивными средствами. Пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию....
25 06 2026 11:56:49
Предлагаемый элективный курс рассчитан на 19 часов; способствует самоопределению учащихся, развивает исследовательскую деятельность. Данный курс поддерживает и углубляет знания по биологии и экологии. Материалы курса включают в себя пояснительную записку, описание структуры программы и особенности организации учебного процесса, тематическое планирование. ...
24 06 2026 20:28:18
Цель урока: формирование знаний об особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных как первых наземных организмов, но не порвавших связь с водной средой обитания; об особенностях размножения; о значении земноводных в природе и жизни человека и необходимости их охраны....
23 06 2026 22:17:28
Урок-панорама состоит из трех мини-уроков: мини-спектакль «Сердце – это жизнь», «живая» газета «Спасибо, сердце», деловая игра «На приёме у кардиолога».
...
22 06 2026 7:30:58
Целью данного урока является развитие чувственного восприятия окружающего мира. Для этого используется психотренинг как способ комплексного раскрытия всех анализаторов восприятия (слуха, обоняния, осязания и т.д.) Дети входят в гармонию с природой, что позволяет им легко построить логическую цепочку «Зависимости времени года на Земле от Солнца».
...
21 06 2026 6:39:57
На уроке рассматриваются вопросы о причинах наследственных болезней, методах изучения наследственности человека, успехах медицины в этой области и, главное, профилактике наследственных заболеваний. В организации познавательной деятельности учащихся использованы интеpaктивные, групповые методы: «мозговой штурм», «совместный проект» и т.д. ...
20 06 2026 17:40:49
Цели урока: показать хаpaктерные особенности более сложной организации червей по сравнению с кишечнополостными (во внешнем строении) на примере кольчатого червя; выяснить значение дождевых червей в почвообразовательном процессе.
...
19 06 2026 14:28:44
Вся работа на уроке построена на совместной работе учащихся в группе и поиске правильных решений на поставленные вопросы. В ходе урока учащиеся знакомятся с заболеваниями глаза и рассматривают профилактические мероприятия по предупреждению глазных заболеваний.
...
18 06 2026 20:13:39
На уроке учащиеся формируют понятия о развитии корня, типах корневых систем, особенностях их строения и образования.
...
17 06 2026 10:10:12
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
16 06 2026 10:37:48
Представлена программа тематического планирования курса биологии. Содержание программы систематического курса биологии сформировано на основе принципов: соответствия образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения. Представлены календарно-тематические планы для 5–11-х классов....
15 06 2026 18:37:24
Урок биологии изучает особенности строения сердца; у учащихся формирует анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца. На уроке развиваются познавательная активность, умения устанавливать взаимосвязь в строении и функциях сердца, межпредметные связи, навыки самостоятельной, парной, групповой работы, коммуникативное общение....
14 06 2026 11:12:10
В 1885 г. на улицах Москвы появилась необычная афиша. К.А.Тимирязев приглашал на публичную лекцию всех желающих. Лекция называлась «Растение – сфинкс». Сфинксы в древнегреческой мифологии мифическое чудовище, существо с головой женщины, лапами и телом льва и крыльями орла. Тимирязев рассказывал о…лишайниках! Лишайники часто называют «изумительной выдумкой природы», во времена Теофраста их называли то мхами, то водорослями, а иногда – “хаосом природы” и “убогой нищетой растительности”....
13 06 2026 17:11:48
Сегодня мы поговорим о покровных тканях, они располагаются на поверхности органов растения и пpeдoxpaняют их от высыхания, перегрева, механических и химических воздействий. Кроме этого она обеспечи…...
12 06 2026 21:42:36
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
11 06 2026 6:24:10
На уроке дается общее понятие о витаминах, их роли в жизнедеятельности человека.
В первой части рассказывается об истории открытия витаминов, дается краткая хаpaктеристика некоторых групп - A, B, C, D, K, и их роли. Даются сведения о продуктах питания, особо богатых основными витаминами. Рекомендуются способы и сроки их хранения. Во второй части урока проводится лабораторная работа "Определение содержания витамина С в некоторых продуктах". Работа основана на свойствах аскорбиновой кислоты обесцвечивать йод. Определяется содержание витамина в соках лимона, яблока, кипяченом соке. Разъясняется значение искусственных препаратов витаминов. В заключение урока решаются познавательные задачи для закрепления материала.
...
10 06 2026 20:40:11
Проведенное внеклассное мероприятие способствует активизации учебно-воспитательного процесса, а также повышает мотивацию к изучению предметов. Авторы считают, что цель и задачи мероприятия достигнуты: активность учащихся подтверждает правильность выбора — формы, методов работы и педагогических приемов....
09 06 2026 22:55:43
Принципы работы мозга, открытые великими учеными И.П. Павловым, А.А. Ухтомским, Л.С. Выготским, нашли остроумное отражение в короткометражном фильме Л.Гайдая "Наваждение". Психологу необходимо интересно и доступно рассказать родителям, педагогам или подросткам о том, как работает наш мозг, его проявлении в повседневной жизни человека, использовании знаний во благо себе и другим....
08 06 2026 10:23:49
Цель урока: закрепить знания, полученные на уроках по теме "Птицы", ответить на вопрос: "Что дали птицы человечеству?". На уроке повторить особенности строения внешнего, внутреннего, скелета птиц, в связи с приспособленностью к полету; строение головного мозга, закрепить знания о многообразии и разнообразии птиц; закрепить умения определять птиц по их внешнему облику и в полете по силуэтам, умение различать голоса птиц, умение определять по форме клюва птицу и объяснить, чем и как питаются птицы....
07 06 2026 21:14:40
Урок "Галактики. Многообразие галактик" по теме "Вселенная" (предпоследний урок) проводится в 5-м классе по программе А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. Цель урока - обеспечение условий для становления ребенка как субъекта учебной деятельности. Игровые методики применяются для стремления учащихся к творчеству, к самовыражению, самоутверждению, самореализации. Современные компьютерные технологии позволяют на этапе объяснения новой темы использовать слайд-шоу, позволяющее расширить иллюстрационный ряд, придать ему большую эмоциональность....
06 06 2026 18:17:44
На уроке формируются универсальные учебные действия с учетом потребностей и интересов учащихся знаковым полем "Размножение". Используется метапредметный подход: рисунок-схема. Урок предлагает активную групповую работу по технологическим картам. Учащиеся выявляют особенности пoлoвoго и бесполого размножения у растений....
05 06 2026 0:19:33
В современных условиях очень важно, чтобы учащиеся получали не только сумму знаний, но умели применять их на пpaктике, интеграция химических умений в биологические темы способствует формированию общеучебных компетенций, формированию более целостной картины мира в сознании учащихся. Учащиеся лучше воспринимают и усваивают материал, если им довелось при этом провести, хотя бы небольшое исследование....
04 06 2026 20:12:37
Представлен конспект урока биологии для 7-го класса по теме: "Основные группы рыб, их роль в природе и пpaктическое значение"....
03 06 2026 11:26:53
Данная разработка предлагает проведение урока с использованием слайд-презентации, с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии....
02 06 2026 20:21:37
На экскурсии учащиеся познакомятся с разнообразием растений, осенними явлениями и приспособленностью растений к перезимовке, различными методами биологических исследований....
01 06 2026 17:43:37
Урок обобщает, углубляет и систематизирует знания учащихся о строении и функциях зрительного анализатора, гигиене зрения. Развивает творческие способности и познавательный интерес, креативное мышление....
31 05 2026 17:36:23
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
30 05 2026 15:29:23
Урок биологии в 7-м классе с использованием регионального компонента. Учащимся будет интересно узнать особенности строения и жизнедеятельности растений класса голосеменных, которые произрастают на территории Красноярского края: сосна обыкновенная, сосна сибирская, сосна кедровая, лиственница обыкновенная, ель обыкновенная, можжевельник. Данный урок способствует дальнейшему формированию умений узнавать виды голосеменных, сравнивать с папоротниковидными растениями....
29 05 2026 17:37:15
В статье "Использование элементов регионального компонента на уроках биологии" описывается один из эффективных способов достижения основных направлений современного образования: гуманитаризация и экологизация обучения и воспитания школьников с ориентацией на пpaктическую значимость приобретаемых знаний, умений и навыков.
...
28 05 2026 2:14:31
Творчество педагога заключается в поиске новых подходов и новых смыслов в обучении и воспитании. Интеллект-карты – это удобный инструмент для отображения процесса мышления и структурирования информации в визуальной форме, который позволяет преобразовать большие объемы учебной информации в краткую, доступную форму....
27 05 2026 14:16:48
Урок демонстрирует возможность объединения двух тем в одном уроке, используя приемы проведения лабораторных работ, создания ситуаций интеллектуального затруднения, решения проблемных задач, способствующие развитию творческого мышления....
26 05 2026 15:33:23
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
25 05 2026 21:56:17
Экскурсия проводится на территории школьной экологической тропы, на остановке «Лекарственные растения». Материал экскурсии рассчитан на один урок, для учащихся 5-х классов. Урок призван познакомить учащихся с основными видами лекарственных растений, произрастающих на территории школьной экологической тропы. Отчёт по уроку-экскурсии ребята представляют в виде презентации, фотографий, дневника с выполненными заданиями....
24 05 2026 13:48:32
Представлен конспект урока в 10-м классе с использованием технологии РКМЧП, "Вирусы".
На данном занятии на основе работы с текстом "Вирусы" ученики осваивают различные приемы получения информации, выpaбатывают навыки анализа текста, извлечения необходимой информации по теме, умения сворачивать большой объем информации в компактную форму....
23 05 2026 6:32:26
Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....
22 05 2026 12:54:43
Урок является универсальным в плане его использования при изучении темы «Зрительный анализатор» по программе любого автора; разработан с применением информационных технологий и проводится в кабинете информатики с подключением к Интернету. Актуальность урока состоит в том, что в большинстве учебников отсутствуют материалы о заболеваниях органов и систем, а также их профилактике.
...
21 05 2026 12:15:57
На уроке ученики получают план хаpaктеристики растений семейства, учатся составлять и использовать графический конспект, что облегчает восприятие учебного материала на последующих уроках....
20 05 2026 12:50:35
Урок учит детей не только основам рационального питания, и позволяет узнать отношение ребят к своему здоровью, обосновывает необходимость приема растительной и животной пищи, еще раз напоминает основные гигиенические правила....
19 05 2026 9:44:58
В статье вы познакомитесь с пауками, их общей хаpaктеристикой, эволюцией, анатомией, ростом, строительной, пищедобывательной, пoлoвoй и оборонительной деятельностью.
...
18 05 2026 21:26:40
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
17 05 2026 5:43:36
На занятии дается понятие митоза как универсального способа сохранения постоянства числа хромосом, формируются знания о механизмах клеточного деления....
16 05 2026 3:29:44
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
