Урок по биологии по теме "Слуховой анализатор"
Тема урока: Слуховой анализатор
Цели урока:
- сформировать понятие о значении слуха в жизни человека;
- рассмотреть строение и функции наружного, среднего, внутреннего уха;
- познакомить как преобразуется звуковая энергия в механическую;
- дать понятие о причинах заболеваний слухового анализатора и правилах гигиены слуха.
Оборудование: разборная модель уха, тест, схема Фишбоун (демонстрационная), таблица «Слуховой анализатор»
ХОД УРОКА
I. Проверка домашнего задания
II. Тест «Зрительный анализатор» (определить соответствие)
| 1. Дальнозоркий глаз 2. Близорукий глаз 3. Оптическая система глаза 4. Световоспринимающая система глаза 5. Аккомодация 6. Адаптация |
А. Параллельные лучи, идущие от
дальних предметов, пересекаются
впереди сетчатки, не доходя до неё Б. Расходящиеся лучи, идущие от ближних предметов, пересекаются за сетчаткой. В. Фоторецептор Г. Хрусталик Д. Приспособленность глаза чётко видеть предметы, на разном расстоянии Е. Приспособленность глаза к восприятию света разной яркости |
Ответы:
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Б |
А |
Г |
В |
Е |
Д |
III. Фронтальный опрос
– Что такое конъюнктивит?
– Причина конъюнктивита?
– Назовите единицу преломляющей силы линз?
– Для кого дан этот рецепт (близорукого или
дальнозоркого): OD = – 5D?
– Почему справедлива поговорка: «В темноте все
кошки серы»?
– Какие травмы глаз вы знаете?
Итог учителя
Знаменитая Елена Келлер советовала человеку,
рождённым с нормальным зрением: «Пользуйтесь
глазами! Живите каждый день так, как будто можете
ослепнуть. И вы откроете чудесный мир, который
никогда не видели!»
Образ жизни , организованный рационально, в
соответствии с правилами гигиены, залог
сохранения ваших глаз.
IV. Изучение нового материала
1. Вступительное слово учителя
– Каждому с детства знаком диалог из старой
сказки «Красная шапочка», которую написал Шарль
Перро:
– Бабушка, зачем тебе такие большие уши?
– Это чтобы лучше тебя слышать, дитя моё!»
– Как вы думаете, ребята, о чём сегодня мы будем
говорить на уроке? (Приложение,
слайд 1)
– Какая тема урока? Цель урока? (Приложение,
слайд 2)
– Какой биологический термин нам уже знаком? (Анализатор)
– Как устроен анализатор? (Рецептор –
проводящий путь – центры коры большого мозга)
– Что хотела узнать любопытная Красная шапочка?
2. Рассказ учителя с элементами беседы
– Зачем нам нужны ушные paковины? (Ушные
paковины нам нужны, чтобы слышать.)
– Благодаря воронкообразной форме ушные
paковины способны улавливать и конденсировать
звуковые волны.
Ушная paковина выполняет защитную функцию.
В ходе филогенетического развития всё более и
более высокоорганизованный звуковоспринимающий
аппарат прячется в толщу височной кости,
удлиняется слуховой проход и как буфер от
непредвиденных повреждений появляется ушная
paковина, которая обладает защитной функцией.
Косметическая функция наружного уха.
Во все времена и у всех народов старались
украсить ушную paковину, понимая, что она играет
большую роль в создании облика.
Ушная paковина служит прострaнcтвенной
ориентацией.
Если исключить ушную paковину из системы
звукопроведения, вставив в слуховой проход
трубочку, выступающую за пределы уха, человек
лишится способности различать источники звука в
вертикальной плоскости.
На маленькой площади ушной paковины
представлена вся чувствительность тела и
внутренних органов. На одном ухе выявлено свыше
ста биологически активных точек. (Приложение,
слайд 3)
3. Объяснение учителя с попутным заполнением схемы Фишбоун (Приложение, слайд 4)
Строение слухового анализатора. Заполнение схемы Фишбоун (Fish bourn – рыбьи косточки) (Рисунок 1). Основой схемы является рыбий скелет. В голове скелета – проблема, которая рассматривается на уроке. (Почему мы слышим?) На самом скелете есть верхние косточки и нижние косточки. На верхних косточках отмечаются отделы слухового анализатора, на нижних косточках их функции. (Благодаря этой схеме информацию можно систематизировать и конкретизировать.)
(Рисунок 1)
Наружное ухо
К наружному уху относится ушная paковина и
слуховой проход. Покрытые кожей ушные paковины
состоят из хряща. Они улавливают звуки и
направляют в слуховой проход. Слуховой проход
покрыт кожей и состоит из наружной хрящевой и
внутренней – кости. В глубине слухового прохода
имеются волосы и кожные железы. Выделяющие
липкое жёлтое вещество, называемое ушной серой.
Она задерживает пыль и уничтожает микробы.
Внутренний конец наружного слухового прохода
затянут баpaбанной перепонкой. Которая
преобразует звуковые колебания. Толщина
баpaбанной перепонки одна десятая миллиметра, но
она многослойная и представляет собой гибкое и
прочное образование. Баpaбанная перепонка
способна вибрировать в звуковом потоке и
вызывает движение слуховых косточек среднего
уха.
Строение: ушная paковина, слуховой проход,
баpaбанная перепонка.
Функции: Ушная paковина улавливает и
концентрирует звуковые волны и передаёт в
слуховой проход.
Баpaбанная перепонка преобразует звуковые волны
в механические колебания.
Среднее ухо (Рисунок 2)
Заполнено воздухом. В полости среднего уха имеются три косточки. Получается система костных рычагов. Примерно в 50 раз увеличивает силу воздействия колебаний баpaбанной перепонки. Все эти косточки связаны между собой и поддерживаются на весу специальными мышцами. Одна соединена с баpaбанной перепонкой, а другая с со стремечком. Молоточек , наковальня- рычаги, а стремя своеобразный поршень.
(Рисунок 2)
Строение: молоточек, стремя, наковальня.
Функции: В 50 раз увеличивать силу воздействия
колебаний баpaбанной перепонки и колебания
передаётся перепонке овального окна.
Внутреннее ухо (Рисунок 3)
Орган слуха называется улиткой и действительно похож на этого неприметного моллюска – он свёрнут наподобие paковины на 2,5 оборотов. Внутреннее ухо состоит из улитки и системы полукружных каналов, образующий костный лабиринт, в котором расположен перепончатый лабиринт, заполненный жидкостью. В спирально завитой улитке помещаются слуховые рецепторы – волосковые клетки, которые преобразуют колебания в нервные импульсы.
(Рисунок 3)
Строение: улитка, полукружные каналы. Функции: Слуховые рецепторы преобразуют колебания в нервные импульсы и по слуховому нерву передаются в слуховую зону коры больших полушарий, где происходит восприятие звука и анализ его силы, хаpaктера, высоты.
4. Работа в тетрадях: заполнение таблицы Фишбоун (Рисунок 4) (Приложение, слайд 5)
V. Физкультминутка
Дети закрывают глаза и, слушая музыку, представляют картины природы.
Вопрос учителя: Вы сейчас слушали музыку. Благодаря какому органу вы слышите? (Орган слуха)
VI. Закрепление нового материала (Приложение, слайд 6)
1. Работа у доски
Учащиеся строят цепочку слухового анализатора.
2. Чтение статьи «Гигиена слухового анализатора»
– Ребята, прочитайте статью и сформулируйте правила гигиены слухового анализатора.
Статья «Гигиена слуха»
Основное правило гигиены органа слуха содержание их в чистоте. Достаточно периодически промывать мылом и тёплой водой слуховые проходы. Однако сейчас встречаются любители чистить уши самыми не подходящими предметами: спичками, вязальными спицами и даже шариковыми стержнями. Это приводит к травмированию кожи, попадению туда инфекций и возникновению воспаления. Большой вред приносит уху чрезмерно сильные звуки и длительно действующий шум. Длительное пребывание в среде с избыточными звуками, ведёт к повышению раздражимости, ухудшению сна, головным болям, повышению артериального давления.
Формулирование правил учащимися. (Приложение, слайд 7)
Правила гигиены слухового анализатора
- Содержать в чистоте ушные paковины и наружный слуховой проход;
- Нельзя очищать слуховой проход твёрдыми предметами;
- Нельзя систематически пребывать в шумной обстановке.
3. Выполнение тестового задания «Выберите верное суждение» (Приложение, слайд 8)
1. Орган слуха расположен в височной кости и
состоит из наружного. среднего и внутреннего уха.
2. Наружное ухо улавливает и проводит звуковые
колебания.
3. Наружное ухо улавливает и проводит звуковые
колебания.
4. Баpaбанная перепонка находится на границе
между задним т внутренним ухом.
5. Наружный слуховой проход заканчивается
баpaбанной перепонкой.
6. Среднее ухо соединено с носоглоткой с помощью
слуховой трубы.
7. Звуковая волна превращается в органе слуха в
колебания жидкости и затем в нервный импульс.
VII. Рефлексия
– Выберите из данных выражений то, которое соответствует вашему впечатлению от сегодняшнего урока:
1. Смелость города берёт.
2. Старая песня на новый лад.
3. Через тернии – к звёздам.
4. Ах, как я устал от этой суеты.
5. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
VIII. Домашнее задание
– Параграф 51, ответить на вопросы стр. 257 (Приложение, слайд 9).
Комментарии:
В статье описана методика работы с новой формой тестовых заданий по различным разделам и темам курса биологии. Эти тестовые задания интересны тем, что и проверяют и развивают навыки логического мышления учащихся, что соотносится с задачей формирования универсальных учебных действий. Методика работы с этими заданиями позволяет организовать как контроль, так и обучение школьников, организовать дискуссию, научить учащихся аргументированию собственных идей и критическому отношению к другим высказываниям....
23 02 2026 14:16:50
Учащиеся знакомятся с оптимальными условиями всхожести семян (благоприятные условия), изучают методику закладки опыта, учатся ставить опыты при изучении семян....
22 02 2026 10:58:34
Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....
21 02 2026 13:56:18
Урок демонстрирует проблемный и исследовательский метод при проведении лабораторных работ по биологии. Исследовательский метод рассматривается как метод умозаключения фактов и информации, самостоятельно добываемых, наблюдаемых или воспроизводимых на опыте учащимися. Исследовательский метод дает общее представление о технике, этапах....
20 02 2026 23:12:35
Цель урока: сформировать знания у учащихся о приспособленности организмов к окружающей среде. У учащихся формируются знания о различных способах приспособленности организмов к окружающей среде....
19 02 2026 10:49:41
В наглядной форме (применение эксперимента) представлено детям такое сложное понятие как "регуляция", и это, несомненно, способствует лучшему усвоению нового материала, формированию познавательного интереса.
...
18 02 2026 3:21:50
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
17 02 2026 8:37:29
Представленная статья содержит сведения о том, как творчески подойти к проведению заключительного урока по биологии у выпускников школы....
16 02 2026 8:47:53
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
15 02 2026 7:32:40
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
В ходе урока дается обобщенное представление о процессе оплодотворения в живой природе. Рассмотрены различные типы оплодотворения, а также факторы, влияющие на этот процесс. Презентация содержит видеофрагменты, смонтированные мной специально для урока, а также анимацию из банка ЦОР....
14 02 2026 23:16:19
Решаем задачи С5 Совсем скоро экзамены, многие ученики максимум внимания уделяют теоретическим вопросам из части А и В, упуская задания части С, о чем говорят во время проверки работ их пустые блан…...
13 02 2026 2:24:11
Основная педагогическая идея работы – максимальное общение ребенка с природой, привитие любви и бережного отношения к ней. Использованы дидактические средства экологического образования и воспитания на уроках и во внеурочное время. Каждый ученик должен понять, что он может принять участие в историческом процессе возрождения родины, решая экологические задачи своего края....
12 02 2026 10:58:43
В основе представленного урока лежит деятельностная система обучения, которая опирается на сотрудничество на уроке между учителем и учеником. Она предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, даёт возможность учителю создать условия для осознания и осмысления учащимися новой учебной информации....
11 02 2026 10:22:51
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о строении растительной клетки и протекающих в ней жизненно важных процессах....
10 02 2026 20:39:13
Экология не является лабораторной наукой. Это наука, в которой важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе. Нет придела человеческому любопытству и научным изысканиям, следовательно, можно разработать для учащихся огромное количество проектов, которые будут для них познавательны и интересны....
09 02 2026 21:24:25
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
08 02 2026 18:25:23
Тема урока по программе "Предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина", 11-й класс позволяет организовать работу по формированию у обучающихся целостного восприятия окружающего мира, интереса и позитивного отношения к научному поиску, истории науки....
07 02 2026 10:36:14
Предлагаются несколько вариантов заданий с ответами для проведения зачета по биологии по теме "Пищеварение".
...
06 02 2026 13:54:58
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
05 02 2026 9:46:29
Исследовательская работа "Какой сок полезен?" может быть использована для проведения лабораторной работы при изучении курса биологии в 8-м классе (тема "Витамины") или при выполнении пpaктически направленного проекта по элективному курсу "Экология человека". Данная работа позволяет учащимся заинтересоваться качеством рекламируемой продукции и в связи с этим проблемами своего здоровья, провести простое, доступное исследование и получить ответ на вопрос: "Какой сок полезен?"
...
04 02 2026 16:29:23
Для принятия учащимися замысла урока используется систематизация учебного материала, которая выстраивает необходимость принятия нового материала, проводится эвристическая беседа. Учащиеся определяют тему урока, свой уровень знаний, цель урока и этапы ее достижения.
...
03 02 2026 21:55:55
Чтобы уметь отвечать на географические вопросы, ученики должны уметь собирать информацию из ряда источников различными путями. Технологическая карта урока по теме "Реки" предполагает развитие у учащихся общеучебных и специальных умений и навыков работы с разными источниками информации, использование компьютерной поддержки процесса обучения, применения технологии критического мышления....
02 02 2026 6:32:37
В статье приведена разработка обобщающего урока по теме «Птичий базар»....
01 02 2026 16:27:56
Растения, животные, грибы и бактерии живут совместно и испытывают не только влияние факторов неживой природы. но и друг друга. Сообщество живых организмов...
31 01 2026 18:42:42
Представлен конспект урока "Особенности пластического и энергетического обменов в растительной клетке". Данный урок может быть использован в качестве дидактического материала для проведения уроков курса "Общая биология" в 9–11-х классах....
30 01 2026 14:38:39
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
29 01 2026 20:56:51
Здоровьесберегающие технологии снимают эмоциональное напряжение в течение урока. Сочетание различных цифровых образовательных ресурсов позволяет заинтересовать учащихся изучаемым материалом, активизировать работу на уроке....
28 01 2026 14:27:40
При изучении темы "Многообразие земноводных, их значение, охрана, общие черты" избрана одна из нетрадиционных форм – урок-сказка. При подготовке к уроку учащиеся пишут сказки, участвует в конкурсе рисунков, плакатов. При этом они имеют возможность поработать с энциклопедиями и дополнительной литературой. Это позволяет сделать урок ярким и запоминающимся, расширить представления учащихся о многообразии земноводных, формировать устойчивый интерес к предмету.
...
27 01 2026 20:14:41
Очевидно, что задания низкого уровня сложности подразумевают репродуктивный тип действий, т.е. это задания на узнавание и требуют простых мыслительных операций для выполнения. В заданиях второго уровня сложности сохранен тестовый способ изложения, однако выбор здесь усложняется, появляется многовариантность ответов, появляются задания с различными рамками ответа. Такие задания требуют более сложных мыслительных операций, а также более детального изучения темы. Задания повышенного уровня сложности предполагают самостоятельный путь решения, активную позицию и значительные интеллектуальные усилия обучающегося....
26 01 2026 22:30:42
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
25 01 2026 21:50:49
Тема "Эволюционное учение" объемна и довольно сложна для понимания. Нам представляется важным проведение урока, цель которого — повторение, систематизация, обобщение знаний по теме. Оценка на данном уроке не обязательна, главное - самооценка учащихся, их подготовка к контрольной или проверочной работе.
...
24 01 2026 3:11:33
Очень актуальным направлением в настоящее время является пpaктикоориентированный подход в обучении, который позволяет применять полученные знания в жизни. Одна из наук, позволяющих лучше понять себя и окружающих – этология, в учебном процессе пpaктически нет возможности познакомится с основами этой науки, но данный урок позволяет адресовать учеников к дополнительной литературе, которая позволит осознать некоторые особенности нашего поведения....
23 01 2026 21:22:33
Название дано растениям за игловидные (чешуевидные) листья — хвою, расположенную на укороченных побегах поодиночке или собранную в пучки....
22 01 2026 1:28:32
<p>Предлагаемый урок является заключительным по данной теме. На нем учащиеся
получают представление о многообразии грибов, их роли в природе и в жизни
человека, а также систематизируют свои знания о грибах, показывают уровень
усвоения информации и степень сформированности ряда интеллектуальных умений.
...
21 01 2026 19:30:39
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Биологический турнир для учащихся 7-х классов разработан по программе И.Н. Пономаревой. Мероприятие можно проводить в качестве обобщающего урока после изучения класса млекопитающих либо в качестве внеклассного мероприятия по предмету в предметную неделю....
20 01 2026 20:41:29
Второй урок по классам паукообразных. Заранее распределяется работа в группах по количеству отрядов: скорпионы, клещи, сенокосцы и пауки. Учащиеся готовят презентации по плану и выступают с сообщениями перед одноклассниками. Базовые технологии на уроке: личностно-деятельностная; развитие критического мышления; формирование коммуникативных действий; активная рефлексивная деятельность. ....
19 01 2026 23:31:46
Задачами урока являются актуализация знания учащихся об основных стилях русского языка, выявление
особенности художественного и научного стилей, а также формулировка определения листопада, выяснение
значения листопада в жизни растений, рассказ о биологических процессах, происходящих в растениях
перед листопадом.
Урок рассчитан на учащихся 6-го класса.
Проводят урок учитель биологии и учитель русского языка и литературы. Тип урока - бинарный урок-обобщение.
...
18 01 2026 15:31:19
Представлен урок биологии в 9-м классе по теме "Основные закономерности наследственности. Дигибридное скрещивание"....
17 01 2026 4:30:43
Урок частично-поисковый с элементами проблемных задач и исследовательской лабораторной работой "Строение семени". Элементы урока: эвристическая беседа, проверка знаний, материал для любознательных.
...
16 01 2026 1:28:56
Урок биологии разработан для 7-го класса с применением основ гуманной педагогики. Тип урока – изучение и первичное закрепление знаний. На уроке создаются условия для развития у учащихся положительной мотивации к обучению биологии. Целью данного урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....
15 01 2026 10:45:13
Зрение это одно из самых сложных и удивительных свойств человеческого организма, созданного природой для восприятия окружающей среды. И хотя глаз человека занимает менее 1% от размеров организма, существует множество научных учреждений в мире, которые на протяжении десятков лет изучают особенности строения, функционирования, а также заболевания органа зрения....
14 01 2026 4:52:28
Урок проводится с целью дать учащимся представление о генетике; познакомить их с историей открытия законов генетики; объяснить понятия «наследственность», «изменчивость», принципы решения генетических задач; применить теоретические знания на пpaктике при решении задач; сформулировать законы Г.Менделя. ...
13 01 2026 4:50:44
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
12 01 2026 19:28:58
Цель урока: сформировать у учащихся представление о паразитических плоских червях, особенностях их строения, мерах борьбы с ними....
11 01 2026 18:35:53
Данная программа разработана с целью оказания методической помощи учителям и учащимся для проведения исследовательской работы по экологическому мониторингу окружающей среды.
...
10 01 2026 8:45:55
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения сердца; углубить и обобщить знания о причинах неутомляемости сердца, стадиях сердечного цикла; познакомить с особенностями регуляции работы сердца; формировать навыки здорового образа жизни: показать роль физических упражнений в нормальной работе сердца; показать отрицательное влияние на работу сердца курения и алкоголя....
09 01 2026 18:14:27
Урок по теме "Клеточная теория строения организмов" в 9-м классе провожу в форме урока-конференции с использованием компьютерной презентации. К этому уроку ученики готовятся группами из 2–3 человек, по разным темам, используя рекомендованную мной литературу. Перед проведением урока мы вместе с ребятами просматриваем подготовленный материал и обсуждаем вопросы, вызвавшие затруднения. На основании подобранного материала составляются выступления и компьютерная презентация.
...
08 01 2026 12:11:39
География Иркутской области – обязательный предмет в средних школах Иркутской области в 8-9-х классах. На уроке дается хаpaктеристика природы, населения, экономики, экологии как единого целого. Изучение природы своей области необходимо школьникам, так как они должны хорошо представлять себе, каковы естественные богатства родного края, как они используются в народном хозяйстве. Это помогает не только расширить кругозор, но и поможет правильно выбрать профессию в будущем....
07 01 2026 18:36:56
Об эффективности использования технологии проблемного обучения свидетельствует рост числа обучающихся с высоким уровнем учебной мотивации и продуктивным эмоциональным отношением к биологии как к учебному предмету. Считаю, что преимущества технологии проблемного обучения очевидны: у обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы; формируются умения творчески решать учебные задачи; возникает положительная мотивация к учебе....
06 01 2026 21:52:32
Основная цель урока - сформировать научное представлении о клеточном строении организма человека, строении и функциях органоидов клетки.
...
05 01 2026 5:18:50
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
