Урок по биологии по теме "Слуховой анализатор"
Тема урока: Слуховой анализатор
Цели урока:
- сформировать понятие о значении слуха в жизни человека;
- рассмотреть строение и функции наружного, среднего, внутреннего уха;
- познакомить как преобразуется звуковая энергия в механическую;
- дать понятие о причинах заболеваний слухового анализатора и правилах гигиены слуха.
Оборудование: разборная модель уха, тест, схема Фишбоун (демонстрационная), таблица «Слуховой анализатор»
ХОД УРОКА
I. Проверка домашнего задания
II. Тест «Зрительный анализатор» (определить соответствие)
1. Дальнозоркий глаз 2. Близорукий глаз 3. Оптическая система глаза 4. Световоспринимающая система глаза 5. Аккомодация 6. Адаптация |
А. Параллельные лучи, идущие от
дальних предметов, пересекаются
впереди сетчатки, не доходя до неё Б. Расходящиеся лучи, идущие от ближних предметов, пересекаются за сетчаткой. В. Фоторецептор Г. Хрусталик Д. Приспособленность глаза чётко видеть предметы, на разном расстоянии Е. Приспособленность глаза к восприятию света разной яркости |
Ответы:
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Б |
А |
Г |
В |
Е |
Д |
III. Фронтальный опрос
– Что такое конъюнктивит?
– Причина конъюнктивита?
– Назовите единицу преломляющей силы линз?
– Для кого дан этот рецепт (близорукого или
дальнозоркого): OD = – 5D?
– Почему справедлива поговорка: «В темноте все
кошки серы»?
– Какие травмы глаз вы знаете?
Итог учителя
Знаменитая Елена Келлер советовала человеку,
рождённым с нормальным зрением: «Пользуйтесь
глазами! Живите каждый день так, как будто можете
ослепнуть. И вы откроете чудесный мир, который
никогда не видели!»
Образ жизни , организованный рационально, в
соответствии с правилами гигиены, залог
сохранения ваших глаз.
IV. Изучение нового материала
1. Вступительное слово учителя
– Каждому с детства знаком диалог из старой
сказки «Красная шапочка», которую написал Шарль
Перро:
– Бабушка, зачем тебе такие большие уши?
– Это чтобы лучше тебя слышать, дитя моё!»
– Как вы думаете, ребята, о чём сегодня мы будем
говорить на уроке? (Приложение,
слайд 1)
– Какая тема урока? Цель урока? (Приложение,
слайд 2)
– Какой биологический термин нам уже знаком? (Анализатор)
– Как устроен анализатор? (Рецептор –
проводящий путь – центры коры большого мозга)
– Что хотела узнать любопытная Красная шапочка?
2. Рассказ учителя с элементами беседы
– Зачем нам нужны ушные paковины? (Ушные
paковины нам нужны, чтобы слышать.)
– Благодаря воронкообразной форме ушные
paковины способны улавливать и конденсировать
звуковые волны.
Ушная paковина выполняет защитную функцию.
В ходе филогенетического развития всё более и
более высокоорганизованный звуковоспринимающий
аппарат прячется в толщу височной кости,
удлиняется слуховой проход и как буфер от
непредвиденных повреждений появляется ушная
paковина, которая обладает защитной функцией.
Косметическая функция наружного уха.
Во все времена и у всех народов старались
украсить ушную paковину, понимая, что она играет
большую роль в создании облика.
Ушная paковина служит прострaнcтвенной
ориентацией.
Если исключить ушную paковину из системы
звукопроведения, вставив в слуховой проход
трубочку, выступающую за пределы уха, человек
лишится способности различать источники звука в
вертикальной плоскости.
На маленькой площади ушной paковины
представлена вся чувствительность тела и
внутренних органов. На одном ухе выявлено свыше
ста биологически активных точек. (Приложение,
слайд 3)
3. Объяснение учителя с попутным заполнением схемы Фишбоун (Приложение, слайд 4)
Строение слухового анализатора. Заполнение схемы Фишбоун (Fish bourn – рыбьи косточки) (Рисунок 1). Основой схемы является рыбий скелет. В голове скелета – проблема, которая рассматривается на уроке. (Почему мы слышим?) На самом скелете есть верхние косточки и нижние косточки. На верхних косточках отмечаются отделы слухового анализатора, на нижних косточках их функции. (Благодаря этой схеме информацию можно систематизировать и конкретизировать.)
(Рисунок 1)
Наружное ухо
К наружному уху относится ушная paковина и
слуховой проход. Покрытые кожей ушные paковины
состоят из хряща. Они улавливают звуки и
направляют в слуховой проход. Слуховой проход
покрыт кожей и состоит из наружной хрящевой и
внутренней – кости. В глубине слухового прохода
имеются волосы и кожные железы. Выделяющие
липкое жёлтое вещество, называемое ушной серой.
Она задерживает пыль и уничтожает микробы.
Внутренний конец наружного слухового прохода
затянут баpaбанной перепонкой. Которая
преобразует звуковые колебания. Толщина
баpaбанной перепонки одна десятая миллиметра, но
она многослойная и представляет собой гибкое и
прочное образование. Баpaбанная перепонка
способна вибрировать в звуковом потоке и
вызывает движение слуховых косточек среднего
уха.
Строение: ушная paковина, слуховой проход,
баpaбанная перепонка.
Функции: Ушная paковина улавливает и
концентрирует звуковые волны и передаёт в
слуховой проход.
Баpaбанная перепонка преобразует звуковые волны
в механические колебания.
Среднее ухо (Рисунок 2)
Заполнено воздухом. В полости среднего уха имеются три косточки. Получается система костных рычагов. Примерно в 50 раз увеличивает силу воздействия колебаний баpaбанной перепонки. Все эти косточки связаны между собой и поддерживаются на весу специальными мышцами. Одна соединена с баpaбанной перепонкой, а другая с со стремечком. Молоточек , наковальня- рычаги, а стремя своеобразный поршень.
(Рисунок 2)
Строение: молоточек, стремя, наковальня.
Функции: В 50 раз увеличивать силу воздействия
колебаний баpaбанной перепонки и колебания
передаётся перепонке овального окна.
Внутреннее ухо (Рисунок 3)
Орган слуха называется улиткой и действительно похож на этого неприметного моллюска – он свёрнут наподобие paковины на 2,5 оборотов. Внутреннее ухо состоит из улитки и системы полукружных каналов, образующий костный лабиринт, в котором расположен перепончатый лабиринт, заполненный жидкостью. В спирально завитой улитке помещаются слуховые рецепторы – волосковые клетки, которые преобразуют колебания в нервные импульсы.
(Рисунок 3)
Строение: улитка, полукружные каналы. Функции: Слуховые рецепторы преобразуют колебания в нервные импульсы и по слуховому нерву передаются в слуховую зону коры больших полушарий, где происходит восприятие звука и анализ его силы, хаpaктера, высоты.
4. Работа в тетрадях: заполнение таблицы Фишбоун (Рисунок 4) (Приложение, слайд 5)
V. Физкультминутка
Дети закрывают глаза и, слушая музыку, представляют картины природы.
Вопрос учителя: Вы сейчас слушали музыку. Благодаря какому органу вы слышите? (Орган слуха)
VI. Закрепление нового материала (Приложение, слайд 6)
1. Работа у доски
Учащиеся строят цепочку слухового анализатора.
2. Чтение статьи «Гигиена слухового анализатора»
– Ребята, прочитайте статью и сформулируйте правила гигиены слухового анализатора.
Статья «Гигиена слуха»
Основное правило гигиены органа слуха содержание их в чистоте. Достаточно периодически промывать мылом и тёплой водой слуховые проходы. Однако сейчас встречаются любители чистить уши самыми не подходящими предметами: спичками, вязальными спицами и даже шариковыми стержнями. Это приводит к травмированию кожи, попадению туда инфекций и возникновению воспаления. Большой вред приносит уху чрезмерно сильные звуки и длительно действующий шум. Длительное пребывание в среде с избыточными звуками, ведёт к повышению раздражимости, ухудшению сна, головным болям, повышению артериального давления.
Формулирование правил учащимися. (Приложение, слайд 7)
Правила гигиены слухового анализатора
- Содержать в чистоте ушные paковины и наружный слуховой проход;
- Нельзя очищать слуховой проход твёрдыми предметами;
- Нельзя систематически пребывать в шумной обстановке.
3. Выполнение тестового задания «Выберите верное суждение» (Приложение, слайд 8)
1. Орган слуха расположен в височной кости и
состоит из наружного. среднего и внутреннего уха.
2. Наружное ухо улавливает и проводит звуковые
колебания.
3. Наружное ухо улавливает и проводит звуковые
колебания.
4. Баpaбанная перепонка находится на границе
между задним т внутренним ухом.
5. Наружный слуховой проход заканчивается
баpaбанной перепонкой.
6. Среднее ухо соединено с носоглоткой с помощью
слуховой трубы.
7. Звуковая волна превращается в органе слуха в
колебания жидкости и затем в нервный импульс.
VII. Рефлексия
– Выберите из данных выражений то, которое соответствует вашему впечатлению от сегодняшнего урока:
1. Смелость города берёт.
2. Старая песня на новый лад.
3. Через тернии – к звёздам.
4. Ах, как я устал от этой суеты.
5. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
VIII. Домашнее задание
– Параграф 51, ответить на вопросы стр. 257 (Приложение, слайд 9).
Комментарии:
Обобщение педагогического опыта по использованию информационных компьютерных технологий на уроках биологии как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса....
25 04 2025 12:10:45
Урок знакомит учащихся с природными и культурными достопримечательностями наслегов родного района, воспитывает у учащихся чувство любви к родному городу, формирует национальное самосознание....
24 04 2025 1:41:41
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
23 04 2025 19:14:18
Урок призван сформировать представление о вирусах как о неклеточной форме жизни, их строении, жизнедеятельности, значении....
22 04 2025 15:17:42
Представлен конспект урока-игры в 5-м классе: "Через тернии - к Звездам". Эта игра проводится после изучения главы "Вселенная". Игра - одна из форм проведения обобщающего урока в моей педагогической пpaктике. Пpaктически каждая пройденная глава в 5-х и 6-х классах обобщается именно в игровой форме. Игра побуждает учащихся к знаниям, к победе, учит коллективной форме работы, определенным правилам и нормам поведения, а главное - прививает интерес к предмету....
21 04 2025 20:35:18
Хлорелла — одноклеточная зеленая водоросль, имеет вид микроскопического неподвижного зеленого шарика до 15мкм в диаметре, жгутиков нет. Поверхность клетки покрыта твердой двуконтурной оболочкой целлюлозной породы....
20 04 2025 2:21:28
Урок - самостоятельная работа, в процессе которого формируются самообразовательные умения учащихся при работе с книгой, лабораторным оборудованием, энциклопедической литературой, раскрываются творческие способности, что ведет к личностному росту обучающихся. Урок построен на основе личностно ориентированной технологии....
19 04 2025 7:44:48
Предложенная разработка урока позволит не только разнообразить традиционный урок биологии мультимедийным и графическим материалом, но и использовать возможности персонального компьютера при изучении достаточно сложного в понимании материала, таким образом формируя ключевые образовательные компетенции учащихся. При проведении урока используется тест, написанный в Visual Basic. ...
18 04 2025 16:20:24
Цель урока: изучение выделительной системы животных в процессе эволюционного развития....
17 04 2025 11:17:16
Целью данной игры является обобщение знаний по биологии и экологии, которую учащиеся накопили за курс основной школы. Для игры создается две комaнды из учащихся 7–9-х классов.
Игра состоит из нескольких гeймов, где учащимся предлагаются различные задания, которые требуют и конкретных знаний от ребят, а также задания-угадайки, которые проверяют догадливость учащихся.
...
16 04 2025 3:11:30
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
15 04 2025 4:36:34
Анатомия, раздел морфологии, изучающий форму и внутреннее строение отдельных органов, систем и организма в целом. Различают анатомию животных (зоотомию), из...
14 04 2025 14:47:57
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
13 04 2025 4:48:15
Как творческий учитель может показать детям действие естественного отбора? А можно его просто смоделировать!
...
12 04 2025 7:23:45
Представители Споровиков живут в организме животных или человека в анаэробных условиях (облигатные паразиты). Все этапы жизненного цикла связаны с клетками хозяина. За пределами организма они быстро погибают....
11 04 2025 19:22:50
Урок способствует развитию творческих способностей учащихся. Весь урок проходит без использования учебника. Кроме учителя, на уроке с новой информацией выступают ученики, которые заранее получили задание. На уроке развиваются пpaктические навыки, ведется постановка проблемных вопросов, на которые ученики должны самостоятельно дать ответы. Дети получают необходимую информацию о пользе плодов, при употрeблении их в пищу....
10 04 2025 2:50:47

Комбинированный урок биологии по УМК Пасечника сопровождается презентацией, включающей в себя схемы, таблицы, звуковое сопровождение, видеофрагмент. Урок включает различные методы обучения: словесный: беседа, рассказ; наглядно-иллюстративный: презентация, таблица; индивидуальный: самостоятельное заполнение таблицы....
09 04 2025 23:52:48
Разработка праздника по охране природы с элементами игры-путешествия для учащихся 5–7-х классов. Охрана природы - всенародное дело. Каждый обязан думать о своей личной ответственности за загубленное дерево, отравленную реку, уничтоженное озеро....
08 04 2025 10:56:11
Знания, приобретенные на уроке, становятся достоянием учащихся только при условии, если они закрепляются в процессе самостоятельной работы. Решению данной задачи помогает использование модульной технологии обучения. Все ученики в течение урока учатся достигать поставленной цели, представляют конечный результат, получают оценку и в соответствии с работой на уроке получают дифференцированное домашнее задание.
...
07 04 2025 19:28:59
Клетки разных организмов имеют свои хаpaктерные свойства и строение, но есть общие составляющие присущие всем клеткам: и растительным, и животным....
06 04 2025 23:23:33
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
05 04 2025 20:15:54
Урок комплексного изучения материала призван раскрыть взаимоотношения между организмами внутри популяции, между организмами разных видов, взаимосвязи организмов с факторами неживой природы, изучить сущность борьбы за существование как основного фактора эволюции, познакомить с ее формами....
04 04 2025 13:51:16
Это патологическое разрастание ткани, визуально проявляющееся в виде образования плотных узелков в области сосков, подмышечных впадин и паховой области....
03 04 2025 13:53:52
В основе представленного урока лежит деятельностная система обучения, которая опирается на сотрудничество на уроке между учителем и учеником. Она предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, даёт возможность учителю создать условия для осознания и осмысления учащимися новой учебной информации....
02 04 2025 8:10:10
На уроке учащиеся изучают особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их значение в природе и жизни человека. Изучают особенности каждого класса, устанавливают хаpaктерные черты типа. Урок способствует воспитанию бережного отношения к природе, формированию научного мировоззрения. В необычной форме «Магического лабиринта» помогает проконтролировать усвоение учащимися предыдущего материала. Урок разработан в соответствии с программой по биологии для 7-х классов....
01 04 2025 23:10:42
Разработка позволяет обогатить знания учащихся о влиянии биотических факторов на организм, рассмотреть вид и популяцию с новой для учащихся - экологической - точки зрения, а также обратить внимание на сложность проявления биотических связей (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние) и их главные результаты для жизни видов....
31 03 2025 10:39:56
Научить наших учеников действовать – одна из важнейших задач современного образования. Поэтому конкретные знания должны выступать как средства познания и преобразования действительности, а не как конечная цель обучения. В последние годы широкое распространение получила такая форма организации деятельности школьников, как проекты. Эта форма стала применяться во внеклассной работе с учащимися и на факультативных занятиях. Статья содержит планы двух факультативных занятий по теме "Технология выполнения экологического проекта "Мой экодом"....
30 03 2025 23:39:54
Cистемный подход к формированию ОУУН создаёт условия для формирования у учащихся пpaктических навыков осуществления учебной деятельности, что, в свою очередь, обеспечит приобретение ими всесторонних и прочных знаний. Подбираю формы учебной работы для каждого ученика, как для осуществления ситуации учебного успеха, так и для целенаправленного создания ситуаций учебных затруднений. Использую эти развивающие приемы при помощи различных заданий, которые описаны в методическом пособии "Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии" Н.Л. Галеева. Для того, чтобы повысить уровень преподаваемой темы, были использованы наглядные учебно-методические пособия, созданные мною при помощи ИКТ. Это позволяет оптимально использовать наглядный материал, улучшает восприятие учебного материала и повышает интерес к изучению темы....
29 03 2025 23:48:58
Урок изучения нового материала в 8-м классе рассчитан как на детей-аудиалов, так и визуалов, используется фронтальный опрос, который помогает ребятам вспомнить ранее изученные понятия и нацеливает их на дальнейшее усвоение нового материала. В начале урока ставится проблема, которая позволяет развивать у учащихся логическое мышление, внимание, основная масса изучаемого материала записывается в виде схем, которые учитель строит в ходе урока вместе с учениками....
28 03 2025 10:18:42
В статье обосновывается необходимость использования в образовательном процессе не только современных источников информации, но и традиционных, например, экспозиций и выставок музеев.
Знакомство с образовательным потенциалом петербургских музеев нецелесообразно без подключения к этой работе родителей. В статье определяются функции учителя и родителей при осуществлении этой внеурочной деятельности.
Автор статьи показывает, как происходит «зачин» данной работы, обосновывается дальнейший ее план, описываются основные формы отчетности....
27 03 2025 21:10:42
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
26 03 2025 22:39:43
Наличие среди архейских отложений пород органического происхождения — известняков, графита и пр. — указывает на существование в эту эру живых организмов....
25 03 2025 3:33:46
Игровой урок проводится перед летними каникулами. Основная цель - закрепить знания о ядовитых и съедобных растениях и грибах, правилах безопасного поведения в природе, повторить названия растений пришкольного участка Урок проводится в форме комaндной игры, в ходе которой ребята учатся принимать совместные решения, что способствует сплочению детского коллектива.
...
24 03 2025 6:14:19
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
23 03 2025 18:41:44
Цели урока: освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений....
22 03 2025 5:25:13
Неделя биологии, географии, химии влияет на развитие интереса учащихся к изучаемому предмету, повышает их образовательный уровень, самостоятельность и творчество, выявляет способных учащихся по предмету....
21 03 2025 8:26:31
Данный урок первый по теме «Пищеварительная система» в 8-м классе. На уроке использованы различные методы, приемы, формы работы. Такие приемы, как опыты, исследования, применение презентации, биологические задачи, умение сравнивать, анализировать, обобщать помогают делать материал интересным, доступным, способствуют лучшему усвоению и применению на пpaктике....
20 03 2025 16:33:22
Урок по программе «Начальная школа XXI века» Н.Ф. Виноградовой выстроен в четком соответствии с методическими принципами деятельностного подхода данной системы. Урок служит созданию условий для ознакомления учащихся с кожей, её строением и значением....
19 03 2025 15:52:18
Программа помогает овладеть основными навыками ведения здорового образа жизни – залога долголетия. Она включает два раздела: здоровье человека и его компоненты, человек и окружающая среда. ...
18 03 2025 3:49:17
Под действием климата и внешней среды - группы людей были наделены особенностями, которые стали отличать их между собой. Так сформировались расы....
17 03 2025 3:13:31
Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....
16 03 2025 21:46:41
Цели урока: сформировать знания о реакциях пластического и энергетического обменов и их взаимосвязи; вспомнить особенности строения хлоропластов; развивать логическое мышление, память, устную и письменную речь....
15 03 2025 18:41:19
Данная разработка составлена для УМК Пономаревой И.Н. Урок разработан для учащихся 5-го класса. На уроке используется самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, дополнительной литературой, таблицами, муляжами, рисунками, для самопроверки знаний используется тестирование. К уроку предусмотрена подготовка сообщения учителем по теме, что способствует развитию познавательного интереса к предмету, формирует умения учащихся логически излагать изученный материал....
14 03 2025 21:20:57
Цель урока: определить значение рыб в природе и хозяйственной деятельности человека, выделить основные меры по охране и воспроизводству рыбных запасов; формировать научное мировоззрение на основе обобщения знаний об особенностях строения рыб, научится узнавать изученных рыб, показать влияние окружающей среды и функционирование органов рыб на их строение, показать влияние человека на численность рыб....
13 03 2025 1:59:31
Урок проводится в 11-м классе при изучении раздела «Основы генетики». В ходе урока учащимся предлагаются различные виды работ: сообщения, составление плана, рассказы по родословным, решение задач, проверочная работа.
...
12 03 2025 14:49:45
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
11 03 2025 16:51:23
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
10 03 2025 7:27:25

Виртуальная экологическая тропа, на которую перенесена дендроэкскурсия, проведена в 2008 году в окрестностях «Скалы Мир». Такая форма расширяет аудиторию, знакомит с уникальным природным объектом. Кроме того, виртуальная экскурсия поддерживает интерес людей к изучаемому объекту....
09 03 2025 10:12:31
Данный урок является уроком изучения новой темы. Учащиеся проходят контроль знаний по теме «Плоские черви» и знакомятся с новой группой червей – типом «Круглые черви». Пpaктически в течение всего урока подразумевается самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, продолжается формирование навыков работы с параграфом, нахождение и выделение главной информации из текста. Учитель не является основным источником информации на всех этапах урока, он координирует и направляет работу учащихся....
08 03 2025 13:20:39
Обобщающий урок по теме направлен на обучение решению задач 2-й части ЕГЭ задание №39. В начале урока проводится повторение фаз митоза и мейоза, выявления сходства и отличия процессов, решение теста с выбором одного или нескольких вариантов ответов....
07 03 2025 3:35:23
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::