Методическое пособие для учителей биологии "Использование КСО на уроках биологии"
Все, что сейчас происходит в обществе, как в зеркале отражается в школе. Какой должна быть школа, образование, учитель? Каким должно быть наше биологическое образование? Проблемы… Нам известно, что образование подразумевает единый процесс воспитания и обучения ученика, в ходе которого он становится личностью, причем образование распространяется и на учителя. Следовательно, современной школе необходим новый учитель, который должен строить свои отношения с учащимися на демократических началах, заложив в процесс обучения идеи гуманизма. Осознание того, что отношения между учителем и учениками должны строиться на основе сотрудничества пришло ко мне давно. В 1986 – 87 учебном году тему по самообразованию я выбрала следующую: “Учитель – ученик. Психологический аспект. Нестандартные формы обучения”. Активное участие в методической работе школы, района, в проведении практических семинаров по нестандартным формам обучения позволили подойти мне к проблеме, как заставить учеников самостоятельно “добывать” знания, пробудить в них желание учить и обучаться.
Январские курсы 1991г. в г.Чите при ИПК дали пищу для дальнейших размышлений: была прочитана лекция по КСО Хреновой Т. П.
Я заинтересовалась. Приехала домой, стала подыскивать литературу. Никто в школе, в районе не работал с использованием этого способа обучения школьников. Прочитала все, что смогла найти об Александре Григорьевиче Ривине и начала пробную работу с введением элементов коллективной учебной деятельности учеников – поабзацное изучение параграфа. Каковы были первые мои выводы?
Я поняла, что это великий труд, что он дает лучшие результаты обучения и надо вводить в учебный процесс КСО, но лучше брать 7, 8, 9-е классы (среднее звено).
Общеизвестно, что существуют 2 модели педагогики обучения: традиционная и гуманистическая. В обеих моделях главной фигурой обучения является ученик, но они имеют разный подход к целеполаганию и разную постановку педагогических задач. У меня нет сомнений, что выигрывает гуманистическая модель, поскольку в ее основе лежит педагогика сотрудничества, имеющая в своей основе 2 аспекта: психолого – педагогический и методический.
Мне импонирует то, что методический аспект предполагает включение учеников в управление учебным процессом, в процесс усвоения информации, включение школьников в межличностные отношения, в совместную коллективную деятельность. Для меня стало очевидным, что в совместной коллективной деятельности:
Цели учителя и ученика совпадают.
Каждый участник деятельности участвует в контроле и управлении.
между учителем и учеником устанавливаются нормальные деловые отношения.
Реализуется цель:
- научить работать в группе самостоятельно
- глобальная – слушать и слышать друг друга.
Далее, реализуется идея гуманистической психологии: принять ученика таким, каков он есть на самом деле, создать условия для раскрытия внутреннего потенциала ученика.
Моя педагогика личностно ориентирована. Дойти до сердца каждого ученика, достичь взаимопонимания помогло мне именно КСО.
Своим опытом применения КСО на уроках биологии я делилась на методической учебе в школе, проводила уроки для учителей района и школы, выступала на районном фестивале методических идей в г.Борзя, в Институте усовершенствования учителей перед учителями биологии – географии, биологами на курсах повышения квалификации. Мой опыт работы был заложен в Российский банк данных.
Технология работы по применению КСО.
Несколько слов о “родителе” КСО. Александр Григорьевич Ривин в 1918 году впервые в истории отечественной и мировой педагогики ввел интенсивную учебную коллективную работу – в парах сменного состава. Это и считается событием мирового значения для развития школы, развития теории и практики обучения. Занятия в разновозрастной группе он проводил по 8 – 10 часов, одной математикой его ученики могли заниматься целую неделю. Эффект от коллективной совместной деятельности был достаточно высок. Тексты параграфов изучались поабзацно. К новой теме каждый переходил тогда, когда достаточно хорошо овладевал материалом предыдущей.
Что же мы можем взять у Ривина А.Г. применительно к условиям общеобразовательной школы?
Во – первых, урок длится 40 – 45 минут, во – вторых в неделю 1 – 2 урока биологии, в – третьих, группы (классы) одновозрастные. Какой завуч согласится делать расписание с учетом требований биолога – совмещения, например, уроков биологии 8 и 7 классов, 9 и 8 классов и т.д.? В общем проблем много и этим они не исчерпываются.
Я взяла сам принцип – работа в парах сменного состава: 2 ученика вместе работают над разной информацией, сообщают ее друг другу и далее совместная деятельность продолжается в парах сменного состава.
Как я организую совместную деятельность учеников? В системе КСО использовала с 1990 – 91 учебного года. Класс разбиваю на микрогруппы по 4 человека, в которых есть сильные, средние и слабые ученики. В каждой группе есть свой диспетчер (это мои ассистенты, как правило, сильные ученики). В зависимости от степени сложности материала, умения работать самостоятельно, оперативно в “запуск” идет один параграф или целая тема. Как вводится, например, тема? “Запуск”.
Собираю ассистентов до урока и консультирую их по узловым вопросам, объясняю сложные моменты темы. Обговариваем использование наглядно – иллюстративного материала, работу в тетради – вычерчивание опорных схем, опорных конспектов, таблиц, рисунков, планов и других видов деятельности. На уроке диспетчеры вводят тему в своих группах, далее определяют материал между 4 учениками. Каждый готовит разную информацию (это может быть целый параграф или части параграфа логически завершенные) самостоятельно.
Самоввод. Учитель объявляет тему урока, ставит задачи, знакомит с порядком изучения параграфа, нацеливает на выделение главного, предлагает диспетчерам распределить материал для изучения, начинается самостоятельная подготовка.
Самоввод с групповой консультацией (консультировать может диспетчер, учитель тех групп, которые попросят помощь на уроке).
Вот такие 3 варианта я выбираю для введения учащихся в тему. После “запуска” темы идет работа в статичной паре: ученики передают информацию друг другу, задают вопросы, обращаются к учебнику, тетради, наглядности. Пара после обмена информацией распадается. Начинается обмен информацией в сменных парах, но в пределах одной группы (1 ученик встречается далее с 3, 4; 2 – с 3, 4; 3 – с 1, 2 и т.д.). После этого группа обсуждает главные моменты темы и может начать слушать ученика, готового отвечать. Учитель начинает собеседование, поочередно вызывая диспетчеров. Началась защита ответов каждым учеником.
Проверка знаний (защита ответов).
Диспетчеры поочередно сдают зачет учителю по всей теме. В это время учащиеся проговаривают всю тему друг другу (пары образуются любые). Диспетчер, получив оценку (обычно это 4 или 5), становится учителем и принимает зачет у товарищей. Таким образом, зачет одновременно принимают 7 – 8 лучших учеников вместе с учителем. Учитель делегирует им свои функции. Слабые ученики приглашаются для ответа в последнюю очередь, им дается дополнительное время для защиты ответа в сменных парах. При КСО каждый ученик – учитель. Поэтому большая ответственность ложится на плечи каждого учащегося: мало выучить самому, надо научить товарища и достаточно хорошо. Иногда, не на каждом занятии, я не спрашиваю одного из диспетчеров изученный материал, а говорю ему, что он работает сегодня на доверии. Этому ученику ставлю оценку “отлично”, обычно это сильный учащийся с широким кругозором, участник биологических олимпиад. Я считаю, что такой аванс является высоким стимулом к добросовестной подготовке в дальнейшем, поднимает авторитет ученика в глазах одноклассников.
У диспетчера есть оценочный лист, где записывается изучаемая тема, ее узловые вопросы, фамилии учащихся данной микрогруппы, помечаются особыми символами (звездочка, галочка, плюс) вопросы, требующие тщательного изучения, подлежащие обязательному ответу, дополнительной подготовки дома и в библиотеке.
После изучения темы я провожу обобщающий урок – урок “выхода за рамки учебника”. Цель таких заключительных уроков: расширение и углубление информации по теме, дальнейшее развитие общебиологических понятий, интереса к биологии, совершенствование биологического языка, побуждение к самостоятельному поиску информации, к самообразованию и заинтересовавшим вопросам. Так, например, тема “Пищеварение” заканчивается конференцией по физиологии пищеварения с привлечением интересного материала о деятельности И. П. Павлова в области физиологии пищеварения, об онкологических заболеваниях пищеварительного тракта, их причинах и профилактике.
Подготовка учителя к уроку.
Рабочий план на каждый день в традиционной форме? Не нужен. Я прихожу в класс и с диспетчерами (спикер, ведущий) решаем, кто и что должен делать сегодня? Одни прорабатывают свои темы, другие еще выступают в малых группах, третьи сдают зачет учителю по всей теме. Выясняем, кто отстает, в какой помощи нуждается. Намечаем план работы с теми, кто ушел вперед и изучает следующую тему. В поурочный план это не впишем. Учитель ведет записи, в которых все – о каждом (список учащихся данного класса, темы, вопросы, оценки за ответы, предоставление возможности пересдать тему на более высокий балл). Например, вот такой лист учета знаний по теме (у учителя) “Кровь и кровообращение”.
(9 часов)
| Список учащихся | §1 | §2 | §3 | §4 | §5 | §6 | §7 | §8 | §9 | Пересдача на высший балл (по желанию ученика) | Итоговая оценка |
| оценки | |||||||||||
| Иванов | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | Этап работы | Зачет 4 |
| Петров | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | §3 – 4 обмен инф. оба §3 – 4 сдают мне |
Зачет 4 |
| Сидоров | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | Зачет 4 | |
| Федоров | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | §8 – 9 дорабатывает с Ивановым | |||
Таким образом можно вводить КСО на начальном этапе его применения. По мере освоения учителем всех элементов совместной деятельности на уроке, особенно проверки знаний учащихся (за короткий промежуток времени надо опросить весь класс, каждый ученик защищает ответ), можно вводить некоторые усложнения в работе в микрогруппах.
Во – первых, 2 группы формирую из сильных учеников, остальные в составе имеют 1 сильного, 3 слабых и 1 сильного, 1 среднеуспевающего и 2 слабых. Защищать ответы представители сильной группы садятся вчетвером около учителя. Я могу спросить 1 ученика по всем вопросам, а остальных – выборочно, но, они обязательно должны дополнить и прокомментировать ответ товарища.
После защиты ответов они – учителя.
Во – вторых, даю дополнительный материал по теме в группу (каждой группе разный материал). На заключительном занятии представители групп выступают с дополнительной информацией перед всем классом, а могут ее сообщить в ходе защиты ответов.
В – третьих, после опроса сильных по предмету учащихся, ставших учителями, я приглашаю к учительскому столу 4 – 5 учеников из разных групп с различной степенью обученности. Начинается собеседование со мной, друг с другом, комментирование и анализ ответов. Затем они становятся учителями. Я не лишаю возможности слабого ученика сыграть роль учителя; отвечает ему сильный ученик. В последнем случае я выигрываю дважды: даю шанс слабому учащемуся поверить в себя, в свои силы, далее, выслушивая сильного товарища по классу, мой “слабак” лучше запомнит материал и кое – что для себя уточнит.
В – четвертых, часто практикую следующее – ученик защищается дважды: в паре ученик – ученик, ученик – ученик, или ученик – учитель, что способствует лучшему выучиванию материала.
В – пятых, при изучении сложной темы объединяю 2 сильных группы, работа в парах сменного состава идет в пределах 2 групп. В целях экономии времени для проверки знаний по теме я даю контрольные вопросы, проблемно – поисковые задания. Быстро проверяю их выполнение, и вот 8 помощников включаются в процесс проверки знаний.
Что меняется при внедрении КСО?
Остается работа с учебником, тетрадью, дополнительной литературой, муляжами, влажными препаратами, чучелами, таблицами, тестовыми заданиями, дидактическими карточками, гербарием. Ученики составляют таблицы, опорные схемы и опорные конспекты, отвечают у доски.
Переход к коллективному обучению не игнорирует применение традиционных форм (индивидуальной, парной, групповой), но движущей все же становится коллективная форма обучения. Она – ядро, стержень всего учебно – воспитательного процесса. Конечно, уроки необходимы спаренные.
Результативность работы (на 4 и 5)
| Применение КСО в системе | Частичное применение КСО, другие ФО | ||||
| Класс 1998г. | Класс 1999г. | Класс 2000г. | Класс2001г. | Класс2002г. | Класс 2003г. |
| 8 “б” 76% | 9 “б” 56% | 10 “б” 56% | 8 “а” 56% | 9 “а” 45% | 10 “а” 45% |
| 9 “а” 70% | 10 “а” 77% | 11 “а” 80% | 9 “б” 60% | 10 “б” 50% | 11 “б” 45% |
Успевают все
Выпуск 11 “а” класса 1998 – 1999 учебного года – 18 учащихся. Из 18 учеников – 2 поступили в медицинский институт, 2 – в медицинский колледж г.Читы и г.Иркутска, 2 – в медицинское училище.
КСО дает не только хорошие результаты, коренным образом меняется стиль взаимоотношений между учителем и учениками. На уроке в 7 классе по теме “Человеческая аскарида. Общая характеристика круглых червей” я предлагаю учащимся выбрать условия работы. 12 школьников захотели работать индивидуально, образовали 2 микрогруппы по 4 человека, еще 4 ученика захотели обучаться в парах сменного состава в пределах одной группы. На уроке звучит сильная мотивация, целеполагание, дается психологическая установка. Дети себя чувствуют комфортно, интенсивно обучаются в заданном для себя режиме. Контроль за усвоением материала идет через активный анализ конкретных ситуаций. Учащиеся сами делают глубокие выводы, обобщают. На этом уроке много говорят и действуют учащиеся, роль учителя здесь как бы незаметна. Домашнее задание дифференцированное, дети выбирают сами, в основном это опережающие задания, поскольку материал усвоен на занятии.
В чем я вижу перспективу применения КСО на своих уроках? Это оказывается возможно в условиях нашей общеобразовательной школы: соединение разных по возрасту классов для изучения отдельных тем, например, 8 и 10 классы при прохождении вопросов, связанных с классификацией животного мира, 6 и 11 классы – фотосинтеза, 8 и 10 классы – происхождение человека и доказательства эволюции, 9 и 11 классы – обмен веществ и энергией и т.д. Одновременно идет изучение и углубление нового материала для учащихся младшего возраста, повторение – для старшеклассников. Пробные уроки такого плана у меня были. Эффект поразительный: удовлетворение получают от занятий и учитель и учащийся. Здоровье сберегается у всех.
Выводы. Рекомендации.
Итак, я пришла к выводу: учитель – ученик должны сотрудничать. Педагогу необходимо владеть азами психологии. Мои ученики – мои друзья, вот к чему надо стремиться. Существует предание: мудрец Диоген бродит средь бела дня с зажженным фонарем в руках и объясняет свое поведение словами: “Ищу человека”.
Обучение в школе – особый этап в жизни человека, он раскрывает творческий потенциал личности. Кому же как не учителю развивать дарования, способности детей, помогать растить и открывать таланты. Так мы “ищем” человека. Где можно развивать творческую деятельность учащихся? Конечно там, где применяем КСО.
10 лет в системе я использую КСО. Некоторые выводы:
- Я могу научить каждого, кто ходит на мои уроки, причем дифференцированно.
- Ученик не боится учителя, между нами доверительные отношения.
- Учащиеся начинают заниматься самообразованием в системе.
- Школьники работают самостоятельно на занятиях без контроля учителя: материал необходимо выучить самому, научить товарища, обоим ответить на оценку.
- Учим и отвечаем на уроке, на дом или ничего, или минимум.
- Обучение безконфликтное, двоек нет.
- Освобождается время для методического образования у педагога, даже на уроке есть такие минуты.
- Не всякий учитель может использовать КСО, только тот, у кого ученики чувствуют себя на уроке комфортно.
Основываясь на своем опыте я бы рекомендовала на начальном этапе вводить КСО в сильном классе, задействовав 7, 8, 9 классы при изучении отдельных тем – в 10, 11 классах.
Класс лучше разбивать на группы, в пределах которой идет взаимообучение в парах сменного состава.
Учитель в начале сам формирует микрогруппы, с учетом межличностных отношений между учащимися. Отношения внутри группы и пар устанавливаются доброжелательные с помощью учителя.
В состав группы должен входить хотя бы один сильный ученик. Педагог должен быть готов работать индивидуально весь год с учеником, не желающим обучаться в паре, группе.
Учитель обязан умело сочетать КСО с другими формами обучения.
Оценочный лист.
| Тема занятия | Пищеварение § 28-32 | Основные вопросы темы | |||||
| Ф.И. ученика | № вопроса | 1. Строение и функции органов пищеварения | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | итог | 2. Химическая сторона процесса пищеварения в ротовой полости, желудке, кишечнике | |
| Иванов О. | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 3. Всасывание |
| Сидоров О. | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4. Нервная и гумаральная реакция процессов пищеварения |
| Петров О. | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5. Гигиена питания (можно приготовить дома доклад или сообщение) |
| И т.д. | |||||||
Тема “Кровь и кровообращение”
| Список учащихся | §1 | §2 | §3 | §4 | §5 | §6 | §7 | §8 | §9 | Пересдача на высший балл (по желанию ученика) |
Итоговая оценка |
| оценки | |||||||||||
| Иванов | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | Этап работы | Зачет 4 |
| Петров | 4 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | §3 – 4 обмен инф. оба §3 – 4 сдают мне |
Зачет 4 |
| Сидоров | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | Зачет 4 | |
| Федоров | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | §8 – 9 дорабатывает с Ивановым | |||
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Урок экологии в рамках регионального компонента Б У П реализуется в 8-9-х классах общеобразовательной школы. Основные технологии - информационно-коммуникативная, игровая, метод групповой работы. Содержательно рассматриваются факторы и последствия загрязнения водоемов. Может использоваться и во внеклассной работе. ...
06 05 2021 15:44:18
Применение информационных технологий позволяет строить образовательный процесс на учебном диалоге ученика и учителя, учитывать индивидуальные способности при работе в группах, формировать мыслительные и самостоятельные практические действия, развивать творческие способности, активизировать познавательную деятельность учащихся. ...
05 05 2021 18:21:14
Интегрированный урок с целью расширить знания учащихся о природных высокомолекулярных веществах - белках; раскрыть ведущую роль белков в строении и жизнедеятельности клетки; сформировать представление о связи между строением, свойствами и применением белков через лабораторный эксперимент. Форма проведения - урок-лекция с элементами лабораторного практикума и медиа-технологий. На уроке предлагается рассмотреть следующие вопросы: история исследования белка; аминокислоты - основа белка; структура белковых молекул; химические свойства белка (лабораторный опыт); биологическое разнообразие и значение белков; функции белков. ...
04 05 2021 16:33:48
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Комбинированный урок биологии по У М К Пасечника сопровождается презентацией, включающей в себя схемы, таблицы, звуковое сопровождение, видеофрагмент. Урок включает различные методы обучения: словесный: беседа, рассказ; наглядно-иллюстративный: презентация, таблица; индивидуальный: самостоятельное заполнение таблицы....
03 05 2021 21:47:43
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на практике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников « Шаг в будущее» со своими научными работами....
02 05 2021 17:50:58
Урок является расширением темы " Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
01 05 2021 18:23:20
Природа очень щедра, она для каждого исследовательского поиска создала свой объект, остается только найти его и приступить к работе в творческой мастерской, где мастер (учитель) создает алгоритм действий, который разворачивает творческий процесс. В рабочей мастерской важен не только результат творческого поиска, а сам процесс. Именно он приобщает ребенка и взрослого к радости творчества, к законам открытия нового, к самостоятельному исследованию и творческой деятельности....
30 04 2021 15:53:47
Внеклассное мероприятие способствует развитию познавательного интереса к науке биологии, любознательности, творческих способностей на основе личностно ориентированного подхода к учащимся. Направлено на воспитание любви, чуткости, бережного отношения к природе, пробуждает способности увидеть и осознать её красоту. Формирует экологическую культуру, интерес и желание детей участвовать во внеклассных мероприятиях, стремление к пропаганде ответственного отношения к окружающей природе....
29 04 2021 8:17:57
Отдаленная гибридизация — это такое скрещивание, при котором выбранные пары относятся к разным видам или родам, то есть отдаленные друг от друга не географически, а родственно. Цель отдаленной гибридизации заключается в получении особей, которые сочетают в себе ценные признаки и свойства различных видов....
28 04 2021 15:49:42
Учащиеся узнают об историческом усложнении растений на основе изучения особенностей размножения голосеменных, их строения, разнообразия. У учащихся формируются знания о хвойных растениях на примере сосны, ели и других ценных хвойных растений....
27 04 2021 23:49:26
Проблемный вопрос позволяет повысить мотивацию не только к данной теме урока, но и ко всему разделу «генетика». К уроку прилагается презентация. Интерактивное обучение ускоряет и активизирует процесс полученных знаний. ...
26 04 2021 14:18:56
Программа помогает овладеть основными навыками ведения здорового образа жизни – залога долголетия. Она включает два раздела: здоровье человека и его компоненты, человек и окружающая среда. ...
25 04 2021 11:45:17
Проводится в конце учебного года за счет резервного времени. Он позволяет совершить путешествие по временам года, где учащиеся знакомятся с состоянием растений, с произведениями поэтов, художников, композиторов, писавших о природе. Большое внимание уделено охране растительного мира своего региона, а также формированию активности, самостоятельности и развитию интереса к предмету....
24 04 2021 15:39:47
Урок проводится с целью формирования у учащихся знаний о происхождении человека....
23 04 2021 9:50:10
Урок-обобщение по теме " Насекомые", проводится в форме устного журнала. Цель занятия: углубить и конкретизировать знания о насекомых, их многообразии и практическом значении. На уроке используются сообщения учащихся, проводится соревнование между командами. Такая форма проведения урока способствует активизации познавательной деятельности учащихся. ...
22 04 2021 0:59:58
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока – сформировать знания о сущности процесса биосинтеза углеводов – фотосинтезе. На уроке выявляются условия, необходимые для фотосинтеза; рассматривается световая фаза фотосинтеза, механизм использования энергии света в гранах хлоропластов, расщепление воды, образование кислорода, А Т Ф, темновая фаза фотосинтеза, восстановление углекислого газа до углевода....
21 04 2021 7:38:44
Человек в своей деятельности активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные основные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы в границах биосферы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор....
20 04 2021 19:11:44
Урок разработан к учебно-методическому комплексу Колесова Д. В., Маша Р. Д., Беляева И. Н. " Биология. Человек" (8-й класс). На уроке предполагается проведение лабораторных опытов....
19 04 2021 18:31:58
Широкое использование И К Т позволяет создавать интересные, предметные и межпредметные игры. В интегрированной игре « Знакомые незнакомцы» учащиеся пытались проникнуть в тайну «имянаречения». Ребята использовали Интернет, программы для оформления отчета, что способствовало формированию у них более высокого уровня навыков самостоятельной работы, умений ориентироваться в бурном потоке информации, позволило проявить свой творческий и интеллектуальный потенциал. ...
18 04 2021 7:25:12
Автор знакомит учащихся с богатствами края, воспитывает бережное отношение к природе. Учит работать коллективно....
17 04 2021 19:43:39
Представлен конспект урока в 10-м классе с использованием технологии Р К М Ч П, " Вирусы". На данном занятии на основе работы с текстом " Вирусы" ученики осваивают различные приемы получения информации, вырабатывают навыки анализа текста, извлечения необходимой информации по теме, умения сворачивать большой объем информации в компактную форму....
16 04 2021 9:57:27
Цель урока: обобщить полученные знания на уроках биологии, химии, физики и географии по теме « Вода»; активизировать и закрепить знания учащихся; способствовать развитию познавательного интереса; формировать навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия. ...
15 04 2021 20:32:26
Основа всего живого ‒ клетка. Звеном между солнечной энергией и живым веществом на планете Земля служит растительная клетка. Урок изучает строение растительной клетки. Разгадывание кроссворда помогает в познании нового материала, более сложного. Формируется интерес к профессии, связанной с изучением биологии. Изучают органоиды растительной клетки, выделив отличительные признаки от животной клетки....
14 04 2021 6:34:34
На данном уроке обобщаются знания о материальных основах наследственности и изменчивости, отрабатываются символика и терминология, необходимые для решения задач, определяется степень усвоения категориального аппарата темы. ...
13 04 2021 6:25:17
Урок проводится в форме командного состязания для школьников 7-х классов в конце изучения темы « Класс птицы». В результате игры выявляется команда-победитель. Каждый участник игры набирает баллы за правильный ответ, за которые при желании может получить оценку. Содержание игры обобщает знания школьников в области биологии птиц России. Цель игры: воспитать у учащихся любовь к пернатому миру, желание знать и охранять его....
12 04 2021 19:15:17
Урок изучения нового материала, лабораторного практикума с авторским интерактивным продуктом. Предусмотрена индивидуальная работа, в группах, воспитывает межличностные отношения «учитель – ученик», «ученик – ученик». Задания развивают абстрактное мышление и творческие способности. Отрабатываются навыки работы с интерактивной доской. На каждом этапе урока ученик ‒ активный участник, учитель направляет деятельность учащихся....
11 04 2021 7:30:15
Познавательная игра в форме брейн-ринга по теме « Растения и животные России» позволяет познакомить обучающихся с многообразием растительного и животного мира нашей страны; расширяет кругозор; способствует развитию интереса к предметам; воспитывает бережное отношение к окружающему миру....
10 04 2021 6:21:31
Данная работа представляет собой методическую разработку урока развития речи для учащихся 6–8-х классов. Он направлен на формирование интереса к своему родному краю, землякам. Это должно стать стимулом для изучения истории Нижнего Новгорода, а вместе с ней и истории нижегородской науки, так как многие имена выдающихся ученых, творческих деятелей увековечены в названиях улиц....
09 04 2021 9:20:46
Эта настольная игра показывает противоречия между охранной природы и экономическим развитием и помогает обсудить проблемы влияния экономического развития на окружающую среду. Победа здесь имеет центральное значение, когда один из игроков не оставляет шансов на спасение своему противнику, вторгнувшись на его территорию. ...
08 04 2021 11:20:26
Интегрированный урок биологии и физики. Урок включает в себя демонстрацию сложных приборов (осциллограф, электроскопы, электрофорная машина, проводник) и опытов с натуральными объектами (лягушка). Содержание теоретической информации содержит исторические факты, связанные с открытием электрических явлений, и роль в этом биологических объектов, роль ученых-биологов в открытии и исследовании электричества. ...
07 04 2021 4:44:20
Данный урок разработан по учебнику И. Н. Пономаревой и др. " Общая биология" (10-й класс), издательства " Вентана- Граф". Комбинированный тип урока позволяет учащимся старших классов работать группами. Работает весь класс, практически все получают оценки. Такие уроки заставляют думать, предполагать и доказывать свою точку зрения....
06 04 2021 23:49:47
На уроке организуется проектная деятельность учащихся, способствующая формированию опыта работы с информацией, развитию умения работать в группе, опыта публично защищать свои результаты. В ходе работы ученики знакомятся с растительным миром своего края, с творчеством поэтов-земляков, воспевающих свой край....
05 04 2021 11:20:42
Урок разработан для учащихся 6-го класса общеобразовательной школы, занимающихся по авторской линии И. Н. Пономарёвой, с применением личностно-ориентированной педагогической технологии. Интеллектуальные умения развиваются при индивидуальной работе с текстом параграфа и натуральными объектами. ...
04 04 2021 19:44:36
Цель урока: изучить особенности соединения костей, их значение; закрепить изученный материал по строению скелета и особенностям костной ткани; развивать навык оказания первой помощи при различных нарушениях целостности скелета; развивать знания учеников о значении физкультуры, важности соблюдения правил гигиены; осуществлять профессиональную ориентацию, пропаганду З О Ж, прививать интерес к изучаемой теме, предмету....
03 04 2021 19:27:17
На представленном уроке используются примеры из художественной литературы, живописи, музыки. Фиксация внимание на ярком, необычном развивает способность запоминать, а образное восприятие явлений и процессов облегчает обучение....
02 04 2021 19:47:23
Цель урока: привлечь внимание учащихся и руководителей к нравственно-эстетическим, экологическим и другим проблемам, существующих в селе; раскрыть значение сельской среды как фактора, обеспечивающего жизнь человека в селе Чёрный Яр и влияющего на здоровье. ...
01 04 2021 18:54:26
Бактерии, трудясь с другими организмами, делают важную химическую работу. Рассмотрим, что же такое бактерия и какая её роль в круговороте веществ в природе....
31 03 2021 16:47:57
Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на практике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....
30 03 2021 2:33:32
Разработка урока для 7-х классов с использованием мультимедийной презентации. Цели урока: расширить, углубить и систематизировать знания учащихся о животных из класса Земноводные, особенностях их жизнедеятельности и использовании их человеком; продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, делать выводы, применять полученную информацию в новых условиях....
29 03 2021 19:52:20
Практико-ориентированное образование предполагает изучение традиционных фундаментальных дисциплин в сочетании с прикладными дисциплинами. Данное мероприятие нацелено на развитие навыка применять знания и умения в различных ситуациях. Игра построена по типу « Самый умный». « Битва титанов» решает ряд задач: через занимательные задания развивать географическое, биологическое мышление, способность применять имеющиеся знания при поиске решения в проблемных ситуациях. ...
28 03 2021 0:38:30
Статья посвящена формированию универсальных учебных действий на уроках биологии – метапредметным, проектным и информационным технологиям обучения....
27 03 2021 16:25:50
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
26 03 2021 0:52:26
В статье описана программа преобразования пустыря около школы в многофункциональный межпредметный учебно-тренировочный объект. В летний период на территории школьного двора проходят трудовую практику школьники, работают профильные смены (в том числе экологического направления). ...
25 03 2021 3:16:36
Самостоятельная работа способствует развитию мыслительных умений и навыков, предполагает проявление инициативы студентов в процессе освоения материала. Новые Ф Г О Сы способствуют развитию именно самостоятельной работы, т.к. произошло уменьшение аудиторных часов по анатомии и физиологии. Таким образом, самостоятельная работа становится одним из главнейших условий для подготовки грамотного специалиста....
24 03 2021 7:29:42
Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...
23 03 2021 17:33:36
Урок проводится с использованием И К Т и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
22 03 2021 13:19:50
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
21 03 2021 20:14:55
Урок с использованием И К Т позволяет сформировать у обучающихся знания о составе пищи, о морфолого-анатомической структуре пищеварительной системы человека, о значении системы органов пищеварения. Он стимулирует творческую активность и эмоциональное отношение к знаниям, способствует развитию любознательности, самостоятельности и гибкости....
20 03 2021 3:52:38
Урок знакомит учащихся с основными особенностями внешнего и внутреннего строения представителей типа Губки, их многообразием, значением в природе и жизни человека; способствует формированию у школьников познавательного интереса к процессу изучения различных типов животных; содействует воспитанию бережного отношения к природе и доброжелательных межличностных отношений....
19 03 2021 3:14:52
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся. ...
18 03 2021 19:55:36
Представлен конспект урока биологии по теме " Фотосинтез" в 6-м классе....
17 03 2021 21:28:23
Урок позволяет сформировать у учащихся понятие о многообразии одноклеточных, особенностях строения и жизнедеятельности представителей типов Споровики, Инфузории, о роли одноклеточных в биосфере. Развивает умения пользоваться различными источниками информации, выделять главное, сравнивать и делать выводы. ...
16 03 2021 19:31:28
Этот урок поможет систематизировать, углубить знания по теме " Основы учения о наследственности и изменчивости". Занимательные задания, задания в стихотворной форме, элементы игры, поисковая деятельность, задания с использованием информационных технологий помогают ученикам повторить материал темы и проверить свои знания....
15 03 2021 10:59:44
Урок направлен на систематизацию знаний о химическом составе клетки, закрепление знаний об химических элементах и их роли в клетках живых организмов, химической общности живой и неживой природы, осознание роли химических веществ для нормального функционирования организма человека....
14 03 2021 12:11:42
В основе урока лежит реализация принципов развивающего обучения. Урок изучения нового материала построен на основе самостоятельной деятельности учащихся при работе с учебно-тематическими картами. Материал можно использовать при проведении уроков соответствующей темы для учащихся 9-х и 11-х классов. ...
13 03 2021 9:33:59
Любая педагогическая технология обладает средствами, активизирующими деятельность учащихся в процессе обучения. К последним можно отнести модерацию как технологию, позволяющую удовлетворить требования к современному уроку: сотрудничество между учителем и учащимися; формирование коммуникативных навыков и компетенций; изменение роли учителя на уроке как организатора познавательной деятельности учащихся....
12 03 2021 3:47:19
Данный урок - третий в разделе « Биология – наука о живом мире» по учебнику И. Н. Пономаревой, И. В. Николаева, О. А. Корниловой « Биология. 5 класс». Урок разработан в соответствии с требованиями Ф Г О С О О О. В ходе изучения нового материала используются межпредметные связи с математикой и экологией: с помощью математических расчетов обучающиеся учатся моделировать связи между объектами экосистемы....
11 03 2021 21:12:31
На протяжении всего урока текстовый материал идет на фоне музыки и сопровождается видеофильмом « Байкальские фантазии» о растительном и животном мире озера Байкал. На уроке учащиеся знакомятся с одной из легенд о Байкале, узнают о климате прошлого, о географическом положении Байкала, знакомятся с флорой и фауной Байкала. ...
10 03 2021 7:45:50
Одной из задач обучения биологии является формирование у учащихся представления о практическом значении биологических знаний как научных основ многих современных отраслей производства, здравоохранения, медицины....
09 03 2021 17:16:31
В этой работе под проблемным обучением мною понимается система научно обоснованных методов и средств, применяемая в процессе развивающего обучения, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся с целью, в первую очередь, интеллектуального и творческого развития учащихся, а также овладения ими знаниями, навыками, умениями и способами познания....
08 03 2021 21:29:23
Вместе с мембранными и немембранными органеллами в цитоплазме находятся клеточные включения, которые являются непостоянными элементами клетки. Они появляются и исчезают на протяжении ее жизненного цикла. Формируются в основном в пластинчатом комплексе и в эндоплазматическом ретикулуме....
07 03 2021 0:54:20
Обобщающий урок в 9-м классе по теме « Кожа» позволяет не только расширить знания о гигиенических требованиях ухода за кожей и ее образованиями, но и способствует формированию познавательного интереса, профессиональному самоопределению....
06 03 2021 22:20:39
Каждый орган состоит из различных тканей, которые структурно и функционально взаимосвязаны. Однако в каждом органе преобладает какой-либо один вид ткани....
05 03 2021 19:11:29
Интегрируя уроки биологии и И З О, помогаю учащимся продумывать и правильно использовать приемы изобразительной деятельности при выполнении творческих практических заданий, в применении методов исследования природных объектов. Самостоятельно разработала интегрированные уроки биологии и И З О по темам " Соцветия", " Побег. Расположение почек и листьев на стебле", " Строение листа. Разнообразие листьев" для проведения в 6-м классе. ...
04 03 2021 21:14:23
Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме " Класс млекопитающие", воспитать у учащихся любовь к родному краю, желание знать и сохранять его природу. В процессе урока развиваются творческие способности, интерес и познавательная деятельность школьников, навыки межличностного общения. ...
03 03 2021 12:41:25
Урок раскрывает понятия гигиены одежды, обуви, кожи, профилактики и оказания первой помощи при ожогах и обморожениях. Цели урока: развивать общебиологические понятия о взаимосвязи здоровья человека и соблюдения личной гигиены, формировать бережное отношение к своему здоровью....
02 03 2021 18:33:29
Цель урока: сформулировать значение дыхания как процесса, необходимого для жизни; определить особенности строения органов дыхательной системы и их функцию озонирования, голосообразования; предупреждение заболеваний органов дыхательной системы....
01 03 2021 3:13:13
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности соответствует Ф Г О С, использует деятельностный подход и частично-поисковый метод, в самостоятельной и дифференцированной работе учащихся в группах с учебной и справочной литературой, а также поиске информации в Интернете....
28 02 2021 9:59:49
В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....
27 02 2021 16:50:38
Цель урока: сформировать общее представление о бактериях, их строении, жизнедеятельности, основных отличиях про- и эукариотических клеток. Урок развивает коммуникативные, регулятивные, общепознавательные, личностные У У Д: самостоятельное формулирование темы и цели урока, осознанное построение фраз, умение сличать свою работу с эталоном, обнаружение отклонений, коррекция, самооценка, взаимооценка, умение находить эффективные способы решения заданий....
26 02 2021 4:57:10
Двустворчатые молюски обитают в морях, но отдельные виды приспособились к жизни в пресных водоемах (беззубка, перловицы и др.). Раковина моллюсков этого класса состоит из двух симметричных створок, соединенных на спинной стороне особой связкой. Захлопывают раковины мощные мышцы-замыкатели....
25 02 2021 4:46:36
Урок направлен на актуализацию представлений учащихся о воздействии температуры окружающей (внешней) среды на организм человека и его здоровье, помогает формировать позитивное отношение к различным способам снижения рисков, связанных с неблагоприятными воздействиями температуры окружающей (внешней) среды на организм человека и его здоровье. На уроке имеется возможность обучить основным приемам воздушного закаливания в целях укрепления своего здоровья....
24 02 2021 1:30:53
Представлен материал конференции о взаимодействии растений, животных и природных условий в природных зонах Азии. Целью проведения конференции является продолжение формирования представления детей о связи компонентов природы....
23 02 2021 21:17:28
Большое внимание при изучении курса « Биология» уделяется проведению практических и лабораторных работ. В классах среднего звена практическая часть включена в материал учебника (программа В. В. Пасечника), а для 10–11-го класса – нет. Предлагаю для рассмотрения лабораторные работы: « Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой», « Определение крахмала в растительных тканях», « Наблюдение явления плазмолиза и деплазмолиза» и другие....
22 02 2021 15:33:49
Урок биологии посвящен эволюции человека и основным движущим силам антрогенеза. ...
21 02 2021 21:16:54
Урок биологии в 8-м классе " Поликлиника" приобщает учащихся к научному исследованию собственного организма. Опрос и закрепление материала идёт через самостоятельную работу учащихся по изучению своего организма в различных "кабинетах поликлиники". Учащиеся на уроке сидят в медицинских халатах, перчатках и марлевых повязках. У каждого прикреплён бейджик с надписью понравившейся ему профессии врача. ...
20 02 2021 22:23:57
При составлении технологической карты урока использовался учебник « Биология (профильный уровень) – 10-й класс», под редакцией проф. И. Н. Пономаревой. Алгоритм работы на уроке: 1) ввод в проблему – стадия вызова; 2) осмысление содержания; 3) размышление (рефлексия). Использование на уроке И К Т как еще одного подхода к изучению теоретического материала в первую очередь решает задачи интенсификации учебного процесса, обеспечивая новые инструменты визуализации и представления материала....
19 02 2021 0:55:47
Урок с применением коллективных и активных методов и форм работы на уроках. Одной из таких форм работы является телемарафон. Урок проходит на одном дыхании, в любом классе и сильном и с очень слабыми знаниями и организацией. Равнодушных сторонних наблюдателей не остается с первых минут урока. Урок автор дает в конце изучения темы « Класс Птицы» как повторение пройденного....
18 02 2021 13:49:59
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
17 02 2021 18:10:42
Сочетание на уроке нескольких методов использования И К Т, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока. На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
16 02 2021 11:38:31
Цель урока: систематизировать и углубить знания по изученному предмету, развивать познавательный интерес к предмету, логическое мышление; прививать навыки коллективного общения. Урок проводится в игровой форме. ...
15 02 2021 11:22:45
На уроке учащиеся знакомятся с работой эндокринного аппарата. Все результаты представляются на рабочем листе, который будет у каждого учащегося. Цель урока: сформировать новые анатомо-физиологические понятия – о гуморальной регуляции и эндокринном аппарате человека....
14 02 2021 6:16:36
На уроке учащиеся изучают особенности строения и жизнедеятельности иглокожих, их значение в природе и жизни человека. Изучают особенности каждого класса, устанавливают характерные черты типа. Урок способствует воспитанию бережного отношения к природе, формированию научного мировоззрения. В необычной форме « Магического лабиринта» помогает проконтролировать усвоение учащимися предыдущего материала. Урок разработан в соответствии с программой по биологии для 7-х классов....
13 02 2021 18:15:20
Опираясь на проектную технологию, приготовлена презентация с целью и задачами урока, схемой взаимоотношения между организмами: нейтрализм, симбиоз, антибиоз. Учащимся предложено заполнять таблицу о взаимоотношениях между организмами по мере их знакомства через учебник, презентацию заранее подготовленных учащихся о типах отношений между организмами....
12 02 2021 6:49:12
Изучение учебного предмета " Природа и экология Красноярского края" на ступени начального общего образования предполагает знакомство обучающихся с географическим положением Красноярского края, его природой, взаимодействием человека и природы и направлено на формирование общих представлений о своеобразии природы, природных ресурсах, воде, атмосфере, почвах, растительном и животном мире Красноярского края. ...
11 02 2021 16:21:31
Урок, на котором происходит общее знакомство учащихся с особенностями внешнего строения, приспособления насекомых для жизни в определенной среде обитания, многообразием, значением в природе и жизни человека. На уроке проводится лабораторная работа. ...
10 02 2021 19:24:28
Работа с подвижными моделями и объяснение нового материала в форме сказки на уроках биологии....
09 02 2021 14:49:43
Урок отражает краткую историю открытия самой древней группы живых существ – бактерий. Способствует выявлению знаний об особенностях их строения, питания, размножения, распространения в природе. Формирует навык работы с натуральными объектами. Способствует формированию потребности соблюдения элементарных гигиенических норм в быту....
08 02 2021 21:48:46
Цель урока – рассмотреть основные положения клеточной теории строения организмов....
07 02 2021 18:34:37
Одной из лучших форм воспитания детей является игра. В предлагаемой работе представлен один из вариантов разработанной автором ролевой игры антинаркотического воспитания....
06 02 2021 16:37:13
Дети учатся быть здоровыми душой и телом, берегут здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы....
05 02 2021 17:38:24
Представленный урок проводится в виде путешествия по природным зонам. Урок помогает подвести школьников к выводу об изменении функций листа с видоизменением его внешнего вида. Использование на уроке презентации в программе PowerPoint и гербарный материал позволяет наиболее полно раскрыть данную тему....
04 02 2021 2:21:18
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал. ...
03 02 2021 18:28:30
Интеграция тем: « Генеалогический метод анализа и составление родословной» и «MS WORD. Вставка и форматирование графических изображений» дает возможность использовать приобретенные студентами знания и методику составления родословной во встроенном графическом редакторе офисных программ семейства MS Office....
02 02 2021 0:12:12
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
01 02 2021 2:23:26
Тема происхождения жизни на Земле является одной из самых интересных и в тоже время трудных для изложения педагогов и восприятия учащихся. Предлагаемая разработка содержит богатый иллюстративный и научный материал, которые будут полезны учителям при изучении данной темы....
31 01 2021 22:42:24
Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игру....
30 01 2021 0:34:12
Данный урок стоит в разделе « Основы учения об эволюции» по учебнику « Общая биология» для 10–11-х классов, авторы А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. Учитель использует И К Т, применяет такие формы организации познавательной деятельности учащихся, как групповую и индивидуальную. На уроке организуется поиск информации в учебной и дополнительной литературе. Урок сопровождается У М К « Виртуальная школа Кирилла и Мефодия» « Общая биология. 11 класс» и медиопрезентацией....
29 01 2021 8:57:20
Скорость диффузии углекислого газа из крови в 25 раз выше, чем кислорода, поэтому за счет разности 7 мм рт. ст. углекислый газ успевает выделиться из крови....
28 01 2021 16:47:14
Нетрадиционные формы уроков. Развитие творческих способностей учителя и учащихся, деловое сотрудничество....
27 01 2021 3:21:28
Оплодотворение – удивительное явление природы, в результате которого каждый появившийся организм уникален. У учащихся формируется бережное отношение к живым организмам. Познавательные задания можно дать учащимся заранее, чтобы они смогли лучше подготовиться к уроку. Обсуждение темы и объяснения учителя сопровождаются показом слайдов и видеофильмов....
26 01 2021 7:13:52
Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - " Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....
25 01 2021 9:49:31
Данный урок помогает учащимся понять происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Практическая часть позволяет получить знания о приспособленности птиц к полету. На уроке используются межпредметные связи, раскрывающие значение в хозяйственной деятельности человека....
24 01 2021 10:11:46
Конспект урока биологии в 8-м классе, изучающего группу грызунов и ее отличительные признаки. Задачи урока: учить выделять общие и отличительные признаки животных одной группы; развивать логическое мышление (умение сравнивать, анализировать, обобщать); корригировать навык работы с текстом учебника; воспитывать чувство любви к диким животным....
23 01 2021 22:21:21
Представлена игровая форма проведения урока. Смысл игры состоит в том, что учащиеся совершают воображаемое путешествие в мир прошедших геологических эпох. При этом они знакомятся 1) с принципом деления истории Земли на эры и периоды; 2) с господством на Земле древовидных папоротников, хвощей и плаунов в каменноугольном периоде древней эры; с процессами образования каменного угля и его использованием в современном мире; 3) с методами, применяемыми ботаниками для изучения растительного мира прошлых эпох....
22 01 2021 8:36:31
Урок биологии в 8-м классе знакомит учащихся с особенностями строения органа зрения человека. Мультимедийная презентация к уроку позволяет использовать не только иллюстративный материал, но и множество интерактивных заданий. На данном уроке происходит не только знакомство с терминами и понятиями, также выполняется ряд практических работ, результаты которых учащимися самостоятельно оформляются в рабочих листах....
21 01 2021 0:13:41
Тема " Основы цитологии" занимает одно из центральных мест в науке биологии, так как клетка является структурной, функциональной и генетической единицей всего живого. Серьезное внимание к данной теме в преподавании биологии вызвано в связи с тем, что большее количество вопросов в измерительных материалах Е Г Э по биологии принадлежит теме " Основы цитологии"....
20 01 2021 22:59:21
Данный урок первый по теме « Пищеварительная система» в 8-м классе. На уроке использованы различные методы, приемы, формы работы. Такие приемы, как опыты, исследования, применение презентации, биологические задачи, умение сравнивать, анализировать, обобщать помогают делать материал интересным, доступным, способствуют лучшему усвоению и применению на практике....
19 01 2021 12:33:24
Проведение внеклассного обучающего мероприятия по оказанию первой помощи в чрезвычайных ситуациях в игровой форме способствует легкому и непринужденному усвоению материала, а также закреплению полученных знаний в ходе практической части обучающей игры. Мероприятие рекомендовано для проведения в 7-8-х классах....
18 01 2021 5:42:28
Для существования живых организмов наибольшее значение имеют такие климатические (абиотические) факторы, как температура, влажность и свет....
17 01 2021 23:17:18
Урок направлен на формирование любви к природе родного края. Главная задача - расширить знания учащихся о растительном и животном мире Кубани; показать необходимость охраны природы; познакомить с историей создания Кавказского биосферного заповедника; развивать логическое мышление, любознательность, умение работать творчески. Презентация дает возможность визуально познакомиться с растительным и животным миром Кубани, с редкими и исчезающими видами. В ходе дискуссии учащиеся понимают значение мер по охране природы родного края. ...
16 01 2021 2:35:10
В статье изучаются признаки растений семейства пасленовых; показывается их значение для человека....
15 01 2021 8:17:16
На проблемном уроке при введении материала школьники думают, анализируют, рассуждают, а на этапе воспроизведения, например, пишут стихи. Проблемный урок обеспечивает творческое усвоение знаний. Ученик проходит четыре звена научного творчества: постановку проблемы и поиск решения – на этапе введения знаний; выражение решения и реализацию продукта – на этапе воспроизведения знаний. Ученик формулирует учебную проблему, изучает проблему....
14 01 2021 2:30:11
Статья содержит план-конспект урока, на котором ученики выполняют два варианта тестовой проверки домашнего задания, знакомятся с ключевыми понятиями темы, решают проблемные вопросы, выполняют лабораторную работу в группах. Поскольку на данном уроке более глубоко рассматриваются виды рефлексов и рефлекторных дуг, его можно проводить в классах с углубленным изучением биологии....
13 01 2021 17:36:43
Цели урока: с помощью маленького прекрасного насекомого - бабочки углубить знания по разным предметам; пробудить интерес детей и семьи к данной теме; создать условия для развития и саморазвития ребенка....
12 01 2021 5:32:31
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении практических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
11 01 2021 0:25:36
Представлен урок обобщения и контроля знаний в форме игры-соревнования с использованием И К Т (презентации). Познавательная деятельность организована через групповую и индивидуальную работу с использованием сравнительно-аналитического, поисково-репродуктивного методов работы. Представлены задания, требующие умений применять полученные знания в новых условиях, анализировать, сопоставлять, обобщать, логически мыслить. ...
10 01 2021 11:52:12
Гидра — типичный представитель класса—достигает и длину 1 см. Форма тола ее цилиндрическая. На одном полюсе имеется рот, окруженный щупальцами, которых у различных видов бывает от 6 до 12. На противоположном полюсе у гидр расположена подошва, служащая для прикрепления животного к субстрату....
09 01 2021 1:21:45
Сложившийся шаблон в проведении уроков вызывает у школьников равнодушие к учёбе и откровенную скуку. Поэтому на своих занятиях я импровизирую, использую нетрадиционные уроки. Конечно, такие занятия, имеющие нестандартную структуру, необычные по замыслу, организации, методике проведения, в большей степени нравятся учащимся, чем будничные учебные занятия....
08 01 2021 9:54:32
Мною разработан цикл уроков по курсу " Животные", которые включают в себя разделы программы " Здоровье", такие как самопознание (жизнь животных в природных сообществах и их роль в жизни человека), гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний, питание и здоровье. Урок " Многообразие паукообразных. Клещи — их роль в природе и жизни человека" из этого цикла....
07 01 2021 2:28:16
Представлен конспект урока биологии в 7-м классе по теме " Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые" с использованием И К Т. Цель урока: познакомить учащихся с общей характеристикой класса пресмыкающихся, с особенностями чешуйчатых в связи со средой их обитания и образом жизни. Проверка домашнего задания осуществляется с помощью программированного тестирования. По ходу урока проводится презентация учебного материала. В закреплении используется кроссворд....
06 01 2021 14:50:29
Одной из организационных форм обучения, которые позволяют изучать объекты, явления, закономерности непосредственно в природе, являются экскурсии. Во время экскурсии важно сосредоточить внимание учащихся на объекте, затем детально понаблюдать и проанализировать объект, создать образное представление о нём, раскрыть взаимосвязи, существующие в биотопе. ...
05 01 2021 11:16:16
Урок биологии в коррекционной школе-интернате VIII-го вида. Методы, используемые на уроке, развивают познавательную деятельность учащихся в работе с наглядным материалом: комнатными растениями, презентацией. Прививается любовь к природе, малой родине, России....
04 01 2021 5:38:33
В статье рассказывается о способе учета знаний учащихся, который осуществляется при помощи методов, содержащих разные уровни заданий. Данная работа направлена на то, чтобы в течение учебного года подготовить детей к Е Г Э по биологии и другим предметам. ...
03 01 2021 7:11:22
Урок изучения нового материала способствует осознанию, осмыслению и первичному закреплению учащимися блока новой учебной информации средствами технологии проблемного обучения и И К Т. На уроке создаются условия для усвоения понятий "вакцина", "прививка", "естественный иммунитет", "искусственный иммунитет", "лечебная сыворотка"; раскрыть взаимосвязь между строением и функциями лимфатической системы, механизм иммунитета....
02 01 2021 23:41:55
При подготовке к уроку использовались элементы проектной технологии: учащиеся класса получили задание подготовить сообщения о роли питательных веществ для организма человека, этапах пищеварения и значении кулинарной обработке пищи. В ходе урока применялись элементы здоровьесберегающих технологий: физкультминутка в конце логически законченной части урока, изменение поз учащихся в течение урока. ...
01 01 2021 10:25:17
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных. ...
31 12 2020 17:25:23
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
30 12 2020 5:32:10
В данной разработке отражен творческий подход к преподаванию раздела биологии-зоологии, что поможет учителям качественно подготовиться к проведению уроков. К уроку имеется мультимедийное приложение ( СD-диск) в виде презентации. Методическая разработка предназначена для учителей-предметников; для учеников, стремящихся расширить свой кругозор....
29 12 2020 13:18:41
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
28 12 2020 20:23:41
Изучение данной темы в разделе биологии « Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
27 12 2020 6:43:18
Урок является частью темы « Внутренняя среда организма». Урок углубляет знания о группах крови, о правилах ее переливания; дает понять, что в основе совместимости тканей и в совместимости групп крови лежит иммунная реакция; расширяет кругозор, осуществляет нравственное и гигиеническое воспитание учащихся....
26 12 2020 17:35:16
Предлагаемый элективный курс содержит сведения о клетке - единице живой природы, предназначен для учащихся профильных классов, проявляющих интерес к цитологии и биохимии. Изучение курса поможет в выборе дальнейшего обучения и профессиональной деятельности. Курс опирается на знания и умения, полученные учащимися при изучении биологии. В процессе занятий предполагается приобретение учащимися опыта поиска информации по предлагаемым вопросам. Учащиеся совершенствуют умения подготовки рефератов, докладов, сообщений по избранной теме, отрабатывают технику эксперимента. Элективный курс рассчитан на 35 часов. ...
25 12 2020 22:41:46
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма. ...
24 12 2020 19:18:57
На уроке учитель старается привить первоклассникам любовь к природе и окружающему миру, учит детей отличать перелётных птиц от зимующих....
23 12 2020 5:10:57
В ходе урока у учащихся формируются ключевые биологические понятия: дыхание, обмен веществ, различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. ...
22 12 2020 22:21:36
Урок с использованием SMART Вoard, целью которого: обобщение и систематизация материала по теме « Тела живой и неживой природы», формирование общебиологических понятий – признаки живых организмов, наука биология; формирование экологических понятий – расселение живых организмов в разных средах обитания. Развитие умения логически мыслить, работать с рисунками учебника и доской SMART Board; формирование устной предметной речи и развитие умения выделять главное. Воспитание чувства бережного отношения к природе и чувства уважительного отношения к одноклассникам. ...
21 12 2020 14:40:48
Ещё много лет тому назад был высказан главный тезис назначения школы: " Школа должна заниматься поиском индивидуальности". Этот тезис абсолютно верен. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, а задача школы - поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. ...
20 12 2020 20:41:44
Цели урока - формирование новых биологических понятий: эры, периоды, динозавры - древние пресмыкающиеся....
19 12 2020 10:46:51
Материал урока является продолжением темы " Генетика человека", в нём более подробно рассмотрены наследственные болезни человека, их причины, методы профилактики и лечения. Ориентирован на учащихся 10–11-х классов. Может использоваться во внеклассных занятиях по предмету (подготовка к Е Г Э). Объём материала, его содержание позволяет учителю использовать его в разных вариантах (полно, сжато, на разных уроках, в разных темах и т.д.)....
18 12 2020 0:22:47
Содержание семинара позволит обобщить, систематизировать и углубить знания учащихся по теме: « Селекция животных, растений и микроорганизмов»; предусматривает выполнение самостоятельных работ репродуктивно-поискового типа, позволяет наиболее полно использовать и развивать интеллектуальные особенности старшеклассников....
17 12 2020 20:21:40
Все ученики разные! Они - отдельные неповторимые мозаинки, которые составляют яркий красивый мозаичный рисунок класса. Класс - это множество субъектов, у каждого из которых своя высота, своя планка, свое особенное и неповторимое "я". Мы должны об этом всегда помнить - только тогда мы сможем помочь всем нашим ученикам стать успешными....
16 12 2020 18:15:12
Интеллектуальная игра по биологии и экологии " Растения леса" проводится в форме биологического турнира, экологического К В Н или брейн-ринга в рамках предметной декады с целью повышения познавательного интереса к предметам естественно-научного цикла, расширения кругозора и развития логического мышления учащихся, привлечения подрастающего поколения к изучению и охране леса, воспитания любви к родной природе. ...
15 12 2020 3:43:39
Целями предлагаемого урока является проконтролировать знания учащихся о разнообразных способах передвижения животных, вырабатывать умение определять среду обитания по внешнему виду, научить применять знания для объяснения способа передвижения в зависимости от среды обитания. ...
14 12 2020 21:45:43
Занятие с целью расширять знания учащихся об экологических группах птиц, показать разнообразное значение птиц в природе и их практическое значение для человека....
13 12 2020 1:46:15
Разработка урока с использованием информационных коммуникативных технологий. Урок проводился с учащимися 8-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи. ...
12 12 2020 8:59:41
Расширяются знания учащихся о питании растений, показываются особенности получения растением питательных веществ. Изучается значение фотосинтеза (образование на свету органических веществ из неорганических) и его роль для жизни на Земле. Учащиеся распознают органы растений в таблицах, работают с рисунками учебника....
11 12 2020 14:36:26
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества. ...
10 12 2020 10:33:24
Разработка урока включает лабораторную работу, состоящую из 2-х частей. Для проведения урока предполагается наличие лабораторного и мультимедийного оборудования, а также традиционных плаката и учебника. Работа учащихся на уроке оценивается при проверке изученного ранее материала и по итогам выполнения лабораторной работы....
09 12 2020 0:48:35
Открытый урок по теме « Клетка – структурная единица всего живого» разработан для учащихся 9-го класса медицинского профиля с использованием компьютерных технологий и с выполнением тестовых работ на компьютерах. У учащихся формируется целостное представление о клетке как сложнейшей системе, которая является началом всего живого....
08 12 2020 12:55:34
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::
Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.