Строение, красота и многообразие цветов в природе и в творчестве русских поэтов
Цели урока:
1. Образовательные:
- обобщить и пополнить знания о средствах художественной выразительности языка (литература) ;
- обобщить знания об особенностях строения цветка как органа пoлoвoго размножения растения (биология).
2. Воспитательные:
- воспитывать у учащихся нравственные качества, которые помогают ярче и образнее увидеть в поэзии совершенство и красоту цветов, а значит, и мира, почувствовать единство человека и природы, бережно относиться к природе, попытаться присоединиться к её божественной гармонии.
3. Развивающие:
- развивать навыки работы с поэтическим текстом;
- развивать образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
- совершенствовать культуру речи;
- продолжить формировать умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения:
- частично-поисковый;
- проблемный;
- эвристический.
Структура урока:
- актуализация знаний;
- работа с терминологическим словарём;
- анализ изобразительно-выразительных средств языка, используемых в поэтических текстах;
- особенности строения и функционирования околоцветника и главных частей цветка;
- особенности пoлoвoго размножения цветковых растений;
- закрепление знаний по темам.
Оборудование: SMART-BOARD, презентация 1 «Строение, красота и многообразие цветов в природе и в творчестве русских поэтов».
Ход урока
(На экране SMART-BOARD презентация 2 «Цветы»)
Учитель литературы: Цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в радости, радуют на свадьбах, именинах и празднествах, они с нами и в последнем пути.
Когда люди устают от суеты городов, от унылого однообразия квартир, они выбираются на природу, где их врачуют деревья, птицы и цветы.
Без красоты беднее жизнь. Природа открывает перед человеком возможность почувствовать прекрасное, ощутить полноту жизни. Красота цветов смягчает душу и раскрывает лучшие грани человеческого хаpaктера. Мир цветов таинствен и чудесен. Народная мудрость гласит: «Кто выращивает цветы, тот приносит радость себе и людям».
Поэтов и писателей всегда привлекал этот необыкновенный мир. Нередко цветы «растут» на страницах книг, и эти страницы пробуждают в нашей душе чувство красоты. А это значит, что среди нас не будет людей с ледяным сердцем, как в сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева».
(На экране SMART-BOARD портрет А.С. Пушкина. Слайд 2)
«У меня на окне всегда цветы»,- писал своей соседке по имению Прасковье Александровне Осиповой в Тригорское ссыльный Пушкин. Он подарил ей стихотворение «Цветы последние…»
Цветы последние милей
Роскошных первенцев полей.
Они унылые мечтанья
Живее пробуждают нас.
Так иногда разлуки час
Живее сладкого свиданья.
(На экране SMART-BOARD портрет И.С. Тургенева. Слайд 3)
«Когда вы будете в Спасском, – писал И.С. Тургенев в 1882 году своим друзьям Полонским из французского Буживаля, понимая, что болен cмepтельно, - поклонитесь от меня дому, саду, моему дубу, родине поклонитесь, которую я, вероятно, никогда не увижу». И просил прислать «сиреневый цветок».
Послушайте ещё одно замечательное стихотворение А.С. Пушкина «Цветок».
А веточка гелиотропа, которую Пушкин выпросил у Анны Керн, всегда была в кабинете поэта в Михайловском.
(На экране SMART-BOARD портрет А. Керн. Слайд 4)
И каждый цветок словно волшебная, божественная мелодия.
А что помогает нам услышать в стихах эту великолепную мелодию?
Учащиеся: художественные выразительные средства.
Цель урока (литература): (На экране SMART-BOARD для учащихся. Слайд 5) обобщим и пополним знания о средствах художественной выразительности языка, которые помогают ярче и образнее увидеть в поэзии совершенство и красоту цветов, а значит, и мира, почувствовать единство человека и природы, попытаться присоединиться к её божественной гармонии.
Учитель биологии: Учёных-биологов цветы интересовали не как поэтический образ, а как сущность этой красоты. Каково строение цветка? Каково значение его частей?
Цель урока (биология): (На экране SMART-BOARD для учащихся. Слайд 6)
- вспомним особенности строения цветка;
- определим главное назначение цветкового растения в природе – размножение;
- будем учиться бережно относиться к природе.
Задание 1 (На экране SMART-BOARD схема цветка и цветок шиповника 1. Слайд 7)
Учитель биологии:
Шиповник
Во дни роскошного расцвета,
Когда приходит жар и зной,
Шиповник, милый вестник лета,
Пленяет нас своей красой.
Одно лишь худо – что колючки
Есть у шиповника всегда,
И о него поранить ручки
Совсем не редкая беда…
(Н.А. Холодковский)
Посмотрим на цветок шиповника, вспомним его строение и назовём его части.
Учащиеся: (цветоножка, цветоложе, чашечка, венчик, пестик и тычинки)
Задание 2 (На экране SMART-BOARD схема цветка шиповника. Слайд 7)
Учитель биологии: Найти соответствие между рисунком и терминами.
Посмотрим на цветок шиповника, вспомним его строение и назовём его части:
(учитель задаёт вопросы, ученики отвечают, один у доски работает со схемой, находит соответствие между рисунком и терминами)
| цветки развиваются на тонких стeблях | цветоножках; | |
| цветоножка расширяется в | цветоложе; | |
| чашелистики образуют | чашечку; | |
| лепестки образуют | венчик; | |
| главные части цветка – это | пестик и тычинки; | |
| тычинка состоит из | тычиночной нити и пыльника; | |
| пестик состоит из | рыльца, столбика, завязи. |
Задание 3 (На экране SMART-BOARD таблица. Слайд 8)
Учитель биологии: Поуровневое задание. На доске и у каждого ученика на парте таблица с заданием: выбрать правильный ответ.
- 1-й уровень на «3» – 1-2 задание;
- 2-й уровень на «4» – 1-3 задание;
- 3-й уровень на «5» – 1-4 задания.
Ученик выходит к доске и находит соответствие между заданием и ответом.
Учитель литературы: Нередко цветок мог сказать человеку больше, чем красноречивое послание: выразить и уважение, и любовь. В Австралии в 1973 году был построен оперный театр. Для первого представления труппа выбрала оперу Сергея Прокофьева «Война и мир». Зал был переполнен. Лишь одно кресло в первом ряду оказалось незанятым: на нём лежала…белая роза. Неизвестный поклонник музыки Прокофьева, не успевший прилететь на представление, передал из Америке по телеграфу необычную просьбу: положить на его место розу в знак уважения к великому композитору…
(На экране SMART-BOARD текст стихотворения. Слайд 9).
Ученик читает наизусть стихотворение И.П.Метляева «Как хороши, как свежи были розы»
Задание 4
Учитель литературы: В своём стихотворении И.П. Метляев показывает неповторимую красоту и нежность розы, используя средства художественной выразительности. Вспомним, какие художественные выразительные средства вы знаете.
Ученик: сравнение, метафора, эпитет, олицетворение.
Учитель литературы: Что такое сравнение?
Ученик: Сравнение – изображение одного предмета путём сопоставления, сравнения его с другим. Слайд 10.
Задание 5
Учитель литературы: Найдите в стихотворении И.П. Метляева сравнение.
Ученик выходит к доске и подчеркивает сравнение в стихотворении. Слайд 9.
Учитель литературы: Для чего автор использует сравнение в своём стихотворении?
Ученик: Благодаря сравнению мы видим отношение автора к окружающему миру, представляем необычные яркие образы.
Учитель литературы: По древнерусской легенде молодая царевна Волхова полюбила юношу Садко, он же отдал своё сердце Любаве. Опечаленная Волхова вышла на берег и стала плакать. И там, где упали слезинки царевны, выросли ландыши – символ чистой и беззаветной любви. Ландыши были любимыми цветами П.И. Чайковского, Н.М. Карамзина, И.А. Бунина, А.И. Куприна, И.Е. Репина, С. Ковалевской.
(На экране SMART-BOARD текст стихотворения. Слайд 11).
Ученик читает наизусть стихотворение С.Я. Маршака «Ландыш».
Задание 6
Учитель литературы: Что такое метафора?
Ученик: Метафора – это употрeбление слова в переносном значении на основе сходства между явлениями. Слайд 12.
Учитель литературы: Найдите в стихотворении С.Я. Маршака метафоры.
Ученик выходит к доске и подчеркивает метафоры в стихотворении. Слайд 11.
Учитель литературы: Для чего автор использует метафоры в своём стихотворении?
Ученик: метафора помогает увидеть предмет по-новому, передать отношение автору к явлению.
Учитель биологии, возвращаясь к таблице №1, делает вывод о строении цветка и переходит к видам околоцветника.
Итак, ребята, мы познакомились со строением цветка. Мы знаем, что главные части цветка – это пестик и тычинки, а вспомогательные – венчик и чашечка. Венчик и чашечка образуют околоцветник.
(На экране SMART-BOARD схема цветков - ландыша и шиповника. Слайд 13)
Задание 7
Учитель биологии: Укажите правильный ответ
- околоцветник, состоящий из венчика и чашечки, называют ... двойным
- а если околоцветник не подразделяется на чашечку и венчик, он называется ... простым
Ученик у доски работает со схемой, находя соответствие между терминами и рисунком. Слайд 13.
Учитель биологии: Посмотрите на схемы шиповника и ландыша. Укажите, где изображён простой околоцветник, а где – двойной. В чём разница между околоцветником шиповника и ландыша?
Ученик: у ландыша нет чашелистиков, образующих чашечку.
Учитель биологии: Какой можно сделать вывод?
Ученик: Вывод: все цветы имеют два вида околоцветника: простой, как у ландыша и двойной, как у шиповника.
Учитель литературы: Поэтесса Древней Греции Сафо за шесть веков до нашей эры назвала розу царицей цветов. Её упругие стeбли гордо держат цветки разных оттенков: от снежно-белых, розовых, жёлтых, гoлyбовато-сиреневых до тёмно-красных.
(На экране SMART-BOARD текст стихотворения. Слайд 14).
Ученик читает наизусть стихотворение С.Я. Маршака «Абхазская роза».
Учитель литературы: Что такое эпитет?
Ученик: Эпитет – это художественное определение предмета или явления. Слайд 15.
Задание 8
Учитель литературы: Найдите в стихотворении С.Я. Маршака эпитеты.
Ученик: «нежней и краше», «он прекрасен, холоден и чист», «скромный», «тёмно-зелёный, по краям зубчатый». «пурпурной», «душистого и свежего».
Ученик выходит к доске и подчеркивает эпитеты в стихотворении. Слайд 14.
Учитель литературы: Для чего автор использует эпитеты в своём стихотворении?
Ученик: они помогают ярко, красочно представить образы, почувствовать отношение автора к нему.
Учитель биологии: Великий учёный-естествоиспытатель Чарльз Дарвин впервые выявил роль красоты в природе и в связи с этим ясно показал, каковы истинные причины происхождения многообразной окраски цветков.
Актуализация опopных знаний (учитель задает вопрос – ученик отвечает).
Учитель: От чего же зависит окраска цветков? Почему одни цветки жёлтые, другие гoлyбые, третьи красные?
Ученик: Это зависит от пластид, находящихся в органах цветкового растения.
Учитель: А что такое пластиды?
Ученик: Это органоиды растительной клетки, содержащие различные пигменты (красящие вещества. (На экране SMART-BOARD определение «пластиды». Слайд16.)
Учитель: Какие вы знаете пластиды?
Ученик: Лейкопласты, хлоропласты, хромопласты.
Учитель: Что такое лейкопласты?
Ученик: Лейкопласты – это бесцветные пластиды. (На экране SMART-BOARD определение на экране. Слайд 17)
Учитель: Что такое хлоропласты?
Ученик: Хлоропласты – это зелёные пластиды.(На экране SMART-BOARD определение на экране. Слайд 17)
Учитель: Что такое хромопласты?
Ученик: Хромопласты – это жёлтые, красные, оранжевые пластиды.(На экране SMART-BOARD определение на экране. Слайд 17)
Задание 9 (На экране SMART-BOARD рисунок растения лилии. Слайд 18)
Учитель биологии: Указать расположение пластид в органах растения.
Ученик выходит к доске и находит соответствие между рисунком и терминами. Слайд 18.
Вывод:
Учитель биологии: Каковы причины различной окраски цветковых растений?
Ученик: Причинами различной окраски цветковых растений являются
- первое – наличие пластид: лейкопластов, хлоропластов, хромопластов;
- второе – количественное соотношение красящих веществ, находящихся в пластидах.)
Учитель литературы: Лилия получила своё название от древнегалльского слова «ли-ли», что значит «белый-белый». По библейской легенде, этот цветок вырос из слёз Евы, изгнанной из рая. На Руси лилия считалась символом чистоты и невинности. Её дарили невесте.
Ученик читает наизусть стихотворение А.А. Ахматовой «Я лилий нарвала прекрасных и душистых…». Слайд 19
Учитель биологии: Трудно сказать, почему одни цветки совсем или почти не пахнут и заметны лишь благодаря яркой окраске; другие, напротив, скромны по цвету, но испускают улавливаемый издали даже человеком аромат; третьи сочетают яркость цветка с сильным ароматом.
Сообщение ученицы «О запахах цветов» (Приложение 4).
Учитель литературы: Вы идёте по летнему лугу и видите среди разнотравья гoлyбые колокольчики, нежные и неприхотливые цветы. Они чаруют своим изяществом и неброской расцветкой. Глядишь на колокольчики, и кажется, что у них есть душа, наивная, открытая, доверчивая… Что-то удивительно родное таится в этих нежных милых цветах.
На экране текст стихотворения.
Ученик читает наизусть стихотворение А.К. Толстого «Колокольчики мои …».Слайд 20
Учитель литературы: Что такое олицетворение?
Ученик: Олицетворение – это изображение неодушевлённых предметов и животных в виде живых существ, способных действовать, чувствовать, мыслить. Слайд 21.
Задание 10
Учитель литературы: Найдите в стихотворении А.К. Толстого олицетворение
Ученик выходит к доске и подчеркивает олицетворение в стихотворении. «Колокольчики мои, что глядите на меня», «головой качая». Слайд 20.
Учитель литературы: Для чего автор использует олицетворение в своём стихотворении?
Ученик: Олицетворения помогают наиболее ярко изобразить явление, предать изображаемому определённую эмоциональную окраску, выразить мысль о единстве мира и человека.
Учитель биологии: Вся удивительная красота растений, запах, сладкий нектар существует для одной единственной цели – опыление.
Актуализация опopных знаний (учитель биологии задает вопрос – ученик отвечает).
Учитель: Что такое опыление?
Ученик: Перенос пыльцы с тычинок одного растения на пестик другого.
Учитель: Что является женскими органами цветка?
Ученик: Пестик – это женский орган цветка.
Учитель: Что является мужскими органами цветка?
Ученик: Тычинки – это мужской орган цветка.
Учитель: Почему у растений не происходит самоопыление?
Ученик: У цветков растений разновременное созревание пыльцы и пестика.
(На экране SMART-BOARD рисунок цветков с пчёлкой. Слайд 22)
Ученик передвигает пчелку с цветка с недозревшей пыльцой на цветок с созревшей пыльцой
Вывод:
Учитель биологии: Что же такое цветок?
Ученик: Цветок – орган пoлoвoго размножения растений, который состоит из главных частей (пестика и тычинки) и вспомогательных: (чашечки и венчика), а также привлекает насекомых для опыления.
Задание 11. На экране SMART-BOARD и у каждого ученика на парте поуровневое задание, после выполнения проверить. Слайд 23.
| 1. опылением называют… | 1. высеивание пыльцы из пыльников 2. перенос пыльцы из пыльников на рыльце пестика |
| 2. нектарники нужны цветку для… | 1. питания яицеклетки 2. привлечения насекомых к оплодотворению |
| 3. отметьте знаком «+» при помощи каких агентов может происходить опыление | 1. при помощи ветра 2. при помощи воды 3. при помощи насекомых 4. при помощи птиц 5. при помощи млекопитающих |
- 1-й уровень на «3» – 1, задание;
- 2-й уровень на «4» – 1-2 задание;
- 3-й уровень на «5» – 1-3 задания.
Учитель биологии: Укажите правильный ответ.
Ученик выходит к доске и находит соответствие между заданием и ответом. Слайд 23.
На экране SMART-BOARD стихотворение А.А. Фет «Первый ландыш» читает учитель литературы.
Задание 12. На экране SMART-BOARD и у каждого ученика на парте поуровневое задание, после выполнения проверить. Слайд 24.
Укажите правильный ответ.
- 1-й уровень на «3» – 3 задания;
- 2-й уровень на «4» – 6 заданий;
- 3-й уровень на «5» – 9 заданий.
Учитель литературы:
Ученик выходит к доске и находит соответствие между заданием и ответом. Слайд 24.
Учитель биологии: На пороге весна, потом лето. Мы ждём их с ярким солнцем и весёлыми дождями, с говором дубрав и ароматом цветов. Но теперь, когда попадутся нам на глаза цветы, не рвите их
Учитель литературы читает наизусть стихотворение Л. Чарской «Не рви цветов»
Учитель биологии: Говорят, человек должен в своей жизни вырастить сына, поставить дом, посадить дерево. Пусть в вашей жизни это состоится. А пока… Если каждый посадит и вырастит хотя бы один цветок – земля превратится в сад…
Урок завершается музыкой П.И. Чайковского «Вальс цветов».
На экране SMART-BOARD под музыку танцуют цветы. Презентация 3 Вальс цветов.
Комментарии:
Цель урока: сформировать представление о клеточном строении организмов как общем признаке живого; познакомить с особенностями строения клеток растений и животных....
01 04 2025 1:12:44
Урок способствует развитию мышления, умение применять знания на пpaктике, рассуждать и делать выводы, отвечать на поставленные вопросы. Впервые на уроке природоведения использовалась микролаборатория, что развивает умение работать с биологическими приборами, что в дальнейшем облегчает работу в последующих классах.
...
31 03 2025 19:36:44
Мероприятие проводится на неделе естественных наук. Учащиеся активизируют и закрепляют знания; развивается познавательный интерес к биологии....
30 03 2025 8:58:45
Рукокрылые – относятся к классу млекопитающие. Способны летать, благодаря видоизмененным передним конечностям и используют полет как основной способ перемещения....
29 03 2025 10:45:39
Одной из важнейших проблем организации образовательного процесса, обеспечения высоких результатов учебно-познавательной деятельности учащихся, их соответствия образовательным стандартам является создание системы отслеживания результатов на каждом этапе обучения, у каждого учащегося, по каждой учебной теме. Использование карты продуктивности ученика и технологии групповой работы обеспечивает эту возможность.
...
28 03 2025 23:19:38
Урок в 10-м классе с использованием модульной и информационной технологий. Предусмотрено: работа учащихся по группам и в парах на компьютерах, тестирование, пpaктическая работа, работа с рисунками, схемами, рейтинговая система выставления оценки. Использование информационных технологий на данном уроке выполняет две основные задачи: качественно повышает уровень наглядности урока, качественно повышает интерес учащихся к изучаемому материалу и уровень его усвоения....
27 03 2025 10:41:21
Проектная деятельность даст возможность выйти за рамки урока и представить изучаемую проблему с разных точек зрения. Ребята учатся основам научного эксперимента, определению задач работы, выбору методов изучения данной темы, обобщению полученных результатов, способам презентации исследования.
О результативности проектной деятельности свидетельствует и успех в научной работе учеников, поступивших в высшие учебные заведения.
Здоровье человека закладывается в детстве, что определяет важное значение исследования детской популяции. При этом здоровье рассматривается как способность детского организма в процессе роста и развития адаптироваться к условиям жизни.
...
26 03 2025 5:38:34
Экология не является лабораторной наукой. Это наука, в которой важнейшее место занимают наблюдения и эксперименты в природе. Нет придела человеческому любопытству и научным изысканиям, следовательно, можно разработать для учащихся огромное количество проектов, которые будут для них познавательны и интересны....
25 03 2025 3:38:29
Обобщающий урок в форме игры имеет важное значение для успешности усвоения материала. Обстановка игры, непринужденное общение, возможность показать и утвердить себя в коллективе и плавать как рыба в воде, показывая свои знания – все это повышает роль эмоционального фактора. Благодаря этому легко воспроизводятся знания, которые были приобретены ранее....
24 03 2025 7:50:23
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
23 03 2025 13:21:49
В ходе урока используется групповая работа, что позволяет каждому ученику почувствовать себя успешным, снимает синдром тревожности. На уроке проверяются знания терминологии, умение на пpaктике применять знания (решение биологических задач), а также умения сравнивать, классифицировать и обобщать изучаемые факты и явления.
...
22 03 2025 6:27:11
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
21 03 2025 20:53:29
В работе представлены компьютерные презентации учащихся 7–11-х классов, применяемые на уроках биологии. Данные презентации соответствуют требованиям и помогают учителю биологии или классным руководителям проводить беседы по профилактике вредных привычек с учащимися школы и их родителями....
20 03 2025 19:39:36
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
19 03 2025 4:59:16
Урок с использованием SMART Вoard, целью которого: обобщение и систематизация материала по теме «Тела живой и неживой природы», формирование общебиологических понятий – признаки живых организмов, наука биология; формирование экологических понятий – расселение живых организмов в разных средах обитания. Развитие умения логически мыслить, работать с рисунками учебника и доской SMART Board; формирование устной предметной речи и развитие умения выделять главное. Воспитание чувства бережного отношения к природе и чувства уважительного отношения к одноклассникам.
...
18 03 2025 16:12:39
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
17 03 2025 8:22:15
В материале даны понятия об основных компонентах кожи, их функциях. Сформированы понятия о слоях кожи, их различиях и общих чертах, производных кожи и их функциях. В материале содержится информация о терморегуляции, о роли гигиенических процедур, а также дополнительный материал по истории, физике. Материал может использоваться учителем на уроке биологии в 8-м классе, при изучении темы "Кожа"....
16 03 2025 11:39:45
Зачетные уроки не только позволяют оценивать знания, умения и навыки обучающихся, но и способствуют их развитию и совершенствованию, закреплению исследовательских и пpaктических навыков, установлению межпредметных связей и использованию знаний в новых нестандартных ситуациях....
15 03 2025 13:47:15
Структура урока, его содержание, применение информационных технологий создают условия для активизации познавательной деятельности, содействуют стремлению вести здоровый образ жизни. Учащиеся выполняют задания, развивающие интеллектуальные способности, расширяют свой кругозор, совершенствуют умения самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы....
14 03 2025 22:40:29
Формирование у учащихся ключевых, личностно-ориентированных компетентностей возможно через применение проектно- исследовательских технологий. Данная деятельность связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагает наличие основных этапов, хаpaктерных для исследования в научной сфере. ...
13 03 2025 18:41:31
Человек активно использует природные богатства, и очень часто он делает это, не зная законов природы, а незнание их приводит к непоправимым последствиям. Поэтому учащиеся должны знать и понимать естественные процессы, которые обеспечивают устойчивую целостность природы. Данный урок позволит учащимся по-новому взглянуть на известные явления живой природы, повысит мотивацию обучения, расширит кругозор.
...
12 03 2025 16:59:22
На уроке рассматриваются различные приспособительные особенности живых организмов и относительный хаpaктер адаптации, раскрывается механизм и роль приспособления. ...
11 03 2025 10:19:17
При встрече люди обычно говорят "Здравствуйте", желая друг другу здоровья. А что такое здоровье, как его измерить? Классный час посвящен сохранению здоровья человека.
...
10 03 2025 3:16:37
Разработка бинарного урока по биологии и английскому языку в 6-м классе. Основа урока - работа с применением заданий, позволяющих применять учащимся знания, приобретенные ранее.
...
09 03 2025 3:58:21
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
08 03 2025 17:13:19
Целью урока является закрепить знания о строении и функциях органоидов клетки, изучить строение ядра, строение и функции хромосом. Показать огромнейшее значение такого явления, как хранение и передача наследственной информации. Продолжить формирование умений работать с микроскопом, используя для изучения строение хромосом.
...
07 03 2025 14:13:14
Урок изучения нового материала проводится в 11-м классе с универсальным профилем. В работе показано, как можно использовать собственные программные продукты – мультимедийные презентации, а также, созданные на основе проектной деятельности учащихся....
06 03 2025 23:43:30
На уроке используется групповая форма работы. Такая технология проведения урока способствует развитию коммуникативных навыков, совместного поиска результата, а также овладением необходимыми знаниями, умениями при изучении данного объекта....
05 03 2025 4:45:26
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
04 03 2025 13:19:15
Основным предметом изучения биологии являются "молекулы жизни", в том числе нуклеиновые кислоты, белки, которым посвящен это урок. Во многих областях химии, биологии, сельского хозяйства и медицины понятие "нуклеиновые кислоты" является основополагающим. С ними связаны все проявления свойств живого: размножение и развитие организмов, белковый и липидный обмены. На уроке рассматривается элементарный и молекулярный состав живого, функция воды и минеральных солей, строение и структура белков, виды нуклеиновых кислот, их строение и значение. ...
03 03 2025 22:36:54
Урок на тему "Зачем человеку уши? Строение и функции органа слуха" проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес учащихся к изучаемому материалу и развивает навыки самостоятельной работы учащихся с предлагаемым материалом. Для проверки знаний используется тестирование с автоматическим выставлением оценки. Применяются элементы здоровьесберегающих технологий в течение урока.
...
02 03 2025 13:24:18
В ходе урока раскрываются особенности воздушного питания растений как основы их жизнедеятельности; показывается космическая роль растений в формировании атмосферы Земли; формируется понятие «фотосинтез».
...
01 03 2025 13:32:34
На тему "Водоросли" отводится 4 урока и 1 урок на тему "Общая хаpaктеристика царства Растений". Выбор темы проекта, обсуждение плана действий, формирование групп проводится на уроке "Общая хаpaктеристика царства Растений". Работа над проектом идет на 2-м, 4-м и 5-м уроках. Урок по теме "Размножение водорослей" идет в обычном режиме. На втором уроке ребята знакомятся и начинают выполнять проектное задание. Группы создаются по желанию, с учетом умения рисовать и навыков проведения исследования. Далее каждая группа работает над проектом во внеурочное время. На 4-м уроке продолжается работа над проектом, идет отбор материала для проекта и составление тезисов к выступлениям, также подготавливается наглядность. 5-й урок - защита проекта "Мир водорослей"....
28 02 2025 2:47:56
Данный урок является повторительно-обобщающим и может быть полезен учителям, работающим по УМК линии Н.И. Сонина. На уроке применяются различные игры, позволяющие включить в учебную деятельность всех обучающихся и проверить уровень знаний по ранее изученным темам. Широко используются литературные произведения, которые рассматриваются с биологической точки зрения....
27 02 2025 17:50:24
Одним из методов обучения, который используется для успешной реализации задач объединения дополнительного образования, является метод проектов. Он помогает органично интегрировать знания учащихся из различных областей при решении одной проблемы, дает возможность применять полученные знания на пpaктике. Проектный метод способствует повышению мотивации, развитию творческой активности и самостоятельности, навыков исследовательской работы и вместе с тем повышает качество образования....
26 02 2025 11:40:27
В статье приведены примеры использования игровой технологии при закреплении знаний, проверке домашнего задания и подготовке к сдаче экзаменов в форме ГИА и ЕГЭ, используя игру «Крестики-нолики», в 10–11-х классах....
25 02 2025 17:57:38
Проект создан для того, чтобы показать учащимся, что акулы являются важной частью окружающей среды и что они нуждаются в защите.
...
24 02 2025 11:23:40
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Обобщающий урок развивает критическое мышление и информационно-коммуникативные технологии. На уроке используются ролевые игры, развивающие творческое воображение, активность, снимающие напряжение. В групповой работе учащиеся заполняют кластер «Растительная клетка», обобщают и систематизируют знания. Выполняют самостоятельную работу по вариантам....
23 02 2025 20:40:20
Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....
22 02 2025 16:16:38
Рефлексия учебных достижений и способов деятельности учащихся проводится в виде урока-игры «Компьютерный вирус», который способствует формированию навыков самооценки и самоконтроля. А использование интеpaктивной доски и ИКТ способствует повышению мотивации и создает условия для более эффективного погружения в языковую среду.
...
21 02 2025 1:29:45
В этой работе под проблемным обучением мною понимается система научно обоснованных методов и средств, применяемая в процессе развивающего обучения, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся с целью, в первую очередь, интеллектуального и творческого развития учащихся, а также овладения ими знаниями, навыками, умениями и способами познания....
20 02 2025 18:22:57
На уроке ребята знакомятся с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Повторяют, как устроена система органов кровообращения, знакомятся с прибором для измерения артериального давления – тонометром, учатся правильно измерять артериальное давление, применяют на пpaктике знания, полученные на уроках ОБЖ, по оказанию первой медицинской помощи при кровотечениях.
...
19 02 2025 0:26:19
Данный урок поможет создать представление у учащихся о рынке труда, научить анализировать объявления о вакансиях на рынке труда, получить представление о найме на работу и оформлении документов (резюме, трудовой договор), участвуя в ролевой игре, помочь учащимся представить себя в новом рынке труда, реализовать свои возможности в современном мире....
18 02 2025 20:31:13
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
17 02 2025 12:14:54
Интегрированный урок (биология + психология), 8-й класс: "Как действуют органы чувств и анализаторы". На данном уроке с точки зрения двух наук (биологии и психологии) рассматривается работа органов чувств; впервые вводится понятие анализатор; изучается строение анализатора; учащиеся узнают, что такое зрительные иллюзии. Основная идея урока заключается в том, чтобы опытным путём, вместе с учащимися выяснить, как работают органы чувств; как создаётся целостное восприятие мира.
...
16 02 2025 22:34:36
Глобальный хаpaктер экологических проблем свидетельствует о необходимости формирования экологической культуры населения как основы нового образа жизни. Особая роль в решении этого вопроса отводится школе. Создание системы целенаправленного формирования экологической культуры, в соответствии с Федеральным законом "Об охране окружающей среды", является целью национальной экологической политики в сфере образования....
15 02 2025 19:49:42
Созревание и развитие пoлoвых клеток называется гаметогенезом. У животных и человека он происходит в пoлoвых железах: яйцеклетки развиваются в яичниках, а cпepматозоиды — в яичках....
14 02 2025 9:55:13
Данный урок является интегрированным (биология, информатика). В ходе урока ученики знакомятся с одним из методов изучения наследственности человека на примере родословной А. С. Пушкина, изучают некоторые хаpaктерные признаки ближайших родственников поэта и отpaбатывают навыки работы в СУБД MS Access, составляя базу данных и делая запросы. На уроке используются портреты Ибрагима Ганнибала, Александра Сергеевича Пушкина, Льва Александровича Пушкина, матери и отца поэта, дяди Ивана Абрамовича Ганнибала. При подготовке к уроку учащимися была проведена исследовательская работа по произведениям А. С. Пушкина с целью нахождения морфологических признаков, описания хаpaктеров ближайших родственников поэта. Для обработки полученной информации использовался компьютер.
...
13 02 2025 20:17:47
Материал урока предусматривает обобщение и углубление знаний учащихся о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, органов.
...
12 02 2025 21:41:16
Данный материал представляет собой урок-исследование по биологии в 9-м классе. Цель его - провести исследование родословной А.С. Пушкина и составить родословную своей семьи. На уроке учащиеся устанавливают, что различные наследственные факторы, соединившись в одном человеке, в его геноме, могут дать миру гения....
11 02 2025 20:59:56
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев