Урок по теме "Фотосинтез". 6-й класс
Задачи:
- продолжить формирование понятия о питании растений;
- познакомить учащихся с воздушным способом получения растениям веществ, необходимых для питания; раскрыть понятие \"фотосинтез\", показать роль света как необходимого условия протекания фотосинтеза; выявить приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза;
- сформировать знания об условиях протекания этого процесса, на основе опытов доказать поглощение углекислого газа и выделение кислорода листьями на свету;
- раскрыть значение фотосинтеза в природе и жизни человека;
- обратить внимание учащегося на проблему загрязнения воздушной среды.
Оборудование: Растение, выдержанное в темноте, спиртовка, спички, спирт, йод, вода, лучинка.
План урока
I. Организационный момент.
Учитель. Доброе утро! Садитесь.
II. Изучение нового материала.
Учитель: Мы уже знаем, что для нормального роста и развития растения необходима вода, минеральные и органические вещества. Откуда получают растения воду и минеральные вещества?
Ученик: Воду и минеральные вещества растения получают из почвы.
Учитель: Откуда получают растения органические вещества?
Решите познавательную задачу. Условия ее таковы: известно, что из одной зерновки пшеницы вырастает растение с несколькими колосьями, в каждом из которых созревают, около 60 зерен, в них содержится органические вещества, при прорастании зерновки они расходуются на рост и развитие зародыша. В процессе жизнедеятельности растения вновь образуются органические вещества, и в большом количестве.
Проблемный вопрос: Где, из каких веществ, при каких условиях в растении образуются органические вещества. Выскажите предположения.
Ученик: Возможно, образуются в стeбле. В листьях.
Учитель: Давайте это проверим.
Учитель выставляет на стол растения цветущей герани, которое в течение 3 дней получало дополнительное освещение и, обращаясь к классу, говорит: \"Предположим, что органическое вещество образуется в листьях, но как его обнаружить?\" Знаете ли вы, что существуют вещества - индикаторы, с помощью которых можно точно узнать о наличии других определённых веществ?
Вспомните, какое вещество мы определяли при помощи йода?
Ученик: Крахмал - органическое вещество.
Учитель: Да, йод является индикатором на крахмал. Нанесём йод на лист герани.
Какие изменения произошли?
Ученик: Ни каких.
Учитель: Но ведь изменению окраски может мешать зелёный цвет листа. Давайте удалим хлорофилл и попробуем ещё раз обработать лист йодом.
Учитель демонстрирует опыт по разрушению покровной и основной тканей листа путём кипячения его в воде а потом в спирте, который растворяет хлорофилл, затем помещает лист в раствор йода и демонстрирует появление синей окраски.
Учитель: Что это доказывает?
Ученик: Лист содержит крахмал. В листьях образуются органические вещества Учитель: Давайте это изобразим схематически.
Вывод: На свету в листьях образуется крахмал.
Учитель: Давайте выясним, образуется ли крахмал в листьях герани, находившейся три дня в тёмном помещении.
Достаём из шкафа растение, удаляем лист, проделываем те же операции, что и в первом опыте и демонстрируют учащимся лист, у которого не появилась синяя окраска. Что мы этим доказали? Ученик: В темноте в листьях крахмал не образуется.
Учитель: Изобразим это схематически.
Вывод: В темноте в листьях не образуется крахмала.
Учитель показывает растение зебровидную традесканцию. На зеленом листе имеются белые полосы.
Учитель ставит проблемный вопрос: все ли клетки листа образуют крахмал? Вызванный ученик проводит опыт.
Ученик показывает лист.
Учитель: Какой вывод мы можем сделать.
Ученик: На свету в листьях в хлоропластах образуется крахмал.
Учитель: Сформулируйте общий вывод.
Ученик: Органические вещества образуются в зеленых листьях, содержащих хлорофилл, при наличии света.
Учитель: Это процесс называется фотосинтезом. Запишем определение в тетради. Первую часть проблемного вопроса мы решили. Давайте найдем ответ на вторую часть вопроса.
Проблемный вопрос:
Из чего, из каких веществ в листьях образуется органические вещества?
Ученики:
- Из окружающей среды поступает вода.
- Растворимые минеральные соли.
- Воздух.
Учитель: Проведем опыт по выявлению изменения воздуха, поглощаемого листьями растения.
Опыт закладывали за 3 дня до урока. В два одинаковых сосуда заливают до краев воду, в каждый из них помещают черенки традесканции; сосуды закрывают стеклом и опрокидывают в кристаллизатор, наполненный водой, стекло в каждом сосуде убирают и подводят газообразные трубки, через которые вдувают выдыхаемый воздух, что приводит к вытеснению воды. Когда почти вся вода будет вытеснена, сосуды закрывают стеклом, переворачивают и один из них ставят в темное помещение, другой - на свет.
Исследование начинаем с сосуда, который стоял на свету. В нем был углекислый газ, который не поддерживает горения. При проверке лучинкой оказывается, что в сосуде находится кислород поддерживающий горение.
При исследовании второго сосуда, находившегося в темном шкафу обнаруживается углекислый газ.
Подумайте, какие выводы можно сделать.
Ученики:
- На свету листья поглощают углекислый газ.
- Выделяют кислород.
- В темноте листья не поглощают углекислый газ.
- Поглощают кислород.
Общий вывод: На свету листьями поглощается углекислый газ, а выделяется кислород, в темноте этот процесс не происходит. Одним из продуктов, необходимых для образования органического вещества, является углекислый газ. Учитель: Молодцы. Вспомните, что еще поглощает растение.
Ученики: - Воду с растворенными минеральными вещества.
- Значит, они тоже принимают участие в образовании органических веществ.
На доске записывается формула фотосинтеза
углекислый газ + вода - органические вещества + кислород.
Определение полное фотосинтеза записываем в тетради.
Образование органических веществ (крахмала) из неорганических веществ (воды и углекислого газа) в зеленых листьях и только на свету называется процессом фотосинтеза (от греческих слов \"фотос\" - свет, \"синтез\" - соединение).
III. Закрепление.
1. Известно, что фотосинтез протекает успешно при условии хорошего освещения и при этом образуется крахмал. Известно также, что клубни картофеля находятся в земле, т.е. в полной темноте. Однако в них - огромное количество крахмала.
Откуда же он там берется?
2. Можно ли увеличить скорость процесса фотосинтеза, если не удается усилить освещение? Если да, то что для этого необходимо сделать?
IV. Д.З. Параграф 34.
Подготовить устный рассказ о процессе фотосинтеза, из каких веществ и при каких условиях в листьях образуется органическое вещество. Урок окончен. До свидания.
Комментарии:
При проведении данного урока используется интеpaктивная доска Aktiv Board, которой дети хорошо владеют. На уроке можно услышать голоса птиц, проверить свои знания об основных признаках птиц, нажимая на цифры в флипчарте, расположенные справа. Интеpaктивная доска предоставляет большие возможности в составлении анимации, которая на данном уроке применялась во флипчарте «Жизнь птиц водно-болотных угодий.
...
20 05 2026 4:31:54
Урок биологии в 7-м классе построен с применением элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), а именно: умение формулировать проблему; решение биологических проблем методом контрольных вопросов; организация работы с творческой биографией ученого.
...
19 05 2026 23:32:30
Изучается закон сцепленного наследования Т.Моргана и хромосомная теория наследственности, рассматривается применение их для решения биологических задач, проверяется уровень усвоения системы знаний и умений учащихся....
18 05 2026 9:35:19
Представлен конспект урока биологии в 8-м классе. Применение новых информационных технологий позволяет включать в работу разные сенсорные системы учащихся, для аудиалов будет интересным звуковое сопровождение видеофрагментов и флэш-клипов; для визуалов - крупные качественные цветные иллюстрации (вместо старых и тусклых таблиц на бумажной основе); полем деятельности для кинестетиков являются все возможные интеpaктивные средства флэш-клипов и, безусловно, возможности смарт-доски....
17 05 2026 18:50:30
Цель игры: обобщить знания учащихся по темам, изученным в курсе "Животные". Привлечь внимание учащихся к проблеме охраны животных, развитие интереса учащихся к предмету биология, привитие навыков самостоятельной работы и активизация познавательной деятельности учащихся....
16 05 2026 16:55:18
Основная цель урока – формирование представления о здоровом образе жизни на примере эмбрионального периода развития....
15 05 2026 0:11:23
Автор работы ставит цели: разъяснить значение витаминов; дать понятие об авитаминозах; познакомить со способами сохранения витаминов в пищевых продуктах. Материал знакомит с историей открытия витаминов, их ролью в организме, идет анализ отдельных витаминов.
...
14 05 2026 1:49:54
Цели урока: ввести понятие о грибах, показать их значение; узнать о многообразии грибов и строении шляпочных грибов; познакомиться с грибами съедобными и несъедобными; разъяснить и записать правила сбора грибов....
13 05 2026 4:16:51
Урок по учебнику под редакцией В.В. Пасечника (Раздел 4. «Строение и многообразие покрытосеменных растений») формирует у учащихся знания о листе как важнейшей составной части побега; учит распознавать листья по типам жилкования, способу прикрепления к стeблю; различать простые и сложные листья....
12 05 2026 3:17:33
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении пpaктических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
11 05 2026 4:44:28
Урок проводится в 11-м классе с использованием компьютерных технологий. Класс заранее получает задания, разбивается на творческие группы. Каждая группа готовит свою компьютерную презентацию и затем защищает её. В конце урока проходит обсуждение с классом проблемных ситуаций, и предлагаются их решения. В завершение, проводится письменное тестирование по 2-м вариантам....
10 05 2026 20:52:30
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Приводится перечень необходимого оборудования и план проведения занятия, показана логическая структура докладов учащихся, даны хаpaктеристики рассматриваемых животных и краткое содержание некоторых сообщений....
09 05 2026 11:48:12
Урок помогает познакомиться с генеалогическим методом изучения родословных; научиться составлять и анализировать родословные....
08 05 2026 23:40:12
Интеллектуально-развлекательная игра для учащихся 5–6-х классов. Данное мероприятие нацелено на углубление знаний учащихся об окружающем мире (о растениях и животных). Развивает интерес и познавательную активность детей. Формирует умение работать в коллективе, а также умение принимать самостоятельное решение....
07 05 2026 1:35:23
Цель урока: изучить и закрепить знания о многообразии насекомых, значение в природе и жизни человека. В течение урока учащиеся познакомятся с некоторыми отрядами насекомых, их значением. В урок включен региональный компонент: знакомство учащихся насекомыми, занесенными в Красную Книгу Республики Татарстан. В конце урока закрепляется изученный материал в форме викторины, комaндной игры....
06 05 2026 1:14:36
Основная организационная единица при концентрированном обучении – учебный блок. Суть его в том, что учащийся непрерывно, в течение относительно продолжительного времени изучает материал одного-двух предметов. В статье приведена разработка блока, состоящего из урока-лекции, урока-самопогружения, урока-пpaктикума, урока-зачета.
...
05 05 2026 11:24:39
Содержание материала урока предусматривает: изучение морфологических признаков редких видов растений Ставропольского края, знакомство с их многообразием, выявление причин сокращения численности исчезающих видов растений, конкретизация природоохранных мероприятий флоры края. Кроме того, учебный материал нацелен на воспитание сознательного и уважительного отношения у школьников к родной природе....
04 05 2026 21:59:52
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок биологии для 6-го класса призван познакомить с многообразием, значением растений, сформировать понятие о высших и низших растениях, развивать умение выделять главное, развитие творческих способностей, экологическое воспитание....
03 05 2026 17:38:33
Предлагаемый урок-путешествие построен по принципу динамичности. На каждом из этапов урока предусмотрены различные виды деятельности обучающихся: игра, лабораторная, самостоятельная работа, словарная работа, работа с учебником и наглядностями, фронтальная работа (приём "Цифры"). Используется метод графического представления материала. Информационным сопровождением урока является мультимедийная презентация....
02 05 2026 16:46:15
Животные, как и растения, размножаются бесполым и поповым способами. Особенности размножения многоклеточных животных во многом определены условиями их обитания....
01 05 2026 20:20:55
Основная идея урока состоит в том, чтобы, используя элементы современных педтехнологий, достичь поставленные перед учителем цель и задачи. Конспект урока построен таким образом, что его можно использовать в различных условиях кабинета: с интеpaктивной доской и без, с презентацией и без, демонстрационные опыты с кровью можно заменить моделированием и т.д....
30 04 2026 11:28:18
Статья адресована учащимся, педагогам дополнительного образования, учителям общеобразовательных школ, воспитателям детских садов, специалистам-биологам и содержит сведения по содержанию уголка живой природы....
29 04 2026 10:29:43
Пpaктическая работа по биологии с использованием компьютерной технологии. На уроке ученики углубляют знания о метаболизме на основе изучения фотосинтеза как одного из вариантов пластического обмена. Привлечение учащихся к цели урока происходит через включение их в самостоятельную работу.
...
28 04 2026 16:33:22
При изучении нового материала проводится беседа о науке как одной из сфер человеческой деятельности, ее целях и методах, об особенностях научных знаний, фактов. Для лучшего усвоения учебного материала учащимся необходимо иметь представление о научных методах в биологических науках. В заключение урока выступление ученика об этапах научного исследования, сборе фактов, выдвижении гипотезы, проведении экспериментов, оформлении теории....
27 04 2026 18:57:18
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....
26 04 2026 19:43:43
В ходе урока учащиеся получают знания о клетке как живой единице растительного и животного организма. Изучаются протекающие в клетке жизненно важные процессы....
25 04 2026 14:52:11
Данный урок проводится по УМК под редакцией В.В. Пасечника по биологическому образованию для основной школы.
Урок "Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций" является обобщающим по теме "Пищеварение". Урок проводится в форме учебного занятия. На уроке используются дополнительные источники знаний: статьи, книги, рисунки.
...
24 04 2026 18:28:54
Данная работа ставит своими целями: повторить, закрепить и обобщить знания о строении клетки и её функциях; продолжить формирование умений сравнивать, обобщать, анализировать, делать выводы, аргументировать, работать в группе; развивать логическое мышление, творческие способности; убедить в важности изучения клетки для научно-технического прогресса.
...
23 04 2026 11:57:44
Степень познавательной активности школьников зависит от степени воспитанности, любознательности, сознательности, волевых усилий, но если у ученика этих качеств нет, то их формирование входит в профессиональную функцию учителя. Степень активности школьников является реакцией на методы и приемы работы учителя, показателем его педагогического мастерства. Уровневую дифференциацию работы учащихся на уроке можно организовать на всех его этапах: при изложении нового материала, закреплении и повторении, при контроле ЗУН....
22 04 2026 23:19:29
Микроорганизмы − собирательное название группы живых организмов, которые слишком малы для того, чтобы быть видимыми невооружённым глазом (их хаpaктерный размер — менее 0,1 мм). В настоящей статье рассмотрены отдельные представители невидимого мира − бактерии. Затронуты вопросы истории развития микробиологии, разнообразия бактерий, а также основные свойства для человека и окружающей среды....
21 04 2026 0:47:28
Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови.
...
20 04 2026 10:55:47
Учащиеся исследуют начальные этапы развития жизни на Земле, выявляют причинно-следственные связи и последствия и делают вывод о направлении эволюции. На уроке используется технология индивидуально-группового обучения. ...
19 04 2026 20:59:18
Стебель – это ось побега, с расположенными на нем листьями, почками. Строение стeбля может быть первичным - при формировании нового растения, когда клетки еще не дифференцированы (у однодольных остается на всю жизнь). Для двудольных и голосеменных хаpaктерно быстрое изменение первичного стeбля....
18 04 2026 18:12:19
Предлагается разработка урока-игры. Проводится на последнем уроке по теме "Царство растений". Игра комaндная, познавательно-обобщающая. Способствует развитию
познавательной активности, коллективизма. На уроке используются мультимедийные технологии.
...
17 04 2026 4:32:35
Решение задачи усиления пpaктической направленности биологического образования может осуществляться за счет целенаправленной, системной организации учебно-исследовательской работы учащихся, обеспечивающих формирование и развитие исследовательских умений и навыков учащихся. В статье приводится опыт организации исследовательской работы на уроках биологии и во внеурочное время....
16 04 2026 8:45:58
Занятие позволяет сформировать представление о современном экологическом состоянии реки Амур, его биоразнообразии. Учащиеся совместно с педагогом открывают тайны подводного мира Амура через беседу, выполнение самостоятельной работы, решение кроссворда....
15 04 2026 13:15:16
Особенностью современного этапа обучения в школе является огромный поток информации, предлагаемой учащимся для усвоения. Как ориентироваться человеку в условиях «информационного бума»? Существует комплекс общеучебных приёмов и методов, способствующих эффективной работе учащихся с различной информацией. С некоторыми из них можно познакомиться на уроке информационной культуры....
14 04 2026 5:42:22
Цель – создание условий для обобщения учебного материала как системы знаний и закрепления навыков пpaктического применения знаний в повседневной жизни. Урок проводится в форме игры, которая способствует развитию познавательной активности; формирует логическое мышление; прививает навыки коммуникативного общения, работы с биологическим и медицинским оборудованием, рефлексивной работы....
13 04 2026 21:37:41
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
12 04 2026 22:12:19
Повторение материала проводится в виде игры-путешествия, при этом используются различные формы игры: загадки, ребусы, определение по рисункам, верны или неверны утверждения, различные формы вопросов. Используется музыка и подготавливаются слайды для различных заданий. Класс разбивается на три комaнды, которые соревнуются в знаниях по изученной теме. Жюри и ведущий выбирается среди учеников класса или старшеклассников....
11 04 2026 19:42:26
Урок призван сформировать представление о горных породах биогенного происхождения, показать особенности их формирования, изучить их внешние хаpaктеристики, геологическое время происхождения....
10 04 2026 19:13:19
Урок проводится с целью формирования у учащихся знаний о происхождении человека....
09 04 2026 21:19:18
Очевидно, что задания низкого уровня сложности подразумевают репродуктивный тип действий, т.е. это задания на узнавание и требуют простых мыслительных операций для выполнения. В заданиях второго уровня сложности сохранен тестовый способ изложения, однако выбор здесь усложняется, появляется многовариантность ответов, появляются задания с различными рамками ответа. Такие задания требуют более сложных мыслительных операций, а также более детального изучения темы. Задания повышенного уровня сложности предполагают самостоятельный путь решения, активную позицию и значительные интеллектуальные усилия обучающегося....
08 04 2026 22:54:20
Учащиеся знакомятся с лекарственными растениями, правилами сбора и охраны растений; учатся различать самые обычные цветущие травы: тысячелистник, чистотел, одуванчик; учатся ценить и беречь красоту природы; развивают речь, логическое мышление; закрепляют знания правил поведения в природе, ориентирования....
07 04 2026 4:49:29
Митохондрии - это микроскопические мембранные органоиды, которые обеспечивают клетку энергией. Поэтому их называют энергетическими станциями клеток....
06 04 2026 0:45:13
В данной статье рассматриваются варианты критериев оценивания различных видов работ учащихся на уроке и дома, которые наиболее часто используют учителя биологии.
...
05 04 2026 3:55:26
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
04 04 2026 6:50:55
Данная работа представляет собой методическую разработку урока развития речи для учащихся 6–8-х классов. Он направлен на формирование интереса к своему родному краю, землякам. Это должно стать стимулом для изучения истории Нижнего Новгорода, а вместе с ней и истории нижегородской науки, так как многие имена выдающихся ученых, творческих деятелей увековечены в названиях улиц....
03 04 2026 1:41:36
Обобщение педагогического опыта по использованию информационных компьютерных технологий на уроках биологии как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса....
02 04 2026 9:50:46
Урок по УМК Пасечника В.В. Планируемые результаты обучения: учащиеся умеют определять понятие «экологические факторы» и объяснять их влияние на живые организмы; развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника; формируются элементы экологической культуры. Деятельность учащихся: работа с видеофильмом, текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничество с одноклассниками....
01 04 2026 3:43:42
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
