Конспект интегрированного учебного занятия "Подготовка информационного бюллетеня "Происхождение жизни на Земле". Оформление текста с помощью колонок и рисунков"
Цели и задачи урока:
Биология:
- Расширить знания учащихся по проблеме возникновения жизни на Земле; сформировать умение дискутировать; закрепить знания об этапах химической эволюции и ее переходе в биологическую эволюцию.
- Показать возможности использования компьютерных технологий на занятии элективного курса.
- Развитие самостоятельности и творчества учащихся, а также исследовательских умений (сбор информации, наблюдения построения гипотезы, анализа, обобщения); приобретение коммуникативных умений (работа в группах).
Информатика:
- Формирование навыков подготовки отчета по проблеме: анализ исходной информации и выбор данных, значимых для подготовки отчета по теме;
- Знакомство с особыми формами текста и
технологическими операциями, используемыми при
их создании:
- Создание многоколоночного текста газетного типа при помощи команды основного меню Формат/Колонки;
- Создание колонтитулов.
- Знакомство с технологией вставки и
редактирования рисунков:
- Вставка рисунка из файла;
- Изменение размеров рисунка;
- Изменение параметров форматирования рисунка.
Материалы и оборудование:
- компьютерный класс, оснащенный мультимедийным проектором;
- текстовые документы с описанием известных теорий возникновения жизни на земле, графические файлы с иллюстрациями (на электронных носителях).
Предварительная подготовка:
Самостоятельная работа учащихся по сбору информации на тему: “Теории и гипотезы происхождения жизни на Земле. Авторы теорий и гипотез возникновения жизни”. Подготовка текстовых документов и иллюстраций на электронных носителях.
Подготовка учащимися инсценировки “Диалог ученых” (см. по тексту конспекта). Изготовление костюмов для ученых.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Сообщение целей и задач урока.
3. Вступительное слово учителя.
Как все это началось? Как появилась жизнь на нашей планете? Эти вопросы люди задают себе с давних времен и до сих пор не могут найти точного ответа. Происхождение живого и многообразие форм жизни на Земле с давних пор являются важнейшими проблемами в естествознании, ареной острой борьбы материализма и идеализма.
У материалистов в обсуждении вопроса о происхождении жизни выдвинуто много гипотез и теорий. Многие опровергнуты, но некоторые и сейчас требуют достоверных подтверждений, несмотря на убедительность доводов. Почему? Потому что нельзя воспроизвести свидетельства появления первейших организмов экспериментальным путем в современных условиях, так как изменились сама Земля, ее общий облик и состояние, ее атмосфера и условия жизни на ней. В настоящее время мы знаем жизнь только в одном, единственном экземпляре, только нашу земную жизнь, и от нее мы должны исходить в наших суждениях о других возможных формах биологической организации во Вселенной.
Прежде чем рассмотреть различные теории и гипотезы возникновения жизни на Земле, нам с вами необходимо выяснить и четко определить понятие жизни. Давайте послушаем одну дискуссию по этому вопросу на ученом совете.
4. Выступление учащихся.
Ученый 1. Ну, что нового, уважаемый? Нашли определение “жизни”?
Ученый 2.А чем Вас не устраивает определение, данное Ф.Энгельсом: “Жизнь, есть способ существования белковых тел, и этот способ существования состоит по своему существу в постоянном самообновлении химических составных частей этих тел”. Само определение можно разделить на две части. В первой дается определение составной отличительной черты всего живого – содержание в них белков, а во второй говорится о способе существования белков – обмене веществ. Определение Энгельса прекрасное по форме и замечательное по содержанию, до сих пор пользуется широким признанием.
Ученый 1. Но ведь оно уже устарело, с тех пор прошло более 100 лет. За это время в различных областях естествознания сделаны крупные открытия!
Ученый 2. Конечно, есть и более современные определения, например, что живые тела – открытые системы, то есть животные существуют до тех пор, пока в них поступает энергия в виде пищи, а отходы выделяются в окружающую среду. Указывают, что живые тела способны к авторегуляции, то есть, способны сохранить постоянство своего состава и свойств, что постоянной составляющей частью их кроме белков являются нуклеиновые кислоты.
Ученый 2. Ну, это все тезисы. Они вполне научны, но все же можете вы предложить современное определение жизни?
Ученый 1. Может, определение Волькенштейна… “Живые тела, существующие на Земле, представляют собой открытые саморегулирующиеся системы, построенные из биополимеров – белков и нуклеиновых кислот”. Вы удовлетворены, коллега?
Ученый 2. Вполне.
Учитель: Обратите внимание на оговорку в этом определении “Живые тела, существующие на Земле…”. Может, жизнь есть и вне нашей планеты, и она существенно отличается от того, что привыкли называть жизнью мы? Однако, весомых доказательств этому предположению пока нет…
5. Выполнение предварительной работы по подготовке бюллетеня.
Учитель. С самыми известными в научном мире теориями возникновения жизни на Земле вы уже знакомы и суть этих теорий знаете. Краткая характеристика всех этих теорий есть в текстовом документе “Материалы для подготовки отчета”, расположенном в вашей рабочей папке на диске компьютера. Вы можете ознакомиться с документом, отобрать необходимую информацию и представить ее в вашем проекте. Распределим задания по группам.
Необходимо создать бюллетени по следующим темам:
1. Теория панспермии и теория стационарного состояния.
2. Креационизм.
3. Теория самопроизвольного зарождения жизни.
4. Естественнонаучная гипотеза зарождения жизни на Земле.
5. Луи Пастер.
6. Франческо Реди и Жорж Кювье.
Документы вы будете готовить с помощью текстового редактора MS Word, в котором присутствуют простые в использовании инструменты для оформления любого текстового документа, красочно оформленной публикации, бюллетеня или Web-страницы. К числу таких инструментов относятся текстовые колонки, рисунки, а также графические и текстовые эффекты.
Технология работы
Этап 1. Отбор информации, копирование блока текста в новый файл.
- Запустите программу MS Word.
- Откройте файл “Материалы для подготовки отчета”.
- Внимательно просмотрите текст документа и найдите информацию, необходимую вам для проекта.
- Создайте новый файл, скопируйте туда выбранные
фрагменты текста, выполните редактирование
документа. Для этого:
- В исходном файле выделить фрагмент текста;
- Пр. кн. Мыши на выделенной области, в контекстном меню выбрать команду “Копировать”;
- Файл / Создать
- Пр. кн. Мыши, в контекстном меню выбрать команду “Вставить”.
- Сохраните созданный файл в рабочей папке, указав в имени файла название соответствующей теории возникновения жизни.
Этап 2. Оформление заголовков стандартными стилями. Форматирование абзацев.
- В первой строке документа укажите название теории.
- Во второй строке напишите имена авторов бюллетеня.
- К названию бюллетеня примените стиль оформления Заголовок1.
- Ко второй строке документа примените стиль Заголовок2.
- Ко всем абзацам документа примените следующие параметры форматирования:
Выравнивание – по ширине, первая строка – отступ на 1,25 см, междустрочный интервал – полуторный.
Этап 3. Преобразование текста в форму с двумя колонками.
Оформите документ в газетном стиле - разбив на 2 колонки.
- Выделите текст, исключая заголовки.
- Формат/Колонки.
Число колонок –2, промежуток – 2 см, разделитель отсутствует. - Ширину колонок можно установить произвольно, сняв флажок “Колонки одинаковой ширины”
Этап 4. Вставка в документ рисунка.
- Сверните на время окно с документом и просмотрите файлы с рисунками из рабочей папки. Запомните имена тех файлов, которые могут вам потребоваться.
- Вставить в начало первой колонки иллюстрацию.
Вставка/Рисунок/Из файла/указать имя выбранного вами файла с иллюстрацией. - Измените размер рисунка с помощью маркеров, так чтобы он разместился в колонке.
- Задайте обтекание текстом рисунка.
Выделить рисунок/ Мышь пр./формат рисунка/ положение/ вокруг рамки.
Этап 5. Создание колонтитулов.
- Добавить в документ верхний колонтитул, с
указанием темы урока “Теории возникновение
жизни на Земле” и даты создания документа, а в
нижний колонтитул тему “Оформление текста с
помощью колонок и рисунков”
Вид/Колонтитулы - Просмотрите документ
Файл/Предварительный просмотр.
Этап 6. Печать документа.
Файл/Печать
Указать количество экземпляров и номера страниц.
6. Подведение итогов работы. Представление информационного бюллетеня.
Учащиеся демонстрируют проекты на экране. Коротко комментируют содержание проекта и иллюстрации.
(Пример информационного бюллетеня см. в Приложении1)
Учитель: Существуют и другие гипотезы и теории происхождения жизни на Земле. Все они не противоречат друг другу в главном: живое возникло в результате целого ряда химических и физических превращений, осуществляемых на протяжении очень длительного времени в условиях молодой планеты Земля.
Давайте вернемся к разговору наших гостей-ученых.
Ученый 1. Позвольте, коллега, задать Вам еще пару вопросов. Скажите, почему жизнь возникла (зародилась) и вначале развивалась только в Океане?
Ученый 2. Ну, это легко объяснить. В период возникновения жизни на Земле она подвергалась интенсивному излучению Солнца, которое было губительно для всего живого.
Ученый 1. В настоящее время возможно ли образование жизни небиологическим путем?
Ученый 2. По-видимому, нет. Ведь сейчас любые
органические вещества, как бы они не
образовывались, сейчас же будут поглощены
гетеротрофами. В наше время все органические
вещества возникают биологическим путем, то есть
в процессе создания себе подобных.
Есть ли еще вопросы, коллега?
Ученый 1. Нет! (пожимает руку собеседнику)
Учитель (обращается к классу). Есть ли у вас
вопросы к “ученым”? Как развивалась жизнь
биологическим путем на планете, вы узнаете на
следующих занятиях.
А домашнее задание будет следующим…
7. Домашнее задание: подумайте и предложите свою теорию возникновения жизни на Земле.
Отзывы (через Facebook):
Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:
Работа содержит олимпиадные задания для учащихся 7–8-х классов. Предусмотрены различные формы тестов, которые позволяют более объективно оценить ответы учащихся. Требования к уровню подготовки школьников – базовый уровень....
20 10 2021 13:16:20
Метапредметность как способ формирования теоретического мышления обеспечивает формирование целостной картины мира у подростков. Тема " Биосфера" предоставляет широкие возможности для учителя в формировании у девятиклассников естественно-научного мировоззрения путем интеграции содержания учебного материала по биологии, географии, химии, экологии, обществознанию, литературе....
20 10 2021 3:37:15
Данный урок проводится в теме « Рост и развитие растений» в 6-м классе, по программе Н. И. Сонина. По ходу изучения нового материала составляется опорный конспект, а также диаграмма « Жизненный цикл цветкового растения». Задачи урока: познакомить учащихся с условиями прорастания семян, состоянием покоя семян и его биологическим значением, а также с основами роста и развития зародыша, проростка, взрослого растения. ...
20 10 2021 12:33:35
Методическая разработка продолжает цикл занятий, представляющих программу обучения объединения « Орнитологи». Данное занятие – первый шаг к знакомству с жизнью зимующих птиц. Овладение знаниями и умениями составляет для ребенка специальную задачу. Для закрепления полученного результата нужно время для самостоятельного изучения, наблюдения за птицами. Основным критерием и показателем результативности становится заинтересованность обучающихся данной темой....
20 10 2021 17:50:18
Урок является расширением темы " Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
20 10 2021 20:21:28
На примере данного урока показывается, каким образом можно использовать возможности персонального компьютера для изучения системы органов дыхания человека. Используя достаточно простой арсенал технических средств, учитель повышает не только уровень сформированности своих информационных компетенций, но и помогает ребенку в раскрытии его творческого потенциала. ...
20 10 2021 0:21:55
Урок нацелен сформировать у учащихся знания о типах эволюционных изменений. В ходе урока рассмотрены на конкретных примерах пути эволюции органического мира и соотношение между ними. Учащиеся знакомятся с главными направлениями эволюции органического мира – биологическим прогрессом и регрессом. Показана роль русских ученых в развитии эволюционного учения. Одна из задач урока: сформировать навыки определения ароморфозов и идиоадаптаций в растительном и животном мире....
20 10 2021 6:10:12
Растут покрытосеменные во всех климатических зонах от тропических лесов до тундры и составляют основную массу растительности на Земле....
20 10 2021 17:30:28
На уроке биологии по теме " Генетика и человек" обобщются знания о материальных основах наследственности и изменчивости, отрабатывается терминология, дети учатся работать в группах. ...
20 10 2021 23:19:51
Углерод вступает в круговорот веществ в биосфере и завершает его в форме углекислого газа. Во время фотосинтеза из атмосферы поглощается диоксид углерода, который превращается фотосинтезирующими организмами в углеводы....
20 10 2021 9:40:35
Данный урок входит в систему уроков изучения темы « Строение эукариотической клетки». На уроке раскрываются особенности строения и функции клеточного ядра. На уроке используется мультимедийная презентация, которая позволяет наглядно представить изучаемые структуры ядра. Урок предполагает использование индивидуальной, фронтальной работ, а также элементов проблемного обучения....
20 10 2021 18:51:32
Программа включает углубление теоретического и практического материала по темам: « Опорно-двигательная система», « Сердечно-сосудистая система», « Система органов дыхания», « Пищеварительная система», « Кожные покровы», « Нервная система». Основой курса являются практические работы, выходящие за рамки содержания школьного курса....
20 10 2021 4:54:25
Скелет человека подразделяется на скелет туловища, скелет верхних и нижних конечностей, скелет головы — череп. Скелет верхних конечностей состоит из скелета плечевого пояса, с помощью которого конечности соединяются с туловищем (лопатка, ключица) и скелета свободных верхних конечностей....
20 10 2021 8:44:56
Обобщающий урок проводится в форме игры, в ходе которой учащиеся применяют знания, полученные при изучении данной темы. Для победы в игре учащиеся должны целенаправленно наблюдать, выделять существенные признаки, делать умозаключения, анализировать. Такая форма способствует повышению интереса к предмету, позволяет осмыслить пройденный материал. В работе представлен иллюстративный материал. ...
20 10 2021 7:22:39
Автор знакомит учащихся с информацией о курении, влиянии никотина на организм. Развивает критическое отношение к курению....
20 10 2021 18:23:35
Урок является итоговым по теме « Опорно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни. ...
20 10 2021 6:47:21
В статье представлена разработка урока по теме " Доказательства эволюции" с использованием мультимедийной презентации. ...
20 10 2021 8:56:25
Урок формирует и углубляет знания об экологии как науке, её предмете и задачах, о морфологическом многообразии факторов. Формирует специальные умения определять воздействие экологических факторов на организмы. Продолжает формировать общеучебные умения работать с конспектом, дополнительной литературой, интернет-ресурсами....
20 10 2021 8:19:47
Автор рассматривает личностно ориентированное построение процесса обучения как средство развития творческих способностей учащихся на уроках биологии в массовой школе. В этой связи особое место и роль в работе отводится формированию познавательных и мыслительных действий, а также самостоятельности в проявлении творческих способностей. ...
20 10 2021 0:29:37
Непрерывное движение крови по замкнутой системе полостей сердца и кровеносных сосудов называется кровообращением. Система кровообращения способствует обеспечению всех жизненно важных функций организма. У человека различают большой и малый круги кровообращения....
20 10 2021 10:23:34
Тема происхождения жизни на Земле является одной из самых интересных и в тоже время трудных для изложения педагогов и восприятия учащихся. Предлагаемая разработка содержит богатый иллюстративный и научный материал, которые будут полезны учителям при изучении данной темы....
20 10 2021 15:38:39
На уроке проводятся 2 лабораторные работы: виртуальная и работа с микроскопом. Изучение нового материала осуществляется самостоятельно в ходе групповой работы. Каждая группа получает рабочий лист с индивидуальным заданием. По окончании работы каждая группа отчитывается, при этом используется учительская презентация....
20 10 2021 15:27:26
Любой игре или игровой ситуации обязательно должны предшествовать наблюдения в природе, обучающие занятия, разного рода исследования, чтение различной литературы (первоисточников). Игра может проводиться как часть занятия (урока), а также на прогулке или на экскурсии, в любое внеурочное время. Достигнутый результат в игре зависит от того, какие цели и задачи воспитатель предъявлял к данной игре, а также от эмоционального настроя педагога. ...
20 10 2021 5:37:17
Заболевание считается фактически не излечимым. После устранения возбудителя инфекции из организма собаки, возникают сильнейшие реакции аллергического типа....
20 10 2021 8:59:10
На уроке природоведения с использованием презентации MS Power Point в доступной форме изучается экологический материал по природным сообществам и экосистеме. Для учащихся приготовлен раздаточный материал, в котором излагаются краткий конспект урока и задания для закрепления материала....
20 10 2021 15:37:43
У животных, размножающихся поповым путем, индивидуальное развитие, как и у растений, охватывает время от оплодотворения до смерти и подразделяется на периоды....
20 10 2021 19:17:52
Урок призван повторить материал по заданной теме, закрепить знания, полученные при изучении рыб и земноводных, сформировать понятия об эволюционном процессе....
20 10 2021 13:24:21
В курсе дан интересный материал об особенностях строения практически каждого органа нашего тела. Человеческие существа невероятно интересны. Познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания. Весь наш организм – это сплошная загадка. Рождение и смерть, несчастный случай, возможность заболеть и возможность выжить в критической ситуации – все это хотел бы каждый из нас узнать, особенно ребята....
20 10 2021 7:46:47
Расширяются знания о коже. Учащиеся учатся создавать мини-проекты, применяют элементы исследования....
20 10 2021 23:31:15
Это один из уроков раздела " Основные отделы царства растений". На уроке проводится проверка знаний учащихся по предыдущей теме " Водоросли" в виде графического диктанта, изучение нового материала и его закрепление с опорой на учебник, презентацию, видеофильмы и флеш-анимации с диска. Закрепление знаний осуществляется в форме лабораторной работы с использованием гербарных материалов....
20 10 2021 6:18:29
Фагоцитарная система выполняет не только очищение организма от чужеродных тел, но и стимулирует выработку стойкого иммунитета к этим микроорганизмам....
20 10 2021 16:35:53
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
20 10 2021 16:54:54
Урок обобщает, закрепляет и расширяет знания учащихся, активирует их работу с дополнительной литературой, развивает творчество учащихся, которое демонстрируется в плакатах о защите земноводных. ...
20 10 2021 3:14:29
Для пятиклассников представленный материал достаточно сложен. На изучение темы по программе планируется два часа, а материал огромен. Целесообразно изучать его с использованием групповой формы работы. При такой организации урока полностью достигается цель урока. Дети быстро запоминают новые термины и понятия, связанные с клеткой. Продолжает развиваться умение рефлексировать материал и свою деятельность. ...
20 10 2021 10:24:48
Задачи образования в современных условиях невозможно решить, используя устаревшие методы обучения. Все больше возрастает роль хорошо организованной учебной деятельности учащихся на уроке, деятельности, помогающей учащимся самим осваивать приемы работы с натуральными объектами, микроскопами и другими приборами, отбирать нужные им знания....
20 10 2021 0:41:34
Урок знакомит учащихся с методами изучения наследственности человека, показывает практическое значение генетики для медицины, знакомит учащихся с некоторыми наследственными заболеваниями. ...
20 10 2021 6:16:38
Животная клетка покрыта плазматической мембраной, поэтому необходимо представлять строение этой мембраны, чтобы изучить транспорт веществ через нее. ...
20 10 2021 6:25:53
На уроке учащиеся знакомятся со строением кишечнополостных, их многообразием. Используются различные формы работы (беседа, работа в группах, самостоятельная поисковая деятельность) и технологии (коллективные способы деятельности, здоровьесберегающие технологии, технология актуализации собственного опыта, поисковая деятельность)....
20 10 2021 0:43:37
Цели урока: сформировать знания о реакциях пластического и энергетического обменов и их взаимосвязи; вспомнить особенности строения хлоропластов; развивать логическое мышление, память, устную и письменную речь....
20 10 2021 22:50:44
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок проводится в виде беседы, в ходе которой учитель подводит учеников к знанию основ рационального питания. В ходе объяснения нового материала ученикам приходится обращаться к знаниям по теме " Пищеварение", полученным ранее, что позволяет лучше закрепить их. Урок рассчитан на 90 минут, состоит из 4 этапов....
20 10 2021 21:42:12
Данная разработка ориентирована на учебник Т. С. Суховой, В. И. Строганова « Природа. Введение в биологию и экологию», этот курс позволяет начать целенаправленное формирование ведущих понятий на основе классической биологии перед изучением конкретных биологических дисциплин....
20 10 2021 16:44:41
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
20 10 2021 15:25:48
Проектная работа знакомит – учащихся с органом тела – ухом и вестибулярным аппаратом, учить работать в группе, уметь представлять свои знания, анализировать работу и делать выводы....
20 10 2021 9:52:35
Не будем забывать, что целью формирования субъективного отношения к насекомым является экологическое отношение не только к самим насекомым, но и человека к человеку. Любовь во многих философиях рассматривается как спасение. Значит, любовь к природе и к насекомым как ее части есть спасение человека....
20 10 2021 7:30:34
Практикоориентированные задания, которые контролируют умения выпускников применять биологические знания о живых системах, биологических закономерностях, характерных признаках организмов и надорганизменных систем, движущих силах эволюции в практических ситуациях помогут педагогу готовить учеников к Е Г Э....
20 10 2021 1:37:45
Цели урока: изучить механизм вдоха и выдоха, раскрыть значение дыхательных движений, рассказать о роли дыхательного центра в ритмичном чередовании вдоха и выдоха, раскрыть механизм нейрогуморальной регуляции дыхания, сформировать понятия – жизненная емкость легких, изучить, как влияет на дыхание высокое и низкое атмосферном давлении....
20 10 2021 14:48:48
Одной из главных задач школы является развитие в процессе обучения самостоятельного творческого мышления учащихся. Курс школьной биологии представляет большие возможности для такого развития. Осознанное усвоение учащимися курса биологии невозможно без проведения специальной работы по целенаправленному развитию мышления. Цель данного урока: развитие в процессе обучения курса зоологии аналитического мышления учащихся....
20 10 2021 1:18:28
Актуальность темы: в последнее время возросло число пользователей персональными компьютерами и сотовой связью, и приходится все чаще слышать разговоры о вреде этих предметов. Возрос интерес к данной теме и в средствах массовой информации. Насколько серьезными могут быть последствия воздействия электромагнитного излучения на человека? Нужно ли опасаться за свое здоровье? Насколько это научно обоснованно или это домыслы? Это и предлагается обсудить учащимся на уроке....
20 10 2021 15:54:51
Целью урока является повторение и обобщение знаний о делении клеток как основе роста, размножения и индивидуального развития организмов; о процессах, протекающих в период интерфазы и митоза, их значении; об особенностях строения, развития и функциях половых клеток; об особенностях мейоза, оплодотворения и их биологическом значении; об этапах эмбрионального и постэмбрионального развития; об использовании знаний о размножении и развитии организмов в здравоохранении....
20 10 2021 6:46:19
Факультативный курс предназначен для учеников 6-го класса. Материал, знание которого необходимо для сдачи Е Г Э по биологии, включен в программу данного курса (строение и химический состав клетки, строение растительных тканей, внутреннее строение стебля и корня, циклы развития мхов, папоротников, голосеменных и покрытосеменных растений). Предусмотрено выполнение практических работ и проведение экскурсий....
20 10 2021 1:14:44
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::
Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.