Процессы жизнедеятельности корневых систем растений (6-й класс)
Цель:
- Обобщение и закрепление знаний о строении и значении корня в жизни растения;
- Показать возможность использования этих знаний на пpaктике.
Задачи:
- Закрепить знания по теме \"Корень и корневые системы\";
- Познакомить с гидропоникой - методом выращивания растений;
- Выяснить, как осуществляются процессы жизнедеятельности корней растений;
Оборудование:
- Цифровой измерительный комплекс \"Архимед\" и датчик кислорода;
- 2 срезанных растения герани со стеклянными трубочками;
- Растение бальзамин, политое чернильной водой;
- Проектор
- Компьютер
- Луковицы с развитой корневой системой;
- Лучина;
- Спички;
- Пророщенные семена фасоли;
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний по теме.
У доски работают 2 учащихся
1-й заполняет схему:
Выбрать гербарии растений с нужными корневыми системами.
2-й подписывает части корня, используя тренажер на компьютере
В это время весь класс делится на группы:
- 1-й ряд - составляет вопросы по внешнему строению корня и его функциям;
- 2-й ряд - составляет вопросы по внутреннему строению корня;
- 3-й ряд - составляет вопросы по теме видоизменения корней и их функции.
Каждая группа задает по 2-3 вопроса, учащимся других групп.
Целеполагание.
Какие процессы обеспечивают жизнь каждого органа растения, а следовательно и всего растения? (ответы учащихся: рост, питание, дыхание:.)
Каким общим термином можно назвать все эти процессы? (жизнедеятельность) Слайд 1
Запишите в тетради тему нашего урока. Слайд 2
Какова цель нашего урока?
Что мы должны узнать сегодня на уроке? Слайд 3
Изучение нового материала. (По ходу урока используется презентация. Смотри приложение 1)
Какая часть корня участвует в поглощении воды и минеральных веществ? (корневые волоски) Слайд 4,5
Опыт №1 \"Корневое давление растений\"
После показа опыта учащимся задаются вопросы:
Почему в трубочке появилась вода?
О чем это свидетельствует?
Что заставляет воду подниматься наверх?
Это корневое давление. Запись определения в тетрадь. Слайд 6
Корневое давление - это сила, вызывающая одностороннюю подачу влаги от корней к побегу.
Это давление должно быть достаточно большим, чтобы доставлять воду к вершине растения. Представьте себе гигантское дерево секвойя высотой 70-80 метров.
Зависит ли корневое давление от температуры? Если да, то как? Слайд 7
А теперь послушайте стихотворение Ф.Сологуба
В весенний день мальчишка злой
Пронзил ножом кору березы.
И капли сока, точно слезы
Текли прозрачною струей.
После задаются вопросы:
- О каком явлении говорится в этом стихотворении?
- Что вытекает из ранки?
Из ранки вытекает сок (пасока) - растворенный в воде сахар и питательные вещества.
- Почему мальчика назвали злым?
При потере сока дерево слабеет и может даже погибнуть.
- Чтобы доказать, что питательные вещества, растворенные в воде поступают в растение через корень проведем опыт
Опыт №2 \"Растение, политое чернильной водой\"
- Может ли вырасти растение без почвы?
Существует специальный метод выращивания растений на специальных растворах - гидропоника. Через растворы растение получает необходимые питательные вещества и воду.
- Для чего нужна вода и питательные вещества? (для роста и развития)
Подведем итог. Какие условия нужны для того, чтобы рос корень и все растение существовало? (кислород, вода, соли, температура)
По ходу заполняется таблица: Слайд 9
| Процессы жизнедеятельности | Что необходимо для процесса? | Приемы и правила обработки почвы |
| Питание | Вода и питательные вещества | Полив, внесение удобрений |
| Дыхание | Кислород (воздух) | Рыхление |
| Рост | Образовательная ткань | Пикировка и окучивание |
- Для чего нужен кислород? (для дыхания) слайд 10
- Где корень берет кислород для дыхания?
- Будет ли корневая система сосны, растущей на заболоченном участке, отличаться от корневой системы сосны, растущей в недостатке влаги? Почему?
- Можем ли мы увеличить содержание кислорода в почве? Как? (рыхление почвы)
Опыт №3 \"Дыхание корней\"
В стакан, где находится луковица с хорошо развитой корневой системой, опускают горящую лучину.
- Для чего опускают лучину в сосуд с корнями? (проверить наличие кислорода)
- Почему лучинка гаснет в сосуде с корнями? (в сосуде нет кислорода)
У нас в школе появилась цифровая измерительная лаборатория \"Архимед\". Она имеет специальный датчик, который позволяет определять содержание кислорода в разные моменты времени и изображает эти изменения в виде графиков.
(работа лаборатории и просмотр графиков)
- О чем говорят показания графиков? (уменьшается содержание кислорода в сосуде с корнями, а следовательно корни поглощают кислород для дыхания)
- Как изменяются размеры корней в процессе жизнедеятельности? (увеличивается количество корней и их размер) Слайд 17
- В каком направлении растет корень? (вниз, вглубь почвы) Слайд 17
- За счет чего происходит рост корня в длину? (за счет образовательной ткани)
Посмотрите на слайд. Это фото я сделала пару дней назад. (Слайд 18) Я нанесла на корень метки на одинаковом расстоянии друг от друга. А теперь посмотрите, что произошло? Результат у вас на столах.
- Изменилось ли расстояние между метками? (да) Слайд 19
- На каком участке корня изменилось расстояние между метками? Почему? (На кончике корня. Зона роста и зона деления находится на кончике корня). Слайд 20
Вывод: в длину растет участок корня вблизи его верхушки, т.е. у корня верхушечный рост. Слайд 20
- Что произойдет, если мы удалим этот участок корня? (корень не будет расти в длину)
Этот метод называется пикировка - отщипывание кончика корня с целью увеличения количества боковых корней. Слайд 22
- У каких культурных растений производят пикировку? (капуста)
- Можем ли мы увеличить количество придаточных корней? Как?
Этот метод называется окучивание Слайд 23
Какие сельскохозяйственные культуры мы окучиваем? (картофель, томат)
Рефлексия. Слайд 25
- Какие знания сегодняшнего урока вы будете применять в жизни?
- С какими процессами жизнедеятельности корня они связаны?
Зарядка - закрепление материала
Читаются утверждения. Если утверждение верное, то учащиеся поднимают руки вверх, если нет, то опускают руки вниз.
- Корни укрепляют растение в почве.
- Корень у растения всегда один.
- Растение в обычных условиях может жить и без корня.
- Корень - орган подземного питания.
- Корень поглощает из почвы только воду.
Домашнее задание Слайд 26
- 1-й уровень: составить правила ухода за комнатными растениями
- 2-й уровень: составить правила ухода за растениями, обеспечивающими оптимальную жизнедеятельность корней растений (на примере картофеля и томата).
- 3-й уровень: составить правила ухода за комнатными растениями, картофелем и томатом. Сравнить. Найти сходство и различия.
Комментарии:
Урок помогает выработать умения выявлять явления и находить различия между ними, формирует представление о физических и химических явлениях. С помощью задания для интеpaктивной доски, малых фольклорных форм учащиеся самостоятельно находят и выделяют явления. Демонстрационные опыты помогают выявить различия между физическими и химическими явлениями.
...
26 02 2026 10:46:59
Валеологическая тетрадь разработана в помощь учителю для проведения проблемно-исследовательского урока здоровья и для мотивации учащегося по познанию себя. В разработке представлены разные задания (творческие, познавательные, экспериментальные, рефлексивные), валеологический самоанализ, паспорт здоровья, рекомендации ЗОЖ.
...
25 02 2026 7:30:18
На примере данного урока показывается, каким образом можно использовать возможности персонального компьютера для изучения системы органов дыхания человека. Используя достаточно простой арсенал технических средств, учитель повышает не только уровень сформированности своих информационных компетенций, но и помогает ребенку в раскрытии его творческого потенциала.
...
24 02 2026 13:16:43
Данный урок биологии является обобщающим при изучении органов и систем органов животных. До того момента, когда учащиеся начнут изучать все системы органов более подробно, они должны себе чётко представлять, что является органом и системой. На этом уроке ребята не только вспоминают название систем органов, но и называют органы, представляющие каждую систему у разных групп организмов....
23 02 2026 12:59:12
Цель урока: формирование знаний об особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных как первых наземных организмов, но не порвавших связь с водной средой обитания; об особенностях размножения; о значении земноводных в природе и жизни человека и необходимости их охраны....
22 02 2026 15:37:50
Педагог должен не только давать знания, но и учить детей добывать эти знания. Модульное обучение предполагает формирование у учащихся навыков самообразования, переводит учителя из режима информирования в режим консультирования и управления. Сущность модульного обучения: ученик самостоятельно достигает целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем – целевым функциональным узлом, в который объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием....
21 02 2026 16:19:59
Урок знакомит учащихся с многообразием кишечнополостных, общностью их организации и образом жизни; значением в природных сообществах, в жизни человека....
20 02 2026 10:26:43
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
19 02 2026 21:43:36
Биологический спектакль – проверенная временем и хорошо зарекомендовавшая себя форма работы. Дети охотно участвуют в спектаклях, посвященных, как правило, экологическим проблемам или повествующих о жизни экосистемы. Спектакль доступно раскрывает взаимосвязь между живыми организмами в природе. Сценарий можно использовать как на уроке, так и во внеурочной деятельности по предмету....
18 02 2026 16:43:54
Урок проводится в виде устного журнала. Используются выступления учащихся, презентации. Красочно оформлены: выставка книг и журналов; коллекция зерновых знаков (ботаника); полезных и натуральных продуктов питания; лекарственных средств из аптеки (витаминов); салатов, приготовленных учениками заранее (технология)....
17 02 2026 9:53:39
Изучая данную тему, обучающиеся узнают об особенностях пластического и энергетического обмена в клетке, однако изучению условий протекания данных процессов уделяется недостаточное внимание. Данный урок позволяет ученикам на пpaктике познакомиться с некоторыми условиями, необходимыми для протекания обмена веществ в клетке....
16 02 2026 5:31:58
Урок призван обобщить и систематизировать знания учащихся по теме "Эволюция человека", а также познакомить с альтернативными вариантами изложения темы и их аргументацией....
15 02 2026 18:13:11
Целью урока является закрепление изученного материала о свойствах воды. Выбранная форма – игра – призвана вызвать положительные эмоции у школьников, усилить запоминание материала, формировать интерес к предмету. Во время урока используются разнообразные формы проверки знаний: индивидуальная, устная работа, тестирование, отгадывание кроссворда и др....
14 02 2026 2:16:57
Конспект и приложения к уроку относятся к разделу общей биологии и могут быть использованы для проведения занятий как в 9-м, так и в 11-м классе. Статья затрагивает понятие «вид» и его основные критерии. Материал не только дает новую тему, но и расширяет биологический кругозор учащихся, развивает способность к систематизации знаний....
13 02 2026 13:40:27
Автором разработан урок в соответствии с УМК под редакцией И.Н. Пономаревой и является уроком изучения нового материала. На изучение раздела "Растения" в 6-м классе по БУП-2004 отводится 1 час в неделю. Это требует интенсифицировать учебный процесс, акцентировать внимание учащихся на наиболее важных и значимых понятиях, из предложенного материала выбрать главное. Реализации этих задач помогают учебные презентации.
...
12 02 2026 9:18:22
Урок биологии в 7-м классе служит ознакомлению с общей хаpaктеристикой класса, многообразием и особенностями строения и поведения отрядов акул, скатов, химерообразных....
11 02 2026 4:33:13
Если антиалкогольное воспитание как орудие педагогического воздействия призвано формировать у детей с раннего возраста отрицательное отношение к алкогольным традициям, то антиалкогольная пропаганда – необходимая, в основном иллюстративная, часть антиалкогольной ориентации. Наиболее действенными будут те уроки, на которых применяется не только словесный метод, но и проводятся опыты, делаются выводы вместе с учащимися....
10 02 2026 21:45:22
Урок демонстрирует возможность объединения двух тем в одном уроке, используя приемы проведения лабораторных работ, создания ситуаций интеллектуального затруднения, решения проблемных задач, способствующие развитию творческого мышления....
09 02 2026 20:31:10
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Структура урока предполагает активный поиск при изучении нового материала. Учащиеся сами выдвигают обучающие задачи в соответствии с темой. Используются следующие методы: эвристическая беседа; проблемное изложение изучаемого материала; частично-поисковая исследовательская деятельность; коммуникативные технологии....
08 02 2026 10:27:44
На уроке учащиеся узнают о составе почвы, о значении перегноя для плодородия почвы....
07 02 2026 6:54:45
Урок проводится в 5-м классе при изучении темы "Тела и вещества" по учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой "Природоведение. Природа неживая и живая". На уроке используются разнообразные формы проверки знаний учащихся. Данный урок даёт возможность учителю показать взаимосвязь органического и неорганического мира.
...
06 02 2026 7:46:41
Урок посвящен раскрытию значения нервной системы, систематизации знаний о строении нейрона, углублению понятия о рефлексе, выяснению значения всех звеньев рефлекторного пути.
...
05 02 2026 10:40:32
Тип моллюски — это мягкотелые животные, преимущественно с билатерально симметричным строением, населяющие как водоемы, так и сушу. Насчитывается более 120 тысяч видов....
04 02 2026 12:21:41
Многие современные мыслители и политики считают нашу эпоху постиндустриальной, а нашу цивилизацию – информационной. В этих условиях возникает необходимость формирования информационно культурной личности. Поэтому учитель обязан использовать средства информатизации и информационные технологии в обучении, воспитании и развитии учащихся. С этой целью я активно применяю ИКТ в своей работе. Я представляю урок по теме "Биосинтез белка" в 9-м классе как пример моего опыта по использованию ИКТ на уроках биологии....
03 02 2026 13:58:33
Урок формирует знания о значении деления клетки для роста, развитии и размножении клетки и организма, формирует умение последовательно выстраивать процессы митоза и определять их, учащиеся усваивают фазы митоза и понимают его биологическое значение....
02 02 2026 19:39:41
Способность к расселению —важное свойство всех организмов. Оно необходимо для освоения потомками новых территорий с благоприятными для жизни условиями....
01 02 2026 15:56:33
Предлагаемый урок разработан с применением методики информационных листов и сопровождается компьютерной презентацией. Нетрадиционная форма урока — с интеграцией в литературу. Применение в ходе урока мультимедийного проектора и цифровых технологий делают его более наглядным, зрелищным, запоминающимся.
...
31 01 2026 5:49:39
Большая заслуга по созданию новых пород домашних животных принадлежит выдающемуся селекционеру М.Ф.Иванову, который вывел высокопродуктивные породы свиней и овец. Работа проводилась в Аскании-Новой....
30 01 2026 15:53:18
Информационно-коммуникационные технологии, микроисследования и работы с дополнительными источниками информации, межпредметные связи с физикой и литературой позволяют глубоко изучить учебный материал, развивают мышления воспитанников, навыки работы с информацией и помогают расширить воспитательные возможности урока....
29 01 2026 11:38:35
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
28 01 2026 6:56:30
На современном этапе уже можно говорить о том, что преподавание биологии немыслимо без широкого использования различных информационных методов и средств обучения. Мною разработана и применяется творческая игра для учащихся 11-х классов с углубленным изучением предмета. Целью данной игры является обобщение и систематизация знаний учащихся; подготовка к централизованному тестированию. Урок-игра построен по принципу известной телеигры «Своя игра» и состоит из блиц-турнира, четырех раундов; разработка содержит перечень заданий, необходимых для выполнения учащимися....
27 01 2026 2:16:29
Почва — это материнская порода, обработанная совместным действием климата, растительных и животных организмов, способная давать урожай растений....
26 01 2026 15:45:25
Цель урока: сформировать у учащихся знания о клетке как живой единице растительного организма; раскрыть особенности строения растительной клетки, показать взаимосвязь строения и выполняемых функций на примере органоидов....
25 01 2026 4:11:18
Группы крови – это иммунологические свойства крови, которые хаpaктеризуются наличием или отсутствием на поверхности эритроцитов агглютиногенов A и B, а в сыворотке крови - агглютининов α и β....
24 01 2026 18:28:13
Предлагаемый урок рассчитан на 2 часа и проводится в рамках изучения раздела «Тип Хордовые. Класс Птицы» после изучения темы «Размножение и развитие птиц». Дидактическая цель урока: создать условия для осмысления новой учебной информации, применение ее в знакомой и новой учебной ситуации – при проверке уровня усвоения системы знаний и умений....
23 01 2026 14:17:13
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
22 01 2026 20:46:44
Предлагаемая методическая разработка урока биологии построена с использованием технологии проблемного обучения. В качестве модели обучения выбрана поисковая модель. На уроке используются такие познавательные методы, как моделирование, аналогия, выведение следствий из фактов. Тема урока позволяет, опираясь на самостоятельную работу учащихся, определить содержание основных учебных единиц, сформулировать ведущие понятия.
...
21 01 2026 15:19:58
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
20 01 2026 17:16:56
Участники ролевой игры – органы или другие составные части организма человека: головной мозг, вирус, диафрагма, печень, почки, антитело, лимфоцит, мышцы: бицепс и трицепс, сердце, легкие, витамин. Каждый персонаж имеет свое имя, историю, цели. Успех каждого игрока зависит от того, насколько полно он сумеет выполнить цели за время, отведенное на игру....
19 01 2026 12:11:59
При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...
18 01 2026 4:28:26
Цель урока — познакомить учащихся с многообразием связей между живыми организмами и их значением в жизни видов. Урок построен с использованием проблемных заданий и компьютерной презентацией. К уроку прилагаются дифференцированные задания для проверки знаний учащихся.
...
17 01 2026 18:35:42
На уроке учащиеся вспоминают материал 6-го класса по строению корней, листьев, цветков, плодов и применяют полученные знания для изучения темы "Семейства крестоцветные". Выявляют особенности строения растений семейства, рассматривают представителей, выясняют важность растений для человека....
16 01 2026 17:29:35
Урок знакомит со строением и функциями глаза и его частями, взаимосвязью на конструктивном уровне. Вводятся новые термины и понятия (глазное яблоко, склера, роговица, сосудистая и радужная оболочки, зрачок, хрусталик, стекловидное тело, палочки, колбочки, желтое пятно, слепое пятно). У учащихся формируется бережное отношение к своему здоровью....
15 01 2026 9:35:51
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
14 01 2026 7:28:26
Урок помогает закрепить и обобщить знания учащихся по теме "Вселенная". Урок проходит в виде путешествия в космос. Во время путешествия учащиеся не только показывают свои знания, но позволяет каждому ребенку проявить свою индивидуальность, закладывается ситуация успеха, что ведет к положительному настрою на контрольный урок....
13 01 2026 6:28:29
Урок здоровья разработан для учащихся 8–9-х классов. Основная идея урока - показать негативное влияние на организм человека такой пагубной привычки современного общества как гиподинамия. В разработке предложены методы борьбы с гиподинамией в школьных условиях – это физкультминутки, посещение уроков физкультуры и занятия спортом в секциях и на свежем воздухе....
12 01 2026 6:16:31
При всем многообразии современных технологий часто при объяснении нового материала учащиеся становятся созерцателями, довольно абстpaктно воспринимающими новую информацию. Ученики лепят из пластилина хромосомы, как мультипликаторы проходят по всем фазам митоза и приходят к выводу об идентичности генетического материала в дочерних клетках....
11 01 2026 8:18:22
В центре внимания современных эффективных форм и методов – самостоятельная образовательная деятельность и интенсивное групповое взаимодействие. Коллективные способы обучения развивают мышление, интересы и склонности учащихся, социальные навыки, реализуют их потребности в общении. В статье приведены примеры использования КСО на уроках биологии....
10 01 2026 0:32:23
В статье представлена разработка урока, предусмотренной учебной программой 6-го класса. На уроке учащиеся знакомятся с сущностью процесса фотосинтеза, с понятиями автотрофы и гетеротрофы. Новые знания учащиеся добывают сами, используя текст учебника....
09 01 2026 13:16:53
Урок-игра обобщяет и проверяет знания учащихся о законах наследования и их цитологических основах, о закономерностях изменчивости, ее формах, о методах изучения наследственности человека....
08 01 2026 16:54:17
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
