Методическая разработка урока по теме "Ботанический математический сад"
Цель урока: интеграция биологических и математических понятий при изучении растений и их органов, использование математических хаpaктеристик при составлении морфо-биологического описания растений.
Задачи:
- Образовательные: формирование представлений о комплексном подходе изучении учебного материала, формирование компетенций различного направления, умения применять знания на пpaктике.
- Воспитательные: формирование материалистического мировоззрения, толерантного отношения, критического мышления, культуры речи.
- Развивающие: развитие представлений о целостности органического мира, умения и навыков выполнения исследовательских заданий при работе в группах, способности к сравнению, анализу и классификации получаемой информации.
Педтехнологии и методика: чтение и письмо для развития критического мышления (ЧПКМ), системно-деятельностный и проблемный подход.
Тип урока: комбинированный.
Метапредметные связи: интеграция биологии, математики.
Методы: метод исследования, метод чтения с пометками, наблюдения, беседа с элементами рассказа, демонстрация.
Оборудование: презентация, плоды и листья растений, гербарии, спилы стволов деревьев, письменные принадлежности, линейки, циркули, трaнcпортиры, весы, карточки с заданиями, карточки с теоретическим материалом, медиапроектор.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Постановка цели и проблемных задач урока. Урок проводится преподавателями биологии и математики. Каждый учитель выступают в роли тьютора и фасилитатора, т.е. координирует, консультирует и одновременно осуществляет стимулирование процесса учения, создает в классе соответствующую интеллектуальную и эмоциональную обстановку, атмосферу психологической поддержки [1].
Вызов. Сегодня мы с вами совершим
виртуальное путешествие в необыкновенный сад –
ботанический и математический, попытаемся при
изучении растений использовать не только
биологические хаpaктеристики, но и
математические понятия.
Зарождение ботанических садов относится еще к
эпохе феодализма. Уже в V в. при многочисленных
монастырях средневековой Европы возникают так
называемые \"аптекарские\" сады или
\"огороды\". Первые ботанические сады имели
небольшие размеры. Растительные коллекции в них
были представлены размещенными в грядках
(огороды) лекарственными, ядовитыми, пряными
растениями, применявшимися в средневековой
медицине. История ботанических садов земли
русской берет свое начало от садов монастырских
и царских в XV-XVI вв. При царе Алексее Михайловиче
(вторая половина XVII века), были сделаны первые
попытки изучить примеры европейского садового
искусства и отойти от монастырских канонов. В
контексте реформ его сына Петра I идея сада
приобрела культурный и политический резонанс.
Петр I прекрасно понимал, что сад должен быть
прежде всего местом просвещения и образования.
Ботанический сад – не только место, где растут
цветы, кусты, деревья. Здесь все подчинено
законам гармонии: имеет значение сочетание групп
различных растений, размеры и форма дорожек,
стиль архитектурной планировки. На каждом шагу
люди встречают различные растения,
восхищаются их красотой, формой, ароматом.
«В растениях – музыки избыток,
Певучесть в линиях немых.
Мы ни фальшивых, ни избитых
Мелодий не увидим в них». (Вышеславский Л. «Ветки») [2].
Итак, попытаемся изучить хаpaктерные особенности растений: Липа мелколистная, Апельсин сладкий, Лавр благородный, Яблоня домашняя, используя две дисциплины – биологию и математику.
2. Алгоритм изучения нового материала. Проведение урока сопровождается использованием презентации.
2.1. Изучение и составление
морфо-биологических хаpaктеристик
биологических объектов (растений), заполнение
таблицы для фиксации изученного материала.
2.2. Проведение исследовательской работы по
выявлению математических хаpaктеристик плодов,
листьев, спилов растений.
Исследовательская работа учащихся
проводится по следующим направлениям:
изучение биологических и математических
хаpaктеристик плодов, листьев, спилов
растений, выявление статистических
закономерностей. При этом предусматривается
изучение теоретического материала,
выполнение заданий исследовательского
хаpaктера; анализ полученных результатов.
Работа выполняется в парах. Для проведения
работы используются раздаточный дидактический
материал по конкретному информационному блоку.
2.3. Исследовательская работа учащихся по выполнению заданий.
Исследовательская работа №1 «Определение
возраста и расчет среднего годичного прироста по
годичным кольцам растения Липа
мелколистная».
Исследовательская работа №2 «Измерение угла
дольки и радиуса плода на срезах плода
растения Апельсин сладкий».
Исследовательская работа №3 «Измерение длины
и ширины листа растения Лавр
благородный».
Исследовательская работа №4 «Измерение массы
плодов растения Яблоня обыкновенная».
Исследовательская работа №5 «Решение
биологических задач с использованием
математических расчетов».
3.1.Методика проведения урока
Каждая исследовательская работа
осуществляется в два этапа.
Первый этап предполагает изучение
биологических хаpaктеристик растений,
фронтальную беседу и работу по анализу
теоретического материала, по результатам
изучения раздаточного материала (гербарных
листов, плодов, листьев, спилов растений),
заполнение таблицы (представлена ниже) по
составлению морфо-биологического описания
растений.
Знаю | Узнал |
Второй этап: применение математических знаний и умений для проведения исследований , вычислений. Оформление результатов исследования.
3.2. Методическое сопровождение урока
Исследовательская работа №1 «Определение возраста и расчет среднего годичного прироста по годичным кольцам растения Липа мелколистная»
Биологическое описание растения Липа
мелколистная. При упоминании о липе у многих
из нас возникает образ ухоженной липовой аллеи с
раскидистыми вековыми деревьями. Действительно,
это дерево живет очень долго: в среднем до 300-400
лет, а отдельные особи доживают до 1200 лет. В
течение всей своей жизни липа не только радует
глаз своей необыкновенной красотой, но и служит
источником лекарственного
сырья, с давних пор используемого в народной
медицине.
Липа растёт в лесах,
садах, на
городских бульварах и в парках.
Культивируется как декоративное и
озеленительное растение. Самый распространенный
в европейской части страны вид – липа
мелколистная. Особенно хороша липа летом, во
время цветения, когда дерево сверху донизу
покрыто душистыми, источающими нежный аромат
желтоватыми цветками, собранными в полузонтики,
с крупным, как крыло стрекозы, прицветником.
Среди лесных деревьев липа выделяется своей
густой кроной. Для нее хаpaктерен
могучий ствол, достигающий в
диаметре 2 – 3 м, высотой до 30 метров.
Зацветает липа в естественных условиях на 20-м
году жизни. Цветёт почти ежегодно и очень обильно
в июне – июле. Цветение продолжается 10 – 15 дней. В
то время, когда цветёт липа, в воздухе струится
удивительно тонкий, нежный и сладковатый аромат,
который ощущается далеко за пределами липовых
садов и парков [3].
Историческая справка. Своё название
род Липа (Tilia) получил за хаpaктерный
светло-жёлтый прицветный листок (прицветник)
очень напоминающий крыло стрекозы. В переводе с
греческого \"ptilon\" означает \"крыло\". О
липе упоминается в древнегреческих мифах, трудах
античных учёных и писателей. В те далёкие времена
её называли не иначе как «золотое дерево», по
достоинству оценивая её красоту, долговечность,
лечебную и пpaктическую пользу. Люди же, помимо
всего, считали липу священным деревом. Они
верили, что липа приносит счастье и охраняет
домашний очаг. Её не разрешалось рубить,
осквернять. Липу высаживали возле домов, храмов и
дворцов, её ветвями украшали жилища во время
праздников. У древних славян липу считали
деревом богини любви и красоты, а для христиан
она была деревом Богородицы. Липа давно и широко
используется в резьбе по дереву,
поскольку легко режется и обладает чистой белой древесиной.
В частности, в царские времена мошенники
вырезали из липы копии царских (княжеских)
печатей (отсюда и выражение – «липовая печать»,
или просто «липа» – подделка). Древесина у липы
мягкая, не коробится, легко поддаётся обработке и
поэтому идёт на изготовление фанеры, мебели,
чертёжных досок, сапожных колодок, бочковой тары,
долблёной посуды, музыкальных
инструментов, в частности, на деки электрогитар. В России
липа использовалась для производства лаптей,
циновок, рогожи.
Липа – это дерево. Годы жизни деревьев умеренных
и холодных широт можно определить по
поперечному спилу их стволов, посчитав годичные
кольца (годовые слои). Такой слой, как
правило, соответствует приросту древесины за
один вегетационный период. Рождающаяся весной и
в начале лета древесина заметно отличается от
более поздней, появляющейся в конце лета и
осенью.
Определять возраст деревьев по годичным кольцам впервые предложил Леонардо да Винчи; он же предположил, что их ширина зависит от климата, прирост годичных колец связан с метеорологическими факторами — температурой воздуха и осадками [4].
Методика определения возраста и расчета среднего годичного прироста по годичным кольцам растения Липа мелколистная представлена в Приложении 1.
Исследовательская работа №2 «Измерение угла дольки и радиуса плода на срезах плода растения Апельсин сладкий»
Биологическое описание растения Апельсин
сладкий. Апельсин – плод
апельсинового дерева, представляет собой гибрид мaндарина
и помело, культивировалось в Китае ещё
за 2,5 тысячи лет до н.э. В Европу
дерево было привезено португальскими
мореплавателями. После этого быстро
распространилась мода на выращивание
апельсиновых деревьев; для этого стали строить
специальные стеклянные сооружения, названные оранжереями
(от фр. Orange ‘апельсин’).
Слово «апельсин» заимствовано в русский язык из
голландского языка; «яблоко из Китая».
Упоминание о «солнечном яблоке» – апельсине –
можно найти в китайских рукописях, датированных
2200 годом до нашей эры. Плоды дикого апельсина
использовались только для изготовления ценного
медицинского сырья. Ароматное масло, которое
получали из кожуры, было основным компонентом
чарующих восточных благовоний. Европейцы
впервые познакомились с этим экзотическим
плодом только во второй половине XV века. Многие
годы апельсин преподносили как очень дорогой
подарок, такую роскошь мог себе позволить далеко
не каждый. Апельсин сладкий – вечнозеленое
растение высотой 7-16 м с острыми шипами из
семейства рутовых (Rutaceae). Стволы отдельных
апельсиновых деревьев могут достигать толщины 1
м в обхват. Такие деревья имеют большую – как
у дуба – крону и живут до 100 - 150 лет; в урожайный
год они способны дать до 38000 плодов. Листья
гладкие блестящие овальные, редко продолговатые.
Цветки белые, очень душистые одиночные или в
немногочисленных кистях или щитках. Плод –
оранжевый, с гладкой или шероховатой коркой.
Мякоть кисло-сладкая, оранжевая, с семенами или
без семян. Цветы собирают два раза в год – в мае и
октябре. Плод – многогнёздный, многосемянный, с
толстой двуслойной кожурой. Мякоть состоит из
множества соковых мешочков –
веретеновидных, заполненных соком волосков,
своеобразная разновидность ягодообразного
плода. У апельсина мякоть легко разделяется на
доли, являющиеся гнёздами плода; каждая содержит
одно или два семени, расположенных одно над
другим. Кожура, кроме общеизвестного
хозяйственного применения на цедру,
настои, варенье,
из цедры получают апельсиновое масло [4].
На основании данного материала проводится
беседа и заполнение таблицы. Методика
измерения угла дольки и радиуса плода на срезах
плода растения Апельсин сладкий
представлена в Приложении 2.
Исследовательская работа №3 «Измерение длины и ширины листа растения Лавр благородный»
Историческая справка. В Элладе и Древнем Риме лавр считался священным растением. Его высаживали у храмов, посвященных Аполлону. В Древней Греции и Риме венками из побегов лавра награждали победителей спортивных состязаний, героев, отличившихся в сражениях, поэтов. Этот обычай сохранился до наших дней. Латинское название лавра Laurus – основа прочно вошедших в наш лексикон слов «лавры» и «лауреат». Лавровые листья – популярнейшая кулинарная пряность, которой улучшают вкус многих кушаний. Масло из плодов лавра употрeбляется в парфюмерной промышленности для изготовления душистого мыла высокого качества. Лавр благородный широко разводят в декоративных посадках. В древней медицине в качестве лекарственного средства широко применяли листья, кору, корни, плоды, костянку плодов, а также чистое лавровое масло [4].
Биологическое описание растения Лавр благородный. Лекарственное растение Лавр благородный – двудомное растение, дерево до 18 м высоты, обхват ствола 40 см. Деревья лавра живут до 100 лет (по некоторым данным до 400 лет). Лавровые побеги всегда несут много листьев, они очень красивы. Листья лекарственного растения Лавр благородный собирают молодыми, но полностью развитыми. Каждый лист способен жить на дереве 3-4 года, цветки у него однополые. Соцветия крупные по 6-12 шт., околоцветник простой. Листья простые, кожистые, темно-зеленые, блестящие, ароматные, волнистые. Плоды лекарственного растения Лавр благородный содержат 24-25% жирного масла. Лекарственное растение Лавр благородный цветет в марте-апреле, а плоды созревают в октябре – ноябре [5].
На основании данного материала проводится беседа и заполнение таблицы. Методика измерения длины и ширины листа растения Лавр благородный представлена в Приложении 3.
Исследовательская работа № 4 «Измерение массы плодов растения Яблоня обыкновенная»
Историческая справка. С яблоней и яблоками связано множество преданий и легенд. Яблоко раздора в древнегреческой мифологии – золотое яблоко с надписью «прекраснейшей», которое подбросила богиня раздора Эрида на свадебном пиру cмepтного Пелея и богини Фетиды за то, что её забыли пригласить на эту свадьбу. Это послужило началом Троянской войны. Молодильное яблоко – предмет славянских сказок, делающий молодым того, кто его съест. Бытует легенда о том, что именно яблоко, упавшее на голову Ньютона, послужило предтечей к открытию закона всемирного тяготения [4].
Биологическое описание растения Яблоня обыкновенная. Яблоня домашняя широко распространённое плодовое дерево, выращиваемое ради его плодов – яблок. Долговечное растение, живёт до 100 лет, дикорастущие экземпляры – до 300 лет, высота 10-12 м, диаметр ствола в среднем – 40см, листья овальные, простые, сверху темно-зеленые, снизу серо-зеленые, черешковые. Цветет в мае – июне, цветки белые, розовые. Начинает плодоносить (в зависимости от сорта и условий культуры) обычно на 4 – 12-й год. Родина яблони домашней – территория современного Казахстана и Киргизии. Размер красных, зелёных или жёлтых шаровидных плодов в зависимости от вида может быть с горошину или достигать 15 см в диаметре. Яблоня домашняя даёт медоносным пчёлам очень ценный весенний взяток нектара. Жёлтый, иногда темновато-жёлтый мёд из нектара с цветков яблони ароматен, приятного вкуса, но более жидкий, чем из нектара цветущих летом растений [5].
На основании данного материала проводится беседа и заполнение таблицы. Методика измерения массы плодов растения Яблоня обыкновенная представлена в Приложении 4.
Исследовательская работа № 5 «Решение биологических задач с использованием математических расчетов»
Биологическая хаpaктеристика «работы» пчелиной семьи. Липа – важнейший медонос. Липовый мёд пчелы делают из нектара зеленовато-жёлтых цветков липы. За высокие медоносные качества народ справедливо прозвал липу царицей медоносных растений: с одной цветущей липы среднего возраста, растущей в благоприятных условиях, в оптимальную погоду пчёлы выpaбатывают 16 кг высокосортного мёда, а с 1 га цветущих лип – 1000 кг мёда. Каждый цветок липы способен дать 25 мл нектара.
1 кг меда: Для того, чтобы произвести 500 г меда, одной пчеле необходимо 10 млн раз слетать от улья к цветку и обратно. А чтобы получился 1 кг меда, пчеле надо собрать нектар с 19 млн. цветов. Заготовка меда: Одна пчелиная семья заготавливает за лето до 150 кг меда. Чтобы собрать 1 кг меда, пчела должна посетить около 10 млн. цветков и принести до 100 тыс. порций нектара. Средняя скорость рабочих пчел без груза составляет 28-30 км/ч, с нагрузкой – 24 км/ч. [6,7].
На основании данного материала проводится беседа и заполнение таблицы. Методика решения биологических задач с использованием математических расчетов» представлена в Приложении 5.
4. Отчет учащихся, анализ результатов исследования (рефлексия). Поиск ответа и его формулировка по проблеме урока, ответы учащихся на проблемные вопросы:
4.1. Какую форму имеют плоды яблони,
апельсина? Какие вещества накапливаются в
них? Что можно измерить у плодов? Привести
примеры пpaктического использования измерений
при трaнcпортировке плодов данных растений.
4.2. Почему листья растения имеют разные
величины? Какую роль играет лист в жизни
растений?
4.3. Что можно узнать, подсчитав годичные кольца
спила дерева?
4.4. Может ли пчеловод предположить, сколько меда
он получит от одной пчелиной семьи?
5. Анализ деятельности учащихся, выставление оценок, домашнее задание
Планируемые результаты: через стимуляцию мыслительной деятельности путем интеграции биологических и математических дисциплин повышается уровень мотивации и результаты учебной деятельности детей.
Предметные результаты: формирование умения выявлять и устанавливать причинно- следственные связи между строением и жизнедеятельностью организмов, формирование умение понимать смысл биологических и математических терминов: спилы, годичные кольца, органические вещества, плоды, листья, радиус, угол, длина, ширина, скорость, масса.
Метапредметные и личностные результаты:
Познавательные УУД: формирование
умений анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
выявлять причины и следствия явлений, умения
преобразовывать информацию из одного вида в
другой (текст в таблицу и пр.).
Коммуникативные УУД: формирование
умения самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие при работе в группе (паре),
давать оценку изученных объектов и их
хаpaктеристик
Регулятивные УУД: формирование
умения самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности, составлять план работы по
изучению биологических объектов и
придерживаться алгоритма его выполнения [8,9].
Список используемой литературы
1. Алла Кашеварова «Роли Учителя:
тьютор и фасилитатор» psy.1
september.ru
2. Буруковская Т.Г. «Сад неожиданных встреч»,
Калининградское книжное издательство, 1998 г.
3. http://flower.onego.ru/kustar/enc_2647.jpg
4. Википедия.
5. Шиманюк А.П. «Биология древесных и
кустарниковых пород», «Просвещение», 1990 г.
6. www.biofile.ru
7. www.fleurs.demol.ru.
8. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая
парадигма результата образования. http://quality.petrsu.ru
9. Лежнина Г.В. Компетентностный
подход: анализ понятий.– www.eduhmao.ru
Комментарии:

Цель урока – сформировать представление о многообразии земноводных; выяснить значение земноводных в природе и жизни человека....
25 04 2025 20:21:57
На базе программного материала по биологии, географии, истории, литературы продолжить формирование научного мировоззрения учащихся через осознание ими видового единства (физиологического и генетического) современного человека, понимания ложности расизма и социального дарвинизма....
24 04 2025 9:59:28
Почва — это материнская порода, обработанная совместным действием климата, растительных и животных организмов, способная давать урожай растений....
23 04 2025 7:11:12
Урок-игра «Биологическое ассорти» для учащихся 6–7-х классов формирует знания о природе родного края, ее охраны, развивает коммуникативные умения, воспитывает гражданскую позицию и бережное отношение к природе....
22 04 2025 16:50:13
Интеллектуальная игра по биологии и экологии "Растения леса" проводится в форме биологического турнира, экологического КВН или брейн-ринга в рамках предметной декады с целью повышения познавательного интереса к предметам естественно-научного цикла, расширения кругозора и развития логического мышления учащихся, привлечения подрастающего поколения к изучению и охране леса, воспитания любви к родной природе.
...
21 04 2025 1:10:58
Внеклассное мероприятие для обучающихся 3–6-х классов — аналог телевизионной передачи "Своя игра". Все вопросы по растительному и животному миру родного края представлены в виде загадок. Игра дает возможность каждому ученику проявить своей интеллект и способности....
20 04 2025 7:11:45
В течение года занятия проводились по образовательной программе автора "Уникальная природа Шри-Ланки для младших школьников", опубликованной ранее. Олимпиада показывает степень усвоенности материала школьниками, уровень знаний специфики страны, климата, растительного и животного мира....
19 04 2025 4:30:24
Использование информационно-коммуникативных технологий в современном обществе приводит к изменению приоритетов важности отдельных технологических умений. Такое изменение приоритетов, приводящее к отмеченному выше изменению понятия грамотности, сказывается и на изменении содержания образования. Использование информационных технологий может обеспечить существенную экономию учебного времени....
18 04 2025 13:25:14
Одно из важнейших свойств всех живых организмов —способность к движению. Особенно сложными и разнообразными движениями отличаются многоклеточные животные....
17 04 2025 19:30:28
Представляемый элективный курс - пример того, как такая наука, как психология, может быть привлечена для непосредственной пpaктической помощи человеку, решающему свои повседневные, порой очень трудные жизненные задачи. Динамизм эпохи и новая структура общества привели к тому, что у современного человека "список проблем" становится все длиннее: гиподинамия, избыток информации, недостаток эмоциональных контактов, большой процент суицида среди молодежи, алкоголизм, наркомания, психические заболевания и т.д. Содержание курса позволяет учителю выбрать различные методы проведения занятий: от лекционных и пpaктических до самостоятельной подготовки учащимися....
16 04 2025 11:26:27
Использование проектной технологии на уроках биологии разнообразит учебный процесс, несёт в себе мотивационный и творческий потенциал, формирует познавательный интерес и познавательную активность обучающихся, включает их в информационно-коммуникативную деятельность и помогает самостоятельно организовать свою работу, свободно ориентироваться в информационном прострaнcтве.
...
15 04 2025 13:39:28
Урок обобщения и систематизация знаний по биологии в 10-м классе продолжает формировать у школьников убеждения в том, что клетка представляет собой структурно-функциональное единство находящихся в ней органоидов, которое определяет сбалансированное протекание всех жизненно важных для организма процессов....
14 04 2025 4:16:45
Разработка урока с использованием информационных коммуникативных технологий. Урок проводился с учащимися 8-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
13 04 2025 1:29:51
Группы крови – это иммунологические свойства крови, которые хаpaктеризуются наличием или отсутствием на поверхности эритроцитов агглютиногенов A и B, а в сыворотке крови - агглютининов α и β....
12 04 2025 0:35:55
Благополучие человека зависит от жизни других организмов. Задача человека —сохранить жизнь на нашей планете. Для этого нужно знать, какое строение имеют живые...
11 04 2025 12:57:31
Дети в процессе работы должны научиться выделять особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни; раскрывать многообразие перепончатокрылых, черты их сходства, показать их роль в природе и значение в жизни человека, необходимость охраны этих насекомых. На уроке используются фрагменты диска «Биология. 7-й класс. Животные», презентации, подготовленные учителем и учащимися.
...
10 04 2025 11:32:59
В процессе работы над заданиями ученики должны давать определения понятиям "мутация", "геномные, хромосомные, генные мутации"; классифицировать и объяснять их возникновение в клетке, обобщать и формулировать выводы; научиться работать самостоятельно с материалом, предложенным учителем; выполнять конкретные задания и объективно оценивать свои знания.
...
09 04 2025 6:13:26
Изучение данной темы в разделе биологии «Обмен веществ и энергии» представляет определенную сложность для учащихся. Рассмотрение гликолиза в цепи процессов метаболизма клетки помогает учащимся лучше понять сущность и значимость этого процесса в энергетическом обмене организма в целом. Наглядность слайдов компьютерной презентации значительно повышает эффективность работы преподавателя....
08 04 2025 21:53:10
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
07 04 2025 12:47:14

Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....
06 04 2025 13:34:58
Урок помогает в игровой форме обобщить и систематизировать знания студентов о строении и функциях органоидов, развить умения студентов проводить учебную дискуссию; отстаивать свою точку зрения, анализировать суждения товарищей....
05 04 2025 23:58:18
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
04 04 2025 13:39:42
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
03 04 2025 17:34:37
Данный урок способствует лучшему пониманию трех состояний воды в природе, круговороту воды. Развивает внимание, логическое мышление, интерес учащихся пятых классов. Благодаря этому уроку учащиеся получают не только познавательную информацию, но и овладеют навыками самостоятельного исследования. Используемые в уроке ребусы помогают в закреплении пройденного материала.
...
02 04 2025 7:38:36
Цель урока: определить место лишайников в царстве растений....
01 04 2025 23:24:40
Урок обобщает знания учащихся по основным признакам организмов трех царств и их значение в природе и жизни человека. Урок также способствует выявлению отличительных особенностей трех царств, систематизации знаний учащихся, полученных при изучении тем. В ходе урока учащиеся работают с терминами, сравнивают, анализируют и делают выводы. Урок воспитывает бережное отношение учащихся к природе....
31 03 2025 14:23:31
Экологическое образование детей – условие дальнейшего выживания человечества. Экологическая культура является результатом воспитания, который выражается в умении человека достичь гармоничных взаимоотношений с окружающим миром. В школе развитие экологической грамотности осуществляется с целью формирования основополагающих экологических понятий в процессе изучения учебных дисциплин, факультативов, элективных курсов и во внеклассной работе....
30 03 2025 2:39:45
Обобщающий урок – закрепления полученных знаний в ходе изученных разделов по темам: «Кровообращение», «Дыхание» и «Пищеварение». Урок построен с оптимальным чередованием различных видов деятельности, неодинаковых по продолжительности, трудности и утомительности, учтена динамика работоспособности обучающихся.
...
29 03 2025 5:11:53

Комбинированный урок обобщения и систематизации материала о селекции растений и животных. Урок знакомит учащихся с основными направлениями биотехнологии и ее значением в развитии сельского хозяйства. Цель урока: сформировать у учащихся представление об основных методах селекционной работы с микроорганизмами. Научить школьников обосновывать значение метода генной инженерии для процесса выведения новых штаммов микроорганизмов и др....
28 03 2025 16:56:19
Из всех профессиональных компетенций современного учителя именно высокий уровень управленческих умений: анализировать, планировать, организовывать учебный процесс и оценивать результаты блока учебных занятий или одного урока как целостной системы - оснащает учителя “средствами навигации” в океане профессионально значимой информации. И, несомненно, главное из этих средств - умение учителя ставить цели учебного занятия или учебного модуля, так как именно цели свяжут между собой содержание, средства, методы в единый процесс, обеспечат учителю оптимальный выбор способов, форм их достижения и диагностики. Для ученика грамотно поставленные цели станут основой для самоформирования учебно-познавательной мотивации не только на результат, но и в первую очередь – на деятельность. ...
27 03 2025 12:30:59
В жарком климате приспособились к жизни крокодилы, ящерицы, черепахи, которые были защищены от палящего солнца развитыми наружными покровами....
26 03 2025 16:31:19
Исследование предполагает межпредметную интеграцию, что позволяет учитывать при работе с детьми их интересы к различным дисциплинам....
25 03 2025 10:23:58
Цель урока: расширить знания о питании растений, показать особенности получения растением питательных веществ, раскрыть суть процесса фотосинтеза.
...
24 03 2025 14:36:10
Цели урока: изучить химический состав клетки; коррекция логических форм мышления (сравнение, обобщение, классификация, умозаключения); развитие речи; воспитание нравственной культуры общения....
23 03 2025 6:48:41
Использование проектного метода в преподавании биологии с учётом индивидуальных особенностей обучающихся разных классов. Среднесрочный проект в форме ролевой игры в параллели 7-х классов. Несколько вариантов уроков для физико-математического, гуманитарного и естественно-научного классов....
22 03 2025 20:56:34
В материалах раскрыта актуальность межпредметных связей в свете модернизации образования. Содержание урока раскрывает энергетику и гигиену питания с биологической и химической стороны, показано применение разнообразных методических приемов, направленных на развитие самостоятельной творческой деятельности школьников в процессе познания....
21 03 2025 2:11:51
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
20 03 2025 10:41:59
Рабочая тетрадь по краеведению обеспечивает преемственность в изучении учебного материала, делает акцент на изучение регионального компонента. Цель рабочей тетради: освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы Красноярского края, изменениях природной среды под воздействием человека и возможных путях её сохранения и рационального использования....
19 03 2025 2:36:39
Занятие с целью изучения что происходит с пищей в ротовой полости, какие химические изменения пищи происходят в желудке....
18 03 2025 12:54:33
Основными задачами данного урока являются ознакомление учащихся с методами и достижениями медецинской генетики и продолжение работы по формированию здорового образа жизни. ...
17 03 2025 12:47:46
Учащиеся знакомятся с историей происхождения человека; изучают этапы становления человека....
16 03 2025 15:23:53
Большую роль в профильной подготовке играет внеурочная деятельность. В нашей гимназии организовано научное общество учащихся, которое занимается исследовательской работой, что позволяет добиться целей, стоящих перед профильным обучением. Исследовательская деятельность подразумевает участие в олимпиадах, экологических конференциях, неделях науки, проведение научно-пpaктических конференций в гимназии № 1.
...
15 03 2025 5:58:21
Одной из форм внеклассной работы по биологии является проведение интегрированной декады. Предметная декада помогает учащимся проявлять себя, раскрывать свои способности с неожиданных сторон. Интеграция детей, разных по возможностям, связана с приёмами и формами деятельности. В статье представлен конспект интеллектуальной игры для учащихся 10-х классов....
14 03 2025 15:16:29
Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека". Данный урок, на основе работы учащихся по группам, помогает закрепить их знания о семействе крестоцветных, познакомиться с признаками семейства розоцветных, их многообразием и значением данного семейства....
13 03 2025 2:36:57
В статье представлен модульный урок по изучению особенностей строения и образа жизни млекопитающих животных; систематике и ознакомление с некоторыми отрядами класса Млекопитающие.
...
12 03 2025 15:39:19
Урок биологии проведен на неделе естественных наук. Урок-проект полного цикла. Ученики, изучив материал по плоским червям, создали памятку «Предупрежден – значит, вооружен»....
11 03 2025 9:52:56
Переходные формы — археоптерикс и археорнис — в виде ископаемых остатков (отпечатков) обнаружены в верхнеюрских отложениях....
10 03 2025 7:22:44
лучшие книги для подготовки к ЕГЭ РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА Сегодня на прилавках книжных магазинов можно встретить всевозможные учебные пособия для подготовки к ЕГЭ, у покупателя глаза «разбега…...
09 03 2025 23:45:41
Урок-экскурсия проводится в сентябре (мае) для учащихся старших классов. Экскурсия может проводиться в городском парке, лесу (или, в крайнем случае, на пришкольном участке). При этом учащимся отводится самая активная роль. Контроль по экскурсии предлагается в форме отчета, который готовят сами учащиеся в качестве домашнего задания....
08 03 2025 12:39:11
На занятии учащиеся овладевают умениями обосновывать место и роль биологических знаний в пpaктической деятельности людей, развитии современных технологий; проводятся наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений. Ученики находят и анализируют информацию о живых объектах, развивается познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в изучении выдающихся достижений биологии....
07 03 2025 21:41:53
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::