Методическая разработка урока по теме "Ботанический математический сад"
Цель урока: интеграция биологических и математических понятий при изучении растений и их органов, использование математических хаpaктеристик при составлении морфо-биологического описания растений.
Задачи:
- Образовательные: формирование представлений о комплексном подходе изучении учебного материала, формирование компетенций различного направления, умения применять знания на пpaктике.
- Воспитательные: формирование материалистического мировоззрения, толерантного отношения, критического мышления, культуры речи.
- Развивающие: развитие представлений о целостности органического мира, умения и навыков выполнения исследовательских заданий при работе в группах, способности к сравнению, анализу и классификации получаемой информации.
Педтехнологии и методика: чтение и письмо для развития критического мышления (ЧПКМ), системно-деятельностный и проблемный подход.
Тип урока: комбинированный.
Метапредметные связи: интеграция биологии, математики.
Методы: метод исследования, метод чтения с пометками, наблюдения, беседа с элементами рассказа, демонстрация.
Оборудование: презентация, плоды и листья растений, гербарии, спилы стволов деревьев, письменные принадлежности, линейки, циркули, трaнcпортиры, весы, карточки с заданиями, карточки с теоретическим материалом, медиапроектор.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Постановка цели и проблемных задач урока. Урок проводится преподавателями биологии и математики. Каждый учитель выступают в роли тьютора и фасилитатора, т.е. координирует, консультирует и одновременно осуществляет стимулирование процесса учения, создает в классе соответствующую интеллектуальную и эмоциональную обстановку, атмосферу психологической поддержки [1].
Вызов. Сегодня мы с вами совершим
виртуальное путешествие в необыкновенный сад –
ботанический и математический, попытаемся при
изучении растений использовать не только
биологические хаpaктеристики, но и
математические понятия.
Зарождение ботанических садов относится еще к
эпохе феодализма. Уже в V в. при многочисленных
монастырях средневековой Европы возникают так
называемые \"аптекарские\" сады или
\"огороды\". Первые ботанические сады имели
небольшие размеры. Растительные коллекции в них
были представлены размещенными в грядках
(огороды) лекарственными, ядовитыми, пряными
растениями, применявшимися в средневековой
медицине. История ботанических садов земли
русской берет свое начало от садов монастырских
и царских в XV-XVI вв. При царе Алексее Михайловиче
(вторая половина XVII века), были сделаны первые
попытки изучить примеры европейского садового
искусства и отойти от монастырских канонов. В
контексте реформ его сына Петра I идея сада
приобрела культурный и политический резонанс.
Петр I прекрасно понимал, что сад должен быть
прежде всего местом просвещения и образования.
Ботанический сад – не только место, где растут
цветы, кусты, деревья. Здесь все подчинено
законам гармонии: имеет значение сочетание групп
различных растений, размеры и форма дорожек,
стиль архитектурной планировки. На каждом шагу
люди встречают различные растения,
восхищаются их красотой, формой, ароматом.
«В растениях – музыки избыток,
Певучесть в линиях немых.
Мы ни фальшивых, ни избитых
Мелодий не увидим в них». (Вышеславский Л. «Ветки») [2].
Итак, попытаемся изучить хаpaктерные особенности растений: Липа мелколистная, Апельсин сладкий, Лавр благородный, Яблоня домашняя, используя две дисциплины – биологию и математику.
2. Алгоритм изучения нового материала. Проведение урока сопровождается использованием презентации.
2.1. Изучение и составление
морфо-биологических хаpaктеристик
биологических объектов (растений), заполнение
таблицы для фиксации изученного материала.
2.2. Проведение исследовательской работы по
выявлению математических хаpaктеристик плодов,
листьев, спилов растений.
Исследовательская работа учащихся
проводится по следующим направлениям:
изучение биологических и математических
хаpaктеристик плодов, листьев, спилов
растений, выявление статистических
закономерностей. При этом предусматривается
изучение теоретического материала,
выполнение заданий исследовательского
хаpaктера; анализ полученных результатов.
Работа выполняется в парах. Для проведения
работы используются раздаточный дидактический
материал по конкретному информационному блоку.
2.3. Исследовательская работа учащихся по выполнению заданий.
Исследовательская работа №1 «Определение
возраста и расчет среднего годичного прироста по
годичным кольцам растения Липа
мелколистная».
Исследовательская работа №2 «Измерение угла
дольки и радиуса плода на срезах плода
растения Апельсин сладкий».
Исследовательская работа №3 «Измерение длины
и ширины листа растения Лавр
благородный».
Исследовательская работа №4 «Измерение массы
плодов растения Яблоня обыкновенная».
Исследовательская работа №5 «Решение
биологических задач с использованием
математических расчетов».
3.1.Методика проведения урока
Каждая исследовательская работа
осуществляется в два этапа.
Первый этап предполагает изучение
биологических хаpaктеристик растений,
фронтальную беседу и работу по анализу
теоретического материала, по результатам
изучения раздаточного материала (гербарных
листов, плодов, листьев, спилов растений),
заполнение таблицы (представлена ниже) по
составлению морфо-биологического описания
растений.
| Знаю | Узнал |
Второй этап: применение математических знаний и умений для проведения исследований , вычислений. Оформление результатов исследования.
3.2. Методическое сопровождение урока
Исследовательская работа №1 «Определение возраста и расчет среднего годичного прироста по годичным кольцам растения Липа мелколистная»
Биологическое описание растения Липа
мелколистная. При упоминании о липе у многих
из нас возникает образ ухоженной липовой аллеи с
раскидистыми вековыми деревьями. Действительно,
это дерево живет очень долго: в среднем до 300-400
лет, а отдельные особи доживают до 1200 лет. В
течение всей своей жизни липа не только радует
глаз своей необыкновенной красотой, но и служит
источником лекарственного
сырья, с давних пор используемого в народной
медицине.
Липа растёт в лесах,
садах, на
городских бульварах и в парках.
Культивируется как декоративное и
озеленительное растение. Самый распространенный
в европейской части страны вид – липа
мелколистная. Особенно хороша липа летом, во
время цветения, когда дерево сверху донизу
покрыто душистыми, источающими нежный аромат
желтоватыми цветками, собранными в полузонтики,
с крупным, как крыло стрекозы, прицветником.
Среди лесных деревьев липа выделяется своей
густой кроной. Для нее хаpaктерен
могучий ствол, достигающий в
диаметре 2 – 3 м, высотой до 30 метров.
Зацветает липа в естественных условиях на 20-м
году жизни. Цветёт почти ежегодно и очень обильно
в июне – июле. Цветение продолжается 10 – 15 дней. В
то время, когда цветёт липа, в воздухе струится
удивительно тонкий, нежный и сладковатый аромат,
который ощущается далеко за пределами липовых
садов и парков [3].
Историческая справка. Своё название
род Липа (Tilia) получил за хаpaктерный
светло-жёлтый прицветный листок (прицветник)
очень напоминающий крыло стрекозы. В переводе с
греческого \"ptilon\" означает \"крыло\". О
липе упоминается в древнегреческих мифах, трудах
античных учёных и писателей. В те далёкие времена
её называли не иначе как «золотое дерево», по
достоинству оценивая её красоту, долговечность,
лечебную и пpaктическую пользу. Люди же, помимо
всего, считали липу священным деревом. Они
верили, что липа приносит счастье и охраняет
домашний очаг. Её не разрешалось рубить,
осквернять. Липу высаживали возле домов, храмов и
дворцов, её ветвями украшали жилища во время
праздников. У древних славян липу считали
деревом богини любви и красоты, а для христиан
она была деревом Богородицы. Липа давно и широко
используется в резьбе по дереву,
поскольку легко режется и обладает чистой белой древесиной.
В частности, в царские времена мошенники
вырезали из липы копии царских (княжеских)
печатей (отсюда и выражение – «липовая печать»,
или просто «липа» – подделка). Древесина у липы
мягкая, не коробится, легко поддаётся обработке и
поэтому идёт на изготовление фанеры, мебели,
чертёжных досок, сапожных колодок, бочковой тары,
долблёной посуды, музыкальных
инструментов, в частности, на деки электрогитар. В России
липа использовалась для производства лаптей,
циновок, рогожи.
Липа – это дерево. Годы жизни деревьев умеренных
и холодных широт можно определить по
поперечному спилу их стволов, посчитав годичные
кольца (годовые слои). Такой слой, как
правило, соответствует приросту древесины за
один вегетационный период. Рождающаяся весной и
в начале лета древесина заметно отличается от
более поздней, появляющейся в конце лета и
осенью.
Определять возраст деревьев по годичным кольцам впервые предложил Леонардо да Винчи; он же предположил, что их ширина зависит от климата, прирост годичных колец связан с метеорологическими факторами — температурой воздуха и осадками [4].
Методика определения возраста и расчета среднего годичного прироста по годичным кольцам растения Липа мелколистная представлена в Приложении 1.
Исследовательская работа №2 «Измерение угла дольки и радиуса плода на срезах плода растения Апельсин сладкий»
Биологическое описание растения Апельсин
сладкий. Апельсин – плод
апельсинового дерева, представляет собой гибрид мaндарина
и помело, культивировалось в Китае ещё
за 2,5 тысячи лет до н.э. В Европу
дерево было привезено португальскими
мореплавателями. После этого быстро
распространилась мода на выращивание
апельсиновых деревьев; для этого стали строить
специальные стеклянные сооружения, названные оранжереями
(от фр. Orange ‘апельсин’).
Слово «апельсин» заимствовано в русский язык из
голландского языка; «яблоко из Китая».
Упоминание о «солнечном яблоке» – апельсине –
можно найти в китайских рукописях, датированных
2200 годом до нашей эры. Плоды дикого апельсина
использовались только для изготовления ценного
медицинского сырья. Ароматное масло, которое
получали из кожуры, было основным компонентом
чарующих восточных благовоний. Европейцы
впервые познакомились с этим экзотическим
плодом только во второй половине XV века. Многие
годы апельсин преподносили как очень дорогой
подарок, такую роскошь мог себе позволить далеко
не каждый. Апельсин сладкий – вечнозеленое
растение высотой 7-16 м с острыми шипами из
семейства рутовых (Rutaceae). Стволы отдельных
апельсиновых деревьев могут достигать толщины 1
м в обхват. Такие деревья имеют большую – как
у дуба – крону и живут до 100 - 150 лет; в урожайный
год они способны дать до 38000 плодов. Листья
гладкие блестящие овальные, редко продолговатые.
Цветки белые, очень душистые одиночные или в
немногочисленных кистях или щитках. Плод –
оранжевый, с гладкой или шероховатой коркой.
Мякоть кисло-сладкая, оранжевая, с семенами или
без семян. Цветы собирают два раза в год – в мае и
октябре. Плод – многогнёздный, многосемянный, с
толстой двуслойной кожурой. Мякоть состоит из
множества соковых мешочков –
веретеновидных, заполненных соком волосков,
своеобразная разновидность ягодообразного
плода. У апельсина мякоть легко разделяется на
доли, являющиеся гнёздами плода; каждая содержит
одно или два семени, расположенных одно над
другим. Кожура, кроме общеизвестного
хозяйственного применения на цедру,
настои, варенье,
из цедры получают апельсиновое масло [4].
На основании данного материала проводится
беседа и заполнение таблицы. Методика
измерения угла дольки и радиуса плода на срезах
плода растения Апельсин сладкий
представлена в Приложении 2.
Исследовательская работа №3 «Измерение длины и ширины листа растения Лавр благородный»
Историческая справка. В Элладе и Древнем Риме лавр считался священным растением. Его высаживали у храмов, посвященных Аполлону. В Древней Греции и Риме венками из побегов лавра награждали победителей спортивных состязаний, героев, отличившихся в сражениях, поэтов. Этот обычай сохранился до наших дней. Латинское название лавра Laurus – основа прочно вошедших в наш лексикон слов «лавры» и «лауреат». Лавровые листья – популярнейшая кулинарная пряность, которой улучшают вкус многих кушаний. Масло из плодов лавра употрeбляется в парфюмерной промышленности для изготовления душистого мыла высокого качества. Лавр благородный широко разводят в декоративных посадках. В древней медицине в качестве лекарственного средства широко применяли листья, кору, корни, плоды, костянку плодов, а также чистое лавровое масло [4].
Биологическое описание растения Лавр благородный. Лекарственное растение Лавр благородный – двудомное растение, дерево до 18 м высоты, обхват ствола 40 см. Деревья лавра живут до 100 лет (по некоторым данным до 400 лет). Лавровые побеги всегда несут много листьев, они очень красивы. Листья лекарственного растения Лавр благородный собирают молодыми, но полностью развитыми. Каждый лист способен жить на дереве 3-4 года, цветки у него однополые. Соцветия крупные по 6-12 шт., околоцветник простой. Листья простые, кожистые, темно-зеленые, блестящие, ароматные, волнистые. Плоды лекарственного растения Лавр благородный содержат 24-25% жирного масла. Лекарственное растение Лавр благородный цветет в марте-апреле, а плоды созревают в октябре – ноябре [5].
На основании данного материала проводится беседа и заполнение таблицы. Методика измерения длины и ширины листа растения Лавр благородный представлена в Приложении 3.
Исследовательская работа № 4 «Измерение массы плодов растения Яблоня обыкновенная»
Историческая справка. С яблоней и яблоками связано множество преданий и легенд. Яблоко раздора в древнегреческой мифологии – золотое яблоко с надписью «прекраснейшей», которое подбросила богиня раздора Эрида на свадебном пиру cмepтного Пелея и богини Фетиды за то, что её забыли пригласить на эту свадьбу. Это послужило началом Троянской войны. Молодильное яблоко – предмет славянских сказок, делающий молодым того, кто его съест. Бытует легенда о том, что именно яблоко, упавшее на голову Ньютона, послужило предтечей к открытию закона всемирного тяготения [4].
Биологическое описание растения Яблоня обыкновенная. Яблоня домашняя широко распространённое плодовое дерево, выращиваемое ради его плодов – яблок. Долговечное растение, живёт до 100 лет, дикорастущие экземпляры – до 300 лет, высота 10-12 м, диаметр ствола в среднем – 40см, листья овальные, простые, сверху темно-зеленые, снизу серо-зеленые, черешковые. Цветет в мае – июне, цветки белые, розовые. Начинает плодоносить (в зависимости от сорта и условий культуры) обычно на 4 – 12-й год. Родина яблони домашней – территория современного Казахстана и Киргизии. Размер красных, зелёных или жёлтых шаровидных плодов в зависимости от вида может быть с горошину или достигать 15 см в диаметре. Яблоня домашняя даёт медоносным пчёлам очень ценный весенний взяток нектара. Жёлтый, иногда темновато-жёлтый мёд из нектара с цветков яблони ароматен, приятного вкуса, но более жидкий, чем из нектара цветущих летом растений [5].
На основании данного материала проводится беседа и заполнение таблицы. Методика измерения массы плодов растения Яблоня обыкновенная представлена в Приложении 4.
Исследовательская работа № 5 «Решение биологических задач с использованием математических расчетов»
Биологическая хаpaктеристика «работы» пчелиной семьи. Липа – важнейший медонос. Липовый мёд пчелы делают из нектара зеленовато-жёлтых цветков липы. За высокие медоносные качества народ справедливо прозвал липу царицей медоносных растений: с одной цветущей липы среднего возраста, растущей в благоприятных условиях, в оптимальную погоду пчёлы выpaбатывают 16 кг высокосортного мёда, а с 1 га цветущих лип – 1000 кг мёда. Каждый цветок липы способен дать 25 мл нектара.
1 кг меда: Для того, чтобы произвести 500 г меда, одной пчеле необходимо 10 млн раз слетать от улья к цветку и обратно. А чтобы получился 1 кг меда, пчеле надо собрать нектар с 19 млн. цветов. Заготовка меда: Одна пчелиная семья заготавливает за лето до 150 кг меда. Чтобы собрать 1 кг меда, пчела должна посетить около 10 млн. цветков и принести до 100 тыс. порций нектара. Средняя скорость рабочих пчел без груза составляет 28-30 км/ч, с нагрузкой – 24 км/ч. [6,7].
На основании данного материала проводится беседа и заполнение таблицы. Методика решения биологических задач с использованием математических расчетов» представлена в Приложении 5.
4. Отчет учащихся, анализ результатов исследования (рефлексия). Поиск ответа и его формулировка по проблеме урока, ответы учащихся на проблемные вопросы:
4.1. Какую форму имеют плоды яблони,
апельсина? Какие вещества накапливаются в
них? Что можно измерить у плодов? Привести
примеры пpaктического использования измерений
при трaнcпортировке плодов данных растений.
4.2. Почему листья растения имеют разные
величины? Какую роль играет лист в жизни
растений?
4.3. Что можно узнать, подсчитав годичные кольца
спила дерева?
4.4. Может ли пчеловод предположить, сколько меда
он получит от одной пчелиной семьи?
5. Анализ деятельности учащихся, выставление оценок, домашнее задание
Планируемые результаты: через стимуляцию мыслительной деятельности путем интеграции биологических и математических дисциплин повышается уровень мотивации и результаты учебной деятельности детей.
Предметные результаты: формирование умения выявлять и устанавливать причинно- следственные связи между строением и жизнедеятельностью организмов, формирование умение понимать смысл биологических и математических терминов: спилы, годичные кольца, органические вещества, плоды, листья, радиус, угол, длина, ширина, скорость, масса.
Метапредметные и личностные результаты:
Познавательные УУД: формирование
умений анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
выявлять причины и следствия явлений, умения
преобразовывать информацию из одного вида в
другой (текст в таблицу и пр.).
Коммуникативные УУД: формирование
умения самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие при работе в группе (паре),
давать оценку изученных объектов и их
хаpaктеристик
Регулятивные УУД: формирование
умения самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности, составлять план работы по
изучению биологических объектов и
придерживаться алгоритма его выполнения [8,9].
Список используемой литературы
1. Алла Кашеварова «Роли Учителя:
тьютор и фасилитатор» psy.1
september.ru
2. Буруковская Т.Г. «Сад неожиданных встреч»,
Калининградское книжное издательство, 1998 г.
3. http://flower.onego.ru/kustar/enc_2647.jpg
4. Википедия.
5. Шиманюк А.П. «Биология древесных и
кустарниковых пород», «Просвещение», 1990 г.
6. www.biofile.ru
7. www.fleurs.demol.ru.
8. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая
парадигма результата образования. http://quality.petrsu.ru
9. Лежнина Г.В. Компетентностный
подход: анализ понятий.– www.eduhmao.ru
Комментарии:
Педагогическая идея урока заключается в использовании коррекционного обучения детей с умственной отсталостью – способствует созданию оптимальных условий для развития интереса и способностей, усвоению материала в процессе индивидуальной деятельности. Особое значение придается активизации познавательной деятельности учащихся....
01 04 2025 6:35:38
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
31 03 2025 11:35:29
Сегодня подготовка школьника к жизни предполагает не столько вооружение его необходимыми знаниями, сколько способами овладения ими. В работе описываются используемые автором технологии и приемы развития интеллектуальных способностей на уроках биологии....
30 03 2025 13:59:10
В настоящее время состояние образования вызывает противоречивые мнения, но школа обеспечивает получение востребованного образования. Его цели и задачи направлены на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное развитие детей, их саморазвитие и самосовершенствование, социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья....
29 03 2025 2:24:14
В представленной разработке предлагается в игровой форме - соревновании двух комaнд обобщить и повторить тему "Покрытосеменные растения". Учащиеся разгадывают загадки, работают с гербариями, составляют рассказы с ошибками, учатся формулировать и задавать вопросы, позволяющие определить растение. Используются формы групповой, индивидуальной, парной работы. Урок можно провести и как внеклассное мероприятие в рамках недели биологии....
28 03 2025 23:23:46
Урок "Экологические группы птиц" проводится для учащихся 7-го класса обучающихся по программе Н.И. Сонина. Раскрываются такие вопросы, как: основные группы птиц, экологические типы птиц, экологические группы птиц, значение птиц в природе и жизни человека....
27 03 2025 17:47:23
Слух — вид чувствительности, обусловливающий восприятие звуковых колебаний. Его значение неоценимо в психическом развитии полноценной личности. Благодаря слуху познается звуковая часть окружающей действительности, познаются звуки природы....
26 03 2025 11:15:38
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Как в условиях интенсификации УВП овладеть понятийным аппаратом? Авторская «Матрица» – эффективный способ развития понятийного аппарата. Учебная тема, представленная в виде печатных матриц и компьютерной презентации на их основе, помогает интенсифицировать учебный процесс. Даны методические рекомендации по применению педагогического приема «Матрица» на разных этапах урока....
25 03 2025 1:39:19
Цель викторины: познакомить учащихся с охраняемым растением Амурской области – кедром корейским, включенным в региональную Красную книгу....
24 03 2025 9:41:33
Урок является подготовительным этапом для написания контрольной работы по теме "Земля", построен в игровой форме. Это способствует активации полученных учениками знаний на уроках природоведения и формированию интереса к предмету.
...
23 03 2025 0:51:29
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
22 03 2025 17:47:36
Урок "Происхождение, особенности строения и жизнедеятельности моллюсков" является первым уроком в разделе "Моллюски". Представители этого типа животных учащимся обычно малоизвестны, это вызывает затруднение при изучении данного материала, а подчас и отсутствие интереса. Проведение урока с использованием медиаресурса дает возможность получения более глубоких и устойчивых знаний на основе слухового и визуального восприятия при изучении материала, возможности его повторения, благодаря гиперссылкам, на этапе закрепления....
21 03 2025 12:32:34
Данная разработка предназначена для учащихся 8-го класса. При прохождении темы "Органы чувств" более интересным и привлекательным вариантом является компьютерный. Разработка включает вводную часть, где учитель знакомит с общим понятием "анализатор", предполагает активное включение учащихся в работу по изучению данной темы, презентацию учащихся по теме "Зрительный анализатор", а также различные варианты контроля. ...
20 03 2025 6:22:34
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. В этом случае обучение строят в рамках личностно-ориентированной модели, учитывающей индивидуальные темпы усвоения знаний и умений, уровень сложности, интересы и пр.
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения — один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения.
Применение ИКТ на уроках требует и от педагога особой профессиональной подготовки....
19 03 2025 0:10:37
Предприимчивость, самостоятельность, ответственность, коммуникабельность, способность видеть и решать проблемы автономно и в группах, готовность и способность постоянно учиться новому в жизни и на рабочем месте, самостоятельно и при помощи других находить и применять нужную информацию, работать в комaнде и т.д. все эти свойства и качества являются ключевыми компетенциями.
...
18 03 2025 9:26:23
При изучении материала урока предлагается сформировать следующие виды универсальных учебных действий: учебно-организационные, учебно-информационные, учебно-интеллектуальные, учебно-коммуникативные. Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется согласно нормативно-возрастному развитию личностной и познавательной сфер ребенка....
17 03 2025 20:24:27
Целью урока является закрепить знания о строении и функциях органоидов клетки, изучить строение ядра, строение и функции хромосом. Показать огромнейшее значение такого явления, как хранение и передача наследственной информации. Продолжить формирование умений работать с микроскопом, используя для изучения строение хромосом.
...
16 03 2025 21:28:37
Чтобы ребенок мог почувствовать, понять, принять идею неразрывной связи человека и природы, важно затронуть его душу, обогатить его ум. Используя эмоциональную отзывчивость, любознательность, единство знаний и переживаний, склонность детей к воображению, фантазии, можно получить отклик детей на понимание ими экологических проблем - это их творческие работы: экологические сказки. Экологические сказки служат источником формирования элементарных экологических понятий....
15 03 2025 4:27:57
Данный урок разработан по учебнику И.Н. Пономаревой и др. "Общая биология" (10-й класс), издательства "Вентана-Граф".
Комбинированный тип урока позволяет учащимся старших классов работать группами. Работает весь класс, пpaктически все получают оценки. Такие уроки заставляют думать, предполагать и доказывать свою точку зрения....
14 03 2025 6:37:13
Урок знакомит учащихся с некоторыми наследственными заболеваниями, причинами их возникновения, факторами риска и методами лечения, формирует гуманное отношение к людям с проблемами здоровья как полноценным члeнам общества, развивает интерес учащихся к современным научным исследованиям человека и всего органического мира....
13 03 2025 1:40:26
При изучении общей хаpaктеристики насекомых проводится лабораторная работа "Внешнее строение насекомого", к которой разработана инструктивная карта, позволяющая формировать у учащихся основы исследовательской деятельности. Проблемные вопросы активизируют мыслительную деятельность учащихся, а также развивают познавательный интерес к этой работе....
12 03 2025 4:46:36
Использование технологических карт помогает реализовать цели школьного образования: научит учиться, решать стандартные и творческие задачи, ориентироваться в окружающем мире. Предлагается несколько технологических карт уроков в 9-м классе по теме «Основы учения о клетке» (программа: И.Н. Пономарева «Основы общей биологии; учебник: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова «Основы общей биологии», 9-й класс)...
11 03 2025 18:33:32
Мастерская - нетрадиционная форма организации личностно-ориентированного образовательного процесса, которая предполагает самостоятельную поисковую, исследовательскую, творческую деятельность учащихся по построению собственных знаний и личностных смыслов, собственной картины мира и ценностного отношения к нему. Предложенная мастерская соответствует учебной теме "Строение животной клетки". Используется прием метафорических аналогий, которые будят воображение, вызывают необходимость в приобретении научных знаний, обеспечивают успешное усвоение сложных теоретических сведений. ...
10 03 2025 6:12:51
На уроке учащиеся самостоятельно изучают виды кровотечений и способы оказания первой помощи в процессе решения проблемных задач. Работа в группах способствует развитию навыков сотрудничества, стимулирует к творческому поиску решений, вовлекает больше учащихся в учебный процесс, повышает мотивацию....
09 03 2025 8:22:40
КВН для учащихся 5-х классов обобщает и закрепляет знания об осенних явлениях, развивает творческие способности детей, воспитывает бережное отношение к природе. Данное мероприятие может использоваться в рамках декады естественно-научного цикла....
08 03 2025 9:59:48
Представленный урок посвящён изучению разных способов вегетативного размножения цветковых растений. На всех этапах урока активно используются информационно-коммуникационные технологии. У учащихся отpaбатываются умения выполнять тестовые задания, готовить сообщение с презентацией, применять полученные знания на пpaктике, осуществляя вегетативное размножение комнатных растений. Разнообразие форм и методов работы на уроке способствует повышению эффективности процесса обучения....
07 03 2025 15:45:16
<p>Цели данного урока: познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайника; продолжить работу с учебником, гербарием и тетрадью; прививать детям чувство прекрасного через художественную литературу. ...
06 03 2025 4:21:59
Урок направлен на изучение признаков, причин желудочно-кишечных заболеваний и выявление путей их профилактики. У учащихся совершенствуются умения работать с текстом и навыки работы в группах, развиваются умения анализировать, выделять главное, обобщать. Урок способствует гигиеническому воспитанию учащихся....
05 03 2025 22:38:29
На уроке формируются знания об источниках химически вредных веществ, загрязняющих окружающую среду; о необходимости бережном отношении к природе; раскрывается сущность некоторых экологических проблем. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся убеждаются о вредном влиянии кислотных дождей на живые организмы....
04 03 2025 18:17:18
Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....
03 03 2025 15:38:53
Предлагаемый урок биологии является первым в цикле уроков, объединённых одной большой темой "Органы цветковых растений". В нём используется нестандартная форма начала урока, что активизирует мыслительную деятельность учащихся. Весь процесс изучения материала и проверка знаний, полученных на уроке, сопровождается мультимедийной презентацией....
02 03 2025 15:40:37
Урок направлен на формирование способности сравнивать признаки семян однодольных и двудольных растений; обращать внимание не только на основные признаки растений( количество семядолей в зародыше), но и на варьирующие признаки - наличие эндоcпepма, срастание околоплодника с покровами семени и др.
...
01 03 2025 10:39:42
На данном уроке используются различные приемы здоровьесберегающих технологий. Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Здоровьесберегающее обучение направлено на обеспечение психического здоровья учащихся.
...
28 02 2025 7:48:19
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
27 02 2025 17:40:36
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
26 02 2025 4:13:26
Приспособления растений и животных, связанные с изменением внешних условий, имеют разную форму и проявления: у млекопитающих отрастает густой подшерсток, перелетные птицы меняют среду обитания, другие птицы покрываются пухом, являющийся плохим проводником тепла и пpeдoxpaняющий зимой от переохлаждения....
25 02 2025 10:53:21
В условиях сдачи выпускниками 9-го класса экзаменов в новой форме, а выпускниками 11-х классов – в форме ЕГЭ, поступления в вузы по итогам школьных экзаменов педагоги должны построить учебный процесс так, чтобы у ребёнка была возможность подготовиться к таким серьёзным испытаниям и выдержать их с достоинством. Хочу поделиться своим опытом работы в этом направлении.
...
24 02 2025 9:26:29
Цель урока: сформулировать знания о закономерностях эмбрионального развития организма, изучить его стадии. Формировать интерес к предмету и науке в целом, развивать способность анализировать, выделять главное в изучаемом материале, развивать профессиональную компетенцию (работа в группах на основе сотрудничества, взаимообучения). Содержание учебного материала скорректировано с учетом программы по биологии для СПУУ, использовано максимальное количество заданий, с помощью которых студенты получали, систематизировали и закрепляли изученный материал.
...
23 02 2025 2:20:36
Методика проведения мини-проектов, в основе которых лежат долгосрочные проектно-исследовательские работы учащихся. Сделаны выводы об эффективности использования проектных и исследовательских методов с целью повышения познавательного интереса школьников....
22 02 2025 15:28:29
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
21 02 2025 12:21:20
Урок биологии в 6-м классе изучает строение семени двудольного растения. На уроке проходит лабораторная работа.
...
20 02 2025 3:47:21
Экология как наука имеет огромное значение для каждого человека и человечества в целом. Дополнительная общеобразовательная программа естественнонаучной направленности «Занимательная экология» позволит учащимся младших классов получить новые знания об отдельных организмах и о законах организации биосферы. Изучение экологии и построение жизни человеческого общества в соответствии с ее законами в настоящее время представляется единственно возможным путем развития цивилизации....
19 02 2025 2:27:38
Предлагаемая методическая разработка урока биологии построена с использованием технологии проблемного обучения. В качестве модели обучения выбрана поисковая модель. На уроке используются такие познавательные методы, как моделирование, аналогия, выведение следствий из фактов. Тема урока позволяет, опираясь на самостоятельную работу учащихся, определить содержание основных учебных единиц, сформулировать ведущие понятия.
...
18 02 2025 19:27:55
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
17 02 2025 6:23:41
Цели урока: закрепить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности и классификации покрытосеменных растений; выделить главные черты цветковых, что позволило им занять господствующее положение в растительном мире; продолжать формирование умения сравнивать различные отделы растений, эволюционного представления о развитии растительного мира от простого к сложному, находя черты их постепенного усложнения....
16 02 2025 3:23:36
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
15 02 2025 18:49:31
Представлен урок-пpaктикум по экологии. Экология в настоящее время приобретает особое значение как наука, помогающая найти пути выхода из возникающего кризиса, а экологическое образование формирует экологическую культуру и ответственность личности и общества, обеспечивая его выживание и развитие. В статье представлены пpaктические задания....
14 02 2025 2:30:48
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок в 5-м классе служит организации деятельности учащихся по изучению и первичному закреплению основных понятий классификации растений (одноклеточные и многоклеточные, цветковые и нецветковые, теневыносливые, светолюбивые, дикорастущие, культурные). Проверка выполнения домашнего задания проводится в виде цифрового диктанта. Во время урока используется работа с цифровым микроскопом....
13 02 2025 13:46:26
Урок формирует у учащихся полное представление о вирусах как неклеточных формах жизни. Развивает познавательную деятельность учащихся презентацией. На слайдах в красочной форме представлены рисунки, фотографии, схемы, видео о ВИЧ-инфекции. Информационный лист систематизирует знания о вирусах и дает возможность легко ориентироваться в теме....
12 02 2025 23:18:17
Интегрированный урок по географии и биологии знакомит учащихся 8-го класса с природой озера Байкал. В нестандартной форме учащиеся получают представление об уникальной природе озера, взаимосвязях компонентов природы. Предусматривается самостоятельная подготовка к уроку: ребята могут выбрать представителей эндемичных животных и составить свой рассказ или презентацию по этой теме....
11 02 2025 19:44:49
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Внутреннее строение листьев