Урок по теме "Класс базидиомицеты. Класс дейтеромицеты, или несовершенные грибы. Особенности строения и жизнедеятельности. Отдел оомицеты"
Тип урока: комбинированный
Цели урока:
1) Обучающая:
- раскрыть особенности организации базидиомицетов и несовершенных грибов;
- показать особенности питания оомицетов;
2) Развивающая:
- обобщение знаний основного программного материала;
- развитие творческой и интеллектуальной активности учащихся;
- развитие познавательного интереса в плане осмысленного, взвешенного поиска ответов на поставленные вопросы
3) Воспитательная:
- привитие навыков здорового образа жизни
- воспитание внимательности и наблюдательности, любви к природе и родному краю.
Оснащённость урока: муляжи шляпочных грибов, фильм о грибах, макет лесной опушки (деревья выполнены из картона, закреплены на зелёной дорожке, грибы – около деревьев, это могут быть муляжи грибов, либо грибы, слепленные из пластилина), таблицы, выставка книг о грибах, газеты, оформленные детьми, жетоны для оценки знаний.
Ход урока
I. Организационный момент
Дети сидят в центре класса по кругу, разбившись на две комaнды.
Звучит “Утро” Грига. Входит учитель, вместе с ним две ученицы - помощницы. Учитель начинает читать стихи:
Известно ли вам, как старик – подосиновик
В траву загоняет свою детвору,
Как в жёлтых платочках и ярко-малиновых
Ведут хоровод сыроежки в бору?
II. Актуализация знаний
Ребята, вы уже, наверное, догадались, что урок у нас сегодня будет необычный. Нам предстоит отправиться в путешествие в царство Грибов для того, чтобы получше узнать окружающую нас природу и её законы. Знания и желание расширить их помогут вам открыть много интересного и полезного.
Итак, любознательность и желание увидеть новое, открыть никому ещё неизвестное, необычное зовут нас путешествовать. Познакомьтесь с темой урока.
Чтение темы урока с доски учителем.
И вот пора нам, дорогие друзья, отправиться в лес.
(Ученица спрашивает другую ученицу)
- А почему для путешествия мы выбираем лес?
- Да потому, что в лесу есть всё, что нужно для человека. Для нормального питания ему нужны углеводы, (в том числе и крахмал, и сахар), жиры и белки. Крахмал и жиры есть в растениях, но вот в белках мы ощущаем недостаток. Их мало в цветковых растениях. Даже в пшеничном хлебе всего только 8% белков. Зато в мясе их 38 %.
- Но где же нам взять в лесу мясо? Ведь у нас нет ни ружья, ни пуль.
- Но что ты говоришь? Нам это совершенно ни к чему. Мы пойдём сейчас в лес за грибами, а их по праву называют “растительным мясом”. В сухом веществе грибов 40 % белка. В грибах есть жиры и сахар. Вместо обычного в растениях крахмала в грибах содержится гликоген – “животный крахмал”.
(Слышится голос кукушки.)
- А вот и кукушка. Кукушка! Кукушка! Сколько корзин грибов мы сегодня соберём? (КУ_ КУ _КУ)
- Целых три корзины! Пойдём скорее собирать.
Учитель
Нет, нет! Подождите, я ещё не совсем уверена, что вы готовы к путешествию. А прежде, чем провести вас и ваших друзей по тайным тропкам, я хочу знать, готовы ли вы к этому непростому занятию.
III. Проверка домашнего задания
Биологическое лото.
Дети по очереди достают из мешочка бочонок с номером вопроса, а сами вопросы напечатаны на листе бумаги.
Дают ответы на вопросы.
1. Где обитают грибы? (Всюду, где есть органические вещества: в почве, в воде, в жилищах, на пищевых продуктах, на теле человека и животных)
2. Назовите группы грибов по способу питания. (Сапрофиты и паразиты)
3. Как называются тонкие белые нити, из которых состоит тело гриба? (Грибница, или мицелий).
4. Как размножаются грибы? (В основном бесполым путём - либо вегетативно, т.е. частями мицелия, либо спорами, которые развиваются в спорангиях.)
5. Какова роль грибов в природе? (Разрушая остатки растений и животных, грибы участвуют в образовании плодородного слоя Земли и круговороте веществ.)
6. Какова роль грибов в жизни человека? (Дрожжи используют в пищевой промышленности, Многие грибы образуют биологически активные вещества, ферменты, органические кислоты. Их используют в микробиологической промышленности для производства лимонной кислоты, витаминов, ферментов. Спорынью используют для получения лекарственных препаратов. Грибы используют в пищу. Грибы – возбудители заболеваний человека и животных.)
6. Что такое микориза и каково её значение? (Нити грибницы оплетают корень дерева и даже проникают внутрь него, образуя грибокорень. “Микос” – гриб, а “риза” - корень. Грибница поглощает из почвы воду и растворённые в ней питательные вещества, которые поступают из неё в корни деревьев. Из корней растения грибница, в свою очередь, получает органические вещества.)
IV. Изучение нового материала
Учитель
- Ребята, а вы знаете, как называются грибы, которые мы пойдём собирать? (Шляпочные) Верно. Они являются представителями класса БАЗИДИОМИЦЕТЫ. БАЗИДИОМИЦЕТЫ – класс высших грибов, объединяющий около 30 тыс. видов с многочисленным мицелием и особыми органами спороношения – БАЗИДИЯМИ, имеющими вид выростов.
Для человека внимательного шляпочные грибы могут многое о себе рассказать. А от их имени мы послушаем Андрея.
Далее рассказ ученика (стр. 24 учебника, ПОКАЗ НА ПЛАКАТЕ У ДОСКИ) по теме “Строение шляпочного гриба”.
Учитель:
Ну а теперь, прежде чем вы отправитесь собирать грибы, я хочу вам напомнить, что в народе собирание грибов называют “тихой охотой”. Грибы ведь ребята дружные и осторожные: кто первый завидит грибника, сразу даёт комaнду остальным: “Прячься!” Поэтому собирать грибы – хорошее упражнение для развития наблюдательности и внимания, и только терпеливые и внимательные люди становятся обладателями этих лесных кладов.
Приглашаю вас, ребята, собирать грибы. Вот ваши корзины на пеньках стоят. В них нужно положить только съедобные грибы сразу же после того, как верно разгадаете загадки на листьях, которые найдёте около пеньков.
(Участники каждой комaнды подходят к своему пню, собирают листья, читают загадку, разгадывают её и находят нужный гриб, кладут его в корзину, а затем возвращаются на свои места.) Время – 2 минуты. 10 человек – каждому найти один гриб.
ЗАГАДКИ для первой комaнды:
1. Стоит Лукашка, белая рубашка, а шляпа надета шоколадного цвета. (Белый гриб)
2. Не спорю, не белый, я, братцы попроще, расту я обычно в берёзовой роще. (Подберёзовик)
3. Он в лесу стоял, никто его не брал, в красной шапке модной, да никуда не годный. (Мухомор)
4. Этот гриб волнуется, ясно почему, как бы не испортили шляпке бахрому. (Волнушка)
5.
Ну-ка, друг, пригнись пониже.
Рассмотри меня поближе.
Никакой я не опёнок.
Называюсь я ….(маслёнок)
ЗАГАДКИ для второй комaнды:
1. Рыжие ушки с лисьей макушки в травке лежат для малых ребят. (Лисички)
2. Я в красной шапочке расту среди ветвей осиновых. Меня узнаешь за версту. Зовусь я …. (Подосиновик)
3. На пеньках сидят в лесу, как веснушки на носу. (Опята)
4. Назвался …. (груздем) – полезай в кузов. (Груздь)
5. Вот ещё гриб стоит, бледноватый он на вид и ужасно ядовит. (Бледная поганка)
- Ну, а теперь отчитайтесь о проделанной работе.
На какие две группы делятся грибы по строению шляпки?
(Трубчатые и пластинчатые).
Дети достают по одному грибу и называют, какой это гриб, трубчатый или пластинчатый.
(Трубчатые - белый гриб, подберёзовик, подосиновик, маслёнок; пластинчатые - бледная поганка, груздь, опята, мухомор, волнушка, лисички)
(Оценка знаний – жетоны - грибы определённого вида соответствуют оценке 5, 4, 3.)
УЧИТЕЛЬ
- Ребята, а почему же вы не все грибы собрали? (Ядовитые: мухомор и бледная поганка).
Молодцы, ребята! Отныне вы настоящие опытные грибники, потому что только настоящий грибник, увидев ядовитый и совершенно бесполезный для него гриб, никогда не пнёт его ногой. Потому что бледная поганка может пригодиться в качестве лекарства лосю или другому лесному зверю. А, кроме того, эти грибы часто выполняют роль санитаров, разлагая обильный растительный мусор.
Ребята, а вы не подскажете мне, почему эти шустрые грибники так быстро справились с заданием?
- Что знают многие опытные охотники за грибами?
(Подберёзовики надо искать в березняке, белые грибы – вблизи сосен, елей и дубов, а подосиновики – в осинниках. Это объясняется тем, что между определенными видами деревьев и грибов устанавливается полезная как одному, так и другому организму тесная связь, т. е. симбиоз. Нити грибницы плотно оплетают корень дерева и проникают внутрь его, образуя грибокорень или микоризу.)
- Ребята, а кто знает, сколько лет может расти грибница? Вот я сейчас прочитаю вам одну задачу, а заодно и узнаю, как вы дружите с математикой.
УЗЕЛКИ НА ПАМЯТЬ
Разрастание грибницы идёт во все стороны радиально, т.е.
по кругу и ежегодно увеличивается всего лишь на 20 сантиметров.
Установите возраст грибницы, если радиус круга равен 6 метрам. (6 : 0, 2 м =30 лет.)
I Ученица-помощница
Именно поэтому грибы нужно собирать очень осторожно, стараясь не повредить грибницу гриба.
II Ученица-помощница
А вот развитие взрослого гриба протекает очень быстро. Например, у белого гриба созревание наступает на пятый день роста. Вес гриба меняется так: в первый день он весит 2 гр.
В конце четвёртого дня – 190 гр. Сколько же будет весить созревший белый гриб?
(Если дети ошибутся, то сказать: я ведь предупреджала вас, что грибная охота – занятие для внимательных и наблюдательных).
Учитель:
Да, ребятишки, теперь я убедилась, что вы очень многое знаете о грибах и умеете их собирать. Но всё-таки позвольте вам ещё раз напомнить, какие правила следует соблюдать при сборе грибов.
Выходят 6 уч-ся по 3 из каждой комaнды, у них в руках плакат: ПРАВИЛА СБОРА ГРИБОВ. Они хором говорят:
ТЫ ОХОТНИК, ЗНАТЬ НЕ ТРУС, НО НАМОТАЙ СЕБЕ НА УС,
ЧТО
- Надо собирать только те грибы, которые вы знаете. Никогда не собирайте грибы, в которых вы не уверены.
- Собирать грибы следует в корзину из прутьев, а не в полиэтиленовый пакет, в котором грибы в жаркий день могут испортиться ещё до возвращения домой.
- Грибы можно смело собирать в тех лесах и лугах, которые расположены вдали от оживлённых автомобильных дорог и районов с высокой промышленной загрязнённостью. Иначе грибы накапливают в себе вредные вещества.
- Вернувшись с грибами домой, надо сразу же их перебрать и выбросить старые, т.к. в них образуются вещества, близкие к трупному яду.
- Нельзя откладывать приготовление грибов! Через сутки даже в молодых грибах образуется много вредных веществ.
- Грибы – тяжёлая пища, ведь их хитиновая оболочка очень плохо усваивается организмом. Поэтому детям до пяти лет грибы есть нельзя, а после пяти до 10 лет можно употрeбллять их только в небольшом количестве.
Спасибо, молодцы! Если кто-то не будет выполнять этих правил, то может возникнуть ОТРАВЛЕНИЕ.
Давайте послушаем нашу медсестру Елену Николаевну, как вести себя в этой ситуации.
Медсестра
(- вызов врача
-промывание желудка водой
- если остались хоть какие-то очисти от грибов, то необходимо передать их в медицинское учреждение для оказания более быстрой и правильной помощи пострадавшему)
Учитель
Трудные лесные тропы я выбрала для вас, думала, что испугаетесь, не сможете разобраться в таком многообразии грибной братии, но вы молодцы. Хоть грибы и хитрый народец, но вы смогли их не только разгадать, но и все тайны выведать. Настала пора возвращаться из лесу домой.
А теперь давайте заглянем в огород. Здесь нас ждёт встреча с представителями класса ООМИЦЕТЫ.
Просмотр кинозарисовки о грибах, являющихся паразитами высших наземных растений – грибы рода ФИТОФТОРА.
Дополнительную информацию об этих грибах вы можете получить из газеты “ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ”, которую так прекрасно оформили ребята первой комaнды.
А ребята из второй комaнды приготовили интересную газету на тему
“Класс ДЕЙТЕРОМИЦЕТЫ, или НЕСОВЕРШЕННЫЕ ГРИБЫ. Давайте предоставим им слово. (Рассказ основан на материалах учебника стр. 25).
Ну а теперь вам предстоит последнее испытание.
V. Закрепление пройденного материала
VI. Подведение итогов урока
Подсчёт количества набранных баллов, объявление победителей, благодарностей детям за хорошую работу на уроке, выставление оценок за урок.
VI. Домашнее задание
СТР. 24 - 25, подготовить сообщение об открытии и использовании пенициллина
Комментарии:
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
20 05 2025 17:17:42
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
19 05 2025 12:20:23
Использование ИКТ на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема «Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....
18 05 2025 12:19:44
Статья адресована учащимся, педагогам дополнительного образования, учителям общеобразовательных школ, воспитателям детских садов, специалистам-биологам и содержит сведения по содержанию уголка живой природы....
17 05 2025 14:57:30
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
16 05 2025 3:56:15
Урок раскрывает особенности организации базидиомицетов и несовершенных грибов, показывает особенности питания оомицетов....
15 05 2025 0:51:56
Урок способствует закреплению знаний учащихся по данной теме и расширению их кругозора. Проводится по типу известной игры «Своя игра» с использованием видеоматериалов....
14 05 2025 22:48:43
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок обобщения и систематизации знаний призван дать представление о дыхательной системе разных организмов, показать зависимость дыхания от среды обитания. Урок направлен на формирования логического мышления, умения анализировать, сравнивать, обобщать. Имеет большое значение для формирования диалектико-материалистического мировоззрения, восприятия родства между живыми организмами, понимания основных законов жизни на Земле....
13 05 2025 7:52:32
Целью данной игры является обобщение знаний по биологии и экологии, которую учащиеся накопили за курс основной школы. Для игры создается две комaнды из учащихся 7–9-х классов.
Игра состоит из нескольких гeймов, где учащимся предлагаются различные задания, которые требуют и конкретных знаний от ребят, а также задания-угадайки, которые проверяют догадливость учащихся.
...
12 05 2025 14:10:14
Спецкурс "Человек и человечество" занимает особое место при переходе на профильное обучение. Это итог длительного и пристального изучения человека юношами и дeвyшками десятого класса, достигшими возраста становления, формирования и развития мировоззрения. Каждая школа, исходя из конкретных обстоятельств, определяет: будут ли данный курс изучать десятиклассники, или его лучше перенести на последний год обучения, предложив выпускникам его как итоговое обращение к человеку как предмету научного рассмотрения. Мы предлагаем путь организации духовного поиска, духовного усилия школьника, в котором бы и сочеталось осмысление себя и своей жизни с научным осмыслением человека и eго жизни в том смысле, который подразумевает философия. ...
11 05 2025 1:36:51
При составлении технологической карты урока использовался учебник «Биология (профильный уровень) – 10-й класс», под редакцией проф. И.Н. Пономаревой. Алгоритм работы на уроке: 1) ввод в проблему – стадия вызова; 2) осмысление содержания; 3) размышление (рефлексия). Использование на уроке ИКТ как еще одного подхода к изучению теоретического материала в первую очередь решает задачи интенсификации учебного процесса, обеспечивая новые инструменты визуализации и представления материала....
10 05 2025 18:31:39
Данный урок является одним из уроков по теме "Семя". В ходе урока показано, как на примере опытов объяснить химический состав семян.
...
09 05 2025 17:40:19
Программа предназначена для учителей биологии, преподающих в 10–11-х классах естественнонаучного профиля (химико-биологическая или биолого-географическая специализация), в качестве элективного курса. Необходимость в разработке программы возникла в связи с тем, что существует вполне определенный «разрыв» в усвоении знаний по цитологии и генетике на основе школьной программы и требованиями со стороны программ для поступления в вузы....
08 05 2025 12:58:33
Микроэволюция – это процесс перестройки генофонда популяций под влиянием внешних факторов, в результате чего появляются новые виды....
07 05 2025 20:44:38
В статье представлена разработка урока по данной теме.
...
06 05 2025 20:28:36
Урок проводится с элементами ТРИЗ. Главный вопрос урока: что такое давление крови, как оно изменяется в сосудах большого круга кровообращения? Почему кровь по сосудам движется непрерывно, хотя сердце выбрасывает кровь в сосуды порциями?
...
05 05 2025 15:14:27
Урок проводится с использованием ИКТ и технологии здоровьесбережения. Ученик становится на данном уроке субъектом учебного процесса, а учитель только управляет им....
04 05 2025 13:59:38
Для большинства уже не секрет, что для укрепления здоровья лучше есть больше овощей и фруктов. Но они должны быть здоровыми и чистыми от таких веществ как нитраты и нитриты. Цель работы: является определение содержания нитратов в отобранных образцах овощей и фруктов....
03 05 2025 9:35:32
Во время проведения урока учащиеся знакомятся с царством Monera как представителем и основателем первого уровня клеточной жизни. С особенностями жизни, строения, размножения и распространения бактерий. В конце урока проводится закрепление в виде беседы по результатам работы учащихся с дополнениями и уточнениями учителя.
...
02 05 2025 0:26:43
В программах по биологии недостаточное внимание уделяется изучению экологических проблем. Поэтому для классов, где биология и экология не являются профильными предметами, данный элективный курс будет полезен для формирования современного экологического мышления, понимания экологических проблем и поиска путей выхода из них. Программа предлагает как изучение теоретических основ экологии, так и выполнение пpaктических заданий. Прохождение учащимися данного элективного курса может иметь как общекультурную направленность, так и профориентационную.
...
01 05 2025 16:30:58
Представлен конспект заключительного урока по теме "Царство Грибы. Значение грибов в природе и в жизни человека"....
30 04 2025 21:55:16
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
29 04 2025 4:47:42
Предлагается план урока на тему "Клетки крови. Эритроциты и лейкоциты. Малокровие". На уроке с учащимися проводится познавательная игра, выполняется лабораторная работа и также присутствует творческий мини-проект.
...
28 04 2025 14:33:27
Представлен конспект урока "Особенности пластического и энергетического обменов в растительной клетке". Данный урок может быть использован в качестве дидактического материала для проведения уроков курса "Общая биология" в 9–11-х классах....
27 04 2025 2:35:29
Основной задачей является формирование знаний об особенностях строения и образа жизни эвглены зеленой. На уроке используются различные методы активизации познавательной активности учащихся. На основном этапе урока изучение нового материала применяется исследовательский метод. Учащиеся работают в парах, выполняя пpaктическую работу с микроскопом. В конце работы учащиеся самостоятельно приходят к выводу о необычности систематического положения эвглены зеленой и единстве всего живого на Земле....
26 04 2025 20:13:41
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
25 04 2025 9:34:36
Групповая ролевая игра по биологии для учащихся 8-го класса, занимающихся по программе Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, по теме "Опopно-двигательная система". Цель урока: повторить понятия, отделы скелета и кости, образующие эти отделы, типы их соединений; умение оказывать первую доврачебную помощь и меры предупреждения нарушения осанки и развития плоскостопия.
Игра оживляет и разнообразит учебный процесс, активизирует познавательную деятельность школьников, способствует лучшему закреплению материала и воспитывает чувство ответственности перед товарищами.
...
24 04 2025 7:36:14
Цели урока: закрепить знания о строении прокариот, раскрыть картину эволюционного развития организмов, изучить строение ядра эукариот....
23 04 2025 7:23:36
Комбинированный урок в 5-м классе с элементами поисковой деятельности позволяет активизировать учебную деятельность, придать ей творческий хаpaктер, развивает навыки самооценки и взаимоконтроля. Урок учит детей добывать знания, развивать интерес к предметам естественно-научного цикла, применять полученные знания на пpaктике.
...
22 04 2025 3:30:20
Предлагаемая разработка урока создана по курсу Н.И. Сонина, М.Р. Сапина "Человек" для 8-го класса. Она соответствует учебной программе, учебнику и не предполагает использование рабочей тетради. Данная методическая карта может быть применена и при работе по другим программам. Выделены основные этапы урока, прописано содержание деятельности учителя и ученика, дан подробный план и рабочие материалы для ученика. Урок проводится с использованием методов активного обучения, картотеки учебных форм, разработанной Галеевой Н.Л., и современных информационных технологий.
...
21 04 2025 4:48:39
В настоящее время одной из важнейших проблем нашей республики и не только является проблема экологического образования. Экологическая тропа создается детьми прежде всего для самих же детей, ради их обучения и воспитания. Это одна из привлекательных форм организации их деятельности в системе экологического образования и воспитания. Если она правильно организована, то позволяет учащимся с разных сторон раскрывать свои творческие возможности, сочетать умственный и физический труд....
20 04 2025 13:39:52
Цели урока: конкретизировать понятие "анализатор" на примере зрительного, слухового, обонятельного, тактильного, вкусового, вестибулярного и двигательного анализаторов; продолжать развивать умение самостоятельно работать с учебником, компьютерной программой "Репетитор 1С: Биология", рисунками в рабочей тетради к учебнику "Биология. Человек" автор Н.И.Сонин, и использовать их данные для составления схем, таблиц и ответов на вопросы....
19 04 2025 22:11:20
Представляю один урок из системы уроков биологии с применением ИКТ. Для его проведения нужны: компьютерный класс, сеть Интернет, ресурсы школьной медиатеки. Урок можно провести при изучении биологии по различным программам. Представленная презентация (составлена по материалам электронного учебника "Открытая биология 2,6"), экономит время при подготовке к занятиям, дает учителю готовый материал и достаточно иллюстраций для проведения урока в классах с базовым и углублённым изучением курса, развивает у детей интерес к предмету. Её можно демонстрировать на экран или загрузить на компьютеры через локальную сеть, как удобнее учителю и ученикам....
18 04 2025 8:21:20
Я предлагаю вашему вниманию методическую разработку по решению генетических задач различной степени сложности.
Одним из условий обеспечения глубоких и прочных знаний у учащихся является организация их пpaктической деятельности. Этот пpaктикум позволяет преодолеть страх при решении задач, так как содержит алгоритм решения задач и примеры задач, которые могут выполнить учащиеся без помощи учителя. Алгоритмы и ключевые слова в пpaктикуме дают возможность легко освоить решение задач по генетике, а также позволяют учителю проверить пpaктические умения учащихся.
...
17 04 2025 12:36:59
Презентация может быть использована педагогами, работающими по программе В.П. Пасечника. Форма урока: лекция, комбинированный, изучение нового материала....
16 04 2025 18:22:37
Урок посвящен процессам, происходящим в верхнем отделе пищеварения – ротовой полости, и важному разговору о гигиене ротовой полости, о здоровье и красоте....
15 04 2025 19:24:58
Урок показывает детям взаимосвязь человека и природы. ...
14 04 2025 13:30:44
Данная разработка представляет собой урок-пpaктикум по биологии для учащихся 10-х классов (УМК И.Н. Пономаревой). Материал может быть использован для проведения уроков экологии и полевых пpaктик. Эффективность данного занятия обеспечивается использованием элементов информационных технологий (электронные атласы-определители, презентация Microsoft Office PowerPoint).
...
13 04 2025 1:41:40
Внеклассное мероприятие "Путешествие по экологической тропе" проводится между классами одной параллели (6-х классов). Комaнды придумывают название, эмблему, девиз. Каждый класс выбирает комaнду из 5 человек. Комaнда, ответив на загадки и шуточные вопросы, получает маршрутный лист и начинает своё путешествие по экологической тропе. Ребята проходят этапы, на которых выполняют определённые задания. Консультанты (старшеклассники) проверяют задания и выставляют баллы в маршрутный лист. Затем члeны жюри подводят общий итог. В это время с болельщиками проводится викторина, и ребята, отвечая на вопросы, заpaбатывают дополнительные баллы своей комaнде.
...
12 04 2025 22:45:59
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
11 04 2025 5:43:39
Интегрированный урок литературы и биологии – урок формирование нового проблемного видения, цель которого через изучение романа В.Дудинцева «Белые одежды» понять, как внутренняя политика государства 30–60-х годов ХХ века повлияла на развитие биологии как науки....
10 04 2025 16:18:32
В статье описана роль животных в жизни человека. Хаpaктеризуются все обитатели жилища человека; выявляется влияние живых организмов на здоровье человека, взаимосвязь состояния здоровья человека и экологического состояния квартиры как среды его обитания....
09 04 2025 4:27:35
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
08 04 2025 14:22:36
Цель игры: обобщить знания учащихся по темам, изученным в курсе "Животные". Привлечь внимание учащихся к проблеме охраны животных, развитие интереса учащихся к предмету биология, привитие навыков самостоятельной работы и активизация познавательной деятельности учащихся....
07 04 2025 21:34:30
Учащиеся разделены на 5 групп, учитель играет роль заведующего кафедрой «Строение и функции клеточных структур эукариотической клетки». В ходе виртуальной экскурсии «учащиеся» посещаю все лаборатории, где «ученые» выполняют лабораторные работы, компьютерное и механическое моделирование и рассказывают и презентуют свои исследования в области изучения строения и функций эукариотической клетки, используя при этом дидактические материалы – таблицы, электронные фотографии, муляжи, делает рабочие зарисовки. Творчески освещают деятельность Антони Левенгука (сценка). Отвечают на вопросы друг друга и «заведующего кафедрой»....
06 04 2025 20:29:43
В целях продуктивной познавательной активности урок выполнен в «Конструкторе школьных сайтов». На фоне эмоционального поэтического изложения темы в ассоциативной связи учитель вспоминает с учащимися фазы митоза. Нестандартная форма урока оживляет его, вызывает интерес учащихся к изучаемому материалу....
05 04 2025 5:48:14
Обобщение педагогического опыта по использованию информационных компьютерных технологий на уроках биологии как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса....
04 04 2025 7:51:15
Урок направлен на формирование способности сравнивать признаки семян однодольных и двудольных растений; обращать внимание не только на основные признаки растений( количество семядолей в зародыше), но и на варьирующие признаки - наличие эндоcпepма, срастание околоплодника с покровами семени и др.
...
03 04 2025 5:32:23
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
02 04 2025 9:44:54
Оздоровительно-образовательный лагерь "Ручеёк" создавался как профильный экологический лагерь. Программа состояла в сочетании физкультурно-оздоровительных, образовательных, природоохранных, художественно-музыкальных, этнографических, краеведческих и социально значимых мероприятий, поверий, поговорок, пословиц, примет, игр, гаданий, песен согласно народному календарю с 1 по 15 июля согласно приложению, называемого еще земледельческим, аграрным или крестьянским в период работы областного летнего профильного лагеря. Перечислены обязанности и правила поведения руководителей и инструктируемых в походных условиях....
01 04 2025 1:57:14
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Индивидуальное развитие растений Биология