Урок-зачёт по теме "Кровь и кровообращение"
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы “кровообращения” в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
Оборудование: рисунки учебника, таблицы по теме, муляж “сердца”, микроскопы, микропрепараты “кровь лягушки”, “кровь человека”.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Основная часть урока:
1. Устный опрос.
2. Письменная работа по карточкам.
3. Выполнение пpaктической работы.
4. Решение кроссворда.
5. Сообщение учащегося из рубрики “Интересно знать…”
III. Итог урока.
I.
Выбрать из лучших учащихся 4 консультанта, которые помогут вести урок, выяснить знания, умения. До проведения зачета я принимаю зачет по теме у учащихся, которые помогут мне провести урок-зачет в классе и объясняю, как можно оценивать ответы учащихся.
Разделить класс на группы по 4-5 человек в группе (можно работать по рядам).
Предварительная подготовка к уроку – вопросы и задания – вывесить в уголок.
1. Готовлю карточки для письменной работы (8), конверт с вопросами (22), лист учета знаний (3 для каждого ряда).
1 ряд – 2 консультанта – слушают и оценивают устные ответы
2 ряд – 2 консультанта – оценивают письменные ответы
3 ряд – выполняет пpaктические работы
2. У всех учащихся часы с секундной стрелкой и чистые листы бумаги (учащиеся их после ответа подписывают).
3. На первых партах каждого ряда микроскопы с микропрепаратами крови лягушки и человека – пронумерованы и без подписи.
4. Карточки с заданиями лежат на столе с 8 вариантами вниз рисунками и текстом.
5. Кроссворд и пpaктические задания на доске.
II. Основная часть урока
- Письменная работа – выполняется 5-6 минут.
- Устный опрос – учащийся читает выбранный вопрос и дает четкий, полный ответ (ответы четкие, самое главное).
- Остальные учащиеся, которые не заняты, выполняют пpaктические задания.
- Ответы на кроссворд записывают на листке и сдают.
1. Устный опрос
- Почему клеткам для процессов жизнедеятельности необходима жидкая среда?
- Из каких компонентов состоит внутренняя среда организма? Как они связаны между собой?
- Хаpaктеристика крови как ткани.
- Механизм и значение свертывания крови.
- Специализация эритроцитов.
- Лимфатические узлы, их значение в организме, желательно некоторые из них показать на себе.
- Группы крови. Переливание крови (составить схему).
- Определение иммунитета; виды иммунитета и их отличительная особенность (составить схему видов иммунитета).
- Строение и значение лейкоцитов и тромбоцитов.
- Виды кровеносных сосудов – особенности их строения.
- Суть и причины автоматизма сердечной мышцы.
- Что такое систола и диастола?
- Почему опасно повреждение крупных вен? … может быть газовая эмболия
- Назовите артерии, снабжающие кровью сердечную мышцу.
- От какой камеры сердца отходит аорта?
- Что такое давление? Изменяется ли оно, если да, то о чем это говорит? Как его измеряют?
- Что такое пульс? О чем говорит пульс?
- Что такое лимфообращение?
- Причины заболевания сердечно-сосудистой системы (табак, алкоголь, наркотики, неправильный образ жизни).
- Значение тренировки сердца.
- Виды кровотечений. Нервная и гумopaльная регуляция работы кровеносной системы.
- Почему жгут накладывают на плече, а не на предплечье?
Устные вопросы готовятся в виде вопросов в конверте и каждый должен выбрать сам (1-22) – один вопрос.
(Консультанты и учитель выслушивают ответы и ставят оценки в заранее приготовленный лист учета знаний)
фамилия, |
оценка |
|||
письменный опрос |
устный опрос |
пpaктическое задание |
итоговая оценка |
|
2. Письменные задания – карточки
Карточка № 1
Соотнесите компоненты внутренней среды организма с их функциями.
компоненты внутренней среды |
функции компонентов внутренней среды |
1. Эритроциты |
а) свертывание крови |
2. Лейкоциты |
б) образование антител |
3. Тромбоциты |
в) фагоцитоз |
4. Плазма |
г) трaнcпорт О2 |
5. Лимфа |
д) поддержание постоянства состава |
6. Тканевая жидкость |
е) трaнcпорт СО2 |
| ж) образование лимфоцитов, защитная | |
| з) связь между клетками, трaнcпорт растворенных веществ |
Карточка № 2
Соотнесите названия сосудов с особенностями их строения:
| сосуды | особенности строения |
1. Артерии |
а) стенки растяжимы, содержат мало мышечных волокон |
2. Вены |
б) стенки состоят из одного слоя плоских клеток |
3. Капилляры |
в) стенки эластичные, содержат много мышечных волокон |
Карточка № 3
Распределите сосуды и отделы сердца по их соотношению к большому и малому кругам кровообращения.
| 1. Большой круг | а) левое предсердие |
2. Малый круг |
б) левый желудочек |
| в) аорта | |
| г) легочные вены | |
| д) легочная артерия | |
| е) верхняя полая вена | |
| ж) нижняя полая вена | |
| з) правое предсердие | |
| и) правый желудочек | |
| к) сонные артерии | |
| л) воротная вена печени | |
| м) печеночная вена |
Карточка № 4
Составить схему:
Карточка № 5
Первая помощь при кровотечениях и травмах
№ п/п |
Вид кровотечения |
Хаpaктеристика кровотечения |
1 |
||
2 |
||
3 |
||
Хаpaктеристика травмы |
Повреждены капилляры |
Повреждены вены |
Повреждены артерии |
Повреждены крупные артерии |
| Меры первой помощи |
а) конечность сгибается в локтевом суставе с последующей фиксацией повязки;
б) кожа вокруг раны обpaбатывается настойкой йода, накладывается давящая повязка;
в) стенки артерий придавливаются к кости в местах, где можно прощупать пульс, накладывается жгут.
Карточка № 6
Состав крови – дать хаpaктеристику
Плазма крови |
Эритроциты |
Лейкоциты |
Тромбоциты |
- Белые кровяные клетки
- Кровяные пластинки
- Красные кровяные клетки
- Жидкая часть крови
Карточка № 7
Сделайте подписи к рисунку
Карточка № 8
Сердечный цикл – заполните таблицу
Фаза цикла |
Время (сек) |
Створчатые клапаны |
Полулунные клапаны |
Кровь |
| Сокращение предсердий | ||||
| Сокращение желудочков | ||||
| Пауза |
Должны уметь:
- Подсчитывать у себя пульс – покой и нагрузка – сделать вывод.
- Рассмотреть микропрепараты крови лягушки и человека – выяснить отличительные признаки и объяснить.
- Пpaктические задания
Пpaктическое задание № 1 – готовится на доске
Определите, под каким номером обозначен микропрепарат крови человека, а каким – лягушки. Ответ обоснуйте.
Пpaктическое задание № 2
Посчитайте число ударов пульса за 1 минуту
в состоянии покоя –
после 10 приседаний –
после 30 приседаний –
Как изменилась частота пульса?
Почему это произошло?
4. Кроссворд - показать знание терминов и понятий (готовится на доске и до времени закрыто).
По горизонтали:
4. Сосуд, несущий кровь в капилляры.
6. Омертвление ткани участка сердца.
10. Орган кровеносной системы, перекачивающий
кровь из артерий в вены.
11. Отдел сердца, от которого начинается движение
крови по артериям.
12. Кровоизлияние в мозг.
13. Приспособление для остановки артериального
кровотечения конечности.
14. Омертвление участка ткани.
15. Способность органа работать под влиянием
импульсов, возникающих в нем самом.
По вертикали:
1. Сосуд, в котором происходит обмен газов.
2. Сосуд, по которому кровь возвращается к сердцу.
3. Мышечный слой сердечной стенки.
5. Прибор для измерения давления.
7. Заболевание, связанное со стойким повышением
давления.
8. Отдел сердца, в котором заканчивается круг
кровообращения.
9. Магистральная артерия большого круга
кровообращения.
10. Коричневая корочка, образующаяся после
свертывания крови.
Ответы:
По горизонтали: 4 – артерия, 6 – инфаркт, 10 – сердце, 11 – желудочек,
12 – инсульт, 13 – жгут, 14 – некроз, 15 – автоматизм.
По вертикали: 1 – капилляр, 2 – вена, 3 – миокард, 5 – тонометр, 7 – гипертония, 8 – предсердие, 9 – аорта.
5. Рубрика “Интересно знать…” (3 минуты)
…если все эритроциты одного человека уложить рядом, то получилась бы лента, три раза опоясывающая земной шар по экватору.
…если считать эритроциты человека со скоростью 100 штук в минуту, то для того, чтобы пересчитать их все, понадобится 450 тысяч лет.
…что продолжительность жизни эритроцитов определяют с помощью радиоактивного (меченого) железа, которое вводят в состав гемоглобина эритроцитов. По излучению радиоактивного железа следят, сколько времени существуют в крови такие “радиоактивные эритроциты”.
…в один день костный мозг производит 320 миллиардов эритроцитов!
…что гамма-глобулин получают из белка плазмы крови человека? Он усиливает сопротивляемость организма инфекционным заболеваниям. Гамма-глобулин применяют для профилактики кори, коклюша, полиомиелита и других заболеваний.
…что лейкоциты, рождаясь в костном мозге, селезенке и лимфатических узлах, живут 4—5 дней и на смену им приходят все новые и новые “славные воины”?
…кровь отличается удивительным постоянством состава некоторых веществ! Так, белка – 5 –
8%, сахара — 0,07—0,12%, общее количество солей —9,9%. Соотношение солей калия, натрия, кальция строго определенно.
…что причиной несвертываемости крови может быть болезнь гемофилия, которая передается по наследству по женской линии, но болеют ею только мужчины?
…в теле человека насчитывается 100—160 миллиардов капилляров. Если бы было можно вытянуть их в одну линию, то ее длина составила бы 60—80 тысяч километров. Это в два раза больше длины земного экватора.
…крупные артерии человека могут выдержать давление в 20 атмосфер!
…масса сердца составляет 1/200 массы тела, однако на питание сердца затрачивается 1/20 всех энергетических ресурсов, которые потрeбляют все остальные органы. Это и понятно, ведь обмен веществ в сердечной мышце происходит в 10—20 раз интенсивнее, чем в любом другом органе человека.
…сердце имеет сорочку — слой соединительной ткани; между сердцем и сорочкой имеется небольшое количество жидкости. Околосердечная сумка (сердечная сорочка) защищает работающую сердечную мышцу.
…предсердие имеет добавочный резервуар для крови, который называется “сердечное ушко”.
…физиолог Вебер, живший в XIX веке, мог по своему желанию останавливать свое сердце! Во время одного из таких опытов перед студентами он довел себя до обморока.
…что сердце за всю жизнь человека сокращается 2,5 миллиарда раз. Подсчитано, что этой работы достаточно, чтобы поднять поезд на гору Монблан.
…что француз Э. Витрна и жительница Кейптауна Д. Фишер являются “долгожителями” из числа тех, кто перенес операцию по пересадке сердца. Благодаря активному образу жизни в 1978 году они “отмечали” соответственно свой десяти- и одиннадцатилетний юбилей жизни с чужим сердцем.
III. Итог урока
Каждый учащийся должен получить оценку.
- Письменный опрос.
- Устный опрос.
- Пpaктическое задание.
- Разгадывание кроссворда.
Комментарии:
Цель данного урока — расширить кругозор о многообразии древних рептилий (динозавров) и их образе жизни, опираясь на ранее полученные знания.
...
17 05 2026 14:35:18
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Мастер-класс показывает методические приемы для восприятия учебного материала через различные каналы, что сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей, развивает зрительную память, акцентирует внимание на важных объектах за счет фрагментарной подачи материала....
16 05 2026 1:33:41
В работе дано тематическое планирование с указанием: темы урока, класса, места проведения (в классе или дома), название работы, хаpaктер выполняемой работы, планируемый результат....
15 05 2026 2:48:41
Целью урока является формирование знаний о семействе лилейных растений. Урок построен с учетом психофизических возможностей и способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Учитывая умственную пассивность учащихся, связанную с инертностью нервных процессов и другими недостатками психики, на уроке использовано самостоятельное нахождение знаний учащимися из различных источников: при работе с учебником, дополнительной литературы, при выполнении пpaктической работы....
14 05 2026 23:29:14
Урок адресован учителям биологии, географии, ОБЖ, может быть использован как внеклассное мероприятие. Использованы элементы современных образовательных технологий: технологии проблемного обучения, здоровьесберегающие, информационные, игровые технологии, развитие критического мышления....
13 05 2026 22:53:50
Урок-исследование разработан для учащихся 6-х классов общеобразовательных школ, в программу которых включена новая дисциплина «валеология». В процессе учащиеся знакомятся с принципами рационального питания, рассчитывают количество затраченной энергии в сутки, составляют буклет-меню «Суточный рацион питания», который является продуктом урока.
...
12 05 2026 12:44:31
Урок знакомит учащихся с обменом и значением белков, жиров и углеводов. Сопровождается презентацией....
11 05 2026 16:16:18
Урок биологии в 10-м классе призван расширить знания о функциях белков в живой клетке; научить учащихся выявлять причины происходящих в клетке процессов, используя свои знания о функциях в ней белков....
10 05 2026 0:39:12
Представленный урок посвящён изучению разных способов вегетативного размножения цветковых растений. На всех этапах урока активно используются информационно-коммуникационные технологии. У учащихся отpaбатываются умения выполнять тестовые задания, готовить сообщение с презентацией, применять полученные знания на пpaктике, осуществляя вегетативное размножение комнатных растений. Разнообразие форм и методов работы на уроке способствует повышению эффективности процесса обучения....
09 05 2026 9:12:18
Исходя из значимости темы, главной целью урока являлось: познакомить обучающихся с основами исследовательской деятельности путем интеpaктивного включения их в процесс обучения.
...
08 05 2026 17:49:34
"ИСУД" (индивидуальный стиль учебной деятельности ученика) является частным случаем развивающего обучения. Эта технология специально спроектирована как открытая система для добавления новых приёмов и форм работы и для корректирования и модернизации системы ресурсов учебного успеха ученика. В статье показано использование приёмов ИСУД на уроке биологии в 10-м классе по учебнику В.Б. Захарова, Н.И. Сонина.
...
07 05 2026 22:40:52
Автор знакомит учащихся с информацией о курении, влиянии никотина на организм. Развивает критическое отношение к курению....
06 05 2026 9:52:58
Семинар по биологии для 10-го класса. Лекционно-семинарская система, на основе которой строится обучение биологии в средней (полной) школе, позволяет сформировать у обучающихся умения самостоятельно работать с различными источниками информации, моделировать ответ, подбирать аргументы для обоснования теоретических положений.
...
05 05 2026 15:12:35
Знания, приобретенные на уроке, становятся достоянием учащихся только при условии, если они закрепляются в процессе самостоятельной работы. Решению данной задачи помогает использование модульной технологии обучения. Все ученики в течение урока учатся достигать поставленной цели, представляют конечный результат, получают оценку и в соответствии с работой на уроке получают дифференцированное домашнее задание.
...
04 05 2026 13:50:48
В пределах хаpaктеризуемого этапа процесса усвоения урочной темы решаются следующие дидактические задачи: осуществляется первое повторение содержания изучаемого; продолжается организация осмысления новой информации при помощи постановки логических заданий, которые бы требовали увязки учебного материала с прежними знаниями; проверяется понимание учащимися нового учебного материала и уровень усвоения.
...
03 05 2026 9:23:22
Урок с использованием информационных технологий позволяет повысить мотивацию учащихся к изучению животного мира, вызывает интерес к самостоятельному созданию презентаций к урокам, к подбору информации из дополнительных источников. Урок разработан так, что учащиеся видят свои результаты на уроке....
02 05 2026 11:39:53
Занятие с целью изучения многообразия червей–паразитов, их вреда, способов их выявления и профилактики....
01 05 2026 23:22:21
Урок-путешествие по природоведению для 5-го класса. Разработан в соответствии со структурой программы для общеобразовательных школ авторов А.А.Плешакова и Н.И.Сонина и учебника для общеобразовательных школ этих же авторов. Тема изучается в течение двух уроков. На первом уроке изучается новый материал, а на втором уроке проводится завершение его изучения и закрепление полученных знаний. На дом учащиеся получают творческое задание....
30 04 2026 10:23:43
Урок призван сформировать понятие «жизненная емкость легких», разъяснить механизм вдоха и выдоха, роль дыхательного центра в ритмичном чередовании вдоха и выдоха, раскрыть механизм нейрогумopaльной регуляции дыхания....
29 04 2026 19:52:23
Массовый отбор основан на отборе по фенотипу. Индивидуальный базируется на выделении особей с известным генотипом, определенным по продуктивности потомства....
28 04 2026 13:41:45
Разработка урока включает лабораторную работу, состоящую из 2-х частей. Для проведения урока предполагается наличие лабораторного и мультимедийного оборудования, а также традиционных плаката и учебника. Работа учащихся на уроке оценивается при проверке изученного ранее материала и по итогам выполнения лабораторной работы....
27 04 2026 5:51:41
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
26 04 2026 20:50:21
Данный урок изучается в теме «Происхождение человека» в курсе «Биология» 11-го класса, носит межпредметный хаpaктер (обществознание, литература), посвящен 65-летию Великой Победы советского народа над фашистской Германией, построен по технологии развития критического мышления через чтение и письмо с использованием методики «Шляпы мышления»....
25 04 2026 21:35:27
Урок биологии в 6-м классе на формирование новых знаний об опopной системе живых организмов и ее значении. Цели урока: развитие мыслительных и информационных умений учащихся, коммуникативной культуры; воспитание интереса к предмету.
На уроке используются такие методы, как: организация поисковой работы (работа с учебной книгой), составление и чтение структурно-логической схемы, сравнение, аналогия, осмысление результатов своих действий (рефлексивный анализ)....
24 04 2026 12:33:10
Цель урока: выявление хаpaктерных признаков и черт приспособленности парнокопытных и непарнокопытных к среде обитания. Урок по игровой методике существенно повышает интерес учащихся к предмету, позволяет им лучше запоминать формулировки, определения, "раскрепощают" ученика, его мышление. Кроме того может служить отправной точкой в возникновении у ребят интереса и любви к изучаемому предмету.
...
23 04 2026 22:14:43
Урок помогает обобщить, систематизировать и расширить знания по главам "Происхождение человека" и "Строение организма"....
22 04 2026 9:29:28
Участники ролевой игры – органы или другие составные части организма человека: головной мозг, вирус, диафрагма, печень, почки, антитело, лимфоцит, мышцы: бицепс и трицепс, сердце, легкие, витамин. Каждый персонаж имеет свое имя, историю, цели. Успех каждого игрока зависит от того, насколько полно он сумеет выполнить цели за время, отведенное на игру....
21 04 2026 7:35:48
Цель занятия: привлечь внимание учащихся к необходимости изучать, привлекать и охранять пернатых друзей человека. В работе много стихов, интересны рекламные паузы. Можно использовать и как урок, и как внеклассное мероприятие.
...
20 04 2026 3:18:21
Урок проводится в виде путешествия по цветку. Целью урока является не только усвоение новых знаний учащимися, но и развитие умения видеть и чувствовать красоту, воспитание бережного отношения к окружающему миру....
19 04 2026 14:10:26
На уроке используется групповая форма работы. Такая технология проведения урока способствует развитию коммуникативных навыков, совместного поиска результата, а также овладением необходимыми знаниями, умениями при изучении данного объекта....
18 04 2026 9:17:29
Абитуриенты, поступающие на биологические факультеты университетов, педагогических институтов, а также в медицинские и сельскохозяйственное высшие учебные заведения, нередко показывают невысокие знания по генетике — одному из наиболее трудных, но важных разделов школьной программы по биологии и показывают слабое развитие компетенций третьего уровня. Третий уровень от обучающихся требует найти закономерности, провести обобщение и объяснить или обосновать полученные результаты....
17 04 2026 5:46:12
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
16 04 2026 11:34:16
Цели урока: познакомить учащихся с видами явлений в природе, химическими явлениями, реакциями горения и дыхания; признакими реакций окисления и горения; формировать научную картину мира; прививать навыки аккуратности, учить правильно вести себя при ЧС....
15 04 2026 11:13:43
Модульная технология позволяет улучшить качество преподавания биологии в
период перехода на одночасовую программу преподавания. Она помогает учащимся
ориентироваться в обилии учебного материала. При использовании модульной
технологии учащиеся работают самостоятельно, общаются, помогают друг другу,
оценивают себя и своих товарищей. Учитель управляет процессом обучения,
консультирует и поддерживает учеников. В ходе урока дети получают много
оценок, которые выставляются только в лист контроля. Двойка перестает быть
"приговором" для ученика, он может самостоятельно доработать материал и
исправить ее. В журнале выставляю оценки "выходного контроля".</p>
...
14 04 2026 1:45:39
Урок-конференция, диалоговая дискуссия, обобщение знаний материала по теме «Экосистемный уровень». Представление учащимися результатов исследовательской деятельности в 137 квартале Еткульского участкового лесничества о сохранении биоценозов....
13 04 2026 7:11:52
Данная работа представляет собой интегрированный урок литературы и природоведения. Основные этапы урока основываются на знаниях произведений, изученных на уроках литературы, окружающего мира, жизненного опыта учащихся. На уроке используется компьютерная презентация, лабораторная работа, работа с текстом. Урок составлен с целью повышения интереса учащихся к обучению....
12 04 2026 1:21:45
Урок в курсе "Общей биологии" сопровождается презентацией. В ходе урока рассматриваются основные этапы энергетического обмена. Наиболее подробно рассматривается третий этап — кислородное расщепление (с точки зрения протекания биохимических реакций в клетке)....
11 04 2026 16:22:42
Урок биологии в 10-м классе призван научить ученика самостоятельно мыслить, выделять главное, структурировать и передавать информацию при изучении темы генной инженерии....
10 04 2026 9:59:18
Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....
09 04 2026 17:41:11
Тема происхождения жизни на Земле является одной из самых интересных и в тоже время трудных для изложения педагогов и восприятия учащихся. Предлагаемая разработка содержит богатый иллюстративный и научный материал, которые будут полезны учителям при изучении данной темы....
08 04 2026 9:43:17
Цель урока: узнать значения фразеологических оборотов с названиями культурных растений; уметь пользоваться фразеологическими оборотами с названиями культурных растений; познакомить с целебными свойствами растений....
07 04 2026 9:13:35
Предлагаемая модульная программа, ставит своей целью формировать знания об онтогенезе как сложном процессе индивидуального развития каждой особи органического мира, познакомить обучающихся с типами онтогенеза и его периодами, развивать навыки работы с учебником, модульными программами....
06 04 2026 14:46:30
Урок знакомит учащихся 5-го класса на уроках природоведения с понятием "организм" и основными его свойствами, в результате которого у учащихся формируется целостная картина мира....
05 04 2026 12:33:30
Урок знакомит с традиционными методами селекции - отбором и гибридизацией 0150 и современными методами генной, хромосомной и клеточной инженерии, которые позволяют получать необходимые человеку сорта, породы и штаммы микроорганизмов, устойчивые к болезням и вредителям, с новыми качествами и свойствами. Такие организмы называют геномодифицированными.
...
04 04 2026 23:33:51
Основная цель решения задач по генетике состоит в освоении новых приёмов логического анализа ситуаций, в исследовании того, как меняется проявление общих законов в зависимости от тех или иных конкретных условий. Тема заключает в себе широкие возможности для организации пpaктических работ (составление родословной по сказке А.С. Пушкина, роль врача в медико-генетической консультации составляющего родословную пробанда).
...
03 04 2026 3:36:10
Урок построен по методике критического мышления. Имеет межпредметную тематику (физика, биология, экология). Работа с текстами способствует развитию системного и творческого мышления учащихся, расширяет кругозор учащихся. На уроке используется классическая музыка в современной обработке.
...
02 04 2026 14:26:28
Для пятиклассников представленный материал достаточно сложен. На изучение темы по программе планируется два часа, а материал огромен. Целесообразно изучать его с использованием групповой формы работы. При такой организации урока полностью достигается цель урока. Дети быстро запоминают новые термины и понятия, связанные с клеткой. Продолжает развиваться умение рефлексировать материал и свою деятельность.
...
01 04 2026 15:13:32
В задаче необходимо, во-первых: 1) четкое знание терминов и их смысла; 2) умение сопоставлять знания таким образом, чтобы прийти к правильному выводу; 3) правильное решение задачи – это и есть полезный результат. Во-вторых, задача – это тренажер мыслительной деятельности. В-третьих, самостоятельное решение задачи – это маленькое открытие для каждого учащегося, это чувство удовлетворенности, положительные эмоции, не утомительная нагрузка, а интересная работа. Ученик начинает верить в себя – он может больше, чем сам думает о себе. ...
31 03 2026 16:24:24
Цель урока: сформировать представление о клеточном строении организмов как общем признаке живого; познакомить с особенностями строения клеток растений и животных....
30 03 2026 15:38:36
Народная мудрость гласит: «Хороший уход и захудалого коня сделает скакуном». Цель урока - объяснить это высказывание, изучив явление фенотипической изменчивости, ее причины, свойства и значение. Урок позволяет продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, анализа и установления причинно-следственных связей....
29 03 2026 13:18:58
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
