Урок-зачёт по теме "Кровь и кровообращение"
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы “кровообращения” в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
Оборудование: рисунки учебника, таблицы по теме, муляж “сердца”, микроскопы, микропрепараты “кровь лягушки”, “кровь человека”.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Основная часть урока:
1. Устный опрос.
2. Письменная работа по карточкам.
3. Выполнение пpaктической работы.
4. Решение кроссворда.
5. Сообщение учащегося из рубрики “Интересно знать…”
III. Итог урока.
I.
Выбрать из лучших учащихся 4 консультанта, которые помогут вести урок, выяснить знания, умения. До проведения зачета я принимаю зачет по теме у учащихся, которые помогут мне провести урок-зачет в классе и объясняю, как можно оценивать ответы учащихся.
Разделить класс на группы по 4-5 человек в группе (можно работать по рядам).
Предварительная подготовка к уроку – вопросы и задания – вывесить в уголок.
1. Готовлю карточки для письменной работы (8), конверт с вопросами (22), лист учета знаний (3 для каждого ряда).
1 ряд – 2 консультанта – слушают и оценивают устные ответы
2 ряд – 2 консультанта – оценивают письменные ответы
3 ряд – выполняет пpaктические работы
2. У всех учащихся часы с секундной стрелкой и чистые листы бумаги (учащиеся их после ответа подписывают).
3. На первых партах каждого ряда микроскопы с микропрепаратами крови лягушки и человека – пронумерованы и без подписи.
4. Карточки с заданиями лежат на столе с 8 вариантами вниз рисунками и текстом.
5. Кроссворд и пpaктические задания на доске.
II. Основная часть урока
- Письменная работа – выполняется 5-6 минут.
- Устный опрос – учащийся читает выбранный вопрос и дает четкий, полный ответ (ответы четкие, самое главное).
- Остальные учащиеся, которые не заняты, выполняют пpaктические задания.
- Ответы на кроссворд записывают на листке и сдают.
1. Устный опрос
- Почему клеткам для процессов жизнедеятельности необходима жидкая среда?
- Из каких компонентов состоит внутренняя среда организма? Как они связаны между собой?
- Хаpaктеристика крови как ткани.
- Механизм и значение свертывания крови.
- Специализация эритроцитов.
- Лимфатические узлы, их значение в организме, желательно некоторые из них показать на себе.
- Группы крови. Переливание крови (составить схему).
- Определение иммунитета; виды иммунитета и их отличительная особенность (составить схему видов иммунитета).
- Строение и значение лейкоцитов и тромбоцитов.
- Виды кровеносных сосудов – особенности их строения.
- Суть и причины автоматизма сердечной мышцы.
- Что такое систола и диастола?
- Почему опасно повреждение крупных вен? … может быть газовая эмболия
- Назовите артерии, снабжающие кровью сердечную мышцу.
- От какой камеры сердца отходит аорта?
- Что такое давление? Изменяется ли оно, если да, то о чем это говорит? Как его измеряют?
- Что такое пульс? О чем говорит пульс?
- Что такое лимфообращение?
- Причины заболевания сердечно-сосудистой системы (табак, алкоголь, наркотики, неправильный образ жизни).
- Значение тренировки сердца.
- Виды кровотечений. Нервная и гумopaльная регуляция работы кровеносной системы.
- Почему жгут накладывают на плече, а не на предплечье?
Устные вопросы готовятся в виде вопросов в конверте и каждый должен выбрать сам (1-22) – один вопрос.
(Консультанты и учитель выслушивают ответы и ставят оценки в заранее приготовленный лист учета знаний)
фамилия, |
оценка |
|||
письменный опрос |
устный опрос |
пpaктическое задание |
итоговая оценка |
|
2. Письменные задания – карточки
Карточка № 1
Соотнесите компоненты внутренней среды организма с их функциями.
компоненты внутренней среды |
функции компонентов внутренней среды |
1. Эритроциты |
а) свертывание крови |
2. Лейкоциты |
б) образование антител |
3. Тромбоциты |
в) фагоцитоз |
4. Плазма |
г) трaнcпорт О2 |
5. Лимфа |
д) поддержание постоянства состава |
6. Тканевая жидкость |
е) трaнcпорт СО2 |
| ж) образование лимфоцитов, защитная | |
| з) связь между клетками, трaнcпорт растворенных веществ |
Карточка № 2
Соотнесите названия сосудов с особенностями их строения:
| сосуды | особенности строения |
1. Артерии |
а) стенки растяжимы, содержат мало мышечных волокон |
2. Вены |
б) стенки состоят из одного слоя плоских клеток |
3. Капилляры |
в) стенки эластичные, содержат много мышечных волокон |
Карточка № 3
Распределите сосуды и отделы сердца по их соотношению к большому и малому кругам кровообращения.
| 1. Большой круг | а) левое предсердие |
2. Малый круг |
б) левый желудочек |
| в) аорта | |
| г) легочные вены | |
| д) легочная артерия | |
| е) верхняя полая вена | |
| ж) нижняя полая вена | |
| з) правое предсердие | |
| и) правый желудочек | |
| к) сонные артерии | |
| л) воротная вена печени | |
| м) печеночная вена |
Карточка № 4
Составить схему:
Карточка № 5
Первая помощь при кровотечениях и травмах
№ п/п |
Вид кровотечения |
Хаpaктеристика кровотечения |
1 |
||
2 |
||
3 |
||
Хаpaктеристика травмы |
Повреждены капилляры |
Повреждены вены |
Повреждены артерии |
Повреждены крупные артерии |
| Меры первой помощи |
а) конечность сгибается в локтевом суставе с последующей фиксацией повязки;
б) кожа вокруг раны обpaбатывается настойкой йода, накладывается давящая повязка;
в) стенки артерий придавливаются к кости в местах, где можно прощупать пульс, накладывается жгут.
Карточка № 6
Состав крови – дать хаpaктеристику
Плазма крови |
Эритроциты |
Лейкоциты |
Тромбоциты |
- Белые кровяные клетки
- Кровяные пластинки
- Красные кровяные клетки
- Жидкая часть крови
Карточка № 7
Сделайте подписи к рисунку
Карточка № 8
Сердечный цикл – заполните таблицу
Фаза цикла |
Время (сек) |
Створчатые клапаны |
Полулунные клапаны |
Кровь |
| Сокращение предсердий | ||||
| Сокращение желудочков | ||||
| Пауза |
Должны уметь:
- Подсчитывать у себя пульс – покой и нагрузка – сделать вывод.
- Рассмотреть микропрепараты крови лягушки и человека – выяснить отличительные признаки и объяснить.
- Пpaктические задания
Пpaктическое задание № 1 – готовится на доске
Определите, под каким номером обозначен микропрепарат крови человека, а каким – лягушки. Ответ обоснуйте.
Пpaктическое задание № 2
Посчитайте число ударов пульса за 1 минуту
в состоянии покоя –
после 10 приседаний –
после 30 приседаний –
Как изменилась частота пульса?
Почему это произошло?
4. Кроссворд - показать знание терминов и понятий (готовится на доске и до времени закрыто).
По горизонтали:
4. Сосуд, несущий кровь в капилляры.
6. Омертвление ткани участка сердца.
10. Орган кровеносной системы, перекачивающий
кровь из артерий в вены.
11. Отдел сердца, от которого начинается движение
крови по артериям.
12. Кровоизлияние в мозг.
13. Приспособление для остановки артериального
кровотечения конечности.
14. Омертвление участка ткани.
15. Способность органа работать под влиянием
импульсов, возникающих в нем самом.
По вертикали:
1. Сосуд, в котором происходит обмен газов.
2. Сосуд, по которому кровь возвращается к сердцу.
3. Мышечный слой сердечной стенки.
5. Прибор для измерения давления.
7. Заболевание, связанное со стойким повышением
давления.
8. Отдел сердца, в котором заканчивается круг
кровообращения.
9. Магистральная артерия большого круга
кровообращения.
10. Коричневая корочка, образующаяся после
свертывания крови.
Ответы:
По горизонтали: 4 – артерия, 6 – инфаркт, 10 – сердце, 11 – желудочек,
12 – инсульт, 13 – жгут, 14 – некроз, 15 – автоматизм.
По вертикали: 1 – капилляр, 2 – вена, 3 – миокард, 5 – тонометр, 7 – гипертония, 8 – предсердие, 9 – аорта.
5. Рубрика “Интересно знать…” (3 минуты)
…если все эритроциты одного человека уложить рядом, то получилась бы лента, три раза опоясывающая земной шар по экватору.
…если считать эритроциты человека со скоростью 100 штук в минуту, то для того, чтобы пересчитать их все, понадобится 450 тысяч лет.
…что продолжительность жизни эритроцитов определяют с помощью радиоактивного (меченого) железа, которое вводят в состав гемоглобина эритроцитов. По излучению радиоактивного железа следят, сколько времени существуют в крови такие “радиоактивные эритроциты”.
…в один день костный мозг производит 320 миллиардов эритроцитов!
…что гамма-глобулин получают из белка плазмы крови человека? Он усиливает сопротивляемость организма инфекционным заболеваниям. Гамма-глобулин применяют для профилактики кори, коклюша, полиомиелита и других заболеваний.
…что лейкоциты, рождаясь в костном мозге, селезенке и лимфатических узлах, живут 4—5 дней и на смену им приходят все новые и новые “славные воины”?
…кровь отличается удивительным постоянством состава некоторых веществ! Так, белка – 5 –
8%, сахара — 0,07—0,12%, общее количество солей —9,9%. Соотношение солей калия, натрия, кальция строго определенно.
…что причиной несвертываемости крови может быть болезнь гемофилия, которая передается по наследству по женской линии, но болеют ею только мужчины?
…в теле человека насчитывается 100—160 миллиардов капилляров. Если бы было можно вытянуть их в одну линию, то ее длина составила бы 60—80 тысяч километров. Это в два раза больше длины земного экватора.
…крупные артерии человека могут выдержать давление в 20 атмосфер!
…масса сердца составляет 1/200 массы тела, однако на питание сердца затрачивается 1/20 всех энергетических ресурсов, которые потрeбляют все остальные органы. Это и понятно, ведь обмен веществ в сердечной мышце происходит в 10—20 раз интенсивнее, чем в любом другом органе человека.
…сердце имеет сорочку — слой соединительной ткани; между сердцем и сорочкой имеется небольшое количество жидкости. Околосердечная сумка (сердечная сорочка) защищает работающую сердечную мышцу.
…предсердие имеет добавочный резервуар для крови, который называется “сердечное ушко”.
…физиолог Вебер, живший в XIX веке, мог по своему желанию останавливать свое сердце! Во время одного из таких опытов перед студентами он довел себя до обморока.
…что сердце за всю жизнь человека сокращается 2,5 миллиарда раз. Подсчитано, что этой работы достаточно, чтобы поднять поезд на гору Монблан.
…что француз Э. Витрна и жительница Кейптауна Д. Фишер являются “долгожителями” из числа тех, кто перенес операцию по пересадке сердца. Благодаря активному образу жизни в 1978 году они “отмечали” соответственно свой десяти- и одиннадцатилетний юбилей жизни с чужим сердцем.
III. Итог урока
Каждый учащийся должен получить оценку.
- Письменный опрос.
- Устный опрос.
- Пpaктическое задание.
- Разгадывание кроссворда.
Комментарии:
Урок является вводным по теме «Анализаторы», проводится в 8-м классе. Цель урока: дать понятие об анализаторах, их структуре, рассказать о свойствах рецепторов и показать сложную аналитико-синтетическую деятельность головного мозга.
...
23 04 2026 13:45:23
Курс "Невидимые" предназначен для учащихся 10 – 11-х классов, желающих углубить свои знания в области биологии, и является предметно-ориентированным. Материал курса значительно расширяет знания учащихся о микроорганизмах. Хотя этот материал и изучается в базовом курсе, но на него отводится небольшое количество часов, причем некоторые темы изучаются в среднем звене на недостаточном информационном и научном уровне.
...
22 04 2026 4:15:54
Каждый урок - это поиск: как лучше сделать, чтобы детям было интересно на занятиях по биологии, чтобы они спешили ко мне и видели в педагоге своего друга? Творчество думающего учителя питается опытом коллег, его изучением, обобщением.
...
21 04 2026 4:12:13
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
20 04 2026 6:24:13
В процессе усвоения биологии учащиеся овладевают учебными знаниями, умениями и навыками, что способствует повышению уровня их познавательной самостоятельности. Усвоение учащимися системы биологических знаний – необходимое условие формирования их мировоззрения, гигиенического, пoлoвoго, экологического, трудового и нравственного воспитания....
19 04 2026 11:56:23
Микроэволюция – это процесс перестройки генофонда популяций под влиянием внешних факторов, в результате чего появляются новые виды....
18 04 2026 9:21:46
Урок проводится с элементами ТРИЗ. Главный вопрос урока: что такое давление крови, как оно изменяется в сосудах большого круга кровообращения? Почему кровь по сосудам движется непрерывно, хотя сердце выбрасывает кровь в сосуды порциями?
...
17 04 2026 20:10:48
Урок биологии посвящен эволюции человека и основным движущим силам антрогенеза.
...
16 04 2026 9:42:14
Представленный урок – один из вариантов проведения обобщения по первой части курса природоведения в образовательной системе «Школа-2100». Урок построен с использованием технологии проблемно-диалогического обучения и помогает учащимся осознать значимость изучения прошлого планеты для прогнозирования будущих изменений....
15 04 2026 12:50:22
Цель урока: закрепление основных понятий темы "Кровь и кровообращение"; развивать умения сравнивать, обобщать изученные факты, логически мыслить, совершенствовать самоконтроль и взаимоконтроль; формировать сознательное отношение к учебе, соблюдать правила личной гигиены, здорового образа жизни....
14 04 2026 13:18:27
Урок обобщения и систематизации знаний в 10-м классе из раздела «Клетка – структурная и функциональная единица живого». Учащиеся под руководством учителя работают с конспектом урока, выполняя задания, разной сложности. Урок помогает в подготовке к зачету по теме и выполнению заданий ЕГЭ. В конце урока проводится рефлексия, цель которой выяснить, какие задания вызвали у учащихся наибольшее затруднение и отработка данных заданий на следующих уроках....
13 04 2026 2:32:18
Жгутики — это тонкие выросты тела, число которых варьирует от одного до десятков. Жгутики и реснички обеспечивают не только передвижение клеток в прострaнcтве, но и перемещение различных веществ на поверхности клеток. Органоиды движения эвглены зеленой представлены жгутиком, который находится на тупом конце....
12 04 2026 18:50:48
Уроки изучения нового материала, проведенные в необычной игровой форме, помогают привлечь в работу на уроке максимальное число учащихся. Одним из таких уроков является урок изучения нового материала с необычным названием "Давай пройдемся медленно по лугу ..." (урок-путешествие). В основу положен игровой момент – театрализованное представление, разгадывание кроссворда....
11 04 2026 3:40:28
Учащиеся 7-го класса на уроке биологии продолжают знакомиться с многообразием животного мира....
10 04 2026 7:11:23
На уроке вместе с учащимися выясняем, что является источником энергии для всех живых организмов? В результате каких процессов осуществляется образование энергии и ее аккумулирование в клетках? Сколько этапов выделяют в этом процессе? По каким законам термодинамики осуществляется превращение энергии? В заключение урока - решение авторских задач на тему "Энергетический обмен".
...
09 04 2026 20:59:50
Учебно-воспитательные задачи кружка биологии решаются в процессе усвоения учащимися основных вопросов и понятий биологии, научных фактов, законов, теорий и ведущих идей, составляющих основу для подготовки школьников к трудовой деятельности и формирования их научного мировоззрения....
08 04 2026 11:12:48
Учащиеся самостоятельно открывают третий закон Г.Менделя. При этом отpaбатываются навыки решения генетических задач, полученные в 9-м классе. Задачи учителя осуществлять контроль и оказывать помощь при затруднении в решении задач и формулировке выводов....
07 04 2026 19:55:36
Главное назначение мероприятия – проведение природоохранной деятельности через внеклассную работу. Оно позволяет расширить круг знаний детей о природе родного края: дать сведения о заповеднике «Хакасский»; воспитывать бережное отношение к окружающему миру, формировать любовь к малой родине; развивать деятельностный подход к решению экологических проблем.
...
06 04 2026 6:15:39
Урок охватывает большой объем знаний для повторения и обобщения, построен на обширном наглядном и занимательном материале. На каждом этапе урока учитель использует активные методы организации учебной деятельности. Основная форма работы школьников – групповая, задания – творческие, разноуровневые, позволяющие каждому ученику проявить себя на уроке.
...
05 04 2026 11:50:27
На уроке рассматривается ода Ломоносова «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». На примере показывается, что научные труды Ломоносова не только прокладывали пути современному знанию, но и устремлены в будущее, к нам. По ходу урока учащиеся работают в электронном конспекте....
04 04 2026 0:21:42
Задачи урока направлены на то, чтобы познакомить и сформировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина, а также профилактику и меры борьбы с вирусами, вызывающими болезни растений, животных и человека....
03 04 2026 9:37:19
В работе показана возможность использования цифровой лаборатории «Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И.Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории «Архимед»....
02 04 2026 5:51:26
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
01 04 2026 3:17:26
Оплодотворенные самки активно выползают (обычно, когда человек спит) из заднепроходного отверстия, ползают вокруг него и откладывают около 12 тыс. яиц....
31 03 2026 7:28:16
Pанятие проводится с целью ознакомления учащихся с нетрадиционными методами лечения запахами растений (ароматерапией, фитоаэроионизацией). Оно способствует воспитанию культуры отношения к окружающей природе и своему здоровью. Учащиеся знакомятся также с историей возникновения ароматерапии, приобретают пpaктические навыки по использованию различных эфирных масел, их хранению. Через ролевые игры реализуют свои творческие способности, формируя устойчивую мотивацию к обучению....
30 03 2026 21:17:41
Урок знакомит учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, правилами их сбора; формирует умение распознавать съедобные и ядовитые грибы; учит правилам сбора грибов. Показывается роль грибов в системе живых организмов, а также влияние на здоровье людей, использование в хозяйственной деятельности....
29 03 2026 6:56:34
Внеклассное мероприятие по биологии расширяет и углубляет знания учащихся по теме «Грибы». В ходе мероприятия используется мультимедийная презентация. Учащиеся знакомятся со значением грибов, работают с раздаточными карточками. Присутствует групповая работа с использованием дополнительной литературы....
28 03 2026 17:25:51
В статье рассматривается воспитательная и образовательная роль синквейна, методика составления дидактического синквейна, вариантность использования синквейна на уроках. Умение составлять синквейн – показатель того, что учащиеся знают учебный материал, умеют выделять наиболее хаpaктерные особенности изучаемого явления, процесса. Приведены наиболее удачно созданные, художественно оформленные синквейны....
27 03 2026 11:11:46
Комбинированный урок с постановкой проблемного вопроса и применением активных форм обучения. Решение задач по теме «Работа сердца» и активное участие учащихся в изучении нового материала позволяет им самостоятельно сделать выводы по уроку и ответить на проблемный вопрос.
...
26 03 2026 12:25:23
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
25 03 2026 14:12:29
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
24 03 2026 21:43:58
Цель урока: систематизировать и углубить знания по изученному предмету, развивать познавательный интерес к предмету, логическое мышление; прививать навыки коллективного общения. Урок проводится в игровой форме.
...
23 03 2026 18:48:56
Познавательная, увлекательная игра проводится на обобщающих уроках. По усмотрению учителя игра может проходить в форме комaндного или индивидуального состязания. Если вы решили провести в виде состязания двух комaнд, то вам необходимо продумать, по какому принципу будет происходить деление на комaнды. Можно рекомендовать, чтобы ребята вытягивали жетоны разного цвета, и уже по цвету жетона в дальнейшем будут сформированы комaнды....
22 03 2026 8:23:56
Урок-смотр знаний по теме, построенный как серия конкурсов.
...
21 03 2026 12:30:40
Лишайники - особая группа организмов. Учёный К.А. Тимирязев назвал лишайники
"растение-сфинкс" (симбиотическая группа организмов, состоящая из гриба и водоросли).
Лишайники приспособлены к жизни в самых разнообразных условиях. Но они не
выносят загазованности воздуха. Лишайники способны выделять кислоты, которые разрушают даже гранит.
...
20 03 2026 6:51:33
В работе проанализирован педагогический опыт автора по организации летних домашних заданий по биологии. Обоснована актуальность данность темы, основные методические приемы и формы, разработана система заданий по зоологии беспозвоночных и ботанике. Правильно организованные летние работы, повышают интерес учащихся к живой природе, помогают закрепить знания по биологии и дают весьма ценный иллюстративный материал для урока.
...
19 03 2026 22:36:49
Урок изучения нового материала, урок-пpaктикум. Компьютерная презентация позволяет восполнить недостающий материал, в частности классификационные таблицы и рисунки некоторых плодов, формирует ситуацию успеха у учащихся. Разнообразие методов и приёмов, используемых во время урока, в том числе игровые моменты, позволяет провести его весело и продуктивно.
...
18 03 2026 11:51:11
Актуальность урока обусловлена проблемой формирования у подростков осознания необходимости изучения своего организма, способствующего формированию и укреплению здоровья. Автор знакомит учащихся с процессами физической и химической обработки пищи в ротовой полости, регуляцией слюноотделения, строением и типами зубов....
17 03 2026 22:58:25
Биологию называют наукой XXI века не только потому, что она призвана решать наиболее острые проблемы, стоящие перед человечеством на данном витке развития цивилизации, – обеспечение населения продовольствием, проблемы экологии и сохранения здоровья. Биология в какой-то степени задаёт общий вектор развития других наук....
16 03 2026 12:27:55
Урок "Цветок – орган семенного размножения" позволяет познакомить обучающихся со способами опыления, с процессом двойного оплодотворения и образованием плодов и семян у цветковых растений; развить умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать; способствует развитию интереса к предмету, расширяет кругозор, воспитывает бережное отношение к природе.
...
15 03 2026 18:51:32
Основными задачами данного урока являются ознакомление учащихся с методами и достижениями медецинской генетики и продолжение работы по формированию здорового образа жизни. ...
14 03 2026 15:48:21
Урок биологии в 6-м классе дает представления учащимся об условиях прорастания, зависимости прорастания семян от факторов окружающей среды (температуры, влажности, воздуха), о правильном посеве семян, о зависимости глубины заделки семян от их размеров и свойств почвы.
...
13 03 2026 19:15:51
Вводное занятие в курсе "Валеология" для студентов I-го курса педагогического университета раскрывает основные принципы ЗОЖ и составляющих здорового образа жизни, таких, как рациональный суточный режим, сбалансированное питание, физические нагрузки, нравственное и психическое здоровье. Цель семинара заключается в сплочении группы, активизации творческого потенциала учащихся, расширении поля видения вопроса обсуждения....
12 03 2026 0:48:10
В курсе изучения естественных дисциплин важное место уделяется пониманию экологических проблем современности – как локального, регионального, так и глобального хаpaктера. Одним из трех "подарков" человека самому себе является проблема парникового эффекта. ...
11 03 2026 22:18:52
Разработка позволяет обогатить знания учащихся о влиянии биотических факторов на организм, рассмотреть вид и популяцию с новой для учащихся - экологической - точки зрения, а также обратить внимание на сложность проявления биотических связей (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние) и их главные результаты для жизни видов....
10 03 2026 21:13:52
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
09 03 2026 6:10:47
Опираясь на проектную технологию, приготовлена презентация с целью и задачами урока, схемой взаимоотношения между организмами: нейтрализм, симбиоз, антибиоз. Учащимся предложено заполнять таблицу о взаимоотношениях между организмами по мере их знакомства через учебник, презентацию заранее подготовленных учащихся о типах отношений между организмами....
08 03 2026 10:38:50
Влияние окружающей среды на организм человека огромно. Негативные факторы снижают резервные силы организма, ухудшают здоровье, уменьшают уровень работоспособности. Поэтому помимо соблюдения принципов здорового образа жизни, необходимо ещё учитывать биоритмы нашего организма, чтобы максимально выгодно использовать его резервы. Известны три вида периодических изменений самочувствия и способностей человека: физический, эмоциональный и интеллектуальный.
...
07 03 2026 4:33:40
На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....
06 03 2026 15:18:58
На занятии учащиеся совершенствуют знания по основным понятиям генетики; закрепляют умения решать генетические задачи на разные типы доминирования....
05 03 2026 22:30:44
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Тема урока: "Роль бактерий в природе и жизни человека". 6-й класс