Урок— пресс-конференция по теме "Неклеточные формы жизни. Вирусы"

Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: пресс-конференция.
Цели урока:
Интегрирующая цель: Расширить и углубить представление о вирусах.
- Знать: Строение и состав вирусов, механизм взаимодействия вируса с клеткой, хаpaктеристику ВИЧ.
- Уметь: Аргументировано объяснять значение вирусов, грамотно излагать свои мысли.
- Владеть: Приёмами анализа и синтеза.
Оборудование:
- компьютер;
- мультимедийная презентация “Игры без правил или плохие новости в упаковке из белка” (Приложение 1) ;
- CD диск Программы Физикона “Открытая биология 2,5;
- визитные карточки специалистов и журналистов;
- заготовки для создания экспресс-конспектов;
- тестовые задания по вариантам (Приложение 2) ;
- указка и набор магнитов.
Дидактические условия проведения урока.
У учащихся 10 класса к моменту изучения темы “Неклеточные формы жизни. Вирусы” сформированы следующие понятия:
| а) вирус, б) капсид, с) происхождение вирусов, |
особенности вирусов; химический состав вирусов; заболевания, вызываемые вирусами. |
Эти понятия являются необходимой базой для формирования новых, изучаемых в данной теме понятий:
- вирион,
- ретровирусы,
- типы вирусной инфекции,
- пути передачи вирусной инфекции.
План урока.
Интегрирующая цель: Расширить и углубить представление о вирусах.
Этап 1. Мотивация: УЭ – 1. Цель:
- Подготовка к восприятию основного материала.
- Вступительное слово учителя.
- Представление специалистов.
Этап 2. Пресс-конференция: УЭ – 2. Цель:
- Познакомиться со строением и составом вирусов, механизмом взаимодействия вируса с клеткой, хаpaктеристикой ВИЧ; значением вирусов.
Этап 3. Итоги урока: УЭ – 3. Цель:
- Выявить степень усвоения материала урока.
Результативность:
- В ходе пресс-конференции систематизирован и углублен материал по теме урока;
- Закреплено умение аргументировано высказывать свои мысли;
- В результате работы во время конференции проведена профориентационная работа.
Ход урока
Интегрирующая цель: Расширить и углубить представление о вирусах
Этап 1. Мотивация: УЭ – 1. Цель: подготовка к восприятию основного материала, вступительное слово учителя. Представление специалистов.
Здравствуйте. Сегодня урок мы с вами построим в форме пресс-конференции, в ходе которой выясним строение и состав вирусов, познакомимся с механизмами взаимодействия вируса с клеткой, хаpaктеристикой ВИЧ.
. История знакомства и борьбы человека с вирусами полна трагических происшествий, не случайно американский учёный Медавар назвал их “плохие новости в упаковке из белка”. О существовании этих игроков без правил стало известно благодаря работам русского учёного Дмитрия Иосифовича Ивановского (Слайд №1 Приложение 1). Они слишком малы, чтобы их видеть. Если попытаться собрать коллекцию из всех известных вирусов, то она свободно поместилась бы в коробочке размером с маковое зёрнышко. Эти крошечные существа тысячелетиями вызывали опустошительные эпидемии. Частокол крестов, плантации погибших растений, вереницы слепых, парализованные дети – вот итоги разрушительной деятельности вирусов.
Список заболеваний, вызываемых вирусами достаточно большой – корь, полиомиелит, эпидемический гепатит, оспа, энцефалит, некоторые oнкoлoгические заболевания, СПИД и многие другие. В настоящее время всё чаще в прессе стали появляться сообщения о новой опасной форме гриппа, которую учёные готовятся предотвратить. Поэтому тема этого урока очень актуальна.
Познакомить нас с этими невидимыми врагами любезно согласились специалисты в этой области: вирусолог, эпидемиолог, инфекционист, бактериолог, медстатистик г. Рассказово, молекулярный биолог, иммунолог.
В пресс-конференции принимают участие корреспонденты журналов “Природа”, “Молекулярная биология”, “Медицина”, “Юный натуралист”, “Проблемы биологии”. Корреспонденты газет “Трудовая новь”, “Житьё-Бытьё”.
Поздравляю вас с началом пресс-конференции; плодотворной и интересной вам работы.
Этап 2. Пресс-конференция: УЭ – 2. Цель: познакомиться со строением и составом вирусов, механизмом взаимодействия вируса с клеткой, хаpaктеристикой ВИЧ; значением вирусов.
Вопрос (к-т г-ты “Житьё - Бытьё” эпидемиологу): Почему жизнь вирусов называют “игрой без правил”? В чём их особенность?
Ответ Эпидемиолога: Для борьбы с инфекциями люди с давних пор использовали разные дезинфицирующие средства. Сравнительно недавно для этих целей применяли 3 – 5% раствор фенола (карболку), убивающий все микроорганизмы, а для обеззараживания ран – различные спиртовые настойки. У вирусов всё не так! Нуклеиновую кислоту вируса выделяют с помощью фенола и хранят в спирту.
Антибиотики, убивающие бактерий, безвредны для вирусов.
Клетку, расчлeнённую на составные структуры невозможно восстановить. А вирусы возможно! В 1957 г два немецких исследователя разрушили вирус табачной мозаики, выделили по отдельности нуклеиновую кислоту и белок. Затем они смешали эти части снова и получили исходный жизнеспособный вирус. Впоследствии были поставлены опыты по гибридизации вирусов. Смешивали нуклеиновую кислоту одного вируса с белками другого вируса и при этом получался жизнеспособный гибрид. Оказалось, что такие гибриды образуются естественным путём, вызывая хронические вирусные инфекции.
Вопрос (к-т ж-ла “Природа” вирусологу): Какое строение имеют вирусы? Каков их химический состав?
Ответ Вирусолога: Вне зависимости от типа инфекции и хаpaктера заболевания все вирусы можно рассматривать как генетические элементы, одетые в защитную белковую оболочку и способные переходить из одной клетки в другую. Вирусы могут существовать в двух формах:
- Покоящаяся (внеклеточная) вирион.
- Внутриклеточная – реплицирующаяся, представляющая собой комплекс вирус-клетка.
Отдельные вирусные частицы – вирионы представляют собой симметричные тела, состоящие из повторяющихся элементов. В сердцевине каждого вириона находится генетический материал, представленный молекулами ДНК или РНК. (Обращается к молекулярному биологу) – Коллега добавьте, пожалуйста, сведения о нуклеиновых кислотах.
Молекулярный биолог: с удовольствием. За последние 30 лет вирусология превратилась из описательной в точную науку и в этом смысле стала ближе к химии, чем к биологии. Велико разнообразие форм молекул ДНК и РНК. Есть вирусы, содержащие двухцепочечную ДНК в кольцевой или линейной форме, вирусы с одноцепочечной кольцевой ДНК; одноцепочечной или двухцепочечной РНК; содержащие две идентичные одноцепочечные РНК. Вирусы, содержащие РНК и фермент ревертазу (обратную трaнcкриптазу), называют ретровирусами.
Вирусолог: (продолжение) Спасибо. Генетический материал вируса (геном) окружён капсидом – белковой оболочкой, защищающей его как от действия нуклеаз – ферментов, разрушающих нуклеиновые кислоты, так и от воздействия УФ излучения. Для каждого вируса существует свой набор белков, который при сборке вириона даёт оптимальную в энергетическом плане форму капсида. Большинство вирусов построены по одному из двух типов симметрии – спиральной или кубической.
Вирионы со спиральной симметрией имеют форму продолговатых палочек (Слайд №2 Приложение 1). В центре находится спирально закрученная нуклеиновая кислота. Капсид состоит из идентичных субъединиц белка, спирально расположенных вдоль молекулы нуклеиновой кислоты. По спиральному типу симметрии построено большинство вирусов, поражающих растения, и некоторые вирусы бактерий или бактериофаги.
Большая часть вирусов, вызывающих инфекции у человека и животных, имеет кубический тип симметрии. Капсид почти всегда имеет форму икосаэдра – правильного двадцатигранника с двенадцатью вершинами и с гранями из равносторонних треугольников.
Многие вирусы (сложные) помимо белкового капсида имеют внешнюю оболочку. Кроме вирусных белков и гликопротеинов она содержит ещё и липиды, позаимствованные из плазматической мембраны клетки-хозяина. Вирус гриппа – пример спирального вириона в оболочке с кубическим типом симметрии.
Современная классификация вирусов основана на виде и форме их нуклеиновой кислоты, типе симметрии и наличии или отсутствии внешней оболочки. (Слайд №3 Приложение 1)
Вопрос (к-т ж-ла “Молекулярная биология” молекулярному биологу): Справедливо ли мнение о том, что вирусы занимают промежуточное положение между живой и неживой природой?
Ответ Молекулярного биолога: Если считать живой структуру, содержащую нуклеиновую кислоту и способной воспроизводить себя, то можно принять, что вирусы живые. Но, если считать, что живой является только структура, имеющая клеточное строение, то вирусы – неживая материальная форма.
Вопрос (к-т ж-ла “Медицина” вирусологу): Как вирусы проникают в клетку, ведь она имеет достаточно сильную защиту от чужеродных агентов?
Ответ Вирусолога: Какого-то универсального способа проникновения вирусов в клетку нет. Каждый вирус находит собственную отмычку. Вирусы, поражающие растения проникают в клетку через ранку, так как клеточная стенка непроницаема для них. Тем не менее, в большинстве случаев он сначала отыскивает своего хозяина по особенностям химического состава плазматической клеточной мембраны. Клеточный компонент, избирательно взаимодействующий с данным вирусом, называют рецептором этого вируса. Поскольку клетки различаются по составу поверхности и соответственно имеют разные наборы вирусных рецепторов, определенные вирусы могут прикрепляться только к определенным клеткам. Участок поверхности клетки, к которому присоединился вирус, погружается в цитоплазму и превращается в вакуоль. Вакуоль, стенка которой состоит из цитоплазматической мембраны, может сливаться с другими вакуолями или с ядром. Так вирус доставляется в любой участок клетки.
Вопрос (к-т ж-ла “Юный натуралист” бактериологу):
Можно ли использовать вирусы для борьбы с бактериями?
Ответ Бактериолога: Вирусы можно использовать в борьбе с бактериями, так как существует особая их разновидность - бактериофаги или просто – фаги. (Слайд №6 Приложение 1) Строение их достаточно сложное. Помимо икосаэдрической головки, содержащей генетический материал, имеют полый цилиндрический отросток, окружённый чехлом из сократительных белков и заканчивающийся шестиугольной площадкой с шестью короткими выростами и шестью длинными нитями. Фаг приближается к бактерии, хвостовые нити связываются с рецепторами на поверхности бактериальной клетки. Под действием фермента лизоцима клеточная стенка бактерии размягчается. Хвостовой чехол фага сокращается, и полый стержень входит в клетку-хозяина. Таким образом, ДНК фага попадает в бактериальную клетку. ДНК вируса начинает кодировать синтез ферментов, используя для этого рибосомы хозяина. ДНК бактерии при этом сначала подавляется, а затем и вовсе расщепляется ферментами фага. ДНК фага реплицируется, кодирует синтез новых белков оболочки. В результате её самосборки внутри клетки вокруг фаговой ДНК образуются новые частицы фага; синтезируется лизоцим. Примерно через полчаса после вирусной атаки мембрана бактериальной клетки разрушается под действием лицозима; несколько сотен новых фагов покидают её и инфицируют новую клетку. Жизненный цикл этих бактериофагов называется литическим (горизонтальный способ передачи вирусов). Некоторые фаги (их называют умеренными фагами), попав внутрь бактерии, не реплицируются. Вместо этого их ДНК включается в ДНК клетки-хозяина, где остаётся в течение нескольких поколений, реплицируясь вместе с собственной ДНК хозяина. Жизненный цикл подобных бактериофагов называется лизогенным. (Вертикальный способ передачи вирусов)
Вопрос (к-т ж-ла “Проблемы биологии” иммунологу):
Расскажите, пожалуйста, о возбудителе СПИДа.
Ответ Иммунолога: Вирус иммунодефицита человека внедряется в чувствительные клетки. Основные клетки-мишени — СD4-лимфоциты (хелперы), так как на их поверхности есть рецепторы, способные связываться с поверхностным белком ВИЧ. Кроме того, ВИЧ проникает в ЦНС, в клетки кишечника. Иммунная система организма человека утрачивает свои защитные свойства и оказывается не в состоянии противостоять возбудителям различных инфекций. Средняя продолжительность жизни инфицированного человека составляет 7—10 лет.
(Слайд №7 Приложение 1) Возбудитель СПИДа — вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) — относится к ретровирусам (РНК – содержащий вирус). Вирион имеет сферическую форму, диаметром 100—150 нм. Наружная оболочка вируса состоит из мембраны, образованной из клеточной мембраны клетки-хозяина, закрепленной на каркасе из белковых молекул. В мембрану встроены рецепторные образования, по виду напоминающие грибы. Под наружной оболочкой располагается сердцевина вируса, которая имеет форму усеченного конуса и образована особыми белками. Внутри сердцевины располагаются две молекулы вирусной РНК, связанные с низкомолекулярными белками основного хаpaктера. Каждая молекула РНК содержит 9 генов ВИЧ и фермент - ревертазу, осуществляющую синтез вирусной ДНК с молекулы вирусной РНК. Гены содержат информацию, необходимую для продукции белков, которые управляют способностью вируса инфицировать клетку, реплицироваться и вызывать заболевание. Источником заражения служит человек — носитель вируса иммунодефицита. Это может быть больной с различными проявлениями болезни или человек, не имеющий признаков заболевания (бессимптомный вирусоноситель).
Вопрос (к-т г-ты “Трудовая новь” медстатистику):
Имеются ли в городе Рассказово больные СПИДом, и каковы меры профилактики.
Ответ Медстатистика: В 2007 году на учёте состояло 4- ВИЧ-инфицированных.
СПИД передается только от человека к человеку: пoлoвым путем, через кровь и ткани, содержащие вирус иммунодефицита, от матери к плоду, следовательно, меры профилактики заключаются в применении одноразовых шприцев, соблюдении предосторожностей при пoлoвых контактах (здоровый образ жизни, использование презервативов), усиление контроля за безопасностью донорской крови и препаратов производимых из неё.
Вопрос (к-т ж-ла “Молекулярная биология” инфекционисту):
Известно, что не менее опасным, чем ВИЧ является эпидемический гепатит. Хотелось бы узнать о путях заражения этим вирусом.
Ответ Инфекциониста: Слово “гепатит” происходит от греческого слова hepar, hepatos, которое в переводе означает “печень”, а собственно термин “гепатит” означает название совокупности симптомов болезни – воспаления печени. Симптомы этой болезни известны с давних времён, но причины её стали проясняться только в 1963 году, когда впервые была доказана инфекционная природа одного из видов гепатита – гепатита В. Все вирусные гепатиты по способу передачи от человека к человеку можно разделить на две группы:
- Передающиеся фекально-opaльным путём (то есть через загрязнённые уже заражённым человеком воду, продукты питания, реже предметы личного обихода) вирусы гепатитов А, Е и F. В этом случае в группы риска входят работники сферы обслуживания, детских учреждений, столовых и ресторанов и социальные группы с низким уровнем соблюдения гигиенических правил. Поскольку эти вирусы более стойки при температурах около 300 С, то они широко распространены в жарких странах.
- Передающиеся парентеральным (в том числе пoлoвым) или инъекционным путём, то есть при использовании без необходимой тщательной стерилизации многоразовыми шприцами и мединструментами, при многократных инъекциях крови и препаратов, полученных из донорской крови, пoлoвым путём и т.д. Сюда относятся гепатиты В, С и G. В вынужденные (из-за особенностей профессии) группы риска входят хирурги, стоматологи, другие медицинские работники, больные лейкозами и гемофилией. Кроме того, в группу риска входят наркоманы и пpocтитутки.
В настоящее время уже выявлены семь различных вирусов – возбудителей инфекционных гепатитов.
Вопрос (к-т г-ты “Трудовая новь” медстатистику г Рассказово):
в 2000-2001 г в нашем городе наблюдалась вспышка гепатита А. Какова оценка состояния населения на текущий момент.
Ответ Медстатистика: В нашей стране и в г. Рассказово наиболее значимые из-за заболеваемости, также как и во всём мире, три вида вирусных гепатитов - гепатиты А, В и С.
Вирус гепатита А, как уже говорилось, передается через загрязнённые им продукты питания и вызывает эпидемии в основном в детских садах и школах. Эпидемии возникают также в результате употрeбления воды из заражённых питьевых источников, как это и случилось в 2000г, когда показатель составил 244,7 на 100 000 населения, а в 2007 г 7 человек на 100 000. Заболевание это встречается очень широко: достаточно посмотреть на карту его распространённости (Слайд №8 Приложение 1: красный цвет – очень высокая, тёмно-розовый – высокая, светло-розовый - умеренная).
Сезонность заболевания в нашей стране – в основном с октября по январь; инкубационный (то есть бессимптомный после заражения) период длится от 2 до 6 недель.
Пассивные профилактические меры против этой инфекции - использование в пищу только хорошо вымытых овощей и фруктов, избегание близких контактов с больными, употрeбление только кипячёной воды, если чистота её источника не гарантирована. Активной профилактикой является вакцинация.
Гепатит В передаётся от инфицированного человека, кроме уже перечисленных способов, при поцелуе, при пoлoвых отношениях и от матери к ребёнку при родах и в период кормления. У детей инфекция может протекать бессимптомно, у взрослых возникает острая инфекция. (см. Карту степени встречаемости. Слайд №9 Приложение 1)
Меры профилактики: употрeбление одноразовых шприцев и игл, стерилизация хирургических и стоматологических инструментов, обязательный анализ донорской крови, соблюдение мер предосторожности как при венерических заболеваниях, вакцинация.
Вопрос (к-т ж-ла “Юный натуралист” молекулярному биологу): Объясните, почему вирусы считают важными факторами эволюции органического мира?
Ответ Молекулярного биолога: При нормальной трaнcкрипции вирусной ДНК, интегрированной в хромосому клетки, могут трaнcкрибироваться и расположенные рядом хозяйские гены. При обратной трaнcкрипции вирусной РНК эти гены могут встроиться в хромосомы другого организма, и оказаться в необычном для них окружении. Тем самым ретровирусы могут не только переносить гены, привнося в организмы дополнительную наследственную информацию, но и изменять работу хозяйских генов. Ретровирусы могут переносить гены между клетками одного организма, между организмами не только одного, но и разных видов или классов, когда пoлoвая гибридизация исключена.
Сегодня вирусы рассматривают не только как возбудителей инфекционных болезней, но и как переносчиков генетической информации между видами.
Вопрос (к-т г-ты “Житьё - Бытьё” молекулярному биологу):
Познакомьте нас с мнениями о происхождении вирусов.
Ответ Молекулярного биолога: На этот счёт у учёных нет единого мнения. Полагают, что вирусы и бактериофаги – обособившиеся генетические элементы клеток, которые эволюционировали вместе с клеточными формами жизни. Считается, что они близки с эукариотами, так как их геном имеет интрон-экзонное строение.
Этап 3. Итоги урока: УЭ – 3. Цель: выявить степень усвоения материала урока.
Пресс-конференция закончена. Предлагаю журналистам, для того чтобы не сделать непростительных ошибок при создании сайта ещё раз вспомнить основные моменты пресс-конференции, а затем пройти небольшое тестирование. Уважаемые специалисты теперь выступят в роли экспертов.
Использованная литература:
- Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология в 3-х т. М.: Мир, 1997.
- Биологический энциклопедический словарь /под ред. М.С. Гилярова. М.: Сов. Энциклопедия, 1989.
- Энциклопедический словарь юного биолога/под ред. М.С. Гилярова. М.: Педагогика, 1986.
- Жданов В.М., Ершов Ф.И., Новохатский А.С. Тайны третьего царства. М.: Знание, 1981.
- Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология (справочник для поступающих в вузы). М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.
- Захаров В.В. Неклеточные формы жизни – вирусы./ Биология для школьников. – 2004г. – № 3
Приложение 1.
Приложение 2.
Комментарии:
Урок посвящён изучению нового материала по программе Н.И. Сонина. Цель урока: формирование понятия о воздушном и почвенном питании растений, понимание роли питания в жизни растений....
09 03 2026 3:53:51
Статья адресована учащимся, педагогам дополнительного образования, учителям общеобразовательных школ, воспитателям детских садов, специалистам-биологам и содержит сведения по содержанию уголка живой природы....
08 03 2026 7:54:20
Урок природоведения в 5-м классе с использованием информационных коммуникативных технологий. В разработке представлен план урока. Содержание урока позволяет закрепить и обобщить знания о строении Земли, о гипотезах происхождения Земли и Солнечной системы; о сущности землетрясений, извержении вулканов, возникновении смерчей; о погоде и осадках; об атмосфере и гидросфере; об особенностях Земли, обусловивших существование на ней жизни....
07 03 2026 16:11:30
Настоящая работа является специальным исследованием, посвященным населению и экологии огаря. Определена роль степных водоемов в экологии птиц степных озер. Представляет собой уникальный и очень динамичный комплекс, для которого хаpaктерны высокая степень систематического разнообразия, быстрая смена видового состава и большая плотность населения. Учащиеся проводили наблюдения в период 2005—2008 гг.
...
06 03 2026 23:23:32
Урок призван сформировать понятие «жизненная емкость легких», разъяснить механизм вдоха и выдоха, роль дыхательного центра в ритмичном чередовании вдоха и выдоха, раскрыть механизм нейрогумopaльной регуляции дыхания....
05 03 2026 10:39:23
Урок проводится по технологии "педагогическая мастерская", которая предполагает предметно-деятельностный подход к обучению. Сочетание УМК по биологии под редакцией Н.И.Сонина и применение технологии педагогической мастерской способствует развитию познавательной активности учащихся, формирует стойкий повышенный интерес, прививает навыки самостоятельной работы. В течение урока дети находятся в постоянной деятельности по получению новых знаний, их корректировке и систематизации....
04 03 2026 18:53:32
На уроке показана интеграция таких наук , как биология и экономика. Цель урока: показать взаимосвязь биологии и экономики, изучить круги кровообращения, повторить строение крови, из экономики – денежное обращение, свойства и функции денег.
...
03 03 2026 17:32:32
За урок необходимо дать особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека. Пpaктическая работа, которая включена в урок позволяет учащимся усвоить типы слоевищ лишайников, позволяет узнать, как выглядят лишайники в природе. Кроме этого позволяет продолжить совершенствование навыков работы с природными объектами....
02 03 2026 16:17:47
Программа рассчитана не только на обучающихся, проявляющих интерес к биологии, но предполагает формирование такого уровня знаний, который позволил бы в будущем правильно ориентироваться в этой области науки. Программа предусматривает выравнивание стартовых возможностей личности; предметно ориентирует воспитанников в базисных видах деятельности; компенсирует отсутствие в основном образовании некоторых тем; содействует выбору индивидуального образовательного пути ребенка....
01 03 2026 19:27:54
В статье автор рассказывает об опыте применения групповой работы на уроках, которая повышает интерес учащихся к предмету....
28 02 2026 17:25:45
2008 год объявлен Годом семьи. А какая же настоящая семья без детей. Это значит, что будущее планеты – в наших руках, и от нашего отношения к ней зависит очень многое. Мы все с вами - дети матушки природы и должны с уважением относиться к ней, жить по её законам....
27 02 2026 11:59:52
Урок по биологии в 8-м классе расширяет знания учащихся, формирует представления о строении зрительного анализатора, о том как и при каких условиях человек видит изображения. В ходе урока происходит овладение наиболее важными понятиями и терминами. Использование презентации на уроке способствует активизации внимания учащихся, более красочному оформлению урока, помогает развитию познавательного интереса к предмету....
26 02 2026 17:41:19
Основной задачей современной общеобразовательной школы является подведение выпускников к обоснованному выбору будущей профессии, который базируется на системе обобщенных знаний по предметам школьной программы. Это дает выпускнику возможность определить свою профильную подготовку, продолжить образование и получить профессию, в которой он будет успешен....
25 02 2026 18:47:10
Материал содержит подробный план-конспект урока в 8-м классе, изучающий особенности строения ротовой полости. Цели урока: раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, показать роль ферментов и нервно-гумopaльную регуляцию этих процессов; продолжить формирование умений сравнивать, выделять главное, обобщать, способствовать развитию логического мышления, речевой деятельности....
24 02 2026 0:24:17
На уроках важное место отводится исследовательской деятельности. Учащиеся выявляют влияние шума, курения на организм, изучают экологическое состояние пришкольного участка, исследуют содержание нитратов в овощах, консервантов в продуктах, содержание витамина «С» в различных соках.
...
23 02 2026 6:22:12
Цель урока - возможность выполнения функций скелета при сохранении прочности и уменьшения массы. В связи с этим рассматривается строение костей как инженерно-техническое сооружение. С помощью опытов, рисунков, декальцинированной и прокаленной костей демонстрируется преимущество полостей, кость как композиционный материал, указывается принцип внутреннего строения костей, используемого в архитектуре....
22 02 2026 16:50:18
Одна из форм внеклассной работы учителя биологии с учащимися - озеленение территории школы, выращивание цветов. В статье описывается принцип выбора цветов для украшения территории училища, их перечень и кратко агротехника выращивания. В заключение статьи приводятся высказывания учащихся о цветущей территории училища....
21 02 2026 14:37:17
Цели урока: показать хаpaктерные особенности более сложной организации червей по сравнению с кишечнополостными (во внешнем строении) на примере кольчатого червя; выяснить значение дождевых червей в почвообразовательном процессе.
...
20 02 2026 3:31:35
КВН для учащихся 5-х классов обобщает и закрепляет знания об осенних явлениях, развивает творческие способности детей, воспитывает бережное отношение к природе. Данное мероприятие может использоваться в рамках декады естественно-научного цикла....
19 02 2026 12:13:19
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
18 02 2026 22:13:26
Урок является первым в данной теме. Этот урок включает в себя лабораторную работу. Нестандартная наглядность привлечет обучающихся к изучении темы. Выступление медицинского работника на уроке расширяет кругозор подростков.
...
17 02 2026 2:22:29
Цель урока: закрепить знания о гене, генетическом ходе; сформировать умение о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосомах, использовать знания о механизме биосинтеза белков при решении задач по молекулярной биологии; восприятие и первичное осознание учащихся нового учебного материала; усвоение учащимися программного материала на разных уровнях обучения....
16 02 2026 21:53:40
Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества.
...
15 02 2026 8:31:49
Разнообразные формы внеклассных мероприятий способствуют появлению интереса к предмету анатомии. Яркие формы проведения, загадочные вопросы требуют знания анатомических понятий. Это вызывает у студентов поисковый интерес и способствует формированию интереса к изучаемой дисциплине, развивает самостоятельность, творческие способности, активизирует познавательную деятельность, формирует профессиональный интерес, способствует закреплению и углублению знаний, развивает логическое мышление....
14 02 2026 16:55:20
Природа очень щедра, она для каждого исследовательского поиска создала свой объект, остается только найти его и приступить к работе в творческой мастерской, где мастер (учитель) создает алгоритм действий, который разворачивает творческий процесс. В рабочей мастерской важен не только результат творческого поиска, а сам процесс. Именно он приобщает ребенка и взрослого к радости творчества, к законам открытия нового, к самостоятельному исследованию и творческой деятельности....
13 02 2026 10:56:53
Будучи составной частью образовательной программы ОУ, дает гарантии в получении учащимися обязательного минимума образования....
12 02 2026 7:47:15
Урок по зоологии проводится по принципу телевизионной игры "Счастливый случай". На ней учащиеся должны показать свои знания о земноводных. Игра состоит из четырех гeймов, в ней участвуют 2 комaнды....
11 02 2026 12:10:27
Экскурсия, выполненная по методу исследовательского проекта, знакомит учащихся с экосистемой Пионерского озера и прибрежных территорий как единого природно-антропогенного комплекса. Работа в малых группах способствует развитию коммуникативных способностей и активной жизненной позиции учеников. Урок в целом прививает любовь к природе и бережное отношение к природным объектам....
10 02 2026 11:36:14
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
09 02 2026 8:36:23
Название дано растениям за игловидные (чешуевидные) листья — хвою, расположенную на укороченных побегах поодиночке или собранную в пучки....
08 02 2026 21:15:21
В процессе обучения особое место занимает проектная деятельность, в основе которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. В рамках выполнения данного проекта учащиеся проводили свои собственные исследования. В проект введена проблема, взятая из реальной жизни учащихся, как условие для активизации их личной заинтересованности в приобретаемых актуальных знаниях. Проект "Свалка по имени Земля" разработан и реализован в рамках учебной программы по дисциплине "Общая биология" (раздел "Основы экологии").
...
07 02 2026 17:20:42
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
06 02 2026 13:24:36
Урок построен на региональном материале – изучении гастрономических привычек народов Северного Кавказа. Дети в преддверии новогоднего праздника знакомятся не только с новогодними национальными блюдами, но и выясняют влияние особенностей кухни Кавказа на состояние здоровья людей. У учащихся развиваются пpaктические навыки по здоровому питанию; воспитывается культура отношения к национальным традициям....
05 02 2026 12:13:52
Урок формирует у учащихся знания о строении и функциях глаза, механизме восприятия зрительных раздражений, уточняет понятие « анализатор» на примере зрительного анализатора, помогает осознать механизм восприятия зрительных раздражений, совершенствовать навыки самостоятельной работы с учебником....
04 02 2026 19:12:47
Кейс-технология способствует развитию у школьников умений самостоятельно принимать решения и находить правильные и оригинальные ответы на проблемные вопросы. Данный метод предполагает созидание, творческий подход со стороны учащихся. Здесь важен не конечный результат, а сам процесс получения знаний. Кейс-метод развивает компетентностные качества личности: аналитические, пpaктические, творческие, коммуникативные, социальные умения....
03 02 2026 16:32:44
На уроке учащиеся знакомятся с причинами снижения численности видов животных, животными, занесенными в Красную книгу России, Краснодарского края, с мерами по охране животных. Развивается умение работы с тестами дополнительной литературы, создания презентации о животных Красной книги, защиты проекта....
02 02 2026 4:53:35
Семена – это важнейшее достижение в эволюции высших растений. На уроке даются представления о вегетативных репродуктивных органах и о строении семян. Автор знакомит учащихся с особенностями строения семян двудольных растений....
01 02 2026 14:24:32
Данный урок относится к системе уроков раздела "Генетика и селекция" рассчитан на два академических часа. Изложение учебного материала производится методом объяснения с использованием ИКТ, которые активно применяются на протяжении всего урока. Объяснение наследования, сцепленного с полом, изучается на примере наследования заболевания гемофилией, на данном этапе урока прослеживается межпредметная связь с историей России, что повышает интерес учащихся к изучению этой темы....
31 01 2026 0:51:18
Современный урок немыслим без высокой познавательной активности обучающихся. Работа с учебником способствует развитию у школьников активности и самостоятельности в познавательной деятельности. Однако учебная книга не в состоянии обеспечить хорошие знания автоматически - необходима систематическая и разнообразная работа с ней. Научить школьников пользоваться учебником и вообще книгой - великая и самая необходимая задача педагога....
30 01 2026 8:52:51
Групповая ролевая игра по биологии для учащихся 8-го класса, занимающихся по программе Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, по теме "Опopно-двигательная система". Цель урока: повторить понятия, отделы скелета и кости, образующие эти отделы, типы их соединений; умение оказывать первую доврачебную помощь и меры предупреждения нарушения осанки и развития плоскостопия.
Игра оживляет и разнообразит учебный процесс, активизирует познавательную деятельность школьников, способствует лучшему закреплению материала и воспитывает чувство ответственности перед товарищами.
...
29 01 2026 2:34:12
Представлены четыре нетрадиционные (альтернативные) лабораторные работы по зоологии, которые могут быть проведены как на уроках (вместо программных), так и на занятиях кружка, факультатива или элективного курса. ...
28 01 2026 3:35:23
Конспект урока биологии в 7-м классе, основная цель которого раскрыть особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни, выявить её роль в природе и жизни человека....
27 01 2026 18:52:17
Цель урока: формировать умения распознавать съедобные и ядовитые грибы, развивать знания о многообразии, жизнедеятельности и значении грибов....
26 01 2026 16:42:26
В данной разработке отражен творческий подход к преподаванию раздела биологии-зоологии, что поможет учителям качественно подготовиться к проведению уроков. К уроку имеется мультимедийное приложение (СD-диск) в виде презентации. Методическая разработка предназначена для учителей-предметников; для учеников, стремящихся расширить свой кругозор....
25 01 2026 8:47:14
Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....
24 01 2026 1:41:16
Данная разработка может быть полезной для учителей, использующих технологии открытого образования на уроках и во внеурочной деятельности. Игра в технологии "Дебаты" по теме "Содержание птиц в неволе недопустимо" проводится в качестве обобщающего урока и позволяет решить следующие задачи: закрепить и актуализировать полученные ранее знания, овладеть новыми знаниями; способствует формированию культуры спора, терпимости; способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей; способствует формированию навыков совместной деятельности. В статье приводится подробное описание игры и структуры кейсов утверждающей и отрицающей сторон. ...
23 01 2026 8:52:26
Интегрированный урок по географии и биологии знакомит учащихся 8-го класса с природой озера Байкал. В нестандартной форме учащиеся получают представление об уникальной природе озера, взаимосвязях компонентов природы. Предусматривается самостоятельная подготовка к уроку: ребята могут выбрать представителей эндемичных животных и составить свой рассказ или презентацию по этой теме....
22 01 2026 4:32:31
Материал об иммунитете изложен в игровой форме. Данный спектакль активизирует познавательную деятельность посредством нестандартных форм. Особо интересен этот материал для учащихся медицинских классов....
21 01 2026 19:41:34
Внеклассное мероприятие "В гостях у Лешего" было проведено во время Недели естественных наук в нашей школе. В ней участвовали ученики 6-х классов. Праздничность вечера, его художественное оформление создали эмоциональный настрой, способствующий развитию познавательного интереса и лучшему восприятию информации....
20 01 2026 11:17:29
Урок проведен под эколого-просветительской акцией «Урок чистоты». Цель: cформировать экологическое сознание и развивать экологические навыки детей, активизировать познавательную деятельность, побуждать детей с вниманием и заботой относиться к окружающему миру природы....
19 01 2026 18:50:37
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::




