Урок на тему "Строение и функции цветка". 6-й класс
Класс: 6
Учебник: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко, Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 4 частях – М.: Вентана-Граф, 2011.
Цель урока:
- сформировать у учащихся знания о цветке как генеративном органе покрытосеменных растений.
- формирование на уроке универсальных учебных действий:
1. Познавательных:
- Формирование умений строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, поиск и использование аналогий.
- Усвоение учащимися строения, многообразия и разновидностей цветка, его биологическое значение.
- Отработка биологических терминов, понятий, определений.
- Развитие умения конструктивно работать с материалом учебника и дополнительного источника.
2. Коммуникативных:
- Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
- Развитие на уроке активной речевой пpaктики.
- Формулирование собственного мнения.
- Способность слушать мнение других.
3. Личностных:
- Создание условий для развития умений планирования предстоящей деятельности, поиска способов решения проблемы, личностной рефлексии, самооценкой достигнутого.
- Развитие внутренней мотивации к изучению реальных объектов действительности.
- Формирование экологического мышления.
4. Регулятивных:
- Умение ставить цель, планировать свои действия;
- Составлять план решения проблемы;
- Умение корректировать полученные данные;
- Осуществлять волевую саморегуляцию в преодолении препятствий в проведении исследования.
Решаемые учебные проблемы:
- Создание условий для формирования универсальных учебных действий, развитие у учащихся навыков самостоятельности и саморазвития.
Оборудование:
- таблица “Строение цветка”, компьютер, проектор, экран, раздаточный печатный материал для групп, презентация, модель цветка вишни, цветущие комнатные растения, лупы, гербарий и фотографии редких растений своего микрорайона.
Образовательные интернет-ресурсы: http://school-collection.edu.ru/, http://fcior.edu.ru/
Структура урока
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| I. Организационный этап. | |
| Приветствует учащихся, настраивает на рабочий лад, оценивает рабочие места и их внешний вид. | Эмоционально настраиваются на урок. |
| II. Повторение. Актуализация изученного. | |
Контролирует знания учащихся по теме
предыдущего урока.
|
Учащиеся отвечают на вопросы. |
| III. Изучение нового материала. | |
| 1. Постановка проблемы, учебной цели и задач. | |
| Ребята, сегодня на уроке я предлагаю вам
провести исследование. Предмет нашего
исследования мы сможем узнать, когда отгадаем
эту загадку. “На высоком холме стоит вишневый
замок. Крепостная стена замка двухрядная. В
первом ряду вокруг замка расположены пять
зеленых зубцов, а во втором – пять больших белых
стен. В центре замка стоит столб, а вокруг
качаются на тонких ножках пушистые подушечки”. Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока.
|
Учащиеся отгадывают загадку,
называя, что это цветок. Высказывают свою точку зрения и аргументируют ее. Учащиеся формулируют: 1. Тема урока: “Цветок”. 2. Проблема урока: Что же такое цветок? 2. Цель урока: Сформировать знания о строении и функциях цветка. 3. Задачи урока: - Рассмотреть строение цветка; - Показать биологическое значение частей цветка; - Воспитывать бережное отношение к растениям; - Проводить простейшие исследования с живыми растениями; |
| 2. “Открытие” учащимися нового знания. Решение проблемы | |
| Сказочник, с мировым именем Г.Х.Андерсен
писал “Чтобы жить, нужно солнце, свобода и
маленький цветок”. Эти слова послужат девизом
нашего урока. Подумайте, у всех ли растений образуются цветки? Рассмотрите на фотографии цветков, гербарии на столах, цветущие растения и скажите, что у них общего и в чем различие. Давайте более подробно изучим строение цветка. Для этого зарисуйте схему цветка и, используя рисунки, текст учебника, подпишите части цветка. Ребята, на что похожи цветоножка и цветоложе? Какую функцию они выполняют? А чашелистики, лепестки, тычинки и пестики? Подумайте и продолжите заполнение схемы. Какие слова пропущены? |
Учащиеся отвечают, что цветки
образуются только у цветковых растений. Опираясь на предыдущие знания, дети отвечают, что у всех цветков есть общий план строения и выполняемая функция. Цветки различаются формой, окраской, размерами, запахом. Учащиеся анализируют и предполагают, что цветоножка и цветоложе похожи на стебель: цветоножка прикрепляет цветок к стeблю, а цветоложе - это ось цветка, на ней располагаются все его части. А чашелистики, лепестки, тычинки и пестики - это видоизмененные листья. Взаимодействуют в паре при заполнении схемы. Помогают друг другу выполнять задания. Взаимодействуют с учителем. Приходят к выводу, что цветок состоит из стeблевой и листовой частей. Записывают эти слова в схему. |
| Чашелистики образуют чашечку цветка.
Какого они цвета? Когда они хорошо видны? За чашелистиками расположены лепестки, они образуют венчик. Ребята, рассмотрите представленные на рисунке различные виды цветков и определите, какие у них по строению венчики? Сделайте вывод. Лепестки венчика - самая красивая часть цветка, вместе с чашелистиками они образуют околоцветник, т. е. расположены около цветка. Давайте рассмотрим околоцветник розы и тюльпана. Покажите части околоцветника розы и тюльпана. Сравните их. Чем они отличаются? Околоцветник с чашечкой и лепестками венчика называют двойной, как у розы, а околоцветник как у тюльпана называют простой, т.к. в нем нет чашелистиков 1. Чем отличается двойной околоцветник от простого? 2. Какую функцию выполняет околоцветник цветка? Мы отметили, что околоцветник выполняет защитную функцию. Покажите, какие части цветка защищает околоцветник. Это и есть главные части цветка – тычинки и пестик. Они не такие красивые, как венчик, но называются главными частями в цветке. Чтобы понять, почему они главные вспомним их строение. Пестик – женская часть цветка, расположен в центральной его части. Верхняя часть пестика – рыльце, его роль – удержание пыльцы. Средняя часть – столбик и нижняя – завязь, где расположены одна или несколько семяпочек. В биологии пестик обозначается символом “зеркало Венеры”– Для того чтобы удержать пыльцу, рыльце может быть шероховатым или на нем выделяется клейкая жидкость. А у ветроопыляемых растений оно напоминает ершик для мытья посуды. Столбик служит для поднятия пестика на определенную высоту. А из завязи образуется плод. Тычинка – мужская часть цветка. Она состоит из тычиночной нити и пыльника, в котором развивается пыльца. В биологии тычинка обозначается символом “марса” – . Внутри пыльников развивается пыльца, а тычиночная нить поднимает его на нужную высоту. Число тычинок в разных цветках различно. Почему же тычинки и пестики – главные части цветка? Физкультминутка |
Учащиеся отвечают, что
чашелистики хорошо видны, когда цветок в бутоне и
еще не распустился. Учащиеся предполагают, что у колокольчика все лепестки срастаются, а у лотоса они расположены отдельно друг от друга. Таким образом, венчик и чашечка могут быть сростнолепестными и раздельнолепестными. Учащиеся предполагают, что в двойном можно различить чашечку и венчик, а в простом нельзя выделить ни чашечку, ни венчик. В простом околоцветнике, как правило, все лепестки одинаковые. Околоцветник выполняет функцию защиты органов размножения цветка и привлечение насекомых для опыления. Показывают тычинку и пестик, вспоминают их строение, подписывают их части, используя интеpaктивную доску. |
| Цветки бывают разных видов. Откройте учебник на странице 29 и найдите определение обоеполых, однополых цветков, однодомных и двудомных растений. | Учащиеся отвечают: “Потому что
после того, как цветок отцвел – лепестки венчика
опали, из пестика образуется плод с семенами
внутри”. Учащиеся выполняют упражнения для снятия мышечного напряжения. Учащиеся анализируют информацию учебника и
предполагают, что цветок, имеющий и пестик и
тычинки, называется обоеполым. Если цветок имеет
либо пестик, либо тычинки, он называется
однополым. Если в цветке только пестик – это
женский цветок, если только тычинки – это мужской
цветок. Если на одном растении располагаются только женские цветки, на другом – только мужские, то такие цветки называют двудомными (ива, облепиха, тополь черный). |
| Ребята, прочитайте текст и подумайте,
где могут нам пригодиться знания об однодомных и
двудомных растениях? Нам всем в мае надоедает белый пух, он летит с растения, которое называют тополь черный. У тополя черного на одном растении только мужские цветки, на другом – только женские. Об этом явлении было известно в Древней Греции. Древние греки широко использовали это растение в посадках, так как оно прекрасно задерживает пыль в своей кроне, быстро растет и неприхотливо. Но знали они и об этой особенности данного растения, поэтому сначала высаживали тополь в питомники. Как только тополь зацветал, греки вырубали женские растения, так как именно женские растения “пылят”, расселяя семена, а мужские растения высаживали в городах и парках. Применив математический метод подсчета, можно быстро сообщить все сведения о цветке, записав его формулу. Все части цветка записываются начальными буквами. Вспомните, из каких частей состоит околоцветник (Ч - чашелистиков, Л - лепестков). Назовите главные части цветка (П - пестик, Т - тычинка). Количество частей цветка записывается в виде индексов. Если число элементов большое, то рядом с буквой ставится символ, обозначающий в математике “бесконечность” – . |
Учащиеся отвечают на вопрос, что применить знания об однодомных и двудомных растениях можно при озеленении улиц тополями, выращивании в саду актинидии, облепихи, в огороде огурцов, кабачков, тыквы. |
| Рассмотрим формулу цветка на примере
модели цветка вишни. Подсчитаем количество
чашелистиков, лепестков, тычинок, пестиков и
запишем формулу: Ч5Л5ТП1. Прочитайте формулу цветка вишни, которая показывает его строение. Цветок с двойным околоцветником, состоящим из 5 несросшихся чашелистиков, 5 свободных лепестков, множества тычинок, кратных пяти, и одного пестика. |
Совместно с учителем составляют формулу цветка вишни, пытаются ее прочитать. Цветок вишни имеет двойной околоцветник, состоящий из 5 несросшихся чашелистиков, 5 свободных лепестков, множества тычинок и одного пестика. |
| IV. Обобщение новых знаний. | |
| В начале урока мы с вами определили проблему. Что такое цветок? Сформулируйте ответ и докажите его справедливость. Сделайте выводы. | Учащиеся формулируют свой ответ. Цветок – видоизмененный побег, служащий для семенного размножения; Приводят доказательства: . Цветок развивается из почки; 2. Цветоножка, и цветоложе - стeблевая часть цветка; 3. Чашечка, венчик, тычинки, пестик образованы видоизмененными листьями. Делают выводы. |
| V. Применение знаний, развитие умений. Подведение итогов. | |
| Разделитесь на группы и
выполните задания. Группа №1 Сегодня к нам в школу пришло сообщение “SOS!”. Цветок абсолютно забыл, из каких частей он состоит. Разбежались от обиды пестики и тычинки, улетели лепестки и чашелистики…. Помогите, ребята, цветку найти беглецов!!! Группа №2 Редакция журнала “Биология” интересуется, правильны ли следующие утверждения?
Группа №3 Один огородник на огуречной грядке обрывал цветы – пустоцветы. Объясняя свои поступки тем, что все равно цветки без огурчиков. Как, по-вашему, правильно ли он делал? Объясните, почему и дайте совет огороднику Ознакомься с результатами выполнения заданий.
Вспомните задачи урока. Удалось ли их выполнить? Выставление оценок за урок. |
Взаимодействуют в группе. Помогают друг другу выполнять задания. Распределяют обязанности в выполнении заданий. Взаимодействуют с учителем. Анализируют, прогнозируют и предполагают правильные решения проблемных вопросов. Сообщение о результатах работы в группах. Подведение итогов группового задания (работа с оценочными листами). Волевая саморегуляция в преодолении препятствий в изучении материала, анализа результатов. Осознают конечный результат. Дают самооценку своей работы на уроке. Анализируют то, что делали на уроке, знания, которые открыли в течение урока. |
| VI. Рефлексия. | |
| Весной можно видеть картину,
когда из леса выходят дeвoчки с большими
букетами цветов медуницы. Чаще всего эти букеты
до дома не доносятся, так как быстро вянут цветы и
их тут же выбрасывают. С каждым годом их
становиться все меньше и меньше. Многие красивые
растения стали сегодня редкостью и поэтому
внесены в Красную книгу, хотя еще недавно они
были широко распространены в природе. Знаете ли вы, что под Петербургом установлен монумент, названный “Цветком жизни” в память о детях, погибших во время ленинградской блокады. На белых лепестках, раскрывшихся на 15 метровом стeбле, большими буквами написано: “Пусть всегда будет солнце!” А сейчас мне бы хотелось, чтобы вы показали свое отношение к уроку. В тетради нарисуйте смайлик с улыбкой: 1. Урок интересный, заставляющий работать – улыбка, 2. Урок обычный – полоска; 3. Урок скучный, бесполезный – нарисуйте спущенные уголки губ. |
Учащиеся говорят о необходимости
защищать природу. Учащиеся оценивают урок, рисуя смайлики с разной улыбкой. |
| VII. Домашнее задание. | |
| Выучить П. 22, творческое задание на
выбор: 1.Составить визитную карточку своего растения согласно цветочному гороскопу 2. Подготовить сообщение на тему “Цветы в преданиях и легендах”, о произведениях искусства, посвященных цветам. 3. Подобрать стихи, пословицы и поговорки о цветах. |
Учащиеся записывают домашнее задание в тетрадь. |
Комментарии:
Учебная Экологическая тропа – одно из средств приобщения детей к природе, - имеет большое значение для образования и воспитания детей. Экологическая тропа – это познание окружающей природы и взаимосвязи её с человеком, определение местных экологических проблем, поиск и пpaктическая реализация доступных для ребят путей их решения....
31 07 2026 8:19:49
Урок-лекция, на котором дается общее понятие вирусов в природе и жизни человека; объясняется строение и жизненный цикл вируса СПИДа; рассмотрены этапы заражения клетки вирусом СПИДа; выявляются статистические данные о вирусе. В ходе урока перед учащимися ставится вопрос о препаратах, противостоящих вирусу СПИДа с целью попытаться найти ответ, а также говорится о проблеме СПИДа в России....
30 07 2026 0:19:21
Учащиеся знакомятся с процессами обмена веществ, выделяются ключевые реакции брожения (гликолиза), фотосинтеза, хемосинтеза, аэробного энергетического процесса. Прослеживается возможность происхождения и эволюция обменных процессов прокариот. Определяется значение этих процессов в природе, в жизни человека....
29 07 2026 16:49:28
Генетика, наука о наследственности и изменчивости живых организмов. Так как эти свойства присущи всем без исключения организмам, они представляют важнейшие...
28 07 2026 21:50:17
Цели данного урока: введение в тему «Опopно-двигательная система человека», формирование здорового образа жизни. Урок предназначен для учащихся 8-го класса при изучении темы «Опopно-двигательная система человека». К уроку разработана «рабочая тетрадь» для учеников, которая позволяет в течение урока выполнять различные задания, что значительно экономит время. На протяжении всего урока используются слайды. Урок рассчитан на 45 минут. Данная разработка может быть использована также классными руководителями как час общения в среднем и старшем звене. Можно заранее дать ребятам вопросы, над которыми они должны дома подумать....
27 07 2026 19:44:15
Внеклассное мероприятие, посвященное охране природы, знакомству с Красной книгой, ее страницами, животными и растениями. С помощью презентации дети узнают о редких и исчезнувших животных и растениях. Презентация содержит видеофрагменты о мерах сохранения природы, о животных. Данное мероприятие можно проводить как на уроке, так и во внеурочное время (на занятиях кружка, на классном часе и т.д.).
...
26 07 2026 17:14:20
Представлен конспект урока по теме "Гумopaльная регуляция" для учащихся 8-го класса. Дидактическая цель: Создать условия для первичного осознания и осмысления блока новой информации и закрепления ее....
25 07 2026 4:33:55
Урок призван познакомить учащихся со строением плодов, их разнообразием и функциями, формировать умения работать с природными материалами, сравнивать их, развивать бережное отношение к природе, работать с учебниками. Урок с показом слайдов рассчитан на 40 минут....
24 07 2026 7:49:17
В материале описано занятие для учащихся детского объединения «Юный зоолог», возраст 12–14 лет. Песец рассматривается как организм, обладающий рядом морфологических и поведенческих адаптаций, необходимых для существования в условиях тундры. Приемы, используемые на занятии, помогут достичь познавательной активности ученика и успешного освоения им нового материала....
23 07 2026 12:55:20
Урок формирует знания у школьников об экологии, показывает необходимость охраны многообразного растительного и животного мира, охраны природы как залога сохранения здоровья человека, показывает ошибочность потребительского подхода к природе, подчеркивает значение растений в природе и жизни человека....
22 07 2026 16:18:21
Метеорологические наблюдения ведутся в России с первой половины XVIII в. В связи с надвигающимся на планету глобальным потеплением изучение в средней школе состояния и изменения погодных условий сегодня особенно актуально. Соединить наилучшим образом теорию и пpaктику метеорологических наблюдений возможно путем выполнения учащимися соответствующей пpaктической работы, а также с помощью встреч с профессионалами-метеорологами....
21 07 2026 9:41:34
Целью урока является здоровьесбережение, привитие навыков здорового образа жизни....
20 07 2026 9:13:49
Каждый день, идя на уроки, учитель должен помнить о том, что с каждым годом у детей падает интерес к школьным предметам, в том числе и к биологии. Как заинтересовать учащихся своим предметом? Как расширить их кругозор? Как научить самостоятельно приобретать знания? Одним из способов решения этой проблемы является включение учащихся в проектную и исследовательскую работу, умение учащихся проводить наблюдения.
...
19 07 2026 2:16:31
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок знакомит учащихся с составом внутренней среды и крови, их значением, рассматривает процессы фагоцитоза и свертываемости крови....
18 07 2026 6:45:35
Важнейшие задачи, стоящие перед преподавателем биологии, – научить школьников понимать природу, воспитывать потребность в общении с ней. Решение этих задач связано с отбором средств обучения, которые пробуждают интерес, наблюдательность, эмоциональные переживания, наблюдательность....
17 07 2026 9:34:12
Cтатья знакомит учащихся с понятием «биосфера» как гигантской экологической системой земного шара. Рассматривается структура биосферы, выявляются ее функции, выделяются границы биосферы, роль живого вещества в биосфере....
16 07 2026 14:48:43
Зрение это одно из самых сложных и удивительных свойств человеческого организма, созданного природой для восприятия окружающей среды. И хотя глаз человека занимает менее 1% от размеров организма, существует множество научных учреждений в мире, которые на протяжении десятков лет изучают особенности строения, функционирования, а также заболевания органа зрения....
15 07 2026 6:35:30
Игра «Тело человека» является обобщающей, уместна на уроке как промежуточный контроль знаний, закрепления и повторения пройденного, так и на районных предметных неделях для групп талантливых учащихся. Игра состоит из 13 разнообразных этапов. Игру отличают работа с микроскопом, скелетом, ребусами, кроссвордом, терминами и логическими цепочками. Пpaктическая часть в игре посвящена определению артериального давления (используя тонометр)....
14 07 2026 18:23:12
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
13 07 2026 15:15:54
Урок представлен как групповой урок, целью которого является доказательство космической роли растений. После повторения процесса фотосинтеза учащиеся разбиваются на группы. Каждой группе дается карточка с вопросами о роли растений, на которые ученики должны самостоятельно найти ответ в учебнике, каждая группа объясняет свои ответы классу и делает вывод. В заключение работы ученики отвечают на вопросы теста....
12 07 2026 0:44:30
Данное занятие закрепляет знания о движении беспозвоночных животных и знакомит с наукой бионикой, которая, изучая механизмы природы, проектирует и строит более совершенные приборы....
11 07 2026 16:53:12
В статье представлен опыт пропаганды здорового образа жизни среди учащихся с целью изменения отношения детей и подростков к вредным привычкам....
10 07 2026 19:28:58
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Представлен урок изучения нового материала с ИКТ, активизирует познавательную деятельность. Учащиеся выполняют задания, развивающие интеллектуальные способности, совершенствуют умения самостоятельно добывать знания и анализировать их. Цель урока: познакомить с понятием "корневое питание"; сформировать понятие о корневом питании, удобрениях, восходящем токе....
09 07 2026 18:56:35
Занятие формирует понятие о строении пресмыкающихся как истинно наземных позвоночных, их многообразии, приспособленности к среде обитания, обращает внимание учащихся на особенности строения....
08 07 2026 4:20:10
При изучении раздела "Пищеварение" целесообразно проведение урока "Гигиенические условия нормального пищеварения", в ходе которого необходимо разъяснить учащимся гигиенические условия нормального пищеварения, познакомить их с профилактикой пищевых отравлений и желудочно-кишечных заболеваний. Особенно важно акцентировать внимание на тех факторах, которые оказывают значительное нeблагоприятное воздействие на организм человека и являются факторами риска. К их числу относится в первую очередь употрeбление алкоголя, а также курение.
...
07 07 2026 2:40:41
Цели предлагаемого урока: закрепить знания об эмбриональном развитии организма; расширить знания учащихся о закономерностях послезародышевого развития организмов; развивать умение работать с разными источниками информации; сформировать у старшеклассников познавательный интерес к изучению проблем, связанных с послезародышевым развитием организмов....
06 07 2026 11:53:19
При составлении технологической карты урока использовался учебник «Биология (профильный уровень) – 10-й класс», под редакцией проф. И.Н. Пономаревой. Алгоритм работы на уроке: 1) ввод в проблему – стадия вызова; 2) осмысление содержания; 3) размышление (рефлексия). Использование на уроке ИКТ как еще одного подхода к изучению теоретического материала в первую очередь решает задачи интенсификации учебного процесса, обеспечивая новые инструменты визуализации и представления материала....
05 07 2026 13:12:13
Урок позволяет обобщить и закрепить знания, умения и навыки учащихся по разделу «Царство растений». Он может быть использован в рамках изучения ботаники в 6-м классе для общеобразовательных учреждений с использованием ТСО. Здесь представлены различные методы, такие как: работа в группах, мозговой штурм, составление схем у доски, работа с основными понятиями темы. Комплексный подход в ходе урока позволяет в конце занятия выявить уровень усвоения материала и степень обученности учащихся....
04 07 2026 9:32:51
Урок направлен на изучение признаков, причин желудочно-кишечных заболеваний и выявление путей их профилактики. У учащихся совершенствуются умения работать с текстом и навыки работы в группах, развиваются умения анализировать, выделять главное, обобщать. Урок способствует гигиеническому воспитанию учащихся....
03 07 2026 3:47:14
Автор ставит задачи на этапе изучения вопросов компьютеризации и информатизации, связанные с преподаванием биологии. В статье рассматриваются: медицинские и психолого-педагогические проблемы использования компьютерных программ в пpaктике обучения; рекомендации преподавателям и учащимся, которые нужно учитывать при организации работы с компьютером; опыт использования компьютера в пpaктике преподавания биологии; критерии анализа российских электронных изданий; возможности использования отдельных электронных изданий на разных этапах учебного процесса; авторские программы, помогающие в преподавании школьного курса биологии. ...
02 07 2026 20:42:33
Знание студентами медицинских колледжей и медицинских училищ темы «Эволюция человека» важно как с позиций формирования мировоззрения, так и востребованности знаний в будущей профессии. В работе показана эффективность использования приема эвристической беседы для достижения образовательных целей занятия; рассмотрена методическая реализация представленного технологического приема; приведен анализ выполненных студентами проверочных работ....
01 07 2026 7:22:40
На уроке используются различные виды деятельности учащихся: изучение нового материала в виде лекции, пpaктическое закрепление нового материала на лабораторной работе. Материал достаточно широко охватывает спектр знаний о биохимии ферментов и их роли в организме, имеет пpaктическую направленность при обучении спортсменов училища.
...
30 06 2026 21:36:22
Презентация для учащихся 7-го класса по теме «Надкласс рыбы». Занятие построено на основе презентации....
29 06 2026 3:40:27
Одновременно повторяются знания о строении ЦНС человека и функциях отделов головного мозга, изученные в курсе «Биология–8. Человек». Применяется мозговой штурм. В ходе критического анализа идей формулируется вывод: эволюция человека шла в направлении цефализации, в результате действия биологических, социальных факторов и отбора сформировалась уникальная структура головного мозга....
28 06 2026 20:54:54
Данная разработка предлагает проведение урока с использованием слайд-презентации, с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии....
27 06 2026 5:49:33
Об использовании интеpaктивных медиапособий на уроках биологии с приведением примеров....
26 06 2026 9:50:49
«Познания и стрaнcтвия неотделимы друг от друга». Эти слова К.Г. Паустовского стали девизом многих путешественников. Также неотделимы друг от друга наши предметные области: природоведение и русский язык....
25 06 2026 9:26:17
Данный урок способствует формированию и углублению знаний учащихся по выявлению особенностей взаимосвязи компонентов природы в пределах территории Мещеры, в том числе своей маленькой родины - д. Аксеново Гусь-Хрустального района Владимирской области, с целью установления причинно-следственных связей с позиции географов и биологов....
24 06 2026 7:54:20
Программа помогает овладеть основными навыками ведения здорового образа жизни – залога долголетия. Она включает два раздела: здоровье человека и его компоненты, человек и окружающая среда. ...
23 06 2026 20:42:13
Урок построен на основе краеведческого материала с использованием элементов личностно ориентированных технологий.
На уроке использовались разнообразные формы и методы: фронтальная, парная, групповая работа, метод эвристической беседы, проблемной ситуации. Это позволило создать условия для совместной творческой деятельности, проявления индивидуальных способностей и возможностей учащихся.
...
22 06 2026 1:45:27
Урок биологии для 11-го класса. Цели урока: углубление знаний о естественном отборе в свете современной концепции эволюции. Формирование знаний о разных формах естественного отбора и условиях проявления этих форм.
...
21 06 2026 3:21:36
Данный элективный курс предназначен для того, чтобы учащиеся 9-х классов смогли определиться в выборе профессии, связанной с какой-либо отраслью биологической науки (медициной, агрономией, экологией и др.), и соответствующего профиля обучения. Содержание большинства занятий носит проблемный хаpaктер.
...
20 06 2026 22:26:46
Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова.
...
19 06 2026 21:54:18
На уроке подробно рассматривается процесс трaнcпортировки веществ в организме данных животных. Учащиеся работают с дидактическими карточками и слайдами презентации....
18 06 2026 19:13:19
Цель урока: познакомить учащихся с насекомыми-переносчиками возбудителей болезней человека и паразитами сельскохозяйственных животных, показать необходимость изучения их жизни и строения для борьбы с ними....
17 06 2026 5:54:16
Урок изучения нового материала, урок-пpaктикум. Компьютерная презентация позволяет восполнить недостающий материал, в частности классификационные таблицы и рисунки некоторых плодов, формирует ситуацию успеха у учащихся. Разнообразие методов и приёмов, используемых во время урока, в том числе игровые моменты, позволяет провести его весело и продуктивно.
...
16 06 2026 8:58:12
Это заключительный урок главы "Пищеварение". Урок помогает обобщить полученные ранее знания и сформировать целостное представление о гигиене питания, о предупреждении отравлений и пищевых инфекций. Урок сопровождается презентацией, в которой рассматриваются основные разновидности "fast food" и предлагаются варианты правильного питания.
...
15 06 2026 8:30:52
Урок по биологии с использованием компьютерных презентаций....
14 06 2026 5:14:26
Урок проводился с учащимися 9-го класса, которые имеют различные отклонения в развитии. Учащиеся данного класса имеют значительный недостаток уровня интеллекта, стойкое недоразвитие уровня познавательной способности, мышления и речи.
...
13 06 2026 8:16:54
Обобщение знаний по теме «Класс Птицы» проводится всегда интересно, ярко, красочно. Урок проводится в форме путешествия по материкам. Использование при проведении этого урока метода информационных листов сделает его еще и результативным, т.к. поможет систематизировать уже имеющиеся знания....
12 06 2026 2:12:41
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
