Урок "Многообразие паукообразных, их роль в природе"
Цели урока:
- Образовательные:
- создать условия для изучения отрядов класса Паукообразных и ознакомления учащихся с основными представителями отрядов,
- выяснить значение паукообразных в природе и для человека.
- Развивающие:
- продолжить развитие у обучающихся общеучебных умений и навыков (работа с текстом, умение выделять главное, анализировать получаемую информацию),
- развивать коммуникативные способности учащихся, умение работать в группе.
- Воспитательные:
- способствовать развитию познавательного интереса учащихся к изучению биологии,
- формировать бережное отношение к животному миру
- формирование здорового образа жизни, профилактика чесотки, клещевого энцефалита, риккетсиоза.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: урок получения новых знаний путем самостоятельной работы, работы в группе, частично-поискового метода.
Оборудование:
- таблицы с изображением паукообразных,
- микропрепараты клещей,
- микроскопы,
- раздаточный печатный материал (Приложения 1, 2, 3, 4, 5),
- рабочая тетрадь
Ход урока
Учитель: На прошлом уроке мы узнали об особенностях строения и жизнедеятельности паукообразных, а сегодня – познакомимся с некоторыми представителями этого класса, разберем их значение в природе и жизни человека. Обратите внимание на доску (таблица 1), прочтите представленный материал и попытайтесь сформулировать: изучением каких отрядов класса Паукообразные мы с Вами сегодня займемся на уроке?
Таблица 1
Класс Паукообразные |
|||
| Отряд Пауки | Отряд Скорпионы | Отряд Клещи | Отряд Сенокосцы |
Учащиеся формулируют, какие отряды необходимо изучить на уроке, совместно разpaбатываем план изучения каждого из отрядов:
- Представители отряда
- Особенности их строения, образа жизни.
- Значение в природе и для человека
Работа в тетрадях: записываем тему урока, подготавливаем таблицу 2, которую будем заполнять по мере изучения нового материала:
Таблица 2
| Отряд | Представитель | Особенности строения | Значение в природе и для человека |
Учитель: Итак, приступим к знакомству с отрядами класса паукообразных. Ребята, прослушайте мой рассказ об отряде Пауков, стараясь заполнить колонки нашей таблицы. (В зависимости от уровня обученности учащихся, можно предложить им дозированную помощь – раздать образцы таблиц с частично заполненными колонками).
Рассказ учителя сопровождается демонстрацией рисунков и таблиц: Перед Вами наши хорошие знакомые – паук-крестовик и домовый паук. Их можно встретить в домах, сараях, кладовых, на чердаках. Пауки – хищники, но гоняться за крылатыми насекомыми они не могут, охотиться им помогают ловчие сети. А где берет паук материал для их постройки?
(Ответ: внутри брюшка паука располагаются паутинные железы, оттуда через мельчайшие отверстия на паутинных бородавках выступает тягучая жидкость, которая при движении паука вытягивается в тончайшие нити и застывает).
Раскидывая паутину, паук как бы “вяжет” свои тенета. На концах ножек у него имеются особой формы коготки – два подвижных в виде изогнутых гребенок и перед ними еще один неподвижный (демонстрация рисунков). С помощью этих коготков он не только плетет ловчие сети, но и удерживается на паутине, не запутываясь в ней.
У каждого ученика на парте подготовлен дополнительный материал – отрывок статьи А.А. Яхонтова “Класс Паукообразных. Ловля и поедание добычи” (Приложение1).
Задание учащимся: прочитайте отрывок статьи А.А. Яхонтова “Ловля и поедание добычи” и составьте небольшой рассказ о том, как питаются пауки.
Заслушиваем ответы учащихся, дополняем их, делаем вывод: у пауков имеются ядовитые железы, находящиеся у основания хелицер. Пауки прокалывают покровы жертв и вводят в ранку яд. Передняя кишка часто образует расширение – глотку, с помощью которой пауки высасывают полужидкую пищу, поскольку они не питаются твердой пищей. В переднюю же кишку открываются протоки слюнных желез; слюна вместе с секретами печени вводится в убитое животное и приводит его содержимое в состояние жидкой кашицы, которая затем всасывается пауком. Происходит так называемое внекишечное переваривание. В брюшной отдел средней кишки у пауков открываются протоки печени. В клетках печени может происходить и внутриклеточное пищеварение.
Проверяем заполнение учащимися таблицы 2 в тетради о пауке-крестовике и домовом пауке: можно попросить одного из учащихся прочитать свой вариант заполнения или предоставить заранее приготовленный правильный вариант для сравнения и исправления ошибок (Приложение2).
Учитель: Вы прекрасно справились с заполнением первой строки нашей таблицы, а сейчас прослушаем сообщение о еще одном представителе отряда пауков, который обитает под водой, и заполним следующую строку нашей таблицы.
Один из учащихся заранее готовит сообщение о пауке-серебрянке, используя дополнительный материал (Приложение3), остальные слушают доклад и заполняют таблицу в тетради (Приложение2).
Учитель: Какую, по-вашему мнению, роль в природе играют пауки? Приносят ли они пользу человеку?
Учащиеся: Они приносят пользу, поедают мух и других насекомых.
Учитель: Действительно, пауки – хищники и уничтожают насекомых-вредителей в значительных количествах, поэтому они весьма полезны. Число вредных видов пауков невелико. К таким, например, относятся тарантул и каpaкурт (демонстрирует рисунки, учащиеся заполняют таблицу в тетради). Тарантул особенно опасен для небольших домашних животных, у человека его укусы вызывают болезненную опухоль, но опасности для жизни они не представляют. Самка каpaкурта - это паук сравнительно небольшого размера (мене 1,5 см), с черным брюшком, на котором можно заметить 13 красных пятнышек. Яд каpaкурта в 15 раз сильнее яда гремучей змеи, действие его проявляется спустя 10-15 минут после укуса: боли в области живота, поясницы, гpyди, немеют ноги, затем начинаются головокружение. Головная боль, судороги, рвота. Без медицинской помощи может наступить cмepть. Распространение ядовитых пауков ограничено южными районами, тропиками и субтропиками. В Америке распространен близкий каpaкурту вид – “черная вдова”. Самка паука после спаривания умерщвляет самца, если ему не удается вовремя спастись, и поэтому ее так называют .
( По ходу рассказа учащиеся продолжают работу с таблицей, записывая следующие виды отряда пауков – Приложение2).
Учитель (демонстрируя таблицы, рисунки, изображающие скорпионов): Следующий отряд класса паукообразных , сведения о котором мы внесем в нашу таблицу,– Скорпионы. По внешнему виду их можно было бы принять за paка, сходство между ними только внешнее: у скорпиона нет усиков, клешнями вооружены у него не грудные, а головные конечности ( ногощупальца – придатки второй пары челюстей), дышит он при помощи легочных мешков и общее число конечностей у него такое же, как у настоящих пауков. Особенностями строения скорпионов являются члeнистое брюшко, задний отдел которого оканчивается ядовитым жалом. Жало служит и для охоты и для нападения. Яд скорпиона убивает насекомых, а человеку может причинить сильную боль и вызвать сильную опухоль. Самки скорпионов коконов не откладывают, а рождают живых детенышей, в отличие от пауков (учащиеся продолжают заполнение таблицы “Отряды класса Паукообразных”).
Работа в группах: учащимся предлагается, воспользовавшись материалом учебника, дополнительным материалом ( Приложение 4) изучить строение отряда Клещей самостоятельно, а затем, заполнив колонки таблицы2, подготовить сообщение о клещах. Ориентироваться в новом материале учащимся помогают заранее подготовленные вопросы, по ним же учитель проводит опрос и дает советы по содержанию таблицы 2 (Приложение2):
Вопросы для беседы с учащимися об отряде Клещей:
- - Перечислите особенности строения таежного клеща.
- - Какое значение имеет таежный клещ в природе и жизни человека?
- - Что такое чесотка, и что ее вызывает?
- - Перечислите клещей – вредителей продовольственных запасов.
(Ответами на вопросы являются колонки, заполненной учащимися таблицы).
Пpaктическая работа “Изучение строения таежного клеща”: учащиеся рассматривают под микроскопом препарат таежного клеща, обращают внимание на ротовые органы животного, делают вывод о невозможности полного извлечения головки присосавшегося клеща при дергани за его брюшко.
Учитель: Итак, наш урок подходит к концу, необходимо подвести итоги, подумать, над чем успели поработать, а что возможно еще осталось неизученным.
Ученики делают вывод о том, весь урок был посвящен отрядам класса Паукообразные, изучили собственно пауков, скорпионов, клещей; узнали об особенностях их строения, образе жизни, значении в природе и для человека. Не разобрали отряд Сенокосцев.
Учитель предлагает учащимся дома проработать материал “Сенокосцы” (Приложение 5), закончить таблицу, с ее помощью подготовить устный рассказ, сочинение или статью, кроссворд для школьной газеты на тему “Это все – паукообразные!”.
Используемая литература:
- “Биология” под ред. В.Н. Ярыгина - М., “Медицина” 1985
- “Зоология для учителя” А.А. Яхонтов – М., “Просвещение”, 1968
- “Школьный атлас-определитель беспозвоночных” М.А. Козлов, И.М. Олигер – М., “Просвещение” 1991.
Комментарии:
Данный материал повествует о том, как готовился в Правдинской общеобразовательной школе № 2 проект «Экология и здоровье человека». Проект разpaбатывался силами учащихся одиннадцатых классов, на базе которых было создано в школе научное общество.
...
06 12 2025 6:33:20
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
05 12 2025 18:36:19
Урок знакомит учащихся с многообразием кишечнополостных, общностью их организации и образом жизни; значением в природных сообществах, в жизни человека....
04 12 2025 21:17:44
Урок-панорама состоит из трех мини-уроков: мини-спектакль «Сердце – это жизнь», «живая» газета «Спасибо, сердце», деловая игра «На приёме у кардиолога».
...
03 12 2025 5:41:29
Урок проводится в виде разнообразных по форме и содержанию конкурсов, в ходе которых учащиеся должны показать свои знания по теме. В ходе игры развивается интерес и познавательная деятельность школьников, повышается межличностное общение....
02 12 2025 9:14:13
В процессе изучения внимания и памяти ясно выражены принципиальные отличия человека от животных, возникшие под влиянием трудовой деятельности и социальных условий жизни (речь, абстpaктное мышление, сознание, развитие высших психических функций). Анализ демонстрируемых фактов позволяет подвести учащихся к мысли, что изготовление и использование орудий труда оказало глубокое воздействие на развитие высших психических функций каждого человека.
...
01 12 2025 3:27:51
Внеклассное мероприятие «Крестики-нолики» рассчитано на учащихся 5-го класса. Оно призвано через познавательную деятельность помочь детям открыть окно в мир знаний и удивительных открытий, развивать остроту мышления и сообразительности у ребят....
30 11 2025 10:17:56
Значительное место в общей системе внеаудиторной работы принадлежит творческим работам учащихся, в частности, созданию проектов. Они способствуют расширению знаний по предметам, стимулируют развитие творческих наклонностей. Это одна из важных форм сплочения в коллектив. Тема данного проекта - "Мода - модой, а здоровье?". Он направлен на сбор информации, ее анализ, обобщение фактов о влиянии на здоровье молодых людей модных тенденций - пирсинг, татуировка....
29 11 2025 23:11:12
Основное отличие диалогического стиля обучения от традиционной передачи знаний заключается в том, что ученик не получает «истину» в готовом виде, а открывает новое знание в сотрудничестве и при поддержке взрослого. Разработка урока является примером использования на уроках диалогического обучения. Учащиеся знакомятся с самой древней группой живых существ – бактериями; изучают особенности строения, размножения и распространения бактерий....
28 11 2025 5:17:56
Урок проводился по технологии проектного обучения, поскольку эта методика дает возможность более полного, всесторонне систематического исследования проблемы и разработки конкретного продукта (схема, модель, сценарий, отчет, презентация и т.п.), т.е. пpaктического результата. Как правило, проект - результат коллективной работы: более того предполагает на последнем этапе рефлексию - анализ, что дает возможность объективного оценивания работы....
27 11 2025 22:33:14
Известно, что здоровье человека в настоящее время лишь на 8-12 % зависит от прямого воздействия на организм лекарственных средств. В то же время более чем на 25% оно связано с состоянием окружающей среды. Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
26 11 2025 1:40:35
Экологическая викторина "Лесные жители" проводится во внеурочное время и направлена на углубление знания, полученные на уроках биологии и экологии. Хочется верить, что данная викторина поможет в воспитании чутких и внимательных к окружающему миру людей, способных удивляться красоте и совершенству природы, ответственных за её сохранение....
25 11 2025 7:34:10
В статье рассказывается о созданном автором сайте, где представлены разделы и указано предназначение каждого из них. Показана разработка урока биологии для 6-го класса по учебнику В.В. Пасечника "Биология" (Бактерии. Грибы. Растения)....
24 11 2025 4:47:16
Автор делится опытом по развитию познавательной деятельности слепых и слабовидящих школьников на уроках биологии. Приводит примеры по использованию элементов модульного обучения незрячих, по составлению технологических карт, различных дидактических, раздаточных материалов.
...
23 11 2025 20:27:52
Урок проведен под эколого-просветительской акцией «Урок чистоты». Цель: cформировать экологическое сознание и развивать экологические навыки детей, активизировать познавательную деятельность, побуждать детей с вниманием и заботой относиться к окружающему миру природы....
22 11 2025 3:59:27
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
21 11 2025 14:33:16
Урок помогает познакомить учащихся с защитными свойствами организма; раскрыть сущность иммунитета; познакомить с видами иммунитета.
...
20 11 2025 18:58:26
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
19 11 2025 9:44:35
Элективный курс по биологии и экологии «Авиация и медицина XXI века» (разработано Л.А.Суриловой, учителем биологии и экологии гимназии № 1519 г. Москвы). Предпрофильная подготовка – это система педагогической, психологической, информационной и организационной деятельности, способствующая самоопределению учащихся в выборе дальнейшей профессии....
18 11 2025 19:17:53
Ботаника относится к числу предметов, которые призваны вводить учащихся в курс естественных закономерностей развития живой природы, а также приобщать к пониманию красоты и неповторимости этой природы. Данная разработка может служить основой для организации и проведения подобных экскурсий во всех регионах и областях России и странах СНГ, а также для разработки и проведения экскурсий, и не только летом....
17 11 2025 19:36:27
Урок биологии в 10-м классе с использованием методики «Взаимообмен заданиями» (авторская методика кандидата физико-математических наук М.А. Мкртчяна) для отработки генетической терминологии и для решения генетических задач. Для работы учащимся выдается алгоритм, правила работы и карточки с заданием, на столе учителя листок учета и карточки с решениями, на доске записаны вопросы рефлексии.
...
16 11 2025 15:56:20
На данном уроке моделирование служит средством открытия новых закономерностей, являясь при этом
источником информации. По полученным в процессе моделирования результатам учащиеся строят графики
колебания численности «хищников» и «жертв» в четырех поколениях. Для ускорения этого этапа работы
применяется программа, созданная на языке программирования Delphi (автор Сыромолотова Д.В.)....
15 11 2025 18:39:50
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Виртуальная экологическая тропа, на которую перенесена дендроэкскурсия, проведена в 2008 году в окрестностях «Скалы Мир». Такая форма расширяет аудиторию, знакомит с уникальным природным объектом. Кроме того, виртуальная экскурсия поддерживает интерес людей к изучаемому объекту....
14 11 2025 5:37:31
Если отложить в сторону традиционные бумажные разработки уроков, традиционное преподавание с мелом и тряпкой в руках, то останутся сегодня мощные помощники: компьютер, Интернет и ЦОРы. Что же представляют собой ЦОРы как образовательный программный продукт? Как и для чего можно (нужно) их использовать на уроках?...
13 11 2025 10:20:22
Данное занятие закрепляет знания о движении беспозвоночных животных и знакомит с наукой бионикой, которая, изучая механизмы природы, проектирует и строит более совершенные приборы....
12 11 2025 4:37:54
Контрольно-обобщающий урок для 6-го класса с целью закрепить и обобщить материал темы; проконтролировать уровень учебных компетенций учащихся с помощью КИМ....
11 11 2025 22:37:39
Цели урока: сформировать у учащихся знания о значении пищевых добавок, применяемых для производства пищевых продуктов, определить степень их опасности для здоровья. Изучить содержание пищевых добавок в некоторых продуктах питания; воспитывать ответственное отношение учащихся к своему здоровью....
10 11 2025 4:39:44
Программа основного общего образования по биологии включает пояснительную записку, тематическое и поурочно-тематическое планирование. Перечень экскурсий, лабораторных и пpaктических работ сокращен, формирует специальные умения и навыки учащихся и достигает целей программы. Часть работ проводится демонстрационно и не оценивается....
09 11 2025 5:11:26
Использование домашнего эксперимента в курсе биологии будет способствовать формированию и развитию творческого биологического мышления у учащихся. Основное преимущество домашнего эксперимента перед другими видами экспериментальной работы в классе состоит в том, что при его выполнении учащиеся не ограничены жесткими временными рамками и могут работать и оформлять результаты не спеша. Я останавливаюсь на описании некоторых домашних экспериментов в курсе биологии 7-го класса....
08 11 2025 3:33:43
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Урок-лекция проводится для учащихся 1-го курса НПО, рекомендован для базового курса общей биологии при изучении раздела «Организм». Форма урока: медиа-лекция, развивает критическое мышление по схеме «вызов – осмысление – размышление»....
07 11 2025 18:13:31
На уроке рассматривается строение поперечно-полосатых мышц, сила мышц, дана сущностная хаpaктеристика химических процессов происходящих при сокращении мышц; выделены основные аспекты здорового образа жизни, имеющее значительную роль в профилактике появления и развития заболеваний опopно-двигательного аппарата подростков....
06 11 2025 14:26:33
Представлены различные дидактические материалы, позволяющие повысить наглядность урока. В ходе урока идет овладение наиболее важными понятиями и терминами. В заключение урока проводится первичная проверка знаний по дидактическим карточкам и в форме устного фронтального опроса.
...
05 11 2025 1:42:28
Урок проводится с целью повторения, обобщения и систематизации знаний о строении, жизнедеятельности млекопитающих, о взаимоотношениях их со средой обитания. Работа в группах с помощью активных методов обучения помогает развитию коммуникативных навыков и управленческих умений. Ребята учатся оценивать знания друг друга по предмету, опираясь не на взаимные симпатии, а на фактически освоенный материал....
04 11 2025 10:25:23
Представлен сценарий викторины для 6-го класса в стихотворной форме. Включает теоретические вопросы и пpaктические задания по темам: "Семя", "Строение клетки", а так же общие вопросы о животных, растениях, грибах. Проводится с целью активизации познавательной активности школьников и развития интереса к предмету.
...
03 11 2025 1:27:26
Чтобы уметь отвечать на географические вопросы, ученики должны уметь собирать информацию из ряда источников различными путями. Технологическая карта урока по теме "Реки" предполагает развитие у учащихся общеучебных и специальных умений и навыков работы с разными источниками информации, использование компьютерной поддержки процесса обучения, применения технологии критического мышления....
02 11 2025 8:41:38
«Международный день птиц» – интернациональный экологический праздник, который отмечается ежегодно, 1-го апреля. В Российской Федерации является самым известным из «птичьих» праздников. В статье представлен сценарий и презентация игры-викторины, проводимой для учащихся 7-х классов....
01 11 2025 9:31:13
Урок биологии в 6-м классе изучает строение семени двудольного растения. На уроке проходит лабораторная работа.
...
31 10 2025 23:49:16
Задания для самостоятельной работы учащихся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме «Система растений и животных ‒ отображение эволюции»....
30 10 2025 10:15:43
Представлен конспект урока биологии по теме "Класс Двудольные. Семейство Пасленовые"....
29 10 2025 16:25:15
При применении активных форм и методов обучения создаются такие условия, когда дети не просто запоминают и воспроизводят готовые знания и способы действия, а самостоятельно добывают их, переосмысливают и перестраивают ранее полученное, осуществляют широкий перенос усвоенного на решение новых учебных пpaктических задач....
28 10 2025 23:40:15
Предлагаю свой авторский вариант итогового урока ботаники в 6-м классе в игровой форме. В разработке подробно описаны все методические и технические моменты проведения итогового урока по теме "Строение растительной клетки". Предлагаемый урок является завершающим в изучении соответствующей темы по УМК "Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники" И.Н. Пономарёвой (М.: Вентана-Граф, 2005)....
27 10 2025 0:34:15
Данный урок проводится после изучения темы «Нервная система». К моменту проведения итогового урока изучаемый материал усвоен обучающимися, что они и демонстрируют на «Смотре знаний». Разнообразные формы работы позволяют за небольшой период времени наиболее полно повторить и обобщить изученный материал. Из опыта работы можно сделать вывод, что урок, проведённый в форме «Смотра знаний», вызывает большой интерес обучающихся....
26 10 2025 5:43:20
Интегрируя уроки биологии и ИЗО, помогаю учащимся продумывать и правильно использовать приемы изобразительной деятельности при выполнении творческих пpaктических заданий, в применении методов исследования природных объектов. Самостоятельно разработала интегрированные уроки биологии и ИЗО по темам "Соцветия", "Побег. Расположение почек и листьев на стeбле", "Строение листа. Разнообразие листьев" для проведения в 6-м классе.
...
25 10 2025 12:58:52
Цель урока: повышение интереса учащихся к изучению национальных парков. Задачи: ознакомить с географическим расположением национального парка; расширить кругозор учащихся об особо охраняемой природной территории Кемеровской области; памятниках природы, с конкурсами, проводимыми «Шорским национальным парком; побуждать познавательный интерес к особенностям флоры и фауны, охраняемой государством территории....
24 10 2025 18:14:46
На уроке учащиеся знакомятся с причинами снижения численности видов животных, животными, занесенными в Красную книгу России, Краснодарского края, с мерами по охране животных. Развивается умение работы с тестами дополнительной литературы, создания презентации о животных Красной книги, защиты проекта....
23 10 2025 9:19:53
В работе определяются свойства меда, его качества и разнообразие. Рецепты помогут человеку в выборе народных средств для борьбы с вирусными болезнями. Цель данной работы – изучить особенности меда в профилактике простудных и вирусных болезней....
22 10 2025 10:24:45
Представлен урок биологии, на котором учащиеся получают новые знания о генетике человека.
...
21 10 2025 17:50:30
Урок проводится в 7-м классе на русском языке, во время изучения элективного курса "Биология сельскохозяйственных животных". Урок базируется на наблюдениях учащихся и направлен на формирование начальных знаний о пищеварительной системе крупного рогатого скота. Большое внимание уделяется словарной работе, эффективно использование карточек на двух языках, так как учащиеся якутскоязычные.
...
20 10 2025 14:13:42
Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....
19 10 2025 20:22:42
Цель урока – развитие глобального мышления учащихся, интереса к изучению права на профильном уровне, показать значимость биологии в разных сферах жизни, в том числе в деле правосудия, формирование правового мировоззрения, уважения к деятельности правоохранительных органов.
...
18 10 2025 23:54:18
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
