Урок на тему "Происхождение человека"
Цели:
Оборудование: компьютерная презентация, тексты для работы в малых группах, карточки для составления итоговой таблицы на магнитной доске
Ход урока
I. Изучение нового материала (лекция с элементами беседы)
Мы рассмотрели историю развития жизни на земле с момента ее возникновения до настоящего времени. Очень трудно оперировать такими огромными временными промежутками, как миллионы и миллиарды лет.
Когда возникла наша планета по предположениям ученых? (4,5 млрд. лет тому назад).
Если всю историю Земли принять за сутки, то:
Полночь, начало суток - образовалась планета.
Через 12 часов, в полдень, на дне древнего океана шевелились уже первые комочки живого белка. К 16 ч. 48 мин. Из простейших белковых тел развились черви, paки, моллюски, водоросли. Позднее появились рыбы.
В 21 ч. 36 мин. наступило царство динозавров. За 40 минут до конца суток все ящеры вымерли, и Землю стали завоевывать млекопитающие. И лишь в 23 часа 59 минут 56 секунд появился, наконец, человек.
Но историческая эпоха - время, когда человеческое общество эволюционировало от дикости до современной цивилизации - длилось всего ? секунды.
Что же произошло в этот короткий для эволюции срок и что предшествовало появлению человека - вопросы сегодняшнего урока (Приложение1, слайд 1).
Вопрос о собственном происхождении волновал человечество очень давно. В наиболее древних из сохранившихся сказок рассказывается, что первые люди свалились на Землю с Луны, что выросли они на деревьях, вылупились из яйца, снесенного какой-то чудесной птицей и т.д.
Согласно древнегреческой легенде, бог Зевс, подобно гончару, вылепил людей из глины, а богиня Афродита одушевила их.
Подобная же легенда имеется и в библии. Но нас сегодня интересует научный подход к этой проблеме.
Существует масса убедительных доказательств принадлежности человека к животному миру (слайды 2.3): общность человека и позвоночных животных подтверждается общностью плана их строения: скелет (слайд 4), нервная система, системы кровообращения, дыхания, пищеварения.
Особенно убедительно родство человека и животных обнаруживается при сравнении их эмбрионального развития. На его ранних этапах зародыш человека трудно отличить от зародыша других позвоночных животных (слайд 5).
В возрасте 1,5 - 3 месяцев у него имеются жаберные щели, хвост. Специфические особенности возникают на более поздних стадиях развития.
Важным свидетельством родства человека с животными служат рудименты и атавизмы.
Рудиментов (недоразвитых органов) в теле человека около 90: копчиковая кость, складка в уголке глаза (остаток мигательной перепонки), отросток слепой кишки - аппендикс, зубы \"мудрости\", тонкие волосы на теле и т.д. Все эти органы утратили свое значение, но являются немыми свидетелями нашего происхождения.
К атавизмам (необычно сильно развитым рудиментам) относятся: наружный хвост, с которым очень редки, но рождаются люди; обильный волосяной покров на лице и теле; многососковость, сильно развитые клыки и др.
По строению и физиологическим особенностям наиболее близкие родственники человека - человекообразные обезьяны (первые сообщения путешественников о них появились в начале XVII в.). К ним относятся гиббоны, горилла, орангутанг, шимпанзе (слайды 6,7,8,9).
О близком родстве человека с антропоидами свидетельствует: общий хаpaктер телосложения, редукция хвоста, противопоставление большого пальца другим на руках, наличие ногтей, форма глаз и ушей, одинаковое количество зубов, полная смена молочных зубов.
Важны черты физиологического сходства: общие группы крови, болезни, паразиты, поразительное сходство наследственного аппарата. По составу ДНК человека всего на 2 - 3% отлична от ДНК шимпанзе, одинаковый порядок чередования аминокислот в молекуле гемоглобина.
Есть и отличия. Какие? (обсуждение по слайдам 10,11).
Изучение ВНД человекообразных обезьян выявило их близость к человеку по ряду поведенческих реакций (слайды 12,13,14).
Итак, изучение всех особенностей строения и развития показывает, что человек принадлежит к отряду приматов.
Определим место человека в царстве животных (беседа с заполнением слайда 15).
Каковы же этапы эволюции, приведшей к появлению человека? (слайд 16)
Не вызывает сомнения, что предки приматов - насекомоядные, похожие на землероек первые млекопитающие. Живая модель этих предков - тупайя (слайд 17).
Древние насекомоядные дали ветвь к парапитекам - животным величиной с кошку, которые жили на деревьях и питались растениями и насекомыми. От парапитеков произошли современные гиббоны и орангутанг и еще одна ветвь - вымершие древние обезьяны дриопитека, которые дали 3 ветви: к шимпанзе, горилле и человеку.
Можно ли считать предком человека одну из этих обезьян?
Нет, развитие их шло параллельно, от одного общего предка, вымершего около 30 млн. лет назад.
Человек далеко не сразу приобрел свой современный вид. Это понимал уже Ч. Дарвин, но в те времена костные останки предков человека еще не были обнаружены. Необходимо было найти эти недостающие звенья, в существовании которых ученые были убеждены.
Информацию о предках человека, происхождении рас и интересной гипотезе изучим в малых группах.
II. Работа в малых группах с текстами:
Австралопитеки
Автралопитек в переводе означает \"южная обезьяна\".
Австралопитека трудно назвать настоящей обезьяной - это почти человек. У него были короткие ноги, рост около 100-150 см, вес до 65 кг, объем черепа -500-600 см3, небольшие - как у современного человека - клыки и развитые ягoдицы: отдыхая, он сидел так же, как сидим мы с вами.
Австралопитеки были обитателями открытых прострaнcтв. Среди австралопитеков были крупные, скорее всего растительноядные формы (одну из них прозвали щелкунчиком из-за массивной челюсти, напоминающей огромные щипцы для раскалывания орехов).
Были австралопитеки средних размеров и мелкие - всеядные. Они, несомненно, с азapтом охотились на мелких ящериц, грызунов, крупных беспозвоночных.
Иногда вместе с останками австралопитеков находят многочисленные кости мелких павианов, на которых видны следы сильных ударов. Такие удары могли быть нанесены только камнями или зажатыми в руке крепкими костями крупных животных. Можно только гадать, как удавалось австралопитекам успешно охотиться на быстрых павианов (возможно, они организовывали что-то вроде облавы). Австралопитеки охотились и на себе подобных - на ряде черепов есть следы ударов. Кое-где австралопитеки начали осваивать огонь. Многочисленные останки австралопитеков находят сейчас в Южной и Восточной Африке. Считают, что существовали они на Земле около 5 млн. лет назад.
Питекантропы
Питекантроп означает в переводе \"обезьяночеловек\". Его остатки впервые были обнаружены голландским врачом Дюбуа в 1891 г. на острове Ява. Были найдены крыша черепа, бедренная кость и два зуба неизвестного до сих пор существа промежуточной стадии, звена между обезьяной и человеком.
Появился питекантроп около 1 млн. лет назад. Его головной мозг был развит лучше, чем у австралопитека, а объем черепа около 900 см3, то есть в 1,5 раза меньше, чем у современного человека. Питекантроп ходил на двух ногах, слегка наклоняясь вперед и, возможно, опираясь на дубину; имел рост около 150 см. Лоб очень низкий и покатый, над глазами сплошной костный валик, широкий нос, челюсти сильно выдаются вперед, подбородочного выступа нет.
Питекантропы употрeбляли в качестве орудий палки, сучья, создавали первые примитивные орудия из камня: скребки, сверла. Они умели пользоваться огнем и жили первобытным стадом. Жилищ у них еще не было. Судя по размерам мозга, питекантропы обладали примитивной речью в виде нечлeнораздельных звуков (современный ребенок овладевает речью при массе мозга 750 граммов).
Останки питекантропа обнаружены в Африке, Азии и Европе.
Питекантропам был свойствен каннибализм. На этой стадии развития человека многие особенности его физического склада, связанные с совершенствованием вертикальной походки, развитием мозга, находятся под контролем естественного отбора. Но роль его постепенно ослабевает, необходимость биологического приспособления к среде заменяется зачатками труда и сознания.
Неандертальцы
Неандертальцы названы по имени места находки в 1856 г. - долины реки Неандер на современной территории Германии. Они жили около 150 тыс. лет назад, в ледниковую эпоху. Неандертальцы были ниже нас ростом, коренастые (мужчины в среднем 155-158 см), ходили, несколько согнувшись. У них был еще низкий скошенный лоб, у основания его нависали сильно развитые надбровные дуги, нижняя челюсть без подбородочного выступа или со слабым развитием его. Объем мозга приближался к объему мозга современного человека - около 1400 см3 и более, но извилин было меньше.
Они жили в тяжелых условиях наступления ледников, в пещерах, где постоянно поддерживали огонь. Питались растительной и животной пищей, но оставались еще каннибалами. Неандертальцы пользовались разнообразными каменными и костяными орудиями труда. Судя по строению черепа и лицевых костей, ученые полагают, что при общении между собой они пользовались жестами, нечлeнораздельными звуками и зачаточной члeнораздельной речью. Они жили группами по 50 - 100 человек. Мужчины коллективно охотились на зверей, женщины и дети собирали съедобные корни и плоды, старшие, более опытные, изготовляли орудия. Неандертальцы одевались в шкуры. В суровых условиях жизни неандертальцев естественный отбор происходил по линии выносливости, ловкости, смелости. Но большую роль играли и социальные факторы: трудовая деятельность в коллективе, совместная борьба за жизнь и развитие интеллекта.
Кроманьонцы
Первые люди современного типа - кроманьонцы (по имени пещеры Кро-Маньон во Франции, где были сделаны первые находки). Жили они 30-40 тыс. лет назад. Ростом были до 180 см, с высоким прямым лбом и объемом черепной коробки до 1600 см3, сплошной надглазничный валик отсутствовал. Развитый подбородочный выступ указывал на хорошее развитие члeнораздельной речи. Кроманьонцы жили в построенных ими жилищах, пещерах с рисунками на стенах, изображавшими эпизоды охоты, пляски, людей. Рисунки сделаны охрой и другими минеральными красками или нацарапаны.
Кроманьонцы одевались в одежды из шкур, сшитые костяными и кремневыми иглами.
Техника изготовления орудий труда была много совершеннее, чем у неандертальцев. Орудия из рога, кости, кремня очень разнообразны, украшены резьбой. Человек умел шлифовать, сверлить, знал гончарное дело. Он приручал животных и делал первые шаги в земледелии. Кроманьонцы жили родовым обществом, у них зарождались зачатки религии.
В жизни кроманьонцев ведущую роль играли социальные факторы: воспитание и обучение. На смену каннибализму человек обретает способность жертвовать собой во имя популяции, племени, семьи.
Расы
В настоящее время на Земле человечество образует четыре большие расы: европеоидную (евразийскую), монголоидную (азиатско-американскую), австралоидную и негроидную.
Все расы относятся к единому виду - Человек Разумный. На это указывает общность происхождения, единство строения черепа, мозга, стопы, руки, наличие одних и тех же групп крови, легкая скрещиваемость, плодовитость, одинаковый уровень физического и умственного развития.
Различия между расами заключаются в морфологических особенностях цвета кожи, волос, глаз, формы носа, губ и т. п. Такие различия возникли когда-то у популяций, живших в разнообразных природных условиях. Например, темная пигментация кожи могла возникнуть как защитное приспособление организма от ярких лучей солнца: слой темного пигмента меланина препятствует проникновению вглубь тела ультрафиолетовых лучей, губящих все живое, а курчавые волосы негров образуют как бы плотную войлочную шапку, защищающую голову от палящих лучей тропического солнца.
Узкие глаза, выраженная складка века, хаpaктерные для монголоидов, имели в прошлом приспособительное значение в условиях открытых ветрам прострaнcтв с постоянно несущейся пылью, а также в защите от слепящего света, отраженного от снега или светлых песков. Светлая кожа европеоидов пропускает ультрафиолетовые лучи и этим пpeдoxpaняет от рахита, узкий выступающий нос согревает вдыхаемый воздух.
Никаких существенных различий в умственных способностях, мышлении, речи между представителями разных рас нет, все расы биологически равноценны. Народы разных рас стоят на различных уровнях развития культуры в силу ряда общественно-экономических факторов. С развитием социальных отношений обособленность человеческих рас и морфологические отличия между ними уменьшаются в результате смешанных бpaков.
Гипотеза Д. В. Панфилова
Д. В. Панфилов опровергает бытующее представление о том, что наши предки жили в саваннах. Вот его доводы.
Условия саванн, где часто не хватает воды, где много крупных хищников, где все живое преследуют бесчисленные кровососы-насекомые, а кожу режут жесткие травы и колючие кустарники, - такие условия никак не могли привести к тому, чтобы кожа человека стала тонкой, а волосяной покров тела исчез. У людей слабы слух и обоняние, которые в саваннах должны иметь первостепенное значение. Для них хаpaктерен дневной образ жизни, а в саваннах днем палит солнце, и укрыться от него трудно.
По мнению Д. В. Панфилова, семейство гоминид сформировалось на берегах теплых морей, где высокоорганизованные обезьяны, а затем первые люди собирали пищу на мелководье, особенно во время отлива.
Тут сама собой выработалась вертикальная походка - иначе наши предки захлебывались бы. Широкая сводчатая стопа выглядит словно нарочно приспособленной, чтобы ходить по мокрому песку, мелкому гравию. Волосяной покров оказался явно вреден - намокая, он охлаждал тело, а, высыхая, покрывался коркой соли. Тут-то естественный отбор и покончил с шерстью. Приспособлен и нос человека к прибрежному образу жизни - чтобы вода не попадала в дыхательные пути, когда окунаешь голову, ноздри направлены вниз.
Гипотезе Панфилова нельзя отказать ни в дерзости, ни в цельности, ни в систематичности. Одна беда: ископаемые кости существ, живших и гибнувших в прибрежной полосе, пpaктически невозможно обнаружить. Автор сам указывает на этот недостаток гипотезы.
III. Выступления представителей групп с демонстрацией соответствующих слайдов (18-35), обсуждение.
IV. Закрепление:
а) фронтальное выполнение тестовых заданий - устно (Приложение 2),
б) заполнение итоговой таблицы с помощью карточек на магнитной доске с последующей проверкой (слайд 36)
V. Заключение:
Почему человек стал самым преуспевающим биологическим видом?
Эволюция человека связана с освоением новых условий обитания. Предки перешли от жизни в лесах к жизни на открытых равнинах. В этих условиях была полезна вертикальная походка (возможность встать и оглядеться). Двуногость замедлила передвижение, но дала очень важное преимущество - освободились руки, которые могли компенсировать действия клыков и когтей. Изготовление орудий - наиболее важный шаг на пути к современному человеку.
Эволюция человека продолжается, хотя и замедлилась она в последнее время благодаря ослаблению естественного отбора.
Но не следует думать, что человек представляет собой завершающий триумф эволюции и все эти миллиарды лет имели только одну цель - создать его. Подобная точка зрения не подкреплена никакими научными данными, и было бы безосновательно полагать, что для человечества никогда не придет его срок, как пришел он через 150 млн. лет для динозавров. Эволюция растений и птиц, насекомых и млекопитающих продолжается, и почему бы не предположить, что какое-то скромное, незаметное существо не разовьется когда-нибудь в новую форму, способную занять наше место, если в неизмеримо далеком будущем мы по той или иной причине его освободим?
Но ни один биологический вид никогда еще не обладал такой всеобъемлющей властью над живой и мертвой природой, какой обладаем мы.
А это, хотим мы того или нет, возлагает на нас колоссальную ответственность. Ведь от нас зависит не только наше собственное будущее, но и будущее всех живых существ, с которыми мы делим Землю.
Список использованной литературы:
Комментарии:
Разработка урока природоведения в 5-м классе (учебник А.А. Плешакова, Н.И. Сонина). Занятие проводится с целью познакомить учащихся со строением и многообразием клеток; раскрыть значение органоидов клетки; сформировать понятия об оболочке, цитоплазме, ядре и пластидах; познакомить с историей увеличительных приборов.
...
27 11 2024 5:19:44
Итоговый урок по теме. Призван выявить уровень знаний по теме, совершенствовать умения распознавать изучаемые виды в природе и на рисунках....
26 11 2024 19:53:47
Урок раскрывает особенности организации базидиомицетов и несовершенных грибов, показывает особенности питания оомицетов....
25 11 2024 4:41:59
Урок знакомит с анатомическим строением органов дыхания. Ученики убеждаются в том, что особенности строения связаны с выполняемыми функциями....
24 11 2024 9:36:17
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Как в условиях интенсификации УВП овладеть понятийным аппаратом? Авторская «Матрица» – эффективный способ развития понятийного аппарата. Учебная тема, представленная в виде печатных матриц и компьютерной презентации на их основе, помогает интенсифицировать учебный процесс. Даны методические рекомендации по применению педагогического приема «Матрица» на разных этапах урока....
23 11 2024 18:12:42
Урок является универсальным в плане его использования при изучении темы «Зрительный анализатор» по программе любого автора; разработан с применением информационных технологий и проводится в кабинете информатики с подключением к Интернету. Актуальность урока состоит в том, что в большинстве учебников отсутствуют материалы о заболеваниях органов и систем, а также их профилактике.
...
22 11 2024 7:12:10
Опираясь на проектную технологию, приготовлена презентация с целью и задачами урока, схемой взаимоотношения между организмами: нейтрализм, симбиоз, антибиоз. Учащимся предложено заполнять таблицу о взаимоотношениях между организмами по мере их знакомства через учебник, презентацию заранее подготовленных учащихся о типах отношений между организмами....
21 11 2024 3:27:29
Урок поможет доказать, что клетка - самостоятельная живая система, имеющая объём; научит сравнивать одноклеточные и многоклеточные организмы по сложности организации, выявит черты сходства и различия.
...
20 11 2024 7:17:10
Целью урока является отработка навыка написания Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Творческие задания, презентация и интеграция с биологией позволяют сделать урок динамичным и результативным, повысить интерес учащихся не только к изучению русского языка, но и к познанию биологии....
19 11 2024 14:22:55
В настоящее время осознана необходимость охраны биосферы в интересах существования человечества. Цель программы «Человек и биосфера» — прогнозирование последствий сегодняшних методов хозяйственной деятельности человека для будущего, охрана биосферы и разработка рекомендаций по ее рациональному использованию....
18 11 2024 16:25:42
Целью урока является формирование знаний о семействе лилейных растений. Урок построен с учетом психофизических возможностей и способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Учитывая умственную пассивность учащихся, связанную с инертностью нервных процессов и другими недостатками психики, на уроке использовано самостоятельное нахождение знаний учащимися из различных источников: при работе с учебником, дополнительной литературы, при выполнении пpaктической работы....
17 11 2024 15:42:45
Какие бы реформы ни проходили в образовании, все они замыкаются на педагоге и ребёнке. Естественно, что на первый план выдвигается проблема поиска новых подходов к организации педагогической деятельности, с тем чтобы создать реальную возможность развития личности, человеческой индивидуальности Ребёнок, по образному выражению А.Н. Леонтьева, должен "прожить обучение", то есть когда обучение становится частью личной жизни учащегося, приобретает для него глубокий пpaктический смысл. При этом приоритетной является педагогика гуманистическая, личностно-ориентированная, развивающая. Чем сильнее принуждение, тем сильнее реакция отторжения. Лишь немногие дети в обычных школах сохраняют интерес к учению....
16 11 2024 2:18:25
В статье рассматриваются причины первого приобщения подростков к алкоголю и курению, влияние никотина и алкоголя на организм и поведение человека. Внеклассное мероприятие проходит в форме судебного заседания, главные герои которого – подсудимые Алкоголь и Никотин. Сценарий спектакля можно использовать на классных часах, неделе биологии, ОБЖ, днях здоровья....
15 11 2024 6:56:37
Лишайники – своеобразная и уникальная форма жизнедеятельности организмов. Кейс по теме «Лишайники» может быть рекомендован при изучении разных тем в зависимости от поставленных учителем целей. Наиболее эффективен кейс для работы с учащимся 10–11-х классов при изучении тем «Формы взаимодействия популяций разных видов», «Приспособленность – результат эволюции», «Основы современной систематики»....
14 11 2024 13:33:36
Задания для самостоятельной работы учащихся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме «Система растений и животных ‒ отображение эволюции»....
13 11 2024 4:30:10
Урок призван способствовать развитию познавательного интереса, активизировать знания, сформировать навыки общения, сотрудничества, коллективизма. Викторину можно проводить как урок с учащимися одного класса, а также как внеклассное мероприятие во время проведения недели естественных наук....
12 11 2024 7:17:57
Урок направлен на формирование навыков пpaктической деятельности учащихся, повторение и углубление пройденного материала, изучение нового материала о мхах как о группе высших споровых растений, особенности их строения. Деятельность учащихся организовывается через различные формы и виды деятельности: групповую работу, работу в парах, работу с микроскопом и гербарным материалом....
11 11 2024 20:57:24
Первичная покровная ткань – эпидерма – построена из живых клеток. Формирование эпидермального покрытия идет из верхушечных меристем....
10 11 2024 22:22:51
Почему нужно искать спасение? Ведь наш организм сам может бороться с инфекцией, которая попадает в наш организм. Существует защитный механизм, который получил название – иммунитет. Благодаря ему у нас выpaбатываются защитные антитела, которые в течение всей жизни, как сторожевые псы, охраняют нас....
09 11 2024 3:49:45
На данном уроке по теме «Эритроциты» представлена презентация, которую подготовили ученики....
08 11 2024 17:38:18
Занятие с целью познакомить учащихся с жизнью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвления, расположения почек, с приспособленностью растений к зимним условиям....
07 11 2024 7:13:39
К отряду двукрылых относятся комары, мухи, оводы. Они имеют только переднюю пару крыльев, вторая пара значительно уменьшена, так что от нее сохраняются только булавовидные образования — жужжальца....
06 11 2024 10:12:54
Тема "Основы цитологии" занимает одно из центральных мест в науке биологии, так как клетка является структурной, функциональной и генетической единицей всего живого. Серьезное внимание к данной теме в преподавании биологии вызвано в связи с тем, что большее количество вопросов в измерительных материалах ЕГЭ по биологии принадлежит теме "Основы цитологии"....
05 11 2024 18:44:44
![Конспект итегрированного урока по русскому языку и биологии по теме "Буква [е] в суффиксе -ен- в существительных на -мя. Значение семени"](/bio-raw/img/560360100.php.jpg "Конспект итегрированного урока по русскому языку и биологии по теме \"Буква [е] в суффиксе -ен- в существительных на -мя. Значение семени\"")
На уроке учащиеся узнают о правописании суффикса -ен- в существительных на -мя, о значении семян для растений, животных, человека, учатся употрeбллять суффикс -ен- в безударном положении в письменной речи....
04 11 2024 3:12:34
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
03 11 2024 13:42:16
Представлен опыт разработки учебного проекта. Предметные области: основная – страноведение, дополнительные – география, биология, информатика....
02 11 2024 8:25:21
Цель урока: расширить знания о питании растений, показать особенности получения растением питательных веществ, раскрыть суть процесса фотосинтеза.
...
01 11 2024 3:52:59
Курс предназначен для учащихся 9-x классов, владеющих знаниями анатомии, физиологии человека. Данный курс является предметно-ориентационным (пробным), он реализует интерес учащихся к учебному предмету, уточняет готовность и способность осваивать предмет на повышенном уровне. Изучение курса направлено на ориентацию учащихся по профессиям медико-биологического профиля. Рассчитан на 14 часов....
31 10 2024 0:58:51
Митохондрии - это микроскопические мембранные органоиды, которые обеспечивают клетку энергией. Поэтому их называют энергетическими станциями клеток....
30 10 2024 2:51:51
Автор статьи делится опытом педагогической деятельности по использованию личностно ориентированных технологий, в том числе метода проектной деятельности. Работа в данном направлении носит последовательный и системный хаpaктер....
29 10 2024 3:56:28
Урок в 9-м классе знакомит учащихся с историей открытия и изучения клетки, основными положениями клеточной теории и методами изучения клетки....
28 10 2024 15:20:54
Игра «Тело человека» является обобщающей, уместна на уроке как промежуточный контроль знаний, закрепления и повторения пройденного, так и на районных предметных неделях для групп талантливых учащихся. Игра состоит из 13 разнообразных этапов. Игру отличают работа с микроскопом, скелетом, ребусами, кроссвордом, терминами и логическими цепочками. Пpaктическая часть в игре посвящена определению артериального давления (используя тонометр)....
27 10 2024 12:36:10
Цель урока: формировать умения распознавать съедобные и ядовитые грибы, развивать знания о многообразии, жизнедеятельности и значении грибов....
26 10 2024 23:11:54
Цель урока: раскрыть многообразие земноводных в связи с приспособленностью их к обитанию в различных средах, показать значение земноводных в природе и жизни человека и необходимость их охраны....
25 10 2024 21:49:32
Урок построен в форме устного журнала, где учащиеся шаг за шагом постигают многообразие и красоту родной природы, её роль в жизни человека....
24 10 2024 21:46:13
Сущность модульного обучения – это самостоятельное достижение целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы над модулем, в котором объединены учебное содержание и приемы учебной деятельности по овладению этим содержанием. Представленный план урока по теме "Органы пищеварения" (7-й класс) состоит из двух частей: план для учителя и карточка для ученика. Такой урок ориентирован на активную учебную деятельность детей, освоение приемов, которые способствуют быстрому и качественному усвоению содержания учебных предметов и развитию у учащихся всех "само" - самопланирование, самоанализ, самоконтроль и т.д....
23 10 2024 23:18:22
<p>Те, кто ведет биологию в 7 классе, думаю, согласятся со мной, что тема «Биоценозы» не самая интересная и легкая в курсе зоологии. Материал достаточно сложный, к тому же, затрудняют изучение термины. Мне хотелось по возможности разнообразить материал, сделать его более интересным и доступным для понимания. </p>
...
22 10 2024 12:16:23
Подземные побеги, как и надземные, видоизменяются, приспосабливаясь к условиям среды. Корни также нередко могут приобретать необычный вид. Видоизменения побегов...
21 10 2024 10:53:38
Учитывая психологические особенности детей, формированию познавательной активности способствует использование на занятиях наглядных методов обучения, т.к. они вызывают интерес, дают возможность использования разных видов деятельности, развивают психологические процессы ребенка.
Наглядно-дидактические пособия являются важным средством формирования у детей разнообразных представлений о природе. Они дополняют наблюдения за природой, расширяют круг явлений, которые доступны познанию детей, помогают научить активно, самостоятельно добывать знания, возбуждают их мысль и развивают интерес к предмету....
20 10 2024 3:32:24
Цель курса: расширение, углубление знаний о физиологических процессах, лежащих в основе работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем, о взаимосвязи работы этих систем, о механизмах поддержания гомеостаза, знакомство с методом самоконтроля и саморегуляции функциональных систем организма путём подачи объекту информации о текущем состоянии дыхательной функции по каналам внешней обратной связи....
19 10 2024 10:59:32
Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....
18 10 2024 6:14:16
Урок знакомит учащихся с планетами Солнечной системы, формирует представление о них, развивает познавательный интерес учащихся, умение наблюдать и анализировать, память, внимание, речь, воспитывает любовь к планете, внимательное отношение к явлениям, происходящим вокруг....
17 10 2024 13:38:25
Урок для общеобразовательной школы VI вида (для учащихся с нарушением опopно-двигательного аппарата). У учащихся с ДЦП тяжелой степени выраженности ведущей проблемой является несформированность графомоторных навыков, пpaктических умений, коммуникативных навыков, представлений об окружающем мире. Предлагаемые готовые конспекты урока для учащихся позволяют сократить самостоятельное письмо до минимума, при объяснении нового материала используется презентация. Цели урока: расширение представления об окружающем мире, обогащение словарного запаса, формирование коммуникативных навыков и пpaктических умений учащихся.
...
16 10 2024 19:26:34
Традиция отмечать День птиц в начале апреля в нашей стране отчасти связана с принятием 1 апреля 1906 г. Международной конвенции об охране птиц, отчасти же – с приближающимся праздником Благовещения, когда выпускают птиц из клеток на волю. Массовое празднование Дня птиц постепенно вновь становится повсеместным....
15 10 2024 23:45:27
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
14 10 2024 10:59:55
Автор формирует у учащихся твердое убеждение о необходимости сохранения здоровья. Урок выявляет причины и разъясняет отрицательные последствия нарушения осанки, знакомит с методами самоконтроля и коррекции осанки. Его можно использовать для подготовки урока биологии в 8-м классе, на занятии элективного курса, как отдельное внеклассное мероприятие. Учитель работает вместе с учащимися-помощниками. В ходе урока звучат стихотворения по теме (стихи автора)....
13 10 2024 17:49:25
Автор знакомит учащихся с информацией о курении, влиянии никотина на организм. Развивает критическое отношение к курению....
12 10 2024 4:54:59
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Материал урока представлен в сжатой компактной форме концептуальной таблицы и графических схем «фишбоун» и «синквейн». На каждом этапе урока предусмотрена различная деятельность: игра, самостоятельная, словарная работа, с учебником и наглядным материалом. Урок содержит методические приемы, рефлексии, стимулирования познавательной деятельности. Контроль на каждом этапе урока. Дифференцированный подход ‒ в индивидуальных «картах знаний»....
11 10 2024 20:13:15
Красота является сильным "оружием" человека. Как воспитание формирует хаpaктер, а учение - интеллигентность, так и потребность быть красивым необходимо развивать, воспитывать у учащихся эстетический вкус и учить, как быть красивыми. Вешний вид говорит о внутреннем мире человека, о его здоровье, настроении. Именно на формирование потребности быть красивым и направлен данный урок.
...
10 10 2024 11:18:16
В статье представлена разработка урока по теме "Доказательства эволюции" с использованием мультимедийной презентации.
...
09 10 2024 0:40:52
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок-пpaктическая работа в 9-м классе по теме "Сравнение строения бактериальной, грибной, растительной и животной клеток"
Тканевая жидкость, лимфа, кровь. Их функции и состав
Внутреннее строение листьев
Класс Сцифоидные медузы: строение, размножение, жизненный цикл
Формы естественного отбора
Особенности строения голосеменных растений (6-й класс)
Хвойные растения: хаpaктеристика, представители и значение
Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости
Функции желез внутренней секреции. Гормоны