Рабочая тетрадь по краеведению в 8-м классе
Сегодня велико значение интегрированного курса (география, биология, экология и краеведение) в преподавании географии и биологии. Оно состоит в том, что при изучении своего края у учащихся формируются правильные представления о многих объектах, явлениях, процессах, которые в свою очередь служат основой для формирования понятий.
Рабочая тетрадь по краеведению обеспечивает преемственность в изучении учебного материала, делает акцент на изучение регионального компонента.
Цель рабочей тетради: освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы Красноярского края, изменениях природной среды под воздействием человека и возможных путях её сохранения и рационального использования.
Для реализации этой цели мы поставили следующие задачи:
- Воспитать у учащихся любовь и уважение к своему региону как источнику жизни. Усилить межпредметную и внутрипредметную интеграцию знаний.
- Формировать умения пользоваться источниками информации (картами, таблицами, схемами). Выявить особенности природных компонентов, уникальности природы Красноярского края.
- Научить учащихся применять знания и умения сохранения природы Красноярского края в повседневной жизни.
Рабочая тетрадь включает темы:
Географическое положение. Рельеф. Полезные ископаемы. Климат. Факторы, определяющие климат. Внутренние воды. Растительный и животный мир. Охраняемые территории Красноярского края.
Рассмотрение каждого природного компонента начинается с краткой информации о нём. Система заданий и пpaктических работ представляет собой ряд заданий, по той или иной теме каждая из которых, часть одного целого. Они помогут учащимся закрепить знания и умения о природных компонентах на примере Красноярского края; лучше организовать учебную деятельность; проявить свой интеллект, качества своей личности; правильно оценить результат обучения. А результатом выполнения заданий являются:
- умение работать со справочными материалами;
- оформлять контурную карту; читать и анализировать карты;
- составлять описания и хаpaктеристики;
- оценивать и прогнозировать изменения природных объектов.
Задания для выполнения пpaктических работ имеют различный уровень сложности. Некоторые задания носят творческий хаpaктер, ориентированы на внимательное чтение информации, на развитие воображения, на индивидуальный подход к решению учебных задач. Например: викторина «Заповедники Красноярского края», задания с использованием Эколого-ландшафтной таблицы Красноярского края, пpaктическая работа «Биоритмы в условиях Крайнего Севера».
Материал в рабочей тетради, разнообразен: пpaктические задания, схемы, таблицы, фотовикторины, вопросники, викторины.
Этот материал имеет широкое поле применения как домашнее задание, текущая и итоговая проверка пройденного, самопроверка.
Задания могут выполняться учащимися самостоятельно или под руководством учителя, позволяют учитывать индивидуальные способности учащихся при выборе развивающих и познавательных заданий.
Конечно, выполнение учащимися заданий определяется в зависимости от особенностей класса, степени обученности и обучаемости конкретных школьников, их интереса. Реальный смысл учения определяется не столько целями, сколько мотивами, отношением детей к предмету, к изучению родного края, а мотивы – внутренняя побудительная сила, заставляющая человека переходить к действию.
Географическое положение красноярского края
Общие сведения:
Площадь – 2339,7 тыс. кв. км, что составляет 13,6% от всей страны.
Население – 3млн. 51 тыс. человек.
Протяженность с севера на юг – 3000 км, а с запада на восток – 1250 км.
Столица – г. Красноярск (население-875,2 тыс. человек)
Красноярский край – центр России, центр Евразии 1/60 часть суши нашей
планеты.
Задание № 1. Определите протяженность Красноярского края (в км и градусной мере).
С севера на юг (по меридиану 100 в.д.)____________________________
С запада на восток (по параллели 60 с.ш.) __________________________
Задание № 2. Определите по картам атласа расположение Красноярского края в нашей стране __________________________________
Вспомните план хаpaктеристики географического положения (ГП) территории:
- Положение на материке
- Крайние точки, их координаты
- Границы
- Омывающие моря
- Положение в тепловых поясах
Задание№ 3. По контурной карте опишите географическое положение нашего края.
Задание № 4. Сделайте вывод об особенностях ГП Красноярского края.
Пpaктическая работа № 1
Ознакомление с тематическими картами и решение простейших задач по карте.
1. Проанализируйте карты:
| Название карты | Стр. атласа, на которой она помещена | Что изображено на карте? | Способ изображения | При решении каких задач используется? |
2. Решите по карте следующие задачи:
В каком направлении от города Красноярска находятся:
- Москва_____________________________________
- Норильск___________________________________
- Санкт-Петербург_____________________________
- Новосибирск________________________________
- Канск______________________________________
- Владивосток________________________________
3. Нанесите на контурную карту крайние точки и границы края.
Рельеф и полезные ископаемые
Рельеф –
это совокупность неровностей земной поверхности. Основные формы рельефа: горы, равнины. В Красноярском крае большая часть территории – равнинная. На юге расположены Западные и Восточные Саяны.Задание № 1. Заполните таблицу: особенности рельефа и конкретизируйте их примерами на основе анализа карт атласа.
| Особенности рельефа края. | Примеры, подтверждающие их. |
| Разнообразие | |
| Понижение территории к северу | |
| Преобладание равнин | |
| Горное обрамление |
Задание № 2. Подпишите на контурной карте названия основных форм рельефа края.
Задание № 3. На каких тектонических структурах расположены равнины?
Полезные ископаемые Красноярского края.
Месторождениями называют крупные скопления руд, имеющих промышленное значение.
Бассейнами называют группы близко расположенных месторождений одного и того же полезного ископаемого.
Задание № 4. По каким источникам географической информации можно узнать о полезных ископаемых?
Задание № 5. Используя карту, запишите, какие полезные ископаемые относятся к магматическим породам:_______________________________________________________________________________,
к осадочным породам: ________________________________________
Климат. Факторы, определяющие особенности климата.
Климатообразующие факторы:
- Географическое положение
- Солнечная радиация
- Движение воздушных масс
- Подстилающая поверхность (рельеф)
- Близость морей и океанов, течения
Климатические пояса, в которых расположен наш край:
- Арктический
- Субарктический
- Умеренный (резко континентальный)
Задание № 1. Составьте основные хаpaктеристики климата с севера на юг:
Температура воздуха:______________________________________________
Количество осадков:_______________________________________________
Испаряемость:____________________________________________________
Коэффициент увлажнения:_________________________________________
Задание № 2. Определите по карте, какой из названных климатических поясов занимает наибольшую площадь края:___________________________________________
В каком климатическом поясе мы живем?______________________________________________________________
Задание № 3. Проследите, как изменяются климатические условия по поясам.
Пpaктическая работа № 2.
Пpaктическая работа “Биоритмы в условиях Крайнего Севера”.
(Работа в группах)
Группа № 1
| Групповое задание: | Какое оказывает влияние погода на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во дней зимы. | 1. Определить в % кол-во остальных дней года. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 180 и V ветра = 6-7 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 150 и V ветра = 8-9 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -38 | -32 | -34 | -36 | -30 | -28 | -36 | -40 | t0 | -36 | -38 | -40 | -42 | -36 | -34 | -40 | -44 |
| Vв | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 | 22 | Vв | 9 | 11 | 13 | 15 | 17 | 19 | 20 | 22 |
| 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Группа № 2
| Групповое задание: | Какие особенности погоды существуют в условиях Крайнего Севера. Как эти особенности влияют на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во дней полярной ночи. | 1. Определить в % кол-во дней полярного дня. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 200 и V ветра = 16 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 250 и V ветра = 8-9 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -12 | -14 | -16 | -18 | -20 | -13 | -15 | -20 | t0 | -22 | -24 | -28 | -30 | -23 | -25 | -30 | -32 |
| Vв | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | Vв | 5 | 7 | 9 | 11 | 13 | 15 | 17 | 19 |
| 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Группа № 3
| Групповое задание: | Какое оказывает влияние погода на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во белых ночей. | 1. Определить в % кол-во сумеречных ночей. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 300 и V ветра = 10 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 350 и V ветра = 11-12 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -4 | -6 | -8 | -10 | -12 | -3 | -5 | -15 | t0 | -40 | -42 | -44 | -38 | -36 | -30 | -35 | -38 |
| Vв | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | Vв | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 | 22 | 24 |
| 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Группа № 4
| Групповое задание: | Какие особенности погоды существуют в условиях Крайнего Севера. Как эти особенности влияют на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во дней дня и ночи. | 1. Определить в % кол-во дней зимы. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 400 и V ветра = 13-14 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 450 и V ветра = 4-5 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -20 | -22 | -24 | -26 | -18 | -10 | -15 | -17 | t0 | -15 | -17 | -19 | -21 | -15 | -10 | -15 | -18 |
| Vв | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 | 22 | Vв | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 |
| 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Группа № 5
| Групповое задание: | Какое оказывает влияние погода на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во дней зимы. | 1. Определить в % кол-во остальных дней года. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 50 и V ветра = 15-16 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 100 и V ветра = 17-18 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -36 | -30 | -20 | -10 | -15 | -17 | -20 | -28 | t0 | -40 | -36 | -30 | -28 | -35 | -37 | -40 | -29 |
| Vв | 10 | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 | 22 | 24 | Vв | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 |
| 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Группа № 6
| Групповое задание: | Какие особенности погоды существуют в условиях Крайнего Севера. Как эти особенности влияют на самочувствие человека | ||||||||||||||||
| № 1 | № 2 | ||||||||||||||||
| 1. Определить в % кол-во дней полярной ночи. | 1. Определить в % кол-во дней полярного дня. | ||||||||||||||||
| 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 100 и V ветра = 17-18 м/с | 2. Определить коэффициент погрешности при t0 = - 150 и V ветра = 13-14 м/с | ||||||||||||||||
| 3. Построить график по физическим факторам: | 3. Построить график по физическим факторам: | ||||||||||||||||
| t0 | -2 | -4 | -6 | -8 | -10 | -9 | -6 | -12 | t0 | -12 | -14 | -16 | -18 | -20 | -16 | -14 | -13 |
| Vв | 12 | 14 | 16 | 18 | 20 | 22 | 18 | 20 | Vв | 2 | 4 | 6 | 8 | 10 | 12 | 14 | 16 |
| 4. Предположите, как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | 4. Предположите, как будет себя чувствовать человек при этих физических факторах? | ||||||||||||||||
| ВЫВОД: |
Внутренние воды
Реки.
Общие сведения:
Крупная река Красноярского края Енисей, протяженность которого
4092 км. Притоки:Нижняя Тунгуска – 2989 км, Подкаменная Тунгуска – 1832 км, Ангара – 1779 км,
Пясина – 922 км, Хатанга – 238 км.
Пpaктическая работа № 3
Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока, падения реки, возможностей хозяйственного использования реки Енисей.
- Хаpaктер течения:_______________________________________________________
- Тип водного режима:_____________________________________________________
- Источники питания:______________________________________________________
- Уклон и падение реки:____________________________________________________
- Расход воды в устье и годовой сток:________________________________________
- Возможности хозяйственного использования:________________________________
- Озера Красноярского края.
Общая численность озер в крае составляет
323 тысячи.Задание № 1. По контурной карте обозначьте самые большие озера нашего края.
Природные льды:
- Атмосферные (сезонные: снег, град, гололед, иней)
- Наземные (многолетние: ледники, снежники)
- (сезонные: снежный покров, наледи)
- Плавучие (многолетние: паковые льды, айсберги)
- ( сезонные: морские льды, речные льды)
- Подземные (многолетние: подземные льды)
Задание № 2. Поскольку Красноярский край располагается в достаточно суровых климатических условиях, значительная часть водных запасов края содержится в виде льда. Определите по хаpaктеристике природных льдов, какие из них распространены в арктическом и умеренном климатических поясах края?
Многолетняя мерзлота
Многолетняя мерзлота – толщи мерзлых горных пород, не оттаивающие в течение долгого времени (от нескольких лет до десятков и сотен тысяч лет). Мощный слой многолетней мерзлоты находится на территории Красноярского края.
Задание № 3. Обозначьте территории многолетней мерзлоты на карте Красноярского края:
Как влияет многолетняя мерзлота на деятельность человека?
Почвы Красноярского края
Механический состав почвы – это соотношение различных по размерам минеральных частиц песка и глины. Главное свойство почвы - плодородие.
В образовании почв участвуют следующие факторы:
- Рельеф
- Горные породы
- Грунтовые воды
- Климат
- Растения
- Животные
- Деятельность человека
- Время
Задание № 1. Подумайте, какие из этих факторов и почему оказывают наибольшее влияние на образование почв в нашей местности? _______
Задание № 2. Какие почвы в нашем крае наиболее плодородны? __________________
Задание № 3. Какие типы почв преобладают на Таймыре? И почему? _______________
Водный режим почв:
- Промывной
- Непромывной
- Выпотной
- Застойный
Задание № 4. Какой водный режим будет преобладать в зоне тундр? __________________
Растительный мир Красноярского края
Флора Красноярского края насчитывает более
450 видов растений, в том числе около 60 видов находится под охраной государства.В растительном покрове отчетливо прослеживается зональность, а в горах – высотная зональность.
Основные типы растительности
- Тундровая.
Задание № 1. Дайте названия растениям тундры.
1)_____________________ 2)________________________
3)_____________________ 4)________________________
5) _____________________ 6)________________________
Что влияет на растительный мир тундры? ____________________________________________________
Растительные ресурсы
В крае заготавливается большое количество грибов, ягод, лекарственных растений, кедровых орехов, папоротника.
Растительные ресурсы
– это пищевые продукты, корма, сырье.Задание № 2. По рисунку определите, какие относятся к пищевым, кормовым, сырьевым ресурсам. Что является основным ресурсом леса?
Рациональное использование древесных ресурсов – необходимое условие бережного отношения к природе.
Задание № 3. Перечислите, какие вы знаете продукты лесопереpaбатывающей промышленности? _____________
Задание № 4. По карте растительности и почв выделите типы растительности для каждой природной зоны края. ____________
Животный мир Красноярского края
- На территории края обитает
Задания № 1. Распределите животных по природным зонам края.
| Природная зона ____________________ ____________________ ____________________ |
Животные ________________________ ____________________ ____________________ |
Задания № 2. Перечислите животных, которые имеют большое значение в природе, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Охраняемые территории Красноярского края.
Редкие и исчезающие растения и животные занесены в
КРАСНУЮ КНИГУ. Для защиты и охраны не только отдельных видов, но и целых их сообществ создают заповедники.Заповедниками
называют земли, выделенные в установленном порядке участки, в пределах которых имеются природные объекты, представляющие особую научную или культурную ценность (типичные или редкие ландшафты), сообщества растительных и животных организмов, редкие геологические образования, виды растений, животных.Заповедники навечно изымаются из хозяйственного пользования.
На территории края организовано пять заповедников: заповедник “ Столбы”, Саяно-Шушенский, Таймырский, Путоранский, Большой Арктический.
Заповедник “ Столбы”
организован в 1946 году, площадь 47,2 га, расположен на правобережье р. Енисей, недалеко от г. Красноярска. Охраняется территория причудливых скал, рельеф низкогорный.Заповедник “ Саяно - Шушенский”
организован в 1976 году, площадь 389570 га, находится на юге края, образован с целью охраны природного комплекса Западно-Саянского нагорья.Заповедник “ Таймырский”
организован в 1979 году, площадь 1324024 га, находится на территории полуострова Таймыр, образован с целью сохранения участков тундры, на которых произрастают редкие растения и обитают исчезающие животные.Заповедник “ Путоранский”
организован в 1986 году, площадь 1887200 га, расположен на плато Путорана, охраняются природные комплексы долин рек и озер.Заповедник “ Большой Арктический”
организован в 1993 году, площадь 4169222 га. Самый большой и самый северный заповедник нашего края. Он образован с целью, сохранения крупных морских млекопитающих животных.Задание № 1. Заполните таблицу:
| Название заповедника | Природная зона | Охраняемые растения и животные |
| 1) | ||
| 2) | ||
| 3) | ||
| 4) | ||
| 5) |
Викторина
“Заповедники Красноярского края”.Литература
- В.А. Безруких, М.В.Кирилов.
- Физическая география Красноярского края и Республики Хакасии (хрестоматия). Учебное пособие. Красноярское книжное издательство. 1995 г.
- “Край, в котором я живу” (Материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по краеведению). г. Норильск, 2003 г.
- “Край северного сияния”. Фотоальбом г. Дудинка. Типография агентства печати “Новости”. 2000 г.
- “Заповедники Таймыра”. Национальные организации ВВФ и ассоциированные организации г. Норильск, 2003 г.
- Е.А. Криксунов. “Экология”. М. Издательство “Дрофа”, 2002 г.
- А.А. Бapaнов. “Редкие и исчезающие животные Красноярского края” Красноярское книжное издательство, 1998 г.
Комментарии:
Урок изучения нового материала проводится в 11-м классе с универсальным профилем. В работе показано, как можно использовать собственные программные продукты – мультимедийные презентации, а также, созданные на основе проектной деятельности учащихся....
27 11 2024 4:47:50
Зоология изучает строение, жизнедеятельность животных, закономерности их расселения и взаимосвязь с окружающей средой. Описывает эволюционные процессы, этапы развития животного мира....
26 11 2024 8:28:59
Воспитание экологической культуры необходимо начинать с дошкольного возраста и систематически продолжать в начальной школе. Сценка дает возможность обратить внимание детей на одну из экологических проблем окружающей среды – замусоривание. Дети приобретают знания о вредности брошенных целлофановых пакетов для почвы, растений, животных, человека. Узнают, как просто решить проблему с мусором....
25 11 2024 5:55:25
Данный урок – урок изучения нового материала по технологии развития критического мышления, в основе которого лежит самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации. Такой подход позволяет развивать критическое мышление школьников....
24 11 2024 0:57:23
Кружок «Мир растений» предназначен для учащихся начальных классов. Программа составлена как дополнение к предмету «Природоведение» и рассчитана на 2 часа в неделю. Она даёт возможность обобщить, систематизировать, расширить имеющиеся у детей представления о многообразии, строении и значении растений, служит введением в курс биологии....
23 11 2024 8:34:33
Популяция (populus с латинского - народ) объединяет особей, которые принадлежат к одному виду, занимают отдельный ареал, скрещиваются между собой и дают плодовитое потомство. Они имеют одних предков, геном, и находятся в некой изоляции от иных популяций вида....
22 11 2024 13:56:43
Содержание семинара позволит углубить и обобщить знания школьников,
предусматривает выполнение самостоятельных работ репродуктивно-поискового типа,
когда обучаемый самостоятельно работает по тексту учебника....
21 11 2024 21:57:47
Урок способствует обобщению знаний учащихся, воспитывает уважение друг к другу, развивает самокритичность и умение оценивать себя и других. Урок мобилен, постоянно идет смена видов деятельности, что способствует здоровьесбережению.
...
20 11 2024 8:56:41
Автор данной разработки урока знакомит учащихся с перспективными в хозяйственном отношении группами растений, произрастающих на территории Хакасии, развивая при этом пpaктические умения работы с гербарием растений и воспитывая бережное отношение к растительной фауне....
19 11 2024 9:45:24
Предлагается план урока на тему "Клетки крови. Эритроциты и лейкоциты. Малокровие". На уроке с учащимися проводится познавательная игра, выполняется лабораторная работа и также присутствует творческий мини-проект.
...
18 11 2024 6:17:12
Задача учителя - на уроке создать условия для полноценного проявления и развития личностных функций ученика, используя следующие принципы: а) отношение учителя к ученику как равному; б) не простое сообщение знаний, а самостоятельное " строительство" знания учеником с помощью критического отношения к изучаемой информации, самостоятельного решения задач; в) плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению другого.
...
17 11 2024 6:10:17
Урок закрепляет знания о птицах, развивает интерес к предмету, экологическому образованию....
16 11 2024 17:13:24
Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь.
...
15 11 2024 17:59:54
Обобщающий урок в форме игры имеет важное значение для успешности усвоения материала. Обстановка игры, непринужденное общение, возможность показать и утвердить себя в коллективе и плавать как рыба в воде, показывая свои знания – все это повышает роль эмоционального фактора. Благодаря этому легко воспроизводятся знания, которые были приобретены ранее....
14 11 2024 8:27:23
Учебный процесс во многом является формализованным: как правило, учитель объясняет материал, а потом оценивает степень его усвоения при помощи пятибалльной системы оценок. Однако в последние годы получают распространение другие формы проведения уроков, которые играют позитивную роль, разнообразя учебный процесс. Турнир знаний по теме "Кровь" разработан для учащихся 9-х классов. Ребята по желанию объединяются в несколько комaнд, каждая должна выполнить ряд заданий; некоторые из них требуют предварительной подготовки.
...
13 11 2024 13:22:45
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Материал урока является продолжением темы "Генетика человека", в нём более подробно рассмотрены наследственные болезни человека, их причины, методы профилактики и лечения. Ориентирован на учащихся 10–11-х классов. Может использоваться во внеклассных занятиях по предмету (подготовка к ЕГЭ). Объём материала, его содержание позволяет учителю использовать его в разных вариантах (полно, сжато, на разных уроках, в разных темах и т.д.)....
12 11 2024 4:50:22
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
11 11 2024 21:44:21
Урок-презентация поможет учащимся углубить знания о вирусах, активно используя субъектный опыт, закрепить полученные знания с помощью ролевой игры, заполнения таблицы и тестовой работы. На слайдах представлены схемы, рисунки и фотографии вирусов, а также пути заражения ВИЧ. Показать, что это зло может коснуться всех, научить, как можно ему противостоять; формировать сознательное и ответственное отношение школьников к собственному здоровью....
10 11 2024 1:28:41
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
09 11 2024 23:22:14
Данный урок проводится как заключительный по теме «Млекопитающие» в рамках программы по биологии 7-го класса. В ходе урока сочетаются методы беседы и дискуссии, групповой и индивидуальной работы, информационных и др. технологий. Данный урок способствует расширению кругозора школьников, развитию их интереса к биологии, формированию бережного отношения к живой природе....
08 11 2024 0:58:20
Урок ориентирован на воспитание здорового образа жизни. Используются современные технологии с применением мультимедийного проектора. В созданной презентации во время урока на экране представляются материалы в виде схем "Хромосомные перестройки", понятия, графики, рисунки, над которыми надо подумать, сделать анализ, сравнение. После каждого пункта плана учащиеся делают вывод, который фиксируется на экране: например, «мутации часто встречаются, рецессивные, устойчивые»....
07 11 2024 21:11:24
В ходе урока учащиеся получают знания о клетке как живой единице растительного и животного организма. Изучаются протекающие в клетке жизненно важные процессы....
06 11 2024 1:37:46
В основу внеклассного мероприятия положена идея некогда популярной телевизионной передачи «Детектив-шоу». Игра предназначена для учащихся 9–11-х классов. Задания требуют умения логически мыслить, расширяют кругозор учащихся, формируют способности к преодолению препятствий. Развивают коммуникативные и познавательные УУД. Подготовка и проведение этого мероприятия сплачивает учащихся, учит действовать сообща....
05 11 2024 12:51:28
В работе представлен заключительный урок биологии в 6-м классе по теме "Корень". Урок-викторина. Так как уменьшилось общее количество часов по программе, то данный урок позволяет провести обобщение материала в сжатой форме.
...
04 11 2024 0:30:52
Методическая разработка урока составлена на основе учебно-методического комплекса под ред. Н.И. Сонина. Основная цель урока - познакомить учащихся с особенностями строения и функциями кровеносной системы у животных....
03 11 2024 9:11:46
Урок биологии по теме «Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам «Цветок» и «Плод». Ведется с применением ИКТ....
02 11 2024 9:57:16
Решать проблемный вопрос "Почему витамины — обязательная часть пищи и как их сохранить в пищевых продуктах?" помогают частично-поисковый и исследовательский методы. Изучение нового материала строится на использовании субъектного опыта учеников, и новый материал лишь уточняет и дополняет знания учащихся. Работа в группах способствует формированию коммуникативной, информационной и технологической компетентностей учащихся.
Результат учащиеся получают непосредственно на уроке, он является личностно-значимым, поэтому данное учебное занятие можно назвать здоровьесберегающим....
01 11 2024 2:25:50
Заключительный урок по теме проводится в форме игры и позволяет в занимательной форме провести смотр знаний школьников, проверив у них теоретические знания о классификации цветковых растений и пpaктические навыки; развить интерес к предмету и познавательную активность учащихся....
31 10 2024 20:48:34
Цель урока: закрепить, повторить, расширить знания учащихся по теме "Клетка - функциональная и структурная единица живого"....
30 10 2024 11:51:44
Разработка урока-экскурсии представляет собой урок-конструктор и может использоваться для учащихся разного возраста. Для оформления отчета по экскурсии можно использовать еще один урок, на котором предлагаю провести также викторину с использованием интеpaктивной доски. Задания для викторины представлены в приложении.
...
29 10 2024 4:52:21
В рамках данного урока хорошо прослеживается междисциплинарная связь: экология, география, калмыцкий язык, литература. Разработка насыщена приемами здоровьесберегающих технологий. Используются дидактическая игра, методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя, методы контроля и самоконтроля....
28 10 2024 18:31:28
Данный урок состоит из нескольких конкурсов. Вопросы самые разные: это и загадки, и работа с рисунками, и знание пословиц, стихов, картин русских художников. В ходе урока можно закрепить и обобщить знания о побеге, его составных частях, роли в жизни растения, строении. Материал, подобранный для вопросов, развивает познавательный интерес к окружающему миру....
27 10 2024 5:32:11
Это урок, в задачу которого входит детальное изучение современных теорий происхождения жизни на Земле. У учащихся отpaбатываются умения самостоятельно совершить выбор той гипотезы, которая, по их мнению, верна и пpaктически доказуема. Отpaбатываются умения выделять главное, сравнивать, отстаивать свое мнение
...
26 10 2024 9:15:29
Целью урока является здоровьесбережение, привитие навыков здорового образа жизни....
25 10 2024 11:33:50
Целью данной игры является обобщение знаний по биологии и экологии, которую учащиеся накопили за курс основной школы. Для игры создается две комaнды из учащихся 7–9-х классов.
Игра состоит из нескольких гeймов, где учащимся предлагаются различные задания, которые требуют и конкретных знаний от ребят, а также задания-угадайки, которые проверяют догадливость учащихся.
...
24 10 2024 16:45:32
На уроке используются элементы модульной технологии, которая позволяет учащимся самостоятельно добывать новые знания и работать в индивидуальном режиме....
23 10 2024 21:25:48
Учащиеся знакомятся со строением листа, с простыми и сложными типами листьев, типом жилкования, расположением листьев на стeбле. Изучаются двудольные и однодольные растения....
22 10 2024 20:41:14
В процессе обучения весомое значение имеют обобщающие уроки. Обобщающий урок проводится после изучения темы или целого раздела. Его функциональное назначение - повторение, обобщение знаний, построение их в систему, предусматривающую установление связей между понятиями, их соподчиненности. В результате проведения таких уроков учащиеся лучше усваивают содержание учебного материала, качественнее формируется их научно-материалистическое мировоззрение, эффективнее выpaбатываются интеллектуальные и пpaктические умения, способствующие развитию познавательного интереса и самодеятельности.
...
21 10 2024 2:37:38
Еще в первой половине XIXв. был получен ряд данных, говорящих о единстве всего органического мира. К ним относятся обнаружение клеточного строения растений, животных и человека....
20 10 2024 20:41:50
Урок является универсальным в плане его использования при изучении темы «Зрительный анализатор» по программе любого автора; разработан с применением информационных технологий и проводится в кабинете информатики с подключением к Интернету. Актуальность урока состоит в том, что в большинстве учебников отсутствуют материалы о заболеваниях органов и систем, а также их профилактике.
...
19 10 2024 21:33:24
В статье дано определение самостоятельной работы, рассмотрены уровни самостоятельной деятельности учащихся в соответствии с их учебными возможностями, требования к организации самостоятельных работ на уроке и виды самостоятельных работ....
18 10 2024 16:54:58
В статье описаны положительные аспекты использования интеpaктивного комплекса на уроках. В качестве примера в статью включена разработка урока биологии с показом презентации....
17 10 2024 6:23:41
Эта викторина, как и другие внеклассные мероприятия, помогает заинтересовать учащихся, повысить их мотивацию к изучению наук естественнонаучного цикла, актуализировать и закрепить полученные знания. Вопросы перемежаются по сложности. Есть совсем простые, что добавляет ученикам уверенности в собственных знаниях, повышает самооценку. Другие вопросы требуют смекалки или наблюдательности, умения логически мыслить, актерского мастерства. Вопросы ориентированы на конец первого полугодия, когда завершается изучение зоологии беспозвоночных.
...
16 10 2024 14:30:13
Бинарный урок биологии и истории для 8-го класса имеет своей целью на примере деятельности выдающихся ученых XIX века показать их самоотверженность и целеустремленность в становлении и развитии целого ряда наук и научных направлений, а также проследить взаимосвязь истории и биологии. Данная форма очень уместна при проведении предметных недель по биологии и истории....
15 10 2024 2:40:16
Урок входит в тему «Внутренняя среда организма». На нем изучается строение эритроцитов и лейкоцитов в связи с выполняемыми функциями. Изучение материала идет с использованием мельтимедийного обучающего пособия....
14 10 2024 6:39:16
Тема в курсе зоологии «Тип кишечнополостные» имеет большое значение для изучения эволюционного развития организмов, но с этими животными обучающиеся в пpaктической жизни знакомы мало. Урок-путешествие с его межпредметными связями и использованием ИКТ направлен на более эффективное усвоения материала....
13 10 2024 5:50:59
При обучении биологии использование компьютера эффективно на уроках изучения нового материала, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), при проверке знаний учащихся, а также во время проведения биологического пpaктикума. В статье я представляю свой опыт использования ИТ на уроке биологии по теме "Вирусы"....
12 10 2024 9:27:27
Основные цели урока – углубить теоретические знания, полученные на уроке; научиться решать задачи по генетике пола. ...
11 10 2024 10:37:34
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе.
...
10 10 2024 8:37:42
Урок проводится с целью повторения, обобщения и систематизации знаний о строении, жизнедеятельности млекопитающих, о взаимоотношениях их со средой обитания. Работа в группах с помощью активных методов обучения помогает развитию коммуникативных навыков и управленческих умений. Ребята учатся оценивать знания друг друга по предмету, опираясь не на взаимные симпатии, а на фактически освоенный материал....
09 10 2024 1:29:15
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Урок-пpaктическая работа в 9-м классе по теме "Сравнение строения бактериальной, грибной, растительной и животной клеток"
Тканевая жидкость, лимфа, кровь. Их функции и состав
Внутреннее строение листьев
Класс Сцифоидные медузы: строение, размножение, жизненный цикл
Формы естественного отбора
Особенности строения голосеменных растений (6-й класс)
Хвойные растения: хаpaктеристика, представители и значение
Свертываемость крови. Стадии гемостаза, факторы свертываемости
Функции желез внутренней секреции. Гормоны