+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Модульная программа по теме "Дыхание". 8-й класс

Модульная программа по теме "Дыхание". 8-й класс

Дыхание (5ч.).

Комплексная цель.

В результате овладения содержаниям всех модулей, вы будете:

– знать строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь, изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу, меры профилактики заболеваний органов дыхательной системы;
– уметь обосновывать основные гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания;
– раскрывать сущность понятий: дыхание, жизненная емкость легких, процесс газообмена в легких и тканях;
– распознавать на таблицах органы дыхания, объяснять взаимосвязь их строения и функции;
– соблюдать гигиенические требования;
– оказать первую доврачебную помощь при нарушении дыхания.

Обязательная литература.
  1. Учебник Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс. М.: “Дрофа”, 2011 год.

Дополнительная литература.
  1. Биологический энциклопедический словарь /Гл. ред. М.С. Гиляров. – М.: Сов. Энциклопедия, 1998 г.
  2. Панфилова Л.А., Анатомия и физиология: Учебное пособие.– М.: Тера, 2000. – с. 86 – 104.

План программы.

Урок № 1. Значение дыхания. Органы дыхательной системы: дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.

Урок № 2. Легкие. Легочное и тканевое дыхание.

Урок № 3. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

Урок № 4. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.

Урок № 5. Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”.

Урок № 1.

Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению заданий, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы будете знать значение дыхания и взаимосвязи органов дыхания и кровообращения, строение органов дыхания в связи с их функциями и функцией образования звуков и формирования члeнораздельной речи; познакомитесь с некоторыми гигиеническими правилами; продолжите навык работы с таблицами. Внимательно прочитайте цель урока
УЭ – 1 Подготовка к работе.
  1. Анализ контрольной работы учителем по теме “Кровеносная и лимфатическая система”.
  2. Внимательно проанализируйте свою работу, если возникли вопросы, задайте их учителю.
  3. Если вопросов нет, сдайте контрольную тетрадь.
  

Работайте вместе с учителем.

Индивидуально.
УЭ –2 Цель: раскрыть значение дыхания и взаимосвязи органов дыхания и кровообращения, рассмотреть строение органов дыхания, функции гортани как органа голосообразования.

Лекция “Значение дыхания. Органы дыхания”.

План лекции.

  1. Значение биологического окисления.
  2. Распределение функций между дыхательной и кровеносной системами в обеспечении тканей кислородом.
  3. Органы дыхательной системы.
  4. Обзор верхних дыхательных путей.
  5. Строение гортани.
 Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины.
УЭ – 3 Цель: познакомиться с инфекционными и хроническими заболеваниями дыхательных путей.

Сообщение и презентация обучающегося из класса.

 Внимательно слушайте и смотрите сообщение и презентацию одноклассника
УЭ-4 Цель: перечертите таблицу в тетрадь, к ее заполнению вы приступите дома.
Органы дыхательной системы. Функции. Особенности строения.
1. Носовая полость.    
2. Гортань.    
3. Трахея.    
4.Главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы.    
5.Легкие.    

 

  

Индивидуально в тетради
УЭ – 3 Подведение итогов урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Какие затруднения возникли у вас на уроке.
  4. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  5. Запишите в дневник домашнее задание: изучить § 26 ответить на вопросы в конце параграфа, заполнить таблицу строки 1,2,3.

Спасибо за работу.

 Вместе с классом.

 

 

 

 

Урок № 2.

Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению заданий, оценка.
УЭ –0 Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы углубите знания о газообмене в легких и тканях, о физиологической связи кровеносной и дыхательной систем, продолжите формирование навыка самонаблюдения. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Цель: изучить строение легких. Познакомиться с легочным и тканевым газообменом.

Лекция “Строение легких. Газообмен в легких и тканях”.

План лекции.

  1. Строение легких и грудной полости.
  2. Газообмен в легких.
  3. Тканевое дыхание.
 Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины.
УЭ – 2 Физиологические наблюдения над собственным организмом.

Цель: выяснить, почему при глотании щитовидный хрящ (надгортанник) поднимается вверх.

Задание: нащупайте щитовидный хрящ и сделайте глотательное движение. Что происходит со щитовидным хрящом?

Вопрос. Почему при глотании хрящ уходит вверх, а затем снова возвращается на прежнее место?

  

Работаете индивидуально

Устный ответ
УЭ – 3 Фронтальная письменная работа.

Из перечня органов дыхательной системы (1–10) выберите правильные полные ответы на вопросы (I–XII), то есть установите соответствие. Ответ запишите в таблицу.

I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII.
                       
  1. Не пропускает пищу в гортань.
  2. Не дает трахее сужаться.
  3. Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов, согревает его.
  4. Поверхностный слой воздухоносных путей.
  5. Начальная часть воздухоносных путей.
  6. Выстилает наружную поверхность легких.
  7. Покрывает стенку грудной полости изнутри.
  8. Внутри содержит голосовые связки.
  9. Самая длинная часть воздухоносного пути.
  10. Орган, по которому вдыхаемый воздух после гортани движется до легочных капилляров.
  11. Место газообмена между легкими и кровью.
  12. Место диффузии газов.

 

  1. Слизистая оболочка
  2. Легочные пузырьки
  3. Легкие.
  4. Бронхи.
  5. Трахея.
  6. Надгортаник.
  7. Гортань.
  8. Хрящевые полукольца.
  9. Плевра.
  10. Носовая полость.
  

Индивидуально в контрольной тетради.

 

 

 

 

По окончании работы

сдайте тетрадь

 

 

 

 

 

 

 
УЭ – 4 Подведение итогов урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Какие затруднения возникли у вас при работе? Почему?
  4. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  5. Запишите в дневник домашнее задание: изучить § 27 ответить на вопросы в конце параграфа, закончить заполнение таблицы строки 4,5.
  6. Желающие получить творческое задание подойдите к учителю.

Темы:

  1. Действие никотина на органы дыхания.
  2. Воздушная среда и ее охрана.

Спасибо за работу.

 Вместе с классом.

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок № 3.

Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению заданий, оценка.
УЭ -0 Цель урока: в результате работы над модулем вы будете знать механизм вдоха и выдоха, получите представление о жизненной емкости легких, раскроете суть вредного влияния табачного дыма на легкие и весь организм в целом и необходимость поддержания чистоты воздушной среды. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Цель: изучить механизм вдоха и выдоха.

Задание: прочитайте часть §28 на странице 142, установите последовательность событий при вдохе и выдохе и запишите их в тетрадь.

Механизм вдоха

  1. Сокращение дыхательных мышц (межреберные мышцы и диафрагма).

Механизм выдоха

 Самостоятельная работа с учебником в тетради.

 

 

 

 

 

 

 
УЭ – 2 Цель: познакомится с нервной и гумopaльной регуляций дыхания.

Лекция “ Регуляция дыхания”.

План лекции

  1. Нервная регуляция.
  2. Гумopaльная регуляция.
 Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины.
УЭ – 3 Цель: раскрыть суть вредного влияния табачного дыма на легкие и весь организм в целом и необходимость поддержания чистоты воздушной среды.

Выступление обучающихся класса с темами:

  1. Действие никотина на органы дыхания.
  2. Воздушная среда и ее охрана.
 Внимательно слушайте выступающих.

Готовьте интересующие вас вопросы.
УЭ – 4 Закрепление знаний.

Выполнение заданий, данных в конце параграфа под знаком

!

 

 Вместе с классом
УЭ – 5 Подведение итогов урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Какие затруднения возникли у вас при работе? Почему?
  4. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  5. Запишите в дневник домашнее задание: изучить §28 ответить на вопросы в конце параграфа.

Спасибо за работу.

 Вместе с классом.

 

 

 

 

 

 

Урок № 4.

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания, профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению задания, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы познакомитесь с причинами остановки дыхания; обучитесь приемам оказания первой помощи утопающему, приемам восстановления дыхания при удушении и заваливании землей, при электротравме; научитесь простейшим приемам само обследования дыхательной системы. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Цель: проверка знаний.

Фронтальная письменная работа.
  1. Во время вдоха межреберные мышцы сокращаются.
  2. Выдох происходит без затрат энергии.
  3. Во время вдоха ребра грудной клетки поднимаются.
  4. Во время выдоха диафрагма принимает плоскую форму.
  5. Во время выдоха мышцы диафрагмы расслабляются.
  6. Вдох осуществляется без затрат энергии.
  7. Во время вдоха давление в легочных пузырьках выше атмосферного.
  8. Выдох осуществляется затратами энергии.
  9. Во время выдоха объем грудной клетки увеличивается.
  10. Во время выдоха объем грудной клетки уменьшается.

Сдайте контрольную тетрадь.

 Индивидуально в контрольной тетради.
УЭ – 2 Цель: познакомиться с понятием жизненная емкость легких и способами ее увеличения.

Рассказ учителя.

 Внимательно слушайте учителя.
УЭ – 3 Цель: познакомится с мерами первой помощи при травматизме дыхательных путей, обмороке, электротравме, заваливании землей, утоплении, с симптомами клинической cмepти и способами непрямого массажа сердца, искусственного дыхания изо рта в рот.

Пpaктическая работа по формированию навыков оказания первой помощи при травматизме дыхательных путей.

Вопрос № 1.

Вы стали свидетели трагедии – на реке тонет человек! К счастью, его удалось вытащить на берег. Но что делать дальше? Помните, промедление cмepти подобно!

/ правильный ответ на странице 150./

Вопрос № 2.

Человека, пораженного электрическим током, люди пытались закопать в землю (в качестве первой помощи). Приехала “скорая помощь” и спасла его от неминуемой гибели. Объясните, почему без врачебной помощи человек мог бы погибнуть и какая первая помощь врача его спасла?

/ правильный ответ на странице 151./

Вопрос № 3.

Произошла остановка сердца с задержкой дыхания. В вашем распоряжении 5 минут. Действуйте!

/ правильный ответ на странице 151–152./

Вопрос № 4.

Необходимо оказать первую медицинскую помощь при удушении и заваливании землей.

/ правильный ответ на странице 150./

  

Внимательно

слушайте учителя.

 

Работайте в паре.

 

 

 
УЭ – 4 Подведение итого урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Что помогало и что мешало успешному освоению учебного материала?
  4. Что осталось не понятным?
  5. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  6. Запишите домашнее задание: подготовка к тестовой контрольной работе по теме “Дыхание”, повторить §§ 26 – 29, записи в тетради. Выполнить лабораторную работу на странице 147.

Спасибо за работу.

 Работайте в месте

с классом.

 

 

Самостоятельно

 

 

Урок № 5.

Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению задания, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: определить уровень знаний по изученной теме. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Подготовка к работе
  1. Внимательно просмотрите материал темы по учебнику и по записям в тетради.
  2. Сформулируйте и задайте учителю вопросы, которые для вас остались непонятными.
  3. Подготовьте рабочее место к выполнению тестовой контрольной работы.
 Индивидуально.
УЭ – 2 Цель: выполнить тестовую контрольную работу.
  1. Внимательно прослушайте инструктаж учителя о правилах выполнения проверочной работы.
  2. Запишите в контрольной тетради число, тему контрольной работы работы, номер варианта.
  3. Внимательно прочитайте задания своего варианта и выполняйте.

Желаю успеха!

  

Самостоятельно.
УЭ – 3 Тестовая контрольная работа по теме “Дыхание”

I – вариант.

Задание части А. Выберите один правильный ответ.

1. Как называется процесс обмена газов между клетками и окружающей средой?
А. кровообращение;
Б. питание;
В. дыхание;
Г. выделение;

2. Что относится к верхним дыхательным путям?
А. Бронхи;
Б. Трахея;
В. Гортань;
Г. Носоглотка;

3. Какие органы относят к нижним дыхательным путям?
А. Гортань;
Б. Носовая полость;
В. Ротовая полость;
Г. Глотка;

4. Где находится много фагоцитов, лимфоцитов?
А. Трахея;1
Б. Глотка;
В. Верхняя стенка носовой полости;
Г. Ротовая полость;

5. Куда попадает воздух из гортани?
А. В легкие;
Б. В бронхи;
В. В трахею;
Г. Под диафрагму;

6. Что изнутри выстилает грудную клетку?
А. Легочная плевра;
Б. Пристеночная плевра;
В. Мышцы;
Г. Соединительная ткань;

7. Что происходит при вдохе?
А. Широко открывается рот;
Б. Опускается грудная клетка;
В. Носовая полость вбирает воздух;
Г. Диафрагма опускается вниз;

8. Где низкое давление при вдохе?
А. В атмосфере;
Б. В легких;
В. В плевральной полости;
Г. В носовой полости;

9. При выдохе грудная стенка...
А. Поднимается;
Б. Отдыхает;
В. Опускается;
Г. Становится равномерной;

10. Где находится центр нервной регуляции дыхания?
А. В продолговатом мозге;
Б. В промежуточном мозге;
В. В мозжечке;
Г. В коре больших полушарий;

Задание части В.

Выберите три правильных ответа из предложенных

В 1. Для легких хаpaктерны следующие особенности строения и функции:

  1. Правое легкое состоит из трех долей;
  2. Правое легкое состоит из двух долей;
  3. Газообмен происходит в бронхиолах;
  4. Газообмен происходит в альвеолах;
  5. Газообмен происходит путем диффузии;
  6. Газообмен происходит путем активного трaнcпорта.

Установите соответствие.

В 2. На указанные этапы дыхательного акта происходят следующие процессы:

А. вдох
1. межреберные мышцы сокращаются

Б. выдох
2. диафрагма расслабляется
3. диафрагма сокращается
4. давление в легких увеличивается
5. межреберные мышцы расслабляются
6. давление в легких уменьшается

1 2 3 4 5 6
           

В 3. Укажите последовательность при вдохе:

А. увеличение объема грудной полости, растяжение легких;
Б. поступление атмосферного воздуха в легкие;
В. уменьшение давления воздуха в грудной полости и полости легких;
Г. сокращение межреберных мышц и диафрагмы;
Д. падение давления в плевральной полости;
Е. заполнение легких воздухом.

           

Задание части С. Дайте полный ответ.

Дайте хаpaктеристику тканевого дыхания.

 Самостоятельно!!!
УЭ – 3

 		 Цель: проанализировать свою работу.
  1. Какие задания вы легко и быстро выполнили? Почему?
  2. Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?
 Вместе с классом.
УЭ – 4
  1. Выберите домашнее задание в зависимости от того, как успешно вы работали на уроке.
  2. Успешно выполнили проверочную работу – дома можете отдыхать.
  3. Испытали затруднения в работе и допустили ошибки – повторите тему по учебнику и по тетради.

Спасибо за работу.

 Индивидуально.

Урок №5.

Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению задания, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: определить уровень знаний по изученной теме. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Подготовка к работе
  1. Внимательно просмотрите материал темы по учебнику и по записям в тетради.
  2. Сформулируйте и задайте учителю вопросы, которые для вас остались непонятными.
  3. Подготовьте рабочее место к выполнению тестовой контрольной работы.
 Индивидуально.
УЭ – 2 Цель: выполнить тестовую контрольную работу.
  1. Внимательно прослушайте инструктаж учителя о правилах выполнения проверочной работы.
  2. Запишите в контрольной тетради число, тему контрольной работы, номер варианта.
  3. Внимательно прочитайте задания своего варианта и выполняйте.

 Желаю успеха!

 Самостоятельно.
УЭ – 3 Тестовая контрольная работа по теме “Дыхание”

II – вариант.

Задание части А. Выберите один правильный ответ.

1. Внутреннее дыхание – это:
А. прохождение воздуха по дыхательным путям;
Б. трaнcпорт кислорода гемоглобином;
В. процессы образования АТФ в клетке;
С. газообмен в альвеолах.

2. Минимальное значение хаpaктерно для следующей составляющей общей емкости легких:
А. дополнительного объема;
Б. резервного объема;
В. дыхательного объема;
С. остаточного объема.

3. Образования звуков осуществляется голосовыми связками находящимися:
А. в глотке;
Б. в трахее;
В. в гортани;
С. в бронхах.

4. В результате дыхания из воздуха поглощается:
А. почти весь содержащийся в ней кислород и значительное количество углекислого газа;
Б. около четверти содержащегося в нем кислорода;
В. около четверти содержащегося в нем кислорода и значительная часть азота;
С. около половины содержащегося в нем кислорода.

5. Газообмен между наружным воздухом и воздухом альвеол у человека называется:
А. тканевым дыханием;
Б. легочным дыханием;
В. трaнcпортным газом;
С. обменом веществ.

6. Хрящевые полукольца составляют основу скелета:
А. трахеи;
Б. пищевод;
В. гортани;
С. мелких бронхов.

7. Жизненной емкостью легких называется:
А. средний объем воздуха, вдыхаемый при спокойном вдохе;
Б. объем воздуха, вдыхаемый за одну минуту при максимальной физической нагрузке;
В. максимальный объем воздуха, который можно выдохнуть после самого глубокого вдоха;
С. нет верного ответа.

8. Хрящевые полукольца составляют основу скелета:
А. трахеи;
Б. пищевод;
В. гортани;
С. мелких бронхов.

9. Жизненной емкостью легких называется:
А. средний объем воздуха, вдыхаемый при спокойном вдохе;

Б. объем воздуха, вдыхаемый за одну минуту при максимальной физической нагрузке;
В. максимальный объем воздуха, который можно выдохнуть после самого глубокого вдоха;
С. нет верного ответа.

10. Что является важным показателем дыхания?
А. усиление работы сердца;
Б. интенсивность дыхания;
В. жизненная емкость легких;
Г. учащенное сердцебиение.

Задание части В.

Выберите три правильных ответа из предложенных.

В 1.Дыхательный центр:

  1. Расположен в промежуточном мозге;
  2. Расположен в продолговатом мозге;
  3. Получает информацию о содержание углекислого газа в крови от рецепторов, находящихся в сосудах;
  4. Возбуждается при повышении концентрации углекислого газа в крови;
  5. Информацию о содержании кислорода в крови получает от рецепторов, находящихся в сосудах;
  6. Не реагирует на повышение концентрации углекислого газа в крови;

Установите соответствие.

В 2. На указанные этапы дыхательного акта происходят следующие процессы:

А. вдох

1. межреберные мышцы сокращаются

Б. выдох

2. диафрагма расслабляется
3. диафрагма сокращается
4. давление в легких увеличивается
5. межреберные мышцы расслабляются
6. давление в легких уменьшается

1 2 3 4 5 6
           

Установите последовательность

В 3. Укажите правильный порядок прохождения воздуха по органам дыхательной системы
А. гортань
Б. бронхи
В. носовая полость
Г. Трахея
Д. легкое
Е. глотка

           

Задание части С. Дайте полный ответ

Дайте хаpaктеристику легочного дыхания.

 Самостоятельно!!!
УЭ – 3

 		 Цель: проанализировать свою работу.
  1. Какие задания вы легко и быстро выполнили? Почему?
  2. Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?
 Вместе с классом.
УЭ – 4 Выберите домашнее задание в зависимости от того, как успешно вы работали на уроке.
  1. Успешно выполнили проверочную работу – дома можете отдыхать.
  2. Испытали затруднения в работе и допустили ошибки – повторите тему по учебнику и по тетради.

Спасибо за работу.

 Индивидуально.



Комментарии:

Урок–конкурс "Веселая анатомия"

Урок–конкурс "Веселая анатомия" В данной статье приведен урок математики, на котором изучается решение тригонометрических уравнений. В конспекте урока показано, как можно в обучении математике объединить традиционные методы и элементы модульной технологии. ...

25 10 2026 4:41:35

Урок-путешествие по теме "Витамины" (с учетом здоровьесберегающих технологий и регионального компонента)

Урок-путешествие по теме "Витамины" (с учетом здоровьесберегающих технологий и регионального компонента) Вашему вниманию предлагается урок-путешествие на тему "Витамины". Основной акцент урока сделан на важность здоровья человека, на необходимость вести здоровый образ жизни. Сосредоточено внимание на необходимости употрeбления витаминов людьми, живущими в условиях Крайнего Севера....

24 10 2026 1:32:40

Расход энергии, нормы и гигиена питания. 8-й класс

Расход энергии, нормы и гигиена питания. 8-й класс Урок-исследование, позволяющий, на основании повторения знаний о функциях и строении системы органов пищеварения, сформировать представления о гигиенических условиях нормального питания, о режиме питания. На уроке используются различные формы работы, направленные на активизацию познавательной активности учащихся. Усвоение знаний организуется через работу с учебником, слушание выступлений, проведение опытов и эксперимента, индивидуальную групповую и фронтальную работу....

23 10 2026 10:42:51

Тема: "Путешествие в страну Компьютерру". Обобщающий урок по теме: "Это я…" (5-й класс)

Тема: "Путешествие в страну Компьютерру". Обобщающий урок по теме: "Это я…" (5-й класс) Рефлексия учебных достижений и способов деятельности учащихся проводится в виде урока-игры «Компьютерный вирус», который способствует формированию навыков самооценки и самоконтроля. А использование интеpaктивной доски и ИКТ способствует повышению мотивации и создает условия для более эффективного погружения в языковую среду. ...

22 10 2026 13:37:53

"Обучение в сотрудничестве" как современная образовательная технология в преподавании естественнонаучных дисциплин

"Обучение в сотрудничестве" как современная образовательная технология в преподавании естественнонаучных дисциплин Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе. ...

21 10 2026 0:45:39

Интегрированный урок-путешествие (русский язык + биология) "Удивительное рядом". 6–7-е классы

Интегрированный урок-путешествие (русский язык + биология) "Удивительное рядом". 6–7-е классы Урок построен в виде путешествия по станциям. Между станциями учащиеся с учителем биологии знакомятся с лекарственными свойствами, с пользой растений, читают стихи русских поэтов о березе, рябине, ромашке, лилии, слушают музыку местных композиторов и мелодистов о родной природе. Интегрированные уроки снимают утомляемость и перенапряжение учащихся за счет переключения с одного вида деятельности на другой....

20 10 2026 15:20:33

Обобщающий урок-игра по теме "Птицы": "Птичий калейдоскоп"

Обобщающий урок-игра по теме "Птицы": "Птичий калейдоскоп" Игровое направление все шире используется в образовании. Данный урок можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий по завершении темы «Птицы». Содержание урока позволяет углубить знания о птицах, активизировать познавательный интерес учащихся к природе и ее изучению. ...

19 10 2026 20:45:57

Интернет-ресурсы на уроках биологии

Интернет-ресурсы на уроках биологии Для удобства работы с Интернетом разработан каталог сайтов, который включает не только их перечень и адреса, но и главные страницы, и карты структуры этих сайтов. Это значительно облегчает дальнейший поиск нужной информации, т.к. сразу видно, на какой странице в сети она может находиться....

18 10 2026 20:42:10

"Опopные системы организмов и их значение". Разработка урока в 6-м классе "Живой организм"

"Опopные системы организмов и их значение". Разработка урока в 6-м классе "Живой организм" Основная цель занятия — формирование представлений об опopных системах живых организмов и их значении в жизни организмов. В начале урока на доске записана тема урока и перед учащимися ставится проблема: «Почему человек сидит, лежит, листья на ветру не ломаются, а лиса на бегу не складывается пополам?»...

17 10 2026 12:35:35

Эксперимент в школьном курсе биологии

Эксперимент в школьном курсе биологии На уроке биологии исследуется рост и развитие растений посредством экспериментальных работ....

16 10 2026 14:25:50

Урок по теме "Надкласс рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания". 7-й класс

Урок по теме "Надкласс рыбы. Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания". 7-й класс Урок развивает критическое мышление в чтении и письме (метод "фишбоун"). В ходе урока у учащихся формируются знания о общей хаpaктеристике рыб, особенностях внешнего строения рыбы в связи с водной средой обитания....

15 10 2026 21:14:35

Самостоятельная работа на уроках биологии

Самостоятельная работа на уроках биологии Под самостоятельной учебной деятельностью понимается любая организованная деятельность учащихся, направленная на выполнение поставленной дидактической задачи. Самостоятельная работа вынуждает, а потом приучает ученика искать ответ на вопрос, читать дополнительную литературу, давать объяснение и толкование явлениям природы, выдвигать гипотезы, т.е. в конечном итоге добывать знания....

14 10 2026 2:30:28

«Грибы. Общая хаpaктеристика грибов. Шляпочные грибы». 6-й класс

«Грибы. Общая хаpaктеристика грибов. Шляпочные грибы». 6-й класс На уроке учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, их отличительными особенностями, сформируют представление о строении грибов, типах питания и размножении....

13 10 2026 5:20:19

Одноклеточные организмы. 5-й класс

Урок знакомит учащихся с представителями одноклеточных организмов; их строением, питанием, значением....

12 10 2026 11:12:18

Адаптация учащихся в предметной учебной деятельности формированием понятийного аппарата, или Как овладеть языком предмета

Как в условиях интенсификации УВП овладеть понятийным аппаратом? Авторская «Матрица» – эффективный способ развития понятийного аппарата. Учебная тема, представленная в виде печатных матриц и компьютерной презентации на их основе, помогает интенсифицировать учебный процесс. Даны методические рекомендации по применению педагогического приема «Матрица» на разных этапах урока....

11 10 2026 16:40:25

Животные как источник возможной опасности. Меры защиты

Учащиеся 7-го класса на уроке биологии продолжают знакомиться с многообразием животного мира....

10 10 2026 12:58:27

Пищеварение в ротовой полости

Пищеварение в ротовой полости Материал содержит подробный план-конспект урока в 8-м классе, изучающий особенности строения ротовой полости. Цели урока: раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, показать роль ферментов и нервно-гумopaльную регуляцию этих процессов; продолжить формирование умений сравнивать, выделять главное, обобщать, способствовать развитию логического мышления, речевой деятельности....

09 10 2026 9:51:19

Биогеохимические процессы в биосфере, связанные с деятельностью человека

Биогеохимические процессы в биосфере, связанные с деятельностью человека Деятельность человека — это мощный экологический фактор. В текущий период жизни планеты наибольшие преобразования в биосфере осуществляются человеком....

08 10 2026 6:19:43

Электромагнитное излучение и человек

Электромагнитное излучение и человек Актуальность темы: в последнее время возросло число пользователей персональными компьютерами и сотовой связью, и приходится все чаще слышать разговоры о вреде этих предметов. Возрос интерес к данной теме и в средствах массовой информации. Насколько серьезными могут быть последствия воздействия электромагнитного излучения на человека? Нужно ли опасаться за свое здоровье? Насколько это научно обоснованно или это домыслы? Это и предлагается обсудить учащимся на уроке....

07 10 2026 2:32:20

Эколого–краеведческий центр "Росток"

Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...

06 10 2026 11:17:54

Модульный урок в профильном классе по теме "Гаметогенез"

Модульный урок в профильном классе по теме "Гаметогенез" Задача урока – сформировать у учащихся систему основных понятий об этапах образовании пoлoвых клеток у животных и человека и организовать теоретическое исследование нового материала по изучению основных изменений, происходящих с клетками в различных зонах гонад, работая в парах....

05 10 2026 18:54:52

Урок биологии "Генетика крови"

Урок биологии "Генетика крови" Материал урока может быть использован при подготовке к урокам по общей биологии в 9 – 11-х кл. по теме "Основы генетики", при подготовке учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ, для проведения элективных курсов по теме "Генетика человека". При проведении данного урока возможно использовать местный материал, касающийся донорства в своем регионе. ...

04 10 2026 8:21:33

Урок биологии по теме: "Строение и работа сердца". 8-й класс

Урок биологии по теме: "Строение и работа сердца". 8-й класс На данном уроке учащиеся узнают анатомо-физиологические понятия о сердечном цикле и автоматизме работы сердца. ...

03 10 2026 22:57:28

Информационные технологии на уроках биологии

Информационные технологии на уроках биологии Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....

02 10 2026 10:17:52

Урок–пpaктикум по биологии в 9-м классе на тему "Решение геометрических задач и составление родословной"

Урок–пpaктикум по биологии в 9-м классе на тему "Решение геометрических задач и составление родословной" Использование презентации, мультимедийного проектора, учебного электронного пособия, опopных схем, условных знаков, алгоритмов действия при решении генетических задач, игры на уроке позволяет быстро вовлечь учащихся в работу, оптимально организовать их деятельность, обеспечивая обратную связь. ...

01 10 2026 1:14:54

Кружок "Уроки здоровья"

Кружок "Уроки здоровья" Цель курса: расширение, углубление знаний о физиологических процессах, лежащих в основе работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем, о взаимосвязи работы этих систем, о механизмах поддержания гомеостаза, знакомство с методом самоконтроля и саморегуляции функциональных систем организма путём подачи объекту информации о текущем состоянии дыхательной функции по каналам внешней обратной связи....

30 09 2026 3:49:56

Биология в профессиях

Биология в профессиях Учащимся сложно выбрать специальность, поскольку о многих специальностях они ничего не знают. Проект профориентирует учащихся. Сопровождается презентацией....

29 09 2026 2:32:18

Обмен веществ и энергии

Обмен веществ и энергии Разработка урока по курсу биологии (6-й класс) "Обмен веществ и энергии в клетке" поможет учителю сформировать у учащихся представления о целостности организма, взаимосвязи его жизненных функций, о взаимосвязи и взаимозависимости организмов в природе, их связи с компонентами неживой природы; подвести учащихся к пониманию основополагающих физических, химических и экологических законов и сделать это на должном научном, эстетическом и эмоциональном уровне....

28 09 2026 2:11:41

Строение и деятельность внутренних органов земноводных. 7-й класс

Строение и деятельность внутренних органов земноводных. 7-й класс Урок раскрывает особенности строения и жизнедеятельности систем внутренних органов в связи с жизнью земноводных в воде и на суше. Он состоит из следующих модулей: мотивационная беседа, интрига, воспоминание, изучение нового материала, действенное закрепление и раскрытие интриги....

27 09 2026 9:29:39

Разработка урока-игры по теме "Скелет" (8-й класс)

Разработка урока-игры по теме "Скелет" (8-й класс) Урок-игра по теме разработан для учащихся 8-го класса, в занимательной форме позволяет повторить и закрепить материал по теме "Скелет"; выявить уровень усвоения учащимися знаний, а также умений по пройденной теме; развивать у учащихся интеллектуальную сферу: внимание, память, речь, мышление. ...

26 09 2026 13:37:28

Методы изучения генетики человека

Подготовка к семинарам значительно активизирует познавательную деятельность учащихся, вовлекает их в самостоятельные поиски дополнительной научной информации для решения проблемных учебно-познавательных задач и выполнения тематических заданий. Представленный урок-семинар позволяет рассмотреть одну из самых интересных и таинственных тем биологической науки – «Генетика человека»....

25 09 2026 15:13:56

Урок-викторина "Прощание с ботаникой"

Урок-викторина "Прощание с ботаникой" Целями обобщающих уроков является проверка и систематизирование знаний учащихся, приобретенных при изучении той или иной темы, раздела, а также обогащение этих знаний некоторыми новыми сведениями. В уроке-викторине "Прощание с ботаникой" предусмотрена смена форм учебной работы: работа с научными терминами, работа с гербариями; разнообразные методические приемы; самостоятельные работы учащихся. Урок проводится по принципу "крестики-нолики" и телевикторины "Счастливый случай". Игре предшествует разминка, затем 9 гeймов, для награждения победителей игры разработаны "ордена"....

24 09 2026 11:15:44

Урок по теме "Виды корней и типы корневых систем"

Урок по теме "Виды корней и типы корневых систем" Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....

23 09 2026 12:43:42

Разработка урока по теме "Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Особенности внешнего строения и передвижения пресмыкающихся"

Разработка урока по теме "Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Особенности внешнего строения и передвижения пресмыкающихся" Для успешной социализации после окончания школы важно, чтобы человек был не только знающим, но и мыслящим. Наиболее успешно данная цель решается через технологию проблемного обучения. Важно, чтобы школьники испытывали необходимость в преодолении посильных трудностей в процессе обучения. В связи с этим выработала свою систему преподавания....

22 09 2026 0:59:21

Тайны зарождения жизни человека

Тайны зарождения жизни человека Данная тема изучается в четвертой четверти в 8-м классе. Тема чрезвычайно познавательна и интересна для учащихся, т.к. многие из них, выйдя из стен школы, напрямую сталкиваются с проблемами, изложенными в уроке. Урок учит человеколюбию, уважительному отношению к женщине, детям....

21 09 2026 14:56:13

Зачетный урок "Отделы растений"

Зачетный урок "Отделы растений" Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру. ...

20 09 2026 4:47:57

Урок по биологии в 6-м классе по теме "Фотосинтез"

Урок по биологии в 6-м классе по теме "Фотосинтез" Изучение фотосинтеза занимает важное место в курсе изучения ботаники. Предложенные схемы помогут учащимся усвоить суть процесса фотосинтеза и осознанно применять знания для объяснения значения фотосинтеза для жизни на Земле....

19 09 2026 17:46:50

Использование информационных технологий на уроках биологии

Использование информационных технологий на уроках биологии Учебно-методическое пособие для обучающихся 9–10-х классов и учителей-предметников "Микробиология" создано на основе стандартной версии программы Microsoft Office PowerPoint. Автор учебника Захаров В.Б. "Общая биология". Пособие было разработано как сопровождающий справочный, дополнительный материал к серии уроков по темам 9-х и 10-х классов: "Возникновение жизни на Земле", "Учение о клетке"....

18 09 2026 16:59:22

Урок по теме: "Бактерии. Их строение и значение"

Урок по теме: "Бактерии. Их строение и значение" Знание учащимися элементарных основ систематики позволяет строить изучение отделов растительного царства и других царств в восходящем порядке, последовательно отмечать черты усложнения. Важно при этом подчеркивать естественный хаpaктер усложнения растений. На уроках, посвященных изучению бактерий, учащиеся знакомятся с их строением. Школьники узнают о широком распространении бактерий, убеждаются в большом их многообразии....

17 09 2026 1:50:24

Законы Грегора Менделя

Урок разработан по программе Министерства образования РФ по третьему варианту под редакцией Д.К. Пасечника. Использован материал интернет-ресурсов «телешкола». Занятие решает не только задачу раскрытия темы, но и показа возможностей дистанционного обучения....

16 09 2026 10:13:40

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций Урок направлен на изучение признаков, причин желудочно-кишечных заболеваний и выявление путей их профилактики. У учащихся совершенствуются умения работать с текстом и навыки работы в группах, развиваются умения анализировать, выделять главное, обобщать. Урок способствует гигиеническому воспитанию учащихся....

15 09 2026 5:26:38

Нейрогумopaльная регуляция физиологических функций организма

Нейрогумopaльная регуляция физиологических функций организма Использованная на уроке комбинированная форма опроса учащихся позволит не только проверить и закрепить знания учащихся по теме, но и подготовить их к различной форме проведения вступительных экзаменов в вуз. ...

14 09 2026 14:11:53

Технологическая карта урока биологии по теме "Животные". 5-й класс

Технологическая карта урока биологии по теме "Животные". 5-й класс На данном уроке использовались методы как внешней мотивации (ИКТ, игровые моменты), так и внутренней мотивации – ориентацию ученика на результат деятельности, заинтересованность ученика в самом процессе деятельности. Индивидуальные и групповые задания способствовали реализации цели урока. Мотивация, приносящая ребёнку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учёбе....

13 09 2026 13:15:50

Урок-пpaктическая работа в 9-м классе по теме "Сравнение строения бактериальной, грибной, растительной и животной клеток"

Урок-пpaктическая работа в 9-м классе по теме "Сравнение строения бактериальной, грибной, растительной и животной клеток" Урок – пpaктическая работа с использованием технологии критического мышления. Можно использовать как заключительный урок в теме «Цитология». ...

12 09 2026 6:13:58

Урок биологии в 7-м классе на тему "Охрана животных"

Урок биологии в 7-м классе на тему "Охрана животных" Автор статьи представляет технологию развития критического мышления, где развивает у учащихся информационную и коммуникативную компетентность....

11 09 2026 10:37:46

Строение ротовой полости: зубы, язык, слизистая оболочка и слюна

Строение ротовой полости: зубы, язык, слизистая оболочка и слюна Слизистая оболочка содержит множество мелких слюнных желез. В нее открываются протоки трех пар крупных слюнных желез: околоушных, подчелюстных, подъязычных....

10 09 2026 18:19:22

Статья "Календарно-тематическое планирование и модель урока по теме: Природные сообщества"

Статья "Календарно-тематическое планирование и модель урока по теме: Природные сообщества" В статье приводится календарно-тематическое планирование по теме «Природные сообщества» (6-й класс) в режиме технологии проектов и модель первого занятия «Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме». Эта тема позволяет обобщить знания, полученные за курс биологии 6-го класса, показать пpaктическое применение полученных знаний. ...

09 09 2026 14:39:48

Модель урока биологии «Класс "Насекомые"»

Модель урока биологии «Класс "Насекомые"» Каждый день, идя на уроки, учитель должен помнить о том, что с каждым годом у детей падает интерес к школьным предметам, в том числе и к биологии. Как заинтересовать учащихся своим предметом? Как расширить их кругозор? Как научить самостоятельно приобретать знания? Одним из способов решения этой проблемы является включение учащихся в проектную и исследовательскую работу, умение учащихся проводить наблюдения. ...

08 09 2026 14:31:28

Конспект урока "Системы органов животных"

Конспект урока "Системы органов животных" Урок проводится с использованием ИКТ-технологий: компьютерная презентация учителя, презентация учащегося - как творческая работа, раздаточный печатный материал....

07 09 2026 3:42:59

Урок биологии "Строение и функции головного мозга" в 8-м классе

Урок биологии "Строение и функции головного мозга" в 8-м классе Данный урок является универсальным в том плане, что подходит к любому учебнику по анатомии, физиологии и гигиене для средней школы. Урок сочетает в себе теоретический и пpaктический материал, опыты, которые показывают функции отделов головного мозга. Новый материал повторяется несколько раз, что помогает лучше усвоить и запомнить тему....

06 09 2026 9:36:41

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::