+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Модульная программа по теме "Дыхание". 8-й класс

Модульная программа по теме "Дыхание". 8-й класс

Дыхание (5ч.).

Комплексная цель.

В результате овладения содержаниям всех модулей, вы будете:

– знать строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь, изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу, меры профилактики заболеваний органов дыхательной системы;
– уметь обосновывать основные гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания;
– раскрывать сущность понятий: дыхание, жизненная емкость легких, процесс газообмена в легких и тканях;
– распознавать на таблицах органы дыхания, объяснять взаимосвязь их строения и функции;
– соблюдать гигиенические требования;
– оказать первую доврачебную помощь при нарушении дыхания.

Обязательная литература.
  1. Учебник Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс. М.: “Дрофа”, 2011 год.

Дополнительная литература.
  1. Биологический энциклопедический словарь /Гл. ред. М.С. Гиляров. – М.: Сов. Энциклопедия, 1998 г.
  2. Панфилова Л.А., Анатомия и физиология: Учебное пособие.– М.: Тера, 2000. – с. 86 – 104.

План программы.

Урок № 1. Значение дыхания. Органы дыхательной системы: дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.

Урок № 2. Легкие. Легочное и тканевое дыхание.

Урок № 3. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

Урок № 4. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.

Урок № 5. Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”.

Урок № 1.

Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению заданий, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы будете знать значение дыхания и взаимосвязи органов дыхания и кровообращения, строение органов дыхания в связи с их функциями и функцией образования звуков и формирования члeнораздельной речи; познакомитесь с некоторыми гигиеническими правилами; продолжите навык работы с таблицами. Внимательно прочитайте цель урока
УЭ – 1 Подготовка к работе.
  1. Анализ контрольной работы учителем по теме “Кровеносная и лимфатическая система”.
  2. Внимательно проанализируйте свою работу, если возникли вопросы, задайте их учителю.
  3. Если вопросов нет, сдайте контрольную тетрадь.
  

Работайте вместе с учителем.

Индивидуально.
УЭ –2 Цель: раскрыть значение дыхания и взаимосвязи органов дыхания и кровообращения, рассмотреть строение органов дыхания, функции гортани как органа голосообразования.

Лекция “Значение дыхания. Органы дыхания”.

План лекции.

  1. Значение биологического окисления.
  2. Распределение функций между дыхательной и кровеносной системами в обеспечении тканей кислородом.
  3. Органы дыхательной системы.
  4. Обзор верхних дыхательных путей.
  5. Строение гортани.
 Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины.
УЭ – 3 Цель: познакомиться с инфекционными и хроническими заболеваниями дыхательных путей.

Сообщение и презентация обучающегося из класса.

 Внимательно слушайте и смотрите сообщение и презентацию одноклассника
УЭ-4 Цель: перечертите таблицу в тетрадь, к ее заполнению вы приступите дома.
Органы дыхательной системы. Функции. Особенности строения.
1. Носовая полость.    
2. Гортань.    
3. Трахея.    
4.Главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы.    
5.Легкие.    

 

  

Индивидуально в тетради
УЭ – 3 Подведение итогов урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Какие затруднения возникли у вас на уроке.
  4. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  5. Запишите в дневник домашнее задание: изучить § 26 ответить на вопросы в конце параграфа, заполнить таблицу строки 1,2,3.

Спасибо за работу.

 Вместе с классом.

 

 

 

 

Урок № 2.

Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению заданий, оценка.
УЭ –0 Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы углубите знания о газообмене в легких и тканях, о физиологической связи кровеносной и дыхательной систем, продолжите формирование навыка самонаблюдения. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Цель: изучить строение легких. Познакомиться с легочным и тканевым газообменом.

Лекция “Строение легких. Газообмен в легких и тканях”.

План лекции.

  1. Строение легких и грудной полости.
  2. Газообмен в легких.
  3. Тканевое дыхание.
 Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины.
УЭ – 2 Физиологические наблюдения над собственным организмом.

Цель: выяснить, почему при глотании щитовидный хрящ (надгортанник) поднимается вверх.

Задание: нащупайте щитовидный хрящ и сделайте глотательное движение. Что происходит со щитовидным хрящом?

Вопрос. Почему при глотании хрящ уходит вверх, а затем снова возвращается на прежнее место?

  

Работаете индивидуально

Устный ответ
УЭ – 3 Фронтальная письменная работа.

Из перечня органов дыхательной системы (1–10) выберите правильные полные ответы на вопросы (I–XII), то есть установите соответствие. Ответ запишите в таблицу.

I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII.
                       
  1. Не пропускает пищу в гортань.
  2. Не дает трахее сужаться.
  3. Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов, согревает его.
  4. Поверхностный слой воздухоносных путей.
  5. Начальная часть воздухоносных путей.
  6. Выстилает наружную поверхность легких.
  7. Покрывает стенку грудной полости изнутри.
  8. Внутри содержит голосовые связки.
  9. Самая длинная часть воздухоносного пути.
  10. Орган, по которому вдыхаемый воздух после гортани движется до легочных капилляров.
  11. Место газообмена между легкими и кровью.
  12. Место диффузии газов.

 

  1. Слизистая оболочка
  2. Легочные пузырьки
  3. Легкие.
  4. Бронхи.
  5. Трахея.
  6. Надгортаник.
  7. Гортань.
  8. Хрящевые полукольца.
  9. Плевра.
  10. Носовая полость.
  

Индивидуально в контрольной тетради.

 

 

 

 

По окончании работы

сдайте тетрадь

 

 

 

 

 

 

 
УЭ – 4 Подведение итогов урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Какие затруднения возникли у вас при работе? Почему?
  4. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  5. Запишите в дневник домашнее задание: изучить § 27 ответить на вопросы в конце параграфа, закончить заполнение таблицы строки 4,5.
  6. Желающие получить творческое задание подойдите к учителю.

Темы:

  1. Действие никотина на органы дыхания.
  2. Воздушная среда и ее охрана.

Спасибо за работу.

 Вместе с классом.

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок № 3.

Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению заданий, оценка.
УЭ -0 Цель урока: в результате работы над модулем вы будете знать механизм вдоха и выдоха, получите представление о жизненной емкости легких, раскроете суть вредного влияния табачного дыма на легкие и весь организм в целом и необходимость поддержания чистоты воздушной среды. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Цель: изучить механизм вдоха и выдоха.

Задание: прочитайте часть §28 на странице 142, установите последовательность событий при вдохе и выдохе и запишите их в тетрадь.

Механизм вдоха

  1. Сокращение дыхательных мышц (межреберные мышцы и диафрагма).

Механизм выдоха

 Самостоятельная работа с учебником в тетради.

 

 

 

 

 

 

 
УЭ – 2 Цель: познакомится с нервной и гумopaльной регуляций дыхания.

Лекция “ Регуляция дыхания”.

План лекции

  1. Нервная регуляция.
  2. Гумopaльная регуляция.
 Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины.
УЭ – 3 Цель: раскрыть суть вредного влияния табачного дыма на легкие и весь организм в целом и необходимость поддержания чистоты воздушной среды.

Выступление обучающихся класса с темами:

  1. Действие никотина на органы дыхания.
  2. Воздушная среда и ее охрана.
 Внимательно слушайте выступающих.

Готовьте интересующие вас вопросы.
УЭ – 4 Закрепление знаний.

Выполнение заданий, данных в конце параграфа под знаком

!

 

 Вместе с классом
УЭ – 5 Подведение итогов урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Какие затруднения возникли у вас при работе? Почему?
  4. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  5. Запишите в дневник домашнее задание: изучить §28 ответить на вопросы в конце параграфа.

Спасибо за работу.

 Вместе с классом.

 

 

 

 

 

 

Урок № 4.

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания, профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению задания, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы познакомитесь с причинами остановки дыхания; обучитесь приемам оказания первой помощи утопающему, приемам восстановления дыхания при удушении и заваливании землей, при электротравме; научитесь простейшим приемам само обследования дыхательной системы. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Цель: проверка знаний.

Фронтальная письменная работа.
  1. Во время вдоха межреберные мышцы сокращаются.
  2. Выдох происходит без затрат энергии.
  3. Во время вдоха ребра грудной клетки поднимаются.
  4. Во время выдоха диафрагма принимает плоскую форму.
  5. Во время выдоха мышцы диафрагмы расслабляются.
  6. Вдох осуществляется без затрат энергии.
  7. Во время вдоха давление в легочных пузырьках выше атмосферного.
  8. Выдох осуществляется затратами энергии.
  9. Во время выдоха объем грудной клетки увеличивается.
  10. Во время выдоха объем грудной клетки уменьшается.

Сдайте контрольную тетрадь.

 Индивидуально в контрольной тетради.
УЭ – 2 Цель: познакомиться с понятием жизненная емкость легких и способами ее увеличения.

Рассказ учителя.

 Внимательно слушайте учителя.
УЭ – 3 Цель: познакомится с мерами первой помощи при травматизме дыхательных путей, обмороке, электротравме, заваливании землей, утоплении, с симптомами клинической cмepти и способами непрямого массажа сердца, искусственного дыхания изо рта в рот.

Пpaктическая работа по формированию навыков оказания первой помощи при травматизме дыхательных путей.

Вопрос № 1.

Вы стали свидетели трагедии – на реке тонет человек! К счастью, его удалось вытащить на берег. Но что делать дальше? Помните, промедление cмepти подобно!

/ правильный ответ на странице 150./

Вопрос № 2.

Человека, пораженного электрическим током, люди пытались закопать в землю (в качестве первой помощи). Приехала “скорая помощь” и спасла его от неминуемой гибели. Объясните, почему без врачебной помощи человек мог бы погибнуть и какая первая помощь врача его спасла?

/ правильный ответ на странице 151./

Вопрос № 3.

Произошла остановка сердца с задержкой дыхания. В вашем распоряжении 5 минут. Действуйте!

/ правильный ответ на странице 151–152./

Вопрос № 4.

Необходимо оказать первую медицинскую помощь при удушении и заваливании землей.

/ правильный ответ на странице 150./

  

Внимательно

слушайте учителя.

 

Работайте в паре.

 

 

 
УЭ – 4 Подведение итого урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Что помогало и что мешало успешному освоению учебного материала?
  4. Что осталось не понятным?
  5. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  6. Запишите домашнее задание: подготовка к тестовой контрольной работе по теме “Дыхание”, повторить §§ 26 – 29, записи в тетради. Выполнить лабораторную работу на странице 147.

Спасибо за работу.

 Работайте в месте

с классом.

 

 

Самостоятельно

 

 

Урок № 5.

Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению задания, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: определить уровень знаний по изученной теме. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Подготовка к работе
  1. Внимательно просмотрите материал темы по учебнику и по записям в тетради.
  2. Сформулируйте и задайте учителю вопросы, которые для вас остались непонятными.
  3. Подготовьте рабочее место к выполнению тестовой контрольной работы.
 Индивидуально.
УЭ – 2 Цель: выполнить тестовую контрольную работу.
  1. Внимательно прослушайте инструктаж учителя о правилах выполнения проверочной работы.
  2. Запишите в контрольной тетради число, тему контрольной работы работы, номер варианта.
  3. Внимательно прочитайте задания своего варианта и выполняйте.

Желаю успеха!

  

Самостоятельно.
УЭ – 3 Тестовая контрольная работа по теме “Дыхание”

I – вариант.

Задание части А. Выберите один правильный ответ.

1. Как называется процесс обмена газов между клетками и окружающей средой?
А. кровообращение;
Б. питание;
В. дыхание;
Г. выделение;

2. Что относится к верхним дыхательным путям?
А. Бронхи;
Б. Трахея;
В. Гортань;
Г. Носоглотка;

3. Какие органы относят к нижним дыхательным путям?
А. Гортань;
Б. Носовая полость;
В. Ротовая полость;
Г. Глотка;

4. Где находится много фагоцитов, лимфоцитов?
А. Трахея;1
Б. Глотка;
В. Верхняя стенка носовой полости;
Г. Ротовая полость;

5. Куда попадает воздух из гортани?
А. В легкие;
Б. В бронхи;
В. В трахею;
Г. Под диафрагму;

6. Что изнутри выстилает грудную клетку?
А. Легочная плевра;
Б. Пристеночная плевра;
В. Мышцы;
Г. Соединительная ткань;

7. Что происходит при вдохе?
А. Широко открывается рот;
Б. Опускается грудная клетка;
В. Носовая полость вбирает воздух;
Г. Диафрагма опускается вниз;

8. Где низкое давление при вдохе?
А. В атмосфере;
Б. В легких;
В. В плевральной полости;
Г. В носовой полости;

9. При выдохе грудная стенка...
А. Поднимается;
Б. Отдыхает;
В. Опускается;
Г. Становится равномерной;

10. Где находится центр нервной регуляции дыхания?
А. В продолговатом мозге;
Б. В промежуточном мозге;
В. В мозжечке;
Г. В коре больших полушарий;

Задание части В.

Выберите три правильных ответа из предложенных

В 1. Для легких хаpaктерны следующие особенности строения и функции:

  1. Правое легкое состоит из трех долей;
  2. Правое легкое состоит из двух долей;
  3. Газообмен происходит в бронхиолах;
  4. Газообмен происходит в альвеолах;
  5. Газообмен происходит путем диффузии;
  6. Газообмен происходит путем активного трaнcпорта.

Установите соответствие.

В 2. На указанные этапы дыхательного акта происходят следующие процессы:

А. вдох
1. межреберные мышцы сокращаются

Б. выдох
2. диафрагма расслабляется
3. диафрагма сокращается
4. давление в легких увеличивается
5. межреберные мышцы расслабляются
6. давление в легких уменьшается

1 2 3 4 5 6
           

В 3. Укажите последовательность при вдохе:

А. увеличение объема грудной полости, растяжение легких;
Б. поступление атмосферного воздуха в легкие;
В. уменьшение давления воздуха в грудной полости и полости легких;
Г. сокращение межреберных мышц и диафрагмы;
Д. падение давления в плевральной полости;
Е. заполнение легких воздухом.

           

Задание части С. Дайте полный ответ.

Дайте хаpaктеристику тканевого дыхания.

 Самостоятельно!!!
УЭ – 3

 		 Цель: проанализировать свою работу.
  1. Какие задания вы легко и быстро выполнили? Почему?
  2. Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?
 Вместе с классом.
УЭ – 4
  1. Выберите домашнее задание в зависимости от того, как успешно вы работали на уроке.
  2. Успешно выполнили проверочную работу – дома можете отдыхать.
  3. Испытали затруднения в работе и допустили ошибки – повторите тему по учебнику и по тетради.

Спасибо за работу.

 Индивидуально.

Урок №5.

Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению задания, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: определить уровень знаний по изученной теме. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Подготовка к работе
  1. Внимательно просмотрите материал темы по учебнику и по записям в тетради.
  2. Сформулируйте и задайте учителю вопросы, которые для вас остались непонятными.
  3. Подготовьте рабочее место к выполнению тестовой контрольной работы.
 Индивидуально.
УЭ – 2 Цель: выполнить тестовую контрольную работу.
  1. Внимательно прослушайте инструктаж учителя о правилах выполнения проверочной работы.
  2. Запишите в контрольной тетради число, тему контрольной работы, номер варианта.
  3. Внимательно прочитайте задания своего варианта и выполняйте.

 Желаю успеха!

 Самостоятельно.
УЭ – 3 Тестовая контрольная работа по теме “Дыхание”

II – вариант.

Задание части А. Выберите один правильный ответ.

1. Внутреннее дыхание – это:
А. прохождение воздуха по дыхательным путям;
Б. трaнcпорт кислорода гемоглобином;
В. процессы образования АТФ в клетке;
С. газообмен в альвеолах.

2. Минимальное значение хаpaктерно для следующей составляющей общей емкости легких:
А. дополнительного объема;
Б. резервного объема;
В. дыхательного объема;
С. остаточного объема.

3. Образования звуков осуществляется голосовыми связками находящимися:
А. в глотке;
Б. в трахее;
В. в гортани;
С. в бронхах.

4. В результате дыхания из воздуха поглощается:
А. почти весь содержащийся в ней кислород и значительное количество углекислого газа;
Б. около четверти содержащегося в нем кислорода;
В. около четверти содержащегося в нем кислорода и значительная часть азота;
С. около половины содержащегося в нем кислорода.

5. Газообмен между наружным воздухом и воздухом альвеол у человека называется:
А. тканевым дыханием;
Б. легочным дыханием;
В. трaнcпортным газом;
С. обменом веществ.

6. Хрящевые полукольца составляют основу скелета:
А. трахеи;
Б. пищевод;
В. гортани;
С. мелких бронхов.

7. Жизненной емкостью легких называется:
А. средний объем воздуха, вдыхаемый при спокойном вдохе;
Б. объем воздуха, вдыхаемый за одну минуту при максимальной физической нагрузке;
В. максимальный объем воздуха, который можно выдохнуть после самого глубокого вдоха;
С. нет верного ответа.

8. Хрящевые полукольца составляют основу скелета:
А. трахеи;
Б. пищевод;
В. гортани;
С. мелких бронхов.

9. Жизненной емкостью легких называется:
А. средний объем воздуха, вдыхаемый при спокойном вдохе;

Б. объем воздуха, вдыхаемый за одну минуту при максимальной физической нагрузке;
В. максимальный объем воздуха, который можно выдохнуть после самого глубокого вдоха;
С. нет верного ответа.

10. Что является важным показателем дыхания?
А. усиление работы сердца;
Б. интенсивность дыхания;
В. жизненная емкость легких;
Г. учащенное сердцебиение.

Задание части В.

Выберите три правильных ответа из предложенных.

В 1.Дыхательный центр:

  1. Расположен в промежуточном мозге;
  2. Расположен в продолговатом мозге;
  3. Получает информацию о содержание углекислого газа в крови от рецепторов, находящихся в сосудах;
  4. Возбуждается при повышении концентрации углекислого газа в крови;
  5. Информацию о содержании кислорода в крови получает от рецепторов, находящихся в сосудах;
  6. Не реагирует на повышение концентрации углекислого газа в крови;

Установите соответствие.

В 2. На указанные этапы дыхательного акта происходят следующие процессы:

А. вдох

1. межреберные мышцы сокращаются

Б. выдох

2. диафрагма расслабляется
3. диафрагма сокращается
4. давление в легких увеличивается
5. межреберные мышцы расслабляются
6. давление в легких уменьшается

1 2 3 4 5 6
           

Установите последовательность

В 3. Укажите правильный порядок прохождения воздуха по органам дыхательной системы
А. гортань
Б. бронхи
В. носовая полость
Г. Трахея
Д. легкое
Е. глотка

           

Задание части С. Дайте полный ответ

Дайте хаpaктеристику легочного дыхания.

 Самостоятельно!!!
УЭ – 3

 		 Цель: проанализировать свою работу.
  1. Какие задания вы легко и быстро выполнили? Почему?
  2. Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?
 Вместе с классом.
УЭ – 4 Выберите домашнее задание в зависимости от того, как успешно вы работали на уроке.
  1. Успешно выполнили проверочную работу – дома можете отдыхать.
  2. Испытали затруднения в работе и допустили ошибки – повторите тему по учебнику и по тетради.

Спасибо за работу.

 Индивидуально.



Комментарии:

Гумopaльная регуляция. Эндокринная система

Гумopaльная регуляция. Эндокринная система Цель урока: рассмотреть органы эндокринной системы и единство нервной и гумopaльной регуляции....

16 10 2026 19:18:58

Игра "Клуб знатоков" на тему "Бионика"

Игра "Клуб знатоков" на тему "Бионика" Игра позволяет расширить и углубить знания учащихся о природе как гениальном конструкторе, инженере, художнике и великом строителе, покажет умения учащихся создавать приборы (сейсмограф, барометр) и эмблемы науки бионики. Игра будет способствовать развитию умения работать с информацией. ...

15 10 2026 11:38:42

Тип простейшие. Общая хаpaктеристика и строение простейших

Тип простейшие. Общая хаpaктеристика и строение простейших В морфологическом отношении простейшее равноценно клетке, но в физиологическом представляет собой целый самостоятельный организм....

14 10 2026 10:13:59

Технологическая карта урока по биологии "Методы исследования в биологии". 5-й класс

Технологическая карта урока по биологии "Методы исследования в биологии". 5-й класс Цель урока: научить применять теоретические знания на пpaктике; побудить интерес к экспериментальной и исследовательской деятельности; изучение основных методов, применяемых в биологии, знакомство с приборами и инструментами, которые используются при биологических исследованиях; расширить представление учащихся о методах изучения природы....

13 10 2026 4:54:20

Внеклассное мероприятие по биологии. Своя игра "Все о птицах". 7-й класс

Предлагаемая интеллектуальная игра является прообразом игры «Своя игра». Разработка содержит презентацию, на которой находится игровое поле, состоящее из пяти секторов с различного рода заданиями. Каждый сектор содержит вопросы различной стоимости. Чем выше цена вопроса, тем он, как правило, сложнее. Данное мероприятие может с успехом быть проведено в рамках недели биологии....

12 10 2026 7:17:14

Деление клетки. Митоз

Деление клетки. Митоз Урок знакомит с фазами митоза и пониманием его биологического значения. У учащихся формируется умение последовательно выстраивать процессы митоза. Создаются условия для осмысления новой учебной информации и ее применения в учебных ситуациях, проверки уровня усвоения системы знаний и умений....

11 10 2026 4:44:32

Урок-пpaктикум "Амур просит помощи"

Урок-пpaктикум "Амур просит помощи" Предлагаемый урок-пpaктикум включает в себя элементы экологической экспертизы, формирующей у учащихся умения исследовательской деятельности. Его можно провести в период проведения недели географии, биологии, экологии. Урок формирует компетентности в области разумного природопользования и сохранения окружающей среды....

10 10 2026 16:24:55

Тема урока: "Анализаторы. Зрительный анализатор". 8-й класс

Данная разработка предназначена для учащихся 8-го класса. При прохождении темы "Органы чувств" более интересным и привлекательным вариантом является компьютерный. Разработка включает вводную часть, где учитель знакомит с общим понятием "анализатор", предполагает активное включение учащихся в работу по изучению данной темы, презентацию учащихся по теме "Зрительный анализатор", а также различные варианты контроля. ...

09 10 2026 14:20:27

Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе: "Среда обитания. Факторы среды".

Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе: "Среда обитания. Факторы среды". Урок природоведения с использованием компьютерных технологий в 5-м классе....

08 10 2026 8:12:53

КВН "В мире растений". 7-й класс

КВН "В мире растений". 7-й класс Представлены разнообразные конкурсы, кроссворд, загадки. Урок способствует расширению кругозора учащихся, формированию познавательного интереса к предмету, выpaбатывается смекалка....

07 10 2026 11:35:19

Интегрированный урок "Мед. Исследования меда". Тема урока: "Обмен веществ и энергии. Энергозатраты человека". Биология (8-й класс)

Интегрированный урок "Мед. Исследования меда". Тема урока: "Обмен веществ и энергии. Энергозатраты человека". Биология (8-й класс) Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии. ...

06 10 2026 3:45:17

Урок биологии в 7-м классе по теме "Экологические группы птиц"

Урок биологии в 7-м классе по теме "Экологические группы птиц" При проведении данного урока используется интеpaктивная доска Aktiv Board, которой дети хорошо владеют. На уроке можно услышать голоса птиц, проверить свои знания об основных признаках птиц, нажимая на цифры в флипчарте, расположенные справа. Интеpaктивная доска предоставляет большие возможности в составлении анимации, которая на данном уроке применялась во флипчарте «Жизнь птиц водно-болотных угодий. ...

05 10 2026 7:54:36

Селекция животных: особенности, методы и современные достижения

Селекция животных: особенности, методы и современные достижения Селекция животных использует широкий спектр методов выведения ценных пород. Новейшим и перспективным считается клеточная инженерия. В основе лежит передача наследственной информации через соматические клетки....

04 10 2026 5:56:57

Тест для тематического контроля по теме "Тип Члeнистоногие"

Тест для тематического контроля по теме "Тип Члeнистоногие" В работе представлен тест для тематического контроля по теме «Тип Члeнистоногие», ориентированный на использование по УМК Сонина Н.И. Он выполнен с учетом требований, предъявляемым к составлению тестов, содержит спецификацию, план и ответы, варианты заданий....

03 10 2026 0:24:52

Технологическая карта урока биологии по теме "Животные". 5-й класс

Технологическая карта урока биологии по теме "Животные". 5-й класс На данном уроке использовались методы как внешней мотивации (ИКТ, игровые моменты), так и внутренней мотивации – ориентацию ученика на результат деятельности, заинтересованность ученика в самом процессе деятельности. Индивидуальные и групповые задания способствовали реализации цели урока. Мотивация, приносящая ребёнку радость познания, вызывает устойчивый интерес к учёбе....

02 10 2026 6:57:59

Сохраним природу - сохраним жизнь

Право на жизнь в экологически чистой, здоровой и безопасной среде – одно из важнейших прав человека. Поэтому во всем мире в последнее время так обострилась проблема окружающей среды. Она приобрела экономическое, социальное и политическое звучание. Вопросами экологии начали заниматься и экономисты, и юристы, и социологи, и философы. Однако до сих пор многие вопросы остаются неизученными и нерешенными....

01 10 2026 18:27:25

Разработка урока природоведения в 5-м классе по теме: "Жизнь на Земле" (учебник Плешакова А.А.)

Урок обобщения и систематизации изученного материала по теме "Жизнь на земле". Цель урока: выявление уровня овладения учащимися системой знаний, опытом творческой деятельности....

30 09 2026 17:59:58

Урок биологии по теме "Доказательства эволюции животных"

Урок биологии по теме "Доказательства эволюции животных" Цели урока: познакомиться с основными группами доказательств эволюции животных; научиться приводить примеры доказательств эволюции животного мира....

29 09 2026 11:26:29

Открытый урок по биологии в 6-м классе на тему "Двойное оплодотворение цветковых растений"

Открытый урок по биологии в 6-м классе на тему "Двойное оплодотворение цветковых растений" Урок биологии по теме «Двойное оплодотворение». Учащиеся узнают новый материал и закрепляют ранее полученные знания по темам «Цветок» и «Плод». Ведется с применением ИКТ....

28 09 2026 14:21:27

Антиалкогольное воспитание на уроках биологии

Антиалкогольное воспитание на уроках биологии Алкоголизация подрастающего поколения большинством исследователей рассматривается как существенный индикатор нeблагополучия социальной среды. Поводы первого приобщения к алкоголю очень разнообразны, но стоит раз прикоснуться к спиртному, как уже снимается психологический барьер и подросток чувствует себя вправе выпить, если появляется такая возможность. Недаром в народе говорят: «Реки начинаются с ручейка, а пьянство с рюмочки». Ответственность за формирование здорового образа жизни возлагается на все общество, но, главным образом, на школу, прежде всего на такие учебные предметы как естествознание, биология. Поэтому в ходе изучения школьного курса биологии необходимо большое внимание уделять антиалкогольному воспитанию. Раздел "Человек" в большей степени, чем другие разделы биологии, предоставляет возможности для антиалкогольного воспитания подростков. При изучении каждой темы возможно включение материала о вредном действии алкоголя на организм человека....

27 09 2026 0:50:19

Урок биологии в 11-м классе по теме "Расы человека"

Урок биологии в 11-м классе по теме "Расы человека" Урок, посвященный расам, никогда не оставляет учеников безучастными. Здесь приводятся интересные факты. Использование презентации делает урок ярким и запоминающимся. На этом уроке у учащихся окончательно формируется представление о единстве происхождения рас человека, о равенстве между ними. ...

26 09 2026 22:27:33

Тема урока: "Плазматическая мембрана. Tрaнcпорт веществ"

Тема урока: "Плазматическая мембрана. Tрaнcпорт веществ" Животная клетка покрыта плазматической мембраной, поэтому необходимо представлять строение этой мембраны, чтобы изучить трaнcпорт веществ через нее. ...

25 09 2026 8:12:57

Открытый урок "Тип моллюски. Многообразие моллюсков" с использованием презентации "Моллюски Приморского края"

Открытый урок "Тип моллюски. Многообразие моллюсков" с использованием презентации "Моллюски Приморского края" Данный урок является одним из вариантов уроков с применением компьютерных технологий. Применяя на уроках компьютерную технику, а также разнообразные формы, методы и педагогические техники, можно повысить плотность урока, интенсифицировать его, сделать урок интересным и содержательным. Урок с использованием компьютера вызывает у ребят большой интерес, а это, в свою очередь, помогает успешному усвоению материала. Резко повышается активность учащихся на уроке, они включаются в процесс мышления и обучения....

24 09 2026 18:34:59

Интегрированный урок литературы и биологии по теме «Яйцо – символ Пасхи и зарождения новой жизни»

Интегрированный урок литературы и биологии по теме «Яйцо – символ Пасхи и зарождения новой жизни» На уроке рассматривается яйцо как биологический объект и как символ Пасхи. Учащиеся приобщаются к традициям русских православных праздников. Прослеживается связь между духовным и физическим возрождением человека через праздник Святой Пасхи и его символ - яйцо....

23 09 2026 10:44:16

Интегрированный урок (география + биология) по теме "Экономико-географическая хаpaктеристика Дальнего Востока. Проблемы экологии региона"

Интегрированный урок (география + биология) по теме "Экономико-географическая хаpaктеристика Дальнего Востока. Проблемы экологии региона" Урок формирует образовательную базу, учит применять пpaктические навыки, изучает причинно-следственные связи и взаимозависимость отдельных природных компонентов, что служит теоретической основой для понимания обучающимися сути экологических проблем региона....

22 09 2026 19:58:22

Плоды. Распространение плодов и семян

Плоды. Распространение плодов и семян Цель урока: познакомить обучающихся с многообразием и значением плодов, способами распространения семян....

21 09 2026 2:51:32

Обобщающий урок биологии в 9-м классе по теме "Эволюционное учение"

Обобщающий урок биологии в 9-м классе по теме "Эволюционное учение" Тема "Эволюционное учение" объемна и довольно сложна для понимания. Нам представляется важным проведение урока, цель которого — повторение, систематизация, обобщение знаний по теме. Оценка на данном уроке не обязательна, главное - самооценка учащихся, их подготовка к контрольной или проверочной работе. ...

20 09 2026 13:22:20

Использование элементов модульной технологии на уроке биологии "Моллюски"

Использование элементов модульной технологии на уроке биологии "Моллюски" Цель урока: обобщить и систематизировать знания о моллюсках....

19 09 2026 7:31:15

Акулы

Акулы Проект создан для того, чтобы показать учащимся, что акулы являются важной частью окружающей среды и что они нуждаются в защите. ...

18 09 2026 0:38:56

Строение и функции белков

Учитель использует информационно-коммуникативную технологию, применяет формы организации познавательной деятельности: индивидуальную и групповую. Создает проблемную ситуацию, организует поиск информации в учебной литературе, использует УМК «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Общая биология 10-й класс....

17 09 2026 10:20:12

Цветок

Цветок На уроке используются разные формы работы, направленные на учет разных способов восприятия. Для аудиалов предлагаются задания по проговариванию значения органов цветка, для кинестетиков - работа по созданию цветка и письменные работы в тетради. Весь урок имеет большую наглядность, что важно для визуалов. Все этапы урока предусматривают использование личного жизненного опыта каждого ученика, ориентированы на эмоциональную сферу....

16 09 2026 22:35:55

Занятие "Семена и зародыши"

Занятие "Семена и зародыши" В ходе этого занятия развивается интерес к природным явлениям, дети, работая с натуральными объектами – семенами, узнают много нового. Это занятие интересно не только младшим школьникам, но и ребятам 5–7-х классов. Работа с семенами позволяет сделать процесс преподавания более привлекательным, расширяет кругозор, заставляет волноваться, переживать за каждое семя....

15 09 2026 4:45:15

Тематические зачеты. "Биология. Человек". 8-й класс

Тематические зачеты. "Биология. Человек". 8-й класс Зачетные уроки не только позволяют оценивать знания, умения и навыки обучающихся, но и способствуют их развитию и совершенствованию, закреплению исследовательских и пpaктических навыков, установлению межпредметных связей и использованию знаний в новых нестандартных ситуациях....

14 09 2026 1:33:47

Урок с использованием ИКТ "Способы размножения растений"

Урок с использованием ИКТ "Способы размножения растений" На уроке формируются биологические понятия "пoлoвoе, бесполое, вегетативное размножение", "гамета", "зигота", "cпepмий", "cпepматозоид", "яйцеклетка", особенности размножения растений, формируются навыки получения информации учащимися с помощью различных источников, в том числе компьютерных....

13 09 2026 22:15:30

"Основы природопользования" – программа элективного курса. 10-й класс

"Основы природопользования" – программа элективного курса. 10-й класс Актуальность курса связана с всё более обостряющимися противоречиями между хозяйственной деятельностью человека и состоянием окружающей среды. Возрастающее влияние человека на природные системы требует перестройки биологического образования. Данная программа имеет цель: формирование экологического мышления у школьников....

12 09 2026 2:56:13

Использование ИКТ в образовательном процессе по предмету "Биология"

Использование ИКТ в образовательном процессе по предмету "Биология" Одна из задач учителя биологии - сформировать экологическое сознание учащихся. Интеpaктивное внеклассное мероприятие на основе компьютерных технологий позволяет показать связь предметов биологии, экологии и литературы в 6-м классе....

11 09 2026 12:51:14

Обобщающий урок-игра "Основы генетики"

Обобщающий урок-игра "Основы генетики" Урок-игра обобщяет и проверяет знания учащихся о законах наследования и их цитологических основах, о закономерностях изменчивости, ее формах, о методах изучения наследственности человека....

10 09 2026 23:19:15

Урок "Белки, их строение и функции" с использованием технологии коллективных способов обучения

Урок "Белки, их строение и функции" с использованием технологии коллективных способов обучения Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...

09 09 2026 7:40:54

Внеклассное мероприятие по биологии. Урок-игра "Путешествие по экологической тропе"

Внеклассное мероприятие по биологии. Урок-игра "Путешествие по экологической тропе" Внеклассное мероприятие "Путешествие по экологической тропе" проводится между классами одной параллели (6-х классов). Комaнды придумывают название, эмблему, девиз. Каждый класс выбирает комaнду из 5 человек. Комaнда, ответив на загадки и шуточные вопросы, получает маршрутный лист и начинает своё путешествие по экологической тропе. Ребята проходят этапы, на которых выполняют определённые задания. Консультанты (старшеклассники) проверяют задания и выставляют баллы в маршрутный лист. Затем члeны жюри подводят общий итог. В это время с болельщиками проводится викторина, и ребята, отвечая на вопросы, заpaбатывают дополнительные баллы своей комaнде. ...

08 09 2026 15:10:33

Наследование групп крови и резус-фактора

Комбинированное занятие 1-го курса, специальность 34.02.01 сестринское дело, знакомит с наследованием групп крови системы АВО и резус-системы у человека. Цель: актуализировать знания о механизмах наследования групп крови и возникновения резус-конфликта; изучить механизм наследования групп крови и резус-фактора; научить пользоваться таблицей генетических обозначений групп крови во время решения задач; разъяснить наследование групп крови и резус-фактора....

07 09 2026 15:42:45

Класс насекомые. Общая хаpaктеристика

Класс насекомые. Общая хаpaктеристика При изучении общей хаpaктеристики насекомых проводится лабораторная работа "Внешнее строение насекомого", к которой разработана инструктивная карта, позволяющая формировать у учащихся основы исследовательской деятельности. Проблемные вопросы активизируют мыслительную деятельность учащихся, а также развивают познавательный интерес к этой работе....

06 09 2026 3:17:31

Урок биологии по теме "Расы человека, их происхождение и единство"

Урок биологии по теме "Расы человека, их происхождение и единство" В современной педагогике часто используется технология критического мышления. Существует множество различных приемов по данной технологии. Один из таких приемов автор предлагает применить на уроках с "легкими" темами или когда материал учебника довольно мал. ...

05 09 2026 21:14:21

Разработка урока "Отделы споровых: плауновидные, хвощевидные, папоротникообразные"

Разработка урока "Отделы споровых: плауновидные, хвощевидные, папоротникообразные" В процессе умственно-пpaктической деятельности учащиеся постепенно, пошагово усваивают строение, размножение, значение плаунов, хвощей и папоротников. Главное правило в учебном процессе - не расслаивать учеников на сильных и слабых, организовывать взаимообучение детей методом совместно-групповой учебной деятельности....

04 09 2026 12:50:41

Методическая разработка "Цвети, Земля!"

Методическая разработка "Цвети, Земля!" Методическая разработка "Цвети, Земля!" рекомендована для проведения мероприятия в пришкольном лагере с учащимися 5–8-х классов. В этих лагерях предусмотрена работа на учебно-опытном участке и оформление цветника и цветочных клумб. В конце смены проводится праздник, посвященный цветам. Этот день ребята ждут с нетерпением, так как это такой красивый и интересный праздник! ...

03 09 2026 4:19:58

Разработка СОТ блочно-модульная.

Разработка СОТ блочно-модульная. Изложена авторская система обучения курсу биологии по модульному методу с 7-го класса....

02 09 2026 4:17:25

Урок "Особенности строения клеток бактерий, грибов, растений, животных"

Урок "Особенности строения клеток бактерий, грибов, растений, животных" Урок в 10-м классе с использованием модульной и информационной технологий. Предусмотрено: работа учащихся по группам и в парах на компьютерах, тестирование, пpaктическая работа, работа с рисунками, схемами, рейтинговая система выставления оценки. Использование информационных технологий на данном уроке выполняет две основные задачи: качественно повышает уровень наглядности урока, качественно повышает интерес учащихся к изучаемому материалу и уровень его усвоения....

01 09 2026 10:18:25

Тема урока: "Строение растительной клетки"

Тема урока: "Строение растительной клетки" Основа всего живого ‒ клетка. Звеном между солнечной энергией и живым веществом на планете Земля служит растительная клетка. Урок изучает строение растительной клетки. Разгадывание кроссворда помогает в познании нового материала, более сложного. Формируется интерес к профессии, связанной с изучением биологии. Изучают органоиды растительной клетки, выделив отличительные признаки от животной клетки....

31 08 2026 1:14:49

Педагогическая мастерская на уроках биологии "Плоды"

Педагогическая мастерская на уроках биологии "Плоды" Урок проводится по технологии "педагогическая мастерская", которая предполагает предметно-деятельностный подход к обучению. Сочетание УМК по биологии под редакцией Н.И.Сонина и применение технологии педагогической мастерской способствует развитию познавательной активности учащихся, формирует стойкий повышенный интерес, прививает навыки самостоятельной работы. В течение урока дети находятся в постоянной деятельности по получению новых знаний, их корректировке и систематизации....

30 08 2026 6:58:39

Нестандартный урок биологии по теме "«Подарки» природе от человека"

Нестандартный урок биологии по теме "«Подарки» природе от человека" Данная разработка предлагает проведение нестандартного урока с целью ознакомить учащихся с основными экологическими проблемами, показать зависимость всего живого от деятельности человека. На уроке использованы элементы театрализации, творческие отчеты групп, лабораторный пpaктикум. ...

29 08 2026 11:57:32

Урок "Белки, их строение и функции" с использованием технологии коллективных способов обучения

Урок "Белки, их строение и функции" с использованием технологии коллективных способов обучения Коллективный способ обучения (авторы А.Г. Ривин, В.К. Дьяченко) основан на педагогике сотрудничества: сотрудничества по линии учитель–ученик и ученик–ученик. Коллективным способом обучения является такая его организация, при которой обучение осуществляется путем общения в динамических парах, когда каждый ученик учит каждого. Внедрение данной технологии позволяет использовать множество преимуществ. Учебный процесс организуется так, что каждый ученик активно действует в процессе всего занятия. У учащихся выpaбатываются навыки совместной работы. ...

28 08 2026 0:14:34

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::