Модульная программа по теме "Дыхание". 8-й класс
Дыхание (5ч.).
Комплексная цель.
В результате овладения содержаниям всех модулей, вы будете:
– знать строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь, изменение
состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его
составу, меры профилактики заболеваний органов дыхательной системы;
– уметь обосновывать основные гигиенические правила дыхания, вредное
воздействие курения на органы дыхания;
– раскрывать сущность понятий: дыхание, жизненная емкость легких, процесс
газообмена в легких и тканях;
– распознавать на таблицах органы дыхания, объяснять взаимосвязь их
строения и функции;
– соблюдать гигиенические требования;
– оказать первую доврачебную помощь при нарушении дыхания.
Обязательная литература.
- Учебник Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс. М.: “Дрофа”, 2011 год.
Дополнительная литература.
- Биологический энциклопедический словарь /Гл. ред. М.С. Гиляров. – М.: Сов. Энциклопедия, 1998 г.
- Панфилова Л.А., Анатомия и физиология: Учебное пособие.– М.: Тера, 2000. – с. 86 – 104.
План программы.
Урок № 1. Значение дыхания. Органы дыхательной системы: дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.
Урок № 2. Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
Урок № 3. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
Урок № 4. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.
Урок № 5. Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”.
Урок № 1.
Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению заданий, оценка. | ||||||||||||||||||
УЭ – 0 | Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы будете знать значение дыхания и взаимосвязи органов дыхания и кровообращения, строение органов дыхания в связи с их функциями и функцией образования звуков и формирования члeнораздельной речи; познакомитесь с некоторыми гигиеническими правилами; продолжите навык работы с таблицами. | Внимательно прочитайте цель урока | ||||||||||||||||||
УЭ – 1 | Подготовка к работе.
|
Работайте вместе с учителем. Индивидуально. |
||||||||||||||||||
УЭ –2 | Цель: раскрыть значение дыхания и
взаимосвязи органов дыхания и кровообращения, рассмотреть строение
органов дыхания, функции гортани как органа голосообразования. Лекция “Значение дыхания. Органы дыхания”. План лекции.
|
Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины. | ||||||||||||||||||
УЭ – 3 | Цель: познакомиться с
инфекционными и хроническими заболеваниями дыхательных путей. Сообщение и презентация обучающегося из класса. |
Внимательно слушайте и смотрите сообщение и презентацию одноклассника | ||||||||||||||||||
УЭ-4 | Цель: перечертите таблицу в
тетрадь, к ее заполнению вы приступите дома.
|
Индивидуально в тетради |
||||||||||||||||||
УЭ – 3 | Подведение итогов урока.
Спасибо за работу. |
Вместе с классом.
|
Урок № 2.
Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению заданий, оценка. | ||||||||||||||||||||||||
УЭ –0 | Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы углубите знания о газообмене в легких и тканях, о физиологической связи кровеносной и дыхательной систем, продолжите формирование навыка самонаблюдения. | Внимательно прочитайте цель урока. | ||||||||||||||||||||||||
УЭ – 1 | Цель: изучить строение легких.
Познакомиться с легочным и тканевым газообменом.
Лекция “Строение легких. Газообмен в легких и тканях”. План лекции.
|
Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины. | ||||||||||||||||||||||||
УЭ – 2 | Физиологические наблюдения над собственным
организмом. Цель: выяснить, почему при глотании щитовидный хрящ (надгортанник) поднимается вверх. Задание: нащупайте щитовидный хрящ и сделайте глотательное движение. Что происходит со щитовидным хрящом? Вопрос. Почему при глотании хрящ уходит вверх, а затем снова возвращается на прежнее место? |
Работаете индивидуально Устный ответ |
||||||||||||||||||||||||
УЭ – 3 | Фронтальная письменная работа. Из перечня органов дыхательной системы (1–10) выберите правильные полные ответы на вопросы (I–XII), то есть установите соответствие. Ответ запишите в таблицу.
|
Индивидуально в контрольной тетради.
По окончании работы сдайте тетрадь
|
||||||||||||||||||||||||
УЭ – 4 | Подведение итогов урока.
Темы:
Спасибо за работу. |
Вместе с классом.
|
Урок № 3.
Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению заданий, оценка. | |
УЭ -0 | Цель урока: в результате работы над модулем вы будете знать механизм вдоха и выдоха, получите представление о жизненной емкости легких, раскроете суть вредного влияния табачного дыма на легкие и весь организм в целом и необходимость поддержания чистоты воздушной среды. | Внимательно прочитайте цель урока. | |
УЭ – 1 | Цель: изучить механизм вдоха и
выдоха. Задание: прочитайте часть §28 на странице 142, установите последовательность событий при вдохе и выдохе и запишите их в тетрадь. Механизм вдоха
Механизм выдоха |
Самостоятельная работа с учебником в тетради.
|
|
УЭ – 2 | Цель: познакомится с нервной и
гумopaльной регуляций дыхания. Лекция “ Регуляция дыхания”. План лекции
|
Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины. | |
УЭ – 3 | Цель: раскрыть суть вредного
влияния табачного дыма на легкие и весь организм в целом и необходимость
поддержания чистоты воздушной среды. Выступление обучающихся класса с темами:
|
Внимательно слушайте выступающих. Готовьте интересующие вас вопросы. |
|
УЭ – 4 | Закрепление знаний.
Выполнение заданий, данных в конце параграфа под знаком
|
Вместе с классом | |
УЭ – 5 | Подведение итогов урока.
Спасибо за работу. |
Вместе с классом.
|
Урок № 4.
Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания, профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению задания, оценка. |
УЭ – 0 | Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы познакомитесь с причинами остановки дыхания; обучитесь приемам оказания первой помощи утопающему, приемам восстановления дыхания при удушении и заваливании землей, при электротравме; научитесь простейшим приемам само обследования дыхательной системы. | Внимательно прочитайте цель урока. |
УЭ – 1 | Цель: проверка знаний. Фронтальная письменная работа.
Сдайте контрольную тетрадь. |
Индивидуально в контрольной тетради. |
УЭ – 2 | Цель: познакомиться с понятием
жизненная емкость легких и способами ее увеличения. Рассказ учителя. |
Внимательно слушайте учителя. |
УЭ – 3 | Цель: познакомится с мерами первой
помощи при травматизме дыхательных путей, обмороке, электротравме,
заваливании землей, утоплении, с симптомами клинической cмepти и
способами непрямого массажа сердца, искусственного дыхания изо рта в
рот. Пpaктическая работа по формированию навыков оказания первой помощи при травматизме дыхательных путей. Вопрос № 1. Вы стали свидетели трагедии – на реке тонет человек! К счастью, его удалось вытащить на берег. Но что делать дальше? Помните, промедление cмepти подобно! / правильный ответ на странице 150./ Вопрос № 2. Человека, пораженного электрическим током, люди пытались закопать в землю (в качестве первой помощи). Приехала “скорая помощь” и спасла его от неминуемой гибели. Объясните, почему без врачебной помощи человек мог бы погибнуть и какая первая помощь врача его спасла? / правильный ответ на странице 151./ Вопрос № 3. Произошла остановка сердца с задержкой дыхания. В вашем распоряжении 5 минут. Действуйте! / правильный ответ на странице 151–152./ Вопрос № 4. Необходимо оказать первую медицинскую помощь при удушении и заваливании землей. / правильный ответ на странице 150./ |
Внимательно слушайте учителя.
Работайте в паре.
|
УЭ – 4 | Подведение итого урока.
Спасибо за работу. |
Работайте в месте
с классом.
Самостоятельно
|
Урок № 5.
Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”.
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению задания, оценка. | ||||||||||||||||||
УЭ – 0 | Цель урока: определить уровень знаний по изученной теме. | Внимательно прочитайте цель урока. | ||||||||||||||||||
УЭ – 1 | Подготовка к работе
|
Индивидуально. | ||||||||||||||||||
УЭ – 2 | Цель: выполнить тестовую
контрольную работу.
Желаю успеха! |
Самостоятельно. |
||||||||||||||||||
УЭ – 3 | Тестовая контрольная работа по теме “Дыхание” I – вариант. Задание части А. Выберите один правильный ответ. 1. Как называется процесс обмена газов между клетками и окружающей
средой? 2. Что относится к верхним дыхательным путям? 3. Какие органы относят к нижним дыхательным путям? 4. Где находится много фагоцитов, лимфоцитов? 5. Куда попадает воздух из гортани? 6. Что изнутри выстилает грудную клетку? 7. Что происходит при вдохе? 8. Где низкое давление при вдохе? 9. При выдохе грудная стенка... 10. Где находится центр нервной регуляции дыхания? Задание части В. Выберите три правильных ответа из предложенных В 1. Для легких хаpaктерны следующие особенности строения и функции:
Установите соответствие. В 2. На указанные этапы дыхательного акта происходят следующие процессы: А. вдох Б. выдох
В 3. Укажите последовательность при вдохе: А. увеличение объема грудной полости, растяжение легких; Задание части С. Дайте полный ответ. Дайте хаpaктеристику тканевого дыхания. |
Самостоятельно!!! | ||||||||||||||||||
УЭ – 3 |
Цель: проанализировать свою
работу.
|
Вместе с классом. | ||||||||||||||||||
УЭ – 4 |
Спасибо за работу. |
Индивидуально. |
Урок №5.
Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению задания, оценка. | ||||||||||||||||||
УЭ – 0 | Цель урока: определить уровень знаний по изученной теме. | Внимательно прочитайте цель урока. | ||||||||||||||||||
УЭ – 1 | Подготовка к работе
|
Индивидуально. | ||||||||||||||||||
УЭ – 2 | Цель: выполнить тестовую
контрольную работу.
Желаю успеха! |
Самостоятельно. | ||||||||||||||||||
УЭ – 3 | Тестовая контрольная работа по теме “Дыхание” II – вариант. Задание части А. Выберите один правильный ответ. 1. Внутреннее дыхание – это: 2. Минимальное значение хаpaктерно для следующей составляющей
общей емкости легких: 3. Образования звуков осуществляется голосовыми связками
находящимися: 4. В результате дыхания из воздуха поглощается: 5. Газообмен между наружным воздухом и воздухом альвеол у
человека называется: 6. Хрящевые полукольца составляют основу скелета: 7. Жизненной емкостью легких называется: 8. Хрящевые полукольца составляют основу скелета: 9. Жизненной емкостью легких называется: Б. объем воздуха, вдыхаемый за одну минуту при максимальной
физической нагрузке; 10. Что является важным показателем дыхания? Задание части В. Выберите три правильных ответа из предложенных. В 1.Дыхательный центр:
Установите соответствие. В 2. На указанные этапы дыхательного акта происходят следующие процессы: А. вдох 1. межреберные мышцы сокращаются Б. выдох 2. диафрагма расслабляется
Установите последовательность В 3. Укажите правильный порядок прохождения воздуха по органам
дыхательной системы Задание части С. Дайте полный ответ Дайте хаpaктеристику легочного дыхания. |
Самостоятельно!!! | ||||||||||||||||||
УЭ – 3 |
Цель: проанализировать свою
работу.
|
Вместе с классом. | ||||||||||||||||||
УЭ – 4 | Выберите домашнее задание в зависимости от того,
как успешно вы работали на уроке.
Спасибо за работу. |
Индивидуально. |
Комментарии:
Предложенная игра "Звездный час" проводится для учеников 5–7-х классов. Игру можно провести в предметных неделях по географии и биологии, во время праздника "День птиц" . Задачи игры: закрепить и углубить знания полученные на уроках географии, биологии. Развить логическое мышление, память, интеллектуальные способности; расширять кругозор знаний; воспитывать любовь к природе....
23 04 2024 13:34:46
Ткани животных, как и ткани растений, входят в состав органов. Органы образуют системы органов, которые выполняют различные функции. Опopно-двигательная система...
22 04 2024 10:51:28
Сегодня нравственность - категория наиболее важная как для человека, так для и общества в целом. Но качество это не врожденное, генетический код не передает его из поколения в поколение. Поэтому, утверждая понятия долга, чести, высокоразвитого гражданского самосознания, нельзя забывать, что первична здесь не природа, а воспитание. ...
21 04 2024 19:57:41
Презентацию можно использовать на уроке, внеклассном мероприятии на тему «Вредные привычки» или «Гигиена ВНД». Текст научный, но доступный, не утомляет т.к. сопровождается яркими, познавательными рисункам, стихами и высказываниями. Презентация состоит из 4 частей. 1. Почему алкоголь вещество наркотическое. 2. Влияние алкоголя на организм человека и его потомство. 3. Отношение к пьянству в высказываниях известных людей. 4. Проверь себя....
20 04 2024 16:46:24
Методическая разработка урока для студентов первого курса педагогического колледжа по технологии критического мышления. На каждом этапе урока выделяются три стадии: стадия вызова, стадия осмысления информации и стадия рефлексии. Структура данной технологии стройна и логична, так как её этапы соответствуют закономерным этапам когнитивной деятельности личности. Урок предполагает демонстрацию большого числа примеров, иллюстрирующих многообразие приспособлений организмов к окружающей среде....
19 04 2024 22:23:40
На уроке подробно рассматривается процесс трaнcпортировки веществ в организме данных животных. Учащиеся работают с дидактическими карточками и слайдами презентации....
18 04 2024 2:59:28
Технология развития критического мышления даёт возможность использовать имеющиеся знания учащихся при изучении новой темы. Учащиеся овладевают различными способами самостоятельной работы с информацией, её интегрирования, фиксации и обработки. В статье представлена модель урока по биологии, разработанная в рамках данной технологии. ...
17 04 2024 16:33:54
Величайшим богатством человека является его здоровье. Быть здоровым - нормальное желание любого человека. Быть физически и духовно здоровым человеком - великое счастье. Сценарии выступления "Зеленая аптека" можно использовать и как самостоятельное выступление для учащихся младших классов, как средство популяризации знаний о лекарственных растениях....
16 04 2024 16:35:44
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
15 04 2024 1:51:45
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
14 04 2024 5:50:57
Данный урок изучения нового материала целесообразнее проводить, когда у ребят уже сформировано представление об анализаторах и строении органов зрения человека. В этом случае эффективность методов и приемов, способствующих активизации познавательной деятельности учащихся, возрастает....
13 04 2024 1:16:55
В уроке по биологии на тему «Сны и сновидения» дается понятие о биоритмах; раскрывается физиологическая природа сна и сновидений, цикличность сна, изменения, происходящие в организме во время сна, его значение; необходимость правил, предупреждающих нарушения сна....
12 04 2024 19:32:36
Занятие проводится тьютором на основе активных методов обучения. Цель: усвоение материала, контроль знаний, умений и навыков учащихся. Управляемая учебная деятельность активизирует самостоятельную познавательную деятельность, формирует навыки работы с различными источниками информации, проведения учебного исследования для эффективного усвоения знаний, применения их на пpaктике, рефлексии личностных изменений....
11 04 2024 2:48:16
Жизнь организмов зависит от многих условий: температуры. освещенности, влажности, других организмов. Безокружающей среды живые организмы не способны дышать,...
10 04 2024 12:28:51
Проект предназначен для мероприятий или закрепления знаний. Включает в себя информационный блок, с проверочными заданиями и музыкальной подборки для создания благоприятного психологического комфорта....
09 04 2024 23:54:38
Сегодня подготовка школьника к жизни предполагает не столько вооружение его необходимыми знаниями, сколько способами овладения ими. В работе описываются используемые автором технологии и приемы развития интеллектуальных способностей на уроках биологии....
08 04 2024 8:34:20
Урок биологии в 8-м классе расширяет знания учащихся о защитных механизмах организма: путях возникновения иммунитета, его видах и значении. Сообщает знания об истории вакцинации и ее современном состоянии. ...
07 04 2024 6:45:19
Цель урока: узнать значения фразеологических оборотов с названиями культурных растений; уметь пользоваться фразеологическими оборотами с названиями культурных растений; познакомить с целебными свойствами растений....
06 04 2024 2:49:30
Элективный курс "Решение задач по генетике" рекомендован учащимся 9–11-х классов, обучающимся по учебникам цикла Н.И. Сонина. На занятиях учащиеся учатся решать, оформлять, анализировать генетические задачи. ...
05 04 2024 3:15:19
Учащиеся получают представления о листе как вегетативном органе, особенностях его внешнего строения в решении биологических задач и выполнении лабораторной работы. Учащиеся работают с текстом, описывают морфологические признаки по плану, анализируют, делают выводы....
04 04 2024 4:49:56
Урок знакомит с основными признаками животных, существенными признаками строения и жизнедеятельности простейших, учит различать изученные объекты в таблицах; объясняет роль простейших в жизни человека....
03 04 2024 3:38:11
Методическая разработка содержит рекомендации по выполнению и защите исследовательских проектов школьников. Проектная деятельность учащихся рассматривается как средство развития творческого и интеллектуального потенциала учеников....
02 04 2024 18:53:56
Цель урока: показать связь кожи с процессами, происходящими в организме; познакомиться с гигиеническими требованиями к одежде и обуви; рассмотреть болезни кожи и их причины....
01 04 2024 4:15:38
Урок является своеобразным экскурсом в историю развития взглядов на проблему происхождения жизни. Более детально изучается современная теория происхождения жизни на Земле — гипотеза А.И. Опарина — Дж. Бернала, в соответствии с которой жизнь возникла естественным путем из неорганической материи. ...
31 03 2024 23:31:54
Реалии современной жизни предъявляют новые требования к личности: уверенность в своих способностях, готовность вступить в конкурентную борьбу на рынке труда и др. С этой целью на своих уроках обращаю большое внимание на формирование исследовательских умений и навыков. Это предполагает развитие творческой активности каждого учащегося на основе свободы выбора темы исследования и учета индивидуальных дисциплин и проведение учебных исследований на уроках....
30 03 2024 3:11:36
Актуальность темы: в последнее время возросло число пользователей персональными компьютерами и сотовой связью, и приходится все чаще слышать разговоры о вреде этих предметов. Возрос интерес к данной теме и в средствах массовой информации. Насколько серьезными могут быть последствия воздействия электромагнитного излучения на человека? Нужно ли опасаться за свое здоровье? Насколько это научно обоснованно или это домыслы? Это и предлагается обсудить учащимся на уроке....
29 03 2024 5:38:59
Использование этой технологии позволяет значительно разнообразить уроки естественно-научных дисциплин. Основная идея технологии «Обучение в сотрудничестве» - учиться вместе. ...
28 03 2024 22:38:20
Одной из тайн природы являются близнецы. Данной теме посвящено занятие элективного курса с учащимися 9-го класса. Научные, статистические данные, наглядность содержатся в презентации «Близнецы. Близнецовый метод», которая сопровождает данное занятие....
27 03 2024 23:53:39
Урок для 7-го класса специальной (коррекционной) школы VIII вида. Использован учебник «Естествознание». Цель урока: дать первоначальное представление о мхе, его строении; коррегировать устойчивое внимание и его переключение с одного вида деятельности на другой; прививать бережное отношение к флоре, зеленому миру....
26 03 2024 4:34:11
Урок формирует представления о различных типах отношений между организмами. Результаты: выделение компонентов природного сообщества взаимосвязанных между собой, основных типов отношений организмов, условий их возникновения, приспособления организмов к существованию в сообществе; умение работать с источниками биологической информации, использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения....
25 03 2024 4:32:48
Статья о развитии коммуникативных умений с использованием опopного конспекта на уроках биологии в школе закрытого типа. Реализация цели формирования коммуникативной компетенции предполагает развитие речевой деятельности во всех ее видах....
24 03 2024 4:48:39
Комбинированный урок биологии "Изучения видов корней и типов корневых систем". Учащиеся овладевают умениями описывать растения, распознавать типы корневых систем на примерах растений Ростовской области, а также учатся вести диалог по обсуждаемым вопросам....
23 03 2024 11:59:44
Урок построен по сезонам года. Рассматривается питание разных животных по сезонам года и различные приспособления к добыче пищи и ее перевариванию....
22 03 2024 7:35:43
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание. ...
21 03 2024 7:22:22
Разработка позволяет познакомить учащихся с хаpaктерными особенностями строения, питания, размножения грибов, их многообразием и сформировать умение отличать съедобные грибы от ядовитых. Урок способствует активизации познавательной активности школьников, освоению новых жизненно необходимых навыков и сохранению здоровья. С целью создания условий для творческого восприятия учебного материала на уроке используются информационно-коммуникационные технологии....
20 03 2024 20:52:38
В учебно-воспитательном процессе необходимо использовать только те пословицы, терминология которых понятна современному школьнику. Кроме включения в содержание курса «Биология» народных пословиц и поговорок, целесообразно кратко рассказывать о народных праздниках, например: «Проводы зимы», «Масленица» и т.д....
19 03 2024 21:17:33
Данный материал помогает обеспечить учащихся знаниями об особенностях строения, жизнедеятельности кишечнополостных как низших многоклеточных животных, их приспособленности к среде обитания, значении кишечнополостных в природе и жизни человека. Формирует научное мировоззрение на основе знаний о взаимосвязи кишечнополостных со средой....
18 03 2024 6:20:57
В данной разработке представлен материал, хаpaктеризующий ланцетника и сравнение его с беспозвоночными животными, что позволяет убедиться в значении ланцетника как переходной формы между беспозвоночными и позвоночными животными. ...
17 03 2024 5:28:42
Почка состоит примерно из 1 млн. структурных и функциональных единиц — нефронов, прострaнcтво между которыми заполнено соединительной тканью....
16 03 2024 17:41:21
В современных условиях очень важно, чтобы учащиеся получали не только сумму знаний, но умели применять их на пpaктике, интеграция химических умений в биологические темы способствует формированию общеучебных компетенций, формированию более целостной картины мира в сознании учащихся. Учащиеся лучше воспринимают и усваивают материал, если им довелось при этом провести, хотя бы небольшое исследование....
15 03 2024 2:23:44
Завершающий урок "Обобщение знаний о строении дыхательной системы человека, о вреде курения". На уроке разбираются кратковременные и долговременные воздействия курения на организм человека, предлагается анализ социологического опроса «Выявление основных хаpaктеристик курильщика», разбираются особо актуальные вопросы, связанные с влиянием курения на организм человека....
14 03 2024 1:22:19
Данное пособие призвано помочь школьному врачу, учителю физической культуры организовать и выделить ключевые моменты прогнозирования, предупреждения и ранней диагностики отклонений в развитии стопы. В проекте подобраны материалы по организации и проведению занятий с детьми, имеющими патологические отклонения в развития стопы, в условиях сельской школы....
13 03 2024 18:22:26
В своей работе мы хотим поделиться опытом, как применение ИКТ помогает на уроках биологии. Приводим пример урока по природоведению «Вселенная» с применением компьютерной презентации, а также рассказываем о том, где взять материал к уроку, если на подготовку отводится очень мало времени. Выход мы видим в привлечении к работе учеников, которые в ходе выполнения проектов на уроке информатики создадут огромную базу материалов в помощь учителям-предметникам. В нашей работе приводятся также проектные работы учеников, которые будут хорошей поддержкой как ученикам, так и учителям....
12 03 2024 23:50:13
Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Учащиеся не только обобщают полученные ранее знания. Использование проблемного задания помогает эффективно стимулировать интеллектуальную деятельность каждого ученика, формированию умений выделять главное, делать выводы....
11 03 2024 18:36:30
Здоровые дети много и увлечённо играют. Через игру они познают мир взрослых, серьёзных игр. Автор уверена – игровой момент может и должен присутствовать на уроках решения генетических задач. Цель урока: расширить и углубить базовые знания темы «Основы генетики и селекции»; закрепить знания генетических терминов; учить решать проблемные задачи....
10 03 2024 5:46:30
Раздел "Основы генетики" в школьном курсе биологии является одним из самых интересных и увлекательных для учащихся. Изучение сложной темы этого раздела "Взаимодействие неаллельных генов" осуществляется через поиск ответа на причины появления "бомбейского" феномена, глухоты, разной пигментации кожи человека....
09 03 2024 3:31:58
Углерод вступает в круговорот веществ в биосфере и завершает его в форме углекислого газа. Во время фотосинтеза из атмосферы поглощается диоксид углерода, который превращается фотосинтезирующими организмами в углеводы....
08 03 2024 3:23:51
Деятельность - это процесс взаимодействия человека с миром. Человеческая деятельность включает в себя такие познавательные процессы, как ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. От уровня развития познавательных процессов учащегося зависит легкость и эффективность его учения. Данный урок направлен на развитие и совершенствование зрительного восприятия, на совершенствование мышления, обогащения арсенала чувств. Урок учит детей быть наблюдательными и любознательными, а также на уроке предлагаются гигиенические правила и гимнастические упражнения, которые помогут сохранить зрение....
07 03 2024 16:57:56
Технология проблемного обучения – это системный метод сознания, применения, определения проблемного обучения – применения процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования. Значимость технологии проблемного обучения в системе образования позволяет развить интеллектуальные умения, повысить уровень познавательной самостоятельности, овладеть системой умений осуществлять поисковую деятельность. ...
06 03 2024 20:13:50
Представленный сценарий направлен на формирование и дальнейшее развитие у учащихся интереса к биологии вообще и устройству человеческого организма в частности. Учебный материал по теме "Кровь. Кровообращение" преподносится в форме, близкой и понятной современным школьникам: рэп, рекламный ролик, сериал. Изложение текста учебника в театрализованной форме и юмористической манере делает материал более запоминающимся. Кроме того, подобная форма предоставляет простор для творчества и импровизаций. ...
05 03 2024 22:24:40
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::