+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Модульная программа по теме "Дыхание". 8-й класс

Модульная программа по теме "Дыхание". 8-й класс

Дыхание (5ч.).

Комплексная цель.

В результате овладения содержаниям всех модулей, вы будете:

– знать строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь, изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу, меры профилактики заболеваний органов дыхательной системы;
– уметь обосновывать основные гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания;
– раскрывать сущность понятий: дыхание, жизненная емкость легких, процесс газообмена в легких и тканях;
– распознавать на таблицах органы дыхания, объяснять взаимосвязь их строения и функции;
– соблюдать гигиенические требования;
– оказать первую доврачебную помощь при нарушении дыхания.

Обязательная литература.
  1. Учебник Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс. М.: “Дрофа”, 2011 год.

Дополнительная литература.
  1. Биологический энциклопедический словарь /Гл. ред. М.С. Гиляров. – М.: Сов. Энциклопедия, 1998 г.
  2. Панфилова Л.А., Анатомия и физиология: Учебное пособие.– М.: Тера, 2000. – с. 86 – 104.

План программы.

Урок № 1. Значение дыхания. Органы дыхательной системы: дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.

Урок № 2. Легкие. Легочное и тканевое дыхание.

Урок № 3. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

Урок № 4. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.

Урок № 5. Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”.

Урок № 1.

Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению заданий, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы будете знать значение дыхания и взаимосвязи органов дыхания и кровообращения, строение органов дыхания в связи с их функциями и функцией образования звуков и формирования члeнораздельной речи; познакомитесь с некоторыми гигиеническими правилами; продолжите навык работы с таблицами. Внимательно прочитайте цель урока
УЭ – 1 Подготовка к работе.
  1. Анализ контрольной работы учителем по теме “Кровеносная и лимфатическая система”.
  2. Внимательно проанализируйте свою работу, если возникли вопросы, задайте их учителю.
  3. Если вопросов нет, сдайте контрольную тетрадь.
  

Работайте вместе с учителем.

Индивидуально.
УЭ –2 Цель: раскрыть значение дыхания и взаимосвязи органов дыхания и кровообращения, рассмотреть строение органов дыхания, функции гортани как органа голосообразования.

Лекция “Значение дыхания. Органы дыхания”.

План лекции.

  1. Значение биологического окисления.
  2. Распределение функций между дыхательной и кровеносной системами в обеспечении тканей кислородом.
  3. Органы дыхательной системы.
  4. Обзор верхних дыхательных путей.
  5. Строение гортани.
 Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины.
УЭ – 3 Цель: познакомиться с инфекционными и хроническими заболеваниями дыхательных путей.

Сообщение и презентация обучающегося из класса.

 Внимательно слушайте и смотрите сообщение и презентацию одноклассника
УЭ-4 Цель: перечертите таблицу в тетрадь, к ее заполнению вы приступите дома.
Органы дыхательной системы. Функции. Особенности строения.
1. Носовая полость.    
2. Гортань.    
3. Трахея.    
4.Главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы.    
5.Легкие.    

 

  

Индивидуально в тетради
УЭ – 3 Подведение итогов урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Какие затруднения возникли у вас на уроке.
  4. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  5. Запишите в дневник домашнее задание: изучить § 26 ответить на вопросы в конце параграфа, заполнить таблицу строки 1,2,3.

Спасибо за работу.

 Вместе с классом.

 

 

 

 

Урок № 2.

Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению заданий, оценка.
УЭ –0 Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы углубите знания о газообмене в легких и тканях, о физиологической связи кровеносной и дыхательной систем, продолжите формирование навыка самонаблюдения. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Цель: изучить строение легких. Познакомиться с легочным и тканевым газообменом.

Лекция “Строение легких. Газообмен в легких и тканях”.

План лекции.

  1. Строение легких и грудной полости.
  2. Газообмен в легких.
  3. Тканевое дыхание.
 Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины.
УЭ – 2 Физиологические наблюдения над собственным организмом.

Цель: выяснить, почему при глотании щитовидный хрящ (надгортанник) поднимается вверх.

Задание: нащупайте щитовидный хрящ и сделайте глотательное движение. Что происходит со щитовидным хрящом?

Вопрос. Почему при глотании хрящ уходит вверх, а затем снова возвращается на прежнее место?

  

Работаете индивидуально

Устный ответ
УЭ – 3 Фронтальная письменная работа.

Из перечня органов дыхательной системы (1–10) выберите правильные полные ответы на вопросы (I–XII), то есть установите соответствие. Ответ запишите в таблицу.

I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII.
                       
  1. Не пропускает пищу в гортань.
  2. Не дает трахее сужаться.
  3. Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов, согревает его.
  4. Поверхностный слой воздухоносных путей.
  5. Начальная часть воздухоносных путей.
  6. Выстилает наружную поверхность легких.
  7. Покрывает стенку грудной полости изнутри.
  8. Внутри содержит голосовые связки.
  9. Самая длинная часть воздухоносного пути.
  10. Орган, по которому вдыхаемый воздух после гортани движется до легочных капилляров.
  11. Место газообмена между легкими и кровью.
  12. Место диффузии газов.

 

  1. Слизистая оболочка
  2. Легочные пузырьки
  3. Легкие.
  4. Бронхи.
  5. Трахея.
  6. Надгортаник.
  7. Гортань.
  8. Хрящевые полукольца.
  9. Плевра.
  10. Носовая полость.
  

Индивидуально в контрольной тетради.

 

 

 

 

По окончании работы

сдайте тетрадь

 

 

 

 

 

 

 
УЭ – 4 Подведение итогов урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Какие затруднения возникли у вас при работе? Почему?
  4. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  5. Запишите в дневник домашнее задание: изучить § 27 ответить на вопросы в конце параграфа, закончить заполнение таблицы строки 4,5.
  6. Желающие получить творческое задание подойдите к учителю.

Темы:

  1. Действие никотина на органы дыхания.
  2. Воздушная среда и ее охрана.

Спасибо за работу.

 Вместе с классом.

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок № 3.

Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению заданий, оценка.
УЭ -0 Цель урока: в результате работы над модулем вы будете знать механизм вдоха и выдоха, получите представление о жизненной емкости легких, раскроете суть вредного влияния табачного дыма на легкие и весь организм в целом и необходимость поддержания чистоты воздушной среды. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Цель: изучить механизм вдоха и выдоха.

Задание: прочитайте часть §28 на странице 142, установите последовательность событий при вдохе и выдохе и запишите их в тетрадь.

Механизм вдоха

  1. Сокращение дыхательных мышц (межреберные мышцы и диафрагма).

Механизм выдоха

 Самостоятельная работа с учебником в тетради.

 

 

 

 

 

 

 
УЭ – 2 Цель: познакомится с нервной и гумopaльной регуляций дыхания.

Лекция “ Регуляция дыхания”.

План лекции

  1. Нервная регуляция.
  2. Гумopaльная регуляция.
 Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины.
УЭ – 3 Цель: раскрыть суть вредного влияния табачного дыма на легкие и весь организм в целом и необходимость поддержания чистоты воздушной среды.

Выступление обучающихся класса с темами:

  1. Действие никотина на органы дыхания.
  2. Воздушная среда и ее охрана.
 Внимательно слушайте выступающих.

Готовьте интересующие вас вопросы.
УЭ – 4 Закрепление знаний.

Выполнение заданий, данных в конце параграфа под знаком

!

 

 Вместе с классом
УЭ – 5 Подведение итогов урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Какие затруднения возникли у вас при работе? Почему?
  4. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  5. Запишите в дневник домашнее задание: изучить §28 ответить на вопросы в конце параграфа.

Спасибо за работу.

 Вместе с классом.

 

 

 

 

 

 

Урок № 4.

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания, профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению задания, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы познакомитесь с причинами остановки дыхания; обучитесь приемам оказания первой помощи утопающему, приемам восстановления дыхания при удушении и заваливании землей, при электротравме; научитесь простейшим приемам само обследования дыхательной системы. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Цель: проверка знаний.

Фронтальная письменная работа.
  1. Во время вдоха межреберные мышцы сокращаются.
  2. Выдох происходит без затрат энергии.
  3. Во время вдоха ребра грудной клетки поднимаются.
  4. Во время выдоха диафрагма принимает плоскую форму.
  5. Во время выдоха мышцы диафрагмы расслабляются.
  6. Вдох осуществляется без затрат энергии.
  7. Во время вдоха давление в легочных пузырьках выше атмосферного.
  8. Выдох осуществляется затратами энергии.
  9. Во время выдоха объем грудной клетки увеличивается.
  10. Во время выдоха объем грудной клетки уменьшается.

Сдайте контрольную тетрадь.

 Индивидуально в контрольной тетради.
УЭ – 2 Цель: познакомиться с понятием жизненная емкость легких и способами ее увеличения.

Рассказ учителя.

 Внимательно слушайте учителя.
УЭ – 3 Цель: познакомится с мерами первой помощи при травматизме дыхательных путей, обмороке, электротравме, заваливании землей, утоплении, с симптомами клинической cмepти и способами непрямого массажа сердца, искусственного дыхания изо рта в рот.

Пpaктическая работа по формированию навыков оказания первой помощи при травматизме дыхательных путей.

Вопрос № 1.

Вы стали свидетели трагедии – на реке тонет человек! К счастью, его удалось вытащить на берег. Но что делать дальше? Помните, промедление cмepти подобно!

/ правильный ответ на странице 150./

Вопрос № 2.

Человека, пораженного электрическим током, люди пытались закопать в землю (в качестве первой помощи). Приехала “скорая помощь” и спасла его от неминуемой гибели. Объясните, почему без врачебной помощи человек мог бы погибнуть и какая первая помощь врача его спасла?

/ правильный ответ на странице 151./

Вопрос № 3.

Произошла остановка сердца с задержкой дыхания. В вашем распоряжении 5 минут. Действуйте!

/ правильный ответ на странице 151–152./

Вопрос № 4.

Необходимо оказать первую медицинскую помощь при удушении и заваливании землей.

/ правильный ответ на странице 150./

  

Внимательно

слушайте учителя.

 

Работайте в паре.

 

 

 
УЭ – 4 Подведение итого урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Что помогало и что мешало успешному освоению учебного материала?
  4. Что осталось не понятным?
  5. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  6. Запишите домашнее задание: подготовка к тестовой контрольной работе по теме “Дыхание”, повторить §§ 26 – 29, записи в тетради. Выполнить лабораторную работу на странице 147.

Спасибо за работу.

 Работайте в месте

с классом.

 

 

Самостоятельно

 

 

Урок № 5.

Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению задания, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: определить уровень знаний по изученной теме. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Подготовка к работе
  1. Внимательно просмотрите материал темы по учебнику и по записям в тетради.
  2. Сформулируйте и задайте учителю вопросы, которые для вас остались непонятными.
  3. Подготовьте рабочее место к выполнению тестовой контрольной работы.
 Индивидуально.
УЭ – 2 Цель: выполнить тестовую контрольную работу.
  1. Внимательно прослушайте инструктаж учителя о правилах выполнения проверочной работы.
  2. Запишите в контрольной тетради число, тему контрольной работы работы, номер варианта.
  3. Внимательно прочитайте задания своего варианта и выполняйте.

Желаю успеха!

  

Самостоятельно.
УЭ – 3 Тестовая контрольная работа по теме “Дыхание”

I – вариант.

Задание части А. Выберите один правильный ответ.

1. Как называется процесс обмена газов между клетками и окружающей средой?
А. кровообращение;
Б. питание;
В. дыхание;
Г. выделение;

2. Что относится к верхним дыхательным путям?
А. Бронхи;
Б. Трахея;
В. Гортань;
Г. Носоглотка;

3. Какие органы относят к нижним дыхательным путям?
А. Гортань;
Б. Носовая полость;
В. Ротовая полость;
Г. Глотка;

4. Где находится много фагоцитов, лимфоцитов?
А. Трахея;1
Б. Глотка;
В. Верхняя стенка носовой полости;
Г. Ротовая полость;

5. Куда попадает воздух из гортани?
А. В легкие;
Б. В бронхи;
В. В трахею;
Г. Под диафрагму;

6. Что изнутри выстилает грудную клетку?
А. Легочная плевра;
Б. Пристеночная плевра;
В. Мышцы;
Г. Соединительная ткань;

7. Что происходит при вдохе?
А. Широко открывается рот;
Б. Опускается грудная клетка;
В. Носовая полость вбирает воздух;
Г. Диафрагма опускается вниз;

8. Где низкое давление при вдохе?
А. В атмосфере;
Б. В легких;
В. В плевральной полости;
Г. В носовой полости;

9. При выдохе грудная стенка...
А. Поднимается;
Б. Отдыхает;
В. Опускается;
Г. Становится равномерной;

10. Где находится центр нервной регуляции дыхания?
А. В продолговатом мозге;
Б. В промежуточном мозге;
В. В мозжечке;
Г. В коре больших полушарий;

Задание части В.

Выберите три правильных ответа из предложенных

В 1. Для легких хаpaктерны следующие особенности строения и функции:

  1. Правое легкое состоит из трех долей;
  2. Правое легкое состоит из двух долей;
  3. Газообмен происходит в бронхиолах;
  4. Газообмен происходит в альвеолах;
  5. Газообмен происходит путем диффузии;
  6. Газообмен происходит путем активного трaнcпорта.

Установите соответствие.

В 2. На указанные этапы дыхательного акта происходят следующие процессы:

А. вдох
1. межреберные мышцы сокращаются

Б. выдох
2. диафрагма расслабляется
3. диафрагма сокращается
4. давление в легких увеличивается
5. межреберные мышцы расслабляются
6. давление в легких уменьшается

1 2 3 4 5 6
           

В 3. Укажите последовательность при вдохе:

А. увеличение объема грудной полости, растяжение легких;
Б. поступление атмосферного воздуха в легкие;
В. уменьшение давления воздуха в грудной полости и полости легких;
Г. сокращение межреберных мышц и диафрагмы;
Д. падение давления в плевральной полости;
Е. заполнение легких воздухом.

           

Задание части С. Дайте полный ответ.

Дайте хаpaктеристику тканевого дыхания.

 Самостоятельно!!!
УЭ – 3

 		 Цель: проанализировать свою работу.
  1. Какие задания вы легко и быстро выполнили? Почему?
  2. Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?
 Вместе с классом.
УЭ – 4
  1. Выберите домашнее задание в зависимости от того, как успешно вы работали на уроке.
  2. Успешно выполнили проверочную работу – дома можете отдыхать.
  3. Испытали затруднения в работе и допустили ошибки – повторите тему по учебнику и по тетради.

Спасибо за работу.

 Индивидуально.

Урок №5.

Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению задания, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: определить уровень знаний по изученной теме. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Подготовка к работе
  1. Внимательно просмотрите материал темы по учебнику и по записям в тетради.
  2. Сформулируйте и задайте учителю вопросы, которые для вас остались непонятными.
  3. Подготовьте рабочее место к выполнению тестовой контрольной работы.
 Индивидуально.
УЭ – 2 Цель: выполнить тестовую контрольную работу.
  1. Внимательно прослушайте инструктаж учителя о правилах выполнения проверочной работы.
  2. Запишите в контрольной тетради число, тему контрольной работы, номер варианта.
  3. Внимательно прочитайте задания своего варианта и выполняйте.

 Желаю успеха!

 Самостоятельно.
УЭ – 3 Тестовая контрольная работа по теме “Дыхание”

II – вариант.

Задание части А. Выберите один правильный ответ.

1. Внутреннее дыхание – это:
А. прохождение воздуха по дыхательным путям;
Б. трaнcпорт кислорода гемоглобином;
В. процессы образования АТФ в клетке;
С. газообмен в альвеолах.

2. Минимальное значение хаpaктерно для следующей составляющей общей емкости легких:
А. дополнительного объема;
Б. резервного объема;
В. дыхательного объема;
С. остаточного объема.

3. Образования звуков осуществляется голосовыми связками находящимися:
А. в глотке;
Б. в трахее;
В. в гортани;
С. в бронхах.

4. В результате дыхания из воздуха поглощается:
А. почти весь содержащийся в ней кислород и значительное количество углекислого газа;
Б. около четверти содержащегося в нем кислорода;
В. около четверти содержащегося в нем кислорода и значительная часть азота;
С. около половины содержащегося в нем кислорода.

5. Газообмен между наружным воздухом и воздухом альвеол у человека называется:
А. тканевым дыханием;
Б. легочным дыханием;
В. трaнcпортным газом;
С. обменом веществ.

6. Хрящевые полукольца составляют основу скелета:
А. трахеи;
Б. пищевод;
В. гортани;
С. мелких бронхов.

7. Жизненной емкостью легких называется:
А. средний объем воздуха, вдыхаемый при спокойном вдохе;
Б. объем воздуха, вдыхаемый за одну минуту при максимальной физической нагрузке;
В. максимальный объем воздуха, который можно выдохнуть после самого глубокого вдоха;
С. нет верного ответа.

8. Хрящевые полукольца составляют основу скелета:
А. трахеи;
Б. пищевод;
В. гортани;
С. мелких бронхов.

9. Жизненной емкостью легких называется:
А. средний объем воздуха, вдыхаемый при спокойном вдохе;

Б. объем воздуха, вдыхаемый за одну минуту при максимальной физической нагрузке;
В. максимальный объем воздуха, который можно выдохнуть после самого глубокого вдоха;
С. нет верного ответа.

10. Что является важным показателем дыхания?
А. усиление работы сердца;
Б. интенсивность дыхания;
В. жизненная емкость легких;
Г. учащенное сердцебиение.

Задание части В.

Выберите три правильных ответа из предложенных.

В 1.Дыхательный центр:

  1. Расположен в промежуточном мозге;
  2. Расположен в продолговатом мозге;
  3. Получает информацию о содержание углекислого газа в крови от рецепторов, находящихся в сосудах;
  4. Возбуждается при повышении концентрации углекислого газа в крови;
  5. Информацию о содержании кислорода в крови получает от рецепторов, находящихся в сосудах;
  6. Не реагирует на повышение концентрации углекислого газа в крови;

Установите соответствие.

В 2. На указанные этапы дыхательного акта происходят следующие процессы:

А. вдох

1. межреберные мышцы сокращаются

Б. выдох

2. диафрагма расслабляется
3. диафрагма сокращается
4. давление в легких увеличивается
5. межреберные мышцы расслабляются
6. давление в легких уменьшается

1 2 3 4 5 6
           

Установите последовательность

В 3. Укажите правильный порядок прохождения воздуха по органам дыхательной системы
А. гортань
Б. бронхи
В. носовая полость
Г. Трахея
Д. легкое
Е. глотка

           

Задание части С. Дайте полный ответ

Дайте хаpaктеристику легочного дыхания.

 Самостоятельно!!!
УЭ – 3

 		 Цель: проанализировать свою работу.
  1. Какие задания вы легко и быстро выполнили? Почему?
  2. Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?
 Вместе с классом.
УЭ – 4 Выберите домашнее задание в зависимости от того, как успешно вы работали на уроке.
  1. Успешно выполнили проверочную работу – дома можете отдыхать.
  2. Испытали затруднения в работе и допустили ошибки – повторите тему по учебнику и по тетради.

Спасибо за работу.

 Индивидуально.



Комментарии:

Вегетативное размножение: природные и искусственые способы

Вегетативное размножение: природные и искусственые способы Вегетативное размножение — это размножение частями растений: побега, корня, листа либо группами соматических клеток этих органов. Такое размножение — одно из приспособлений для образования потомства там, где затруднено пoлoвoе размножение....

07 08 2026 0:17:15

Строение и жизнедеятельность инфузорий

Строение и жизнедеятельность инфузорий Цель урока: познакомить с одноклеточными представителями животного мира – инфузориями, рассказать об их внешнем и внутреннем строении, процессах жизнедеятельности. Также идет повторение строения растительной клетки, значения растений в жизни животного мира....

06 08 2026 11:35:56

Как проявляется саморегуляция биогеоценоза

Как проявляется саморегуляция биогеоценоза Массовое размножение грызунов приводит к увеличению численности хищников и паразитов, которые сокращают численность популяции грызунов....

05 08 2026 14:10:17

Открытый урок "Эволюционная роль и значение естественного отбора"

Открытый урок "Эволюционная роль и значение естественного отбора" Урок проводится в 11-м классе с использованием компьютерных технологий. Класс заранее получает задания, разбивается на творческие группы. Каждая группа готовит свою компьютерную презентацию и затем защищает её. В конце урока проходит обсуждение с классом проблемных ситуаций, и предлагаются их решения. В завершение, проводится письменное тестирование по 2-м вариантам....

04 08 2026 17:47:27

Конспект урока по теме "Кто они – пионеры поселений?"

Конспект урока по теме "Кто они – пионеры поселений?" Информация урока расширяет представление учащихся о многообразии живых организмов. Знакомит с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников в доступной форме. На уроке продолжается совершенствование навыков работы с информацией учебника, природными объектами. Большое внимание уделяется изучению природы Псковского края....

03 08 2026 10:43:18

Дыхательные движения и их регуляция

Дыхательные движения и их регуляция Цели урока: изучить механизм вдоха и выдоха, раскрыть значение дыхательных движений, рассказать о роли дыхательного центра в ритмичном чередовании вдоха и выдоха, раскрыть механизм нейрогумopaльной регуляции дыхания, сформировать понятия – жизненная емкость легких, изучить, как влияет на дыхание высокое и низкое атмосферном давлении....

02 08 2026 8:12:29

Мультимедийный урок "Возникновение жизни на Земле"

Мультимедийный урок "Возникновение жизни на Земле" Использование ИКТ на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема «Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....

01 08 2026 1:38:16

Урок по теме "Фотосинтез" (6-й класс)

Урок по теме "Фотосинтез" (6-й класс) Представлен конспект урока биологии по теме "Фотосинтез" в 6-м классе....

31 07 2026 13:55:46

Разработка урока по биологии в 8-м классе по теме: "Витамины"

Урок по теме "Витамины" проводится в 8-м классе по программе авторов В.М. Пакуловой, В.В. Пасечника, В.В. Латюшина (учебник Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева "Биология. Человек". – М.: Дрофа, 2002. ...

30 07 2026 15:58:54

Брейн-ринг по теме "Органы цветкового растения". 6-й класс

Брейн-ринг по теме "Органы цветкового растения". 6-й класс Автор проверяет у учащихся знания основных терминов и понятий; пpaктические умения по распознаванию органов растения; умение применять свои знания на пpaктике. Урок направлен на развитие коммуникативной компетентности и исследовательских навыков....

29 07 2026 14:10:21

Роль птиц в природе и их пpaктическое значение для человека

Роль птиц в природе и их пpaктическое значение для человека Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....

28 07 2026 1:56:25

Строение и функции кожи. Терморегуляция

Строение и функции кожи. Терморегуляция В материале даны понятия об основных компонентах кожи, их функциях. Сформированы понятия о слоях кожи, их различиях и общих чертах, производных кожи и их функциях. В материале содержится информация о терморегуляции, о роли гигиенических процедур, а также дополнительный материал по истории, физике. Материал может использоваться учителем на уроке биологии в 8-м классе, при изучении темы "Кожа"....

27 07 2026 16:53:32

Общественный смотр знаний. КВН "В мире животных"

Общественный смотр знаний. КВН "В мире животных" Данный урок можно провести после прохождения тем «Рыбы», «Земноводные», «Пресмыкающиеся». Форма проведения – КВН. В рамках подготовки к уроку учащимся можно предложить подобрать фотографии и рисунки по теме «Многообразие представителей классов рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Начать урок можно с презентаций учащихся на данную тему, с целью обобщения и повторения изученного материала. Цель урока – обобщить знания учащихся по темам, проверить знания анатомии, физиологии и многообразия представителей перечисленных классов, а также особенностей поведения и образа жизни, привлечь внимание учащихся к проблеме охраны животных....

26 07 2026 20:47:26

Активное познание основ биологии на интегрированных уроках

Активное познание основ биологии на интегрированных уроках Интегрируя уроки биологии и ИЗО, помогаю учащимся продумывать и правильно использовать приемы изобразительной деятельности при выполнении творческих пpaктических заданий, в применении методов исследования природных объектов. Самостоятельно разработала интегрированные уроки биологии и ИЗО по темам "Соцветия", "Побег. Расположение почек и листьев на стeбле", "Строение листа. Разнообразие листьев" для проведения в 6-м классе. ...

25 07 2026 1:59:49

Цветок

Цветок В ходе урока учащиеся знакомятся со строением цветка; на основе установления сходства в строении цветков различных растений учатся делать вывод о родстве цветковых растений....

24 07 2026 20:29:59

Тематическое планирование для 8-го класса (на первую четверть) по биологии. "Образовательная система-2100"

Тематическое планирование для 8-го класса (на первую четверть) по биологии. "Образовательная система-2100" Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, авторской программы "Программа по биологии. 6–9-й класс" А.А. Вахрушева и А.С. Раутиана, 2008 г. Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 часа в неделю)....

23 07 2026 15:15:31

Урок-презентация "Пoлoвoе размножение растений", 6-й класс

Урок-презентация "Пoлoвoе размножение растений", 6-й класс Для реализации компетентностного подхода работа выстроена поэтапно. При повторении изученного материала учащиеся делают вывод о значение пoлoвoго размножения как важного шага в ходе эволюции всех живых организмов. Выдвигают гипотезы о способах размножении низших растений, результат сравнивают с учебником. Совершенствуют умения чтения и построения схем, анализа, обобщения полученной информации, делают выводы, проявляя степень самостоятельности....

22 07 2026 22:59:41

Использование проектной деятельности на уроках биологии

Использование проектной деятельности на уроках биологии В своей работе я часто использую межмпредметные информационные проекты (биология + информатика). Учащиеся, получив задание на уроке биологии, могут его выполнять и оформлять на уроках информатики, а затем представлять свой проект на уроке биологии в соответствии с программой изучения предмета....

21 07 2026 4:32:16

Игра-викторина "Растения, животные и внешняя среда. Особенности природы Донского края"

Игра-викторина "Растения, животные и внешняя среда. Особенности природы Донского края" Представлена разработка игры-викторины для учащихся 5–6-х классов. Игра может проводиться в качестве заключительного урока по курсу «Природоведение» (в 5-м классе) или как внеклассное мероприятие в рамках предметной недели естественных наук (в 5–6-х классах). На вопросы викторины приводятся правильные ответы. ...

20 07 2026 22:29:25

Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли. 5-й класс

Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли. 5-й класс Урок знакомит учащихся с различными гипотезами о возникновения Земли; учеными, внесшими вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе Земли. Цель урока: обобщение и систематизация учебного материала в ходе самостоятельной работы с литературным источником....

19 07 2026 23:46:39

Центры происхождения культурных растений

Академик Н.И.Вавилов показал, что наиболее многообразные генотипы культурных растений находятся в центрах их происхождения, где сохранились их предки....

18 07 2026 2:48:57

Урок биологии в 6-м классе по теме "Среда обитания организмов. Экологические факторы"

Урок биологии в 6-м классе по теме "Среда обитания организмов. Экологические факторы" При использовании мультимедиа-презентаций в процессе объяснения новой темы достаточно линейной последовательности кадров, в которой показаны самые выигрышные моменты темы. На экране появляются определения, схемы, которые ребята записывают в тетрадь, мне не приходится тратить время на повторение, успеваю рассказать больше. ...

17 07 2026 3:39:33

Урок биологии по теме "Высшие споровые растения"

Урок биологии по теме "Высшие споровые растения" Раздел "Основные отделы высших растений" включает большую информацию и требует от детей основательных знаний о биологии растений. На данном уроке можно применить различные групповые задания, проверяющие знание биологических терминов. Игровые моменты, которые используются на уроке, снимают напряжение, дети быстрее входят в учебный процесс. ...

16 07 2026 9:43:27

Авторская программа курса "Культура здоровья"

Авторская программа курса "Культура здоровья" Авторская программа предусматривает последовательное изучение вопроса здорового образа жизни, влияние факторов среды на здоровье человека и дополняет школьное биологическое образование. Предмет является важным фактором в плане формирования "новообразования" у подрастающего поколения – ответственного отношения к здоровью, формированию культуры здоровья....

15 07 2026 5:59:46

Разработка открытого урока для 9-го класса "Приспособленность организмов и ее относительность"

Разработка открытого урока для 9-го класса "Приспособленность организмов и ее относительность" Разработка представляет собой один из вариантов урока по теме "Приспособленность организмов и её относительность". Изучение адаптаций организмов необходимо проводить на объектах, которые приспособлены к местным условиям. На уроке в большем объеме представлена информация об обитателях Кольского полуострова. ...

14 07 2026 4:16:42

Использование дополнительной литературы на уроках биологии

Использование дополнительной литературы на уроках биологии Для того чтобы полнее изучить явление природы, взаимоотношения человека и природы, ее огромное многообразие и уникальность, величие и в то же время беззащитность, нужно больше читать. Художественное слово, описание картин родной природы в произведениях Шукшина, Тургенева, Пришвина и других классиков позволяют воздействовать на эмоциональный мир ребят, глубже почувствовать красоту природы....

13 07 2026 9:21:48

Технологии развивающего обучения на уроках биологии. Тема урока "Соцветие"

Технологии развивающего обучения на уроках биологии. Тема урока "Соцветие" Урок направлен на изучение наиболее распространенных видов соцветий. Прививает навыки в определении простых и сложных соцветий и в записи их схем. Раскрывает биологическое значение соцветий, формирует эстетическое отношение к окружающему миру....

12 07 2026 15:51:11

Урок по биологии с использованием мультимедийной презентации

Урок по биологии с использованием мультимедийной презентации Урок разработан для учащихся 5-го класса, насыщен новыми терминами, большим объемом нового материала, но использование современной информационной технологии и игровых элементов позволяют сделать урок интересным и легким в восприятии материала. ...

11 07 2026 13:43:58

Обобщающий урок-игра по биологии. 8-й класс. Тема: "Обмен веществ, выделение, терморегуляция"

Обобщающий урок-игра для 8-го класса проводится в занимательной форме смотра знаний с целью углубить и закрепить знания учащихся по биологии по темам "Обмен веществ", "Выделение", "Терморегуляция". Через занимательные задания развивается биологическое мышление, устная речь, способность применять имеющиеся знания при поиске решения проблемных ситуаций....

10 07 2026 21:18:42

Современные информационно-коммуникационные технологии в работе учителя биологии

Современные информационно-коммуникационные технологии в работе учителя биологии В статье описываются приемы и этапы использования информационно-коммуникационных технологий в работе учителя биологии с целью реализации задач современного образования, приводятся примеры авторских работ, а также обосновывается эффективность использования ИКТ на современном уроке....

09 07 2026 10:36:52

Урок биологии по теме "Витамины – чудесные вещества". 8-й класс

Урок биологии по теме "Витамины – чудесные вещества". 8-й класс Урок проводится в виде устного журнала. Используются выступления учащихся, презентации. Красочно оформлены: выставка книг и журналов; коллекция зерновых знаков (ботаника); полезных и натуральных продуктов питания; лекарственных средств из аптеки (витаминов); салатов, приготовленных учениками заранее (технология)....

08 07 2026 10:26:10

Урок биологии по теме "Путешествие в страну растений"

Первый урок в теме «Царство растений». В ходе урока учащиеся знакомятся с удивительным миром растений и их ролью в природе и жизни человека, изучают классификации растений по особенностям строения и районы их распространения....

07 07 2026 17:50:22

Интегрированное внеклассное мероприятие по английскому языку и биологии "Do You Love Flowers?" (Вы любите цветы?)

Интегрированное внеклассное мероприятие по английскому языку и биологии "Do You Love Flowers?" (Вы любите цветы?) Интегрированное внеклассное мероприятие по биологии и английскому языку "Do You Love Flowers? – Вы любите цветы?" спланировано в форме диалога культур двух стран. Флора и Пчелка Майя приезжали в Англию посмотреть, как чувствуют себя там их подданные - цветы. Затем вместе с группой английских школьников они посетили Кубань. Дети обмениваются информацией, показывают рукотворные сады своих стран, Пчелка Майя рассказывает о цветах. Задачи мероприятия: приобщить детей к прекрасному, научить их видеть и ценить красоту родного края; учить детей заботиться о природе и уметь применять целебные свойства цветов на пpaктике....

06 07 2026 14:41:10

Дыхательные движения, механизм вдоха и выдоха человека

Дыхательные движения, механизм вдоха и выдоха человека Ток воздуха по дыхательным путям осуществляется посредством ритмичных дыхательных движений — вдоха и выдоха. Частота дыхательных движений в норме у новорожденных до 60 в минуту, а у взрослых людей — 16-18 раз....

05 07 2026 23:23:11

Урок биологии по теме "Хаpaктеристика представителей семейств. Розоцветные. Бобовые"

Урок биологии по теме "Хаpaктеристика представителей семейств. Розоцветные. Бобовые" Одна из технологий, отвечающих требованиям формирования самостоятельности, − самостоятельная работа. Разработав технологические карты по предмету, можно не только строить работу на уроке, но и устранять пробелы в знаниях у слабо подготовленных детей, пропустивших занятия по той или иной причине как в домашних условиях, так и во внеучебное время....

04 07 2026 8:31:44

Задания для самостоятельной работы учащихся на уроке по теме "Система растений и животных – отображение эволюции". 11-й класс

Задания для самостоятельной работы учащихся на уроке по теме "Система растений и животных – отображение эволюции". 11-й класс Задания для самостоятельной работы учащихся отpaбатывают знание основных фактов, понятий, терминов, закономерностей; обобщают и систематизируют изученное по теме «Система растений и животных ‒ отображение эволюции»....

03 07 2026 7:50:40

Урок биологии по теме «Цветок». 6-й класс

Цель урока: формировать у учащихся знания о цветке как органе семенного размножения покрытосеменных растений; изучить особенность строения и многообразие цветков; сформировать понятия «обое- и однополые цветки», «одно- и двудомные растения»; развить пpaктические навыки по распознаванию цветков различных растений; воспитывать любовь и бережное отношение к природе, цветущим растениям....

02 07 2026 6:13:25

Кора головного мозга. Зоны коры, их функции. Первая и вторая сигнальные системы

Кора головного мозга. Зоны коры, их функции. Первая и вторая сигнальные системы Функции коры головного мозга — осуществление сложных рефлекторных реакций, составляющих основу высшей нервной деятельности (поведения) человека....

01 07 2026 21:15:48

Многообразие цветковых растений

Многообразие цветковых растений На уроке создаются условия для проверки знаний и умений учащихся по изученным темам. Выявляется уровень усвоения учащимися знаний о признаках классов и семейств цветковых растений, их разнообразие и значение. Формируется мотивация для изучения биологии. Развивается внимание, память, речь, мышление, уверенность в себе, а также стремление добиться успеха....

30 06 2026 4:42:15

Использование инновационных компьютерных технологий в обучении биологии

Использование инновационных компьютерных технологий в обучении биологии На современном этапе уже можно говорить о том, что преподавание биологии немыслимо без широкого использования различных информационных методов и средств обучения. Мною разработана и применяется творческая игра для учащихся 11-х классов с углубленным изучением предмета. Целью данной игры является обобщение и систематизация знаний учащихся; подготовка к централизованному тестированию. Урок-игра построен по принципу известной телеигры «Своя игра» и состоит из блиц-турнира, четырех раундов; разработка содержит перечень заданий, необходимых для выполнения учащимися....

29 06 2026 13:11:47

Разработка урока "Лишайники". 7-й класс

Разработка урока "Лишайники". 7-й класс Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....

28 06 2026 12:38:45

Тема урока "Возникновение жизни на Земле"

Тема урока "Возникновение жизни на Земле" Материал может быть использован для проведения урока или внеклассного мероприятия. В статье представлены различные определения термина «жизнь», а также наиболее важные и интересные гипотезы возникновения жизни на Земле: креационизм, самопроизвольное зарождение, гипотеза стационарного состояния, панcпepмия, биохимическая эволюция....

27 06 2026 15:54:50

Мультимедийная разработка урока в 9-м классе "Жизнь в палеозойскую эру"

Мультимедийная разработка урока в 9-м классе "Жизнь в палеозойскую эру" Урок "Жизнь в палеозойскую эру" является вторым при изучении темы "Развитие жизни на Земле" в 9-м классе. Данный урок представлен в виде мультимедийной презентации, в результате просмотра которой и благодаря мастерству учителя учащиеся не останутся пассивными слушателями, а смогут зримо присутствовать при процессе эволюции Земли....

26 06 2026 2:11:53

Многообразие и значение земноводных

Многообразие и значение земноводных Цель урока: познакомить учащихся с многообразием земноводных; показать их роль в природе и жизни человека....

25 06 2026 2:21:24

Основы личностно ориентированной системы обучения в перспективной школе

Основы личностно ориентированной системы обучения в перспективной школе В работе рассказывается о свойствах УМК «Перспективная начальная школа», таких как комплектность, инструментальность, интеpaктивность и интеграция. Используются примеры из своей пpaктики, рассказывается об особенностях УМК «Перспективная школа», которые существенно отличают его от всех других комплектов начальной школы....

24 06 2026 16:53:15

Пресс-конференция "Минздравсоцразвития предупреждает…"

Презентация и «пресс-конференция», в ходе которой обсуждаются проблемы никотинизации среди молодёжи и его последствия для их здоровья; объясняют сущность рекламы табачных изделий, её несостоятельность; усиливают мотивацию отрицательного отношения к курению у юношей и дeвyшек; доказывают несовместимость курения и здоровья будущих детей....

23 06 2026 15:46:53

Популяция как форма существования вида и как особая генетическая система. Популяция – структурная единица вида. 10-й класс

Урок разработан по программе И.Н. Пономаревой для базового уровня обучения биологии в полной средней школе. Тема 4. "Популяционно-видовой уровень организации жизни". Занятие поможет учащимся ознакомиться с понятием популяция, рассмотреть популяцию с точки зрения формы существования вида, компонента биогеоценоза, генетической системы....

22 06 2026 23:29:12

Путешествие в страну динозавров. 7-й класс

Путешествие в страну динозавров. 7-й класс Цели урока - формирование новых биологических понятий: эры, периоды, динозавры - древние пресмыкающиеся....

21 06 2026 20:54:37

Урок биологии в 7-м классе "Тропизмы простейших"

Урок биологии в 7-м классе "Тропизмы простейших" Урок проводится среди учащихся 7-х классов при изучении темы «Простейшие». В процессе проведения лабораторных работ ребята узнают много нового и интересного о функционировании одноклеточного организма, что позволяет расширить знания учащихся по данному разделу....

20 06 2026 13:44:23

Законы Грегора Менделя

Урок разработан по программе Министерства образования РФ по третьему варианту под редакцией Д.К. Пасечника. Использован материал интернет-ресурсов «телешкола». Занятие решает не только задачу раскрытия темы, но и показа возможностей дистанционного обучения....

19 06 2026 3:14:17

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::