+7(977)9328978 Лаборатория фитоинвазий    


Модульная программа по теме "Дыхание". 8-й класс

Модульная программа по теме "Дыхание". 8-й класс

Дыхание (5ч.).

Комплексная цель.

В результате овладения содержаниям всех модулей, вы будете:

– знать строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь, изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его составу, меры профилактики заболеваний органов дыхательной системы;
– уметь обосновывать основные гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания;
– раскрывать сущность понятий: дыхание, жизненная емкость легких, процесс газообмена в легких и тканях;
– распознавать на таблицах органы дыхания, объяснять взаимосвязь их строения и функции;
– соблюдать гигиенические требования;
– оказать первую доврачебную помощь при нарушении дыхания.

Обязательная литература.
  1. Учебник Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс. М.: “Дрофа”, 2011 год.

Дополнительная литература.
  1. Биологический энциклопедический словарь /Гл. ред. М.С. Гиляров. – М.: Сов. Энциклопедия, 1998 г.
  2. Панфилова Л.А., Анатомия и физиология: Учебное пособие.– М.: Тера, 2000. – с. 86 – 104.

План программы.

Урок № 1. Значение дыхания. Органы дыхательной системы: дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.

Урок № 2. Легкие. Легочное и тканевое дыхание.

Урок № 3. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

Урок № 4. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.

Урок № 5. Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”.

Урок № 1.

Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению заданий, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы будете знать значение дыхания и взаимосвязи органов дыхания и кровообращения, строение органов дыхания в связи с их функциями и функцией образования звуков и формирования члeнораздельной речи; познакомитесь с некоторыми гигиеническими правилами; продолжите навык работы с таблицами. Внимательно прочитайте цель урока
УЭ – 1 Подготовка к работе.
  1. Анализ контрольной работы учителем по теме “Кровеносная и лимфатическая система”.
  2. Внимательно проанализируйте свою работу, если возникли вопросы, задайте их учителю.
  3. Если вопросов нет, сдайте контрольную тетрадь.
  

Работайте вместе с учителем.

Индивидуально.
УЭ –2 Цель: раскрыть значение дыхания и взаимосвязи органов дыхания и кровообращения, рассмотреть строение органов дыхания, функции гортани как органа голосообразования.

Лекция “Значение дыхания. Органы дыхания”.

План лекции.

  1. Значение биологического окисления.
  2. Распределение функций между дыхательной и кровеносной системами в обеспечении тканей кислородом.
  3. Органы дыхательной системы.
  4. Обзор верхних дыхательных путей.
  5. Строение гортани.
 Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины.
УЭ – 3 Цель: познакомиться с инфекционными и хроническими заболеваниями дыхательных путей.

Сообщение и презентация обучающегося из класса.

 Внимательно слушайте и смотрите сообщение и презентацию одноклассника
УЭ-4 Цель: перечертите таблицу в тетрадь, к ее заполнению вы приступите дома.
Органы дыхательной системы. Функции. Особенности строения.
1. Носовая полость.    
2. Гортань.    
3. Трахея.    
4.Главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы.    
5.Легкие.    

 

  

Индивидуально в тетради
УЭ – 3 Подведение итогов урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Какие затруднения возникли у вас на уроке.
  4. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  5. Запишите в дневник домашнее задание: изучить § 26 ответить на вопросы в конце параграфа, заполнить таблицу строки 1,2,3.

Спасибо за работу.

 Вместе с классом.

 

 

 

 

Урок № 2.

Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению заданий, оценка.
УЭ –0 Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы углубите знания о газообмене в легких и тканях, о физиологической связи кровеносной и дыхательной систем, продолжите формирование навыка самонаблюдения. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Цель: изучить строение легких. Познакомиться с легочным и тканевым газообменом.

Лекция “Строение легких. Газообмен в легких и тканях”.

План лекции.

  1. Строение легких и грудной полости.
  2. Газообмен в легких.
  3. Тканевое дыхание.
 Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины.
УЭ – 2 Физиологические наблюдения над собственным организмом.

Цель: выяснить, почему при глотании щитовидный хрящ (надгортанник) поднимается вверх.

Задание: нащупайте щитовидный хрящ и сделайте глотательное движение. Что происходит со щитовидным хрящом?

Вопрос. Почему при глотании хрящ уходит вверх, а затем снова возвращается на прежнее место?

  

Работаете индивидуально

Устный ответ
УЭ – 3 Фронтальная письменная работа.

Из перечня органов дыхательной системы (1–10) выберите правильные полные ответы на вопросы (I–XII), то есть установите соответствие. Ответ запишите в таблицу.

I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI. XII.
                       
  1. Не пропускает пищу в гортань.
  2. Не дает трахее сужаться.
  3. Очищает вдыхаемый воздух от пыли и микробов, согревает его.
  4. Поверхностный слой воздухоносных путей.
  5. Начальная часть воздухоносных путей.
  6. Выстилает наружную поверхность легких.
  7. Покрывает стенку грудной полости изнутри.
  8. Внутри содержит голосовые связки.
  9. Самая длинная часть воздухоносного пути.
  10. Орган, по которому вдыхаемый воздух после гортани движется до легочных капилляров.
  11. Место газообмена между легкими и кровью.
  12. Место диффузии газов.

 

  1. Слизистая оболочка
  2. Легочные пузырьки
  3. Легкие.
  4. Бронхи.
  5. Трахея.
  6. Надгортаник.
  7. Гортань.
  8. Хрящевые полукольца.
  9. Плевра.
  10. Носовая полость.
  

Индивидуально в контрольной тетради.

 

 

 

 

По окончании работы

сдайте тетрадь

 

 

 

 

 

 

 
УЭ – 4 Подведение итогов урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Какие затруднения возникли у вас при работе? Почему?
  4. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  5. Запишите в дневник домашнее задание: изучить § 27 ответить на вопросы в конце параграфа, закончить заполнение таблицы строки 4,5.
  6. Желающие получить творческое задание подойдите к учителю.

Темы:

  1. Действие никотина на органы дыхания.
  2. Воздушная среда и ее охрана.

Спасибо за работу.

 Вместе с классом.

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок № 3.

Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению заданий, оценка.
УЭ -0 Цель урока: в результате работы над модулем вы будете знать механизм вдоха и выдоха, получите представление о жизненной емкости легких, раскроете суть вредного влияния табачного дыма на легкие и весь организм в целом и необходимость поддержания чистоты воздушной среды. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Цель: изучить механизм вдоха и выдоха.

Задание: прочитайте часть §28 на странице 142, установите последовательность событий при вдохе и выдохе и запишите их в тетрадь.

Механизм вдоха

  1. Сокращение дыхательных мышц (межреберные мышцы и диафрагма).

Механизм выдоха

 Самостоятельная работа с учебником в тетради.

 

 

 

 

 

 

 
УЭ – 2 Цель: познакомится с нервной и гумopaльной регуляций дыхания.

Лекция “ Регуляция дыхания”.

План лекции

  1. Нервная регуляция.
  2. Гумopaльная регуляция.
 Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины.
УЭ – 3 Цель: раскрыть суть вредного влияния табачного дыма на легкие и весь организм в целом и необходимость поддержания чистоты воздушной среды.

Выступление обучающихся класса с темами:

  1. Действие никотина на органы дыхания.
  2. Воздушная среда и ее охрана.
 Внимательно слушайте выступающих.

Готовьте интересующие вас вопросы.
УЭ – 4 Закрепление знаний.

Выполнение заданий, данных в конце параграфа под знаком

!

 

 Вместе с классом
УЭ – 5 Подведение итогов урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Какие затруднения возникли у вас при работе? Почему?
  4. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  5. Запишите в дневник домашнее задание: изучить §28 ответить на вопросы в конце параграфа.

Спасибо за работу.

 Вместе с классом.

 

 

 

 

 

 

Урок № 4.

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания, профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению задания, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы познакомитесь с причинами остановки дыхания; обучитесь приемам оказания первой помощи утопающему, приемам восстановления дыхания при удушении и заваливании землей, при электротравме; научитесь простейшим приемам само обследования дыхательной системы. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Цель: проверка знаний.

Фронтальная письменная работа.
  1. Во время вдоха межреберные мышцы сокращаются.
  2. Выдох происходит без затрат энергии.
  3. Во время вдоха ребра грудной клетки поднимаются.
  4. Во время выдоха диафрагма принимает плоскую форму.
  5. Во время выдоха мышцы диафрагмы расслабляются.
  6. Вдох осуществляется без затрат энергии.
  7. Во время вдоха давление в легочных пузырьках выше атмосферного.
  8. Выдох осуществляется затратами энергии.
  9. Во время выдоха объем грудной клетки увеличивается.
  10. Во время выдоха объем грудной клетки уменьшается.

Сдайте контрольную тетрадь.

 Индивидуально в контрольной тетради.
УЭ – 2 Цель: познакомиться с понятием жизненная емкость легких и способами ее увеличения.

Рассказ учителя.

 Внимательно слушайте учителя.
УЭ – 3 Цель: познакомится с мерами первой помощи при травматизме дыхательных путей, обмороке, электротравме, заваливании землей, утоплении, с симптомами клинической cмepти и способами непрямого массажа сердца, искусственного дыхания изо рта в рот.

Пpaктическая работа по формированию навыков оказания первой помощи при травматизме дыхательных путей.

Вопрос № 1.

Вы стали свидетели трагедии – на реке тонет человек! К счастью, его удалось вытащить на берег. Но что делать дальше? Помните, промедление cмepти подобно!

/ правильный ответ на странице 150./

Вопрос № 2.

Человека, пораженного электрическим током, люди пытались закопать в землю (в качестве первой помощи). Приехала “скорая помощь” и спасла его от неминуемой гибели. Объясните, почему без врачебной помощи человек мог бы погибнуть и какая первая помощь врача его спасла?

/ правильный ответ на странице 151./

Вопрос № 3.

Произошла остановка сердца с задержкой дыхания. В вашем распоряжении 5 минут. Действуйте!

/ правильный ответ на странице 151–152./

Вопрос № 4.

Необходимо оказать первую медицинскую помощь при удушении и заваливании землей.

/ правильный ответ на странице 150./

  

Внимательно

слушайте учителя.

 

Работайте в паре.

 

 

 
УЭ – 4 Подведение итого урока.
  1. Прочитайте цель урока.
  2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
  3. Что помогало и что мешало успешному освоению учебного материала?
  4. Что осталось не понятным?
  5. Оцените свою работу на уроке: “отлично”, “хорошо”, “плохо”.
  6. Запишите домашнее задание: подготовка к тестовой контрольной работе по теме “Дыхание”, повторить §§ 26 – 29, записи в тетради. Выполнить лабораторную работу на странице 147.

Спасибо за работу.

 Работайте в месте

с классом.

 

 

Самостоятельно

 

 

Урок № 5.

Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”.
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению задания, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: определить уровень знаний по изученной теме. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Подготовка к работе
  1. Внимательно просмотрите материал темы по учебнику и по записям в тетради.
  2. Сформулируйте и задайте учителю вопросы, которые для вас остались непонятными.
  3. Подготовьте рабочее место к выполнению тестовой контрольной работы.
 Индивидуально.
УЭ – 2 Цель: выполнить тестовую контрольную работу.
  1. Внимательно прослушайте инструктаж учителя о правилах выполнения проверочной работы.
  2. Запишите в контрольной тетради число, тему контрольной работы работы, номер варианта.
  3. Внимательно прочитайте задания своего варианта и выполняйте.

Желаю успеха!

  

Самостоятельно.
УЭ – 3 Тестовая контрольная работа по теме “Дыхание”

I – вариант.

Задание части А. Выберите один правильный ответ.

1. Как называется процесс обмена газов между клетками и окружающей средой?
А. кровообращение;
Б. питание;
В. дыхание;
Г. выделение;

2. Что относится к верхним дыхательным путям?
А. Бронхи;
Б. Трахея;
В. Гортань;
Г. Носоглотка;

3. Какие органы относят к нижним дыхательным путям?
А. Гортань;
Б. Носовая полость;
В. Ротовая полость;
Г. Глотка;

4. Где находится много фагоцитов, лимфоцитов?
А. Трахея;1
Б. Глотка;
В. Верхняя стенка носовой полости;
Г. Ротовая полость;

5. Куда попадает воздух из гортани?
А. В легкие;
Б. В бронхи;
В. В трахею;
Г. Под диафрагму;

6. Что изнутри выстилает грудную клетку?
А. Легочная плевра;
Б. Пристеночная плевра;
В. Мышцы;
Г. Соединительная ткань;

7. Что происходит при вдохе?
А. Широко открывается рот;
Б. Опускается грудная клетка;
В. Носовая полость вбирает воздух;
Г. Диафрагма опускается вниз;

8. Где низкое давление при вдохе?
А. В атмосфере;
Б. В легких;
В. В плевральной полости;
Г. В носовой полости;

9. При выдохе грудная стенка...
А. Поднимается;
Б. Отдыхает;
В. Опускается;
Г. Становится равномерной;

10. Где находится центр нервной регуляции дыхания?
А. В продолговатом мозге;
Б. В промежуточном мозге;
В. В мозжечке;
Г. В коре больших полушарий;

Задание части В.

Выберите три правильных ответа из предложенных

В 1. Для легких хаpaктерны следующие особенности строения и функции:

  1. Правое легкое состоит из трех долей;
  2. Правое легкое состоит из двух долей;
  3. Газообмен происходит в бронхиолах;
  4. Газообмен происходит в альвеолах;
  5. Газообмен происходит путем диффузии;
  6. Газообмен происходит путем активного трaнcпорта.

Установите соответствие.

В 2. На указанные этапы дыхательного акта происходят следующие процессы:

А. вдох
1. межреберные мышцы сокращаются

Б. выдох
2. диафрагма расслабляется
3. диафрагма сокращается
4. давление в легких увеличивается
5. межреберные мышцы расслабляются
6. давление в легких уменьшается

1 2 3 4 5 6
           

В 3. Укажите последовательность при вдохе:

А. увеличение объема грудной полости, растяжение легких;
Б. поступление атмосферного воздуха в легкие;
В. уменьшение давления воздуха в грудной полости и полости легких;
Г. сокращение межреберных мышц и диафрагмы;
Д. падение давления в плевральной полости;
Е. заполнение легких воздухом.

           

Задание части С. Дайте полный ответ.

Дайте хаpaктеристику тканевого дыхания.

 Самостоятельно!!!
УЭ – 3

 		 Цель: проанализировать свою работу.
  1. Какие задания вы легко и быстро выполнили? Почему?
  2. Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?
 Вместе с классом.
УЭ – 4
  1. Выберите домашнее задание в зависимости от того, как успешно вы работали на уроке.
  2. Успешно выполнили проверочную работу – дома можете отдыхать.
  3. Испытали затруднения в работе и допустили ошибки – повторите тему по учебнику и по тетради.

Спасибо за работу.

 Индивидуально.

Урок №5.

Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”
№ УЭ Учебный материал с указанием заданий. Рекомендации по выполнению задания, оценка.
УЭ – 0 Цель урока: определить уровень знаний по изученной теме. Внимательно прочитайте цель урока.
УЭ – 1 Подготовка к работе
  1. Внимательно просмотрите материал темы по учебнику и по записям в тетради.
  2. Сформулируйте и задайте учителю вопросы, которые для вас остались непонятными.
  3. Подготовьте рабочее место к выполнению тестовой контрольной работы.
 Индивидуально.
УЭ – 2 Цель: выполнить тестовую контрольную работу.
  1. Внимательно прослушайте инструктаж учителя о правилах выполнения проверочной работы.
  2. Запишите в контрольной тетради число, тему контрольной работы, номер варианта.
  3. Внимательно прочитайте задания своего варианта и выполняйте.

 Желаю успеха!

 Самостоятельно.
УЭ – 3 Тестовая контрольная работа по теме “Дыхание”

II – вариант.

Задание части А. Выберите один правильный ответ.

1. Внутреннее дыхание – это:
А. прохождение воздуха по дыхательным путям;
Б. трaнcпорт кислорода гемоглобином;
В. процессы образования АТФ в клетке;
С. газообмен в альвеолах.

2. Минимальное значение хаpaктерно для следующей составляющей общей емкости легких:
А. дополнительного объема;
Б. резервного объема;
В. дыхательного объема;
С. остаточного объема.

3. Образования звуков осуществляется голосовыми связками находящимися:
А. в глотке;
Б. в трахее;
В. в гортани;
С. в бронхах.

4. В результате дыхания из воздуха поглощается:
А. почти весь содержащийся в ней кислород и значительное количество углекислого газа;
Б. около четверти содержащегося в нем кислорода;
В. около четверти содержащегося в нем кислорода и значительная часть азота;
С. около половины содержащегося в нем кислорода.

5. Газообмен между наружным воздухом и воздухом альвеол у человека называется:
А. тканевым дыханием;
Б. легочным дыханием;
В. трaнcпортным газом;
С. обменом веществ.

6. Хрящевые полукольца составляют основу скелета:
А. трахеи;
Б. пищевод;
В. гортани;
С. мелких бронхов.

7. Жизненной емкостью легких называется:
А. средний объем воздуха, вдыхаемый при спокойном вдохе;
Б. объем воздуха, вдыхаемый за одну минуту при максимальной физической нагрузке;
В. максимальный объем воздуха, который можно выдохнуть после самого глубокого вдоха;
С. нет верного ответа.

8. Хрящевые полукольца составляют основу скелета:
А. трахеи;
Б. пищевод;
В. гортани;
С. мелких бронхов.

9. Жизненной емкостью легких называется:
А. средний объем воздуха, вдыхаемый при спокойном вдохе;

Б. объем воздуха, вдыхаемый за одну минуту при максимальной физической нагрузке;
В. максимальный объем воздуха, который можно выдохнуть после самого глубокого вдоха;
С. нет верного ответа.

10. Что является важным показателем дыхания?
А. усиление работы сердца;
Б. интенсивность дыхания;
В. жизненная емкость легких;
Г. учащенное сердцебиение.

Задание части В.

Выберите три правильных ответа из предложенных.

В 1.Дыхательный центр:

  1. Расположен в промежуточном мозге;
  2. Расположен в продолговатом мозге;
  3. Получает информацию о содержание углекислого газа в крови от рецепторов, находящихся в сосудах;
  4. Возбуждается при повышении концентрации углекислого газа в крови;
  5. Информацию о содержании кислорода в крови получает от рецепторов, находящихся в сосудах;
  6. Не реагирует на повышение концентрации углекислого газа в крови;

Установите соответствие.

В 2. На указанные этапы дыхательного акта происходят следующие процессы:

А. вдох

1. межреберные мышцы сокращаются

Б. выдох

2. диафрагма расслабляется
3. диафрагма сокращается
4. давление в легких увеличивается
5. межреберные мышцы расслабляются
6. давление в легких уменьшается

1 2 3 4 5 6
           

Установите последовательность

В 3. Укажите правильный порядок прохождения воздуха по органам дыхательной системы
А. гортань
Б. бронхи
В. носовая полость
Г. Трахея
Д. легкое
Е. глотка

           

Задание части С. Дайте полный ответ

Дайте хаpaктеристику легочного дыхания.

 Самостоятельно!!!
УЭ – 3

 		 Цель: проанализировать свою работу.
  1. Какие задания вы легко и быстро выполнили? Почему?
  2. Какие задания вызвали у вас затруднения? Почему?
 Вместе с классом.
УЭ – 4 Выберите домашнее задание в зависимости от того, как успешно вы работали на уроке.
  1. Успешно выполнили проверочную работу – дома можете отдыхать.
  2. Испытали затруднения в работе и допустили ошибки – повторите тему по учебнику и по тетради.

Спасибо за работу.

 Индивидуально.



Комментарии:

Открытый урок по теме "Культурные растения. Центры происхождения культурных растений"

Урок является одним из обобщающих в разделе цветковые или покрытосеменные растения, на данном уроке можно применять различные формы организации учебной деятельности. ...

28 05 2026 23:38:40

Совершенствование организационно-педагогических условий проведения эколого-биологических экскурсий

Совершенствование организационно-педагогических условий проведения эколого-биологических экскурсий В статье описывается разработка буклетов по видовому разнообразию определенной экосистемы города или области/края. Приводятся примеры таких разработок на материале по городу Омску и Омской области, а также примерный план учебно-исследовательского проекта на тему: "Школьники - юные исследователи". ...

27 05 2026 17:42:45

Строение и функции клеток, плазматической мембраны

Строение и функции клеток, плазматической мембраны Реалии современной жизни предъявляют новые требования к личности: уверенность в своих способностях, готовность вступить в конкурентную борьбу на рынке труда и др. С этой целью на своих уроках обращаю большое внимание на формирование исследовательских умений и навыков. Это предполагает развитие творческой активности каждого учащегося на основе свободы выбора темы исследования и учета индивидуальных дисциплин и проведение учебных исследований на уроках....

26 05 2026 16:15:11

Интегрированный урок по биологии и информатике на тему: "Роль человека в биосфере. Экологические проблемы озера Байкал"

Интегрированный урок по биологии и информатике на тему: "Роль человека в биосфере. Экологические проблемы озера Байкал" Существует большое количество самых разнообразных программно-педагогических средств, но не все их можно использовать для сопровождения урока в компьютерном классе по различным причинам. У каждого учителя, исходя из его педагогического опыта, есть свое собственное видение урока, и в применение компьютерных технологий появляется возможность сделать его более наглядным, продуктивным и интересным. Выбор программной среды пал на Microsoft PowerPoint в силу широкого его распространения, быстроты освоения учителями-предметниками при достаточно больших возможностях анимации представляемого материала, импорта различных графических приложений, видео- и звуковых файлов. ...

25 05 2026 21:26:24

Информационные технологии на уроках биологии

Информационные технологии на уроках биологии Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....

24 05 2026 1:18:28

Урок природоведения в 5-м классе. Обобщающий урок-игра по теме "Земля"

Урок природоведения в 5-м классе. Обобщающий урок-игра по теме "Земля" Урок является подготовительным этапом для написания контрольной работы по теме "Земля", построен в игровой форме. Это способствует активации полученных учениками знаний на уроках природоведения и формированию интереса к предмету. ...

23 05 2026 7:56:55

Взаимосвязь организмов в сообществе Биология

Взаимосвязь организмов в сообществе Биология Растения, животные, грибы и бактерии живут совместно и испытывают не только влияние факторов неживой природы. но и друг друга. Сообщество живых организмов...

22 05 2026 10:11:32

Вирусы. Неклеточная форма жизни. 10-й класс

Вирусы. Неклеточная форма жизни. 10-й класс Цель урока: познакомить учащихся с наукой вирусологией, ролью вирусов в природе и жизни людей; раскрыть особенность внутриклеточного паразитизма вирусов; сообщить сведения об опасности заражения вирусом СПИДа и другими вирусными заболеваниями....

21 05 2026 3:25:50

Конспект урока по биологии в 8-м классе. Тема: "Роль поджелудочной железы, печени и кишечных желез в пищеварении"

Конспект урока по биологии в 8-м классе. Тема: "Роль поджелудочной железы, печени и кишечных желез в пищеварении" На уроке формируется научное мировоззрение, умение анализировать и самостоятельно выполнять задания. Также формируется ценностное отношение к организму человека и здоровью. ...

20 05 2026 22:23:12

Заключительный урок по теме "Корень"

Заключительный урок по теме "Корень" Развивающая игра по теме «Корень». Подобные игры способствуют лучшему усвоению и запоминанию материала, большей заинтересованности в предмете. ...

19 05 2026 19:16:34

Инновационно-диагностический семинар "Физиологические основы здоровья"

Инновационно-диагностический семинар "Физиологические основы здоровья" Вводное занятие в курсе "Валеология" для студентов I-го курса педагогического университета раскрывает основные принципы ЗОЖ и составляющих здорового образа жизни, таких, как рациональный суточный режим, сбалансированное питание, физические нагрузки, нравственное и психическое здоровье. Цель семинара заключается в сплочении группы, активизации творческого потенциала учащихся, расширении поля видения вопроса обсуждения....

18 05 2026 0:30:25

Многообразие земноводных, их значение

Многообразие земноводных, их значение На уроке ученики работают в группах, выполняют задания, которые направлены на формирование знаний о многообразии и значении земноводных....

17 05 2026 7:36:12

Урок-лекция по теме "Биотехнология". 11-й класс

Урок-лекция по теме "Биотехнология". 11-й класс Цель урока: сформировать у учащихся знания о биотехнологии, ее основных направлениях: генной, хромосомной и клеточной инженерии; продолжить развитие познавательного интереса к изучению проблем современной селекции, рассказать о достижениях науки и пpaктики в области биотехнологии, рассмотреть этические аспекты исследований в биотехнологии....

16 05 2026 10:22:58

Разработка модульного урока по теме "Многообразие голосеменных"

Разработка модульного урока по теме "Многообразие голосеменных" Применение модульной технологии обучения позволяет оптимально соотносить предметное содержание с учебными возможностями учащихся и повышает эффективность учебного процесса. Материал содержит план урока для учащихся 7-го класса и необходимое дидактическое сопровождение – модуль урока....

15 05 2026 1:18:38

Урок-путешествие по биологии "Метаболизм клетки"

Урок-путешествие по биологии "Метаболизм клетки" Урок обобщает и систематизирует знания учащихся о строении и функционировании клетки, взаимосвязях частей и органоидов клетки как основе её целостности, обмене веществ, лежащих в основе жизнедеятельности клетки; закрепляет знания о гене, генетическом коде, систематизирует знания о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосоме....

14 05 2026 10:40:20

Определение пола. Наследование, сцепленное с полом. 9-й класс

Определение пола. Наследование, сцепленное с полом. 9-й класс Цель урока: изучить сущность хромосомного определения пола, механизм наследования генов, сцепленных с полом. Урок сопровождается презентацией "Гемофилия", материал более нагляден и доступен для восприятия. Цель: формирование умений и навыков использования генетических понятий и символов, решения генетических задач....

13 05 2026 0:46:31

Тип кольчатые черви. Класс малощетинковые. Внешнее строение и поведение дождевого червя

Тип кольчатые черви. Класс малощетинковые. Внешнее строение и поведение дождевого червя Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....

12 05 2026 18:17:56

Что такое анатомия и физиология человека

Что такое анатомия и физиология человека Анатомия человека - наука о структуре организма и систем в целом. Физиология - наука о совокупности жизненных процессов в организме и его органах...

11 05 2026 6:17:56

Дыхательная система

Дыхательная система Цель урока: закрепить полученные знания по теме и приемы оказания реанимации в различных жизненных ситуациях. Учащиеся знакомятся со строением, функциями и гигиеной дыхательной системы....

10 05 2026 16:49:44

Роль собаки в жизни человека

Роль собаки в жизни человека В статье рассматривается роль собаки в жизни человека. В разные периоды времени собака сопровождала человека. В последнее время получила развитие канистерапия – лечение с помощью собак....

09 05 2026 20:12:10

Общая хаpaктеристика водорослей

Общая хаpaктеристика водорослей Размножение водорослей бывает вегетативным, бесполым и пoлoвым. У одного и того же вида в зависимости от условий среды способы размножения различны....

08 05 2026 19:19:41

Корневое питание растений

Представлен урок изучения нового материала с ИКТ, активизирует познавательную деятельность. Учащиеся выполняют задания, развивающие интеллектуальные способности, совершенствуют умения самостоятельно добывать знания и анализировать их. Цель урока: познакомить с понятием "корневое питание"; сформировать понятие о корневом питании, удобрениях, восходящем токе....

07 05 2026 11:35:35

Программа кружка "Юные цветоводы"

Программа кружка "Юные цветоводы" Учебно-воспитательные задачи кружка биологии решаются в процессе усвоения учащимися основных вопросов и понятий биологии, научных фактов, законов, теорий и ведущих идей, составляющих основу для подготовки школьников к трудовой деятельности и формирования их научного мировоззрения....

06 05 2026 23:29:10

Орган зрения и зрительный анализатор. 8-й класс

Урок биологии в 8-м классе знакомит учащихся с особенностями строения органа зрения человека. Мультимедийная презентация к уроку позволяет использовать не только иллюстративный материал, но и множество интеpaктивных заданий. На данном уроке происходит не только знакомство с терминами и понятиями, также выполняется ряд пpaктических работ, результаты которых учащимися самостоятельно оформляются в рабочих листах....

05 05 2026 15:15:15

Биологическая игра "Удивительный мир Рептилий и Амфибий" Обобщающий урок по теме "Земноводные и Пресмыкающиеся животные"

Биологическая игра "Удивительный мир Рептилий и Амфибий" Обобщающий урок по теме "Земноводные и Пресмыкающиеся животные" В игре проверяются знания пройденного материала: строение скелета животных, особенности процессов жизнедеятельности систем внутренних органов. Урок интегрирован с литературой, повторяются произведения о животных, поговорки. Эмоциональность обусловлена особенностью его построения — это игра двух комaнд....

04 05 2026 19:39:57

Проектная деятельность в преподавании биологии

Проектная деятельность в преподавании биологии Более эффективными оказываются проекты, занимающие 4–7 уроков, когда в качестве домашнего задания к очередному уроку учащиеся самостоятельно (индивидуально или в группах) выполняют тот или иной этап работы над проектом, отчитываются о проделанной работе на следующем уроке. Последние уроки используются для презентации подготовленных проектов. Многие задания учащиеся выполняют, еще не изучив соответствующие тем и не догадываясь о предстоящих результатах. Цель любого проекта - это формирование ключевых компетенций: комплексные свойства личности, включающие взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их в необходимой ситуации. ...

03 05 2026 6:12:20

Формирование учебно-познавательных компетенций на уроках биологии

Формирование учебно-познавательных компетенций на уроках биологии В статье рассказывается об опыте применения разнообразных форм и методов урочной и внеурочной деятельности: проведении нетрадиционных уроков, проблемном обучении и проектной деятельности....

02 05 2026 18:49:40

Удивительный мир клетки

Удивительный мир клетки Урок для учащихся 9-го класса общеобразовательной школы (учебник Мамонтова С.Г., Захарова В.Б., Сонина Н.И. "Биология. Общие закономерности"). Цель урока: изучить особенности строения эукариотической клетки, выявить признаки сходства и различия животной и растительной клетки. Задания, предлагаемые на уроке, направлены на систематизацию знаний, совершенствование навыков самостоятельной учебной деятельности, умению устанавливать причинно-следственные связи. На уроке используется презентация. ...

01 05 2026 10:46:39

Класс Птицы. Внутреннее строение. 7-й класс

Класс Птицы. Внутреннее строение. 7-й класс На уроке автор знакомит учащихся с изменениями во внутреннем строении птиц, связанными с полетом. Учит сравнивать между собой птиц и пресмыкающихся. На уроке используются групповые и индивидуальные методы работы, с помощью которых у учащихся формируются умения работать с различными источниками информации, вести монолог и диалог, слушать, анализировать и делать выводы....

30 04 2026 19:55:17

Кровеносная система

Кровеносная система В статье рассматривается материал по эволюции кровеносной системы животных. Даются определения понятия "кровь" и её компонентов. Урок построен на получении знаний из учебника и дополнительной литературы....

29 04 2026 21:39:41

Безусловные и условные рефлексы. Классификация и сравнение

Безусловная рефлекторная деятельность нужна для выживания и сохранения вида, условная - для приспособления к изменчивой окружающей среде....

28 04 2026 22:32:30

Как превратить процесс обучения из принужденной тяжелой работы в свободное исследование мира

Как превратить процесс обучения из принужденной тяжелой работы в свободное исследование мира С каждым годом для детей и взрослых растет число творческих конкурсов, турниров, олимпиад, на которых можно попробовать свои силы, заниматься исследовательской деятельностью, выбирать тему в интересующей отрасли знаний. В текущем тысячелетии целью человека и общества в целом должно стать осознанное цельное саморазвитие каждой личности....

27 04 2026 18:12:50

Влияние наркотиков на организм человека. Вред наркотиков

Влияние наркотиков на организм человека. Вред наркотиков Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....

26 04 2026 17:15:45

Интегрированный урок (география + биология) по теме "Хождение за три моря". 5-й класс

Интегрированный урок (география + биология) по теме "Хождение за три моря". 5-й класс В настоящее время, на наш взгляд, одной из наиболее эффективных форм реализации метапредметных связей являются интегрированные уроки. Данная разработка является примером проведения такого рода уроков. Урок опирался на знания, полученные учащимися на предыдущих занятиях по географии, биологии и другим предметам: истории, краеведения. Представленный урок соответствует ФГОС второго поколения....

25 04 2026 6:18:30

Урок биологии в 9-м классе по теме "Критерии вида"

Урок биологии в 9-м классе по теме "Критерии вида" Урок "Критерии вида " проведен в 9-м классе в форме заседания биологического клуба. Учащиеся работают в группах по 4 человека и представляют научные секции: "История биологии", "Морфология и систематика", "Генетика" и др. Представители каждой секции выдвигают предположения о критериях вида, приводят научные факты в пользу того или иного критерия, выполняют лабораторную работу. Урок направлен на развитие познавательной активности, самостоятельности и коммуникативных компетентностей учащихся....

24 04 2026 21:47:26

Комплекс лабораторных работ по биологии в 10–11-х классах

Комплекс лабораторных работ по биологии в 10–11-х классах Большое внимание при изучении курса «Биология» уделяется проведению пpaктических и лабораторных работ. В классах среднего звена пpaктическая часть включена в материал учебника (программа В.В.Пасечника), а для 10–11-го класса – нет. Предлагаю для рассмотрения лабораторные работы: «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой», «Определение крахмала в растительных тканях», «Наблюдение явления плазмолиза и деплазмолиза» и другие....

23 04 2026 21:50:53

Общая хаpaктеристика класса пресмыкающиеся (рептилии)

Общая хаpaктеристика класса пресмыкающиеся (рептилии) Занятие формирует понятие о строении пресмыкающихся как истинно наземных позвоночных, их многообразии, приспособленности к среде обитания, обращает внимание учащихся на особенности строения....

22 04 2026 3:28:28

Тема: "Науки юношей питают". Интегрированный урок (литература + биология)

Тема: "Науки юношей питают". Интегрированный урок (литература + биология) На уроке рассматривается ода Ломоносова «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». На примере показывается, что научные труды Ломоносова не только прокладывали пути современному знанию, но и устремлены в будущее, к нам. По ходу урока учащиеся работают в электронном конспекте....

21 04 2026 10:10:35

Интегрированный урок на тему "Вредное влияние курения на организм человека. Социально–экономические потери от курения"

Интегрированный урок на тему "Вредное влияние курения на организм человека. Социально–экономические потери от курения" Цель урока: ознакомление учащихся с пагубным воздействием курения на организм человека, формирование негативного отношения к табакокурению, показать , что курение вредит не только курящему человеку, но и всему обществу, что курение – это не только проблема отдельного человека, это проблема всего общества. ...

20 04 2026 10:20:55

Информационные технологии на уроках биологии по теме: "Многообразие водорослей". 7-й класс

Информационные технологии на уроках биологии по теме: "Многообразие водорослей". 7-й класс Урок в 7-м классе углубляет знания об отличительных чертах организации водорослей, показывает их разнообразие, знакомит с основными отделами, на которые подразделяют водоросли в зависимости от особенностей их строения, рассматривает приспособленность основных представителей к жизни в различных условиях среды, значение водорослей в природе и народном хозяйстве; продолжает формирование умений узнавать изученные водоросли, обосновывать их принадлежность к тому или иному отделу. ...

19 04 2026 21:28:28

Класс Брюхоногие

Класс Брюхоногие Он поедает не только растения и находящихся на них мелких животных, но и трупы...

18 04 2026 16:35:14

Факторы среды и их влияние на биоценозы

Факторы среды и их влияние на биоценозы Урок биологии проводится в 7-м классе (автор программы В.В. Пасечник). Тема урока является актуальной – ученики изучают влияние экологических факторов на биоценозы. В группах школьники выбирают капитана, который координирует их работу. В качестве рефлексии предлагается составить синквейн....

17 04 2026 8:15:37

Урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски StarBoard (Hitachi) по теме "Свертывание крови"

Урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски StarBoard (Hitachi) по теме "Свертывание крови" Представленный урок биологии в 8-м классе с использованием интеpaктивной доски Hitachi StarBoard позволяет изучить процесс свертывания крови, его механизмы. Знакомит учеников с заболеваниями, возникающими при нарушении свертывания крови. ...

16 04 2026 3:17:58

Урок биологии в 9-м классе "Биосинтез белка. Пластический обмен"

Урок биологии в 9-м классе "Биосинтез белка. Пластический обмен" Урок биологии, на котором рассматриваются процесс метаболизма и вытекающие из него процессы; функции белка и структура белка в ДНК. ...

15 04 2026 7:42:15

Разработка урока "Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся. Эволюция или сотворение"

Разработка урока "Рыбы. Земноводные. Пресмыкающиеся. Эволюция или сотворение" Изучая вопрос о происхождении пресмыкающихся, целесообразно вернуться к происхождению рыб и земноводных, познакомить учащихся с эволюционной теорией Ч.Дарвина. Есть прекрасная возможность проследить усложнение в организации, обнаружить общие черты и различия, выявить доказательства эволюции или столкнуться с её загадками. Постановка проблемы в виде сценки, новые интересные факты, форма постановки дискуссионных вопросов способствуют концентрации внимания, привлечению знаний из области физики, химии....

14 04 2026 4:32:46

Игровые технологии на уроках биологии

Игровые технологии на уроках биологии Мы все любим играть. "Что наша жизнь - игра", а дети очень азapтные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно: заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игры: "Бросайка", "Знаток биологии", "Прощание с ботаникой", "Прощание с зоологией"....

13 04 2026 13:44:45

Урок биологии на тему "Круглые черви". 7-й класс

Урок биологии на тему "Круглые черви". 7-й класс Данный урок является уроком изучения новой темы. Учащиеся проходят контроль знаний по теме «Плоские черви» и знакомятся с новой группой червей – типом «Круглые черви». Пpaктически в течение всего урока подразумевается самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, продолжается формирование навыков работы с параграфом, нахождение и выделение главной информации из текста. Учитель не является основным источником информации на всех этапах урока, он координирует и направляет работу учащихся....

12 04 2026 12:39:51

Новые методы и приемы при проведении урока "Особенности строения растительной клетки. Клеточная теория" Мисюк Е.А

Новые методы и приемы при проведении урока "Особенности строения растительной клетки. Клеточная теория" Мисюк Е.А Изучение клеточного уровня организации жизни требует у учащихся развитого образного мышления. Цель моей работы – показать возможности новых технологий, методов и приемов, позволяющих развивать образное мышление при изучении растительной клетки и клеточной теории (тем, требующих большого иллюстративного материала и исторического подхода к изучению фактов)....

11 04 2026 11:19:11

Единство человека и природы

Основной задачей урока является воспитание чувства любви к малой родине и уважения к человеку-труженику. Эта повесть – прорыв памятью к истокам, к первозданному восприятию мира. Авторское понимание счастья там, "где на истинной земле живут воистину родные люди, умевшие любить тебя просто так, за то, что ты есть, и знающие одну-единственную плату – ответную любовь"....

10 04 2026 8:26:46

Одноклеточные организмы. 5-й класс

Урок знакомит учащихся с представителями одноклеточных организмов; их строением, питанием, значением....

09 04 2026 7:57:20

Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::