Модульная программа по теме "Дыхание". 8-й класс
Дыхание (5ч.).
Комплексная цель.
В результате овладения содержаниям всех модулей, вы будете:
– знать строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь, изменение
состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его
составу, меры профилактики заболеваний органов дыхательной системы;
– уметь обосновывать основные гигиенические правила дыхания, вредное
воздействие курения на органы дыхания;
– раскрывать сущность понятий: дыхание, жизненная емкость легких, процесс
газообмена в легких и тканях;
– распознавать на таблицах органы дыхания, объяснять взаимосвязь их
строения и функции;
– соблюдать гигиенические требования;
– оказать первую доврачебную помощь при нарушении дыхания.
Обязательная литература.
- Учебник Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс. М.: “Дрофа”, 2011 год.
Дополнительная литература.
- Биологический энциклопедический словарь /Гл. ред. М.С. Гиляров. – М.: Сов. Энциклопедия, 1998 г.
- Панфилова Л.А., Анатомия и физиология: Учебное пособие.– М.: Тера, 2000. – с. 86 – 104.
План программы.
Урок № 1. Значение дыхания. Органы дыхательной системы: дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.
Урок № 2. Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
Урок № 3. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
Урок № 4. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.
Урок № 5. Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”.
Урок № 1.
Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению заданий, оценка. | ||||||||||||||||||
УЭ – 0 | Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы будете знать значение дыхания и взаимосвязи органов дыхания и кровообращения, строение органов дыхания в связи с их функциями и функцией образования звуков и формирования члeнораздельной речи; познакомитесь с некоторыми гигиеническими правилами; продолжите навык работы с таблицами. | Внимательно прочитайте цель урока | ||||||||||||||||||
УЭ – 1 | Подготовка к работе.
|
Работайте вместе с учителем. Индивидуально. |
||||||||||||||||||
УЭ –2 | Цель: раскрыть значение дыхания и
взаимосвязи органов дыхания и кровообращения, рассмотреть строение
органов дыхания, функции гортани как органа голосообразования. Лекция “Значение дыхания. Органы дыхания”. План лекции.
|
Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины. | ||||||||||||||||||
УЭ – 3 | Цель: познакомиться с
инфекционными и хроническими заболеваниями дыхательных путей. Сообщение и презентация обучающегося из класса. |
Внимательно слушайте и смотрите сообщение и презентацию одноклассника | ||||||||||||||||||
УЭ-4 | Цель: перечертите таблицу в
тетрадь, к ее заполнению вы приступите дома.
|
Индивидуально в тетради |
||||||||||||||||||
УЭ – 3 | Подведение итогов урока.
Спасибо за работу. |
Вместе с классом.
|
Урок № 2.
Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению заданий, оценка. | ||||||||||||||||||||||||
УЭ –0 | Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы углубите знания о газообмене в легких и тканях, о физиологической связи кровеносной и дыхательной систем, продолжите формирование навыка самонаблюдения. | Внимательно прочитайте цель урока. | ||||||||||||||||||||||||
УЭ – 1 | Цель: изучить строение легких.
Познакомиться с легочным и тканевым газообменом.
Лекция “Строение легких. Газообмен в легких и тканях”. План лекции.
|
Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины. | ||||||||||||||||||||||||
УЭ – 2 | Физиологические наблюдения над собственным
организмом. Цель: выяснить, почему при глотании щитовидный хрящ (надгортанник) поднимается вверх. Задание: нащупайте щитовидный хрящ и сделайте глотательное движение. Что происходит со щитовидным хрящом? Вопрос. Почему при глотании хрящ уходит вверх, а затем снова возвращается на прежнее место? |
Работаете индивидуально Устный ответ |
||||||||||||||||||||||||
УЭ – 3 | Фронтальная письменная работа. Из перечня органов дыхательной системы (1–10) выберите правильные полные ответы на вопросы (I–XII), то есть установите соответствие. Ответ запишите в таблицу.
|
Индивидуально в контрольной тетради.
По окончании работы сдайте тетрадь
|
||||||||||||||||||||||||
УЭ – 4 | Подведение итогов урока.
Темы:
Спасибо за работу. |
Вместе с классом.
|
Урок № 3.
Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению заданий, оценка. | |
УЭ -0 | Цель урока: в результате работы над модулем вы будете знать механизм вдоха и выдоха, получите представление о жизненной емкости легких, раскроете суть вредного влияния табачного дыма на легкие и весь организм в целом и необходимость поддержания чистоты воздушной среды. | Внимательно прочитайте цель урока. | |
УЭ – 1 | Цель: изучить механизм вдоха и
выдоха. Задание: прочитайте часть §28 на странице 142, установите последовательность событий при вдохе и выдохе и запишите их в тетрадь. Механизм вдоха
Механизм выдоха |
Самостоятельная работа с учебником в тетради.
|
|
УЭ – 2 | Цель: познакомится с нервной и
гумopaльной регуляций дыхания. Лекция “ Регуляция дыхания”. План лекции
|
Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины. | |
УЭ – 3 | Цель: раскрыть суть вредного
влияния табачного дыма на легкие и весь организм в целом и необходимость
поддержания чистоты воздушной среды. Выступление обучающихся класса с темами:
|
Внимательно слушайте выступающих. Готовьте интересующие вас вопросы. |
|
УЭ – 4 | Закрепление знаний.
Выполнение заданий, данных в конце параграфа под знаком
|
Вместе с классом | |
УЭ – 5 | Подведение итогов урока.
Спасибо за работу. |
Вместе с классом.
|
Урок № 4.
Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания, профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению задания, оценка. |
УЭ – 0 | Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы познакомитесь с причинами остановки дыхания; обучитесь приемам оказания первой помощи утопающему, приемам восстановления дыхания при удушении и заваливании землей, при электротравме; научитесь простейшим приемам само обследования дыхательной системы. | Внимательно прочитайте цель урока. |
УЭ – 1 | Цель: проверка знаний. Фронтальная письменная работа.
Сдайте контрольную тетрадь. |
Индивидуально в контрольной тетради. |
УЭ – 2 | Цель: познакомиться с понятием
жизненная емкость легких и способами ее увеличения. Рассказ учителя. |
Внимательно слушайте учителя. |
УЭ – 3 | Цель: познакомится с мерами первой
помощи при травматизме дыхательных путей, обмороке, электротравме,
заваливании землей, утоплении, с симптомами клинической cмepти и
способами непрямого массажа сердца, искусственного дыхания изо рта в
рот. Пpaктическая работа по формированию навыков оказания первой помощи при травматизме дыхательных путей. Вопрос № 1. Вы стали свидетели трагедии – на реке тонет человек! К счастью, его удалось вытащить на берег. Но что делать дальше? Помните, промедление cмepти подобно! / правильный ответ на странице 150./ Вопрос № 2. Человека, пораженного электрическим током, люди пытались закопать в землю (в качестве первой помощи). Приехала “скорая помощь” и спасла его от неминуемой гибели. Объясните, почему без врачебной помощи человек мог бы погибнуть и какая первая помощь врача его спасла? / правильный ответ на странице 151./ Вопрос № 3. Произошла остановка сердца с задержкой дыхания. В вашем распоряжении 5 минут. Действуйте! / правильный ответ на странице 151–152./ Вопрос № 4. Необходимо оказать первую медицинскую помощь при удушении и заваливании землей. / правильный ответ на странице 150./ |
Внимательно слушайте учителя.
Работайте в паре.
|
УЭ – 4 | Подведение итого урока.
Спасибо за работу. |
Работайте в месте
с классом.
Самостоятельно
|
Урок № 5.
Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”.
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению задания, оценка. | ||||||||||||||||||
УЭ – 0 | Цель урока: определить уровень знаний по изученной теме. | Внимательно прочитайте цель урока. | ||||||||||||||||||
УЭ – 1 | Подготовка к работе
|
Индивидуально. | ||||||||||||||||||
УЭ – 2 | Цель: выполнить тестовую
контрольную работу.
Желаю успеха! |
Самостоятельно. |
||||||||||||||||||
УЭ – 3 | Тестовая контрольная работа по теме “Дыхание” I – вариант. Задание части А. Выберите один правильный ответ. 1. Как называется процесс обмена газов между клетками и окружающей
средой? 2. Что относится к верхним дыхательным путям? 3. Какие органы относят к нижним дыхательным путям? 4. Где находится много фагоцитов, лимфоцитов? 5. Куда попадает воздух из гортани? 6. Что изнутри выстилает грудную клетку? 7. Что происходит при вдохе? 8. Где низкое давление при вдохе? 9. При выдохе грудная стенка... 10. Где находится центр нервной регуляции дыхания? Задание части В. Выберите три правильных ответа из предложенных В 1. Для легких хаpaктерны следующие особенности строения и функции:
Установите соответствие. В 2. На указанные этапы дыхательного акта происходят следующие процессы: А. вдох Б. выдох
В 3. Укажите последовательность при вдохе: А. увеличение объема грудной полости, растяжение легких; Задание части С. Дайте полный ответ. Дайте хаpaктеристику тканевого дыхания. |
Самостоятельно!!! | ||||||||||||||||||
УЭ – 3 |
Цель: проанализировать свою
работу.
|
Вместе с классом. | ||||||||||||||||||
УЭ – 4 |
Спасибо за работу. |
Индивидуально. |
Урок №5.
Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению задания, оценка. | ||||||||||||||||||
УЭ – 0 | Цель урока: определить уровень знаний по изученной теме. | Внимательно прочитайте цель урока. | ||||||||||||||||||
УЭ – 1 | Подготовка к работе
|
Индивидуально. | ||||||||||||||||||
УЭ – 2 | Цель: выполнить тестовую
контрольную работу.
Желаю успеха! |
Самостоятельно. | ||||||||||||||||||
УЭ – 3 | Тестовая контрольная работа по теме “Дыхание” II – вариант. Задание части А. Выберите один правильный ответ. 1. Внутреннее дыхание – это: 2. Минимальное значение хаpaктерно для следующей составляющей
общей емкости легких: 3. Образования звуков осуществляется голосовыми связками
находящимися: 4. В результате дыхания из воздуха поглощается: 5. Газообмен между наружным воздухом и воздухом альвеол у
человека называется: 6. Хрящевые полукольца составляют основу скелета: 7. Жизненной емкостью легких называется: 8. Хрящевые полукольца составляют основу скелета: 9. Жизненной емкостью легких называется: Б. объем воздуха, вдыхаемый за одну минуту при максимальной
физической нагрузке; 10. Что является важным показателем дыхания? Задание части В. Выберите три правильных ответа из предложенных. В 1.Дыхательный центр:
Установите соответствие. В 2. На указанные этапы дыхательного акта происходят следующие процессы: А. вдох 1. межреберные мышцы сокращаются Б. выдох 2. диафрагма расслабляется
Установите последовательность В 3. Укажите правильный порядок прохождения воздуха по органам
дыхательной системы Задание части С. Дайте полный ответ Дайте хаpaктеристику легочного дыхания. |
Самостоятельно!!! | ||||||||||||||||||
УЭ – 3 |
Цель: проанализировать свою
работу.
|
Вместе с классом. | ||||||||||||||||||
УЭ – 4 | Выберите домашнее задание в зависимости от того,
как успешно вы работали на уроке.
Спасибо за работу. |
Индивидуально. |
Комментарии:
Целью моей работы было разработать систему жизненных форм комнатных растений. Среди комнатных растений можно выделить те же жизненные формы, что и у растений, окружающих нас в естественных условиях. Поэтому изучение понятия жизненной формы станет возможным на уроке на примере комнатных растений....
03 04 2025 14:12:53
На этом уроке свойства цитоплазмы можно наблюдать во время пpaктической работы. Такие сложные понятия, как "плазмолиз" и "деплазмолиз" встречаются в заданиях ЕГЭ. Особое внимание уделяется таким явлениям, как тургор, осмос, диффузия. На уроке учащиеся смогли закрепить навыки работы с микроскопом....
02 04 2025 5:57:36
Урок в 9-м классе служит формированию знаний об органоидах клетки, их строении и функциях, отличительных особенностях растительной и животной клеток и принципиальном единстве их строения; формирование единой картины живой природы и взаимосвязи ее компонентов. Дети используют рабочие листы, листы для развития монологической речи. В домашнем задании – тест – подготовка к итоговой аттестации в новой форме....
01 04 2025 7:58:56
В КВН-игре принимают участие ученики 8-х классов. Игру проводят во время тематической недели биологии или после прохождения тем "Пищеварение", "Обмен веществ и энергии" и соответствующей подготовки комaнд-участниц. Данный КВН также можно провести как внеклассное мероприятие по биологии. ...
31 03 2025 22:27:57
Использование информационных технологий на уроках биологии, позволяет учителю расширить формы и методы работы с обучающимися, стимулируют интерес детей к поиску знаний в различных источниках. В статье представлен план-конспект урока в 6-м классе с использованием компьютерной презентации. При проведении урока используются различные формы работы с детьми, что позволяет каждому обучающемуся чувствовать себя в коллективе, осознавать собственные действия, осуществлять самооценку....
30 03 2025 21:39:45
Игра способствует развитию познавательной активности, творческих способностей учащихся; формирует логическое мышление; прививает навыки коммуникативного общения. Класс делится на комaнды, которым предлагается выполнить ряд заданий творческого и развивающего хаpaктера: кроссворд, экологическое лото, презентация алгоритма природоохранных мероприятий и т.д....
29 03 2025 0:59:53
На данном уроке автор знакомит учащихся с изменениями во внешнем и внутреннем строении птиц, связанными с полетом. Учит учащихся совершенствовать умения проводить наблюдения за животными, узнавать изученных птиц в природе. Сравнивать между собой птиц и пресмыкающихся. Продолжает формирование умения работать с учебником, находить в тексте учебника и рисунках необходимые сведения для ответов на вопросы.
...
28 03 2025 15:52:42
Учащиеся получают представление о многообразии одноклеточных, их роли в биосфере; в сравнении узнают особенности строения и жизнедеятельности типов "споровики", "инфузории", заполняют таблицу, работают с микроскопом....
27 03 2025 9:51:10
В конспекте представлена организация групповой и индивидуальной формы работы учащихся по изучению нового материала с использованием текстового материала учебника биологии 5-й класс под редакцией проф. И.Н. Пономарёвой и электронных образовательных ресурсов ЕК ЦОР. Структура урока изложена в соответствии с требованиями ФГОС....
26 03 2025 0:19:50
Разработка позволяет обогатить знания учащихся о влиянии биотических факторов на организм, рассмотреть вид и популяцию с новой для учащихся - экологической - точки зрения, а также обратить внимание на сложность проявления биотических связей (прямые, косвенные, односторонние, двусторонние) и их главные результаты для жизни видов....
25 03 2025 5:19:39
Цель урока: познакомить учащихся с отличительными признаками растений семейства Паслёновых, с их многообразием, показать их роль в природе и значение в жизни человека, продолжить формирование умения составлять морфологическое описание растения, определять их по внешнему строению....
24 03 2025 20:42:30
Какой только вода не бывает на свете! Есть вода морская, а есть речная, озерная, ключевая, мертвая и живая, питьевая и индустриальная, колодезная и водопроводная, дождевая и болотная. Есть даже вода тяжелая, а есть вода веселая, солнечная и пресная, привозная и местная, целебная, лечебная, волшебная, талая, большая и малая, срочная проточная, чистая и грязная – ну, в общем, разная!...
23 03 2025 16:12:56
На уроке учащиеся расширяют знания о многообразии объектов, связи мира живой и неживой природы. Развивается интерес к изучению природы, кругозор, любознательность и память учащихся....
22 03 2025 18:23:31

Представленный урок может служить примером повышения мотивации информационными технологиями. Урок обобщает знания учащихся о лекарственных растениях Ростовской области интеграцией знаний из области биологии, географии и экологии. Построен в форме игры, участвуют два педагога, один из которых выступает в образе сказочной «Травницы»....
21 03 2025 0:22:26
В основе представленного урока лежит деятельностная система обучения, которая опирается на сотрудничество на уроке между учителем и учеником. Она предполагает принятие индивидуальной ответственности за сделанный выбор, повышает уровень индивидуальной культуры работы с информацией, даёт возможность учителю создать условия для осознания и осмысления учащимися новой учебной информации....
20 03 2025 4:35:20
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
19 03 2025 11:51:55
Урок "Удивительное царство - грибы" проводится с целью ознакомления с многообразием грибов, их пpaктическим значением в различных областях народного хозяйства, в жизни человека и природе в целом. Урок проходит в форме конференции, на которой выступают люди разных профессий....
18 03 2025 0:57:54
Данный урок является заключительным по теме "Пищеварение". Провожу его в виде конференции, она закрепляет и обобщает изученный материал по данной теме. Учащиеся в нетрадиционной форме общаются, расширяя знания, а тест, предлагаемый в конце урока, позволяет выяснить, не слишком ли много жира употрeбляют сами учащиеся....
17 03 2025 20:20:17

Данная разработка предлагает проведение урока с использованием слайд-презентации, с целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии....
16 03 2025 20:39:50
В общей биологии тема «Деление клетки» является одной из самых трудных для учащихся. В ней вводится много новых понятий, даётся описание поведения хромосом на разных этапах деления клетки. Многие учащиеся не могут представить весь этот сложный механизм, что вызывает затруднения в изучении данной темы.
В статье представлена разработка динамичной модели деления клетки, показывающая поведение хромосом во время митоза и мейоза. Модель легка в изготовлении и даёт хороший эффект в усвоении сложного материала....
15 03 2025 12:25:52
Данный урок разработан в соответствии с тематическим планированием и прохождением программы по биологии в 7-м классе. Изучение нового материала – это не просто знакомство с новой темой, но и создание элемента новизны, интереса, загадки. Основной ход урока включает элементы игры-расследования суперагентов.
...
14 03 2025 22:56:15
Задачами урока являются: знакомство учащихся с классом Головоногие моллюски, особенностями их строения, закрепление полученных знаний в ходе теста, развитие биологического кругозора учащихся....
13 03 2025 0:37:20
Урок биологии в 6-м классе по теме "Систематика цветковых растений. Семейство розоцветные, их роль в природе и жизни человека". Данный урок, на основе работы учащихся по группам, помогает закрепить их знания о семействе крестоцветных, познакомиться с признаками семейства розоцветных, их многообразием и значением данного семейства....
12 03 2025 7:26:52
В основе представленного урока лежит модульная технология обучения. Каждый учебный элемент модульной программы по теме носит исключительно проблемный хаpaктер. Содержание урока включает в себя важные вопросы, касающиеся состава, функций, заболеваний, групповых особенностей крови, видов кровотечений, возрастных хаpaктеристик сердца и сосудов. Изучение данного учебного материала способствует формированию медицинской и социальной активности студентов....
11 03 2025 18:52:56
Методическая разработка урока предназначена для использования при изучении курса «Биология-8. Человек» в рамках любого УМК. Урок проводится в форме научно-пpaктической конференции. Учащиеся в ходе пpaктической работы закрепляют и расширяют знания о зрительном анализаторе и его гигиене. На уроке используются инструктивно-информационные карты, мультимедийная презентация....
10 03 2025 6:54:16
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
09 03 2025 7:33:54
Школьные учебники содержат минимум информации о закономерностях наследования и решению генетических задач. Не всегда эта информация в полной степени усваивается обучающимися на должном уровне. Поэтому был создан блок уроков, посвященный решению генетических задач с использованием мультимедийных презентаций. ...
08 03 2025 2:57:30
На уроке повторяется, обобщается, систематизируется материал по изучению явлений наследственности и изменчивости, раскрытию их сущности, познанию их законов на пpaктических примерах решения задач в программе биологии 10-го класса. ...
07 03 2025 8:54:11
Цель урока – рассмотреть основные положения клеточной теории строения организмов....
06 03 2025 12:27:54
Цели урока: закрепить и углубить знания по теории эволюции, познакомить учащихся с плюрализмом мнений об эволюции. На уроке организована многогранная деятельность учащихся: работа в группах, решение проблемных задач, обоснование правил эволюции, формирование экологической культуры, решение экологических задач.
...
05 03 2025 5:14:48
В процессе обучения весомое значение имеют обобщающие уроки. Обобщающий урок проводится после изучения темы или целого раздела. Его функциональное назначение - повторение, обобщение знаний, построение их в систему, предусматривающую установление связей между понятиями, их соподчиненности. В результате проведения таких уроков учащиеся лучше усваивают содержание учебного материала, качественнее формируется их научно-материалистическое мировоззрение, эффективнее выpaбатываются интеллектуальные и пpaктические умения, способствующие развитию познавательного интереса и самодеятельности.
...
04 03 2025 16:16:35
Размножается сосна семенами. Образование семян начинается на 30-40 году жизни. К этому времени на деревьях формируются женские и мужские шишки....
03 03 2025 22:31:57
Данный урок показывает целостность и взаимосвязь восприятия учебного материала по смежным предметам на примере изучения высшей нервной деятельности человека. Рекомендуем представить данный материал с помощью компьютерных технологий....
02 03 2025 4:36:28
Представлены четыре нетрадиционные (альтернативные) лабораторные работы по зоологии, которые могут быть проведены как на уроках (вместо программных), так и на занятиях кружка, факультатива или элективного курса. ...
01 03 2025 7:51:48
Публикуемый материал представляет собой урок, построенный с использованием технологии развития критического мышления. Этот урок можно использовать в курсе общей биологии в 9—11-х классах после изучения темы "Общие закономерности развития". Применение технологии критического мышления обеспечивает достижение качественно нового результата, который включает в себя коммуникативную культуру школьника; рефлексивную культуру учащихся; овладение интеллектуальными технологиями; готовность учащихся к пересмотру своих суждений в свете убедительных аргументов в пользу такого пересмотра.
...
28 02 2025 20:31:14
Семена цветковых растений разнообразны по форме и размерам: могут достигать нескольких десятков сантиметров (пальмы) и быть почти неразличимы (орхидные, заразиха). По форме — шаровидные, удлиненно-шаровидные, цилиндрические....
27 02 2025 21:45:40
Решение задачи раннего выявления, обучения, воспитания и развития одаренных и талантливых детей составляет важнейшую задачу системы образования и формирования творческого потенциала страны, обеспечивающего интенсивное социальное развитие и научно-технический прогресс во всех областях науки, культуры и производства. Для решения этой задачи необходима прежде всего специально создаваемая развивающая образовательная среда. Развивающая образовательная среда – это созданная обучающим, обучающимися и их родителями атмосфера интеллектуального поиска и познавательной творческой деятельности в правильно организованном педагогическом процессе....
26 02 2025 3:12:49
Урок комбинированный с групповой, самостоятельной работой. Учащиеся строят модель структуры биосферы, схему компонентов биосферы с учебником и справочным материалом. Пpaктическая направленность урока состоит в определении компонентов биосферы по наглядным пособиям. Прослеживается межпредметная связь урока с географией, химией, физикой, экологией....
25 02 2025 17:37:33
Урок проводится с использованием различных методов (презентация, работа в группах, лабораторная), но основной метод – это исследование. Такая форма организации урока зоологии учит наблюдать, видеть, сравнивать и делать выводы. На уроке используется компьютер, микроскопы, лупы, натуральные объекты, готовые препараты и сделанные учащимися. Урок показывает единство происхождения и строения растений и животных.
...
24 02 2025 19:53:57
В ходе подготовки к семинару учащиеся самостоятельно осуществляют поиск (в т.ч. в сети Internet) и первичную обработку информации. Изучение учебного материала носит проблемный хаpaктер. С целью визуализации используется ИД Smart Board и разработанная программа Smart notebook "Начальные этапы развития жизни". ...
23 02 2025 1:25:54
Урок формирует знания у школьников об экологии, показывает необходимость охраны многообразного растительного и животного мира, охраны природы как залога сохранения здоровья человека, показывает ошибочность потребительского подхода к природе, подчеркивает значение растений в природе и жизни человека....
22 02 2025 3:22:18
Проект предназначен для мероприятий или закрепления знаний. Включает в себя информационный блок, с проверочными заданиями и музыкальной подборки для создания благоприятного психологического комфорта....
21 02 2025 14:35:15
Наркотик заставляет нервные клетки постоянно выбрасывать в кровь эндорфины, при этом они истощаются и погибают. Человек утрачивает способность объективной самооценки. Наркотики по химическому строению схожи с ферментами и витаминами и вместо них включаются в обмен веществ. Когда всеми реакциями организма управляют наркотики, человек становится наркоманом....
20 02 2025 2:27:43
Урок биологии по УМК Н.И. Сонина, М.Р. Сапина расширяет знания о газообмене в легких и тканях, физиологической связи кровеносной и дыхательных систем; доказывает значение легких в постоянстве внутренней среды организма. На уроке используются элементы проблемного обучения, системно-деятельностного подхода. Презентация сопровождает все этапы урока. Видеоролики и флеш-анимация позволяют школьникам понять сущность газообмена в легких и тканях....
19 02 2025 23:30:57
Целью данного урока стало обобщение и систематизирование знаний по теме "Пищеварительная система человека".
К уроку подготавливается "Листок учета знаний", по которому учителю и учащемуся хорошо видно, по каким компонентам знаний есть недочеты и пробелы. За каждый элемент знаний ученик получает отметку....
18 02 2025 7:59:19
Школьники учатся лучше, когда в процессе обучения они могут активно действовать, по заданию учителя работать с дополнительной литературой и интернет-ресурсами. В этом помогают продуманные индивидуальные задания, которые не оставляют учеников равнодушными, а вызывают интерес к биологии.
...
17 02 2025 19:20:15
Чтобы уметь отвечать на географические вопросы, ученики должны уметь собирать информацию из ряда источников различными путями. Технологическая карта урока по теме "Реки" предполагает развитие у учащихся общеучебных и специальных умений и навыков работы с разными источниками информации, использование компьютерной поддержки процесса обучения, применения технологии критического мышления....
16 02 2025 8:58:24
В конце изученной темы проводятся уроки-обобщения и систематизации знаний, уроки осмысления и самооценки изученного. Целью таких занятий является самовыявление детьми собственных пробелов в знаниях. Итогом работы является диагностика качества усвоения изученного материала, которая проводится на следующем уроке....
15 02 2025 0:44:23
Представлен конспект урока биологии для учащихся 8-х классов по теме "Работа сердца"....
14 02 2025 13:44:11
Внеклассное мероприятие способствует развитию познавательного интереса к науке биологии, любознательности, творческих способностей на основе личностно ориентированного подхода к учащимся. Направлено на воспитание любви, чуткости, бережного отношения к природе, пробуждает способности увидеть и осознать её красоту. Формирует экологическую культуру, интерес и желание детей участвовать во внеклассных мероприятиях, стремление к пропаганде ответственного отношения к окружающей природе....
13 02 2025 22:47:14
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::