Модульная программа по теме "Дыхание". 8-й класс
Дыхание (5ч.).
Комплексная цель.
В результате овладения содержаниям всех модулей, вы будете:
– знать строение и функции органов дыхания, их взаимосвязь, изменение
состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, гигиенические требования к его
составу, меры профилактики заболеваний органов дыхательной системы;
– уметь обосновывать основные гигиенические правила дыхания, вредное
воздействие курения на органы дыхания;
– раскрывать сущность понятий: дыхание, жизненная емкость легких, процесс
газообмена в легких и тканях;
– распознавать на таблицах органы дыхания, объяснять взаимосвязь их
строения и функции;
– соблюдать гигиенические требования;
– оказать первую доврачебную помощь при нарушении дыхания.
Обязательная литература.
- Учебник Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. Биология. Человек. 8 класс. М.: “Дрофа”, 2011 год.
Дополнительная литература.
- Биологический энциклопедический словарь /Гл. ред. М.С. Гиляров. – М.: Сов. Энциклопедия, 1998 г.
- Панфилова Л.А., Анатомия и физиология: Учебное пособие.– М.: Тера, 2000. – с. 86 – 104.
План программы.
Урок № 1. Значение дыхания. Органы дыхательной системы: дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.
Урок № 2. Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
Урок № 3. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
Урок № 4. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.
Урок № 5. Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”.
Урок № 1.
Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению заданий, оценка. | ||||||||||||||||||
УЭ – 0 | Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы будете знать значение дыхания и взаимосвязи органов дыхания и кровообращения, строение органов дыхания в связи с их функциями и функцией образования звуков и формирования члeнораздельной речи; познакомитесь с некоторыми гигиеническими правилами; продолжите навык работы с таблицами. | Внимательно прочитайте цель урока | ||||||||||||||||||
УЭ – 1 | Подготовка к работе.
|
Работайте вместе с учителем. Индивидуально. |
||||||||||||||||||
УЭ –2 | Цель: раскрыть значение дыхания и
взаимосвязи органов дыхания и кровообращения, рассмотреть строение
органов дыхания, функции гортани как органа голосообразования. Лекция “Значение дыхания. Органы дыхания”. План лекции.
|
Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины. | ||||||||||||||||||
УЭ – 3 | Цель: познакомиться с
инфекционными и хроническими заболеваниями дыхательных путей. Сообщение и презентация обучающегося из класса. |
Внимательно слушайте и смотрите сообщение и презентацию одноклассника | ||||||||||||||||||
УЭ-4 | Цель: перечертите таблицу в
тетрадь, к ее заполнению вы приступите дома.
|
Индивидуально в тетради |
||||||||||||||||||
УЭ – 3 | Подведение итогов урока.
Спасибо за работу. |
Вместе с классом.
|
Урок № 2.
Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению заданий, оценка. | ||||||||||||||||||||||||
УЭ –0 | Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы углубите знания о газообмене в легких и тканях, о физиологической связи кровеносной и дыхательной систем, продолжите формирование навыка самонаблюдения. | Внимательно прочитайте цель урока. | ||||||||||||||||||||||||
УЭ – 1 | Цель: изучить строение легких.
Познакомиться с легочным и тканевым газообменом.
Лекция “Строение легких. Газообмен в легких и тканях”. План лекции.
|
Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины. | ||||||||||||||||||||||||
УЭ – 2 | Физиологические наблюдения над собственным
организмом. Цель: выяснить, почему при глотании щитовидный хрящ (надгортанник) поднимается вверх. Задание: нащупайте щитовидный хрящ и сделайте глотательное движение. Что происходит со щитовидным хрящом? Вопрос. Почему при глотании хрящ уходит вверх, а затем снова возвращается на прежнее место? |
Работаете индивидуально Устный ответ |
||||||||||||||||||||||||
УЭ – 3 | Фронтальная письменная работа. Из перечня органов дыхательной системы (1–10) выберите правильные полные ответы на вопросы (I–XII), то есть установите соответствие. Ответ запишите в таблицу.
|
Индивидуально в контрольной тетради.
По окончании работы сдайте тетрадь
|
||||||||||||||||||||||||
УЭ – 4 | Подведение итогов урока.
Темы:
Спасибо за работу. |
Вместе с классом.
|
Урок № 3.
Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению заданий, оценка. | |
УЭ -0 | Цель урока: в результате работы над модулем вы будете знать механизм вдоха и выдоха, получите представление о жизненной емкости легких, раскроете суть вредного влияния табачного дыма на легкие и весь организм в целом и необходимость поддержания чистоты воздушной среды. | Внимательно прочитайте цель урока. | |
УЭ – 1 | Цель: изучить механизм вдоха и
выдоха. Задание: прочитайте часть §28 на странице 142, установите последовательность событий при вдохе и выдохе и запишите их в тетрадь. Механизм вдоха
Механизм выдоха |
Самостоятельная работа с учебником в тетради.
|
|
УЭ – 2 | Цель: познакомится с нервной и
гумopaльной регуляций дыхания. Лекция “ Регуляция дыхания”. План лекции
|
Работайте вместе с учителем. Выделяйте при записи новые термины. | |
УЭ – 3 | Цель: раскрыть суть вредного
влияния табачного дыма на легкие и весь организм в целом и необходимость
поддержания чистоты воздушной среды. Выступление обучающихся класса с темами:
|
Внимательно слушайте выступающих. Готовьте интересующие вас вопросы. |
|
УЭ – 4 | Закрепление знаний.
Выполнение заданий, данных в конце параграфа под знаком
|
Вместе с классом | |
УЭ – 5 | Подведение итогов урока.
Спасибо за работу. |
Вместе с классом.
|
Урок № 4.
Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания, профилактика, первая помощь. Приемы реанимации.
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению задания, оценка. |
УЭ – 0 | Цель урока: в результате овладения содержанием модуля вы познакомитесь с причинами остановки дыхания; обучитесь приемам оказания первой помощи утопающему, приемам восстановления дыхания при удушении и заваливании землей, при электротравме; научитесь простейшим приемам само обследования дыхательной системы. | Внимательно прочитайте цель урока. |
УЭ – 1 | Цель: проверка знаний. Фронтальная письменная работа.
Сдайте контрольную тетрадь. |
Индивидуально в контрольной тетради. |
УЭ – 2 | Цель: познакомиться с понятием
жизненная емкость легких и способами ее увеличения. Рассказ учителя. |
Внимательно слушайте учителя. |
УЭ – 3 | Цель: познакомится с мерами первой
помощи при травматизме дыхательных путей, обмороке, электротравме,
заваливании землей, утоплении, с симптомами клинической cмepти и
способами непрямого массажа сердца, искусственного дыхания изо рта в
рот. Пpaктическая работа по формированию навыков оказания первой помощи при травматизме дыхательных путей. Вопрос № 1. Вы стали свидетели трагедии – на реке тонет человек! К счастью, его удалось вытащить на берег. Но что делать дальше? Помните, промедление cмepти подобно! / правильный ответ на странице 150./ Вопрос № 2. Человека, пораженного электрическим током, люди пытались закопать в землю (в качестве первой помощи). Приехала “скорая помощь” и спасла его от неминуемой гибели. Объясните, почему без врачебной помощи человек мог бы погибнуть и какая первая помощь врача его спасла? / правильный ответ на странице 151./ Вопрос № 3. Произошла остановка сердца с задержкой дыхания. В вашем распоряжении 5 минут. Действуйте! / правильный ответ на странице 151–152./ Вопрос № 4. Необходимо оказать первую медицинскую помощь при удушении и заваливании землей. / правильный ответ на странице 150./ |
Внимательно слушайте учителя.
Работайте в паре.
|
УЭ – 4 | Подведение итого урока.
Спасибо за работу. |
Работайте в месте
с классом.
Самостоятельно
|
Урок № 5.
Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”.
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению задания, оценка. | ||||||||||||||||||
УЭ – 0 | Цель урока: определить уровень знаний по изученной теме. | Внимательно прочитайте цель урока. | ||||||||||||||||||
УЭ – 1 | Подготовка к работе
|
Индивидуально. | ||||||||||||||||||
УЭ – 2 | Цель: выполнить тестовую
контрольную работу.
Желаю успеха! |
Самостоятельно. |
||||||||||||||||||
УЭ – 3 | Тестовая контрольная работа по теме “Дыхание” I – вариант. Задание части А. Выберите один правильный ответ. 1. Как называется процесс обмена газов между клетками и окружающей
средой? 2. Что относится к верхним дыхательным путям? 3. Какие органы относят к нижним дыхательным путям? 4. Где находится много фагоцитов, лимфоцитов? 5. Куда попадает воздух из гортани? 6. Что изнутри выстилает грудную клетку? 7. Что происходит при вдохе? 8. Где низкое давление при вдохе? 9. При выдохе грудная стенка... 10. Где находится центр нервной регуляции дыхания? Задание части В. Выберите три правильных ответа из предложенных В 1. Для легких хаpaктерны следующие особенности строения и функции:
Установите соответствие. В 2. На указанные этапы дыхательного акта происходят следующие процессы: А. вдох Б. выдох
В 3. Укажите последовательность при вдохе: А. увеличение объема грудной полости, растяжение легких; Задание части С. Дайте полный ответ. Дайте хаpaктеристику тканевого дыхания. |
Самостоятельно!!! | ||||||||||||||||||
УЭ – 3 |
Цель: проанализировать свою
работу.
|
Вместе с классом. | ||||||||||||||||||
УЭ – 4 |
Спасибо за работу. |
Индивидуально. |
Урок №5.
Тестовый контроль знаний по теме “Дыхание”
№ УЭ | Учебный материал с указанием заданий. | Рекомендации по выполнению задания, оценка. | ||||||||||||||||||
УЭ – 0 | Цель урока: определить уровень знаний по изученной теме. | Внимательно прочитайте цель урока. | ||||||||||||||||||
УЭ – 1 | Подготовка к работе
|
Индивидуально. | ||||||||||||||||||
УЭ – 2 | Цель: выполнить тестовую
контрольную работу.
Желаю успеха! |
Самостоятельно. | ||||||||||||||||||
УЭ – 3 | Тестовая контрольная работа по теме “Дыхание” II – вариант. Задание части А. Выберите один правильный ответ. 1. Внутреннее дыхание – это: 2. Минимальное значение хаpaктерно для следующей составляющей
общей емкости легких: 3. Образования звуков осуществляется голосовыми связками
находящимися: 4. В результате дыхания из воздуха поглощается: 5. Газообмен между наружным воздухом и воздухом альвеол у
человека называется: 6. Хрящевые полукольца составляют основу скелета: 7. Жизненной емкостью легких называется: 8. Хрящевые полукольца составляют основу скелета: 9. Жизненной емкостью легких называется: Б. объем воздуха, вдыхаемый за одну минуту при максимальной
физической нагрузке; 10. Что является важным показателем дыхания? Задание части В. Выберите три правильных ответа из предложенных. В 1.Дыхательный центр:
Установите соответствие. В 2. На указанные этапы дыхательного акта происходят следующие процессы: А. вдох 1. межреберные мышцы сокращаются Б. выдох 2. диафрагма расслабляется
Установите последовательность В 3. Укажите правильный порядок прохождения воздуха по органам
дыхательной системы Задание части С. Дайте полный ответ Дайте хаpaктеристику легочного дыхания. |
Самостоятельно!!! | ||||||||||||||||||
УЭ – 3 |
Цель: проанализировать свою
работу.
|
Вместе с классом. | ||||||||||||||||||
УЭ – 4 | Выберите домашнее задание в зависимости от того,
как успешно вы работали на уроке.
Спасибо за работу. |
Индивидуально. |
Комментарии:
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении пpaктических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
05 06 2023 15:43:55
В статье рассказывается о способе учета знаний учащихся, который осуществляется при помощи методов, содержащих разные уровни заданий. Данная работа направлена на то, чтобы в течение учебного года подготовить детей к ЕГЭ по биологии и другим предметам.
...
04 06 2023 6:10:16
Статья знакомит с определением пола у различных животных и человека, дает представление об аутосомах и пoлoвых хромосомах; развивается умение решать задачи на наследование признаков, сцепленных с полом; воспитывается понимание необходимости знаний в области генетики с целью сохранения здоровья и предупреждения заболеваний, к которым есть генетическая предрасположенность....
03 06 2023 4:16:14
Использование ИКТ на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема «Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....
02 06 2023 22:58:28
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
01 06 2023 20:39:46
Интегрированный урок литературы и биологии – урок формирование нового проблемного видения, цель которого через изучение романа В.Дудинцева «Белые одежды» понять, как внутренняя политика государства 30–60-х годов ХХ века повлияла на развитие биологии как науки....
31 05 2023 3:43:18
Проведенное внеклассное мероприятие способствует активизации учебно-воспитательного процесса, а также повышает мотивацию к изучению предметов. Авторы считают, что цель и задачи мероприятия достигнуты: активность учащихся подтверждает правильность выбора — формы, методов работы и педагогических приемов....
30 05 2023 2:26:43
Цель урока: углубление знаний учащихся о нуклеиновых кислотах и их роли в организме. На уроке изучения нового материала и закрепления изученного в 9-м классе применяются разнообразные методы и формы работы с учащимися: моделирование, анализ материала, работа со схемами-опорами, решение задачи, коллективное обсуждение и групповая работа....
29 05 2023 16:31:11
Материал урока знакомит учащихся с растениями и животными, используемыми в символике г. Абакана и республики Хакасия. Во время проведения игры ребята разгадывают кроссворды, загадывают загадки, рассказывают стихи хакасских поэтов о красоте родного края. Данный урок-игру можно провести как внеклассное мероприятие....
28 05 2023 21:43:54
Урок знакомит учащихся со строением цветка и способах опыления.
...
27 05 2023 13:55:44
В настоящее время большое внимание уделяется вопросам экологии. И это не случайно. Влияние человека на природу возрастает с каждым днем, и человек должен задуматься о последствиях своей хозяйственной деятельности.
...
26 05 2023 15:12:16
Курс "Невидимые" предназначен для учащихся 10 – 11-х классов, желающих углубить свои знания в области биологии, и является предметно-ориентированным. Материал курса значительно расширяет знания учащихся о микроорганизмах. Хотя этот материал и изучается в базовом курсе, но на него отводится небольшое количество часов, причем некоторые темы изучаются в среднем звене на недостаточном информационном и научном уровне.
...
25 05 2023 16:10:40
Если каждый из нас задумается над проблемой мусора и попытается что-то изменить, тогда не все потеряно. Цель: в ходе исследовательской деятельности учащихся
сформировать представление об одной из наиболее актуальных проблем в мире ‒
рациональном управлении отходами; вызвать интерес; развивать умение
логически рассуждать, выражать свои мысли; формировать информационную,
коммуникативную, ценностно-смысловую компетенцию, мотивацию к самосовершенствованию....
24 05 2023 2:55:35
Содержанием статьи является обобщение опыта работы по методике проведения урока биологии по ознакомлению учащихся с регуляцией процессов жизнедеятельности одноклеточных животных, кишечнополостных, червей и насекомых с использованием компьютерных технологий....
23 05 2023 16:48:28
Цель работы: показать актуальность применения здоровьесберегающей технологии в учебно-воспитательном процессе и возможность использования данной технологии не только на уроках биологии, но и на других предметах.
...
22 05 2023 22:26:17
Содержание семинара позволит углубить и обобщить знания школьников,
предусматривает выполнение самостоятельных работ репродуктивно-поискового типа,
когда обучаемый самостоятельно работает по тексту учебника....
21 05 2023 0:28:27
Урок поможет учителям биологии в подборе материала к уроку, выборе форм и методов работы на уроке по данной теме. Данный урок формирует умения проводить наблюдения, работать с учебником и дополнительной литературой, делать выводы по уроку.
...
20 05 2023 2:16:56
В руки ребят попал старинный мaнycкрипт, некоторые участки которой со временем оказались утерянными. Для их восстановления требуется совершить виртуальное путешествие в сказочную страну Растений-Легенд. Путь туда лежит через четыре "долины" - "Долину Загадок", "Долину Свитков", "Долину Мифов", "Долину Прагматиков"....
19 05 2023 6:50:46
Представлен материал "Формирование ключевых компетенций на уроках биологии в 6-х, 7-х классах". В работе приводятся конспекты уроков по биологии в 6-м классе на тему "Органы цветковых растений"; в 7-м классе на темы " Многообразие пресмыкающихся" и "Места обитания и внешнее строение земноводных" ....
18 05 2023 18:25:36
Знакомство учащихся с организмом человека происходит по следующим направлениям: биологическое – особенности строения и жизнедеятельности человека; санитарно-гигиеническое – факторы здоровья и риска, профилактика заболеваний, гигиена дeвoчки и мальчика; экологическое – место и роль человека в природе, влияние состояния окружающей среды на здоровье человека....
17 05 2023 0:36:47
Данный курс знакомит обучающихся с основными методами изучения генетики человека на примере конкретных заболеваний. Позволяет предупредить их возникновение или ослабить проявления.
...
16 05 2023 15:33:26
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
15 05 2023 20:32:43
Данный урок является первым и основным при изучении большой темы "Наследственность и изменчивость". От понимания и усвоения основных понятий генетики будет зависеть успех изучения последующих уроков этой темы. Урок направлен на ознакомление и понимание учащимися основных понятий генетики. Ученики работают в рабочих листах и при необходимости они могут использовать эти "подсказки" на последующих уроках. Данное изложение материала позволяет учащимся осознанно, с пониманием формировать базовые знания. Простейшие генетические задачи вызывают интерес у школьников...
14 05 2023 2:56:19
Игра состоит из 6-ти разделов, каждый из которых включает в себя по восемь вопросов, это: «Животные разных континентов», «Кошачьи», «Холоднокровные животные», «Члeнистоногие», «Птицы», «Вымершие животные». На экране показаны шесть животных, ребята, отвечая на вопрос учителя, показывают номер животного. ...
13 05 2023 6:59:35
В ходе урока учащиеся знакомятся с классификацией класса "Земноводные". Распознаются изученные виды земноводных на таблицах, рисунках с использованием классификации животных....
12 05 2023 14:56:57
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
11 05 2023 1:23:23
Обоняние — процесс восприятия запахов веществ. Элементы, воспринимающие запахи веществ, расположены в слизистой оболочке верхней и отчасти средней носовых paковин. Эти элементы представлены обонятельными клетками, рецепторами....
10 05 2023 19:38:28
Как творческий учитель может показать детям действие естественного отбора? А можно его просто смоделировать!
...
09 05 2023 9:28:59
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
08 05 2023 7:11:49
Технология "разноуровневого обучения" относится к тем педагогическим инновациям, которые позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников. Разноуровневое обучение является также одной из форм развивающего обучения, оно является средством умственного развития личности. Разноуровневые задания направлены не столько на улучшение запоминания и усвоения, сколько на то, чтобы учащиеся использовали их для создания собственного творческого продукта....
07 05 2023 12:56:52
Занятие ставит основной целью формировать знания о современных методах создания и использования биологических объектов, современных методах в селекции....
06 05 2023 19:27:30
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание.
...
05 05 2023 4:46:19
Мероприятие проходит в игровой форме. Основной ход игры похож на телевизионную версию "Своя игра". Игра состоит из трех туров и финала. В каждом туре четыре темы, в каждой теме по пять вопросов. Участники игры сами выбирают тематику.
...
04 05 2023 17:33:10
Предложенный учащимся проект по теме "Основы селекции. Биотехнология" является межпредметным, т.к. дает возможность приобретения компетентности в сфере биологии, основ селекции, биотехнологии и информационных технологий. Стимулирует осмысление значения селекции как науки и биотехнологии, мер по охране здоровья....
03 05 2023 19:41:34
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
02 05 2023 13:41:38
На уроке учащиеся отправляются на родину В.М.Шукшина. Изучают природу этого района, узнают много нового и полезного. Множество приложений и презентаций помогают лучше отобразить данную тему....
01 05 2023 1:53:23
Урок направлен на изучение свойств клеточной мембраны в ходе проведения лабораторной работы, что повышает интерес учащихся к изучению данной темы. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся имеют возможность наблюдать влияние вредных веществ на жизнедеятельность клетки....
30 04 2023 20:49:27
На уроке дается общее понятие о витаминах, их роли в жизнедеятельности человека.
В первой части рассказывается об истории открытия витаминов, дается краткая хаpaктеристика некоторых групп - A, B, C, D, K, и их роли. Даются сведения о продуктах питания, особо богатых основными витаминами. Рекомендуются способы и сроки их хранения. Во второй части урока проводится лабораторная работа "Определение содержания витамина С в некоторых продуктах". Работа основана на свойствах аскорбиновой кислоты обесцвечивать йод. Определяется содержание витамина в соках лимона, яблока, кипяченом соке. Разъясняется значение искусственных препаратов витаминов. В заключение урока решаются познавательные задачи для закрепления материала.
...
29 04 2023 16:36:21
Урок подводит учащихся к выявлению закономерностей и признаков, которыми, по их мнению, обладают животные, появившиеся на планете в условиях нарастающей сухости климата и сокращения водоемов. Этими животными стали пресмыкающиеся.
...
28 04 2023 11:40:20
Разработка урока с помощью методических рекомендаций «Уроки зоологии», автор Н.С.Филатова. На уроке продолжают формироваться понятия о живом организме, об эволюции и даются новые: о простейшей диффузной нервной системе, рефлексе, регенерации, лучевой симметрии. В зависимости от местных условий урок можно проводить с помощью живых организмов....
27 04 2023 23:57:39
Сегодня перед учителем стоит задача не только развивать школьников, но и дать им самим сделать на уроке маленькое открытие. Вся работа на уроке строится под руководством учителя, он является «дирижером». На уроке учащиеся изучают роль нуклеиновых кислот в живой природе, описывают особенности строения молекул нуклеиновых кислот....
26 04 2023 0:31:28
На уроке проявляются большие возможности для экологического воспитания учащихся, раскрывается роль уроков химико-биологического цикла в воспитании экологически грамотного поколения с экологической ответственностью....
25 04 2023 22:32:57
Урок поможет при создании общего представления о строении эукариотической клетки на основе раскрытия мембранного принципа; формированию знаний о строении и функциях главных частей клетки....
24 04 2023 13:30:23
Статья посвящена формированию универсальных учебных действий на уроках биологии – метапредметным, проектным и информационным технологиям обучения....
23 04 2023 13:48:39
Раздел является одним из наиболее сложных для понимания в школьном курсе общей биологии. В экзаменационной работе ЕГЭ по биологии данный раздел проверяется на базовом, повышенном и высоком уровне, что требует от выпускников не только воспроизводить свои знания, но и уметь применять их в новой ситуации. Урок обобщения знаний направлен на развитие умений обобщать и анализировать информацию, давать аргументированную оценку суждений....
22 04 2023 16:40:41
На уроке создаются условия для проверки знаний и умений учащихся по изученным темам. Выявляется уровень усвоения учащимися знаний о признаках классов и семейств цветковых растений, их разнообразие и значение. Формируется мотивация для изучения биологии. Развивается внимание, память, речь, мышление, уверенность в себе, а также стремление добиться успеха....
21 04 2023 7:21:16
В современную эпоху быстрого обновления знаний и информационных технологий важное место в формировании творческих способностей учащихся занимает исследовательский метод обучения. Учебно-исследовательская работа с учащимися в нашей школе организуется по двум направлениям: урочная учебно-исследовательская деятельность учащихся: проблемные уроки, семинары, пpaктические и лабораторные занятия, урочные проекты; внеурочная учебно-исследовательская деятельность учащихся, которая является логическим продолжением урочной деятельности.
...
20 04 2023 21:49:58
Деятельность учителя стимулирует познавательную активность школьников, учитывает возрастные и физиологические особенности учащихся. Урок содержит материал для свободной беседы и поисковой работы с дополнительными источниками информации. В урок включены межпредметные связи, позволяющие на уроке биологии осознанно сделать выводы о физиологических функциях человеческого организма. Каждый урок должен быть интересен....
19 04 2023 7:23:22
Внеклассное мероприятие для учащихся 11-го класса на тему "У истоков эволюции..." проводится с использованием информационных технологий, что позволяет повысить интерес к изучаемому предмету. Основная цель данного мероприятия заключается в том, чтобы нацелить ребят на сдачу ЕГЭ по биологии....
18 04 2023 5:10:35
На уроке формируются знания о строении, процессах жизнедеятельности, образе жизни, приспособленности круглых и плоских червей к среде обитания; развиваются умения выделять главное, сравнивать, самостоятельно работать с учебником, литературой, дидактическим материалом; осуществляется гигиеническое воспитание.
Средствами обучения являются таблицы, иллюстрации, дидактические тетради и карточки, видеофильм.
В ходе урока используются следующие методы: рассказ, беседа, игры, самостоятельная работа, просмотр видеофильма.
Обучающиеся решают биологические задачи, заполняют таблицу, делают сообщения.
...
17 04 2023 23:55:17
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 ::