Применение информационных технологий на уроках биологии (обобщение опыта работы)
Компьютер – это необходимый универсальный инструмент школы 21 века, но
ключевой фигурой информационной образовательной среды является учитель. Именно
учитель решает, в каком качестве, в каком объеме и для каких целей могут быть
использованы информационные технологии в учебном процессе. Многие согласятся,
что педагог, работающий по старинке, используя доску и мел, традиционные модели
и таблицы, существенно уступает своим коллегам, ведущим занятия с использованием
мультимедиа-проектора, электронной доски и компьютера. В наше время
использование компьютера на уроках возможно и доступно, так как учащиеся,
начиная с младшего школьного возраста уже знакомы с основными принципами работы
с ним. Современные дети все меньше обращаются за информацией к книгам, а
стараются ее получить из компьютера.
В своей педагогической пpaктике, наряду с традиционными методами, я использую
информационные технологии обучения. Использование данных технологий в курсе
биологии значительно поднимает уровень обученности при низкой мотивации
учащихся. Одним из достоинств ИКТ технологий, является повышение качества
обучения за счет новизны деятельности, интереса к работе с компьютером. Кроме
того компьютерные технологии позволяют создать условия для работы ребят в
индивидуальном темпе, комфортном режиме не только для сильных и хорошо
успевающих по предмету учащихся, но и для ребят со слабым знанием предмета, так
как позволяют создать ситуацию успеха. Центром деятельности становится ученик,
который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает
процесс познания. Учитель часто выступает в роли помощника, консультанта,
поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу и
самостоятельность.
Считаю, что данные технологии позволяют создать условия для формирования
мотивации, развития индивидуальных способностей, активизируют познавательный
интерес, и как следствие – повышается эффективность обучения. Таким образом,
целью моей работы является повышение познавательной активности обучающихся на
уроках биологии, интереса к предмету и эффективности обучения. Данная цель
предполагает реализацию следующих задач: содействовать развитию познавательного
интереса, повысить мотивацию к учению, развивать творческие способности,
создать комфортные условия для обучения, использовать возможности готовых ЭОР на
уроке и вне его, создавать и применять собственные ЦОР направленные на
удовлетворение потребностей моих учеников.
Информационные технологии подразделяются на:
- универсальные (текстовый редактор, табличный процессор, компьютерные презентации) ;
- специальные (электронные учебники, энциклопедии тренажеры) ;
- Интернет (виртуальные лаборатории, дистанционное обучение, виртуальные экскурсии).
В своей работе активно использую универсальные информационные технологии. Невозможно перечислить всех возможностей, предоставляющих учителю использование универсальных информационных технологий. Это и оформление различной документации, составление инструктивных карточек или карточек для контроля знаний, таблиц, диаграмм, различных презентаций. Все это позволяет экономить время учителя, уплотняет урок и делает его интересным, позволяет реализовывать дифференцированный подход к обучению. В своей работе пользуюсь следующими электронными программам:
- Электронные уроки и тесты Биология в школе. Растительный мир. – Просвещение. Медиа, 2008 г.
- Электронные уроки и тесты Биология в школе. Жизнедеятельность животных. – Просвещение. Медиа, 2008 г.
- Электронные уроки и тесты Биология в школе. Генетическая изменчивость и эволюция. Взаимное влияние живых организмов. – Просвещение. Медиа, 2008 г.
- Мультимедийное учебное пособие. Биология. Зоология беспозвоночных. 7 класс.– Просвещение. Медиа, 2008 г.
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Растения. Бактерии. Грибы. 6 класс. – ООО “Кирилл и Мефодий”, 2008 г.
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Животные. 7 класс. – ООО “Кирилл и Мефодий”, 2008 г.
- Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология. 10-11 класс. – ООО “Кирилл и Мефодий”, 2008 г.
Однако не всегда такие электронные пособия удовлетворяют моим требованиям, и требованиям моих учеников. Диски, при частом использовании, могут приходить в негодность, или готовый ресурс не устраивает своей структурой, цветовым решением, размером шрифта. Важным моментом является и то, что не всегда имеется в наличии материал, который необходим при изучении какой-либо темы. Актуальным становится создание пособий по разным темам, с учетом индивидуальных особенностей своих учеников. Появляется возможность использования их на разных этапах урока, для фронтальной или индивидуальной работы учащихся, для самостоятельной работы вне урока, для ликвидации пробелов, или для самостоятельной работы сильных учеников на уроке, накопления опыта решения элементарных задач, дистанционного обучения учеников.
В своей работе для создания пособий я, наряду с другими программами, использую широко известную программу Power Point. Она проста в применении, позволяет создавать разнообразные интеpaктивные пособия: тренажеры, обучающие игры, задачники и словари и даже целые образовательные модули. Использование иллюстраций в таких пособиях дает дополнительную возможность для запоминания материала учениками. Поэтому многие дети испытывают трудности при ответах на вопросы или решении задачи просто потому, что не видят перед глазами ее условия или не могут представить себе совокупность упомянутых в ней предметов. Кроме того, иллюстрации, используемые для создания пособия, прекрасно дополняют рисунки учебника, что повышает наглядность урока, делает пособие незаменимым, при объяснении нового материла, помогает понять сложный материал в случае самостоятельного его изучения ребенком. Педагог может создать ресурс специально для урока обобщения и систематизации знаний учащихся, когда важно не только систематизировать знания и умения учащихся, но и акцентировать внимание на важнейших моментах изучаемой темы, необходимых для восприятия последующих тем или курсов биологии, для создания целостной картины. Учитель при этом может компактно собрать большой материал многих параграфов в одном пособии. Педагог может создавать многофункциональное пластичное пособие, которое может быть использовано как для фронтальной работы класса при наличии одного компьютера в классе, так и для индивидуальной работы каждого ученика с этим же пособием. Самостоятельная работа ученика с такими пособиями повышает активность учащихся, позволяет работать в индивидуальном, комфортном темпе. Для школьников такая работа создает ситуацию успеха, а учитель может довести до автоматизма навыки и активизировать мыслительную деятельность. Что опять же важно для подготовки ребят к итоговым тестированиям. Интересно, что ребята всех возрастов с удовольствием работают с тренажерами или другими пособиями, как на своем рабочем месте, так и у доски.
Применение в работе ИКТ позволило мне повысить интерес к предмету и эффективность обучения. Показателем этого служит активизация познавательного интереса учащихся на уроках биологии. Для исследования познавательного интереса и творческой активности учащихся я использую индивидуальную карту диагностики познавательного интереса и творческой активности школьников. Эта карта составлена на основании метода анкетирования учащихся и с использованием собственного педагогического опыта (Приложение 1, Приложение 2). Данная карта заполняется мной исходя из собственных наблюдений за учащимися на уроках, анализа самостоятельной работы дома, при выполнении творческих заданий и проектов и домашнего задания полученного на уроке. Педагог может заполнять данную карту с разной периодичностью: после изучения темы, в конце четверти и т.д. Я заполняла карту в октябре, когда ученики втянулись в работу и в апреле, когда можно уже судить о приобретенных навыках и знаниях, и еще нет расслабления, в предвкушении летних каникул. Сравнив полученные результаты, я могу отметить некоторый рост познавательной и творческой активности к концу года. Так если низкий уровень познавательной активности в октябре наблюдался у 44 % учащихся, в апреле он уменьшился до 18%. Кроме того, в большинстве классных коллективов наблюдался постепенный рост качества знаний учащихся. Имею стабильные результаты освоения обучающимися образовательных программ. Уровень подготовки моих учеников соответствует требованиям государственного образовательного стандарта общего образования, хаpaктеризуется 100%-ной успеваемостью и положительной динамикой в образовательных достижениях учащихся за последние три года: 2010–2011 учебный год качество знаний по биологии составляло 72%, 2011–2012 учебный год – 73%, 2012–2013 учебный год – 78%. С 2009 года провожу обучение в 10–11-х классах по биологии на профильном уровне.
Каждый год учащиеся выбирают для сдачи ЕГЭ и ГИА по биологии и показывают хорошие результаты. Обучающиеся показывают высокие результаты по ЕГЭ: В 2009–2010 учебном году выпускники 11 классов сдавали выпускной экзамен в форме ЕГЭ по биологии, показав 100% успеваемость. По результатам экзамена по биологии Шкунова Ксения, ученица 11-а класса набрала 77 баллов и Захарова Кристина – 70 баллов; в 2010–2011 учебном году ученица 11-Б класса Короткова Ирина набрала 74 балла и ученица 11-а класса Макаренко Диана – 67 баллов. В 2011–2012 учебном году ученица 11-а класса Власова Юлия набрала 61 балл.
Мои учащиеся на протяжении ряда лет становятся победителями и призерами всероссийских конкурсов, областных и районных олимпиад по биологии. В 20013 году ученик 10-б класса Липов Данил – лауреат Всероссийского заочного интеллектуального конкурса “Эрудит России 2013” – набрал 137 баллов в номинации биология; в 2008 году ученица 11-а класса Рамазанова Ажа получила сертификат участника областной открытой олимпиады по биологии; в 2008 году ученица 10-а класса Захарова Кристина заняла I место в районной олимпиаде по биологии; в 2009 году ученик 10-б класса Ефремов Михаил занял I место в районной олимпиаде по биологии; в 2010 году ученик 10-б класса Пащенко Антон занял III место в районной олимпиаде по биологии и ученик 11-б класса Ефремов Михаил – II место в районной олимпиаде по биологии. За время работы выпущено восемь классов, среди выпускников 16 учащихся, награжденных золотыми и 27 учащихся, награжденных серебряными медалями.
С 2009 года учащиеся, которых я обучаю, участвуют в районной научно-пpaктической конференции “Наука. Природа. Человек”, занимая призовые места. Так в 2012 году учащиеся 8-в класса Кувшинова Юлия и Токарева Людмила заняли I место в районном конкурсе ученических проектов по теме: “Рациональное питание школьников”; в 2013 году учащиеся 9-в класса Брус Мария и Воротникова Наталья заняли 2 место в районном конкурсе ученических проектов по теме: “Сигарета в руках подростков” и Гулов Никита ученик 6-б класса занял 2 место в районном конкурсе ученических проектов по теме: “Влияние тигмонастии на рост и развитие фасоли”, учащиеся 9-в класса Кувшинова Юлия и Токарева Людмила заняли 3 место в районном конкурсе ученических проектов по теме: “Влияние газированных напитков на зубы” и учащиеся 10-б класса Нидзиева Анастасия и Липов Данил заняли 3 место в районном конкурсе ученических проектов по теме: “Влияние различных продуктов на организм животных”.
Таким образом, применение компьютерных технологий на уроках биологии
позволяет ученикам с интересом и быстро усваивать больший объем
научно-познавательной информации, урок становится более интересным и
увлекательным, качество обученности учащихся повышается, но самое главное данный
материал надолго остается в памяти учащихся.
Комментарии:
Данный материал можно использовать на уроках биологии или классных часах, посвященных правильному питанию. Урок рассчитан на учеников 8–9-х классов, но может использоваться и в других возрастных категориях с незначительными доработками. Данная разработка ставит своей целью: повысить потребительскую грамотность учащихся, заинтересовать ребят правильным питанием....
08 10 2026 17:40:24
В своей работе мы хотим поделиться опытом, как применение ИКТ помогает на уроках биологии. Приводим пример урока по природоведению «Вселенная» с применением компьютерной презентации, а также рассказываем о том, где взять материал к уроку, если на подготовку отводится очень мало времени. Выход мы видим в привлечении к работе учеников, которые в ходе выполнения проектов на уроке информатики создадут огромную базу материалов в помощь учителям-предметникам. В нашей работе приводятся также проектные работы учеников, которые будут хорошей поддержкой как ученикам, так и учителям....
07 10 2026 2:42:14
Мероприятие представлено конспектом, заданиями и презентацией MS PowerPoint. Способствует развитию интереса к предмету и познавательной активности у учащихся. ...
06 10 2026 10:22:11
Урок призван систематизировать знания о строении клетки растений и животных, прокариот и эукариот, о функциях основных частей и органоидов клетки, сформировать понятие о клетке как открытой биологической системе, структурной и функциональной единицы жизни на Земле....
05 10 2026 12:28:19
Используя знания об анализаторах и морфологическом строении глаза, сформировать знания о свойствах рецепторов, желтого и слепого пятен, показать сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга, способного воссоздать целостную картину внешнего мира, адекватную действительности. Рассмотреть причины и профилактику нарушений зрения.
...
04 10 2026 2:11:28
В ходе урока дети знакомятся с общей хаpaктеристикой грибов, строением, разнообразием, а также с основными процессами жизнедеятельности. В качестве основных единиц обучения в данном уроке используются элементы ИКТ (презентация), смена видов деятельности, стимулирующие высокую познавательную активность, мотивацию. В конце урока проводится первичный контроль знаний, исходя из результатов которого можно уже на уроке определить степень усвоения знаний и дать учащимся дифференцированное домашнее задание....
03 10 2026 5:51:20
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Дети учатся быть здоровыми душой и телом, берегут здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы....
02 10 2026 22:52:41
Данная работа может использоваться как в урочное время, так и во внеурочной деятельности, например, как классный час. В статье рассказывается об истории появлении водки и других спиртных напитков, об их воздействии на организм человека.
...
01 10 2026 14:15:50
С помощью презентации возможно показать достаточное количество биотических взаимоотношений, не перегружая учащихся на уроке. Данная презентация может быть использована учителем и в курсе экологии и биологии 10–11-х классов.
...
30 09 2026 17:17:23
В курсе изучения естественных дисциплин важное место уделяется пониманию экологических проблем современности – как локального, регионального, так и глобального хаpaктера. Одним из трех "подарков" человека самому себе является проблема парникового эффекта. ...
29 09 2026 19:55:54
Цель урока – обобщить, проконтролировать знания учащихся по теме "Вселенная". Урок проводится в форме игры, используются стихи. Для контроля знаний подобраны задания, развивающие образное мышление учащихся.
...
28 09 2026 17:58:38
Урок биологии посвящен эволюции человека и основным движущим силам антрогенеза.
...
27 09 2026 2:31:47
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
26 09 2026 6:57:33
Конспект урока составлен по программе В.В. Пасечника "Биология. 8-й класс. Человек". Изучается в теме "Опopно-двигательная система"....
25 09 2026 11:12:39
Предложенный урок развивает понятия о многообразии живых организмов, изучает особенности строения, питания, размножения шляпочных грибов. ...
24 09 2026 4:20:17
Представлены вопросы к зачетному уроку по теме "Размножение человека"....
23 09 2026 13:39:47
Цель занятия-экскурсии – показать, что состояние живой природы зависит от погодных условий, времени дня, состава и структуры почвы; подчеркнуть необходимость знания географических закономерностей; закрепить знания о назначении географических приборов и живых барометров для определения погодных условий....
22 09 2026 11:20:27
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
21 09 2026 23:46:33
Урок в 8-м классе является уроком получения знаний о дыхательной системе, одним из элементов системы уроков, формирующих основы личной гигиены. Главной образовательной целью данного урока было познакомить учащихся с особенностями строения органов дыхания, сущностью процесса дыхания, связью строения и функции, местом дыхания в обмене веществ....
20 09 2026 9:22:52
Открытый урок-лекторий, на котором присутствуют учащиеся 6-х и 9-х классов, а также гости и приглашенные.
На уроке формируются бережное отношение к здоровью как к главной ценности человека, убежденность в необходимости соблюдения санитарных норм и правил гигиены....
19 09 2026 20:36:32
В пределах хаpaктеризуемого этапа процесса усвоения урочной темы решаются следующие дидактические задачи: осуществляется первое повторение содержания изучаемого; продолжается организация осмысления новой информации при помощи постановки логических заданий, которые бы требовали увязки учебного материала с прежними знаниями; проверяется понимание учащимися нового учебного материала и уровень усвоения.
...
18 09 2026 18:49:59
Применение цифрового микроскопа при изучении биологии способствует повышению эффективности и информативности занятий, переходу от репродуктивной передачи знаний к интенсивной творческой дискуссии педагога с учениками, проведению совместных исследований, выполнению учащимися самостоятельных исследовательских проектов разного уровня сложности....
17 09 2026 20:31:40
Разработка по теме: "Листопад" (по учебнику "Биология. Растения, бактерии, грибы и лишайники"; авторы: Викторов В.П., Никишов А.И.) предназначена для проведения урока биологии в 6-м классе. Данный урок является последним при изучении раздела "Процессы жизнедеятельности растений"....
16 09 2026 9:51:23
В ходе урока формируются коммуникативные и исследовательские компетенции. Использование натуральных объектов исследования повышает познавательный интерес учащихся.
...
15 09 2026 14:56:18
Научно-исследовательская деятельность позволяет приобретать новые знания и применять их на пpaктике, формировать активную позицию учащихся. Как поддержать талантливых умных детей? Решение проблемы – организация исследовательской деятельности детей во внеурочное время учителем и консультантом – преподавателем вуза в кружке, которые помогают учащимся участвовать в российской научно-социальной программе для молодежи и школьников «Шаг в будущее» со своими научными работами....
14 09 2026 1:29:25
Интегрированный урок направлен на формирование компетенции обучающихся по истории шоколада. Любимая сладость миллионов может похвастать не только вкусовыми качествами, но и многими полезными свойствами. Знания о шоколаде позволят нашим студентам использовать этот продукт с максимальной пользой. Через интеграцию предметов создается целостное представление о взаимосвязи учебных дисциплин, необходимости их глубокого изучения и применения в их профессиональной деятельности....
13 09 2026 15:34:50
В статье раскрывается специфика организации педагогического процесса, направленного на формирование исследовательской компетентности. Автор, на основе собственного опыта, выделил основные проблемы сопровождения учебного исследования и позицию учителя в решении возникающих вопросов....
12 09 2026 1:39:57
На уроке дается понятие о разнообразии бактерий. Раскрывается роль бактерий гниения, брожения, паразитических бактерий в природе и жизни человека. Учащиеся знакомятся со способами борьбы с бактериями, приносящими вред здоровью и хозяйству человека. На основе изучения процессов размножения и спорообразования бактерий показывается высокая степень выживаемости бактерий в самых тяжёлых условиях....
11 09 2026 20:19:46
Рефлексия учебных достижений и способов деятельности учащихся проводится в виде урока-игры «Компьютерный вирус», который способствует формированию навыков самооценки и самоконтроля. А использование интеpaктивной доски и ИКТ способствует повышению мотивации и создает условия для более эффективного погружения в языковую среду.
...
10 09 2026 2:44:21
Урок посвящён изучению нового материала по программе Н.И. Сонина. Цель урока: формирование понятия о воздушном и почвенном питании растений, понимание роли питания в жизни растений....
09 09 2026 18:32:37
При изучении темы "Изменение питательных веществ в кишечнике" целесообразно подробно остановиться на изучении действия ферментов сока поджелудочной железы и кишечного сока.
Для решения познавательной задачи используется технология модульного обучения. В ходе отчета учеников, рассказа и обобщения учителя формируются основные знания учащихся о функциях кишечника в единстве со строением, о значении толстого кишечника, о взаимосвязи органов пищеварения....
08 09 2026 11:18:22
В настоящее время, на наш взгляд, одной из наиболее эффективных форм реализации метапредметных связей являются интегрированные уроки. Данная разработка является примером проведения такого рода уроков. Урок опирался на знания, полученные учащимися на предыдущих занятиях по географии, биологии и другим предметам: истории, краеведения. Представленный урок соответствует ФГОС второго поколения....
07 09 2026 14:11:58
Урок в рамках проектной деятельности призван познакомить учащихся с нарушениями деятельности нервной системы, выявить причины и механизм воздействия нeблагоприятных факторов на различные системы органов, научить «предвидеть» возможные последствия нeблагоприятных факторов на организм, смоделировать самостоятельно меры предупреждения вредных привычек, а также социальные последствия негативного поведения подростков и взрослых, учить оценивать с гражданских позиций современную ситуацию в обществе....
06 09 2026 8:57:48
Урок раскрывает особенности внешнего строения пресноводной гидры в связи со средой обитания, размножения и индивидуального развития, показывает родство многоклеточных с одноклеточными животными. На уроке учащиеся обучаются распознавать на таблицах и рисунках различные клетки тела гидры, в работе с учебником находить главные мысли в тексте параграфа, составлять рассказ....
05 09 2026 6:25:13
Обобщающий урок с применением игровой технологии. Игровая технология способствует развитию двигательных, интеллектуальных, трудовых, психологических видов деятельности....
04 09 2026 10:40:52
Биосфера это совокупность всего живого. Рассмотрим где проходят верхняя и нижняя границы биосферы, какой ее состав, свойства и функции....
03 09 2026 5:34:59
Внеклассное мероприятие проводится в 7-м классе в рамках недели химии и биологии с целью ознакомления учащихся с разнообразием птиц, их значением в природе и жизни человека....
02 09 2026 21:18:11
В статье предлагаю методическую разработку дидактических игр на уроках биологии в 6—7-х классах по темам "Систематика растений", "Отдел покрытосеменные растения". Игры рассчитаны на малокомплектную школу, где в классе 6—10 учащихся с разноуровневым интеллектуальным потенциалом.
Тщательно продуманный и организованный учебный процесс позволяет осуществлять "игровое" взаимодействие в диаде "учитель — ученик" достаточно эффективно. Казалось бы, такие игры не вносят ничего существенно нового в знания школьников, но они приносят неоспоримую пользу тем, что побуждают учащихся применять знания в новых условиях или ставят умственную задачу, решение которой требует проявления разнообразных форм умственной деятельности
...
01 09 2026 18:51:32
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлен интеpaктивный проект для групповой работы с детьми разного возраста. Пособие может быть использовано в ДОУ, начальной школе, среднем звене. Варианты использования – диагностический материал для изучения или закрепления темы «Растения». Дети дают ответы на поставленные вопросы (в виде рисунков), цветными фишками на специальных карточках, что позволяет работать с группой детей....
31 08 2026 9:28:12
Известно, что здоровье человека в настоящее время лишь на 8-12 % зависит от прямого воздействия на организм лекарственных средств. В то же время более чем на 25% оно связано с состоянием окружающей среды. Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
30 08 2026 9:51:45
Предлагается разработка урока по теме «Рыбы – водные позвоночные животные» с применением элементов технологии ТРИЗ – теории решения изобретательских задач. Учащиеся учатся работать с текстом, решать биологические задачи, находя в них проблему, противоречие, выдвигая свои гипотезы для решения данной проблемы.
...
29 08 2026 11:16:50
В пpaктике работы учителей наблюдается различный подход к проверке знаний, умений и навыков учащихся. Некоторые учителя отводят ей значительную часть урока, проводя привычные и надоевшие контрольные работы. Другие, наоборот, недооценивают проверку, сводя её преимущественно к фронтальной устной или письменной формам на 10–15 минут.Что легче – заставить учеников зубрить материал, введя их в «психический трaнc» на контрольной, а потом тратить огромное количество личного времени на проверку работ и получать не всегда ожидаемые результаты или применить иную методику?...
28 08 2026 19:21:42
Средства мультимедиа и логически правильно построенный ход анимаций в презентациях позволяют усвоить вопросы регуляции клеточных функций на более высоком уровне, четко определить последовательность биохимических реакций в клетке, их зависимость от различных факторов среды, повышают творческий потенциал учащихся.
...
27 08 2026 16:25:30
На уроке учащиеся хаpaктеризуют сущность различных генетических законов и закономерностей, решают генетические задачи, объясняют причины результатов, полученных учеными при скрещивании организмов.
...
26 08 2026 8:23:55
Экологический слет направлен на формирование обобщенных знаний и познавательных умений, устойчивого интереса к биологии и экологии, расширение кругозора, поднятие общего культурного уровня учащихся. Материал конкурсов слета связан с базовыми курсами биологии основной средней школы и является их естественным дополнением.
...
25 08 2026 11:59:25
В современном постоянно меняющемся, динамическом мире на первый план выходит не просто обучение учащегося предметным знаниям, умениям, навыкам, а личность учащегося как будущего активного деятеля. Важную роль в формировании необходимых ЗУН, а также качеств личности учащегося играет ИКТ. Одной из основных задач школьного курса биологии выступает формирование у учащегося умения работать с информацией....
24 08 2026 1:50:53
У учащихся формируется представление о вирусах, как неклеточных формах жизни. Изучаются особенности жизнедеятельности и классификация вирусов; гипотезы происхождения вирусов....
23 08 2026 4:49:55
Цель урока: выяснить степень усвоения учащимися знаний по пройденной теме, закрепить знания, знать значение терминов, используемых по данной теме, убедиться в том, что значение системы кровообращения в организме велико и от ее работы зависит состояние работы нашего организма.
...
22 08 2026 20:54:45
Урок биологии по теме "Приспособленность организмов к среде обитания и ее относительный хаpaктер".
...
21 08 2026 18:24:59
Урок знакомит учащихся с различными гипотезами о возникновения Земли; учеными, внесшими вклад в основу современного представления о происхождении Солнечной системы, в том числе Земли. Цель урока: обобщение и систематизация учебного материала в ходе самостоятельной работы с литературным источником....
20 08 2026 16:41:27
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
