Урок по теме "Минералы"
Задачи урока
Образовательные: продолжить формирование представлений о минералах и их использовании.
Развивающие: способствовать развитию творческого и логического мышления, коммуникативных умений, грамотного геологического языка, умения устанавливать причинно-следственные связи.
Воспитательная: способствовать эстетическому и патриотическому воспитанию учащихся, формировать навыки работы в небольших группах.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
Материалы и оборудование: набор минералов, лупы, предметный столик, стакан воды, стеклянная палочка, марганцовокислый калий, таблицы по географии: “Поделочные камни” и “Камни в прикладном искусстве”, схема “Круговорот горных пород”, справочный материал, индивидуальные дифференцированные карточки, презентация к уроку.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
Слайд 2. Учитель предлагает вспомнить термины и ответить на вопросы.
Фронтальный опрос на знание терминов:
- литосфера (верхняя твердая оболочка Земли) ;
- горные породы (природная совокупность минералов более или менее постоянного минералогического состава, образующая самостоятельное тело в земной коре) ;
- мономинеральная порода (состоит из одного породообразующего минерала -
- полиминеральная порода (состоит из нескольких различных минералов – гранит состоит кварца, полевого шпата и слюды) ;
- минералы (фр. mineral, от позднелат. minera – руда, природное тело с определённым химическим составом и кристаллической структурой) ;
- минералогия (наука, изучающая минералы).
известняк, мрамор состоят из кристалликов кварцита) ;
Сколько открыто минералов? (в природе насчитывается более 4000 различных видов минералов, из них около 50 принято называть породообразующими).
В результате чего и где образуются минералы? (образуются в результате физико-химических процессов в глубинах и на поверхности Земли).
III. Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению нового материала.
1. Целеполагание и мотивация.
Учитель. Как вы думаете, какая тема нашего урока? (минералы) Я предлагаю вам познакомиться с еще несколькими минералами. Каким методом вы воспользуетесь, изучая их? (наблюдение) Для описания минералов ученые используют около 14 хаpaктеристик. Какие хаpaктеристики вы можете дать минералу? Определите свои задачи. Знакомство всегда начинается с названия. Предлагаю использовать цвет и твердость минерала. Как вы оформите работу? (рисунок и подписи; таблица; фотографии и подписи к ним) Как узнать где используются минералы? На столах у вас справочный материал. Как вы думаете, где вам пригодятся эти знания? (на уроках географии)
Таблица для оформления работы
Название минерала |
Твердость |
Цвет |
Использование человеком |
2. Учитель. Окраска минералов и горных пород является хаpaктерным признаком. При изучении химического состава минералов отмечается зависимость их окраски от присутствия того или иного хромофора (химического элемента носителя окраски). О красящей силе марганца можно судить по очень распространенному дезинфицирующему веществу, так называемой марганцовке. Небольшого кусочка достаточно, чтобы окрасить воду в стакане в фиолетовый цвет. Демонстрация окрашивания воды кристаллами перманганата калия. Слайд 3. С марганцем связана окраска знаменитого родонита-орлеца, которым отделаны колонны станции метро Маяковская.
3. Как определить твердость минерала? Слайд 4. Учитель. В 1820 году австрийский минералог Фридрих Моос (1773-1839) предложил использовать 10 минералов в качестве своеобразных эталонов, твердость которых увеличивается от 1 до 10. Несмотря на некоторую условность, измерение твердости по шкале Мооса прочно вошло в минералогическую пpaктику.
IV. Усвоение новых знаний.
Пpaктическая работа “Изучение минералов и их использование человеком”
Цель: изучить минералы, представленные в коллекции.
Инструктаж по технике безопасности: “Осторожно! Мелкие образцы!”
Обсуждение результатов и выводы.
Таблица результатов.
| Название минерала | Твердость | Цвет | Использование человеком |
| Яшма | 5,5-7,0 | Зеленый с белым | Поделочный камень, в лабораторной технике |
| Родонит | 5,5-6,5 | Розовый с черным | Поделочный камень |
| Чароит | 6,0-7,0 | Фиолетовый с черным | Поделочный камень |
| Лазурит | 5,5 | Синий с белым | Поделочный камень |
Учитель.XVIII век. Быстро развились народные промыслы, связанные с обработкой поделочных камней на Урале. Не огромные монолиты, а небольшие кристаллы и кусочки самоцветов, гранившиеся на простеньких станках в крестьянской избе, являлись материалом этих работ.
Слайд 5. Учитель. Свыше 30 тысяч человек в зимние темные вечера при свете лучины гранили камень, с редчайшей точностью и чувством симметрии. Так создавалась настоящая народная культура камня. Кустари питали особую любовь к непрозрачному цветному камню (малахит, яшма, орлец, змеевик, лазурит). О родоните мало знают в мире, т.к. кроме России он нигде не встречается в таких количествах и не имеет такой прекрасной окраски. Вы изучали минералы– самоцветы, создавшие мировую славу России.
Слайд 6. Учитель. Как ни щедры самоцветами Уральские горы, но к началу XX века кладовая Ильмен почти истощилась. И в 1912 году В.И.Вернадский через Горное управление добился запрета вести там розыск и добычу минералов частным лицам.
А 14 мая 1920 года декретом Совета Народных Комиссаров часть Ильменских гор объявили Государственным минералогическим заповедником – первым и единственным в стране и, как ныне оказалось, вообще, в мире.
Слайд 7. Учитель. С тех пор чудесами Ильменских недр можно только любоваться, а добывать – строго в научных целях. Здесь обнаружено более 270 минералов, из которых 17 – впервые в мире.
Слайд 8. Учитель. Вопрос для всех. Назовите этого ученого? Его многочисленные труды посвящены исследованию геологического строения, горных пород, палеонтологических остатков и полезных ископаемых России и, главным образом, восточного склона Среднего и Южного Урала. Ответ учителя. Карпинский Александр Петрович – известный русский геолог. Александр Петрович жил в Удельной на ул. Лесной, где ему была предоставлена дача, а после cмepти академика (15.07.1936) ул. Лесная была переименована в ул. Карпинского.
Слайд 9. Ильменские горы до конца не изучены. В поисках новых минералов сюда приезжают ученые со всего мира. По сути, заповедник сейчас представляет собой музей под открытым небом.
V. Первичная проверка понимания изученного материала.
Работа с индивидуальной дифференцированной карточкой.
Уровень В.
Чароит – зеленый с белым; |
Уровень Б.
Родонит – зеленый с белым; |
Уровень А.
Родонит – фиолетовый с черным; |
VI. Закрепление новых знаний.
Проверка знания минералов-самоцветов по коллекции.
VII. Домашнее задание:
Слайд 10. Провести опыт “Хрупкая веточка”.
Каждый ученик получает напечатанный план проведения опыта.
Слайд 11. Интересные книги
1.Ферсман А.Е. Рассказы о самоцветах. Ленинград, 1952.
2.Универсальный иллюстрированный энциклопедический словарь под ред. Е. Хлeбaлиной. М.: Аванта+, 2004.
VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Учитель. Что нового вы сегодня узнали на уроке? Чем запомнился урок?
Использованная литература
- Ферсман А.Е. Рассказы о самоцветах. Ленинград, 1952.
- Под ред. Хлeбaлиной Е. Универсальный иллюстрированный энциклопедический словарь. М.: Аванта+, 2004.
- Дельвин Н. Каменная кладовая Рифея//Вокруг света. №12. 2005.
Презентация
Комментарии:
Статья посвящена проблеме развития познавательного интереса учащихся на уроках биологии и во внеурочное время. Новизна данного опыта заключается, в первую очередь, в самом подходе к проблеме развития познавательного интереса учащихся. Основу этого подхода составляет организация учебного процесса, на основе субъек-субъектных отношений, выраженных в различных проявлениях....
05 12 2025 1:33:26
В данной работе рассмотрена роль межпредметных связей в обучении биологии.
...
04 12 2025 22:32:33
Данный урок знакомит учащихся с домашними животными, обитающими в Казахстане. Знакомит с их разнообразием, с народными понятиями, связанными с животноводством. Углубляет знания о коневодстве и верблюдоводстве их значение в жизни человека, прививает любовь к животным, уважение к труду животноводов и дает профессиональную ориентацию....
03 12 2025 22:22:19
В работе рассказывается о свойствах УМК «Перспективная начальная школа», таких как комплектность, инструментальность, интеpaктивность и интеграция. Используются примеры из своей пpaктики, рассказывается об особенностях УМК «Перспективная школа», которые существенно отличают его от всех других комплектов начальной школы....
02 12 2025 20:20:52
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
01 12 2025 1:30:15
Цель урока: обобщить знания о составе воздуха, его основных свойствах....
30 11 2025 5:25:43
Данный урок биологии является обобщающим при изучении органов и систем органов животных. До того момента, когда учащиеся начнут изучать все системы органов более подробно, они должны себе чётко представлять, что является органом и системой. На этом уроке ребята не только вспоминают название систем органов, но и называют органы, представляющие каждую систему у разных групп организмов....
29 11 2025 19:11:49
Предлагается разработка урока для 9-го класса, проводимого в рамках ежегодного экологического мecячника. На уроке учащиеся знакомятся не только с учебным программным материалом о таких факторах, как температура, свет, влажность, но и с дополнительным – проблемой исчезновения озонового слоя планеты. Они узнают об основных причинах разрушения озонового слоя о том, что делается для того, чтобы уменьшить влияние этих факторов о том, что ежегодно 16 сентября в мире проводится Международный день борьбы за защиту озонового слоя; осознают необходимость личного вклада каждого человека в сохранение окружающей среды, своего здоровья и здоровья окружающих его людей....
28 11 2025 5:25:14
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Представлена разработка одного из цикла уроков по теме «Опopно-двигательная система». Урок является примером использования интеpaктивного пособия «Мышцы», созданного автором. Пособие применяется на всех этапах урока: как для иллюстрации объяснения нового материала, так и на этапе актуализации, закрепления и первичного контроля усвоения знаний....
27 11 2025 5:38:24
У учеников уже сформировано представление о покровах тела, опopно-двигательной системе, способах передвижения, дыхательной, пищеварительной, выделительной системе. И данная тема непосредственно связана с предыдущими темами, даёт представление о целостности организма и его эволюционном развитии. Предлагается дифференцированное домашнее задание.
...
26 11 2025 19:35:24
Урок расширяет знания учащихся о многообразии насекомых, вводит понятие "экологическая группа" на примере знакомства с насекомыми. ...
25 11 2025 3:23:27
Урок основан на интеpaктивных методах обучения, таких как «Мозговая атака», «Кооперативная деятельность», при которых ученики обучают друг друга, учатся друг у друга, в процессе которых создается положительная психологическая атмосфера и достигается активность каждого ученика....
24 11 2025 21:39:37
Цель мероприятия: помочь учащимся осознать пагубность зависимости от психоактивных веществ и ее последствий....
23 11 2025 3:27:50
На уроке изучаются возможности использования приемов для формирования личности учащихся на уроках биологии, проводится диагностика пpaктического применения приемов, формируется среда личностно ориентированного развития учащихся....
22 11 2025 16:52:14
Урок относится к типу уроков отработки умений и рефлексии. Составлен для работы по учебнику В.В.Пасечник. Биология Бактерии, грибы, растения. 5-й класс. В ходе урока используются технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, групповой и самостоятельной деятельности. Служит для формирования познавательного интереса к изучению биологии, осознанию необходимости повторения для закрепления знаний....
21 11 2025 11:14:37
Урок биологии соответствует деятельностному подходу. Единственный урок при изучении темы «Лишайники» в соответствии с программой Д.И. Трайтака. Тема входит в раздел «Бактерии. Грибы. Лишайники». На каждом этапе урока указаны виды формируемых универсальных учебных действий. На уроках ребята учатся рассуждать, думать, анализировать, самостоятельно решать проблемы, ставить цели и их добиваться....
20 11 2025 20:13:47
Урок формирует новый уровень знаний учащихся об обмене веществ, углубляет и конкретизирует понятия "типы питания", "фотосинтез", роль АТФ и ферментов, знакомит с хемосинтезом и бактериальным фотосинтезом....
19 11 2025 13:41:23
На этом уроке учащимся даются четкие представление о хаpaктерных признаках трех этапов зимы. Знакомятся с зимними явлениями в неживой природе с учетом особенностей каждого этапа зимы. Урок богат не только наглядными материалами, но и стихами, загадками, пословицами и поговорками о зиме. На оставшееся время предлагается творческая работа....
18 11 2025 20:40:25
В ходе занятие школьники расширяют свои знания о представителях типа «моллюски», об их значении в природе и для человека, об их уникальности. Также учащиеся отpaбатывают навыки узнавания представителей моллюсков по фотографиям, рисункам и paковинам....
17 11 2025 5:43:12
Урок на тему "Энерготраты человека и пищевой рацион" является частью темы "Обмен веществ и энергии". Данная тема имеет обобщающий хаpaктер. В ней учащиеся закрепляют имеющиеся у них знания об основных жизненных функциях человеческого организма. Неполные знания учащихся о внутриклеточных изменениях веществ в этой теме расширяются и углубляются, у учащихся формируется понятия об обмене веществ и энергии как совокупности жизненных функций человеческого организма.
...
16 11 2025 13:27:17
Представлен конспект урока-лаборатории по теме "Особенности внешнего строения рыб, связанные с водной средой обитания"....
15 11 2025 6:18:17
Учебные игры применяются для развития умений использовать полученные знания на пpaктике. Процесс игры позволяет формировать качества активного участника игрового процесса, развивать способности, которые могут быть обнаружены в других условиях и ситуациях. Гибкая система учебных игр позволяет обучаться с интересом, а от возможности выбора игр этот интерес только возрастает....
14 11 2025 3:40:32
Учащиеся осознают значение рационального питания, материала «Знай меру в еде»; знакомятся с гигиеническими условиями здорового питания, режимом....
13 11 2025 12:58:52
Цели урока: познакомить учащихся с видами явлений в природе, химическими явлениями, реакциями горения и дыхания; признакими реакций окисления и горения; формировать научную картину мира; прививать навыки аккуратности, учить правильно вести себя при ЧС....
12 11 2025 16:34:15
Данный урок разработан по учебнику И.Н. Пономаревой и др. "Общая биология" (10-й класс), издательства "Вентана-Граф".
Комбинированный тип урока позволяет учащимся старших классов работать группами. Работает весь класс, пpaктически все получают оценки. Такие уроки заставляют думать, предполагать и доказывать свою точку зрения....
11 11 2025 17:13:35
В статье автор рассказывает об опыте применения групповой работы на уроках, которая повышает интерес учащихся к предмету....
10 11 2025 18:18:35
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
09 11 2025 23:27:44
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: познакомить ребят с царством грибов, их разнообразием, строением и применением; развивать умения работать с микроскопом, находить нужный объект, наблюдать, фиксировать результаты. В ходе урока рассматриваются все группы грибов, их особенности....
08 11 2025 9:21:14
Урок помогает познакомиться с генеалогическим методом изучения родословных; научиться составлять и анализировать родословные....
07 11 2025 7:24:48
Урок рассматривает статистические данные, способы определения пола и закономерности наследования генов, сцепленных с полом; раскрывает причины возникновения сцепленных с полом генетических болезней, формирует представления о различиях мужского и женского организмов. Рекомендуется соблюдать тактичность изложения материала, в классе могут быть учащиеся с наследственными заболеваниями. Используются оптимистические прогнозы о возможных способах лечения заболеваний....
06 11 2025 12:38:29
Данный урок является продолжением урока интегрированного плана указанной выше темы. Учащиеся обсуждают вкусовые качества мёда, виды мёда, диетологию продукта питания, его исторические факторы. На данном уроке показана интеграция биологии, истории, кулинарии, химии, диетологии. Учащиеся проводят различные исследования мёда. Особое место отводится правильному питанию по диетологии.
...
05 11 2025 23:12:38
Завершающий урок "Обобщение знаний о строении дыхательной системы человека, о вреде курения". На уроке разбираются кратковременные и долговременные воздействия курения на организм человека, предлагается анализ социологического опроса «Выявление основных хаpaктеристик курильщика», разбираются особо актуальные вопросы, связанные с влиянием курения на организм человека....
04 11 2025 10:59:40
Урок проводится в 5-м классе, использует групповую работу учащихся, воображаемое путешествие.
...
03 11 2025 21:15:47
На развитие человека влияют не только природные, но и общественные закономерности, которым принадлежит решающая роль. Решающим условием, позволившим человеку выделиться из животного мира и подняться неизмеримо высоко над ним, был труд....
02 11 2025 9:53:33
На уроке используются разные формы работы, направленные на учет разных способов восприятия. Для аудиалов предлагаются задания по проговариванию значения органов цветка, для кинестетиков - работа по созданию цветка и письменные работы в тетради. Весь урок имеет большую наглядность, что важно для визуалов. Все этапы урока предусматривают использование личного жизненного опыта каждого ученика, ориентированы на эмоциональную сферу....
01 11 2025 6:25:33
Цель урока: показать, что строение листа соответствует его функциям. Урок проводится с ИКТ-, игровыми, здоровьесберегающими технологиями и взаимоконтролем....
31 10 2025 3:32:58
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
30 10 2025 16:48:51
Урок-путешествие по окружающему миру, где в игровой форме развивается познавательная деятельность учащихся, умение согласованно работать в комaнде....
29 10 2025 10:43:15
Итоговый урок по теме. Призван выявить уровень знаний по теме, совершенствовать умения распознавать изучаемые виды в природе и на рисунках....
28 10 2025 6:23:56
Разработка материала представляет собой план урока. Автор прилагает презентацию, иллюстрирующую содержание материала. Презентация прилагается для удобства изучения материала коллегами. Автор работает в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
...
27 10 2025 5:36:40
Тема, посвященная зубам, рассматривается на двух, а иногда и на трех занятиях. На первом занятии ребята знакомятся со строением зубов. Ко второму занятию приносят свои зубные пасты, щетки и мы учимся правильному выбору паст, щеток, зубных нитей. Учимся пользоваться зубной нитью, потому что в нашем поселке это редкость. Обязательно говорим о пользе и вреде жевательной резинки и о тех продуктах, которые сделают зубы крепкими и надолго сохранят их здоровье....
26 10 2025 17:49:33
Урок формирует у учащихся знания о строении и функциях глаза, механизме восприятия зрительных раздражений, уточняет понятие « анализатор» на примере зрительного анализатора, помогает осознать механизм восприятия зрительных раздражений, совершенствовать навыки самостоятельной работы с учебником....
25 10 2025 5:30:34
Эту сказку можно использовать на уроках окружающего мира по теме “Защита окружающей природы”, на уроках биологии по теме «Роль человека в природе. Роль школьников в охране природы. Правила поведения в природе», на классных часах, на занятиях экологического кружка для воспитания бережного отношения к природе....
24 10 2025 23:53:27
В статье даётся анализ УУД-потенциала различных заданий и приёмов, используемых на уроках биологии....
23 10 2025 9:12:36
Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....
22 10 2025 21:45:37
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
21 10 2025 16:30:54
Урок для учащихся 8-го класса по теме "Зрительное восприятие. Гигиена зрения" с использованием технологии модульного обучения, но его можно адаптировать для традиционных уроков. Использование видеофрагментов и сообщений учащихся позволяет сделать урок более интересным и привлекательным. При этом для ученика остается наиболее важной возможность выбора индивидуального темпа работы, а учителю это позволяет использовать различные виды контроля и своевременно оказывать помощь.
...
20 10 2025 23:58:21
Урок расширяет представления учащихся об эволюции хордовых, знакомит с особенностями организации рыб как водных позвоночных. Нестандартная форма урока активизирует умственную деятельность учащихся, систематизирует знания, повышает интерес к изучению биологии, развивает у семиклассников творческий потенциал....
19 10 2025 6:55:29
Сценарий урока в форме интеллектуальной игры «Своя игра» для учащихся 5-х классов....
18 10 2025 13:47:20
Цель урока: познакомить с процессом развития пoлoвых клеток....
17 10 2025 7:40:46
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
