Открытый урок биологии в 5-м классе. Тема: "Жизнь в морях и океанах"

Цель:
- необходимо выяснить, какие организмы живут в морях и океанах;
- везде ли там жизнь одинакова;
- имеют ли животные, живущие в морях и океанах, приспособления, помогающие им там выживать.
Организационный момент: Учащиеся сидят группами, по 5 человек, всего 5 групп.
Оборудование: Таблицы, плакаты, рисунки, новые слова, энциклопедии, выставка экспонатов морских животных, кораллов. Слайды, музыка – шум прибоя, звуки моря, глобус.
Ход урока
1. Проверка домашнего задания.
– Ребята, посмотрите на глобус, перед вами модель планеты Земля. Как вы считаете, чем представлена поверхность планеты Земля? (сушей и водой).
– От каких условий зависит жизнь организмов на суше? (тепла и влаги).
– А почему жизнь организмов на суше не везде одинакова, а разделена на зоны? (не везде одинаково количество тепла и влаги).
– А какая зона, по вашему мнению, самая благоприятная для жизни и поэтому самая многочисленная? (зона влажного тропического леса).
– Кто из вас покажет ее на глобусе?
Вывод: Изучив жизнь организмов на суше, мы узнали, что она зависит от тепла и влаги и поэтому не везде одинакова.
2. Новый материал
– А можно сказать, что жизнь в морях и океанах такая же, как на суше?
– Тогда что мы будем изучать сегодня? (жизнь организмов)
– Где? Открываю название темы урока и называю ее «Жизнь в морях и океанах».
Называю задачу урока: Мы должны выяснить, кто живет в морях и океанах, везде ли там жизнь одинакова и имеют ли водные животные специальные приспособления, чтобы там выживать.
Учитель: Моря и океаны, как огромный дом, заселены от самых верхних слоев до самых нижних. И на каждом так называемом этаже живут разные жильцы и образуют разные природные сообщества.
– Сколько их и как они называются, вы сейчас это выясните.
– Откройте учебник стр.132-133. Прочитайте и определите, сколько природных сообществ образовано в морях и океанах и как они называются?
На доске прикрепляю слово сообществ.
Уч-ся называют сообщества, их названия прикрепляю к доске и показываю слайды данных сообществ, даю им краткую хаpaктеристику.
- Поверхности воды.
- Толщи воды.
- Донное.
- Коралловые рифы.
- Глубоководное.
– Ребята, возникает вопрос, а как люди узнали, кто живет в морях и океанах да еще образует различные природные сообщества?
(Уч-ся слушают стихотворение и готовят ответ).
На дне морском.
Ныряли в море первооткрыватели
И без дыханья
Достигали дна.
А после
Всем подводным обитателям
Привычные давали имена.
Вот кот морской,
Вот,
Пообедав вкусно,
У камня дремлет рыба-звездочет.
Морской бычок морскую ест
Капусту,
Как будто он забрался в огород.
Вот рыба-меч,
Она, как меч, без ножен,
Мечу такому ножны не нужны.
Морской пeтyx напуган
И встревожен,
Забился в тень, одни глаза видны.
У многих рыб обычные названия,
Земные
И привычные вполне.
Названия, известные нам ранее,
Хоть мы и не бывали в глубине.
(Совершали подводные путешествия и изучали моря и океаны).
– Ребята, посмотрите – перед вами портрет Ж.И. Кусто.
– Кто из вас знает, чему посвятил свою жизнь этот великий и известный всему миру человек?
(слушают сообщение и готовят ответ)
Жак Ив Кусто – французский океанограф и путешественник. Он стал пионером подводного плавания. Совершил множество экспедиций в Атлантический, Индийский океаны, Красное, Черное, Аравийское море и в Персидский залив. В ходе экспедиций были получены ценные сведения об обитателях морских глубин. Он является автором множества книг, статей, фильмов, телефильмов о жизни в морских глубинах. Жак Ив Кусто скончался в возрасте восьмидесяти семи лет.
Жак ив Кусто остался в памяти людей не только как энергичный и неутомимый исследователь, но прежде всего как великий гуманист, страстный борец за сохранение океанской фауны, чистоту океанской среды. В преступном, безудержном ее загрязнении он справедливо видел угрозу всему человечеству и предупреждал о ней всеми доступными ему средствами. Набатным колоколом звучит его призыв беречь Мировой океан – «великий регулятор жизни всей планеты».
Вывод: Изучение подводного мира и его сохранение стало для Ж.И.Кусто не просто профессией, а делом всей его жизни.
3. Подводное путешествие
Ребята, давайте мысленно совершим подводное путешествие, опустимся на самое дно океана и посмотрим, какая там жизнь.
– На чем мы можем туда отправиться?
– Я предлагаю на батискафе.
– А кто из вас знает, что такое батискаф?
– Слушаем определение батискафа.
– Чтобы совершить такое путешествие, необходимо иметь хорошее здоровье, давайте его поправим.
Физминутка.
– Сели удобно, закрыли глаза. Представьте, что мы погрузились в батискаф и медленно опускаемся в море.
Звучит музыка – шум прибоя, а далее звуки моря.
Читаю текст.
Жизнь в океане главным образом сосредоточена в приповерхностном слое воды толщиной в несколько сотен метров. К солнечному свету тянутся микроскопические водоросли и бактерии, а также мельчайшие животные – моллюски, личинки рыб, рачки. (из которых самые крупные не превышают в длину нескольких сантиметров). Вся эта совокупность мелких организмов называется планктоном, служит кормом, на котором покоится все разнообразие жизни в океане. Смотрим в иллюминатор – кто это летит ?
Летучие рыбы, куда вы спешите?
Летучие рыбы, чего вы хотите?
– И ночью и днем
Мы стремимся вперед,
Хотим мы понять,
Что такое полет!
Мимо нас проплывают косяки горбуши, сельди, а вот и синий кит, они нас восхищают сочетанием размеров и формой тела. Слышите, как общаются киты?
Ребята, а вон дельфины!
Дельфины добры и умны.
И, значит, понять мы друг друга должны.
А это! Рыба-прилипала –
К очень многим прилипала,
И за это ей попало,
Прямо в сеть она попала.
Скат медлителен и важен,
Электричеством заряжен.
Смотрите – носится по морю,
Спутников ищет повсюду она.
А вон краб!
Краб в отчаянном бою
Потерял клешню свою
Осьминог – морской пират –
Камбалу поймал и рад.
А лишь встретился с акулой,
Самого как ветром сдуло,
Потому что с ней пират
Встретиться совсем не рад.
В глубине морской жемчужина
В черных зарослях таится,
Верит грустная красавица,
Что придет ее черед,
Под водой пловец появится
И жемчужину найдет.
Как в зашторенном окне,
Нет света в глубине,
Только вдруг
Будто кто-то чиркнул спичку,
Это рыбы светятся,
Чтоб друг с другом встретиться.
Обитателям больших глубин нельзя без «фонаря». У большинства обитателей дна развились оригинальные органы свечения. Свои живые лампочки они используют для того, чтобы вводить в заблуждение жертву или охотника, некоторые кальмары и креветки выпускают светящиеся облака – отвлекают от себя внимание. А хитрая рыба-удильщик может гасить и зажигать свой фонарик по своему усмотрению.
Возвращаемся назад – всплываем. Что это? Сколько света и красок, это же коралловые рифы! – удивительное сооружение, созданное самой природой в течение многих миллионов лет. Среди коралловых рифов обитает разнообразный мир животных и растений, у всех у них яркая окраска, и поэтому они почти не заметны среди ярких коралловых зарослей.
– Всплываем. Все открыли глаза.
4. Итоги урока
У вас на столах листы с названием природных сообществ (вашего). Пользуясь знаниями, которые вы приобрели во время путешествия на уроке, параграфом учебника, энциклопедией, заселите свое сообщество теми животными, которые живут в нем, и выясните, какие они имеют приспособления, чтобы выживать в нем.
(На столах фигурки морских животных , вырезанные рисунки).
Каждая группа прикрепляет на доску заселённое сообщество, один ученик из группы поясняет, какие животные в нем живут и какие имеют приспособления.
Вывод.
– Модель чего мы получили? (океана).
– А что в океане? (жизнь).
– А везде в океане жизнь одинакова, на что она разделена?
– Что имеют организмы, живущие в разных сообществах?
5. Д/з.
стр. 132-133.
Индивидуальное задание: сообщение о коралловых рифах.
Почему тончайшая пленка нефти на поверхности воды может вызвать гибель рыб?
Статья рассказывает о исследовательских работах, подготовке к экзаменам, участии в конкурсах....
16 05 2022 1:17:25
Повысить уровень сформированности профессиональной мотивации школьников можно посредством включения педагогических технологий профориентационной работы в учебно-воспитательный процесс обучения биологии.
...
15 05 2022 10:38:46
Урок-игра в 7-м классе с элементами интеpaктивного обучения раскрывает многообразие кишечнополостных, особенности их строения и образа жизни, связь со средой обитания, значение в природе и жизни человека. Особенностью урока является внедрение регионального компонента – знакомство учащихся с местными видами кишечнополостных....
14 05 2022 15:41:43
Цель урока: познакомить с процессом развития пoлoвых клеток....
13 05 2022 13:19:12
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
12 05 2022 20:35:33
В данной статье представлена разработка урока по теме "Пищеварение в ротовой полости" с использованием мультимедийной презентации....
11 05 2022 10:19:16
Цели урока: показать многообразие современных пресмыкающихся, углубить и расширить понятие о классе; на конкретных примерах показать черты приспособленности животных к среде обитания; определить значение пресмыкающихся в природе, жизни человека и необходимость их охраны....
10 05 2022 10:26:59
Урок разработан по программе В.В. Пасечника. Цель урока: углубить и расширить понятие о классе пресмыкающихся на примере представителей отрядов черепах и крокодилов.
...
09 05 2022 13:20:21
За урок необходимо дать особенности строения и жизнедеятельности лишайников. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и жизни человека. Пpaктическая работа, которая включена в урок позволяет учащимся усвоить типы слоевищ лишайников, позволяет узнать, как выглядят лишайники в природе. Кроме этого позволяет продолжить совершенствование навыков работы с природными объектами....
08 05 2022 5:40:46
Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом.
...
07 05 2022 10:51:34
Цель урока: провести обобщение и систематизацию изученного материала по теме "Кровь и кровообращение"; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих....
06 05 2022 4:40:18
Автор знакомит учащихся с обменом веществ и энергии. Формирует знания об энергетическом обмене как о распаде и окислении сложных составных веществ в цитоплазме клеток на более простые вещества с превращением энергии. О пластическом обмене как усвоении питательных веществ в клетках организма. Объясняет биологическую роль обмена веществ....
05 05 2022 6:48:20
Учащиеся восстанавливают в памяти когда-то изученный материал. Используют свои знания в конкретной ситуации, расширяют кругозор. Анализируют, обобщают, используют знания при решении пpaктических задач, переносят знания из одной области знаний в другую. Делают выводы о роли человеческого фактора в экологическом состоянии планеты. ...
04 05 2022 4:51:18
Оплодотворенные самки активно выползают (обычно, когда человек спит) из заднепроходного отверстия, ползают вокруг него и откладывают около 12 тыс. яиц....
03 05 2022 5:35:39
Урок биологии в 6-м классе с целью познакомить учащихся с видоизмененными подземными побегами, их биологическим и хозяйственным значением, а также обобщить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности стeбля; роли стeбля в обеспечении целостности растения....
02 05 2022 15:29:51
Автор знакомит учащихся с выделением и действием желудочного сока; развивает умение обосновывать роль пищеварения в эволюции организмов. Учащиеся формируют умения работать с таблицами, узнают органы и системы органов на рисунках. Учатся формулировать выводы, развивать мышление, речь; формировать мировоззренческие представления о правильном питании....
01 05 2022 10:19:10
Данный урок проводится в 7-м классе коррекционной школы. Главная задача - познакомить учащихся с конкретными представлениями семейства бобовых, их разнообразием. Поэтому чем больше видов растений в пределах данного урока побывает в руках учащихся и будет изучено ими с различных точек зрения, тем лучше они поймут разнообразие растительного мира....
30 04 2022 19:50:57
В ходе урока осуществляется формирование у учащихся глубокого убеждения в том, что злоупотрeбление наркотиками и другими психотропными веществами не является панацеей решения жизненных проблем. Урок может показать что это тупик, из которого в дальнейшем очень сложно выйти....
29 04 2022 4:57:40
Урок биологии в 10-м классе с использованием методики «Взаимообмен заданиями» (авторская методика кандидата физико-математических наук М.А. Мкртчяна) для отработки генетической терминологии и для решения генетических задач. Для работы учащимся выдается алгоритм, правила работы и карточки с заданием, на столе учителя листок учета и карточки с решениями, на доске записаны вопросы рефлексии.
...
28 04 2022 17:18:31
Автором разработан урок в соответствии с УМК под редакцией И.Н. Пономаревой и является уроком изучения нового материала. На изучение раздела "Растения" в 6-м классе по БУП-2004 отводится 1 час в неделю. Это требует интенсифицировать учебный процесс, акцентировать внимание учащихся на наиболее важных и значимых понятиях, из предложенного материала выбрать главное. Реализации этих задач помогают учебные презентации.
...
27 04 2022 23:53:59
Известно, что познавательная активность обучающихся тем выше, чем сильнее их интерес к изучаемому предмету. Но как сформировать этот интерес? Один из подходов - это организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, выполняя пpaктические и лабораторные работы, решая задачи проблемного хаpaктера, работая с дополнительным материалом.
...
26 04 2022 21:50:36
В статье представлены материалы, содержащие комментарии некоторых литературных произведений великого русского поэта А.С.Пушкина, где есть значимые ссылки на его родословную, подтверждающие интерес самого поэта к этой теме. Кроме того, рассмотрены принципы составления родословных, даны основные термины, особенности генетического анализа родословной А.С. Пушкина. ...
25 04 2022 0:55:49
В представленной разработке предложен один из вариантов использования информационных технологий на уроках биологии. В материале применяются компьютерные модели, которые позволяют лучше понять процессы, происходящие в клетке. Оптимальное сочетание различных форм и методов позволяет лучше усвоить сложный материал.
...
24 04 2022 18:30:25
Данный урок – урок-сообщение, подготовленный учащимися. В процессе урока ребята делятся знаниями со своими одноклассниками, сопровождая рассказ слайдами, выполненными в PowerPoint, с изображением схем, рисунков, что придает большую эмоциональность выступлению и способствует повышению восприятия информации. Закрепление материала проводится в игровой форме....
23 04 2022 8:43:58
На уроке используются элементы модульной технологии, которая позволяет учащимся самостоятельно добывать новые знания и работать в индивидуальном режиме....
22 04 2022 2:19:35
Целью данного курса является профильная ориентация учащихся на обучение в профильных классах, расширение знаний, выработка рекомендаций по ведению здорового образа жизни. На занятиях учащиеся узнают о специфике медицинских профессий, о причинах возникновения некоторых заболеваний, познакомятся с основными понятиями и терминологией. Школьники научатся оказывать первую медицинскую помощь при несчастных случаях, накладывать повязки, выполнять профилактические мероприятия для поддержания организма в здоровом состоянии....
21 04 2022 5:50:21
На уроке ребята повторяют и закрепляют понятия и термины, научные открытия, основные вопросы изученного раздела биологии. При выполнении устных заданий учащиеся исправляют и дополняют ответы одноклассников.
...
20 04 2022 6:20:15
Работа состоит из четырех основных этапов: актуализация знаний; изучение нового материала; закрепление изученного материала; домашнее задание (представлено творческими вопросами). Изучение кругов кровообращения сопровождается составлением схем. На этапе закрепления материала осуществляется самостоятельная взаимопроверка учащихся....
19 04 2022 15:57:30
Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....
18 04 2022 19:27:22
Представленная статья содержит сведения о том, как творчески подойти к проведению заключительного урока по биологии у выпускников школы....
17 04 2022 13:51:54
Данный урок проводится по УМК под редакцией В.В. Пасечника по биологическому образованию для основной школы.
Урок "Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций" является обобщающим по теме "Пищеварение". Урок проводится в форме учебного занятия. На уроке используются дополнительные источники знаний: статьи, книги, рисунки.
...
16 04 2022 5:51:38
Открытый урок по биологии в 6-м классе знакомит учащихся с органическими веществами семян пшеницы, подсолнечника и малины, с демонстрационным показом их в лабораторной работе....
15 04 2022 13:43:22
Урок предлагается для использования его учителями вечерних школ в условиях, когда на географию и биологию в учебном плане школы отводится 1 час в неделю. Урок поможет познакомить учащихся с особенностями природы и типичными представителями флоры и фауны арктического, субарктического и умеренного поясов....
14 04 2022 4:31:19
Урок проводится после изучения тем "Внешнее строение корня" и "Внутреннее строение корня". Урок комбинированный, с демонстрацией опытов. На уроке используется цифровой измерительный комплекс "Архимед" с датчиком кислорода.
...
13 04 2022 22:26:53
Урок помогает изучить состав крови - строение, функции клеток и плазма крови, познакомиться с группами крови. Способствует развитию навыков самообразования, умения работать с дополнительной литературой, формированию речевой культуры, умения общаться, выделять главное, анализировать, обобщать, формированию специальных медицинских знаний по теме.
...
12 04 2022 17:24:35
Работа содержит олимпиадные задания для учащихся 7–8-х классов. Предусмотрены различные формы тестов, которые позволяют более объективно оценить ответы учащихся. Требования к уровню подготовки школьников – базовый уровень....
11 04 2022 10:39:39
Функции коры головного мозга — осуществление сложных рефлекторных реакций, составляющих основу высшей нервной деятельности (поведения) человека....
10 04 2022 18:47:50
Урок проводился в нетрадиционной форме – форме турнира между тремя комaндами. Каждый этап турнира сопровождается показом заданий на экране в виде презентации. Яркая, красочная презентация со смешными смайликами, поддерживающая дух соперничества, оригинальные материалы значительно оживят содержание процесса изучения предмета. Содержание урока может быть полезным ученикам 6–7-х классов, увлекающимися биологией.
...
09 04 2022 4:24:46
Форма тела ресничных червей продолговатая, иногда в виде листа. Снаружи черви укрыты однослойным ресничным эпителием. Во время взросления реснички теряются, поэтому взрослые особи вовсе их лишены....
08 04 2022 19:55:48
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
07 04 2022 13:27:18
Эту сказку можно использовать на уроках окружающего мира по теме “Защита окружающей природы”, на уроках биологии по теме «Роль человека в природе. Роль школьников в охране природы. Правила поведения в природе», на классных часах, на занятиях экологического кружка для воспитания бережного отношения к природе....
06 04 2022 8:44:38
Учащиеся знакомятся с особенностями орнамента, символикой цвета одежды крестьянок Воронежской губернии....
05 04 2022 21:43:14
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
04 04 2022 15:33:49
Данный урок проводится с использованием информационных технологий (изучение материала сопровождается презентацией). Учащиеся готовят сообщения о представителях отряда чешуйчатые (змеи, ящерицы), а также о вымерших представителях данного класса. На занятии используется самостоятельная работа с рисунками учебника, фронтальная беседа, индивидуальное тестирование. Учащиеся получают навыки заполнения таблицы, учатся работать с тестовыми заданиями.
...
03 04 2022 21:37:56
Занятие проводится тьютором на основе активных методов обучения. Цель: усвоение материала, контроль знаний, умений и навыков учащихся. Управляемая учебная деятельность активизирует самостоятельную познавательную деятельность, формирует навыки работы с различными источниками информации, проведения учебного исследования для эффективного усвоения знаний, применения их на пpaктике, рефлексии личностных изменений....
02 04 2022 18:38:49
Урок расширяет и систематизирует знания учащихся о многообразии и происхождении культурных растений. На уроке учащиеся узнают, возможно ли введение в культуру новых растений....
01 04 2022 19:29:59
Урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить особенности жизненных процессов основных отделов низших и высших растений. Урок способствует развитию речи, логического мышления, коммуникативных способностей учащихся и воспитывает экологическую культуру.
...
31 03 2022 7:47:56
Урок формирует знания у школьников об экологии, показывает необходимость охраны многообразного растительного и животного мира, охраны природы как залога сохранения здоровья человека, показывает ошибочность потребительского подхода к природе, подчеркивает значение растений в природе и жизни человека....
30 03 2022 0:20:15
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
29 03 2022 10:41:43
Для протекания процессов жизнедеятельности всем клеткам необходима энергия. Они получают энергию в процессе дыхания. Дыхание и его значение Дыхание — процесс,...
28 03 2022 15:29:29
Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 ::