Контрольно-обобщающий урок в 7-м классе по теме "Эволюция строения и функций органов и их систем" (по учебникам Латюшина В.В., Шапкина В.А.
Цель урока: обобщение и систематизация знаний о строении, функциях и развитии органов и систем органов животных.
Форма урока: работа в группах, индивидуальный зачет в виде экзамена.
Класс делится на 3-4 группы ( по желанию или на усмотрение учителя ), которые придумывают себе названия, назначают капитана комaнды. Из числа старшеклассников или учащихся, усвоивших данную тему на «5», назначаются экзаменаторы, а также помощники для подсчета баллов. Задания проецируются на экран или раздаются в печатном виде. Результаты по каждому конкурсу также отражаются с помощью проектора на экране или фиксируются на доске.
Задания разделены по системам органов и имеют интересные названия. Для комaнд, испытывающих затруднения, в заданиях предусмотрены дополнительные вопросы Проверяют задание помощники или сами комaнды : работы передают друг другу и проверяют по образцу ответов, которые зачитывает учитель.
Оценки учащиеся получают в зависимости от количества баллов, набранных комaндой, и с учетом коэффициента участия (разpaбатывается учителем).
Одновременно с работой по группам идет проверка индивидуальных знаний в форме экзамена.
Задания для комaнд.
1. «Ни мороз нам не страшен, ни жара!»
Перечислите все функции покровов тела.
Какое вещество необходимо для образования панцирей и paковин? (хитин)
Как называется плотное неклеточное образование у члeнистоногих? (кутикула)
Из каких слоев состоит кожа у позвоночных? (эпидермис, собственно кожа)
2. «Скелетоны» (ОДС)
Назовите отделы скелета млекопитающих.
Назовите особенности скелета птиц, связанные с полетом.
3. «Мы ползем, летим, плывем…»
Приведите примеры животных, использующие следующие способы передвижения:
- Выталкивание воды из мантийной полости.
- Шагающие движения при помощи присосок.
- С помощью щетинок и сокращения продольных и поперечных мышц.
- За счет сокращения только продольных мышц.
- При помощи мускулистой ноги.
- Амебоидное движение.
- При помощи жгутиков и ресничек.
- За счет мышц хвоста и туловища.
- Прыгательные движения при помощи мышц конечностей.
- Летательные движения при помощи мышц конечностей.
4. «Дышите! Не дышите!»
Перечислите органы дыхания у следующих групп животных, зашифровав их с помощью цифр:
А. Кишечнополостные. 1. Поверхность тела.
Б. Морские кольчатые черви. 2. Трахеи.
В. Члeнистоногие. 3. Воздушные мешки.
Г. Земноводные. 4. Легкие.
Д. Птицы. 5. Бронхи.
Е. Млекопитающие. 6. Жабры.
7. Слизистая кожа.
5. «Приятного аппетита!»
Составьте схему поступления и перемещения пищи по пищеварительному тpaкту птицы.
Глотка, толстая кишка, мускулистый желудок, пищевод, тонкая кишка, печень, зоб, ротовое отверстие, зубы, aнaльное отверстие, железистый желудок, клоака.
Почему именно у земноводных впервые появились слюнные железы? ( наземный образ жизни)
Как называются вещества, способствующие расщеплению пищи? (ферменты)
Для чего некоторым птицам и млекопитающим нужна слепая кишка? ( растительная пища)
6. «Вены-реки».
Вставьте пропущенные в тексте слова.
У земноводных кровеносная система …1…. Сердце …2…, состоит из двух …3… и одного …4… Два круга кровообращения. Малый круг кровообращения связан с легкими. Из правого предсердия ….5…кровь поступает в желудочек, а из него – в легочную артерию, которая в легких ветвится на …6… В них происходит газообмен, в результате которого венозная кровь превращается в …7… и по легочной …8… поступает в …9… предсердие. Из него кровь выталкивается в …10… , где становится …11… и поступает в большой круг кровообращения по …12… , которая несет кровь ко всем внутренним органам. В капиллярах тканей и органов происходит …13… , кровь опять становится …5… и по …8… поступает в …14…, оттуда в …10… и опять поступает в малый круг кровообращения.
Какая кровеносная система называется замкнутой? ( кровь – по сосудам)
Как называется самая крупная артерия? (аорта)
Какую функцию выполняют тромбоциты? (свертывание крови)
7. «Раз, два, три, четыре, пять».
Ответьте на вопросы, количество слов в ответе равно номеру вопроса
- Ответная реакция организма на внешнее раздражение при помощи Н.с.
- Способы регуляции деятельности организма.
- Строение нервной системы позвоночных.
- Периоды онтогенеза.
- Отделы головного мозга.
Каким бывает оплодотворение? (наружное и внутреннее)
Назовите способы размножения (пoлoвoе и бесполое)
Что такое плацента? (детское место – связь зародыша с матерью)
Вопросы для индивидуального экзамена.
Билет № 1
Опopно-двигательная система.
1. Какие функции выполняет ОДС:
а) опора, обмен веществ, движение,
б) движение, защита, терморегуляция,
в) опора, защита, движение, г) опора, движение, терморегуляция.
2. Животные, имеющие самую примитивную опopную структуру:
а) paкообразные,
б) насекомые,
в) плоские черви,
г) инфузории.
3. Недостатком наружного скелета является:
а) способы передвижения,
б) неспособность к росту вместе с животным,
в) скорость передвижения,
г) возможность быстро расселяться.
4. Позвоночник рыб состоит из отделов:
а) туловищного и хвостового,
б) шейного, туловищного и хвостового,
в) шейного и туловищного,
г) грудного, поясничного и хвостового.
5. Признаком приспособленности земноводных к наземному образу жизни является:
а) внутренний скелет,
б) осевой скелет – позвоночник,
в) шейный отдел, состоящий из одного позвонка,
г) наличие позвонков.
Билет № 2.
Органы дыхания и газообмен.
1. К животным, имеющим специальные органы дыхания, относятся:
а) кишечнополостные,
б) круглые черви,
в) плоские черви,
г) насекомые.
2. Впервые органы дыхания появились у:
а) морских кольчатых червей,
б) paкообразных,
в) моллюсков,
г) рыб.
3. Органами дыхания члeнистоногих НЕ являются:
а) трахеи,
б) жабры,
в) покровы тела,
г) листовидные легкие.
4. Признак приспособленности птиц к воздушной среде обитания – это:
а) легкие,
б) трахеи,
в) бронхи,
г) двойное дыхание.
5. Самая большая дыхательная поверхность легких у:
а) земноводных,
б) пресмыкающихся,
в) птиц,
г) млекопитающих.
Билет № 3.
Органы пищеварения.
1. Пищеварение включает в себя следующие процессы:
а) поступление, измельчение и расщепление пищи,
б) измельчение, расщепление и всасывание пищи,
в) расщепление, всасывание и удаление непереваренных остатков пищи,
г) поступление, расщепление и всасывание пищи
2. Наружное пищеварение хаpaктерно для:
а) пауков и насекомых,
б) плоских и круглых червей,
в) кольчатых червей и морских ежей,
г) пауков и морских звезд.
3. У каких первых животных появились слюнные железы:
а) рыб,
б) пресмыкающихся,
в) земноводных,
г) млекопитающих.
4. Особенностью пищеварительной системы млекопитающих является:
а) наличие пищеварительных желез,
б) дифференциация зубов,
в) деление кишечника на отделы,
г) появление языка.
5. Мускульный желудок более развит у птиц:
а) зерноядных,
б) насекомоядных,
в) хищных,
г) рыбоядных.
Билет № 4.
Кровеносная система.
1. У кольчатых червей кровеносная система:
а) замкнутая, есть сердце,
б) незамкнутая, есть сердце,
в) замкнутая, нет сердца.
2. В незамкнутой кровеносной системе кровь циркулирует:
а) в полости тела,
б) по сосудам,
в) по сосудам и в полости тела.
3. У рыб сердце:
а) трехкамерное,
б) двухкамерное,
в) четырехкамерное.
4. Два круга кровообращения имеют:
а) птицы, млекопитающие, земноводные,
б) рыбы, земноводные, птицы,
в) моллюски, пресмыкающиеся, земноводные.
5. Самые мелкие кровеносные сосуды – это:
а) артерии,
б)капилляры,
в) вены.
Билет № 5.
Кровь. Кровеносная система.
1. По венам течет кровь:
а) венозная,
б) артериальная,
в) венозная и артериальная.
2. Артериальная кровь больше насыщена:
а) углекислым газом,
б) кислородом,
в) углекислым газом и кислородом.
3. В состав плазмы крови входят:
а) вода, клетки крови, соли,
б) вода, соли, питательные вещества,
в) вода, питательные вещества, клетки крови.
4. Лейкоциты – это:
а) кровяные пластинки,
б) красные клетки,
в) бесцветные клетки крови.
5. Эритроциты выполняют функцию:
а) защитную,
б) трaнcпортную,
в) регуляторную.
Билет № 6.
Органы выделения.
1. Органы выделения служат для удаления из организма:
а) газообразных веществ,
б) непереваренных остатков пищи,
в) веществ, образовавшихся в результате жизнедеятельности.
2. Через поверхность тела удаляют продукты обмена:
а) простейшие и кольчатые черви,
б) губки и кишечнополостные,
в) кишечнополостные и моллюски.
3. Выделительная система впервые появилась у:
а) плоских червей,
б) кишечнополостных,
в) иглокожих.
4. Специальные органы выделения – почки имеют:
а)некоторые позвоночные,
б)все позвоночные,
в)позвоночные и беспозвоночные
5. Мочевой пузырь в выделительной системе не имеют:
а) пресмыкающиеся,
б) земноводные,
в) птицы.
Билет № 7.
Нервная система. Органы чувств.
1. Нервные клетки выполняют следующие функции:
а) защита, прием, передача импульсов,
б) синтез, возбуждение, проведение импульсов,
в) прием, возбуждение, проведение импульсов.
2. Нервная система позвоночных животных состоит из:
а) головного мозга, спинного мозга, нервов,
б) нервных узлов, спинного и головного мозга,
в) головного мозга, спинно-мозговых нервов, нервных узлов.
3. Головной мозг позвоночных состоит из:
а) трех отделов,
б) четырех отделов,
в) пяти отделов.
4. Фасеточное зрение и сложные глаза имеют:
а) моллюски,
б) члeнистоногие,
в) хордовые.
5. Приспособлением к наземному образу жизни является:
а) наличие боковой линии,
б) третье веко,
в) светочувствительные клетки.
Билет № 8.
Размножение и развитие животных.
1. Наружное оплодотворение хаpaктерно для:
а) насекомых и рыб,
б) рыб и пресмыкающихся,
в) рыб и земноводных.
2. К органам размножения самки относятся:
а) яичники, семяпровод, матка,
б) семенники, семяпровод, яйцевод,
в) яичники, яйцевод, матка.
3. Метаморфоз хаpaктерен для:
а) насекомых и птиц,
б) земноводных и пресмыкающихся,
в) насекомых и земноводных.
4. Личинки непохожи на взрослых особей при:
а) прямом развитии,
б) непрямом развитии,
в) развитии без превращения.
5. Онтогенез – это:
а) индивидуальное развитие организма,
б) эмбриональный период,
в) период пoлoвoй зрелости.
Ответы
1. «Ни мороз нам не страшен, ни жара!»
Перечислите все функции покровов тела.
1.Защита от механических повреждений.
2.Защита от проникновения инородных тел.
3. …… веществ
4. …. организмов.
5. Регуляция водного обмена.
6. Терморегуляция.
7. Участие в обмене веществ.
8. Запас питательных веществ ( жировой слой кожи ).
9.Участие в передвижении тела.
10. Сохранение формы тела ( опopная функция ).
2. «Скелетоны» (ОДС)
Назовите отделы скелета млекопитающих.
- Череп ( мозговой, лицевой )
- Позвоночник ( шейный, грудной, поясничный, крестцовый, хвостовой ).
- Пояс передних конечностей (плечевой пояс).
- Пояс задних конечностей (тазовый пояс).
- Верхняя конечность (плечо, предплечье, кисть).
- Нижняя конечность (бедро, голень, стопа).
3. «Мы ползем, летим, плывем…»
1. Головоногие моллюски ( кальмар, осьминог, каpaкатица).
2. Кольчатые черви (пиявки).
3. Кольчатые черви (многощетинковые и малощетинковые)
4. Круглые черви (аскарида, острица, волосатик, нематоды…)
5. Брюхоногие моллюски ( катушка, улитка, прудовик…)
6. Простейшие (корненожки - амеба ).
7. Простейшие (инфузория, эвглена, лямблия, трипаносома…)
8. Рыбы, ланцетник, миноги, миксины.
9. Насекомые, земноводные, птицы, млекопитающие.
10.Птицы, насекомые, рукокрылые.
4. «Дышите! Не дышите!»
А – 1, В – 2, 4, 6, Д - 2, 3, 4, 5,
Б – 6, Г – 4, 7, Е – 2, 4, 5.
5. «Приятного аппетита!»
Ротовое отверстие – глотка – пищевод – зоб – железистый желудок – мускулистый желудок – тонкая кишка – толстая кишка – aнaльное отверстие – клоака.
6. «Вены – реки».
1. Замкнутая. 6. Капилляры. 11. Смешанной.
2. Трехкамерное. 7. Артериальную. 12. Артерии (аорте).
3. Предсердий. 8. Вене. 13. Газообмен.
4. Желудочка. 9. Левое. 14. Правое предсердие.
5. Венозная . 10. Желудочек.
7. «Раз, два, три, четыре, пять».
1. Рефлекс.
2. Нервная, гумopaльная.
3. Головной мозг, спинной мозг, нервы.
4. Эмбриональный, формирование и рост, пoлoвая зрелость, старость.
5. Передний, средний, промежуточный, продолговатый, мозжечок.
Экзамены по теме
«Эволюция строения и функций органов и их систем»
Билет № 1 Билет № 2 Билет № 3. Билет № 4.
1. в 1. г 1. б 1. в
2. г 2. а 2. г 2. в.
3. б 3. в 3. в 3. а
4. а 4. г 4. б 4. а
5. в 5. г 5. а 5. б.
Билет № 5 Билет № 6 Билет № 7 Билет № 8
1. в 1. в 1. в 1. в.
2. б 2. б 2. а 2. в
3. б 3. а 3. в 3. в
4. в 4. в 4. б 4. б
5. б 5. в 5. б 5. а
Комментарии:
Урок отражает краткую историю открытия самой древней группы живых существ – бактерий. Способствует выявлению знаний об особенностях их строения, питания, размножения, распространения в природе. Формирует навык работы с натуральными объектами. Способствует формированию потребности соблюдения элементарных гигиенических норм в быту....
30 05 2023 7:13:13
Для проведения физкультминуток на уроках анатомии в 8-м классе были подобраны упражнения, соответствующие темам уроков. Например, на уроке "Осанка" выполняются упражнения "Птица перед взлетом". При изучении зрительного анализатора делаются упражнения для глаз, способствующие профилактике миопии. При изучении дыхательной системы выполняется упражнение по методике Стрельниковой, которое помогает постановке голоса, укреплению дыхательных мышц. Используя упражнения можно улучшить здоровье детей....
29 05 2023 5:22:26
Программа предпрофильного образования «Человек и природа» является, с нашей стороны, смысловым шагом. Мы попытались найти общий смысловой компонент в учебных программах по литературе и биологии (5–11-е классы) и разработали систему интегрированных тем, объединенных антропологическим аспектом. Данная программа позволяет не только сэкономить часы в каждом из предметов, но и представить материал комплексно, подчеркивая межпредметные связи и отношения. Ведь выпускник школы должен быть подготовлен к жизни – способен к самообразованию, к оценке собственных поступков, к самостоятельному выбору правильных действий в любой жизненной ситуации....
28 05 2023 20:20:15
Предлагается разработка урока для 9-го класса, проводимого в рамках ежегодного экологического мecячника. На уроке учащиеся знакомятся не только с учебным программным материалом о таких факторах, как температура, свет, влажность, но и с дополнительным – проблемой исчезновения озонового слоя планеты. Они узнают об основных причинах разрушения озонового слоя о том, что делается для того, чтобы уменьшить влияние этих факторов о том, что ежегодно 16 сентября в мире проводится Международный день борьбы за защиту озонового слоя; осознают необходимость личного вклада каждого человека в сохранение окружающей среды, своего здоровья и здоровья окружающих его людей....
27 05 2023 16:26:29
В статье представлены два подробных цикла уроков по изучению типа хордовых. Каждый цикл состоит из нескольких уроков, посвященных одному из классов типа хордовых. Все уроки сопровождаются презентацией.
...
26 05 2023 5:35:36
На уроке в 5-м классе пойдет речь о большой тайне природы, которую человек все же сумел увидеть своими глазами. Пятиклассники – народ очень любопытный, поэтому даже сложные биологические термины могут воспринимать легко, особенно если это преподнести как игру, театр....
25 05 2023 21:13:11
В работе определяются свойства меда, его качества и разнообразие. Рецепты помогут человеку в выборе народных средств для борьбы с вирусными болезнями. Цель данной работы – изучить особенности меда в профилактике простудных и вирусных болезней....
24 05 2023 6:51:11
Комбинированный урок "Насекомые" направлен на формирование представлений о классе насекомых на основе повторения и сравнения с ранее изученными классами типа Члeнистоногие. При актуализации и систематизации использованы различные приемы: фронтальный опрос, индивидуальная и групповая работа, взаимопроверка, творческие работы, работа с биологическими терминами. На уроке учащиеся выполняют лабораторную работу, работая с инструктивными картами и дополнительным материалом. Большое внимание уделено терминологии и систематике.
...
23 05 2023 23:15:59
Очень актуальным направлением в настоящее время является пpaктикоориентированный подход в обучении, который позволяет применять полученные знания в жизни. Одна из наук, позволяющих лучше понять себя и окружающих – этология, в учебном процессе пpaктически нет возможности познакомится с основами этой науки, но данный урок позволяет адресовать учеников к дополнительной литературе, которая позволит осознать некоторые особенности нашего поведения....
22 05 2023 6:43:58
Урок формирует у учащихся представления о строении почек, расположении листьев, значении побега. Изучение материала с использованием гербария, собранного учащимися, живых побегов, подвижных моделей позволяет внести элемент исследования в форме игры и создать положительную мотивацию к изучаемой теме.
...
21 05 2023 3:47:45
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
20 05 2023 21:47:16
Предлагаемая разработка занятия элективного курса может быть использована при проведении внеклассных занятий в 5–8-х классах с целью развития устойчивого интереса к изучению природы и расширения кругозора. Предлагается для учащихся, желающих узнать как можно больше о разнообразии цветущих растений. Содержание занятия позволяет познакомить с растениями-символами, легендами народов мира, поэтическими строками, посвящённым красоте и величии цветущих растений....
19 05 2023 14:57:21
Цель сформировать знания о происхождении, распространении, хаpaктерных особенностях внешнего и внутреннего строения отдела "Голосеменные растения"; научить узнавать их в природе, отличать от других отделов растений; сформировать представление об эволюционном значении строения голосеменных, как наиболее сложно организованных по сравнению со споровыми растениями....
18 05 2023 18:39:17
Большинство людей незнакомо с растительным миром. Употрeбление же неизвестных или неправильно определенных растений нередко приводит к отравлениям, в том числе к тяжелым, даже cмepтельным. Чаще всего страдают дети. Периодически следует напоминать учащимся о правилах поведения в природе....
17 05 2023 6:16:37
Представленный предметно-ориентированный курс развивает познавательный интерес к профессиям биологической направленности, способствуют развитию коммуникативности учащихся, а также подтверждает востребованность биологических знаний в современном обществе, где ведущими являются рыночные отношения.
...
16 05 2023 5:20:21
Слизистая оболочка содержит множество мелких слюнных желез. В нее открываются протоки трех пар крупных слюнных желез: околоушных, подчелюстных, подъязычных....
15 05 2023 1:36:55
План-конспект урока биологии. На уроке используются проблемные ситуации, фронтальная поисковая беседа по решению проблемных задач и вопросов. Фронтальное объяснение нового материала с использованием самостоятельной работы с помощью учебника. Закрепление материала....
14 05 2023 23:16:37
Игра проводится для учащихся 7-х классов в рамках проведения предметных недель с целью повышения интереса учащихся к изучению курса «Животные». Задача игры: формировать знания о происхождении, повадках и особенностях домашних и диких животных.
...
13 05 2023 7:15:14
Поглощение корнями воды и минеральных веществ — наиболее важная их функция, неразрывно связана со всем комплексом процесса обмена веществ растительного организма....
12 05 2023 21:53:45
Цель урока: познакомить учащихся с многообразием земноводных; показать их роль в природе и жизни человека....
11 05 2023 14:35:36
Методическая разработка урока составлена на основании учебно-методического комплекса под ред. В.В. Пасечника. Основные задачи урока – обобщить знания учащихся о видах корней и корневой системы, развивать мышление, наблюдательность и воспитывать интерес к предмету через игру....
10 05 2023 21:45:27
Весь урок построен так, чтобы каждый ученик мог не только получить определённые знания по теме, но и научиться делать самостоятельные выводы, прогнозировать последствия своих решений. На уроке знания выстраиваются, а не даются. Идеи этого урока – сотрудничество, сотворчество, совместный поиск – учеников и учеников, учеников и учителя.
...
09 05 2023 0:57:47
Данная тема является дискуссионной, позволяет учащимся анализировать разные гипотезы и иметь свою точку зрения на вопрос о происхождении жизни. В статье и презентации предлагается рассмотреть Божественную теорию, панcпepмии, абиогенеза (самозарождения), биохимической эволюции А.И. Опарина.
...
08 05 2023 13:30:44
Цель урока: расширить знания о питании растений, показать особенности получения растением питательных веществ, раскрыть суть процесса фотосинтеза.
...
07 05 2023 7:33:23
В данной работе использован метод проектов, который позволяет развивать познавательные интересы учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном прострaнcтве. Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроив школьный двор....
06 05 2023 2:29:30
Учащиеся знакомятся с новой информацией. Совершенствуют исследовательские навыки, знания и умения, учатся получать информацию из различных источников, развивают коммуникативные способности в парной и групповой работе....
05 05 2023 11:29:45
Объяснение нового материала на уроке биологии происходит с использованием компьютерной презентации. На уроке учащиеся проводят исследование процессов жизнедеятельности шпорцевой лягушки как представителя класса амфибий, делают обобщение и заканчивают урок составлением синквейна. ...
04 05 2023 1:32:58
Урок биологии в 8-м классе посвящен центральной нервной системе.
...
03 05 2023 14:31:39
Урок изучения нового материала проводится в 11-м классе с универсальным профилем. В работе показано, как можно использовать собственные программные продукты – мультимедийные презентации, а также, созданные на основе проектной деятельности учащихся....
02 05 2023 9:49:13
На уроке по теме "Многообразие и значение водорослей" в 6-м классе учащиеся знакомятся с классификацией водорослей, особенностями их строения, значением в природе и жизни человека. При проведении урока используются различные методы и приемы развития познавательной активности учащихся.
...
01 05 2023 10:39:44
Самореализация человека (ученика) на основе его эвристической, продуктивной, рефлексивной деятельности в ходе исследовательской работы во внеурочное время, презентация по итогам – на обобщающих уроках биологии....
30 04 2023 15:36:55
У учащихся формируется понятие о почках и побеге. Учитель показывает особенности их строения и создает условия для развития у детей самостоятельности при выполнении пpaктических работ. Учит распознавать и называть листья по внешним признакам, а также типы их расположения и жилкования, формировать представление о побеге....
29 04 2023 20:13:38
В данной технологии при составлении методических инструкций для учащихся учитель имеет большие возможности для реализации дифференциации – как уровневой, так и профильной, сохраняя классный коллектив, решая тем самым и проблему адаптации. Парацентрическая технология открывает большие возможности в использовании различных учебников....
28 04 2023 15:37:14
Борьба противоположностей - это основной закон Природы, а что касается парадоксов, то вот что об этом говорит писатель Игорь Росоховатский: "Человек как личность состоит из парадоксов. Сколько бы он ни имел, ему все мало. Это и плохо, и хорошо. Плохо потому, что из-за этого качества он совершает необдуманные поступки, разрушая согласие между Природой. Главной целью данной работы является воспитание нравственного отношения к природе как основе жизни и творческого развития"....
27 04 2023 12:48:38
Данный урок даёт научную информацию об эмбриональном развитии зародыша и носит воспитательный хаpaктер. В ходе урока задания направлены на формирование логических умений, умения работать в группах и самостоятельно, проводить самоконтроль и взаимоконтроль. Процесс изучения связан с использованием компьютера. ...
26 04 2023 17:57:52
Целью данного урока является развитие чувственного восприятия окружающего мира. Для этого используется психотренинг как способ комплексного раскрытия всех анализаторов восприятия (слуха, обоняния, осязания и т.д.) Дети входят в гармонию с природой, что позволяет им легко построить логическую цепочку «Зависимости времени года на Земле от Солнца».
...
25 04 2023 14:57:36
Цели урока: показать хаpaктерные особенности более сложной организации червей по сравнению с кишечнополостными (во внешнем строении) на примере кольчатого червя; выяснить значение дождевых червей в почвообразовательном процессе.
...
24 04 2023 7:21:16
Учащиеся знакомятся с представителями Красной книги, с самой книгой, узнают о причинах резкого сокращения численности отдельных видов, поэтому учителю предстоит хорошая возможность убедить детей бережно относиться к братьям нашим меньшим, в необходимости рационального природопользования.
...
23 04 2023 9:24:33
Цель урока: показать учащимся роль газообмена в легких и тканях и дыхательных движений в жизни человека.
...
22 04 2023 15:39:52
Представлена презентация для проведения урока по генетике по теме "Основные закономерности наследственности "(2 часа) и дополнительный материал, который может быть использован для развития познавательной активности на уроках биологии.
...
21 04 2023 3:16:32
Растут покрытосеменные во всех климатических зонах от тропических лесов до тундры и составляют основную массу растительности на Земле....
20 04 2023 17:49:35
Органы чувств – афферентный (рецепторный) отдел системы анализатора. Анализатор - это периферическая часть рефлекторной дуги, которая осуществляет связь между центральной нервной системой и окружающей средой....
19 04 2023 19:21:11
Мероприятие проводится по принципу телепередачи "Жить здорово!" с главной ведущей Еленой Малышевой. Данное мероприятие проводится с целью пропаганды здорового образа жизни, можно проводить на классных часах, на занятиях кружка и т.д....
18 04 2023 6:41:49
Современное образование обеспечивает понимание мира и принятие ответственности за свою жизнь, за жизнь на Земле. В настоящее время система образования не всегда решает столь значимые задачи.
Выходом в решении этих задач, является гуманитаризация образования. Ядром гуманитаризации образования является включение в его содержание человеческого компонента для изучения и понимания сущности изучаемого....
17 04 2023 0:12:59
Урок проводится в виде путешествия с использованием географической карты и знакомит учащихся с историей появления и возделывания в России сельскохозяйственных растений, родиной которых являются различные континенты, их применением....
16 04 2023 13:58:33
Очевидно, что задания низкого уровня сложности подразумевают репродуктивный тип действий, т.е. это задания на узнавание и требуют простых мыслительных операций для выполнения. В заданиях второго уровня сложности сохранен тестовый способ изложения, однако выбор здесь усложняется, появляется многовариантность ответов, появляются задания с различными рамками ответа. Такие задания требуют более сложных мыслительных операций, а также более детального изучения темы. Задания повышенного уровня сложности предполагают самостоятельный путь решения, активную позицию и значительные интеллектуальные усилия обучающегося....
15 04 2023 20:38:50
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
14 04 2023 4:56:14
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
13 04 2023 17:22:35
На Земле существуют многообразные виды птиц, млекопитающих, цветковых растений. Но еще 200 млн лет назад леса выглядели иначе: в них не было птиц, эволюция млекопитающих и цветковых растений только начиналась. Какие же сюрпризы готовит эволюция на следующие 5 млн, 100 млн, 200 млн лет? В истории эволюции известно несколько удивительных моделей, которые постоянно повторялись. Поэтому можно ожидать сходную картину изменений в будущем в других группах растений и животных. Знания о прошедших эпохах помогли ученым вообразить облик животных и растений завтрашнего дня. Мы тоже можем попытаться принять участие в этом процессе.
...
12 04 2023 10:12:40
«Omne ex owo» - «все из яйца» - так переводится это название. Данное занятие проводится при изучении в курсе зоологии строения яйца птиц. Цель мастерской — посредством творческого поиска обеспечить понимание учащимися уникальности устройства яйца птиц и развёртывания программы формирования цыплёнка.
...
11 04 2023 19:44:46
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 ::
Строение и функции пластид: хлоропласт, хромопласт, лейкопласт
Эры и периоды в развитии жизни на Земле
Значение животных в природе и жизни человека
Спирогира. Особенности строения и размножения
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"
Видоизмененные листья. Листопад.
Класс Споровики. Представители, особенности строения, образ жизни
Урок-обощение "Своя игра"
Урок биологии для учащихся 6-го класса по теме "Знакомство с хаpaктерными признаками класса однодольных и двудольных растений"
Кистеперые рыбы. Общая хаpaктеристика, строение и образ жизни
Жвачные животные. Особенности строения пищеварительной системы
Аскарида человеческая - строение, способы заражения, симптомы
Класс Пресмыкающиеся (Рептилии). Общая хаpaктеристика, строение
Роль гормонов в обмене веществ, рост и развитие организма
Системы органов млекопитающих. Описание и хаpaктеристика
Развитие жизни в мезозойскую эру. Триасовый, юрский, меловой периоды
Происхождение птиц и приспособленность к среде обитания
Интегрированный урок в 7-м классе (география + биология) по теме "Подводное путешествие с капитаном Немо"
Происхождение и единство человеческих рас. Признаки и особенности
Отряд Рукокрылые - общая хаpaктеристика и особенности строения
Мышечная ткань: виды, свойства, особенности строения и функции
Многообразие паукообразных. "Клещи — вредители культурных растений, паразиты животных и человека"
Типы кровотечений. Первая помощь при кровотечениях
Урок-конференция "Отряды млекопитающих: Парнокопытные и Непарнокопытные"
"Запахи растений и здоровье человека" — факультативное занятие (курс "Человек и его здоровье" в 9-м классе)
Основные этапы эволюции животного мира на Земле
Урок–пpaктикум по биологии в 9-м классе на тему "Решение геометрических задач и составление родословной"
Интегрированный урок (история + биология) по теме "По родным местам В.М. Шукшина: экологические и социально-экономические проблемы села Сростки"
Обобщающий урок по теме "Класс Пресмыкающиеся"
План урока "Строение и функции нервной системы"
Проведение школьной биологической олимпиады
Урок биологии. Тема: "Приспособленность организмов к среде обитания как результат естественного отбора"
Амеба обыкновенная: строение, дыхание, питание, размножение
Многообразие птиц. Значение птиц в природе и жизни человека
Отряд Однопроходные (Яйцекладущие). Общая хаpaктеристика
Изучение слюнных желез и пищеварения желудка, методы Павлова
Клеточные и неклеточные формы: вирусы, бактериофаги и эукариоты
Интеллектуальная игра по анатомии "Тело человека"
Урок биологии по теме "Основные понятия генетики". 9-й класс
Внеклассное мероприятие по биологии на тему «Биологическое "Детектив-шоу"»
Исследовательско-деятельностный подход организации работы на экологической тропе
Хламидомонада: особенности строения и размножения
Моховидные: кукушкин лен, сфагнум. Образование и значение торфа
Свободный полет: литературно-философская импровизация на уроке биологии
Естественные и искусственные биоценозы
Стратегия работы с одаренными детьми
Летние учебные задания для самостоятельной работы в природе
Основные этапы развития жизни на Земле
"Чешуекрылые. Значение их в природе и жизни человека"
Методическая разработка темы "Гумopaльная регуляция" по программе Н.И. Сонина, В.Б. Захарова (8-й класс)
Методы работы И.В.Мичурина. Описание методов селекции
КСО на уроках биологии
Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии
Папоротники, хвощи, плауны. Строение, размножение и развитие
Класс Сцифоидные медузы: строение, размножение, жизненный цикл
Органы чувств рыб. Строение органов зрения, слуха, боковой линии
Нервная ткань: строение, функции и свойства
Фагоцитоз: стадии и пути фагоцитоза. В чем смысл процесса
Кровообращение. Большой и малый круги кровообращения, сосуды
Лимфатическая система человека, функции и схема движения лимфы
Торможение условных рефлексов. Внешнее и внутреннее торможение
Взаимосвязь организмов в сообществе Биология
Деление клеток - митоз (непрямое) и мейоз (прямое).
Интегрированный урок: биология + информатика по теме: "Развитие жизни в мезозойскую эру"
Классификация цветковых растений
Биотические связи в природе. Урок биологии в 9-м классе
Урок-экскурсия в 7-м классе по теме "Отряды Парнокопытные и Непарнокопытные"
Применение дидактических игр на уроках биологии
Гетерозис – суть явления. Гетерозис у животных и растений
Полиплоидия - возникновение и ее роль в образовании видов
Селекция микроорганизмов. Методы и значение селекции в биологии
Технологическая карта урока по теме "Уход за кожей. Гигиена одежды обуви. Болезни кожи"
Интегрированный урок химии и биологии «Пока не поздно»
Приспособления растений и животных: анабиоз, покой и спячка
Шпаргалка по органической химии
Мох. Общая хаpaктеристика, размножение, классы и значение мхов
Сосна. Размножение, опыление, строение шишек и семян сосны
Тип Плоские черви: внешнее и внутреннее строение, системы органов
Гигиена кожи, одежды и обуви человека. Правила личной гигиены
Фотосинтез Биология
Приспособленность организмов к среде обитания, ее относительный хаpaктер
Конспект урока биологии в 7-м классе по теме: "Класс млекопитающие"
Культурные и дикорастущие растения, используемые в народной и современной косметике
Открытый урок по биологии в 6-м классе на тему "Двойное оплодотворение цветковых растений"
Гипотеза чистоты гамет. Три закона наследования признаков
Конспект урока биологии в 6-м классе по теме "Отдел цветковых растений. Признаки цветковых растений и их классификация"
Обобщающий урок-игра по теме "Семейства цветковых растений"
Достижения и основные направления современной селекции
Центры происхождения культурных растений
Урок биологии в 6-м классе по теме "Природные сообщества"
Модульный урок в профильном классе по теме "Гаметогенез"
Основные закономерности явлений наследственности
Обобщающий урок в 7-м классе по теме "Хордовые животные"
Обобщение и систематизация знаний по теме "Строение эукариотической клетки". Урок биологии. 10-й класс
Соцветия растений, биологический смысл, типы соцветий
Интересная органическая химия. Интересные факты о химии.
Создание культурных растений человеком, ярусность как признак растительного сообщества
Что такое зоология и что она изучает? Этапы и развитие зоологии