Контрольно-обобщающий урок в 7-м классе по теме "Эволюция строения и функций органов и их систем" (по учебникам Латюшина В.В., Шапкина В.А. > Лаборатория фитоинвазий
Лаборатория фитоинвазий    

Контрольно-обобщающий урок в 7-м классе по теме "Эволюция строения и функций органов и их систем" (по учебникам Латюшина В.В., Шапкина В.А.

Цель урока: обобщение и систематизация знаний о строении, функциях и развитии органов и систем органов животных.
Форма урока: работа в группах, индивидуальный зачет в виде экзамена.

Класс делится на 3-4 группы ( по желанию или на усмотрение учителя ), которые придумывают себе названия, назначают капитана команды. Из числа старшеклассников или учащихся, усвоивших данную тему на «5», назначаются экзаменаторы, а также помощники для подсчета баллов. Задания проецируются на экран или раздаются в печатном виде. Результаты по каждому конкурсу также отражаются с помощью проектора на экране или фиксируются на доске.
Задания разделены по системам органов и имеют интересные названия. Для команд, испытывающих затруднения, в заданиях предусмотрены дополнительные вопросы       Проверяют задание помощники или сами команды : работы передают друг другу и проверяют по образцу ответов, которые зачитывает учитель.
Оценки учащиеся получают в зависимости от количества баллов, набранных командой, и с учетом коэффициента участия (разрабатывается учителем).
Одновременно с работой по группам идет проверка индивидуальных знаний в форме экзамена.

Задания для команд.

1.  «Ни мороз нам не страшен, ни жара!»

Перечислите  все функции покровов тела.

Какое вещество необходимо для образования панцирей и раковин? (хитин)
Как называется плотное неклеточное образование у членистоногих? (кутикула)
Из каких слоев состоит кожа у позвоночных? (эпидермис, собственно кожа)

2.  «Скелетоны» (ОДС)

Назовите отделы скелета млекопитающих.

Назовите особенности скелета птиц, связанные с полетом.

 3.   «Мы ползем, летим, плывем…»

Приведите примеры животных, использующие следующие способы передвижения:

  1. Выталкивание воды из мантийной полости.
  2. Шагающие движения при помощи присосок.
  3. С помощью щетинок и сокращения продольных и поперечных мышц.
  4. За счет сокращения только продольных мышц.
  5. При помощи мускулистой ноги.
  6. Амебоидное движение.
  7. При помощи жгутиков и ресничек.
  8. За счет мышц хвоста и туловища.
  9. Прыгательные движения при помощи мышц конечностей.
  10. Летательные движения при помощи мышц конечностей.

4.   «Дышите! Не дышите!»

Перечислите органы дыхания у следующих групп животных, зашифровав их с помощью цифр:

А. Кишечнополостные.                                1. Поверхность тела.
Б. Морские кольчатые черви.                   2. Трахеи.
В. Членистоногие.                                        3. Воздушные мешки.
Г. Земноводные.                                         4. Легкие.
Д. Птицы.                                                       5. Бронхи.
Е. Млекопитающие.                                     6. Жабры.    
7. Слизистая кожа.

5. «Приятного аппетита!»

Составьте схему поступления и перемещения пищи по пищеварительному тракту птицы.

Глотка, толстая кишка, мускулистый желудок, пищевод, тонкая кишка, печень, зоб, ротовое отверстие, зубы, анальное отверстие, железистый желудок, клоака.

Почему именно у земноводных впервые появились слюнные железы? ( наземный образ жизни)
Как называются вещества, способствующие расщеплению пищи? (ферменты)
Для чего некоторым птицам и млекопитающим нужна слепая кишка? ( растительная пища)

6.  «Вены-реки».

Вставьте пропущенные в тексте слова.

У земноводных кровеносная система …1…. Сердце …2…, состоит из двух …3… и одного …4… Два круга кровообращения. Малый круг кровообращения связан с легкими. Из правого предсердия ….5…кровь поступает в желудочек, а из него – в легочную артерию, которая в легких ветвится на …6… В них происходит газообмен, в результате которого венозная кровь превращается в …7… и по легочной …8… поступает в …9… предсердие. Из него кровь выталкивается в …10… , где становится …11… и поступает в большой круг кровообращения по …12… , которая несет кровь ко всем внутренним органам. В капиллярах тканей и органов происходит …13… , кровь опять становится …5… и по …8…  поступает в …14…, оттуда в …10… и опять поступает в малый круг кровообращения.

Какая кровеносная система называется замкнутой? ( кровь – по сосудам)
Как называется самая крупная артерия? (аорта)
Какую функцию выполняют тромбоциты? (свертывание крови)

7.  «Раз, два, три, четыре, пять».

Ответьте на вопросы, количество слов в ответе равно номеру вопроса

  1. Ответная реакция организма на внешнее раздражение при помощи Н.с.
  2. Способы регуляции деятельности организма.
  3. Строение нервной системы позвоночных.
  4. Периоды онтогенеза.
  5. Отделы головного мозга.

Каким бывает оплодотворение? (наружное и внутреннее)
Назовите способы размножения (половое и бесполое)
Что такое плацента? (детское место – связь зародыша с матерью)
  

Вопросы для индивидуального экзамена.

Билет № 1

Опорно-двигательная система.

1. Какие функции выполняет ОДС:

а) опора, обмен веществ, движение,  
б) движение, защита, терморегуляция,
в) опора, защита, движение,       г) опора, движение, терморегуляция.

2. Животные, имеющие самую примитивную опорную структуру:

а) ракообразные,  
б) насекомые,  
в) плоские черви,  
г) инфузории.

3.  Недостатком наружного скелета является:

а) способы передвижения,  
б) неспособность к росту вместе  с животным,
в) скорость передвижения,  
г) возможность быстро расселяться.

4. Позвоночник рыб состоит из отделов:

а) туловищного и хвостового,  
б) шейного, туловищного и хвостового,
в) шейного и туловищного,  
г) грудного, поясничного и хвостового.

5. Признаком приспособленности земноводных к наземному образу жизни является:  

а) внутренний скелет,
б) осевой скелет – позвоночник,
в) шейный отдел, состоящий из одного позвонка, 
г) наличие позвонков.

 

Билет № 2.

Органы дыхания и газообмен.

1. К животным, имеющим специальные органы дыхания, относятся:

а) кишечнополостные,   
б) круглые черви,  
в) плоские черви,   
г) насекомые.

2. Впервые органы дыхания появились у:

а) морских кольчатых червей,  
б) ракообразных,   
в) моллюсков,   
г) рыб.

3. Органами дыхания членистоногих НЕ  являются:

а) трахеи,         
б) жабры,         
в) покровы тела,       
г) листовидные легкие.

4. Признак приспособленности птиц к воздушной среде обитания – это:

а) легкие,          
б) трахеи,            
в) бронхи,           
г) двойное дыхание.

5. Самая большая дыхательная поверхность легких у:

а) земноводных,     
б) пресмыкающихся,           
в) птиц,         
г) млекопитающих.

 

Билет № 3.

Органы пищеварения.

1. Пищеварение включает в себя следующие процессы:

а) поступление, измельчение и расщепление пищи,     
б) измельчение, расщепление и всасывание пищи,    
в) расщепление, всасывание и удаление непереваренных остатков пищи, 
г) поступление, расщепление и всасывание пищи

2. Наружное пищеварение характерно для:

а) пауков и насекомых,  
б) плоских и круглых червей,     
в) кольчатых червей и морских ежей,     
г) пауков и морских звезд.

3. У каких первых животных появились слюнные железы:

а) рыб,  
б) пресмыкающихся,  
в) земноводных,   
г) млекопитающих.

4. Особенностью пищеварительной системы млекопитающих является:

а) наличие пищеварительных желез,              
б) дифференциация зубов,
в) деление кишечника на отделы,                   
г) появление языка.

5. Мускульный желудок более развит у птиц:

а) зерноядных,   
б) насекомоядных,        
в) хищных,           
г) рыбоядных.

Билет № 4.

Кровеносная система.

1. У кольчатых червей кровеносная система:

а) замкнутая, есть сердце,
б) незамкнутая, есть сердце,
в) замкнутая, нет сердца.

2. В незамкнутой кровеносной системе кровь циркулирует:

а) в полости тела,
б) по сосудам,  
в) по сосудам и в полости тела.

3. У рыб сердце:

а) трехкамерное, 
б) двухкамерное, 
в) четырехкамерное.

4. Два круга кровообращения имеют:

а) птицы, млекопитающие, земноводные,
б) рыбы, земноводные, птицы,
в) моллюски, пресмыкающиеся, земноводные.

5. Самые мелкие кровеносные сосуды – это:

а) артерии,         
б)капилляры,      
в) вены.


Билет № 5.

Кровь. Кровеносная система.

1. По венам течет кровь:

а) венозная,             
б) артериальная,               
в) венозная и артериальная.

2. Артериальная кровь больше насыщена:

а) углекислым газом,  
б) кислородом,  
в) углекислым газом и кислородом.

3. В состав плазмы крови входят:

а) вода, клетки крови, соли, 
б) вода, соли, питательные вещества,
в) вода, питательные вещества, клетки крови.

4. Лейкоциты – это:

а) кровяные пластинки, 
б) красные клетки,
в) бесцветные клетки крови.

5. Эритроциты выполняют функцию:

а) защитную,                   
б) транспортную,                  
в) регуляторную.

Билет № 6.

Органы выделения.

1. Органы выделения служат для удаления из организма:

а) газообразных веществ,  
б) непереваренных остатков пищи,
в) веществ, образовавшихся в результате жизнедеятельности.

2. Через поверхность тела удаляют продукты обмена:

а) простейшие и кольчатые черви,    
б) губки и кишечнополостные,
в) кишечнополостные и моллюски.

3. Выделительная система впервые появилась у:

а) плоских червей, 
б) кишечнополостных,  
в) иглокожих.

4. Специальные органы выделения – почки имеют:

а)некоторые позвоночные, 
б)все позвоночные, 
в)позвоночные и беспозвоночные

5. Мочевой пузырь в выделительной системе не имеют:

а) пресмыкающиеся,      
б) земноводные,   
в) птицы.

Билет № 7.

Нервная система. Органы чувств.

1. Нервные клетки выполняют следующие функции:

а) защита, прием, передача импульсов,  
б) синтез, возбуждение, проведение импульсов,    
в) прием, возбуждение, проведение импульсов.

2. Нервная система позвоночных животных состоит из:

а) головного мозга, спинного мозга, нервов,   
б) нервных узлов, спинного и головного мозга, 
в) головного мозга, спинно-мозговых нервов, нервных узлов.

3. Головной мозг позвоночных состоит из:

а) трех отделов,       
б) четырех отделов,       
в) пяти отделов.

4. Фасеточное зрение и сложные глаза имеют:

а) моллюски,            
б) членистоногие,               
  в) хордовые.

5. Приспособлением к наземному образу жизни является:

а) наличие боковой  линии,  
б) третье веко, 
в) светочувствительные клетки.

Билет № 8.

Размножение и развитие животных.

1. Наружное оплодотворение характерно для:

а) насекомых и рыб,  
б) рыб и пресмыкающихся,  
в) рыб и земноводных.

2. К органам размножения самки относятся:

а) яичники, семяпровод, матка,          
б) семенники, семяпровод, яйцевод,
в) яичники, яйцевод, матка.

3. Метаморфоз характерен для:

а) насекомых и птиц,                  
б) земноводных и пресмыкающихся,
в) насекомых и земноводных.

4. Личинки непохожи на взрослых особей при:

а) прямом развитии,  
б) непрямом развитии, 
в) развитии без превращения.

5. Онтогенез – это:

а) индивидуальное развитие организма,  
б) эмбриональный период,
в) период половой зрелости.


Ответы

1.  «Ни мороз нам не страшен, ни жара!»

Перечислите  все функции покровов тела.

1.Защита от механических повреждений.
2.Защита от проникновения инородных тел.
3. …… веществ
4. …. организмов.
5. Регуляция водного обмена.
6. Терморегуляция.
7. Участие в обмене веществ.
8. Запас питательных веществ ( жировой слой кожи ).
9.Участие в передвижении тела.
10. Сохранение формы тела ( опорная функция ).

2.    «Скелетоны» (ОДС)

Назовите отделы скелета млекопитающих.

  1. Череп ( мозговой, лицевой )
  2. Позвоночник ( шейный, грудной, поясничный, крестцовый, хвостовой ).
  3. Пояс передних конечностей (плечевой пояс).
  4. Пояс задних конечностей (тазовый пояс).
  5. Верхняя конечность (плечо, предплечье, кисть).
  6. Нижняя конечность (бедро, голень, стопа).

3.     «Мы ползем, летим, плывем…»

1. Головоногие моллюски ( кальмар, осьминог, каракатица).
2. Кольчатые черви (пиявки).
3. Кольчатые черви (многощетинковые и малощетинковые)
4. Круглые черви (аскарида, острица, волосатик, нематоды…)
5. Брюхоногие моллюски ( катушка, улитка, прудовик…)
6. Простейшие (корненожки - амеба ).
7. Простейшие (инфузория, эвглена, лямблия, трипаносома…)
8. Рыбы, ланцетник, миноги, миксины.
9. Насекомые, земноводные, птицы, млекопитающие.
10.Птицы, насекомые, рукокрылые.

4. «Дышите! Не дышите!»

А – 1,               В – 2, 4, 6,                   Д - 2, 3, 4, 5,
Б – 6,                Г – 4, 7,                       Е – 2, 4, 5.

5. «Приятного аппетита!»

Ротовое отверстие – глотка – пищевод – зоб – железистый желудок – мускулистый желудок – тонкая кишка – толстая кишка – анальное отверстие – клоака.
 

6.  «Вены – реки».

1. Замкнутая.                         6. Капилляры.                          11. Смешанной.
2. Трехкамерное.                  7. Артериальную.                     12. Артерии (аорте).
3. Предсердий.                      8. Вене.                                      13. Газообмен.
4. Желудочка.                       9. Левое.                                     14. Правое предсердие.
5. Венозная .                         10. Желудочек.

7.   «Раз, два, три, четыре, пять».

1. Рефлекс.
2. Нервная, гуморальная.
3. Головной мозг, спинной мозг, нервы.
4. Эмбриональный, формирование и рост, половая зрелость, старость.
5. Передний, средний, промежуточный, продолговатый, мозжечок.

                                 
Экзамены по теме

«Эволюция строения и функций органов и их систем»

 Билет № 1                     Билет № 2                    Билет № 3.        Билет № 4.
1. в                                   1. г                                  1. б                     1. в
2. г                                   2. а                                  2. г                     2. в.
3. б                                   3. в                                  3. в                     3. а
4. а                                   4. г                                  4. б                     4. а
5. в                                   5. г                                  5. а                      5. б.

Билет № 5                     Билет № 6                Билет № 7            Билет № 8
1. в                                   1. в                                 1. в                        1. в.
2. б                                   2. б                                 2. а                        2. в
3. б                                   3. а                                 3. в                        3. в
4. в                                   4. в                                 4. б                        4. б
5. б                                   5. в                                 5. б                        5. а



Отзывы (через Facebook):

Оставить отзыв с помощью аккаунта FaceBook:


Урок биологии по теме "Зрительный анализатор"

Цели урока: содействовать стремлению учащихся вести здоровый образ жизни; развить навыки работы учащихся с учебником; умения сравнивать, анализировать, соотносить, делать выводы; давать оценку результатам деятельности....

05 08 2021 11:16:18

Интегрированный урок (окружающий мир + фитодизайн) (дополнительное образование) во 2-м классе по теме "Сезонные изменения в природе. В гости к осени"

Целью данного урока является развитие чувственного восприятия окружающего мира. Для этого используется психотренинг как способ комплексного раскрытия всех анализаторов восприятия (слуха, обоняния, осязания и т.д.) Дети входят в гармонию с природой, что позволяет им легко построить логическую цепочку « Зависимости времени года на Земле от Солнца». ...

05 08 2021 14:14:55

Урок на тему "Метаболизм клетки. Пластический обмен в клетке"

Данный урок проводится с целью обобщения и закрепления знаний учащихся по метаболизму клетки....

05 08 2021 20:28:10

Растения как объекты исследования школьников при изучении агротехнологии

В работе даётся представление об исследовательской деятельности школьников. Говорится о значении экспериментальной работы учащихся. Приводятся примеры организации исследовательской деятельности в эколого-биологическом лицее. На примере растений рассматриваются основные факторы роста и развития. Рекомендуется в работе для учителей технологии, биологии....

05 08 2021 21:20:28

Урок биологии "Вирусы"

Урок изложения нового материала, который позволяет сформировать у учащихся 10-го класса представление о вирусах как неклеточной форме жизни, их особенностях строения и жизнедеятельности, а также о профилактике и мерах борьбы с вирусами – возбудителями болезней человека. Урок помогает учащимся развивать умения анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания. В ходе урока учащиеся осваивают умения самостоятельно изготовлять ватно-марлевые повязки, необходимые при эпидемиях гриппа....

05 08 2021 7:46:17

Естественный отбор и его формы

Урок биологии в 9-м классе разработан по технологии И О С О с использованием И К Т....

05 08 2021 1:44:33

Развитие мыслительных навыков учащихся на примере урока биологии с применением технологии РКМЧП и ИКТ

Урок биологии выстроен в стратегии «эффективная лекция» и приема «бортовой журнал» технологии Р К М Ч П. Новая информация подается в виде текстового материала, подобранного самим автором, а также в форме презентации, раскрывающей классификацию основных типов экологических взаимодействий между организмами, таких как мутуализм, комменсализм, аменсализм и другие. К уроку прилагается тестовый контроль. ...

05 08 2021 20:59:50

Путешествие по Солнечной системе

Это урок промежуточного повторения и контроля знаний, проводится после изучения всех планет Солнечной системы. Урок проходит в игровой форме. Большое количество репродуктивных заданий и подсказок на доске поможет справиться с материалом даже самому учащемуся. ...

05 08 2021 8:18:23

Советы вредные и полезные

Сценарий написан как часть внеклассной работы при преподавании курсов природоведения и основ безопасности жизнедеятельности для учащихся 2—4-х классов. Готовят этот спектакль ученики 5—7-го класса в рамках внеклассной работы по природоведению, биологии или О Б Ж. Сценарий несет образовательные и воспитательные функции. ...

05 08 2021 10:27:11

Урок-обобщение по теме: "Птицы". 7–8-е классы

Заключительный урок проверки и оценки знаний в виде игры. Такая форма урока способствует повышению интереса к биологии. Оценку получают все учащиеся. Любой ученик может проявить себя так, чтобы получить положительную оценку. Материал урока можно использовать на Неделе естествознания. ...

05 08 2021 21:19:28

Урок биологии "Роль птиц в природе и жизни человека, их охрана" (7-й класс)

Основная цель урока - показать разнообразное значение птиц, их уникальные возможности и необходимость охраны. Учащиеся знакомятся с уникальными возможностями птиц в области определения погоды, строительства гнезд, звуковой сигнализации, обосновывают необходимость охраны пернатого мира, особенно редких и исчезающих птиц Краснодарского края и России....

05 08 2021 17:49:58

Блочно-модульная технология обучения. Один урок из темы "Кровь. Кровообращение"

В последнее время всё больше учителей – практиков склоняются к мысли о том, что процесс обучения в школе не должен сводиться к простой передаче некой суммы знаний от учителя к ученику. Важно научить школьников самостоятельно добывать знания, направлять их поиск, т.е. осуществлять мотивационное управление их учением. В этой ситуации особая роль отводится системе модульного обучения. Роль автора на модульном уроке - управление работой учащихся, где он имеет возможность общаться практически с каждым учеником, помогать слабым и поощрять сильных....

05 08 2021 4:17:51

Урок биологии по теме "Семейство Розоцветные"

Семейство розоцветные включает более 100 родов, около 3000 видов растений. Встречаются от субтропиков до Арктики, но большинство в умеренном и субтропическом поясе северного полушария. Представители этого семейства необыкновенно ценны для человека. Задача урока: выявить признаки семейства розоцветные, многообразие видов, основные культурные растения семейства и значение розоцветные в жизни человека....

05 08 2021 15:50:18

Изучение модификационной изменчивости адониса весеннего. Сохранение первоцвета – весеннего горицвета

В ходе урока учащиеся применяют полученные знания о модификационной изменчивости на практике, проводят мониторинг первоцвета - весеннего горицвета, с использованием различных методик, в полевых условиях. На уроке воспитываются патриотические чувства, активная жизненная позиция, осуществляется природоохранная деятельность, реализуются творческие способности. Учащиеся самостоятельно приобретают знания, работают с научной литературой, мультимедийными источниками информации, различные сведения об адонисе узнают из Интернета, учатся понимать и ценить красоту, богатство природы....

05 08 2021 1:51:42

Мастер-класс "УМК Д.И. Трайтака, С.В. Суматохина по биологии в 7-м классе"

Представлен мастер-класс по развитию общеучебных умений и навыков у учащихся при работе с учебником. Дан анализ содержания нового учебника, методического пособия и рабочей тетради. Автором проведено анкетирование учащихся по использованию ими данного учебника на уроках и при подготовке домашних заданий, изложен краткий анализ опроса....

05 08 2021 20:59:39

Незатейливая жизнь насекомых

В ходе урока задания представлены в виде конкурсов в игровой форме, что позволяет развивать творческое мышление, логику, интеллектуальный потенциал, интерес к предмету....

05 08 2021 7:58:13

Общий обзор организма человека: органы и ткани

Каждый орган состоит из различных тканей, которые структурно и функционально взаимосвязаны. Однако в каждом органе преобладает какой-либо один вид ткани....

05 08 2021 15:12:33

Урок биологии в 9-м классе по теме "Эукариотическая клетка"

Данный конспект урока по биологии в 9-м классе с использованием презентации « Путешествие в Идеальный город» позволяет учителю изучить особенности строения растительной клетки и функции органелл клетки. Урок проводится в форме драматизационного проекта и соответствует общеобразовательной программе С. Г. Мамонтова, В. Б. Захарова, Н. И. Сонина. ...

05 08 2021 17:41:18

Урок для старшеклассников "Откуда берутся дети"

Предлагаемый материал целесообразно изучить на двух спаренных уроках. Задачи урока: познакомить учащихся с особенностями полового размножения человека, со строением его половых клеток, дать доступную информацию о периодах внутриутробной жизни эмбриона, формировании органов и систем органов плода; продолжить воспитание у учащихся потребности ведения здорового образа жизни;...

05 08 2021 1:55:13

Уроки с игровой состязательной основой. Урок-состязание в 8-м классе по теме: "Рыбы"

Интересно и увлекательно проходил урок состязаний в 8-м классе по теме " Рыбы" – " Особенности рыбной ловли", разработку которого я предлагаю вашему вниманию. Целью урока были не только закрепление, углубление и систематизация знаний учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности рыб как водных позвоночных животных, но и приобщение учащихся к активному обучению, развитие их учебно-познавательных умений и навыков. Разнообразие конкурсных заданий вносит оживление и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, чувство соревнования, взаимопомощь. Уроки по игровой методике существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют им лучше запоминать формулировки, определения, "раскрепощают" ученика, его мышление. Кроме того, урок, проведенный в игровой форме, может служить отправной точкой в возникновении у ребят интереса к изучаемому предмету. ...

05 08 2021 8:31:40

Программа курса "Биоиндикация"

Данная программа разработана с целью оказания методической помощи учителям и учащимся для проведения исследовательской работы по экологическому мониторингу окружающей среды. ...

05 08 2021 4:47:16

Экологическая игра-викторина "У нас Земля одна!"

Экологическая игра-викторина « У нас Земля одна!» создана по мотивам телевизионной игры « Своя игра». Праздник будет более ярким, радостным и запоминающимся, если дети примут участие в викторине. Полученные знания лучше усвоятся, надолго сохранятся в памяти учащихся и будут эффективно использоваться ими и в учебном процессе, и в любых жизненных ситуациях....

05 08 2021 18:12:54

Лекция "К Всемирному дню борьбы со СПИДом"

Мероприятие приурочено к Всемирному дню борьбы со С П И Дом и может быть проведено как в виде отдельной лекции, беседы, на уроке биологии при изучении темы " Вирусы. Профилактика В И Ч-инфекции/ С П И Да". Материал выявляет причины распространения инфекции, ее последствий, описыват способы профилактики....

05 08 2021 10:47:17

Открытый урок по биологии в 8-м классе по темам "Кровь - жидкая ткань", "Иммунитет" с использованием элементов методики Ривина-Дьяченко

Урок помогает изучить состав крови - строение, функции клеток и плазма крови, познакомиться с группами крови. Способствует развитию навыков самообразования, умения работать с дополнительной литературой, формированию речевой культуры, умения общаться, выделять главное, анализировать, обобщать, формированию специальных медицинских знаний по теме. ...

05 08 2021 4:13:55

Урок на тему "Роль млекопитающих в природе и в жизни человека, их охрана"

Урок биологии в 7-м классе " Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана" - это один из заключительных уроков по теме " Млекопитающие". Урок содержит элементы проблемного обучения. Основная цель урока - сформировать экологическую культуру учащихся с элементами краеведения. Использование разнообразных активных методов обучения, проблемное построение урока способствуют развитию познавательного интереса....

05 08 2021 8:28:13

Эволюция – миф или реальность?

В данной работе представлен фрагмент урока по элективному курсу " Тайны живой природы". В познавательной для учащихся форме раскрываются такие понятия как "эволюция", "палеонтология". Эволюционный процесс представлен на примере развития лошади. В домашнем задании предлагается смоделировать процесс эволюции с помощью Э В М. ...

05 08 2021 12:47:26

Строение и функции белков

Учитель использует информационно-коммуникативную технологию, применяет формы организации познавательной деятельности: индивидуальную и групповую. Создает проблемную ситуацию, организует поиск информации в учебной литературе, использует У М К « Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Общая биология 10-й класс....

05 08 2021 11:55:17

Биологическая игра "Путешествие в царство растений"

Биологическая игра предлагается школьникам 6-х классов как обобщающий урок по теме « Ботаника» в конце года. Содержание игры позволяет обобщить и углубить знания учащихся по основным темам школьного курса о растениях. Игра развивает интерес учащихся к предмету, их познавательные способности, навыки общения, коллективного взаимодействия. ...

05 08 2021 10:46:24

Внешнее строение, скелет и мускулатура земноводных

Цели и задачи урока: формирование и совершенствование знаний по теме " Земноводные"....

05 08 2021 14:14:57

Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии посредством устного народного творчества и поэзии

Наше время характеризуется возросшей информированностью во многих областях науки и техники всех слоёв населения, в том числе и учащейся молодёжи. В этих условиях у современного школьника трудно вызвать удивление, изумление, приподнятое эмоциональное состояние, то есть чувства, которые в значительной степени питают стремление к знанию. Это, на мой взгляд, и обязывает искать пути, которые позволили бы обыденную, будничную учебную работу сделать более одухотворённой. Здесь я и прибегаю к тому, что использую на своих уроках поэзию, живопись; но особенно часто прибегаю к жанрам устного народного творчества....

05 08 2021 9:34:50

Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы воздействия на организмы

Урок предполагает использование презентации, которую можно дополнить видеофильмами по своему усмотрению, что повысит заинтересованность обучающихся. Презентация может быть использована как для сопровождения рассказа учителя, так и как самостоятельное средство обучение....

05 08 2021 13:58:50

Класс двудольные. Семейство Пасленовые. 6-й класс

Цель урока: познакомить учащихся с отличительными признаками растений семейства Паслёновых, с их многообразием, показать их роль в природе и значение в жизни человека, продолжить формирование умения составлять морфологическое описание растения, определять их по внешнему строению....

05 08 2021 11:17:56

Открытое занятие по дисциплине "Ботаника" на тему "Определение растений"

Выпускники специальности « Садово-парковое и ландшафтное строительство» должны ориентироваться во всем многообразии травянистых и древесно-кустарниковых растений, что нелегко, учитывая разнообразие растений. Зная морфологическое строение, отличительные признаки вегетативных и генеративных органов, не составит труда определить вид растения, в природных условиях и по гербарным образцам и коллекциям, используя справочную литературу....

05 08 2021 10:35:59

Предмет экологии. Экологические факторы

Представлен конспект урока экологии в 10-м классе по теме " Экологические факторы"....

05 08 2021 4:28:11

Технологическая карта урока на тему "Биосинтез белков в живой клетке"

Цель урока: создание условий для усвоения темы урока и формирование познавательного интереса к предмету через использование информационно-коммуникационных технологий; раскрыть сущность и значение матричного синтеза, характерного для живой природы; познакомить с молекулярными основами передачи и реализации наследственной информации и роли нуклеиновых кислот и белков в этих процессах....

05 08 2021 14:17:40

Групповая работа по теме "Командный пункт организма". 8-й класс

В статье автор рассказывает об опыте применения групповой работы на уроках, которая повышает интерес учащихся к предмету....

05 08 2021 9:36:21

Урок биологии в 7-м классе "Подцарство многоклеточные животные"

Для принятия учащимися замысла урока используется систематизация учебного материала, которая выстраивает необходимость принятия нового материала, проводится эвристическая беседа. Учащиеся определяют тему урока, свой уровень знаний, цель урока и этапы ее достижения. ...

05 08 2021 12:36:40

Интегрированный урок химии и биологии «Пока не поздно»

На уроке формируются знания об источниках химически вредных веществ, загрязняющих окружающую среду; о необходимости бережном отношении к природе; раскрывается сущность некоторых экологических проблем. В ходе выполнения лабораторной работы учащиеся убеждаются о вредном влиянии кислотных дождей на живые организмы....

05 08 2021 1:38:24

ИЕРАРХИЯ У КРЫС ЕГЭ biologia's Blog

Исследователь лаборатории биолигического поведения университета Нанси Дидье Дезор, изучая поведение крыс, поместил в одну клетку шесть особей с целью изучить их плавательные способности. Единственн…...

05 08 2021 17:34:25

Дыхательные движения. Жизненная емкость лёгких. 8-й класс

Урок призван сформировать понятие «жизненная емкость легких», разъяснить механизм вдоха и выдоха, роль дыхательного центра в ритмичном чередовании вдоха и выдоха, раскрыть механизм нейрогуморальной регуляции дыхания....

05 08 2021 13:44:35

Урок с использованием ИКТ "Способы размножения растений"

На уроке формируются биологические понятия "половое, бесполое, вегетативное размножение", "гамета", "зигота", "спермий", "сперматозоид", "яйцеклетка", особенности размножения растений, формируются навыки получения информации учащимися с помощью различных источников, в том числе компьютерных....

05 08 2021 11:33:53

Урок биологии в 11-м классе "Здоровье, эмоции, красота"

Любое наше суждение об окружающем мире пристрастно, то есть насыщено эмоциями и чувствами. Эмоции - это язык нашего внутреннего мира. Человек может не задумываться о чем-то, случившемся на его глазах, однако возникшее переживание - гнев, радость, удивление, отвращение - сообщит ему об истинном значении происходящего. Управлять эмоциями очень трудно. Мы утратили чувство единства с природой. Мы болеем и не понимаем, что причина этого разлада с окружающим миром – в нас самих, поэтому помощь нужно искать, прежде всего, в себе. Главное – научиться быть самим собой. Поэтому начнем дорогу к себе самому со своеобразного знакомства с собой, своим отношением к себе....

05 08 2021 13:39:29

Задачи по теме "Закономерности исследования. Моногибридное скрещивание. Дигибридное скрещивание. Наследование, сцепленное с полом"

Предлагается четыре варианта задач по генетике. В каждом варианте три задачи по моногибридному скрещиванию, дигибридному скрещиванию и скрещиванию, сцепленному с полом. ...

05 08 2021 23:42:44

Обеспеченность успеха учебно-воспитательного процесса через педагогическое стимулирование

Знакомство учащихся с новыми фактами; углубление понимания процессов, происходящих в организме человека. Формирование умений: анализировать, устанавливать связи, подбирать аргументы, обобщать, выдвигать и доказывать свои гипотезы, переносить имеющиеся знания в новую ситуацию, планировать свою деятельность, умение позитивно оценить работу других, помочь товарищу; навыков: коммуникативной, когнитивной, конструктивной личности. Воспитание ответственности к учебному труду, познавательного интереса к биологии, анатомии человека. Способствовать профориентационному выбору учащихся. ...

05 08 2021 10:43:49

Программа по биологии. 10-й класс

На занятии учащиеся овладевают умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводятся наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений. Ученики находят и анализируют информацию о живых объектах, развивается познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в изучении выдающихся достижений биологии....

05 08 2021 8:12:27

Интегрированный урок (возрастная анатомия и физиология + музыка) на тему "Музыкотерапия"

Целью работы является показать положительное влияние искусства на здоровье человека, дать студентам представление о различных методах укрепления здоровья музыкой и пением....

05 08 2021 10:55:59

Авторская программа факультативного курса по биологии "Животные" с использованием информационного интегрированного продукта "КМ-Школа"

Программа разработана для учащихся 7-х классов с использованием элементов информационного интегрированного продукта " К М- Школа". Курс факультатива служит для дополнения и углубления базового образования по предмету " Биология". Предлагаемая программа удовлетворяет познавательные интересы, развивает творческие способности, расширяет знания о животном мире....

05 08 2021 19:27:30

Научный проект — форма активации познавательной деятельности учащихся

Данный материал повествует о том, как готовился в Правдинской общеобразовательной школе № 2 проект « Экология и здоровье человека». Проект разрабатывался силами учащихся одиннадцатых классов, на базе которых было создано в школе научное общество. ...

05 08 2021 10:34:39

"Кис"-Лицей - 2007

В работе представлен материал о проведении выставки кошек в Пушкинском Лицее экономики, политики и права. ...

05 08 2021 6:55:52

Урок биологии по теме «Цветок». 6-й класс

Цель урока: формировать у учащихся знания о цветке как органе семенного размножения покрытосеменных растений; изучить особенность строения и многообразие цветков; сформировать понятия «обое- и однополые цветки», «одно- и двудомные растения»; развить практические навыки по распознаванию цветков различных растений; воспитывать любовь и бережное отношение к природе, цветущим растениям....

05 08 2021 2:46:18

Еще:
Биология -1 :: Биология -2 :: Биология -3 :: Биология -4 :: Биология -5 :: Биология -6 :: Биология -7 :: Биология -8 :: Биология -9 :: Биология -10 :: Биология -11 :: Биология -12 :: Биология -13 :: Биология -14 :: Биология -15 :: Биология -16 :: Биология -17 ::

Лаборатория фитоинвазий создана при Национальном исследовательском институте биоразнообразия имени А.В.Ферсмана в 2005 г. Поводом для выделения этого направления деятельности в отдельную лабораторию стало отмеченное в исследованиях начала 2000х годов резкое увеличение участия чужеродных видов во флоре Украины, угрожающее сохранению биоразнообразия уникальных природных экосистем. Разумеется, помешать течению природных процессов глобальнго характера мы не в силах, но вскрыть механизмы происходящего, описать основные закономерности и выработать рекомендации для практической реализации - это входит в число наших задач.

Руководит лабораторией с самого ее основания Владимир Евгеньевич Дмитриев, доктор биологических наук, член Рабочей группы по растительным инвазиям в Европе. Кроме того, в штате лаборатории три кандидата биологических наук, два аспиранта кафедры ботаники Харьковского национального университета. Естественно, к проектам лаборатории в качестве лаборантов, техников, стажеров привлекаются студенты университета.

Мониторинг показателей флористического разнообразия и структуры фитоценозов в типовых и эталонных ландшафтах. Изучение механизмов и предпосылок проникновения чужеродных видов во флору региона. Составление фитоценотических карт региона с указанием путей распространения чужеродных видов. Создание эталонных коллекций чужеродных растений и справочников-определителей, в том числе для практических специалистов.

Объект исследований - 35 видов сосудистых растений из «черных» списков Европы и России, зарегистрированные в составе природно-заповедного фонда (ПЗФ) Украины и угрожающие природному биоразнообразию. Для сбора сведений о встречаемости чужеродных растений в составе растительности Украины использована фитоценотека кафедры ботаники Киевского национального университета имени Тараса Шевченко, где хранятся геоботанические описания растительности Украины.

За пять лет работы собрано 980 описаний фитоценозов во всех природных зонах Украины. Выявлено 25 новых видов для нашей флоры. Создан гербарий из более чем 5000 образцов растений. Выполнено 2 диссертационные и 15 дипломных работ по тематике лаборатории. Издано 2 монографии, в том числе коллективная - “Оценка угроз биоразнообразию растений Украины” Разработана система экологической оценки угроз биоразнообразию от инвазионных чужеродных растений - это система факторов угрозы, критериев угрозы и их анализ с целью установления уровня инвазионной способности (инвазионности), или ранга инвазионности чужеродных растений в составе растительного покрова страны.

На страницах этого сайта представлены некоторые результаты деятельности коллектива лаборатории фитоинвазий НИ БР им. А.В.Ферсмана в 2006-2021 гг. все материалы защишены авторским правом и могут цитироваться только с указанием ссылки на первоисточник согласно правилам цитирования научных данных (ПЦНД 56-03)

Надеемся, что предложенная информация будет интересна не только специалистам - ботаникам, но и всему кругу лиц, интересующихся растительными объектами нашей страны: экологам, агрономам, специалистам по траволечению и даже юным натуралистам.

Национальный институт биоразнообразия им. А.В.Ферсмана при Харьковском национальном университете.
Г.Харьков, ул.Гетмана Хмельницкого, д.23, ауд.170
тел. +3(718)265-67-89 (лаборатория фитоинвазий)