Хвойные растения Амурской области
Цель: познакомить учащихся некоторыми видами голосеменных растений Амурской области.
Задачи:
- Образовательная:
– расширить знания учащихся о разнообразии голосеменных растений Амурской области;
– познакомить учащихся с представителями семейств Хвойниковые, Сосновые включенные в Красную книгу Амурской области. - Развивающая:
– развивать познавательный интерес учащихся к природе Амурской области, монологической речи, мыслительным способностям, логическому и творческому мышлению, любознательности;
– продолжить формировать у учащихся умения самостоятельно приобретать, обобщать и сравнивать знания. - Воспитательная:
– воспитать у учащихся чувство прекрасного и бережного отношения к природе родного края;
– воспитать у учащихся экологическую культуру.
Методическое обеспечение: Красная книга Амурской области, карта Амурской области, гербарные экземпляры сосны, лиственницы, ели, коллекции шишек.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний учащихся.
Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с представителями голосеменных растений и мысленно совершим путешествие по хвойным лесам Амурской области.
Ребята скажите, какие хвойные растения, произрастающие в Амурской области, вы знаете? Почему их относят к хвойным? (Ответы ребят.)
Учитель: Хвойные – это деревья, у которых есть шишки, хранящие их семена. Листья у хвойных растений в форме иголок или чешуек, с плотной текстурой, которая позволяет им выдерживать экстремальные холода и иссушающие ветра. Большинство хвойных растений вечнозеленые, но некоторые сбрасывают листву осенью.
В нашей области голосеменные растения представлены тремя семействами:
- Семейство Хвойниковые с единственным видом Хвойник односемянный (эфедра) ;
- Семейство Сосновые: ель сибирская и аянская, пихта белокорая, лиственница Гмелина, сосна обыкновенная, низкая (стланиковая), сибирская, корейская;
- Семейство Кипарисовые: можжевельник даурский и сибирский.
Если мы посмотрим на карту Амурской области, то увидим, что территория области находится в различных природных зонах. Одно из главных богатств ее – леса, занимающие более половины площади (лесистость области 62,9 %) и составляющие 17 % от площади лесов Дальнего Востока. Растительность нашей области богата и разнообразна. Главные ее особенности – обилие видов растений. Флора насчитывает более 2000 видов высших растений, из которых 216 редких видов включены в Красную книгу Амурской области [2, 3].
III. Изучение нового материала.
Учитель: Начнем знакомство с голосеменными растениями с семейства Хвойниковые, с самого примитивного и самого редкого представителя этого семейства, включенного в Красную книгу Амурской области (фото 1).
Хвойник односемянный (эфедра) – очень редкий, реликтовый вид, сохранившийся в современной природе, как остаток прошедших геологических эпох, находящийся под угрозой исчезновения. Кустарник до 25 см высотой. Имеет длинный, горизонтальный подземный стебель, который выпускает одиночные побеги с пучками зеленых, гладких побегов с сильно редуцированными листьями. Семена их напоминают ягоды, поэтому их часто называют шишко-ягоды, т.к. семя покрыто сочной оболочкой, окрашены в яркие цвета, у представителей нашей области окрашены в красный цвет. Семена бурые, овальной формы. В Амурской области вид встречается в Сковородинском, Магдагачинском, Шимановском и Зейском районах по крутым каменистым склонам в долинах рек Амур и Зея. Это классический пустынно-степной вид, для которого наши современные климатические условия являются экстримальными. Для него хаpaктерны малочисленные популяции, суммарная численность которых не более 200 особей. Хвойник односемянный включен в Красную книгу Амурской области. К большому сожалению, специально на территории области не охраняется, но его можно встретить в Ботаническом саду города Благовещенска. Это растение считается не только очень редким, но одним из красивейших видов, выращиваемых в разных странах мира [3].
Перейдем к представителям более знакомым нам, это хвойные растения семейства Сосновые. Посмотрим на карту нашей области (учитель показывает на карту), наибольшую площадь занимает Лиственница Гмелина (даурская) – самое распространенное дерево амурской тайги (фото 2, 3, 4).
В 1960 г. на северо-западе США в городе Сиэтле лесоводы 96 стран решили заложить парк “Дружбы народов”, где представитель каждой делегации должен был посадить “национальное дерево” своей страны. Наши делегаты решили посадить лиственницу, ведь по распространенности она занимает первое место.
Лиственница Гмелина (даурская) – дерево до 30 м высотой. Кора толстая, серо-коричневого цвета, иногда красноватая, с глубокими трещинами. Хвоя мягкая в пучках по 20 и более хвоинок. Это единственное растение из всех хвойных растений России сбрасывает хвою на зиму. Шишки, небольшие, округлой формы. Лиственница – самое холодостойкое растение из всех деревьев, одна из немногих пород, которая растет в зоне вечной мерзлоты [1]. Живет от 400 до 500 лет, а некоторые деревья и до 700 до 900 лет. Растет пpaктически везде, кроме крайнего юга области. Больше всего встречается в Зейском, Тындинском и Селемджинском районах Амурской области [2].
Интересные факты: При раскопках курганов на Алтае было найдено множество изделий из лиственницы: колоды-саркофаги, боевые колесницы с колесами, сплетенных из корней лиственниц. Все это было сработано более 25 веков назад топорами кочевников. Но древние изделия не тронуло время. Они лишь потемнели и приобрели твердость камня. Теперь эти находки хранятся в Эрмитаже в Санкт-Петербурге. Древесина лиственницы плотная и прочная, слабо поддается гниению, поэтому используется в кораблестроении, для подводных и подземных сооружений. Многие народы предпочитали использовать ее в строительстве, например всем известный город Венеция был построен из древесины европейской лиственницы. Дома, построенные из лиственницы, стоят по сто лет. Кора лиственниц ценнейшее сырье. Народы Севера издавна используют лиственничную кору для окрашивания тканей в буровато-розовый цвет. Смолу, вытапливаемую из лиственничных веток, под называнием “сера”, используют как лакомство – своего рода “жевательная резинка” и как гигиеническое средство для полости рта. Зная о стойкости лиственницы, во время строительства Петербурга, который предстояло возвести на болоте, Петр I приказал вбивать в землю лиственничные бревна. Древесина лиственницы к тому же никогда не коробится, поэтому в Зимнем дворце рамы сделаны из лиственницы. Во времена парусного флота лиственница считалась лучшим материалом для постройки кораблей. Из 1 м3 древесины можно изготовить: 2 тыс. пар чулок или 1,5 тыс. м искусственного шелка, 200 кг целлюлозы или 6 тыс. м целлофана, сахар, скипидap, различные кислоты и серу, канифоль и краски.
Еще одна бесценная хвойная порода – ель (фото 5, 6, 7, 8).
Ель – очень высокое (выше 40 м.) дерево. Доживает до 400–700 лет. Древесина ели – бесценное богатство России. В отличие от лиственницы хвоя плоская более жесткая темно-зеленая, продолжительность жизни до 9 лет. Шишки более провислые с закругленными чешуями. Продолжительность жизни от 350 до 400 лет [1]. В нашей области встречается два вида Ель сибирская и Ель аянская. Ель сибирская встречается преимущественно Зейском, Тындинском и Магдагачинском районах области, ель аянская предпочитает долины рек в северных районах области (Селемджинский район). Благодаря гoлyбовато-сизой хвое ее называют “гoлyбая ель”. Высокие стройные стволы и густая пышная крона этих деревьев придают неповторимый облик амурским горам [2].
Интересные факты: Еловые леса являются наиболее ценными по хозяйственному значению. Древесина ели (малосмолистая, белая и длинноволокнистая) лучшее сырье для целлюлозно-бумажной промышленности, также используется в авиастроении и судостроении (как мачтовый лес). Ель дает отличный поделочный материал. Изготавливают лукошки, корзины, различные химикаты и лекарственные средства. Древесина ели – один из основных компонентов сырья для производства бумаги. Ели “звучат” в концертных залах и театрах, когда играет скрипичный ансамбль. Оказывается, ни одно дерево не дает такой певучей и звонкой древесины как ель. Не случайно из нее изготавливали свои скрипки мастера Амати и Страдивари. Из древесины елей добывают канифоль, скипидap, деготь, древесный уксус, смолу. Семенами ели питаются, множество зверей и птиц, особенно зимой, а для белок это один из основных видов корма [1].
Еще одна замечательная и очень интересная хвойная порода, которая встречается в нашей области, это пихта (фото 9).
Пихта белокорая – вечнозелёное дерево до 30 м. Кора гладкая, серебристо-серая, заполненная душистой прозрачной живицей (так называемый “пихтовый бальзам”). Хвоя в отличие от лиственницы и ели более плотная темно-зеленого цвета, на концах слегка раздвоена. Каждая хвоинка сохраняется на дереве 4–5 лет. Более редкое растение Амурской области, растет как в тайге, так и в смешанных хвойно-широколиственных лесах. Пихту можно встретить по горным склонам, по речным долинам и на островах. Доживает до 150–180 лет. Из хвои молодых веток (пихтовой лапки) и шишек получают пихтовое масло [1].
Ребята, если лиственница самое распространенное хвойное растение, а ель бесценное богатство России, то почему царицей северных лесов называют сосну? (учащиеся высказывают свои предположения).
Сосна относится к тем деревьям, которые используются целиком, от корешка до вершины, поэтому её называют царицей. В нашей области встречается несколько видов сосны: сосна обыкновенная, сосна низкая (сосна стланиковая или кедровый стланик), сосна корейская и сосна сибирская, два последних вида являются редкими и включены в Красную книгу Амурской области. В народе их называют кедр. Например, сосна корейская (кедр корейский) является одним из главных богатств тайги и её украшением (фото 10, 11, 12, 13, 14).
Сосна – мощное, вечнозеленое дерево, до 50 м высотой. Но есть и исключения – сосна стланиковая, ее отличительная особенность в том, что теплую половину года он растет почти вертикально, а зимой прижимается к земле, таким образом, приспосабливается к суровым условиям среды. Хвоя сосны обыкновенной более плотная, по краям зазубренная, хвоинки собраны в пучки по 2, держатся на дереве до 3 лет. У сосны стланиковой, корейской, сибирской хвоинки более длинные, собраны в пучки по пять иголок, каждая хвоинка живет от 2 до 4 лет. В хвое к наступлению холодов возрастает содержание смолы и эфирных масел, поэтому сосны отлично переносят суровые зимы. Шишки сосны различны по размерам и окраске. Семена, например, сосны корейской по размеру в четыре раза превышают орешки сосны стланиковой. Но орешки у сосны стланиковой более мягкие, является питательным кормом для разных животных. Например, для медведей в северных районах области орешки сосны стланиковой становятся излюбленным лакомством в суровые зимы. Не только животные, но и человек не обходит стороной столь ценное растение, из них получают масло, из хвои и ветвей – скипидap. Долгожительницей считается сосна корейская, доживает до 850 лет, а меньше всего живет сосна стланиковая от 150 до 200 лет [1]. Сосна обыкновенная встречается в центральных и южных районах области. Сосна стланиковая встречается чаще в северных районах области: Селемджинском и Зейском и Сковородинском. Редкие виды, занесенные в Красную книгу Амурской области, сосна корейская (кедр корейский) распространена только на северо-западной границе своего ареала, в Бурейском, Архаринском районах, сосна сибирская тяготе к северо-западу Сковородинского района [2, 3]. Кедр очень ценное древесное и орехоплодное растение, широко используется в медицине, применяется в озеленении, но не выносит городского загрязнения воздуха, древесина кедра корейского используется для изготовления карандашей, ценных сортов мебели. Из корейского кедра получают также питательные масла и канадский бальзам – ценное лекарственное и парфюмерное сырье. В кедровой посуде долго не скисает молоко. В шкафу из кедровых досок не заводится моль. Комары и клещи больше огня боятся эфира, выделяемого этим деревом. Из кедровых орехов сибиряки специально заготавливают орешки кедра, делают растительные сливки, которые почти в три раза питательнее коровьих, так как кедровый орех содержит 79 % жира. Численность редких видов быстро сокращается в результате чрезмерного использования человеком, но может быть стабилизирована специальными мерами охраны [1, 3].
Интересные факты: Древесина сосны блестящая, мягкая, легкая, смолистая, хорошо поддается обработке. Поэтому ее используют в производстве строительных материалов, мебели и лесохимии. Издавна из стволов сосен изготавливали мачты, телеграфные столбы, шпалы, опоры в шахтах. Из целлюлозы получают искусственный шелк, искусственную кожу, целлофан, бумагу, смолу. Из смолы получают скипидap, а из него лаки, краски, лекарства; из коры получают дубильные вещества; из семян – ценные смaзoчные масла. Сосна насыщена смолой, даже если слегка поранить любую часть дерева, вытекающая смола затянет порез и спасет растение от заболевания. Велико значение сосны в природе. Хвоей сосны целый год кормится глухарь и другие лесные птицы. Кроме того сосна в лесу создает целительный воздух, т. к. сосна выделяет в воздух особые вещества – фитонциды, которые убивают болезнетворные микроорганизмы. Поэтому санатории, в которых лечат людей, заболевших туберкулезом, размещают чаще всего в сосновых лесах.
VI. Итоги урока.
Учитель: И так, у нас с вами остался самый сложный вопрос, ЧТО КАЖДЫЙ ИЗ НАС МОЖЕТ СДЕЛАТЬ ДЛЯ СОХРАНЕНИЯ ЧИСЛЕННОСТИ ЗЕЛЕНЫХ ВЕЛИКАНОВ, НАХОДЯЩИХСЯ ПОД УГРОЗОЙ ИСЧЕЗНОВЕНИЯ И ВКЛЮЧЕННЫХ В КРАСНУЮ КНИГУ? (Ответы ребят.)
- Поиск новых мест произрастания редких видов;
- Подсчет численности и оценка состояния видов на территории области;
- Распространение информации о редкости данных растений;
- Запрет заготовок редких видов;
- Увеличение площади посадок редких видов, создание питомников и т.д.
На самом деле, нет такого места в естественной природе, где бы мы могли встретить пpaктически все хвойные растения. Такое место может создать сам человек. Такие зеленые островки называются хвойные питомники, где сам человек создает маленький кусочек природы. Такое уникальное место есть в Ботаническом саду г. Благовещенска, здесь можно встретить все разнообразие хвойных растений Амурской области, как редкие и уникальные виды, так и самые распространенные. Кроме Амурских видов, можно встретить выходцев из Приморья (Тис остроконечный), европейской части России (разные виды пихты, ели), Северной Америки (Туя западная). Всем хватает тепла и внимания. Кроме того что вы узнали, открою вам маленький секрет – многие растения легко вырастить ИЗ СЕМЯН самому – возле дома, на пришкольном или садовом участке – у каждого из нас есть возможность внести свой вклад в сохранение редких растений. Каждый из нас может попробовать заложить маленький зеленый островок, посадить хотя бы одно семечко, пройдет много лет, и ввысь будет смотреть огромное величественное дерево!
V. Домашнее задание. Решить фотокроссворд “Хвойные растения Амурской области”
Ответы к фотокроссворду:
1 – эфедра, 2 – ель, 3 – янтарь, 4 – лиственница, 5 – живица, 6 – хвоя, 7 – можжевельник, 8 – пихта, 9 – микориза, 10 – сосна, 11 – шишка.
Литература:
- Алексеев Ю.Е., Жмылев П.Ю., Карпухина Е.А. Деревья и кустарники. Энциклопедия природы России. – М.: 1997. – 592 с.
- География Амурской области: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений Амурской области / Павлюк Н.Г., Шиндялова И.П., и д.р. / Ред. колл. Павлюк Н.Г. – Благовещенск: Приамурье, 2004. – 356 с.
- Красная книга Амурской области: Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных, растений и грибов: официальное издание / Управление по охране, контролю и регулированию использования объектов животного мира и среды их обитания Амурской области, Благовещенский государственный педагогический университет. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2009. – 446 с.
Комментарии:
Разработка урока в 8-м классе по курсу «Биология. Человек» составлена на основе УМК В.В. Пасечник, в который включен материал о происхождении человека. Разработка включает задания для проверки изученной темы «Систематическое положение человека» и является ее логическим продолжением....
23 04 2026 8:58:52
Урок знакомит учащихся с формами пoлoвoго и бесполого размножения животных. На уроке вводятся новые понятия: «раздельнополые организмы», «гермафродиты», «почкование». В ходе урока формируется представление о преимуществе пoлoвoго размножения....
22 04 2026 6:33:17
Природоведение – это основа для дальнейшего изучения естественных наук. На уроках я уделяю внимание раскрытию способов познания природы человеком, для этого применяю различные методы, приемы активизации учебной деятельности учащихся, такие как наблюдения, проведение несложных опытов, умение самостоятельно искать ответы на проблемные вопросы, требующие пpaктических знаний, основанных пусть еще небольшом, но уже каком-то жизненном опыте, уметь применить их в нужной теме. Здесь дана разработка урока в 5-м классе по теме «Воздушная одежда Земли». На этом уроке я показываю опыты, а дети сами делают выводы, доказывая свою правоту, почему так, а не по-другому; большая часть урока отводится самостоятельному поиску нужных ответов. Для более успешного усвоения материала подготовлена презентация, которая помогает обратить внимание на основное, иллюстрации помогают лучше запомнить, неслучайно говорят: "Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать". Презентация дает возможность и хорошо закрепить материал урока....
21 04 2026 4:23:49
Цель урока: расширение знаний учащихся о полезных ископаемых; обобщить знания учащихся о горючем полезном ископаемом торфе; расширить и углубить знания о каменном угле....
20 04 2026 21:17:53
В ходе урока обобщаются и систематизируются знания обучающихся о строении и жизнедеятельности пресмыкающихся. На уроке использованы сообщения обучающихся с мультимедиапрезентациями, игра «Крестики-нолики» и творческие работы учеников: кроссворды, ребусы, опopно-схематические конспекты....
19 04 2026 21:53:21
На уроке-семинаре идет ознакомление учащихся с основами медицинской генетики и ее ролью в здравоохранении; развиваютя представления учащихся о биосоциальной сущности человека. В ходе урока учащиеся совершенствуют навыки обобщения материала, умения выделять главное и систематизировать знания; развивают речь, повышают культуру общения....
18 04 2026 17:43:43
Урок представлен групповым проектом. Каждая группа работает над определённой проблемой, выдвигает гипотезу и в ходе работы подтверждает или опровергает её. Группа «Историки» освещает историю переливания крови; группа «Медики» рассказывает о групповых факторах крови; группа «Генетики» решает пpaктические задачи; группа «Социологи» рассказывает о результатах анкетирования; группа «Служба крови» освещает проблемы донорства....
17 04 2026 2:21:47
Цели урока: познакомить с многообразием листьев, развивать морфологические понятия; развивать умения проводить сравнения, выявлять общие и отличительные признаки простых и сложных листьев, распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположения на стeбле....
16 04 2026 4:17:46
Играм принадлежит большая роль в жизни и развитии детей. В их процессе формируются такие положительные качества, как интерес и готовность к учению, развиваются познавательные способности. Игра важна и для подготовки ребенка к будущему. В ней имеет значение не только конечный результат, но и сам процесс участия детей в познании окружающего мира....
15 04 2026 5:33:30
Обобщение изученного материала проводится в виде конкурса. Состоит из восьми этапов. На каждом из них учащиеся выполняют различные задания и отвечают на вопросы, связанные с темой. Во время урока не только закрепляются знания и умения по пройденному материалу, но и развивается кругозор учащихся....
14 04 2026 20:41:31
Урок раскрывает особенности движения животных в водной среде, продолжает формирование умений сравнивать, делать выводы, выявлять закономерности, воспитывает самостоятельность мышления....
13 04 2026 5:30:33
Проводящая система являет собой совокупность клеток с межклеточными порами, а также паренхиматозных и передаточных клетки, которые вместе обеспечивают внутренний трaнcпорт жидкости....
12 04 2026 8:42:47
Новизна и значимость предложенной работы заключается в том, что использование цифрового микроскопа дает ощутимый педагогический эффект в формировании мотивации к изучению учебного материала, систематизации и углубления знаний учащихся, развития их способностей к приобретению и усвоению знаний и закрепления навыков самостоятельной исследовательской работы учащихся....
11 04 2026 21:26:34
Вся работа на уроке построена на совместной работе учащихся в группе и поиске правильных решений на поставленные вопросы. В ходе урока учащиеся знакомятся с заболеваниями глаза и рассматривают профилактические мероприятия по предупреждению глазных заболеваний.
...
10 04 2026 20:42:46
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Тема о грибах наиболее актуальна для представления учащимся с презентацией. Дети имеют о грибах скудные представления. Презентация к уроку позволяет быстро вспомнить и усвоить материал....
09 04 2026 12:10:17
В моей работе тесно соединились две области деятельности – учебная и внеклассная. Я смогла их соединить благодаря развитию живого уголка. В основе моей профессиональной деятельности, как учебной, так и деятельности по авторской программе, объединения детей и подростков в школьное биологическое общество «Импульс» лежит развитие живого уголка, природоохранная и исследовательская направленность.
...
08 04 2026 13:27:41
Урок является расширением темы "Природные зоны Африки". При его подготовке используется большое количество дополнительного материала: музыка, слайды, сообщения учащихся. Подобное изложение материала повысит интерес учащихся к изучаемым темам и улучшит усвоение предмета. Данный материал может быть использован и во внеурочное время, и для подготовки предметной недели по естественным наукам....
07 04 2026 11:28:58
Урок формирует образовательную среду, способствующую повышению интереса школьников к решению острых экологических проблем, расширению и углублению знаний по экологии. Пpaктическая направленность курса предусматривает со стороны учащихся овладение умениями создавать модели экосистем, определять состояние природных и искусственных биогеоценозов, оказывать посильную помощь в их охране и поддержании в надлежащем виде, соблюдать правила поведения в природе, пропагандировать бережное отношение к ней....
06 04 2026 17:14:54
Цель урока: сформулировать значение дыхания как процесса, необходимого для жизни; определить особенности строения органов дыхательной системы и их функцию озонирования, голосообразования; предупреждение заболеваний органов дыхательной системы....
05 04 2026 13:45:57
Применение технологии личностно-ориентированного обучения позволяет ученику быть субъектом учения, что соответствует требованиям к современному уроку. Это возможно из-за того, что учащиеся самостоятельно могут определять свои действия на уроке; форму работы на различных этапах урока: проверка знаний, изучение нового материала, закрепление, обобщение, актуализация знаний и другие.
...
04 04 2026 8:28:52
Урок проводится в форме игры-путешествия. Его можно проводить в 5-м классе по природоведению при изучении темы «Жизнь на Земле», в 6-м классе по биологии после изучения царств Бактерии, Грибы, Лишайники, а также как внеклассное мероприятие. Урок помогает закрепить знания учащихся о разнообразии живых организмов в биосфере, о классификации растений и животных, о пpaктическом использовании живых организмов....
03 04 2026 13:31:58
Элективный курс "Решение задач по генетике" рекомендован учащимся 9–11-х классов, обучающимся по учебникам цикла Н.И. Сонина. На занятиях учащиеся учатся решать, оформлять, анализировать генетические задачи.
...
02 04 2026 21:23:38
Экологический фитодизайн интерьера является одновременно и дизайнерским оформлением, и профилактическим, оздоравливающим методом. От болезней, возникающих в результате влияния токсичных веществ, находящихся в воздухе жилых помещений, ежегодно умирают тысячи людей. Выход специалисты видят в том, чтобы бороться с загрязнением воздуха с помощью комнатных растений....
01 04 2026 15:29:17
Данная работа представляет собой методическую разработку урока развития речи для учащихся 6–8-х классов. Он направлен на формирование интереса к своему родному краю, землякам. Это должно стать стимулом для изучения истории Нижнего Новгорода, а вместе с ней и истории нижегородской науки, так как многие имена выдающихся ученых, творческих деятелей увековечены в названиях улиц....
31 03 2026 2:49:51
Основная задача урока – усиление здоровьесберегающей направленности знаний. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных, рефлексивных способностей школьников. Проверка ранее изученного материала осуществляется с использованием компьютерных презентаций....
30 03 2026 18:24:44
Целью и задачами проекта является формирование экологической культуры в процессе изучения, сохранения природных комплексов, истории и эколого-просветительской деятельности с учащимися. Проект идет параллельно с экологическим образованием, подготовкой к трудовой деятельности и изучением родного края. ...
29 03 2026 21:34:42
Цели урока – дать представление о витаминах, познакомить учащихся с их классификацией, представителями и значением. На основе межпредметных связей раскрыть важнейшую роль витаминов для здоровья человека, дать понятие об авитаминозах и гиповитаминозах на примере важнейших представителей водо- и жирорастворимых витаминов....
28 03 2026 2:29:45
Данный урок проводится за счет резервного времени с учетом повторения, обобщения и контроля знаний учащихся. Учащиеся должны хорошо усвоить соответствие строения белков и пептидов и их функции. На уроке используются таблицы, плакаты, опopные конспекты для учащихся, а также химическое оборудование для опытов....
27 03 2026 5:23:22
Разработка урока к учебнику И.Н. Пономаревой «Общая биология». Возможно использование презентации как в 10-м, так и в 9-м классе при изучении нового материала и при повторении....
26 03 2026 18:25:23
Урок призван сформировать представление о вирусах как о неклеточной форме жизни, их строении, жизнедеятельности, значении....
25 03 2026 16:59:34
Биологию называют наукой XXI века не только потому, что она призвана решать наиболее острые проблемы, стоящие перед человечеством на данном витке развития цивилизации, – обеспечение населения продовольствием, проблемы экологии и сохранения здоровья. Биология в какой-то степени задаёт общий вектор развития других наук....
24 03 2026 0:43:34
Современное общество предполагает развитие знаний, которые помогут каждому человеку выжить в экстремальной ситуации. Овладение наукой выживания необходимо современному человеку, поэтому обучающимся предлагается заранее подготовиться к преодолению и осознанию различных психофизиологических факторов.
Предлагается разработка интегрированного урока по ОБЖ и биологии для 6-классников. В данном уроке используются различные формы: работа в группах, рассказ с элементами беседы. Работа в группах объединяет детей и помогает логически выстроить ответ, причем обосновать его. На уроке раскрываются понятия таких психофизиологических факторов, как страх, боль, переутомление, уныние, холод, жара, жажда и голод. Знания этих факторов помогут обучающимся не растеряться в экстремальной ситуации.
Для лучшего усвоения понятий урок сопровождается презентацией, что позволяет обучающимся активизировать свое внимание.
...
23 03 2026 4:19:53
Проект направлен на привлечение внимания жителей поселка к окружающей среде и сохранению здоровья человека. Улучшение экологической обстановки, ликвидация свалок, изменение общественного мнения о значимости каждого жителя в решении этой проблемы и формирование биологического и экологического мышления....
22 03 2026 20:33:36
При подготовке к уроку, особенно уроку комбинированного типа, учитель иногда испытывает затруднения. Как сократить время на проверку домашнего задания, снять стресс с учеников при проверке, поставить больше оценок? Помочь в этом могут задания по развивающему обучению в различной форме. Такие задания можно использовать и во время сопутствующего повторения, первичного контроля знаний, обобщения и других формах и типах уроков.
...
21 03 2026 20:45:41
Игра способствует закреплению и углублению знаний учащихся, развитию их логического мышления, сплачивает ребят, учит действовать сообща, помогает показать знания в соревновании друг с другом, вызывает оживление и интерес к предмету....
20 03 2026 3:22:37
Региональный компонент базисного плана в Красноярском крае включает в себя курс "Природа и экология Красноярского края". Создание учебно-методического комплекса находится в подготовительной стадии. Отсюда вытекает необходимость в разработке содержательной части курса, методики преподавания, системы оценки знаний. В своей работе я предлагаю материал, который является содержательной базой одного из уроков курса "Природа и экология Красноярского края".
...
19 03 2026 9:31:15
Воспитание юной личности в духе гражданственности на основе развития нравственных чувств и ориентиров – сложная задача, решение которой требует особого такта и педагогического мастерства. Реализация учителем на уроках биологии историко-библиографического методологического подхода позволит приблизиться к решению данной проблемы....
18 03 2026 12:42:10
Урок целесообразно проводить в 11-м классе после изучения главы "Развитие жизни на Земле". На уроке учащиеся знакомятся с фактами, которые расширяют знания по изучаемой теме,
вносят противоречия в представление о ходе эволюции органического мира. Урок основан на
использовании технологии критического мышления, групповой формы работы....
17 03 2026 12:21:10
Сегодня прочно вошли в методику преподавания красочные, эмоциональные, глубоко познавательные уроки-презентации. Литература – это прежде всего знание текста художественного произведения и работа по его анализу. Однако там, где возможно эффективнее провести интегрированный урок, соединив близкие темы, сопроводив его видеоматериалами, музыкой и т.п. Одним из вариантов такого урока является интегрированный урок литературы, который мы провели совместно с учителем информатики....
16 03 2026 9:45:49
Разработка урока является универсальной, может быть использована независимо от используемой обучающей программы по биологии в 9–11-х классах. Показать взаимосвязь биологических и социальных факторов антропогенеза. Определить значимость биологических и социальных факторов. Методы и приемы, используемые в ходе урока, обеспечивают четкое выполнение поставленных перед уроком задач....
15 03 2026 15:44:27
Урок показывает учащимся, что покрытосеменные проявили свои возможности к эволюционному совершенству больше всего. На уроке формируется представление о пoлoвoм размножении у покрытосеменных, совершенствуются умения узнавать органы цветкового растения, продолжается формирование знаний о приспособленности растений к окружающей среде....
14 03 2026 17:24:11
Представленный урок завершает изучение темы «Развитие жизни на Земле». Использование игровых моментов на уроке делает его интересным и запоминающимся. При проведении урока были использованы презентация учителя, использующаяся на разных этапах урока, и презентация учащихся – как опережающее задание по изучению нового материала....
13 03 2026 10:57:13
Цель урока: определить понятие «жизнь»; познакомиться с различными теориями происхождения жизни....
12 03 2026 7:16:17
Считаю целесообразным использование на уроке следующего оборудования: таблица "Сосна обыкновенная", коллекции голосеменных растений, презентация. Учащимся предложены опережающие задания: подготовка сообщений об особенностях строения, жизнедеятельности голосеменных растений, их значении в природе и жизни человека. Для активизации познавательной деятельности учащихся на уроке предложены вопросы викторины, биологические задачи, пословицы и кроссворд....
11 03 2026 21:48:39
Урок знакомит с традиционными методами селекции – отбором и гибридизацией – и современными методами генной, хромосомной и клеточной инженерии, которые позволяют получать необходимые человеку сорта, породы и штаммы микроорганизмов, устойчивые к болезням и вредителям, с новыми качествами и свойствами. Такие организмы называют геномодифицированными.
...
10 03 2026 23:41:58
Урок изучения нового материала проводится в 6-м классе по программе И.Н. Понамаревой. Создание на уроке ситуации интеллектуального затруднения, использование проблемных задач способствует творческому мышлению, столь необходимому каждому в повседневной жизни. На уроке создаются условия для развития познавательных, творческих, коммуникативных и рефлексивных способностей учащихся. Объяснение нового материала на уроке происходит с использованием компьютерной презентации. Это обеспечивает активное восприятие нового учебного материала, позволяет учителю организовать новые, нетрадиционные формы учебной деятельности, широко использовать методы активного, деятельностного обучения в организации творческой работы учащихся, сделав изучение биологии более мобильным....
09 03 2026 6:18:41
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
08 03 2026 17:45:49
Тема урока имеет большое методологическое и методическое значение, так как учащиеся могут на многих фактах из различных биологических наук убедиться в существовании процесса эволюции в живой природе. Урок проводится с использованием мультимедийной презентации в виде обзорной лекции. В процессе лекции используется большой фактический и наглядный материал. При рассмотрении доказательств учитель мобилизует запас знаний, который имеется у учащихся из предыдущих курсов биологии и географии....
07 03 2026 9:58:24
Цель урока: обобщить и систематизировать знания о представителях четырех царств живой природы: бактериях, грибах, растениях, животных....
06 03 2026 1:10:23
Человек – совершенная самоуправляющаяся система. Всякий шаг в развитии личности происходит как её собственный эмоциональный выбор или осознанное решение. Регулировать и управлять этими процессами у учащихся позволяет методика проектного обучения. Успешно реализовать метод проектов на уроках биологии удается, потому что при этом окружающая среда используется как лаборатория, в которой происходит процесс познания....
05 03 2026 19:51:58
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Тема урока: "Роль бактерий в природе и жизни человека". 6-й класс