Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся путем проблемного подхода в обучении биологии
Источник:
|
Тема урока: «Класс Земноводные»
Технология развивающего обучения
Постановка целей зависит от типа урока, данный урок - урок изучения нового материала.
Образовательные цели:
- сформировать знания о классе Земноводных как первых наземных позвоночных, окончательно не порвавших с водной средой;
- добиться понимания взаимосвязи строения органов с выполняемыми функциями;
- познакомить учащихся с многообразием и особенностями земноводных, их значением в природе;
Развивающие:
- (информационные): продолжить формировать умения выделять главное, сравнивать; работать с текстом и рисунками учебника, электронной лекцией (поиск скрытой информации, выделение главного, составление и заполнение таблиц) ;
- (интеллектуальные) выдвижение гипотез, доказательства и опровержения;
Воспитательные:
- развивать познавательный интерес к предмету и расширять кругозор учащихся на основе знакомства с многообразием животного мира;
- развивать коммуникативные качеств (умения общаться в процессе парного и группового взаимодействия) ;
- рефлексивные качества личности.
Ход урока
На данном уроке использую алгоритм осуществления проблемного подхода в обучении по Е.Л. Мельниковой.
Учитель:
В таинственной шкатулке (возможно использование компьютера, проектора) лежит фотография животного, при встрече с которым, люди ведут себя по - разному:
- одни брезгливо вздрагивают при виде этого животного;
- другие чувствуют себя так, как - будто им вылили стакан холодной воды за шиворот в жаркий полдень;
- третьи безразлично отворачиваются.
Но животное очень полезное. Не случайно в Париже и Токио есть памятники этим животным. Чья фотография находится в шкатулке? (или появится на экране проектора, мониторе компьютера)
Подсказка учителя
- Много этих животных в широтах с теплым и влажным климатом
- Памятники воздвигнуты медиками, которые проводят тысячи экспериментов на этих животных.
- Путь на сушу им проложили рыбы
Работа на мыслительных листах, с последующим обсуждением.
Интригующее начало - это интеллектуальное затруднение, после которого обязательна пауза. Это «минута мысли», когда каждый ученик пытается сформировать свой собственный вариант ответа на «мыслительном листе».
Учитель:
Амфибии - это «пионеры» во всем, что касается жизни в воздушной среде, на суше. А приспосабливаться им приходилось ко многому: условия жизни в водной и воздушной среде отличаются очень сильно.
С какими проблемами столкнулись позвоночные при выходе на сушу? Выскажите свои предположения.
1. Постановка проблемной задачи, ориентированной на ситуацию, побуждающую к поиску неизвестного.
(Вариант организации работы: участники группы независимо друг от друга штурмуют одни задачи, затем выдвигаются идеи, и выбирают лучшее решение)
Учитель:
Понятно, что при освоении новой среды обитания амфибиям пришлось очень сильно изменить строение организма, хаpaктерное для ранних позвоночных. (Вариант организации работы: каждая из групп штурмует свою задачу, но при этом все задачи объединены одной – приспособленность земноводных к среде обитания)
2. Осознание, решение поставленной проблемы на основе построения. гипотезы и ее проверки
Метод активизации коллективной творческой деятельности - метод эвристического поиска «Мозговой штурм»
(Умение работать в группе выpaбатывает цивилизованную манеру общения)
3. Применение знаний для решения конкретных задач и выражение «новых» знаний научным языком. (Обсуждение проблем, формулировка выводов, вопросы викторины)1 группа - дыхание земноводных
2 группа - проблема высыхания
3 группа - хаpaктер передвижения
4 группа - проблема размножения на суше
5 группа - восприятие окружающей среды
1 группа
Составьте страницу энциклопедии о земноводных с выделением существенных признаков этого класса (возможно, кластер - Приложение №1)
2 группа
В предложенной таблице найдите соответствие, и зашифруйте ответ (учимся устанавливать причинно-следственные связи)
Подберите название столбцов (учимся обобщать)
Черты приспособленности земноводных |
|
? |
? |
А - влажная, гoлая кожа обеспечивает |
1 - свободные конечности для передвижения |
Б - наличие плавательной перепонки между пальцами как приспособленность к передвижению в воде; |
2 - размножение возможно только в воде. |
В - баpaбанная перепонка отделяет от внешней среды полость среднего уха; |
3 - веки: защита глаз от засорения, увлажнение поверхности глаза; |
3 группа
Репортаж специальных корреспондентов с выставки «Лягушачьи рекорды и секреты» Корреспонденты показывают слайды с изображением земноводных, рассказывают о них (из энциклопедии Кирилла и Мефодия)
4 группа
Прямое включение из Академии наук
К нам поступили вопросы, на которые мы сейчас дадим ответы
1. Почему так часто дышит лягушка?
2.Пьют ли воду сухопутные земноводные?
3. Почему лягушки всегда мокрые и холодные?
5 группа
Составить вопросы викторины
Примерные вопросы
- Жабы, как и лягушки, передвигаются прыжками. Какие из этих животных смогут быстрее преодолеть то или иное расстояние? Почему?
- Чем интересны глаза лягушки? Над одним из аэропортов Лондона в 1954 году произошла катастрофа, столкнулись сразу 4 самолета. Какое отношение к этому имеет лягушка?
- «Царевна – лягушка сбрасывала кожу». Правда это или вымысел?
- Правда ли, что дети всегда похожи на своих родителей?
В проговаривании нового материала участвуют двое: тот, кто задает вопрос и тот, кто на него отвечает. Такая организация воспроизведения знаний с использованием индивидуального подхода, приемов развития самоконтроля, самооценки способствует формированию способностей к рефлексивному мышлению.
4. Творческое применение «открытых» знаний
Полученная информация должна стать «интеллектуальной собственностью» ученика, для этого предлагаю творческие задания:
- Биография лягушки
- Один день из жизни лягушки…
- Придумать сюжет компьютерной игры
- Изложить основное содержание темы в жанре научно- популярной теле- или радиопередачи
- Сочинить стихи, рассказы
- Написать статью о лягушке в детский журнал «Веселые картинки»
- Изложить материал урока так, чтобы он стал понятен воспитанникам детского сада
Творческое воспроизведение знаний способствует развитию памяти и внимания, создает развивающий психологический климат класса, когда ученики открыто, непринужденно общаются.
Примеры стихов о земноводных
- Стихи о развитие земноводных с метаморфозом
Подрастала – хвост растила,
Платье темное носила.
Выросла – зеленой стала,
Хвост – на ноги поменяла.
- Лягушка – индикатор чистоты водоемов
Лягушек спросили:
- О чём вы поете? Ведь вы же, простите, сидите в болоте!
Лягушки сказали:
- О том и поём, как чист и прозрачен родной водоём.
Учитель:
Вознесём на пьедестал!
Приложение №2
Экологи в последнее время любят говорить про одну особенность лягушки: если ее посадить в таз с горячей водой, она мигом выпрыгнет оттуда. Но если посадить ее в холодную воду и медленно нагревать, то лягушка сварится, даже не осознав этого. В связи, с чем именно экологи упоминают эту особенность?
Предполагаемый ответ: ученые предупреждают человека об опасности постепенного умирания в отравленной окружающей среде. Ведь если нас поместить сразу в ядовитую атмосферу, мы начнем рваться и возмущаться, но если все будет медленно ухудшаться, то человек может погибнуть, даже не осознав этого
Учитель:
Так и с окружающим человека живым миром. Но гибнут амфибии не только от последствий хозяйственной деятельности человека, их преследуют и дети, и взрослые, безжалостно истрeбляют. А можно предположить, что произойдет на Земле, если количество амфибий уменьшится. Для этого вспомним, какую роль они выполняют в природных сообществах, какое значение имеют в природе и жизни человека.
( Работа на мыслительных листах, учащиеся предлагают варианты ответов)
1. Амфибии — пресс, который постоянно давит на многочисленную армию вредителей. Они питаются разнообразными организмами (насекомыми, личинками, слизнями, червями и т. д.). Они не позволяют насекомым размножаться выше определенного уровня, и вред, причиняемый растениям, становится минимальным.
2. Амфибии служат пищей для многих животных (рептилий, птиц, млекопитающих, рыб).
3. Слизь кожных выделений содержит ядовитые вещества. Это используют охотники, медики, домохозяйки.
4. Служат объектом для науки.
5. Многих представителей земноводных держат в аквариумах и террариумах — для красоты.
Учитель:
Переведите» с языка поэзии на язык биологии и экологии:
Ах, эта среда обитания!
Все связаны между собой
Обменом, цепями питания,
Составом, структурой, судьбой...
Амфибии поддерживают в природе равновесие, которое сложилось за миллионы лет существования биосферы. Они — часть сложной системы с названием «Природа», а все, что входит в нее, тесно связано друг с другом.
«В природе всё достойно изученья , без содержательных объектов в мире нет»
Домашнее задание по выбору:
- Рассмотрите внимательно рисунки учебника, за рамками нашего урока осталось много интересного, чтобы устранить эту несправедливость, придумайте сами интересные вопросы и найдите к ним ответы (за 10 интересных вопросов можно получить дополнительную пятерку)
- Выясните, что означает термин – бионика, и какое отношение к этому термину имеют лягушки?
- Сделайте информационную подборку: «Знаете ли вы….», Это интересно»
- Составьте кластер по теме урока «Земноводные»
Рефлексия
Закончите письменно (если позволяет время - устно) предложения:
- А вы знаете, что сегодня на уроке я...
- Самым сложным для меня сегодня было...
- Сегодня я задумался...
- На будущее мне нужно иметь в виду...
- Что осталось непонятным на уроке? (сомнения, противоречия, вопрос)
Таким образом, формировать устойчивые мотивы учения, интеллектуальные и творческие способности помогает система проблемных ситуаций. Каждый ли урок должен быть проблемным? Наверное, нет, но каждый урок должен учить, развивать и воспитывать.
Комментарии:
В перспективе с целью реализации компетентностного подхода в контрольные измерительные материалы ЕГЭ будут включены ситуативные задачи, проверяющие способности школьников, их интеллект, понимание жизненных ситуаций, умение логически мыслить и принимать грамотные решения.
...
12 01 2026 6:31:53
Обобщение изученного материала проводится в виде конкурса. Состоит из восьми этапов. На каждом из них учащиеся выполняют различные задания и отвечают на вопросы, связанные с темой. Во время урока не только закрепляются знания и умения по пройденному материалу, но и развивается кругозор учащихся....
11 01 2026 4:35:16
Мероприятие проводится в рамках предметной недели географии, биологии, истории. Цель мероприятия – популяризация предметов естественно-гуманитарного цикла. Активизация полученных знаний на уроках истории, биологии, географии. Развитие познавательного интереса учащихся к природе и истории. Формирование навыков работы с информационными источниками, творческой активности учащихся, самостоятельности....
10 01 2026 1:48:54
Голосеменные растения представляют из себе промежуточное состояние между папоротниками и цветковыми растениями. Впервые термин «голосеменные» использовал русский ученый Бекетов....
09 01 2026 23:28:47
Цель урока: активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии. В уроке отражена групповая работа (метод «мозгового штурма») по заданной схеме с заданиями, позволяющими применять учащимися знания, приобретенные ранее, а также обобщить тему «Грибы». В уроке представлен опыт работы по формированию поисковых, информационных умений, развивающих навыки самостоятельной деятельности....
08 01 2026 8:22:48
Урок "Критерии вида " проведен в 9-м классе в форме заседания биологического клуба. Учащиеся работают в группах по 4 человека и представляют научные секции: "История биологии", "Морфология и систематика", "Генетика" и др. Представители каждой секции выдвигают предположения о критериях вида, приводят научные факты в пользу того или иного критерия, выполняют лабораторную работу. Урок направлен на развитие познавательной активности, самостоятельности и коммуникативных компетентностей учащихся....
07 01 2026 23:48:12
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Метапредметный подход обеспечивает переход от существующей пpaктики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира, к метадеятельности. В результате совместной работы возникает метапредметная деятельность как универсальный способ жизнедеятельности каждого человека. Метапредметный подход лежит в основе организации и регуляции любой деятельности ученика независимо от ее специально-предметного содержания. Метапредметный подход – это переход от теории к пpaктике....
06 01 2026 2:50:14
Разработанное занятие для профильной группы - изучение нового материала.
Форма работы на занятии - групповая, малыми группами. Специальный подбор наглядности позволяет лучше усвоить материал, провести обучение с использованием надпредметных ЗУНов, применить анализ, обобщение, систематизацию и сделать выводы в рамках темы.
...
05 01 2026 2:57:24
Цели урока: познакомить детей с малоизвестными интересными животными, способствовать развитию у детей любви к животным, бережному отношению к природе, к животному миру....
04 01 2026 15:14:39
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
03 01 2026 13:37:56
Представлен конспепкт урока-прогноза "Путь к долголетию"....
02 01 2026 7:46:53
Цель урока - расширить знания о науке биология путем различных игр. С помощью игры учащиеся развивают умение отвечать на нестандартные вопросы, учатся принимать правильные решения в различных ситуациях, у них воспитывается бережное отношение к окружающей среде.
...
01 01 2026 4:47:23
Педагогическая идея урока заключается в использовании дифференцированного обучения, способствующего созданию оптимальных условий для выявления задатков, развитие интересов и способностей, усвоение материала на различных уровнях, в процессе групповой, индивидуальной деятельности и работы в парах....
31 12 2025 3:56:25
Предлагается разработка урока для 9-го класса, проводимого в рамках ежегодного экологического мecячника. На уроке учащиеся знакомятся не только с учебным программным материалом о таких факторах, как температура, свет, влажность, но и с дополнительным – проблемой исчезновения озонового слоя планеты. Они узнают об основных причинах разрушения озонового слоя о том, что делается для того, чтобы уменьшить влияние этих факторов о том, что ежегодно 16 сентября в мире проводится Международный день борьбы за защиту озонового слоя; осознают необходимость личного вклада каждого человека в сохранение окружающей среды, своего здоровья и здоровья окружающих его людей....
30 12 2025 14:38:45
К факторам, вызывающим негативное воздействие на органы дыхания, относят: курение, вирусы, бактерии, экологическое загрязнение атмосферы, попадание инородних тел в воздухоносные пути. Никотин оказывает негативное влияние на дыхательную систему, кровеносную, пищеварительную, нервную.
...
29 12 2025 2:15:55
Урок адресован учителям биологии, географии, ОБЖ, может быть использован как внеклассное мероприятие. Использованы элементы современных образовательных технологий: технологии проблемного обучения, здоровьесберегающие, информационные, игровые технологии, развитие критического мышления....
28 12 2025 19:43:15
Личностно ориентированное образование предполагает обучение, ставящее во главу угла личность школьника, его интересы, склонности, познавательные возможности и потребности, его отношения к знаниям. Цель личностно ориентированного обучения - сформировать мотивацию обучения с учётом личностных качеств ученика, предоставить каждому ребёнку, опираясь на его способности, возможность реализоваться в учебной деятельности....
27 12 2025 23:48:15
В своей работе мы хотим поделиться опытом, как применение ИКТ помогает на уроках биологии. Приводим пример урока по природоведению «Вселенная» с применением компьютерной презентации, а также рассказываем о том, где взять материал к уроку, если на подготовку отводится очень мало времени. Выход мы видим в привлечении к работе учеников, которые в ходе выполнения проектов на уроке информатики создадут огромную базу материалов в помощь учителям-предметникам. В нашей работе приводятся также проектные работы учеников, которые будут хорошей поддержкой как ученикам, так и учителям....
26 12 2025 2:14:24
Мышечные ткани — это ткани, отличающиеся по структуре и происхождению, но имеют общую способность к сокращению. Состоят из миоцитов — клеток, которые могут воспринимать нервные импульсы и отвечать на них сокращением. Чем мышечное волокно скелетной мышцы отличается от гладкой мышечной ткани?...
25 12 2025 9:59:14
Право на жизнь в экологически чистой, здоровой и безопасной среде – одно из важнейших прав человека. Поэтому во всем мире в последнее время так обострилась проблема окружающей среды. Она приобрела экономическое, социальное и политическое звучание. Вопросами экологии начали заниматься и экономисты, и юристы, и социологи, и философы. Однако до сих пор многие вопросы остаются неизученными и нерешенными....
24 12 2025 6:51:13
Все группы животных интересны. Но чаще всего интерес у учащихся вызывают птицы. Они привлекают причудливым оперением, пением, движениями, полетом и, конечно, загадочным образом жизни. Нужно всегда помнить, что птицы – наши лучшие друзья, защитники урожая, защитники зеленых насаждений — наше богатство. По программе В.В. Пасечника данный урок можно проводить в 7-м классе как обобщающий в теме "Позвоночные. Класс птицы" или в теме "Животный мир и хозяйственная деятельность человека"....
23 12 2025 20:50:20
Программа по формированию культуры здорового образа жизни предоставляет возможность учащимся пополнить свой багаж знаний о сохранении и укреплении здоровья, реализовать индивидуальные способности, проявить организаторские навыки....
22 12 2025 3:24:35
Известно, что учащиеся, достаточно качественно освоившие теоретическое содержание школьной программы, не всегда оказываются способны к самостоятельному, творческому мышлению. Даже хорошо успевающие ученики нередко имеют нейтральное и даже резко негативное отношение к самому процессу познавательной деятельности. Обучение, концентрирующее внимание только на запоминании фактов, тормозит развитие творческой личности. Одним из важных условий развития творческого мышлению является постепенное увеличение степени самостоятельности учащихся в выполнении заданий.
...
21 12 2025 20:49:50
Основная организационная единица при концентрированном обучении – учебный блок. Суть его в том, что учащийся непрерывно, в течение относительно продолжительного времени изучает материал одного-двух предметов. В статье приведена разработка блока, состоящего из урока-лекции, урока-самопогружения, урока-пpaктикума, урока-зачета.
...
20 12 2025 12:18:56
Первый из трёх уроков, отведенных на изучение голосеменных растений. Урок наглядно демонстрирует возможности УМК «Сферы» для реализации деятельностного подхода в обучении, применения ИКТ....
19 12 2025 13:55:32
Проведение устных журналов, где учащимся приходится самим готовить материал, презентации к нему, составлять и решать задачи, отстаивать свою точку зрения – это один из возможных вариантов активизации деятельности учащихся. Данный журнал может быть использован на уроках географии, биологии, истории или как звено в цепочке внеурочных мероприятиях, посвященных истории развития знаний о селекции растений и великих селекционерах....
18 12 2025 2:53:57
Это заболевание собак, которое вызывают грибковые микроорганизмы. Для болезни хаpaктерно появление на коже безволосых участков с четким контуром....
17 12 2025 21:22:45
Урок помогает развивать знания учащихся о строении цветка, его значении в жизни растения; сформировать знания о цветке как видоизмененном побеге; совершенствовать умения работать с дидактическим материалом. Способствует развитию мышления, формированию ответственного отношения учащихся к природе, раскрывая вред, наносимый массовым сбором дикорастущих растений....
16 12 2025 12:54:30
Цель данного урока обобщить знания об особенностях разных биоценозов. Работа на уроке опирается на выполненную учениками пpaктическую работу «Описание биоценозов» в виде компьютерной презентации....
15 12 2025 0:40:15
В представленной разработке предлагается в игровой форме - соревновании двух комaнд обобщить и повторить тему "Покрытосеменные растения". Учащиеся разгадывают загадки, работают с гербариями, составляют рассказы с ошибками, учатся формулировать и задавать вопросы, позволяющие определить растение. Используются формы групповой, индивидуальной, парной работы. Урок можно провести и как внеклассное мероприятие в рамках недели биологии....
14 12 2025 12:30:35
На уроке прослеживается эволюция органов чувств у живых организмов. Учащиеся знакомятся с процессом регуляции деятельности организма....
13 12 2025 18:30:30
Урок биологии в 8-м классе направлен на развитие коммуникативной и проектной компетентности учащихся, предполагает опору на их субъектный опыт. Урок включает презентацию продуктов самостоятельной поисковой деятельности учеников, дифференцированные задания для групповой самостоятельной работы, возможности выбора вида деятельности учениками.
...
12 12 2025 3:40:38
Урок построен с учетом психофизических возможностей и способностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Содержание урока не ограничено учебной программой, можно увидеть применение дополнительной информации по данной теме. Прослеживается связь с жизненным опытом учащихся. К уроку прилагается презентация....
11 12 2025 10:10:27
Урок биологии для 6-го класса призван познакомить с многообразием, значением растений, сформировать понятие о высших и низших растениях, развивать умение выделять главное, развитие творческих способностей, экологическое воспитание....
10 12 2025 18:53:52
Материалы урока можно использовать для проведения предметной недели или как обобщающий урок.
...
09 12 2025 22:23:47
Игровая форма урока повышает интерес учащихся к предмету, развивает взаимоуважение, умение работать в группе. Урок составлен на основе материалов, изложенных в учебнике для 6-го класса Пономаревой И.Н., Корниловой О.А., Кучменко В.С. "Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники"....
08 12 2025 18:52:59
Все лесные звери в ужасе бегут от пищевого монстра - Колобка, испечённого из опасных для здоровья продуктов. Основная цель сценария "Пищевой Монстр, или Новые приключения Колобка" - призыв к здоровому образу жизни. Используя такие современные педагогические технологии как сказкотерапия, игротерапия, смехотерапия, можно привлечь внимание ребят к вопросу правильного питания как залога долголетия.
...
07 12 2025 2:48:53
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
06 12 2025 6:35:22
При встрече люди обычно говорят "Здравствуйте", желая друг другу здоровья. А что такое здоровье, как его измерить? Классный час посвящен сохранению здоровья человека.
...
05 12 2025 12:44:18
Цель урока - проследить эволюцию пресмыкающихся; выяснить, какие отряды, кроме ранее изученных, входят в состав класса; определить основные черты представителей класса. На уроке обобщаются знания по особенностям внешнего строения пресмыкающихся, выясняется, от каких животных произошли древние пресмыкающиеся и какие изменения произошли в их организме....
04 12 2025 7:43:17
Урок является итоговым по теме «Опopно-двигательная система». К уроку учащиеся готовят небольшие сообщения. В конце урока проводится тестовая работа на проверку конкретных знаний по изученной теме. На уроке ведётся пропаганда здорового образа жизни.
...
03 12 2025 2:19:22
В процессе умственно-пpaктической деятельности учащиеся постепенно, пошагово усваивают строение, размножение, значение плаунов, хвощей и папоротников. Главное правило в учебном процессе - не расслаивать учеников на сильных и слабых, организовывать взаимообучение детей методом совместно-групповой учебной деятельности....
02 12 2025 6:37:13
Одной из организационных форм обучения, которые позволяют изучать объекты, явления, закономерности непосредственно в природе, являются экскурсии.
Во время экскурсии важно сосредоточить внимание учащихся на объекте, затем детально понаблюдать и проанализировать объект, создать образное представление о нём, раскрыть взаимосвязи, существующие в биотопе.
...
01 12 2025 23:32:12
Урок призван дать понятие учащимся об осанке как правильном положении тела, способах предупреждения искривления позвоночника, сформировать понятие «плоскостопие», рассказать о способах предупреждения и лечения плоскостопия....
30 11 2025 17:52:12
Начало мезозойской эры было временем расцвета и господства пресмыкающихся. Отдельные представители достигали гигантских размеров с массой тела до 20т....
29 11 2025 6:58:28
Урок для 6-го класса, способствующий развитию умения работать с дополнительной литературой, компьютерами; формирующий умения делать выводы, сравнивать и использовать уже имеющиеся знания, а также формирующий бережное отношение к здоровью....
28 11 2025 19:56:37
Сочетание на уроке нескольких методов использования ИКТ, которые позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, доступно и интересно воспроизводить новый материал, а также самим включаться в проведение урока.
На уроке прослеживается межпредметная связь, позволяющая детям логически мыслить, извлекать нужную информацию из различных источников знаний, обучать приемам работы с картой, воспитывать эстетическое восприятие явлений природы...
27 11 2025 10:52:39
Цели урока: определение уровня овладения знаниями по теме; коррекция знаний, умений и навыков; сравнение митоза и мейоза, знание особенностей гаметогенеза, форм размножения, преимущество пoлoвoго размножения, биологический смысл процесса оплодотворения, стадий эмбриогенеза.
...
26 11 2025 9:44:36
Один из сложнейших вопросов, стоящих перед биологией, - установить принципы, управляющие развитием живых организмов. В связи с этим возникает и ряд частных вопросов: что может повлиять на процесс индивидуального развития? Каковы последствия взаимодействия организма и факторов среды его развития? Существуют ли механизмы сохранения целостности и постоянства внутренней среды организма? На эти вопросы постарались найти ответы ученики в ходе подготовки к уроку.
...
25 11 2025 14:45:31
Ферменты выполняют роль биокатализаторов. Пищеварительные ферменты осуществляют расщепление компонентов пищи в пищеварительном канале....
24 11 2025 6:17:21
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
