Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся путем проблемного подхода в обучении биологии
Источник:
|
Тема урока: «Класс Земноводные»
Технология развивающего обучения
Постановка целей зависит от типа урока, данный урок - урок изучения нового материала.
Образовательные цели:
- сформировать знания о классе Земноводных как первых наземных позвоночных, окончательно не порвавших с водной средой;
- добиться понимания взаимосвязи строения органов с выполняемыми функциями;
- познакомить учащихся с многообразием и особенностями земноводных, их значением в природе;
Развивающие:
- (информационные): продолжить формировать умения выделять главное, сравнивать; работать с текстом и рисунками учебника, электронной лекцией (поиск скрытой информации, выделение главного, составление и заполнение таблиц) ;
- (интеллектуальные) выдвижение гипотез, доказательства и опровержения;
Воспитательные:
- развивать познавательный интерес к предмету и расширять кругозор учащихся на основе знакомства с многообразием животного мира;
- развивать коммуникативные качеств (умения общаться в процессе парного и группового взаимодействия) ;
- рефлексивные качества личности.
Ход урока
На данном уроке использую алгоритм осуществления проблемного подхода в обучении по Е.Л. Мельниковой.
Учитель:
В таинственной шкатулке (возможно использование компьютера, проектора) лежит фотография животного, при встрече с которым, люди ведут себя по - разному:
- одни брезгливо вздрагивают при виде этого животного;
- другие чувствуют себя так, как - будто им вылили стакан холодной воды за шиворот в жаркий полдень;
- третьи безразлично отворачиваются.
Но животное очень полезное. Не случайно в Париже и Токио есть памятники этим животным. Чья фотография находится в шкатулке? (или появится на экране проектора, мониторе компьютера)
Подсказка учителя
- Много этих животных в широтах с теплым и влажным климатом
- Памятники воздвигнуты медиками, которые проводят тысячи экспериментов на этих животных.
- Путь на сушу им проложили рыбы
Работа на мыслительных листах, с последующим обсуждением.
Интригующее начало - это интеллектуальное затруднение, после которого обязательна пауза. Это «минута мысли», когда каждый ученик пытается сформировать свой собственный вариант ответа на «мыслительном листе».
Учитель:
Амфибии - это «пионеры» во всем, что касается жизни в воздушной среде, на суше. А приспосабливаться им приходилось ко многому: условия жизни в водной и воздушной среде отличаются очень сильно.
С какими проблемами столкнулись позвоночные при выходе на сушу? Выскажите свои предположения.
1. Постановка проблемной задачи, ориентированной на ситуацию, побуждающую к поиску неизвестного.
(Вариант организации работы: участники группы независимо друг от друга штурмуют одни задачи, затем выдвигаются идеи, и выбирают лучшее решение)
Учитель:
Понятно, что при освоении новой среды обитания амфибиям пришлось очень сильно изменить строение организма, хаpaктерное для ранних позвоночных. (Вариант организации работы: каждая из групп штурмует свою задачу, но при этом все задачи объединены одной – приспособленность земноводных к среде обитания)
2. Осознание, решение поставленной проблемы на основе построения. гипотезы и ее проверки
Метод активизации коллективной творческой деятельности - метод эвристического поиска «Мозговой штурм»
(Умение работать в группе выpaбатывает цивилизованную манеру общения)
3. Применение знаний для решения конкретных задач и выражение «новых» знаний научным языком. (Обсуждение проблем, формулировка выводов, вопросы викторины)1 группа - дыхание земноводных
2 группа - проблема высыхания
3 группа - хаpaктер передвижения
4 группа - проблема размножения на суше
5 группа - восприятие окружающей среды
1 группа
Составьте страницу энциклопедии о земноводных с выделением существенных признаков этого класса (возможно, кластер - Приложение №1)
2 группа
В предложенной таблице найдите соответствие, и зашифруйте ответ (учимся устанавливать причинно-следственные связи)
Подберите название столбцов (учимся обобщать)
Черты приспособленности земноводных |
|
? |
? |
А - влажная, гoлая кожа обеспечивает |
1 - свободные конечности для передвижения |
Б - наличие плавательной перепонки между пальцами как приспособленность к передвижению в воде; |
2 - размножение возможно только в воде. |
В - баpaбанная перепонка отделяет от внешней среды полость среднего уха; |
3 - веки: защита глаз от засорения, увлажнение поверхности глаза; |
3 группа
Репортаж специальных корреспондентов с выставки «Лягушачьи рекорды и секреты» Корреспонденты показывают слайды с изображением земноводных, рассказывают о них (из энциклопедии Кирилла и Мефодия)
4 группа
Прямое включение из Академии наук
К нам поступили вопросы, на которые мы сейчас дадим ответы
1. Почему так часто дышит лягушка?
2.Пьют ли воду сухопутные земноводные?
3. Почему лягушки всегда мокрые и холодные?
5 группа
Составить вопросы викторины
Примерные вопросы
- Жабы, как и лягушки, передвигаются прыжками. Какие из этих животных смогут быстрее преодолеть то или иное расстояние? Почему?
- Чем интересны глаза лягушки? Над одним из аэропортов Лондона в 1954 году произошла катастрофа, столкнулись сразу 4 самолета. Какое отношение к этому имеет лягушка?
- «Царевна – лягушка сбрасывала кожу». Правда это или вымысел?
- Правда ли, что дети всегда похожи на своих родителей?
В проговаривании нового материала участвуют двое: тот, кто задает вопрос и тот, кто на него отвечает. Такая организация воспроизведения знаний с использованием индивидуального подхода, приемов развития самоконтроля, самооценки способствует формированию способностей к рефлексивному мышлению.
4. Творческое применение «открытых» знаний
Полученная информация должна стать «интеллектуальной собственностью» ученика, для этого предлагаю творческие задания:
- Биография лягушки
- Один день из жизни лягушки…
- Придумать сюжет компьютерной игры
- Изложить основное содержание темы в жанре научно- популярной теле- или радиопередачи
- Сочинить стихи, рассказы
- Написать статью о лягушке в детский журнал «Веселые картинки»
- Изложить материал урока так, чтобы он стал понятен воспитанникам детского сада
Творческое воспроизведение знаний способствует развитию памяти и внимания, создает развивающий психологический климат класса, когда ученики открыто, непринужденно общаются.
Примеры стихов о земноводных
- Стихи о развитие земноводных с метаморфозом
Подрастала – хвост растила,
Платье темное носила.
Выросла – зеленой стала,
Хвост – на ноги поменяла.
- Лягушка – индикатор чистоты водоемов
Лягушек спросили:
- О чём вы поете? Ведь вы же, простите, сидите в болоте!
Лягушки сказали:
- О том и поём, как чист и прозрачен родной водоём.
Учитель:
Вознесём на пьедестал!
Приложение №2
Экологи в последнее время любят говорить про одну особенность лягушки: если ее посадить в таз с горячей водой, она мигом выпрыгнет оттуда. Но если посадить ее в холодную воду и медленно нагревать, то лягушка сварится, даже не осознав этого. В связи, с чем именно экологи упоминают эту особенность?
Предполагаемый ответ: ученые предупреждают человека об опасности постепенного умирания в отравленной окружающей среде. Ведь если нас поместить сразу в ядовитую атмосферу, мы начнем рваться и возмущаться, но если все будет медленно ухудшаться, то человек может погибнуть, даже не осознав этого
Учитель:
Так и с окружающим человека живым миром. Но гибнут амфибии не только от последствий хозяйственной деятельности человека, их преследуют и дети, и взрослые, безжалостно истрeбляют. А можно предположить, что произойдет на Земле, если количество амфибий уменьшится. Для этого вспомним, какую роль они выполняют в природных сообществах, какое значение имеют в природе и жизни человека.
( Работа на мыслительных листах, учащиеся предлагают варианты ответов)
1. Амфибии — пресс, который постоянно давит на многочисленную армию вредителей. Они питаются разнообразными организмами (насекомыми, личинками, слизнями, червями и т. д.). Они не позволяют насекомым размножаться выше определенного уровня, и вред, причиняемый растениям, становится минимальным.
2. Амфибии служат пищей для многих животных (рептилий, птиц, млекопитающих, рыб).
3. Слизь кожных выделений содержит ядовитые вещества. Это используют охотники, медики, домохозяйки.
4. Служат объектом для науки.
5. Многих представителей земноводных держат в аквариумах и террариумах — для красоты.
Учитель:
Переведите» с языка поэзии на язык биологии и экологии:
Ах, эта среда обитания!
Все связаны между собой
Обменом, цепями питания,
Составом, структурой, судьбой...
Амфибии поддерживают в природе равновесие, которое сложилось за миллионы лет существования биосферы. Они — часть сложной системы с названием «Природа», а все, что входит в нее, тесно связано друг с другом.
«В природе всё достойно изученья , без содержательных объектов в мире нет»
Домашнее задание по выбору:
- Рассмотрите внимательно рисунки учебника, за рамками нашего урока осталось много интересного, чтобы устранить эту несправедливость, придумайте сами интересные вопросы и найдите к ним ответы (за 10 интересных вопросов можно получить дополнительную пятерку)
- Выясните, что означает термин – бионика, и какое отношение к этому термину имеют лягушки?
- Сделайте информационную подборку: «Знаете ли вы….», Это интересно»
- Составьте кластер по теме урока «Земноводные»
Рефлексия
Закончите письменно (если позволяет время - устно) предложения:
- А вы знаете, что сегодня на уроке я...
- Самым сложным для меня сегодня было...
- Сегодня я задумался...
- На будущее мне нужно иметь в виду...
- Что осталось непонятным на уроке? (сомнения, противоречия, вопрос)
Таким образом, формировать устойчивые мотивы учения, интеллектуальные и творческие способности помогает система проблемных ситуаций. Каждый ли урок должен быть проблемным? Наверное, нет, но каждый урок должен учить, развивать и воспитывать.
Комментарии:
Живые растения и выделенные из них эфирные масла занимают важное место в улучшении воздушной среды мест, где работает, учится и отдыхает человек. Их применение как по отдельности, так и совместно позволяет не только подавить вредную микрофлору воздуха: патогенные бактерии, грибы, вирусы; улучшить химический состав воздуха, увеличивая количество О2 и уменьшая СО2, и физическое состояние его молекул, ионизируя их, повышая содержание легких отрицательных ионов со снижением тяжелых, что необходимо для здоровья человека....
12 01 2026 20:14:33
На уроке учащиеся познакомятся с хаpaктерными признаками грибов, их отличительными особенностями, сформируют представление о строении грибов, типах питания и размножении....
11 01 2026 16:50:20
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Урок в 9-м классе по теме "Вирусы" является примером применения элементов технологии информационно-коммуникационной и технология опopных схем и конспектов. Использование интеpaктивной презентации предоставляет учителю новые возможности для оптимизации процесса обучения, создания содержательных и наглядных заданий, развивающих познавательную активность учащихся, структурирования урока, улучшения темпа и течения занятия....
10 01 2026 23:31:55
Задачи: расширить знания учащихся по особенностям выращивания плодово-ягодных культур; показать межпредметную связь математики и биологии; способствовать развитию приемов умственной деятельности....
09 01 2026 17:58:46
Папоротникообразные – это группа споровых растений, которые обладают проводящими тканями (сосудистыми пучками). Предполагают, что зародились они более 400 млн. лет назад, еще в палеозойский период....
08 01 2026 20:19:42
Жизнь любого организма начинается от образования зиготы и продолжается до cмepти. В это время живой организм растет, развивается, стареет. Начало...
07 01 2026 23:48:57
Урок проводится в 8-м классе по программе Н.И. Сонина и др. В предлагаемый конспект урока включена более полная информация, соответствующая уровню углубленного изучения предмета. При проведении урока расширение материала идет с использованием НИТ (новых информационных технологий)....
06 01 2026 13:49:19
Внеклассное интегрированное мероприятие «Вредным привычкам – нет!» (обществознание + биология) разработано для учащихся 8-х классов. Вечер проводится в форме ролевой игры – суда над пагубными привычками. В ходе мероприятия на конкретных примерах демонстрируется опасность употрeбления наркотических средств, алкоголя, табака, учащиеся информируются о непоправимых последствиях их использования; формируется негативное отношение детей к пагубным привычкам.
...
05 01 2026 4:30:10
Биологию называют наукой XXI века не только потому, что она призвана решать наиболее острые проблемы, стоящие перед человечеством на данном витке развития цивилизации, – обеспечение населения продовольствием, проблемы экологии и сохранения здоровья. Биология в какой-то степени задаёт общий вектор развития других наук....
04 01 2026 13:50:20
Урок проводится в 11-м классе с использованием компьютерных технологий. Класс заранее получает задания, разбивается на творческие группы. Каждая группа готовит свою компьютерную презентацию и затем защищает её. В конце урока проходит обсуждение с классом проблемных ситуаций, и предлагаются их решения. В завершение, проводится письменное тестирование по 2-м вариантам....
03 01 2026 5:58:12
Органы дыхания выполняет функцию газообмена, однако принимает участие также в таких важных процессах как терморегуляция, увлажнение воздуха, водно-солевой обмен и многих других. Из полости носа через хоаны воздух поступает в носоглотку, из нее в ротоглотку, а затем — в гортань. Нижний отдел гортани переходит в трахею....
02 01 2026 9:59:36
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
01 01 2026 0:36:50
Урок закрепления и обобщения знаний, полученных на предыдущих уроках, лучше всего провести в виде игры. В этом случае учащиеся в лёгкой, непринужденной форме повторяют, систематизируют и обобщают материал, изученный ими раньше.
...
31 12 2025 11:12:21
Игра проводится для учащихся 7-х классов в рамках проведения предметных недель с целью повышения интереса учащихся к изучению курса «Животные». Задача игры: формировать знания о происхождении, повадках и особенностях домашних и диких животных.
...
30 12 2025 23:14:28
В центре внимания современных эффективных форм и методов – самостоятельная образовательная деятельность и интенсивное групповое взаимодействие. Коллективные способы обучения развивают мышление, интересы и склонности учащихся, социальные навыки, реализуют их потребности в общении. В статье приведены примеры использования КСО на уроках биологии....
29 12 2025 21:25:50
Цель урока: познакомиться с многообразием живого мира; выяснить, какие условия для жизни необходимы живым организмам; что такое среда обитания, и какие среды обитания выделяют; вспомнить, на какие царства подразделяется живой мир; сформировать общебиологическое понятие о приспособленности организмов к среде обитания....
28 12 2025 16:55:34
Данный урок разработан с использованием программы PowerPoint. Использование компьютерных презентаций позволяет активизировать деятельность ученика и разнообразить формы ведения урока. Кроме того, данная программа позволяет расширить базу наглядности и увеличивает количество способов предоставления информации....
27 12 2025 22:50:31
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
Цель урока: повторить и обобщить полученные знания по строению цветковых растений....
26 12 2025 8:43:13
Применение информационных технологий позволяет строить образовательный процесс на учебном диалоге ученика и учителя, учитывать индивидуальные способности при работе в группах, формировать мыслительные и самостоятельные пpaктические действия, развивать творческие способности, активизировать познавательную деятельность учащихся.
...
25 12 2025 8:56:53
Современное общество ставит перед учителями задачу развития личностно значимых качеств школьников, а не только передачу знаний. Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии....
24 12 2025 18:39:55
Содержание урока позволяет углубить знания учащихся о многообразии растений Алтайского края. Экскурсия развивает интерес к предмету, познавательные способности, навыки общения, коллективного взаимодействия (работа в группах и парах). Больший упор сделан на растения школьного дендрария. Предлагается презентация....
23 12 2025 2:36:19
Цель урока: закрепить знания о гене, генетическом ходе; сформировать умение о механизме трaнcляции, синтезе белков в рибосомах, использовать знания о механизме биосинтеза белков при решении задач по молекулярной биологии; восприятие и первичное осознание учащихся нового учебного материала; усвоение учащимися программного материала на разных уровнях обучения....
22 12 2025 9:20:39
План-конспект открытого урока в 11-м классе, целью которого является выяснение сущности процесса исторического развития животных и растений в мезозойскую эру, используя современные технологии....
21 12 2025 18:52:16
Цветок — это укороченный видоизмененный и ограниченный в росте побег, несущий околоцветник, тычинки, плодолистики (пестики). Строение цветков у всех цветковых растений сходно, а форма — разнообразна....
20 12 2025 0:50:53
В современных условиях очень важно, чтобы учащиеся получали не только сумму знаний, но умели применять их на пpaктике, интеграция химических умений в биологические темы способствует формированию общеучебных компетенций, формированию более целостной картины мира в сознании учащихся. Учащиеся лучше воспринимают и усваивают материал, если им довелось при этом провести, хотя бы небольшое исследование....
19 12 2025 19:16:49
Цельурока: изучить механизм деления клеток с применением моделирования; сформировать понятие об универсальных способах деления клеток – митозе, мейозе; продолжить формирование познавательной активности учащихся, умение самостоятельно добывать знания, выделять главное, анализировать, сравнивать....
18 12 2025 9:25:23
Урок проводился с использованием ИКТ: на этапе мотивации - мультимедийная презентация; на этапе закрепления - лабораторный пpaктикум. По ходу урока учащиеся вносили полученные результаты в информационные карты. Наличие информационных карт позволило им оценить свой труд. В конце урока каждый учащийся получил дискету с презентацией для анализа изученного материала дома.
...
17 12 2025 1:17:46
Урок биологии обобщает и систематизирует знания учащихся об основных отрядах млекопитающих; их приспособленности к средам обитания; значении в природе и жизни человека....
16 12 2025 10:59:31
Содержание урока носит комплексный хаpaктер, учащиеся знакомятся с общими признаками класса, получают дополнительную информацию об амфибиях. Материал к уроку подготовлен вместе с учащимися.
...
15 12 2025 11:22:32
В последние годы одной из ведущих тенденций в методике преподавания биологии является ее развивающая функция. Наиболее приемлемым и эффективным для ее реализации является проблемное обучение. В процессе решений проблемных задач школьники овладевают новыми знаниями и способами действия, в результате этого формируются творческие способности, продуктивное мышление и, конечно, познавательная мотивация. Предлагаемые задачи в данном уроке, направляет учащихся на совместный поиск решений, обращение к учебнику и другим источникам информации, т.е. на самостоятельное добывание знаний....
14 12 2025 2:50:49
Предложенный урок развивает понятия о многообразии живых организмов, изучает особенности строения, питания, размножения шляпочных грибов. ...
13 12 2025 8:46:42
Тренажер предназначен для выработки устойчивых навыков решения генетических задач основных типов. Он состоит из варианта для учащегося (таблицы, в результате работы с которыми формируется условие задачи) и варианта для учителя (таблицы для формирования ндивидуальных заданий и ответы к задачам). Большое количество задач позволяет организовать индивидуальную работу в классах с любой наполняемостью, а компактность дает возможность использовать тренажер в качестве раздаточного материала для работы в классе и дома.
...
12 12 2025 18:21:58
Урок помогает обеспечить усвоение учащимися знаний об общих признаках живых организмов, уровнях организации живых систем, о биологии как комплексной науке и её роли в современном обществе, обеспечить условия для развития умений слушать, выделять главное, наблюдать объекты живой природы и объяснять процессы и явления, происходящие в ней....
11 12 2025 6:11:18
В работе даётся представление об исследовательской деятельности школьников. Говорится о значении экспериментальной работы учащихся. Приводятся примеры организации исследовательской деятельности в эколого-биологическом лицее. На примере растений рассматриваются основные факторы роста и развития. Рекомендуется в работе для учителей технологии, биологии....
10 12 2025 23:56:11
Существуют удивительные организмы, которые занимают особое место в органическом мире. Их слоевище представлено гифами грибницы, обеспечивающей организм водой и минеральными солями, а одноклеточные водоросли обеспечивают их органическими веществами. Они называются лишайниками....
09 12 2025 22:13:25
Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....
08 12 2025 8:13:35
Модульная технология ориентирована на активную самостоятельную учебную деятельность школьников, которая способствует быстрому и качественному усвоению содержания учебного материала. Учитель вступает здесь как организатор обучения, консультант, помощник учащихся. На этапе «Рефлексия» дети подводят итог результативности своей работы через «Лист самопроверки» - каждый выставляет себе оценку с учётом набранных баллов.
...
07 12 2025 11:23:18
Научить ученика самостоятельной работе с материалом учебника - важная ступень обучения пятиклассников. Развивая познавательный интерес, создавая условия необходимости самостоятельного получения знаний, ученик учится действовать, а это важная задача образования Нового времени. Постановка урока дает возможность каждому ученику проявить себя на определенном этапе урока.
...
06 12 2025 1:51:54
Цели урока: охаpaктеризовать особенности строения и свойства нуклеиновых кислот; раскрыть их роль в хранении и передаче наследственной информации....
05 12 2025 9:47:44
В данной работе предложена методическая разработка урока с применением компьютерных технологий на уроке биологии....
04 12 2025 6:28:26
Урок направлен на формирование способности сравнивать признаки семян однодольных и двудольных растений; обращать внимание не только на основные признаки растений( количество семядолей в зародыше), но и на варьирующие признаки - наличие эндоcпepма, срастание околоплодника с покровами семени и др.
...
03 12 2025 20:47:19
Цель урока – показать разнообразие и выразительность образов родной природы в лирике русских поэтов. «Творческая мастерская», включенная в урок, предполагает развитие творческих и интеллектуальных способностей обучающихся, формирование читательской культуры, воспитание уважительного отношения к родной природе. Представленные задания направлены на воспитание и раскрытие новых способностей и талантов детей....
02 12 2025 3:35:51
На уроке у учащихся формируется система знаний об условиях возникновения жизни на нашей планете естественным путем; об основных ароморфозах у одноклеточных и многоклеточных организмов в архейскую, протерозойскую эры. Ученики убеждаются в том, что ныне существующие группы животных и растений прошли длительный путь исторического развития и претерпели значительные изменения на этом пути.
...
01 12 2025 4:16:16
Применение модульной технологии обучения позволяет оптимально соотносить предметное содержание с учебными возможностями учащихся и повышает эффективность учебного процесса. Материал содержит план урока для учащихся 7-го класса и необходимое дидактическое сопровождение – модуль урока....
30 11 2025 7:49:59
Цель урока: расширить знания учащихся о влиянии человека и его хозяйственной деятельности на окружающую природу; научить школьников анализировать последствия антропогенного воздействия на пернатых; продолжить формирование негативного отношения к действиям, разрушающим естественную среду обитания растений и животных....
29 11 2025 16:17:11
Урок разработан для учащихся 6-го класса. Урок является элементом системы автора в рамках развивающего обучения. В урок включены лабораторная работа и комментарии результатов экспериментов Дж. Пристли и Ван Гельмонта. Кроме того, урок включает чтение по ролям басни И.А. Крылова "Листы и корни". Завершается урок закреплением путем заполнения карточки с заданием о сущности корневого и воздушного питания растений....
28 11 2025 20:37:36
Урок обобщает и систематизирует знания учащихся по теме. Игровая форма урока повышает интерес учащихся к предмету, развивает взаимоуважение, умение работать в группе. Урок составлен на основе материалов, изложенных в учебнике для 8-го класса Драгомилова А.Г., Маша Р.Д. "Биология: человек"....
27 11 2025 18:10:41
Технология развития критического мышления даёт возможность использовать имеющиеся знания учащихся при изучении новой темы. Учащиеся овладевают различными способами самостоятельной работы с информацией, её интегрирования, фиксации и обработки. В статье представлена модель урока по биологии, разработанная в рамках данной технологии.
...
26 11 2025 17:31:39
Данный урок первый по теме «Пищеварительная система» в 8-м классе. На уроке использованы различные методы, приемы, формы работы. Такие приемы, как опыты, исследования, применение презентации, биологические задачи, умение сравнивать, анализировать, обобщать помогают делать материал интересным, доступным, способствуют лучшему усвоению и применению на пpaктике....
25 11 2025 2:41:11
Формы применения игр очень разнообразны – от включения в урок небольших игровых элементов (в качестве разминки в начале урока, для «разрядки напряженности» на очень «серьезном» уроке, для создания проблемной ситуации, в качестве выводов по материалу урока и др.) до уроков с фрагментами игр (например, театрализованных) или уроков-игр, пример одного из которых предлагается вашему вниманию....
24 11 2025 5:56:22
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
