Интегрированный урок: биология + русский язык по теме "Осень глазами поэта и ученого"
Цель урока: получение эмоционального заряда для претворения творческих дерзаний в науке, литературе, искусстве.
Тип урока: бинарный урок-обобщение.
Задачи урока:
1. Образовательные задачи:
- актуализировать знания учащихся об основных стилях русского языка;
- выявить особенности художественного и научного стилей;
- сформулировать определение листопада, выяснить значение листопада в жизни растений, рассказать о биологических процессах, происходящих в растениях перед листопадом.
2. Развивающие задачи:
- продолжить формирование художественной и научной картин мира;
- продолжить формирование умений и навыков наблюдать и делать выводы;
- продолжить работу над развитием индивидуальных особенностей обучающихся при выполнении творческих заданий.
3. Воспитательные задачи:
- продолжить воспитание бережного отношения к природе, к человеку как части природы;
- продолжить воспитание толерантности по отношению к представителям художественной и научной сфер жизни.
Оборудование и оформление урока:
- на доске прописана тема урока, вокруг темы из осенних листьев сымитирован листопад (сам кабинет также украшен гирляндами из осенних листьев), висят «осенние», т.е. на фоне осенней природы, портреты А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, а также репродукции знаменитых пейзажных полотен И.И. Левитана, на закрытой части доски нарисована неполная схема «Стили речи»;
- на стенде помещены детские творческие работы (рисунки листьев и стихотворения на тему «Листопад») ;
- к костюмам учителей и ребят приколоты сложенные в цветок осенние листочки;
- в руках у учителя словесности букет из осенних листьев;
- учитель биологии предстает перед школьниками в неожиданном амплуа, исполняя на фортепиано отрывок «Осенней песни» П.И. Чайковского из цикла «Времена года»;
- каждый ученик на парте имеет учебную (рабочую) карточку, одна сторона которой представляет собой теоретическую часть урока, другая – пpaктическую (см. материал приложения 1) ;
- мультимедийное оборудование с готовой учебной презентацией (см. кадры приложения 2) ;
- магнитофонная запись стихотворений русских поэтов об осени с музыкальным сопровождением;
- гитара.
Ход урока
|
Этап урока и его хронометраж |
Содержание материала |
Методические приемы |
|---|---|---|
|
1. Организационный момент, мотивация активности учащихся (5 мин.). |
1. Учитель биологии исполняет отрывок «Осенней песни» П.И. Чайковского из цикла «Времена года». В этот момент учитель словесности читает отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Осень», в то же время проходя по рядам и раздавая детям, как маленькие подарки, осенние листочки, тем самым создавая очень доброжелательную и теплую атмосферу на уроке: Унылая пора! Очей очарованье! 2. (в презентации идет кадр 1) Учитель биологии оставляет фортепиано и начинает рассказывать ребятам о том, как у двух учителей школы рождался замысел столь необычного урока. Он объявляет тему урока, показывая при слове «поэта» на учителя словесности, а при слове «ученого» - на себя. 3. Учитель словесности подхватывает ход мысли учителя биологии. Он проясняет задачи урока: - На уроке мы должны решить следующие задачи:
|
Используются приемы интриги для создания положительного настроя учащихся. |
|
2. Основная часть урока: «Осень глазами поэта» (10 мин.). |
1. Вступительное слово: - (в презентации идут кадры 2 – 4) Для начала попытаемся понять, а что такое стиль. Согласитесь: есть стиль в одежде, есть архитектурный стиль, музыкальный и т.д. Но о чем говорим мы, употрeбляя термин «стиль речи»? 2. Актуализация сведений: - (в презентации идут кадры 5 – 8) Давайте вспомним, сколько стилей речи в русском языке. Покажите пальчиками. Теперь посмотрите на доску (учитель открывает ранее закрытую часть доски) и на экран. Вам предлагается схема стилей речи, но она, как вы видите, далеко не полная. Кто дорисует ее?.. - А пока идет работа, выясним, что мы уже знаем о стилях речи. Задание: представьте себе, что скоро в классе состоится праздник «Осенний бал». Вам нужно: А) составить объявление; Б) рассказать родителям. Какими стилями речи вы воспользуетесь? Еще задание: прочитайте два текста. К каким стилям они относятся? 1) Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. И до того налились солнцем, что к осени стали золотыми. 2) Осенью листья постепенно желтеют и краснеют из-за разрушения хлорофилла. Оранжевые и желтые красящие вещества (пигменты) в клетках листьев при этом сохраняются и становятся заметными. - Посмотрим, что получилось со схемой. (обращаясь к классу) Все правильно?.. 3. Введение нового материала: - (в презентации идут кадры 9 – 14) Ребята, стили речи отличаются друг от друга набором признаков. Эти признаки хорошо определяются по вопросам:
- Прежде чем для разбора мы возьмем два обозначенных в задачах урока стиля, я хочу узнать, хорошо ли вы отличаете стили речи на слух. Послушаем диалог (2 ученика разыгрывают сценку «Разговор по телефону»): - Привет, Диана! Сегодня такая хорошая погода! Просто чудесная! Я сейчас гуляю по лесу. Здесь так красиво, листопад в самом разгаре. Хожу по земле, как по золотому ковру. - Здравствуй, Саша! А я вот дома сижу, болею. Тебе нравится осень, а мне нисколько. Льют беспрерывные дожди. Что тут может быть хорошего? Дуют сильные ветры. Из-за них я и простудилась. - Ты что такое говоришь? Осень – это прекрасное время года. Ее А.С. Пушкин любил и много произведений ей посвятил. - Давай лучше каждый останется при своем мнении. - Подскажите нам, а какой это был стиль речи. Действительно, налицо следующие признаки разговорного стиля: они есть и на экране, и на вашей учебной карточке. Возьмите ее в руки и найдите теоретическую часть… - Идем дальше. Думаю, для вас не секрет, что любимое время года для А.С. Пушкина была осень. Но особенно полюбил осень поэт в Болдине – своем имении. Послушаем короткий доклад на эту тему (ученик, надев очки и подражая видному пушкинисту, убедительно и эмоционально читает доклад): «Болдинской осенью» называют осень 1830 года, проведенную Пушкиным в имении Болдине Нижегородской губернии и прославленную творениями поэта, созданными за эти три месяца. Творчество это настолько огромно, такого многообразия и столь высочайшего художественного совершенства, что его можно считать вершиной созданного великим поэтом за всю его жизнь. Пушкин сам был взволнован невероятным урожаем Болдинской осени, о чем радостно извещал своего друга Плетнева, вернувшись в Москву: «Скажу тебе (за тайну), что я в Болдине писал, как давно уже не писал. Вот что я привез сюда: 2 последние главы «Онегина», 8-ю и 9-ю, совсем готовые в печать… Несколько драматических сцен, или маленьких трагедий… около 30 мелких стихотворений… Написал я прозою 5 повестей…» Не назвал поэт еще «Сказку о попе и о работнике его Балде», неоконченные «Сказку о медведихе» и «Историю села Горюхина», а также критические статьи. - Если беседа по телефону – это яркий образец разговорного стиля речи, то к какому стилю можно отнести данный доклад?.. И вот признаки публицистического стиля (они все дублируются на экране и на вашей учебной карточке). 4. Закрепление. - (в презентации идут кадры 15 – 17) Ну а сейчас выступит… Он прочтет стихотворение, которое сам и объявит (ученик наизусть декламирует стихотворение Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»): Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора – Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... - Какой же это стиль?.. Обратите внимание на такие признаки художественного стиля (смотрим на экран и на учебную карточку). Но самой очевидной приметой художественного стиля, безусловно, можно по праву считать сравнения, метафоры и эпитеты. - Вернемся к стихотворению Ф.И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…». Где в нем спрятались эти самые сравнения, метафоры и эпитеты?.. (настройка презентационного кадра контролирует ответы ребят) Подскажите, а почему это некоторые стихотворные строчки получились очень большими? 5. Промежуточное подведение итогов: - Итак, о чем же мы говорили с вами все это время? О стилях… А более конкретно? О художественном стиле. Что позволительно в художественном стиле и недопустимо, например, в научном? Образность, выразительность. - У меня все, я передаю слово своему коллеге. |
Беседа с элементами рассказа о стилях русского языка и их особенностях, выполнение индивидуальных заданий учащимися (спонтанных и заранее подготовленных). |
|
3. Основная часть урока: «Осень глазами ученого» (10 мин.). |
1. Вступительное слово: - (в презентации идет кадр 18) Что такое художественное слово, (я ничуть не сомневаюсь) вам стало понятно. А чем же занимается такая наука, как биология?.. Какие ее разделы вы можете вспомнить?.. 2. Актуализация сведений: - На прошлом уроке мы совершили экскурсию на пришкольный участок – в нашу маленькую экосистему. Мы наблюдали с вами явления, происходящие осенью в природе, и особенно в жизни растений. Какие компоненты образуют любую экосистему? (в презентации идет кадр 19) Какие изменения происходят осенью в неживой природе? Что происходит в мире растений? При ответах можно воспользоваться вашими отчетами и заметками, которые были сделаны на экскурсии. 3. Введение нового материала: - Обратимся к непосредственному анализу осенних явлений в жизни растений: а) (в презентации идет кадр 20) Кто попытается дать определение термину «листопад»… Листопад – это естественное отделение листьев от стeбля при их отмирании. б) Каково значение листопада?.. Пpeдoxpaнение растения от потери влаги и пpeдoxpaнение от обламывания ветвей под тяжестью снега. в) Какое еще явление, близкое к листопаду, может наблюдаться осенью? Веткопад. г) Листопаду предшествуют сложные процессы, происходящие в листьях (в презентации идет кадр 21). Старение листьев хаpaктеризуется разрушением хлорофилла, снижением активности жизненных процессов, преобладанием в обмене веществ процессов распада, накоплением ненужных и вредных веществ, менее активным питанием и дыханием, отсутствием роста и размножения, формированием отделительного слоя. д) Наблюдения по таблице «Клеточные изменения перед опадением листьев». е) (в презентации идет кадр 22) Укажем и на другие осенние явления: образование плодов и семян, запасание питательных веществ у многолетних растений, окончательное формирование почек. 4. Закрепление: - А сейчас мы попробуем выделить признаки научного стиля, с помощью которого мы строили свой рассказ об осенних явлениях в жизни растений. - Давайте вернемся к кадру 20. Какое обобщающее слово можно подобрать к выделенным словам? (Научные термины). Когда мы даем определение листопада, то упоминаем о естественном отделении листьев от стeбля? А какое еще может быть отделение? (Однозначность терминов) - Давайте еще раз посмотрим кадры 18 и 19. Какие приемы подачи материала помогли в объяснении материала (Использование схем и таблиц). При составлении отчета об экскурсии я советовала вам избегать таких речевых оборотов: «Стоял теплый осенний денек, и мы всем классом вышли на экскурсию… Во время экскурсии настроение у меня было прекрасное, я увидел…» (Отвлеченность, строгая логичность, нейтральная и книжная лексика, объективность и некоторая сухость изложения). 5. Промежуточное подведение итогов: - Обратим наше внимание на кадр 23 и теоретический материал ваших учебных карточек. Где же мы используем научный стиль? В научных статьях, обзорах, монографиях, учебниках, рецензиях, на лекциях и т.д. |
Рассказ с элементами беседы при использовании материалов экскурсии «Осенние явления в жизни растений». |
|
4. Пpaктическая часть урока (10 мин.). |
Выполнение учащимися заданий на учебной карточке. Учитель словесности: - А чтобы урок не показался вам далеким от жизни, переверните учебную карточку и в оставшееся время выполните пpaктические задания как по словесности, так и по биологии. Фоном идет магнитофонная запись декламаций известных стихотворений об осени. Краткие комментарии учителей. |
Самостоятельная работа учащихся. Примерные ответы учащихся на творческие задания см. в приложении 3. |
|
6. Заключение (5 мин.). |
1. Повторение и обобщение учебного материала. Обсуждение результатов работы. Учитель биологии: - Чему же вы научились сегодня на уроке? Различать художественный и научный стили речи. Учитель словесности: - Но помните: мир сложен и многогранен. Не следует думать, что ученый использует в своей речи только термины, а эстет – исключительно сравнения, метафоры и эпитеты. Вот и сегодня учитель биологии, как вы могли заметить, не раз прибегал к образности и выразительности, а учитель словесности – к научной терминологии. Если бы мы, два учителя, были столь противоположны в своих речевых высказываниях, мы бы никогда не смогли договориться и провести общий урок. 2. Выводы о работе учащихся на уроке. Учитель биологии: - Сегодня на уроке потрудились… 3. Домашнее задание: 1 вариант – заготовить стихотворные цитаты для описания осенней картины художника; 2 вариант – заготовить научные термины и выражения для описания одной из осенних иллюстраций учебника биологии. 4. Организация перемены: старшеклассники на гитаре исполняют популярные эстрадные композиции об осени: песню группы «ДДТ» - «Что такое осень?» и песню иеромонаха Романа – «Радость моя» (тексты песен см. в приложении 4 ). |
Беседа. |
Комментарии:
Проводящая система являет собой совокупность клеток с межклеточными порами, а также паренхиматозных и передаточных клетки, которые вместе обеспечивают внутренний трaнcпорт жидкости....
12 12 2025 16:37:44
Дарвин вскрыл научные основы движущих сил органической эволюции и этим утвердил исторический метод в биологии и во всем естествознании....
11 12 2025 9:48:33
Углубленное изучение биологии не может ограничиваться лишь традиционными занятиями или чтением спецлитературы. Оно предполагает применение разнообразных форм индивидуальных и групповых занятий, в числе которых "биологический бой" является одной из самых эффективных для контроля и актуализации знаний учеников. Данная форма разработана автором и применяется на уроках и в процессе подготовки к биологическим олимпиадам, ее эффективность многократно подтверждена результатами учащихся....
10 12 2025 4:40:41
Урок - самостоятельная работа, в процессе которого формируются самообразовательные умения учащихся при работе с книгой, лабораторным оборудованием, энциклопедической литературой, раскрываются творческие способности, что ведет к личностному росту обучающихся. Урок построен на основе личностно ориентированной технологии....
09 12 2025 15:11:46
Процесс откладывания икры самками и оплодотворение ее cпepматозоидами самцов называется нерестом. На период нереста рыбы ищут благоприятные условия для развития потомства, поэтому часто уходят из привычных мест обитания....
08 12 2025 6:12:38
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Деление клетки – тема, изучаемая в школе, привлекает внимание учащихся. На примерах можно показать, как развивается клетка. В дальнейшем к этой теме можно будет вернуться при индивидуальном развитии и изучении генетики....
07 12 2025 21:14:28
"Лишайники" - это урок изучения новой темы. Целью урока является знакомство учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; приспособленностью лишайников к разнообразным условиям обитания, их ролью в природе и жизни человека. В ходе урока происходит отработка понятий: "грибница", "симбиоз", "паразитизм", питание грибов и водорослей. В течение урока учащиеся работают с информационными листами, готовят сообщения, используя дополнительные источники литературы. ...
06 12 2025 5:11:14
Изучается многообразие птиц, рассматриваются особенности строения, связанные с образом жизни и средой обитания, раскрывается значение птиц данных отрядов в природе и жизни человека....
05 12 2025 5:35:38
В ходе урока применяется проблемный диалог (типы диалогов: подводящий ― цепочка вопросов с логически выводимыми ответами; побуждающий ― ряд вопросов с многовариантными ответами), оценивание учебных успехов, продуктивное чтение....
04 12 2025 14:31:15
Данный урок может быть использован учителями начальных классов, учителями биологии, а также его можно широко применять во внеклассной работе. В урок включены видеоролики. Освещены вопросы бережного отношения к природе, предлагаются проблемные задания....
03 12 2025 14:52:25
Целью урока является показать многообразие земноводных, их хаpaктерные особенности, взаимосвязь строения с образом жизни и познакомить с редкими и исчезающими видами земноводных, мерами по их охране. В задачи урока входят: обобщение и систематизация знаний о земноводных, совершенствование умений распознавать изученные виды земноводных в природе, на таблицах и рисунках, воспитание эстетических взглядов....
02 12 2025 8:15:50
Проведение подобного урока требует хорошей подготовки учащихся и самого учителя, так как урок в форме научной конференции является для учащихся 5-го класса новым видом урочной деятельности. У детей развиваются способности к публичным выступлениям в классе, где присутствуют и младшие школьники, и педагоги; проявляются творческие способности, умение показать себя в определенной роли....
01 12 2025 13:37:32
Внеклассное мероприятие «Крестики-нолики» рассчитано на учащихся 5-го класса. Оно призвано через познавательную деятельность помочь детям открыть окно в мир знаний и удивительных открытий, развивать остроту мышления и сообразительности у ребят....
30 11 2025 5:19:12
Одно из наиболее важных достоинств логических задач заключается в том, что решение любой, даже очень простой логической задачи способствует формированию гибкости ума, преодолению основного препятствия на пути нового - освобождению мышления от шаблонов....
29 11 2025 11:10:20
В работе представлен вариант проведения первого урока биологии в 6-м классе по концентрической программе под редакцией А.И. Никишова. Особое внимание уделяется актуализации опopных знаний обучающихся, что дает возможность определить уровень обученности и сразу же включить детей в активную познавательную деятельность. Использование ИКТ на уроке не только позволяет заинтересовать учащихся, но и дает возможность работать более комфортно детям с особенностями слухового или зрительного восприятия. Проведение рефлексии в разных формах приучает детей анализировать не только свою работу, но и весь урок в целом, что дает возможность всем участникам образовательного процесса проводить корректировку своих задач и способов их реализации....
28 11 2025 4:44:50
Занятие преследует цель углубить и расширить знания учащихся по проблеме влияния психоактивных веществ на организм человека. Большая часть занятия посвящена рассмотрению вопроса механизма воздействия наркотиков на нервную систему. Содержание лекции учителя подкрепляются слайдами презентации....
27 11 2025 22:53:37
Урок биологии в 6-м классе по УМК Н.И.Сонина с применением модульной технологии и ИКТ....
26 11 2025 22:51:39
В сборнике обобщен опыт по подготовке летних экологических пpaктикумов за период 2004—2011 гг. Собранный материал представляет собой программу, апробированные методики исследования природных объектов, а также сценарии вечеров, прогулок и игр, которые заинтересованный педагог, организатор может использовать в своей работе. Материалы сборника могут быть использованы организаторами экспедиций, пpaктикумов и летних смен эколого-биологического направления....
25 11 2025 15:28:26
Урок биологии формирует у учащихся общеучебные умения и навыки экологическое сознание, умение сравнивать, находить и показывать сходство в организации птиц и пресмыкающихся. Учащиеся обсуждают гипотезы о происхождение птиц от древних пресмыкающихся. Цель урока: сформировать умения работы с цифровым микроскопом и создать слайды в пpaктической работе....
24 11 2025 23:34:15
Одной из самых привлекательных профессий для нынешних выпускников школ является профессия «дизайнер», так как ее деятельность направлена на создание комфортной, эстетически оформленной среды обитания человека. Кружок «Ландшафтный дизайн» направлен на изучение основных закономерностей дизайна, технологию создания культурного, эстетически оформленного по правилам ландшафтного дизайна цветника, приусадебного участка....
23 11 2025 7:31:43
В статье представлен конспект урока по биологии в 5-м классе, в котором использованы текстовой материал учебника биологии 5-го класса под ред. проф. И.Н.Пономарёвой, задания рабочей тетради к учебнику, презентация и электронные образовательные ресурсы ЕК ЦОР....
22 11 2025 22:10:41
Игру-путешествие вместе с учителем биологии проводят учащиеся средних классов для учащихся пятых классов. Обычно - это шефы и их подшефные.
...
21 11 2025 0:45:26
Материал урока готовится за 7–10 дней до занятия. В подготовке материала участвуют сами дети. Они под руководством учителя проращивают семена, выращивают растения. Такие виды работ развивают у детей любознательность, формируют пpaктические навыки, наблюдательность, учат бережному отношению к природе, развивают логическое мышление. Привлекаются дети из биологического кружка, а также участвуют шестиклассники....
20 11 2025 16:53:47
Урок посвящен многообразию земноводных, способствует систематизации и обобщению знаний по теме. В целях повышения мотивации применяются здоровьесберегающие, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества и проектной деятельности....
19 11 2025 4:52:47
Важным аспектом данного урока является выход за рамки узкопредметного восприятия изучаемого материала. Организация и проведение игры "Предприимчивость" направлена на развитие функции самореализации личности, на рост мотивации и познавательного интереса, а также на включение учащихся в самостоятельную деятельность. Созданные в игре реальные жизненные ситуации требуют разрешения с учетом экономических интересов и потребностей общества и экологической этики учащихся....
18 11 2025 6:51:58
Представленный урок посвящён изучению разных способов вегетативного размножения цветковых растений. На всех этапах урока активно используются информационно-коммуникационные технологии. У учащихся отpaбатываются умения выполнять тестовые задания, готовить сообщение с презентацией, применять полученные знания на пpaктике, осуществляя вегетативное размножение комнатных растений. Разнообразие форм и методов работы на уроке способствует повышению эффективности процесса обучения....
17 11 2025 12:40:37
При изучении раздела "Пищеварение" целесообразно проведение урока "Гигиенические условия нормального пищеварения", в ходе которого необходимо разъяснить учащимся гигиенические условия нормального пищеварения, познакомить их с профилактикой пищевых отравлений и желудочно-кишечных заболеваний. Особенно важно акцентировать внимание на тех факторах, которые оказывают значительное нeблагоприятное воздействие на организм человека и являются факторами риска. К их числу относится в первую очередь употрeбление алкоголя, а также курение.
...
16 11 2025 8:24:12
Клетки разных организмов имеют свои хаpaктерные свойства и строение, но есть общие составляющие присущие всем клеткам: и растительным, и животным....
15 11 2025 4:32:38
Тема "Основы генетики" — одна из самых сложных для понимания учащимися. Зачастую у учащихся формируются эпизодические знания, заучиваются основные термины и понятия, но не складывается целостная взаимосвязанная картина генетики как науки. Поэтому, чтобы привлечь и заинтересовать учащихся данными уроками, необходимо использовать как можно больше познавательных заданий пpaктического хаpaктера, показать тесную связь данной науки с жизнью, в решении различных жизненных ситуаций. Я предлагаю разработку открытого повторительно-обобщающего урока "Генетика и медицина". Урок построен на основе сочетания модульной и информационной технологий....
14 11 2025 21:19:17
Урок проводится в 11-м классе с целью сформировать у учащихся представления о географическом и экологическом способах видообразования; научить определять способы видообразования, сравнивать их друг с другом; продолжить формирование у школьников убежденности в необходимости сохранения видового многообразия растений и животных. Сложный для восприятия и запоминания материал легко усвоить с помощью опopных схем, изложенных в данном плане-конспекте....
13 11 2025 6:16:28
В курсе "Общей биологии" есть интересная тема: "Происхождение человека". Предлагаемый конспект урока позволяет в нетривиальной форме систематизировать знания учащихся о движущих силах антропогенеза, об основных этапах палеонтологической летописи происхождения человека, углубить знания о биосоциальной сущности человека разумного....
12 11 2025 21:47:20
Основная цель конкурса: расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках. Детям перед игрой обязательно рекомендуется дополнительная литература, в которой они могут найти информацию о пресмыкающихся. Игра состоит из 6 этапов, каждый из которых проверяет знания детей, а так же их умение анализировать, сравнивать, логически мыслить.
...
11 11 2025 10:48:17
На уроке рассматривается ода Ломоносова «Вечернее размышление о Божием величестве при случае великого северного сияния». На примере показывается, что научные труды Ломоносова не только прокладывали пути современному знанию, но и устремлены в будущее, к нам. По ходу урока учащиеся работают в электронном конспекте....
10 11 2025 17:11:14
Способность к расселению —важное свойство всех организмов. Оно необходимо для освоения потомками новых территорий с благоприятными для жизни условиями....
09 11 2025 13:46:44
Использование ИКТ на уроках способно преобразить формат преподавания и обучения, сделав учебный процесс более эффективным и привлекательным. Безусловно интересная, но очень объёмная тема «Возникновение жизни на Земле» может быть раскрыта при помощи правильно подобранного материала с использованием мультимедийной техники. Что и предлагается вашему вниманию....
08 11 2025 0:45:43
Чай можно смело назвать напитком № 1 в мире. Ни один из известных аналогов не способен заменить для нас чай. Чай называли «тоу», «тхе», «кха», «чун», «мин». Родиной чайного растения принято называть Китай. Чайный напиток упоминается в рукописях, относящихся к 2700 г. до н. э. Из Китая чай начал свое триумфальное шествие по миру....
07 11 2025 8:35:23
Одной из форм внеклассной работы по биологии является проведение интегрированной декады. Предметная декада помогает учащимся проявлять себя, раскрывать свои способности с неожиданных сторон. Интеграция детей, разных по возможностям, связана с приёмами и формами деятельности. В статье представлен конспект интеллектуальной игры для учащихся 10-х классов....
06 11 2025 8:46:31
Программа позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся в области углубления знаний о строении и физиологии организма, причинах аномального развития, здоровом образе жизни и сохранении собственного здоровья и здоровья окружающих в ходе выполнения пpaктических работ и изучения функциональных проб. Программа рассчитана на 16 часов....
05 11 2025 13:22:57
Учащиеся знакомятся со строением листа, с простыми и сложными типами листьев, типом жилкования, расположением листьев на стeбле. Изучаются двудольные и однодольные растения....
04 11 2025 9:12:50
В обучении биологии, помимо традиционных форм и методов проверки знаний и умений применяются и нетрадиционные. Нетрадиционные формы проверки знаний и умений имеют ряд преимуществ. В качестве нетрадиционного метода контроля знаний используются кроссворды. Решение кроссвордов – полезное занятие для развития логического мышления. Они позволяют одновременно вспомнить забытую информацию и приобрести новую. С помощью такого метода можно установить уровень предметной терминологической грамотности....
03 11 2025 22:45:17
На уроке рассматривается строение поперечно-полосатых мышц, сила мышц, дана сущностная хаpaктеристика химических процессов происходящих при сокращении мышц; выделены основные аспекты здорового образа жизни, имеющее значительную роль в профилактике появления и развития заболеваний опopно-двигательного аппарата подростков....
02 11 2025 8:20:50
Для изучения курса биологии в профильном химико-биологическом классе используется лекционно-семинарская система. На семинарских занятиях используются как фронтальные, так и групповые и индивидуальные формы организации учебной деятельности, применяются ИКТ (демонстрационные и учебные презентации, веб-сайты, ТОГИС). Данный материал представляет собой сценарий семинарского занятия в 10–11-м профильном классе по теме "Энергетический обмен в клетке"; ему предшествуют вводная лекция "Метаболизм клетки" и семинарское занятие "Фотосинтез"....
01 11 2025 11:40:43
Урок-пpaктикум по теме "Рефлекс, рефлекторная дуга". На этом уроке ученики учатся работать с текстом учебника, отвечать на вопросы учителя по тексту учебной статьи и применять сразу на пpaктике полученные знания. Для этого используются специально подготовленные учителем карточки-задания для организации самостоятельной работы учащихся. Такая организация урока не способствует перенапряжению учащихся, снижает утомляемость и дает возможность ученикам с разной подготовкой и активностью проявить себя и усвоить материал урока. После такого урока-пpaктикума подготовка домашнего задания не вызывает у учащихся трудностей....
31 10 2025 13:44:11
В статье дано определение самостоятельной работы, рассмотрены уровни самостоятельной деятельности учащихся в соответствии с их учебными возможностями, требования к организации самостоятельных работ на уроке и виды самостоятельных работ....
30 10 2025 13:46:16
Привычку поступать по отношению к природе гуманно, следуя законам мировой морали, нужно воспитывать с самого раннего детства. В докладе отражен опыт работы преподавателей муниципального нетипового общеобразовательного учреждения "Лицей" по формированию системы экологического образования, охватывающую как урочную, так и внеурочную деятельность учащихся....
29 10 2025 0:14:24
Учащиеся разделены на 5 групп, учитель играет роль заведующего кафедрой «Строение и функции клеточных структур эукариотической клетки». В ходе виртуальной экскурсии «учащиеся» посещаю все лаборатории, где «ученые» выполняют лабораторные работы, компьютерное и механическое моделирование и рассказывают и презентуют свои исследования в области изучения строения и функций эукариотической клетки, используя при этом дидактические материалы – таблицы, электронные фотографии, муляжи, делает рабочие зарисовки. Творчески освещают деятельность Антони Левенгука (сценка). Отвечают на вопросы друг друга и «заведующего кафедрой»....
28 10 2025 10:37:19
Вводный урок, на котором изучаются общие особенности организации грибов, распространения, признаки грибной клетки, типы питания, размножения и роль грибов в природе и жизни человека. Повышение интереса к изучаемой теме достигается путем использования регионального компонента государственного образовательного стандарта (стихи о грибах, грибы, занесенные в Красную книгу Мурманской области). Использование на уроке информационных технологий значительно повышает мотивацию обучающихся....
27 10 2025 22:33:12
Урок биологии в 6-м классе посвящен изучению корневой системы растений....
26 10 2025 13:25:41
Цель урока: показать основные признаки типа "Кишечнополостные", выявить особенности строения многоклеточных животных. На уроке развиваются навыки самостоятельной работы, формируется умение работать в малых и больших группах с дидактическим материалом, развиваются умения самоконтроля и самооценки. Урок построен по модульной технологии....
25 10 2025 1:54:33
Вместе с мембранными и немембранными органеллами в цитоплазме находятся клеточные включения, которые являются непостоянными элементами клетки. Они появляются и исчезают на протяжении ее жизненного цикла. Формируются в основном в пластинчатом комплексе и в эндоплазматическом ретикулуме....
24 10 2025 6:12:56
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
Урок обобщения по теме: "Особенности плоских, круглых и кольчатых червей". 7-й класс
Урок изучения нового материала в 11-м классе по общей биологии по теме "Основные этапы (стадии) эволюции человека — антропогенеза"