Что я знаю о живых организмах. 5-й класс
Девиз:
Природы царства изучили.
Знаний много получили.
Нужно выход знаньям дать
Получить оценку «пять»!
Дидактическая цель: создать условия для систематизации изученного материала, выявление уровня овладения системой знаний и умений.
Цели урока по содержанию:
- Образовательные: создать условия для обобщения и систематизации знаний об отличительных особенностях живых организмов, принадлежащих к разным царствам живой природы.
- Развивающие: продолжить развитие логического мышления, речевой деятельности, памяти, самостоятельности.
- Воспитательные: способствовать воспитанию культуры умственного труда, культуры общения.
Тип урока: урок обобщающего повторения - урок-игра «Копилка».
Методы обучения: репродуктивный, проблемный, дифференцированный метод обучения.
Форма организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная работа.
Средства обучения: таблицы с изображением живых организмов разных царств живой природы, карточки с вопросами разной стоимости и цвета.
Литература:
- Учебник Т.С.Сухова, В.И.Строганов «Природа. Введение в биологию и экологию. 5 класс», Москва, «Вентана-Граф», 2003 г.
- Г.Васильева «Проверочные карточки и тесты», «Айрес-пресс.Рольф», М., 2001 г.
- И.Д.Агеева «Весёлая биология на уроках и праздниках», М., 2004 г.
- Е.Н.Демьянков «Биология в вопросах и ответах», М., Просвещение, 1996 г
Подготовка к уроку:
- Учащимся заранее даётся задание - нарисовать эмблему с изображением любого живого организма, который понравился в ходе изучения царств живой природы, на обобщающем уроке дети объясняют, почему они выбрали тот или иной живой организм.
- Учитель готовит карточки с вопросами разной степени сложности и разной стоимости: красная карточка - стоимостью в 5 баллов (долларов, рублей, евро - как будет интереснее детям) ; зелёная карточка - стоимостью в 3 балла; жёлтая карточка — стоимостью в 2 балла.
Данный урок хорошо подходить для классов, наполняемость которых невелика. Но если наполняемость классов большая, то можно применить следующее – каждый ряд - отдельная группа. Тогда получится три группы и нужно приготовить три набора заданий с разной степенью сложности. Необходимо подготовить помощников из числа старшеклассников, которые должны знать точные ответы и критерии оценивания ответов. Учитель выполняет в этом случае направляющую и вспомогательную функции.
Ход урока.
I. Мотивация, целеполагание, актуализация.
В кабинете размещены таблицы с изображением живых организмов, изученных царств живой природы. На доске записан эпиграф урока.
Учитель зачитывает отрывок о живой природе:
Лишь только-только рассветало,
И, заглушая стоны сов,
Вся птичья мелочь засвистала
На сотни разных голосов.
И лес как будто бы проснулся,
И каждый, кажется, листок
Вдруг встрепенулся, потянулся
Навстречу солнцу на восток.
Взметнулся ястреб с громким криком,
Сороки где-то тарахтят,
На луг, усеянный брусникой,
Тетёрка вывела цыплят.
А там, где ели поседели,
Где бурелом и сухостой,
На мшистой бархатной постели
Поднялся лось в траве густой.
Прошёл по просеке сохатый, ступая мягко, как босой,
Качнул стволы берёз косматых
И весь осыпался росой.
Потом рога свои закинув,
Застыл среди могучих пихт, -
Залюбовался на вершины,
Где солнце шишки золотит.
Мы с вами, ребята, изучили разные царства живой природы. Сегодня на уроке все полученные знания приведём в порядок и проверим, как вы успешно изучили эту тему (учитель зачитывает девиз сегодняшнего урока, записанный на доске).
Беседа:
- Скажите, пожалуйста, какие царства живой природы мы изучили?
- Приведите три примера живых организмов, которые относятся к царству:
- Растений
- Животных
- Грибов
- Бактерий
- Вирусов
II. Систематизация и обобщение изученного.
Для того чтобы проверить полученные вами знания, мы проведём игру «Копилка».
Для этого учащиеся садятся в круг. У каждого ученика прикреплена эмблема с изображением живого организма. Учитель предлагает детям объяснить, почему они выбрали тот или иной живой организм. Ответ должен быть чётким и лаконичным.
На столе лежат карточки с вопросами разной стоимости и разного цвета (красные карточки - 5 баллов, зелёные карточки - 3 балла, жёлтые карточки - 2 балла).
Учитель объясняет правила игры:каждый ученик по очереди берёт карточку любой стоимости, на своё усмотрение (по опыту могу сказать, что вначале все дети стараются взять красные карточки стоимостью в 5 баллов) и отвечает на вопрос. Если ответ на вопрос дан неправильный или не полный, то баллы не засчитываются, и на этот вопрос может ответить другой ученик. Побеждает тот, кто набрал наибольшее количество баллов. Количество баллов фиксирует учитель. Примерные вопросы по данной теме смотрите в приложении.
III. Подведение итогов урока.
Учащиеся, накопившие наибольшее количество баллов, получают оценку «пять», знания остальных оцениваются в соответствии с количеством накопленных баллов.
Комментарии:
Урок отражает краткую историю открытия самой древней группы живых существ – бактерий. Способствует выявлению знаний об особенностях их строения, питания, размножения, распространения в природе. Формирует навык работы с натуральными объектами. Способствует формированию потребности соблюдения элементарных гигиенических норм в быту....
05 04 2026 4:34:48
Учащиеся формируют знания анатомических особенностей выделительной системы, раскрывают значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ, выясняют, какие болезни могут возникать при этом, как их избежать. Учит защищать проект и анализировать работу в группе....
04 04 2026 18:51:19
Урок-игра может использоваться, как урок закрепление по пройденной теме, а также, как развлекательное мероприятие на "недели биологии". На уроке предложены различные конкурсы, а также, в качестве приложения, слайд-шоу....
03 04 2026 12:22:42
В нашей школе традиционно проходит предметная неделя биологии, в рамках которой проводятся внеклассные мероприятия и нестандартные формы уроков. Этот час веселых затей включает несколько чередующихся игр, которые проводятся в быстром темпе и позволяют проверить пpaктические и теоретические знания учащихся о растениях.
...
02 04 2026 16:27:23
Контрольно-обобщающий урок для 6-го класса с целью закрепить и обобщить материал темы; проконтролировать уровень учебных компетенций учащихся с помощью КИМ....
01 04 2026 2:13:16
Знакомство с обитателями морей и океанов пятиклассники осуществляют через игру, которая позволяет на высоком эмоциональном уровне познать научный материал по теме «Жизнь морей и океанов».
...
31 03 2026 12:49:54
Занятие достигает следующих целей: дать общее представление о кольчатых червях, об их эволюционном приобретении - сегментации; дать хаpaктеристику среды обитания, познакомить с внешним строением представителей класса малощетинковых на примере дождевого червя; провести наблюдение за поведением и рефлексами....
30 03 2026 2:35:48
В статье рассказывается о том, как учителю создать и использовать в работе такие Интернет-ресурсы, как собственный сайт, блог, веб-портфолио, wiki-страницы, кабинет сетевого сообщества. Также описываются различные программы, которые могут помочь учителю в работе с Интернет-ресурсами....
29 03 2026 6:35:57
На данном уроке дети знакомятся с внешним и внутренним строением сердца человека....
28 03 2026 10:29:47
Растения, животные, грибы и бактерии живут совместно и испытывают не только влияние факторов неживой природы. но и друг друга. Сообщество живых организмов...
27 03 2026 22:19:46
Урок поможет доказать, что клетка - самостоятельная живая система, имеющая объём; научит сравнивать одноклеточные и многоклеточные организмы по сложности организации, выявит черты сходства и различия.
...
26 03 2026 10:41:11
Знание учащимися элементарных основ систематики позволяет строить изучение отделов растительного царства и других царств в восходящем порядке, последовательно отмечать черты усложнения. Важно при этом подчеркивать естественный хаpaктер усложнения растений. На уроках, посвященных изучению бактерий, учащиеся знакомятся с их строением. Школьники узнают о широком распространении бактерий, убеждаются в большом их многообразии....
25 03 2026 22:56:26
Учащиеся знакомятся с оптимальными условиями всхожести семян (благоприятные условия), изучают методику закладки опыта, учатся ставить опыты при изучении семян....
24 03 2026 18:38:24
Обобщение и повторение в виде урока-игры по теме «Историческое развитие растительного мира на Земле»....
23 03 2026 18:52:50
Автор статьи знакомит учащихся со знаниями о режиме питания, о полезных и "вредных" продуктах, положительной и отрицательной стороне диет; учит оценивать качество некоторых продуктов питания и их экологическую безопасность; воспитывает бережное отношение к своему организму и здоровью через ЗОЖ....
22 03 2026 16:26:20
В работе показана возможность использования цифровой лаборатории «Архимед» на уроке и во внеурочное время по курсу ботаники по программе И.Н. Пономаревой. Дано описание, методика выполнения и результаты некоторых лабораторных работ, проводящихся с использованием цифровой лаборатории «Архимед»....
21 03 2026 2:14:59
Данная разработка может быть полезной для учителей, использующих технологии открытого образования на уроках и во внеурочной деятельности. Игра в технологии "Дебаты" по теме "Содержание птиц в неволе недопустимо" проводится в качестве обобщающего урока и позволяет решить следующие задачи: закрепить и актуализировать полученные ранее знания, овладеть новыми знаниями; способствует формированию культуры спора, терпимости; способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей; способствует формированию навыков совместной деятельности. В статье приводится подробное описание игры и структуры кейсов утверждающей и отрицающей сторон. ...
20 03 2026 5:29:44
Урок продолжает формирование знаний о размножении, хаpaктеризует мейоз, формирует знания об изменении молекул ДНК и хромосом на протяжении мейоза, раскрывает биологическое значение мейоза....
19 03 2026 17:54:46
Методическая разработка является уроком-игрой, на котором решается проблемный вопрос о грибе, который не похож на другие. Приводится вариант игрового материала о грибах из дополнительной литературы. Все сообщения детей о грибах сопровождаются показом рисунков на компьютере....
18 03 2026 18:20:16
Широкое использование ИКТ позволяет создавать интересные, предметные и межпредметные игры. В интегрированной игре «Знакомые незнакомцы» учащиеся пытались проникнуть в тайну «имянаречения». Ребята использовали Интернет, программы для оформления отчета, что способствовало формированию у них более высокого уровня навыков самостоятельной работы, умений ориентироваться в бурном потоке информации, позволило проявить свой творческий и интеллектуальный потенциал.
...
17 03 2026 22:37:48
В КВН-игре принимают участие ученики 8-х классов. Игру проводят во время тематической недели биологии или после прохождения тем "Пищеварение", "Обмен веществ и энергии" и соответствующей подготовки комaнд-участниц. Данный КВН также можно провести как внеклассное мероприятие по биологии. ...
16 03 2026 7:26:24
Задачей урока является организация деятельности учащихся в группах по заранее подготовленным заданиям, включающим объяснение наблюдений опыта с веткой зеленого растения, помещенного под стеклянный колпак,- на свету и в темноте, работу с текстом учебника, с таблицами, картинами и гербарными экземплярами растений. На уроке учащимся дана возможность оценки, самооценки деятельности....
15 03 2026 0:33:49
![]("/img/contest-medal-icon.png" "\"Лауреат\""){kind=icon}
Цель урока: узнать значения фразеологических оборотов с названиями культурных растений; уметь пользоваться фразеологическими оборотами с названиями культурных растений; познакомить с целебными свойствами растений....
14 03 2026 5:59:38
Год за годом сокращается площадь ледников. Участились случаи погодных аномалий, увеличилось количество циклонов. Изменения климата уже привели к разрушению некоторых экосистем и угрожают существованию миллионов людей. Это только начало! Мы можем помочь природе! В решении проблемы глобального изменения климата необычайно важна роль каждого человека. Мы можем помочь сократить выбросы парниковых газов. Действовать надо прямо сейчас!...
13 03 2026 1:16:46
Одна из сложностей учительского труда - освоение требований программы неуспевающими
учащимися. Вариантом решений этой проблемы является включение в учебный процесс знаковой
системы свертки/развертки потоков информации. В результате применения этого приема
изменяется роль учителя. Он становится консультантом....
12 03 2026 13:47:29
Урок знакомит учащихся с некоторыми наследственными заболеваниями, причинами их возникновения, факторами риска и методами лечения, формирует гуманное отношение к людям с проблемами здоровья как полноценным члeнам общества, развивает интерес учащихся к современным научным исследованиям человека и всего органического мира....
11 03 2026 12:42:57
Направляемые на фестиваль сценарии и материалы выступают против асоциальных явлений и могут быть использованы для проведения внеклассных мероприятий для детей среднего школьного возраста. Все материалы пропагандируют здоровый образ жизни. ...
10 03 2026 1:42:27
Углерод вступает в круговорот веществ в биосфере и завершает его в форме углекислого газа. Во время фотосинтеза из атмосферы поглощается диоксид углерода, который превращается фотосинтезирующими организмами в углеводы....
09 03 2026 9:13:53
Биосфера это совокупность всего живого. Рассмотрим где проходят верхняя и нижняя границы биосферы, какой ее состав, свойства и функции....
08 03 2026 3:58:47
Цель урока: установление необходимости минеральных солей для человека и растений, развитие устной речи, дальнейшее формирование лексических и грамматических навыков. Урок рассчитан на уровень владения английским Elementary....
07 03 2026 1:25:32
Готовясь к конференции, учащиеся углубленно изучают материал учебника, ищут ответы на поставленные вопросы в дополнительной литературе, в электронных учебниках, Интернете. Подобные формы учебной работы повышают у школьников интерес к самостоятельному добыванию знаний, существенно расширяют их кругозор, повышают интеллектуальный уровень, учат сжато излагать мысли.
...
06 03 2026 13:16:24
В статье представлены два подробных цикла уроков по изучению типа хордовых. Каждый цикл состоит из нескольких уроков, посвященных одному из классов типа хордовых. Все уроки сопровождаются презентацией.
...
05 03 2026 23:46:33
В статье представлена программа развития экологической культуры младших школьников. Главной особенностью программы является проведение со школьниками краткосрочных экологических экскурсионных занятий, в процессе которых дети знакомятся с реальными, живыми объектами природы, учатся самостоятельно познавать природные явления. Статья будет интересна педагогам дополнительного образования экологического направления, а также учителям экологии и биологии.
...
04 03 2026 19:26:34
Представлен конспепкт урока-прогноза "Путь к долголетию"....
03 03 2026 6:49:43
Мероприятие представлено конспектом, заданиями и презентацией MS PowerPoint. Способствует развитию интереса к предмету и познавательной активности у учащихся. ...
02 03 2026 1:29:49
Урок в 7-м классе знакомит учащихся с особенностями внешнего строения и опopно-двигательной системой птиц. Сопровождается презентацией....
01 03 2026 0:24:58
Урок включает элементы технологии критического мышления - кластер, синквейн, ранжирование. Применяется групповая форма работы. На I этапе урока вызывается познавательный интерес, на II – соотнесение старых знаний с новыми, на III – обобщение материала, составление и защита проекта. На уроке осуществляется интеграция предметов (биология, литература, народная культура), что способствует формированию мировоззрения и развитию творческих способностей учащихся.
...
28 02 2026 18:37:22
Проект предназначен для учащихся 6, 8 и 10-х классов школы, учителей биологии, экологии, географии, химии, классных руководителей 1–11-х классов. Посвящен созданию зеленого уголка в школе, действующего весь учебный год в качестве учебно-методического кабинета. На его базе будет проводиться проектно-исследовательская работа учеников, экскурсии, выращивание растений для школы и населения поселка....
27 02 2026 10:39:59
Первичная покровная ткань – эпидерма – построена из живых клеток. Формирование эпидермального покрытия идет из верхушечных меристем....
26 02 2026 18:59:58
Урок призван сформировать представление о витаминах и их роли в организме человека, дать понятие о гиповитаминозе, авитаминозе, гипервитаминозе и мерах профилактики, развивать интеллектуальные, креативные и коммуникативные способности учащихся, способствовать гигиеническому воспитанию школьников....
25 02 2026 1:56:43
Приводится пример работы с тестами по биологии, составленных для учащихся 9-го класса.
...
24 02 2026 3:36:44
Цель урока: заставить задуматься учащихся над проблемами пьянства, отказаться от употрeбления спиртных напитков. Урок проводится в форме сюжетно-ролевой игры в курсе "Общей биологии" после изучения тем "Основы цитологии" и "Размножение и индивидуальное развитие", когда учащиеся способны оценить вредное действие этилового спирта не только на организменном, но и клеточном, и молекулярном уровнях.
...
23 02 2026 1:30:59
Пищеварительная система члeнистоногих состоит из трех отделов: переднего, среднего и заднего, заканчивающегося aнaльным отверстием....
22 02 2026 23:17:29
На уроке ученики рассматривают типы взаимоотношений между организмами и выявляют их значение. В групповой деятельности ученики используют исследовательский метод работы, учатся оформлять творческую работу в виде проекта, публично защищать результаты творческой деятельности....
21 02 2026 16:12:23
На уроке поднимаются вопросы о человеческих расах, говорится о том, что каждая раса имеет свою определенную красоту. Рассматриваются вопросы, связанные со здоровьем человека, ведь красивый человек – это прежде всего здоровый человек. Во время урока учащиеся работают в группах, решают сканворд, отвечают на вопросы викторины, представляют свои сообщения.
...
20 02 2026 5:15:17
На уроке учащиеся узнают о вкладах людей в историю Отечества и о том вкладе, который могут внести они сами.
...
19 02 2026 15:15:31
![]("/img/contest-cup-icon.png" "\"Победитель\""){kind=icon}
На уроке закрепляются знания учащихся о стадиях эволюции человека, факторах антропогенеза; актуализируются понятия «вид», «критерии вида» и на этой основе происходит доказательство существования одного вида «Человек разумный», представленного расами; рассматриваются механизмы, которые лежат в основе формирования человеческих рас....
18 02 2026 12:56:55
Данный урок направлен на формирование навыков правильного питания. Урок проводится в рамках темы «Пищеварение» по биологии в 8-м классе. По ходу урока изучается режим питания, сбалансированность и безопасность питания, а также составляется пирамида правильного питания. Весь урок сопровождается презентацией....
17 02 2026 1:10:28
"Наследственные заболевания человека" – одна из учебных тем, вызывающих неподдельный интерес учащихся. Ученики интересуются: "Как и почему это происходит? Со временем я стану родителем, что нужно сделать, чтобы избежать или смягчить проявление наследственных заболеваний?..". Все перечисленное учитывает и решает внеклассное мероприятие по биологии – обучающая ролевая игра "Наследственные заболевания человека" с компьютерной презентацией....
16 02 2026 18:35:49
Данный урок позволяет продолжить развитие знаний у детей об основных органах цветкового растения, раскрыть значение корня для растения в целом. Разнообразные методы и приёмы на уроке позволяют сделать процесс обучения более творческим. Структура урока рассчитана в основном на самостоятельную работу учащихся, что позволит развивать познавательный интерес ученика к предмету, любознательность, творчество.
...
15 02 2026 3:21:40
Еще:
Биология, химия -1 :: Биология, химия -2 :: Биология, химия -3 :: Биология, химия -4 :: Биология, химия -5 :: Биология, химия -6 :: Биология, химия -7 :: Биология, химия -8 :: Биология, химия -9 :: Биология, химия -10 :: Биология, химия -11 :: Биология, химия -12 :: Биология, химия -13 :: Биология, химия -14 :: Биология, химия -15 :: Биология, химия -16 :: Биология, химия -17 ::
